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淺談農(nóng)業(yè)種植在中藥學(xué)教學(xué)案例中的應(yīng)用論文
摘要：案例教學(xué)法是一種重要的教學(xué)方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析案例、討論問(wèn)題，可以鞏固其理論知識(shí)，強(qiáng)化其實(shí)踐能力。在中職中藥學(xué)教學(xué)中引用案例教學(xué)法，對(duì)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)有著重要意義。將中藥源頭農(nóng)業(yè)中藥種植也融入到教學(xué)中，也能更形象的輔助學(xué)生理解中藥。
關(guān)鍵詞：中藥學(xué)；案例教學(xué)；中藥種植；應(yīng)用研究
一、案例教學(xué)法的定義及特點(diǎn)
1.1案例教學(xué)法的定義
案例教學(xué)法是一種以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，通過(guò)讓學(xué)生參與到對(duì)案例的分析和討論中，從而使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)課程的理解，提高解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法[1]。
1.2案例教學(xué)法的特點(diǎn)
1.2.1案例具有代表性。案例教學(xué)法的目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的主動(dòng)分析和思考，從而對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有著自己的理解，并提高實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力[2]。因此，教學(xué)中所用到的案例必須要有典型性和代表性，只有案例中的問(wèn)題錯(cuò)綜復(fù)雜，才能引發(fā)學(xué)生的思考與爭(zhēng)論。
1.2.2具有參與性。不同于傳統(tǒng)只有老師講的教學(xué)模式，案例教學(xué)法要以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性[3]。在教學(xué)過(guò)程中，需要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)對(duì)案例進(jìn)行思考和討論，通過(guò)進(jìn)行獨(dú)立的思考和分析，得出自己的觀點(diǎn)，通過(guò)與其他學(xué)生進(jìn)行討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，得到新的啟發(fā)。
1.2.3具有互動(dòng)性。案例教學(xué)法具有很強(qiáng)的交流性和互動(dòng)性，在這個(gè)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)就是進(jìn)行課堂討論，通過(guò)學(xué)生與同學(xué)以及老師之間的雙向交流和互動(dòng)，把問(wèn)題當(dāng)中復(fù)雜、分散的信息進(jìn)行梳理和重組，并提出解決的辦法，在此過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
二、在中藥學(xué)教學(xué)中引用農(nóng)業(yè)種植案例的意義
2.1教學(xué)目的明確，有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合
選取中藥種植案例，可以讓學(xué)生感受中藥的養(yǎng)成過(guò)程，加深理解中藥特性，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生正視農(nóng)業(yè)種植中藥，增強(qiáng)對(duì)中藥種植的認(rèn)知。教學(xué)的最后由教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸納和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐回歸到理論，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，并加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
2.2參與性強(qiáng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在中藥學(xué)教學(xué)中，可以選擇中藥種植經(jīng)驗(yàn)、中藥加工經(jīng)驗(yàn)、中藥治療典型等貼合崗位實(shí)際的內(nèi)容作為案例，通過(guò)這些生動(dòng)的案例，使學(xué)生積極參與到思考和討論中來(lái)，通過(guò)交流，共同探討出問(wèn)題的解決方法。在此過(guò)程中，既將理論知識(shí)與崗位實(shí)際進(jìn)行了結(jié)合，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2.3雙向交流，有利于教師教學(xué)水平的提高
在案例教學(xué)中，學(xué)生需要主動(dòng)對(duì)有關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行查閱和理解，用自己的方法去解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程中，教師起到引導(dǎo)的作用，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)，要為其進(jìn)行指引，答疑解惑。為此，在進(jìn)行教學(xué)之前，教師不僅要選擇合適的案例，讓案例具有針對(duì)性，對(duì)案例中所涉及到的知識(shí)，也要有著深刻的理解，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)才能為其進(jìn)行正確的指導(dǎo)。
三、中藥學(xué)教學(xué)中農(nóng)業(yè)種植案例的應(yīng)用
3.1教學(xué)案例的選取
我國(guó)有著悠久的中藥種植和使用歷史，在這個(gè)過(guò)程有許多經(jīng)典案例和有趣的故事，不同案例的選擇可以讓學(xué)生了解到中藥的不同方面。通過(guò)中藥中發(fā)現(xiàn)新藥的案例，可以讓學(xué)生了解天然藥物的研發(fā)過(guò)程；通過(guò)中醫(yī)名方、驗(yàn)方，可以為學(xué)生講解中藥的配伍和應(yīng)用；通過(guò)講解中藥在農(nóng)村有趣的的別名，可以讓學(xué)生加深對(duì)中藥名稱(chēng)的記憶，在這個(gè)過(guò)程中，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，還可以加深他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和印象。
3.2教學(xué)案例的分析和探討
分析和討論環(huán)節(jié)是案例教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是主體，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和協(xié)助，要讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的狀態(tài)，積極參與到分析和討論案例中來(lái)。
3.3教學(xué)案例的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)
在案例教學(xué)法的最后，需要老師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，在此過(guò)程中，教師要不僅要對(duì)有獨(dú)特觀點(diǎn)和新穎視角的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也要對(duì)觀點(diǎn)片面、思維局限的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的信心。
在中藥教學(xué)中，將教學(xué)案例與農(nóng)業(yè)中中藥種植案例結(jié)合，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)中藥的理解，還能夠引起學(xué)生對(duì)于農(nóng)業(yè)種植的興趣，從而引導(dǎo)其正視農(nóng)業(yè)種植。
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