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質量控制點選取與對策思考論文
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質量控制點以及控制對策。
畢業(yè)設計是大學生在大學學習期間的最后階 段，是實現專業(yè)人才培養(yǎng)目標的綜合性實踐教學環(huán) 節(jié)，是培養(yǎng)學生運用本學科的基本理論、專業(yè)知識, 提高分析和解決工程實際問題能力、獨立工作能力 和創(chuàng)新意識的重要途徑，也是對學生能力和素質的 全面檢查。[1]同時，畢業(yè)設計的質量也是衡量教學 水平、學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據。因此， 畢業(yè)設計作為一個實踐環(huán)節(jié)在整個本科教學中所起 的作用和地位，是其它教學環(huán)節(jié)無法替代的。
但是隨著高校擴招、師資短缺以及計算機知識 更新過快等因素的出現，使得計算機專業(yè)本科畢業(yè) 論文的質量存在下滑的因素，因此對畢業(yè)設計的預 期效果產生負面影響。所以,對于計算機本科畢業(yè) 生的論文質量控制顯得極其必要。
一、現階段計算機專業(yè)本科畢業(yè)論文存 在的質ft問題
1.課堂教學與畢業(yè)設計脫節(jié)
計算機專業(yè)的畢業(yè)設計基本都涉及到編程，并 且會要求學生使用比較流行的開發(fā)工具。在一般學 校的計算機專業(yè)開設的程序設計課程主要有C/C + +、Java等非常經典和基礎的編程語言，但由于教學 時間的限制，課堂教學只能完成基本教學任務，基本 不能達到挖掘深層次的開發(fā)能力的目標。另一方面 計算機專業(yè)開設的理論課程比較多，但相對應的實 踐機會就比較少。這樣就導致大部分學生在畢業(yè)設 計時要一邊學編程語言，一邊完成畢業(yè)設計。還有的學生對于要完成的課題理解不透徹，不能做到學 以致用，從而影響了畢業(yè)論文質量。[2]
2. 選題的矛盾性
通常，學生的畢業(yè)設計課題一般都是由指導教 師按照自己的研究方向和感興趣的知識點提供或者 是學生自選。對于教師提供的課題，由于理論性強, 貼近前沿科學，對于本科生來講比較陌生，課堂上也 基本沒有過接觸，學生根據所學知識根本不能理解， 無法完成畢業(yè)設計。有的課題所用的開發(fā)工具復 雜，學生學習開發(fā)工具的時間占了畢業(yè)設計的大分 時間，最后對于論文的完成只能草草了事。但是對 于學生自選題目，由于在校生缺乏實踐經驗，思路也 不夠開闊，所以提出的問題大都是千篇一律,缺乏新 意，也不能體現畢業(yè)設計的務實性，這樣就導致論文 沒有創(chuàng)新點。
3. 時間安排前松后緊
在畢業(yè)設計期間，有相當多的學生不善于合理 安排時間。比如6個月的畢業(yè)設計，有的學生選題 就用了 2個月，因此，這些學生容易形成前松后緊的 問題。發(fā)生這種問題關鍵原因是教師對學生做研究 課題的狀態(tài)認識不足和控制不當，尤其是督促不夠。 另外一個問題是學生就業(yè)壓力大，投入相當的精力 找工作，造成了后緊的問題。
4. 知識綜合能力差
畢業(yè)論文反映的是本科生的整個大學階段的知 識水平的綜合能力評價。但是，通過論文可以發(fā)現， 學生的綜合能力還是存在欠缺。比如有些畢業(yè)生動手能力非常強，但是歸納總結的能力就比較弱，寫出 的論文條理不清，不能緊扣主題;有的學生只關注系 統(tǒng)的實現，但是對于需求分析、軟件工程等基礎知識 的過程實現，則只是輕描淡寫甚至忽略不計等等。
5.理解膚淺
學生的論文因研究膚淺而導致論文質量不能提 升到新的高度，主要有兩個原因:一是學生對論文題 目理解不夠全面和深入，查閱資料不夠廣泛,Xt課題 研究的目的不夠清楚;二是教師指導過程缺乏深入 和細致。
二、計算機專業(yè)本科畢業(yè)論文質置控制 點設計及控制對策
畢業(yè)論文工作也是生產產品的過程，在整個畢 業(yè)論文工作過程中，有影響畢業(yè)論文質量的重要因 素，必須尋找出這幾個關鍵過程控制點，并強調不同 的過程控制點，其實施質量控制的主體必須制定和 落實質量管理體系的文件，實行規(guī)范化、文件化的管 理制度，即為具體畢業(yè)論文步驟設置相應的實施規(guī) 范，這樣從頭到尾，至上而下,全方位的實施方案能 有效控制和保證畢業(yè)論文的質量，提高教學質 量。[3]針對計算機專業(yè)本科畢業(yè)論文質量的具體控 制點設計以及控制對策如下：
1. 了解學生的興趣和知識體系結構
在實際指導論文選題過程中，指導教師要及時 與畢業(yè)生溝通，了解學生情況，對學生感興趣的領域 要深人地詢問。
2. 選題
選題不能強給學生也不能任學生自由選題。 對于教師選題與學生自選題目的矛盾性，教師要合 理安排與解決，比如適當降低教師選題難度或者積 極對于學生給予幫助，使其盡可能的理解和掌握課 題開發(fā)目的何意義;如果對于學生自選題目，教師要 進行引導，在不改變學生興趣的情況下，增加課題創(chuàng) 新點，適當提高課題實用性。教師可以實行因才選 題、因趣選題、因需選題，做到選題靈活應用。
3. 資料查閱
指導教師在畢業(yè)設計過程中，應該針對課題的 特點、研究范圍等方面給學生指出比較準確的資料 查閱途徑和方法是寫出高
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的基礎。因為， 準確、快速的獲得大量有用的資料可以節(jié)省學生查 閱資料的時間，以至于盡早進入論文準備狀態(tài)。指 導教師在這一環(huán)節(jié)中，應當告訴學生收集資料的方 法、途徑、范圍、資料篩選以及研究的主要內容、使用 的理論方法等事項,減少學生的盲目性。
4. 開題報告
開題報告的重要作用在于指導教師能夠考察學 生在課題研究領域所做的準備工作的程度。如資料 收集情況，對課題的整體理解，論文研究的思路是否 清晰和細致，課題研究的方法是否得當，資料是否能 夠滿足研究方法的需要和對課題的支撐程度，以及 學生對課題難點是否認識清楚和準確把握。所以， 開題報告是學生確保順利完成論文的先決條件。指 導教師在這一環(huán)節(jié)一定要嚴格把關，督促學生完成 好開題報告能夠控制多種不良問題的發(fā)生。要及時 發(fā)現課題內容是否適合學生的能力;選題是否存在 不當，是否需要更換題目;通過審查開題報告內容發(fā) 現研究路徑和方法是否存在偏差，或者論文結構是 否存在不合理等重大問題。
5. 任務書
任務書是結合學生的開題報告，指導教師提供 給學生的畢業(yè)設計期間要完成課題任務的書面形 式。在任務書當中，不僅要明確學生的課題目的和 意義，還要規(guī)定學生要完成哪些具體工作以及在整 個畢業(yè)設計期間，學生每個階段的時間劃分以及每 個階段不同的任務。任務書是學生確保順利完成論 文的關鍵控制點。結合任務書，指導教師一定要定 時定期的檢查學生畢業(yè)設計情況，進行進度的跟進
6?中期檢耷
對學生論文寫作情況進行中期檢查是為了準確 掌握論文的進度、質量、方向，要在檢查中進一步發(fā) 現學生在研究問題中是否出現偏差，或者是否遇到 困難。因此，認真布置論文中期檢查是控制質量的 最佳時間和環(huán)節(jié)。在本階段，指導教師要因材施教， 分類指導。對于有些基礎較差的學生感覺論文研究 難度較大，可能會提出換題的要求，這時指導教師要 幫助學生深人分析，做出最后正確的決斷。
7.答辯
答辯可以讓學生在熟悉和理解論文的過程中， 進一步的去思考和發(fā)現細節(jié)，有助于完善論文。所 以，答辯對于提髙論文質量也是一個重要的控制環(huán) 節(jié)。答辯前后，指導教師都要對論文花費較大心思 進行批改。指導教師要嚴格控制論文結構是否合 理,基本思路和內容闡述是否符合題目要求等問題。 在這個環(huán)節(jié)中，指導教師還要對學生做出答辯說明 和提出具體要求。
三、結束語
本文分析了計算機專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程的特 點以及存在的質量問題，設計了計算機專業(yè)畢業(yè)論 文質量控制點以及控制對策。.總之，指導教師是論文質量的關鍵控制環(huán)節(jié)，只要教師認真負責,嚴格執(zhí) 行規(guī)章制度，同時能夠督促學生規(guī)范執(zhí)行畢業(yè)設計 步驟，就能指導學生寫出高質量的畢業(yè)論文。
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