- 相關(guān)推薦
醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)
醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)【1】
摘 要：醫(yī)學(xué)類(lèi)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使之將計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用于醫(yī)學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。
本文在分析當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上有針對(duì)性的提出了提高醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)效的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校;計(jì)算機(jī)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的飛速發(fā)展，其應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣泛，并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。
像流行病學(xué)信息處理和基因組計(jì)劃研究、醫(yī)療診斷中的遠(yuǎn)程會(huì)診、多層螺旋CT技術(shù)以及醫(yī)院信息系統(tǒng)、醫(yī)療保健系統(tǒng)和醫(yī)藥信息系統(tǒng)等，可以說(shuō)離開(kāi)了計(jì)算機(jī)將寸步難行。
但是，目前醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容難以適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的新形勢(shì)。
筆者總結(jié)多年來(lái)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出了對(duì)醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的一些思索。
1 當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1 教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)脫節(jié)
目前，在我國(guó)的高等醫(yī)學(xué)教育中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題普遍存在。
醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容主要采取工科院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式，即講授計(jì)算機(jī)的發(fā)展簡(jiǎn)史、Windows操作系統(tǒng)的操作、Office辦公軟件及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等。
現(xiàn)階段，既沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材，也少有教師針對(duì)計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)上的實(shí)際運(yùn)用作內(nèi)容上的補(bǔ)充。
容易使一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，不知道為什么要學(xué)習(xí)這門(mén)課程，從而降低學(xué)習(xí)興趣和積極性。
所以，必須設(shè)法讓他們?cè)谛Ｆ陂g學(xué)習(xí)到與醫(yī)學(xué)有關(guān)的實(shí)用計(jì)算機(jī)知識(shí)。
1.2 教學(xué)內(nèi)容滯后且不能滿(mǎn)足醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的需求。
計(jì)算機(jī)業(yè)的發(fā)展速度日新月異，知識(shí)更新速度快，新概念、新方法、新思維不斷涌現(xiàn)，新的軟件和硬件層出不窮，而教學(xué)內(nèi)容卻跟不上時(shí)代的變遷，課堂上仍講授一些過(guò)時(shí)的內(nèi)容，普遍落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。
另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和廣泛應(yīng)用，掌握與網(wǎng)絡(luò)操作和網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識(shí)和技能已成為當(dāng)代大學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一，而這些知識(shí)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中所占的比重普遍偏少。
1.3 教學(xué)形式和內(nèi)容單一
在醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中普遍采用傳統(tǒng)的以授課為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，基本使用多媒體教學(xué)，但大都是把計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面的課程硬搬給其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，譬如筆者所在的學(xué)校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分成兩部分，一部分為常用軟件學(xué)習(xí)，另一部分為VB程序設(shè)計(jì)，教師授課時(shí)只是把計(jì)算機(jī)的方法和技術(shù)交給學(xué)生，學(xué)生因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)方法和內(nèi)容而喪失學(xué)習(xí)興趣。
盡管有教師在教學(xué)方法上進(jìn)行了改革，引入了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法等，但有時(shí)設(shè)置的任務(wù)存在內(nèi)容過(guò)時(shí)、以學(xué)生的水平完成不了、與學(xué)科專(zhuān)業(yè)脫節(jié)等問(wèn)題，實(shí)際應(yīng)用效果并不是很好。
2 提高醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的對(duì)策
2.1合理安排教學(xué)內(nèi)容
課程的教學(xué)應(yīng)針對(duì)醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)及市場(chǎng)需求優(yōu)化組合，合理安排教學(xué)內(nèi)容。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課不同于純粹講原理、講理論的一般基礎(chǔ)課，是一門(mén)操作性強(qiáng)的課程，注重實(shí)用，或者說(shuō)是要現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，必須保持教學(xué)先進(jìn)性。
對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)教學(xué)除了掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能外，還應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)一些數(shù)據(jù)庫(kù)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)知識(shí)。
課程的教學(xué)應(yīng)針對(duì)其特點(diǎn)及市場(chǎng)需求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生即容易掌握，又能學(xué)到真正實(shí)用的知識(shí)。
2.2 選取更適合醫(yī)學(xué)生使用的教材
醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的是醫(yī)師、檢驗(yàn)師、藥劑師、護(hù)士等醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，因此我們把培養(yǎng)目標(biāo)定位在使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和基本操作技能上，培養(yǎng)其具有獲取、分析和處理各種信息的能力。
在選用教材方面，一些醫(yī)學(xué)院校曾經(jīng)走過(guò)彎路，選用過(guò)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到理論性強(qiáng)，容易產(chǎn)生枯燥感。
因此，應(yīng)選擇適合醫(yī)學(xué)院校教學(xué)特點(diǎn)的教材，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)和職業(yè)崗位對(duì)醫(yī)學(xué)生基本素質(zhì)的要求，使他們不斷適應(yīng)未來(lái)信息時(shí)代的發(fā)展。
在內(nèi)容上，應(yīng)該加信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，壓縮Windows操作系統(tǒng)和Office應(yīng)用軟件的教學(xué)，增加網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)頁(yè)制作、醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、常用工具軟件、醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)與醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、醫(yī)學(xué)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)技術(shù)基礎(chǔ)、Photoshop圖像處理技術(shù)、AutoCAD等知識(shí)，這樣可以拓寬醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生知識(shí)面，可以培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能和應(yīng)用能力。
2.3 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建配套的實(shí)踐教學(xué)體系
上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的首先是印證對(duì)理論的理解，然后熟悉、掌握所學(xué)技能，最后綜合利用所學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
我們的目標(biāo)是使學(xué)生“成為獲得知識(shí)的最高主人，而不是消極的知識(shí)接受者”，因此要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)，依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)則，詳細(xì)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)步驟，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的程序、工具及方法進(jìn)行有效操作，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。
這里，學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生之間的相互交流和相互學(xué)習(xí)。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)意的作業(yè)后，就應(yīng)該及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)推薦給其他同學(xué)學(xué)習(xí)，或在授課過(guò)程通過(guò)多媒體教室演示給學(xué)生，也可讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行講解、邀請(qǐng)其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)、評(píng)論并提出改進(jìn)方法，促使封閉學(xué)習(xí)向開(kāi)放學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換。
2.4 要注重提高教師素質(zhì)
提高師資水平是一項(xiàng)重要任務(wù)。
計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，課程內(nèi)容更新很快，同時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)量大面廣，這就要求從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師要思想敏銳、善于學(xué)習(xí)、努力掌握新技術(shù)，在學(xué)術(shù)上要有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知欲，在事業(yè)要有堅(jiān)定的敬業(yè)態(tài)度。
教師必須不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
因此如果教師只是看書(shū)，那么即使把教案記得滾瓜爛熟，講起課來(lái)也是枯燥無(wú)味的。
編程和應(yīng)用的實(shí)踐能夠?yàn)檎n堂提供生動(dòng)豐富的源泉。
親自進(jìn)行大量的實(shí)踐，在解答學(xué)生的問(wèn)題時(shí)才能起到指導(dǎo)作用。
除了教師要自己抓緊學(xué)習(xí)以外，學(xué)校還應(yīng)該創(chuàng)造必要的條件，幫助教師學(xué)習(xí)和提高水平，例如辦培訓(xùn)班，鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭宇、胡曉雯等. 醫(yī)藥院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)研究[J].福建電腦，2011(8).
[2]朱莉.醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會(huì)[J].山東醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007(9).
醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革【2】
醫(yī)藥院校開(kāi)設(shè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用水平。
但隨著學(xué)科發(fā)展，及學(xué)生信息技術(shù)入學(xué)水平的變化，教學(xué)面臨著一系列新的問(wèn)題。
重新審視我們的教學(xué)，必須開(kāi)展課程內(nèi)容及教學(xué)方法方面的改革，更好促進(jìn)學(xué)生多元智力的發(fā)展。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 多元智力 課程發(fā)展方向
一、醫(yī)學(xué)院�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)存在的問(wèn)題
1.教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)特色不突出
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程引入高校的時(shí)間已經(jīng)不短，但目前，全國(guó)各級(jí)各類(lèi)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程所教授內(nèi)容大同小異，對(duì)醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，由于缺乏符合醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材，使得在課程內(nèi)容建設(shè)與組織方面沒(méi)有很好的體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，因而，原有教學(xué)計(jì)劃中所設(shè)置的課程模塊近年來(lái)不斷受到教師、學(xué)生的詬病。
長(zhǎng)期以來(lái)，由于課程教育發(fā)展方向不明確，從而導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)不突出，應(yīng)用水平相對(duì)偏低。
2.教學(xué)方法和手段實(shí)施效果不明顯
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目前普遍使用多媒體教學(xué)，但對(duì)多媒體教學(xué)的真正含義理解存在偏差，單一的教學(xué)方法致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。
盡管在教學(xué)中也引入了諸如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法，但新教學(xué)方法實(shí)際應(yīng)用效果不佳，出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，如任務(wù)設(shè)置與學(xué)生個(gè)體水平不符、任務(wù)設(shè)置與學(xué)科專(zhuān)業(yè)脫節(jié)、任務(wù)內(nèi)容設(shè)置相對(duì)陳舊等。
因此，教學(xué)方法改革實(shí)施效果不明顯。
3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一
目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考核方式多為筆試+上機(jī)，以學(xué)生期末筆試、上機(jī)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)最終學(xué)習(xí)成果。
重結(jié)果，輕過(guò)程的評(píng)價(jià)方式，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)存在的個(gè)體差異，要求不同起點(diǎn)的學(xué)生以是否站到同一終點(diǎn)線評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生多元智力的發(fā)展。
近三年，作者對(duì)親自授課的本科、專(zhuān)科各專(zhuān)業(yè)及研究生共二十幾個(gè)班級(jí)所做的課程調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生是所謂的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平很高，但真正遇到需要解決的實(shí)際問(wèn)題時(shí)會(huì)一籌莫展，從基本的計(jì)算機(jī)日常維護(hù)到工作文本、畢業(yè)論文的制作，再到利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行醫(yī)學(xué)分析、決策、應(yīng)用，以及醫(yī)學(xué)圖像分析處理等很多方面都存在不同程度的問(wèn)題;在對(duì)進(jìn)入我校附屬醫(yī)院實(shí)習(xí)的高年級(jí)學(xué)生的抽調(diào)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)習(xí)前的課程學(xué)習(xí)中沒(méi)有很好建立起對(duì)目前醫(yī)院中廣泛使用的醫(yī)院信息系統(tǒng)的完整概念，因而對(duì)醫(yī)院信息化工作環(huán)境整體適應(yīng)能力不高，對(duì)本應(yīng)熟練掌握的計(jì)算機(jī)基本操作仍需較長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)與鞏固，影響實(shí)習(xí)，也不能夠滿(mǎn)足院方要求。
目標(biāo)不明確的課程教育發(fā)展方向、一刀切的教育方式都是導(dǎo)致這種結(jié)果的原因所在。
因此，如何體現(xiàn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，明確發(fā)展方向，并切實(shí)有效的進(jìn)一步提高目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量也就成為了醫(yī)藥類(lèi)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者一個(gè)長(zhǎng)期需要關(guān)注與研究的課題。
二、醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革對(duì)策
1.重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
教學(xué)內(nèi)容是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的核心之一。
醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)充分反映學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，不僅培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作及軟件應(yīng)用，同時(shí)也要注重現(xiàn)代信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)科研、臨床應(yīng)用、輔助治療、輔助診斷、醫(yī)院管理、藥物分析等領(lǐng)域廣闊應(yīng)用的內(nèi)容建設(shè)。
教學(xué)實(shí)例應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，及時(shí)更新，加強(qiáng)應(yīng)用型內(nèi)容的建設(shè)。
我校在進(jìn)行教材改革、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)時(shí)，首先明確這一基本思想，在教學(xué)內(nèi)容中增加了動(dòng)畫(huà)制作、圖像處理在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，并在未來(lái)新一輪的教材建設(shè)中將更多的涉及醫(yī)院信息化建設(shè)等相關(guān)內(nèi)容，及先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)在臨床及基礎(chǔ)研究中的應(yīng)用。
2.改革教學(xué)方法提高實(shí)際教學(xué)效果
(1)了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)水平
作者以臨床專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的二年級(jí)本科生兩個(gè)班為對(duì)象，利用簡(jiǎn)單問(wèn)卷調(diào)查與學(xué)生自我評(píng)價(jià)方式分析學(xué)生目前學(xué)習(xí)水平，參與調(diào)查學(xué)生人數(shù)分別為一班42人、二班43人。
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有一些了解，但不能熟練應(yīng)用，更多的計(jì)算機(jī)使用集中在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面，但將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在學(xué)習(xí)方面的偏少。
其中也有少部分同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)一無(wú)所知。
來(lái)自調(diào)查對(duì)象所在班級(jí)入學(xué)前信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)情況，如圖1所示。
(2)課程內(nèi)容任務(wù)設(shè)置
課程內(nèi)容的任務(wù)設(shè)置，應(yīng)當(dāng)盡量符合學(xué)生的起始學(xué)習(xí)水平，使他們經(jīng)過(guò)努力可以完成任務(wù)并得以提高。
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)習(xí)水平基本處于三個(gè)不同的層次。
作者將以中等學(xué)習(xí)水平對(duì)象為例設(shè)置課程任務(wù)，具體內(nèi)容如下：
利用視頻資料回顧基礎(chǔ)知識(shí)中介紹的計(jì)算機(jī)裝機(jī)過(guò)程及相應(yīng)配置。
為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)習(xí)搜索引擎的使用，并利用互聯(lián)網(wǎng)搜索計(jì)算機(jī)配置清單并提交搜索結(jié)果。
從作業(yè)結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生掌握了搜索引擎的初級(jí)使用方法，達(dá)到任務(wù)要求。
介紹我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域目前應(yīng)用最廣泛、深入的管理系統(tǒng)——醫(yī)院信息管理系統(tǒng)(hospital information system，HIS)。
為使學(xué)生進(jìn)一步了解HIS系統(tǒng)，對(duì)授課班級(jí)同步開(kāi)放我校醫(yī)學(xué)信息模擬實(shí)驗(yàn)室(該實(shí)驗(yàn)室完整模擬了醫(yī)院HIS系統(tǒng))，通過(guò)角色扮演，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉計(jì)算機(jī)基本操作及醫(yī)院HIS系統(tǒng)操作流程。
通過(guò)提供開(kāi)放的模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有效的幫助學(xué)生鞏固原有知識(shí)，并為課程的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。
后續(xù)課程中office、醫(yī)學(xué)圖像處理、Flash動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)模塊課程任務(wù)設(shè)置如下：
引導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎搜索國(guó)內(nèi)各省、市、自治區(qū)綜合性三甲醫(yī)院，有選擇記錄搜索結(jié)果。
中等學(xué)習(xí)水平的學(xué)生在過(guò)去的信息技術(shù)課程中大多數(shù)學(xué)生都有過(guò)Word軟件的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因此，教師的講解重點(diǎn)在文檔頁(yè)面排版及一些實(shí)用功能模塊的操作練習(xí)上。
根據(jù)教師所講解的Word軟件使用方法整理搜索內(nèi)容，形成文檔。
鑒于國(guó)內(nèi)綜合性三甲醫(yī)院數(shù)量較多，因此，按地域進(jìn)行劃分，并根據(jù)劃分結(jié)果對(duì)學(xué)生編組，從受眾角度評(píng)價(jià)各自所屬地域內(nèi)醫(yī)院網(wǎng)站的總體建設(shè)情況，評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)為“網(wǎng)站設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)站內(nèi)容/功能”、“網(wǎng)站更新維護(hù)”、“存在問(wèn)題”四個(gè)方面。
學(xué)習(xí)PPT、Excel軟件的使用，并利用PPT、Excel完成評(píng)價(jià)匯報(bào)及評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)。
【醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)】相關(guān)文章：
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)探析論文10-08
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法10-26
高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程教學(xué)論文10-12
計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)之我見(jiàn)論文10-12
高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的論文10-09
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)10-26
微型計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)方案01-18
案例教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用的論文10-08