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醫(yī)藥學校畢業(yè)論文
醫(yī)藥學有著數(shù)千年的歷史，有豐富的內容和寶貴的臨床經(jīng)驗，是中國人民同疾病作斗爭的經(jīng)驗總結，是中華民族燦爛文化的重要組成部分。小編精心整理了醫(yī)藥學校畢業(yè)論文，歡迎閱讀。
醫(yī)藥學校畢業(yè)論文
我國自1978年開展中醫(yī)藥研究生教育至今已有三十余年,新時期的發(fā)展給中醫(yī)藥人才帶來了機遇和挑戰(zhàn),如何培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會的中醫(yī)藥人才值得中醫(yī)藥院校管理者思考,現(xiàn)就中醫(yī)藥研究生教育的過程教育提出一些看法.
1.重視傳統(tǒng)文化培養(yǎng)
1.1 中醫(yī)藥院校傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀
中醫(yī)藥院校的主干學科為中醫(yī)學、中藥學兩門學科.中醫(yī)學專業(yè)雖文理兼招,但絕大多數(shù)學生為理科生,中藥學專業(yè)則全部為理科生,從某種程度上看,理科學生普遍在傳統(tǒng)文化知識方面有一些欠缺,人文知識背景薄弱.這對中醫(yī)藥學生學習中醫(yī)傳統(tǒng)辯證思維造成了一定的阻礙.學生在學習過程中,中醫(yī)思維相對模糊,甚至部分學生對中醫(yī)理論將信將疑.到了研究生階段,很多學生經(jīng)過四到五年的學習,雖然形成了一定的中醫(yī)思維,但研究生期間學業(yè)繁重,科研任務多,很多學生沒有足夠時間對傳統(tǒng)文化繼續(xù)學習.而研究生課程多為半年到一年,課時有限,部分學生雖然在中醫(yī)院校學習了七至八年,但很多基礎理論并沒有搞清楚.從全國范圍看,中醫(yī)藥院校的研究生課程設置,關于傳統(tǒng)文化課程的開設還不夠完善,課程開設門數(shù)少,學時不足,學分低,沒有成型的教學大綱,沒有形成系統(tǒng)化的教學模式,這些問題亟待解決.
1.2 中醫(yī)藥院校傳統(tǒng)文化教育建設目標與思路
隨著醫(yī)療事業(yè)的快速發(fā)展,中醫(yī)藥院校、中醫(yī)院迎來了快速發(fā)展的新時期.這要求中醫(yī)藥研究生具備扎實的專業(yè)知識和技能,廣博的傳統(tǒng)文化知識,寬廣的社會文化內涵,刻苦鉆研的科學意志,強大的人文關懷精神.作為中醫(yī)藥人才的管理者、培養(yǎng)者,我們要以社會需求為第一導向培養(yǎng)中醫(yī)藥人才,加強對中醫(yī)藥研究生的傳統(tǒng)文化底蘊、中醫(yī)思維模式、人文素養(yǎng)的培養(yǎng),提高傳統(tǒng)文化課時比例,增加中國傳統(tǒng)文化系列講座,加強國學經(jīng)典選讀宣傳.①以往的培養(yǎng)模式下,很多跨學科考入、中醫(yī)傳統(tǒng)文化基礎薄弱的學生,課堂上聽不懂講授內容,導致對傳統(tǒng)經(jīng)典課程排斥,上課不積極,學習效率低下.近年來,X大學提升了研究生必修課程內經(jīng)、金匱、傷寒、溫病的地位,加大了考核力度,提高了考試難度.這一做法,得到了師生的一致好評.目前,經(jīng)過幾年的課程調整,對傳統(tǒng)四大經(jīng)典課程的強化學習,學生上課積極性增加,基礎薄弱的學生也在盡快地趕上來,重視經(jīng)典的研習.然而,對于古代哲學、史醫(yī)古文等課程,學生學習興致還比較低,未來希望通過各種導向提高學生的積極性,改變目前“重臨床,輕理論”“重專業(yè),輕人文”的思維慣式.此外,大學語文課程不但要在本科開展,研究生階段也不能忽視,特別是中醫(yī)人才需經(jīng)常閱讀古文獻,語文學習更顯得尤為重要.過去在研究生階段我們忽視了母語的學習,現(xiàn)在已經(jīng)意識到這一點,作為管理部門,要迅速調整思想,充分利用現(xiàn)有資源,給學生創(chuàng)造更好的環(huán)境.
2 培養(yǎng)國際化思維
2.1 造成中醫(yī)藥在世界缺乏競爭力的原因
中醫(yī)藥院校研究生教育起步相對較晚,從1978年發(fā)展至今,僅三十余年.從世界范圍看,除中國大陸外,中醫(yī)發(fā)展成規(guī)模的國家和地區(qū),還有日本、韓國、中國臺灣、中國香港等地.而中國大陸在中醫(yī)現(xiàn)代化、國際化發(fā)展方面還相對落后.
我國研究生教育在經(jīng)濟全球化的大背景下應迅速推進教育全球化.美國、歐洲的教育已經(jīng)邁入全球化軌道.我國研究生教育要想在全球競爭中不被落下,必須與國際高等教育接軌,這給我們教育行業(yè)提出了一個很高的要求.我們在開發(fā)教育市場過程中,要盡可能讓我們的學生走出去,到美國、歐洲等發(fā)達國家學習.同時,我們也要做好宣傳,吸引更多的外國留學生到我國學習.近些年來,陸續(xù)有中國臺灣、韓國、日本、美國、加拿大的學生來中醫(yī)藥院校攻讀碩士、博士研究生.這對中醫(yī)的發(fā)展起到了一定的推動作用.但從現(xiàn)有情況看,來我國學習中醫(yī)藥專業(yè)的大部分境外學生還主要集中在韓國和中國臺灣,其他國家和地區(qū)的留學生數(shù)量相對偏少,學習的專業(yè)主要以針灸推拿學為主,學習其他專業(yè)的人數(shù)不多.
2.2 中醫(yī)藥研究生教育國際化發(fā)展進程
自1972年中美建交以來,中醫(yī)針灸技術已走出國門40年,且以針灸為先導的中醫(yī)藥已遍及世界各地.美國、加拿大、澳大利亞等發(fā)達國家已陸續(xù)對針灸、中醫(yī)立法,這是中醫(yī)發(fā)展成功的方面.②我國針灸行業(yè)已初步邁入國際化軌道,在國外發(fā)展相對較好,但中醫(yī)其他方向還有待突破.近幾年來,我國研究生到美國、歐洲攻讀博士、博士后的人數(shù)在逐年遞增,整體發(fā)展的態(tài)勢是好的,研究生教育國際化已取得了初步進展.但是,目前還存在很多問題和困難.中醫(yī)藥院校師資力量薄弱,研究生導師隊伍中具有海外教育背景比例的還遠遠不夠,這就很難保證指導教師指導其研究生培養(yǎng)國際化視野.例如,X大學聘用外籍教師數(shù)量很小,思維還停留在聘請外籍教師講授語言課,這和國外的大學教育國際化思維相比,差距還很大.美國的普通大學,會有超過20%的外籍教師,把全球最先進的知識帶到課堂.針對這種情況,X大學積極利用現(xiàn)有資源,盡可能創(chuàng)造條件,推行教育國際化.學校積極鼓勵青年教師在“國家留學基金委”資助下,到國外大學做交流.隨著新一批教師歸國成為研究生指導教師,勢必會給研究生國際化教育增添新的力量.X大學鼓勵研究生參加中外短期交流項目,把中醫(yī)思想帶到國外,讓不同國家、不同文化背景的學生在同一課堂共同學習、交流.我們的學生也盡可能把更先進的理念帶回國內,以促進中醫(yī)藥的長期發(fā)展.實施短期講學計劃,根據(jù)學科課程建設需要,聘請一些國際知名的中醫(yī)學專家,包括外國專家、在國外科研一線的中國科研工作者、外籍華人,來校進行講學.師生可以不出國門,快速、直接了解到國外中醫(yī)藥的發(fā)展情況,熟悉國外教授的授課方式、課程內容和學科前沿.③課程進修方面,鼓勵師生出國培訓,對研究生在國外學習的經(jīng)歷,X大學已著手與其他院校簽訂學分互認.這在一定程度上對學生出國深造起到了鼓勵和促進的作用.總之,研究生教育國際化的實踐還處于摸索階段,還有很多問題需要進一步探索.
3.重視基礎科學研究
3.1 培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的科研能力迫在眉睫
借鑒綜合性大學經(jīng)驗,培養(yǎng)中醫(yī)藥學研究生獨立思考和科研實踐的能力.第一階段,加大基礎課學習力度.第二階段,盡早明確課題研究方向,圍繞研究方向完成高質量的文獻綜述,要求學生查閱國內外中醫(yī)藥發(fā)展前沿,做好基礎研究,鍛煉研究生動手能力.第三階段,要求研究生完成科學實驗或臨床科研畢業(yè)論文.鼓勵研究生在中外期刊上發(fā)表學術論文.研究生在科研課題設計、論文開題報告、臨床資料收集以及科研檢驗的過程中,注意鍛煉和提高創(chuàng)新思維和科研能力.
3.2 中醫(yī)科研可持續(xù)發(fā)展
目前,中醫(yī)研究生的科研還停留在以完成一個課題、發(fā)表一篇論文作為科研的終點,這還遠遠不夠,需要廣大研究生畢業(yè)后,繼續(xù)獨立完成科研任務.科研沒有止境,中醫(yī)的科研也才剛剛起步,中醫(yī)研究生肩負著重要的使命,一個課題完成后還要繼續(xù)申報、完成下一個課題,課題結題后仍然需要后續(xù)的研究,同其他學科一樣,在一個問題上奮斗十幾年甚至幾十年,才能有一定的成就.中醫(yī)人要刻苦研究,正確對待科研中的得失,才能使中醫(yī)可持續(xù)發(fā)展下去.
4.臨床專業(yè)學位研究生須重視臨床應用教育
臨床專業(yè)學位研究生教育和學術型研究生教育培養(yǎng)要區(qū)別對待.前者致力于培養(yǎng)高明的臨床醫(yī)生,而后者,除中藥學、藥學等專業(yè)外,僅有少部分人未來專門從事中醫(yī)科研工作,絕大部分畢業(yè)生走入了中醫(yī)教學和臨床單位.因此,中醫(yī)研究生教育的培養(yǎng)目標應著眼于培養(yǎng)能夠運用中醫(yī)理論和技術解決臨床實際問題的中醫(yī)臨床醫(yī)生,熟練掌握現(xiàn)代醫(yī)學技術,為將來做一名卓越醫(yī)師打好基礎.⑤
總之,中醫(yī)藥研究生培養(yǎng)是一項長期的工作,管理部門應不斷探索和改進中醫(yī)藥研究生培養(yǎng)模式,特別是中醫(yī)藥研究生的傳統(tǒng)文化教育、國際化思維、科研能力、臨床實踐能力,結合當前現(xiàn)有科研條件,培養(yǎng)符合社會需要的高質量中醫(yī)人才.
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