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分析高等醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
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摘要：醫(yī)學(xué)物理學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)和物理科學(xué)交叉的學(xué)科。醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)也是高等醫(yī)學(xué)院校必修的課程內(nèi)容。本文將首先闡述目前醫(yī)學(xué)院校中醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，然后根據(jù)問題提出幾點(diǎn)關(guān)于改革醫(yī)學(xué)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的建議。
關(guān)鍵詞：高等醫(yī)學(xué)院校 醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 教學(xué)
一、醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
1.單一的教學(xué)模式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立進(jìn)行科研研究的能力。但是現(xiàn)在高等院校在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中受到了課程安排和實(shí)驗(yàn)條件的限制，非常缺乏在實(shí)驗(yàn)方面的操作和研究，在加上陳舊的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生很難認(rèn)識到醫(yī)學(xué)和物理學(xué)之間存在的必然聯(lián)系，這樣非常不利于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生對物理的求知欲和興趣。
2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)效果
現(xiàn)在高等醫(yī)學(xué)院校開展醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式都是模仿的工科院校的物理實(shí)驗(yàn)體系，沒有體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的特殊性，多是注重理論講解，忽視實(shí)用意義的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ�，和醫(yī)學(xué)生之后所學(xué)的專業(yè)課程沒有很大的關(guān)聯(lián)性。比如CT，核磁共振成像、隧道掃描電子顯微鏡等很多科技在醫(yī)學(xué)臨床上都有很廣泛的使用，但是在醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中都不能很好的體現(xiàn)出來。這樣在很大程度上會制約我國醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展進(jìn)程。
二、高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路
1.認(rèn)識到醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的意義、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
為了培養(yǎng)學(xué)生對醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，老師可以向?qū)W生說明物理和醫(yī)學(xué)存在的必然聯(lián)系。比如，光學(xué)和影像專業(yè)的聯(lián)系、流體力學(xué)與檢驗(yàn)專業(yè)的聯(lián)系、以及原子物理和藥學(xué)專業(yè)的聯(lián)系等。在向?qū)W生講述理論定理的時(shí)候，可以介紹理論的來源，使用怎樣的方法能夠?qū)碚摰恼_性進(jìn)行驗(yàn)證，并向?qū)W生介紹我們院校能夠進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。
2.改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式
對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改革加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和醫(yī)學(xué)方面的聯(lián)系。比如進(jìn)行液體粘滯系數(shù)測定實(shí)驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)是采用泊肅葉定律原理，利用比較法測量酒精或是水的粘滯系數(shù)，這樣的單純測量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容顯得十分單調(diào)，而且和醫(yī)學(xué)缺少聯(lián)系。所以可以在水中添加一些紅色的顏料和甘油，看起來像粘滯性的血液，在結(jié)合臨床診斷中關(guān)于人體血液的粘滯性的問題，可以豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上顯得非常飽滿。再比如進(jìn)行液體表面張力系數(shù)測定實(shí)驗(yàn)，需要老師引導(dǎo)學(xué)生和人體肺泡表面活性物質(zhì)調(diào)節(jié)表面張力系數(shù)的適應(yīng)性變化進(jìn)行聯(lián)系，提升實(shí)驗(yàn)整體趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
3.對開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
學(xué)生在進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)時(shí)，能夠讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)觀察再到最后的實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都能讓學(xué)生親自感受，并通過實(shí)驗(yàn)體會到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對之后專業(yè)實(shí)踐和科技發(fā)展的作用，很好的培養(yǎng)學(xué)生收集信息、觀察事物變化以及分析問題的能力。進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生獨(dú)立的查找資料、設(shè)計(jì)對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，制定合理的實(shí)驗(yàn)步驟，選擇自己需要的儀器設(shè)備，并完成最后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索的精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
4.教學(xué)方法上的創(chuàng)新
傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新形勢下的教育要求了，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中灌輸式的教學(xué)模式只會讓學(xué)生滋生抵觸心理。醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并撰寫預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，用自己的語言，將自己預(yù)習(xí)后設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)表達(dá)出來，然后老師對學(xué)生的完成情況的隨機(jī)抽查，讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的緊迫感。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中，要將學(xué)生作為主體，老師主要起到引導(dǎo)作用，遇到學(xué)生的不規(guī)范操作進(jìn)行指導(dǎo)，之后將學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)較多的問題進(jìn)行全班示范。盡量安排一定的時(shí)間讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完成后進(jìn)行討論。院校如果條件允許的話，可以將實(shí)驗(yàn)室開放使用一天，老師進(jìn)行值班，學(xué)生課后發(fā)現(xiàn)不懂的問題，可以重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，還可以嘗試提前進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上的實(shí)驗(yàn)操作，但是需要有老師在場的情況下進(jìn)行。
5.完善實(shí)驗(yàn)考核體系
對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考核一般包含三個(gè)部分，第一是學(xué)生學(xué)的預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，主要檢查預(yù)習(xí)報(bào)告是否有抄襲書本和是否就有總結(jié)性。檢查實(shí)驗(yàn)報(bào)告數(shù)據(jù)處理是否準(zhǔn)確合理。第二就是在物理實(shí)驗(yàn)課堂上的表現(xiàn)情況，這個(gè)尤為重要，能夠看出學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)。第三就是期末實(shí)驗(yàn)操作測試，檢驗(yàn)學(xué)生效果。結(jié)合這三個(gè)部分進(jìn)行綜合性考核評價(jià)。
結(jié)束語：總而言之，高等院校醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新改革過程是系統(tǒng)長遠(yuǎn)的工程，作為高校教育工作者需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)理念，拓展專業(yè)文化知識，掌握和了解最新的醫(yī)學(xué)信息，懂得將物理知識和醫(yī)學(xué)課程實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)步和發(fā)展，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的醫(yī)學(xué)人才。
參考文獻(xiàn)：
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