碩士畢業(yè)論文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。寫(xiě)論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編整理的碩士畢業(yè)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
碩士畢業(yè)論文1
1、內(nèi)容和體裁
內(nèi)容可涉及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和頂防醫(yī)學(xué)等，包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、防治經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)革新、科研動(dòng)態(tài)、學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴、書(shū)刊評(píng)價(jià)等.體裁有調(diào)查報(bào)告、論著、臨床報(bào)道、病例討論、綜述、講座、譯文、簡(jiǎn)報(bào)、技術(shù)介紹、病例報(bào)告等.但不管哪種體裁的論文，都屬于學(xué)術(shù)論文.國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB 7713-87《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)訛文的編寫(xiě)格式》對(duì)學(xué)術(shù)論文所下的定義是:某一學(xué)術(shù)課在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測(cè)性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見(jiàn)解和知識(shí)的科學(xué)記錄;或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀、交流或討論;或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表;或作其他用途的書(shū)面文件。
2、編寫(xiě)格式
GB 7713-87規(guī)定，報(bào)告、論文的構(gòu)成包括前置部分和主體部分，必要時(shí)有附錄部分，前置部分包括題名、責(zé)任者姓名、摘要、關(guān)鍵詞，主體部分包括引言、正文、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn).具體要求如下:
2.1、前置部分
2.1.1題名:必須以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映論文中最重要的特定內(nèi)容們邏輯組合.一般不超過(guò)20個(gè)字，盡量不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)避免用不常見(jiàn)的縮略詞、首字母縮寫(xiě)字、字符、代號(hào)和公式等.題名語(yǔ)意未盡，可用副題說(shuō)明論文中的特定內(nèi)容，或有泌要用副題名作為引申和說(shuō)明者。于題后加留號(hào)(:)再接副題名，不用傳統(tǒng)的破折號(hào)或小括號(hào)。
2.1.2 責(zé)任者姓名:在學(xué)術(shù)論文正文前署名的個(gè)人作者(責(zé)任者)，只限于那些對(duì)選定課題和制訂研究方案、直接參加全部或主要部分研究工作并作出主要貢獻(xiàn)，以及參加撰寫(xiě)論文并能對(duì)內(nèi)容負(fù)責(zé)的人，按其貢獻(xiàn)大小排列名次。排列名次必須所有作者知悉通過(guò)，不要事后反復(fù)更改。如責(zé)任者系單位、團(tuán)體或小組，應(yīng)寫(xiě)明全稱和地址。在醫(yī)學(xué)期刊中，作者及其所在單位、郵政編碼常置于題名下;少數(shù)是只寫(xiě)作右姓名，在首頁(yè)下方腳注注明作者單位及郵政編碼。投寄對(duì)外發(fā)行的醫(yī)學(xué)期刊，作者姓名應(yīng)注漢語(yǔ)拼音，姓在前，名連成一詞，不加連字符，不縮寫(xiě)。
2.1.3 摘要:調(diào)查報(bào)告、論著等篇幅較長(zhǎng)的醫(yī)學(xué)論文，一般應(yīng)有摘要。摘要是對(duì)論文的內(nèi)吝不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述一般應(yīng)說(shuō)明研究工作目的、實(shí)驗(yàn)方法、結(jié)果和結(jié)論，而重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論。摘要一般不宜超過(guò)300字.詳細(xì)要求參閱GB 6447-87《文摘編寫(xiě)規(guī)則》。
2.1.4 關(guān)鍵詞:關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作從報(bào)告、論文中選取出來(lái)用以表示全文主題內(nèi)容信息款目均單詞或術(shù)語(yǔ)。每篇論文應(yīng)選取3-8個(gè)，另起一行，啡在摘要左下方.醫(yī)學(xué)論文的關(guān)鍵詞，盡可能用中國(guó)醫(yī)阱院醫(yī)學(xué)情報(bào)所翻譯出版的《醫(yī)學(xué)主題詞注釋字順表》(英漢劉照)(1984年版)。如沒(méi)有，則用本學(xué)科當(dāng)前常用的詞語(yǔ)(自由詞)。為了國(guó)際交流，應(yīng)標(biāo)主與中文對(duì)應(yīng)的英文關(guān)鍵詞。一般篇幅較短的醫(yī)學(xué)論文，摘要和關(guān)鍵詞可以省略。
2.2、主體部分
2.2.1 引言;簡(jiǎn)要說(shuō)明研究工作的目的、范圍、相關(guān)領(lǐng)域的前人工作和知識(shí)空白、理論基礎(chǔ)和分析、研究設(shè)3}. .研究方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、預(yù)期效果和意義等。
不要與摘要雷同，無(wú)需對(duì)主題展開(kāi)全面的回顧，也不必述及研究的數(shù)據(jù)和結(jié)論.醫(yī)學(xué)論文常不標(biāo)明引言(或緒論)，只用一小段文字起著引言的效用，作為正文的最前部分，2.2.2 正文:是論文的核心部分，占主要篇幅，包括調(diào)查對(duì)象、實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)方法.儀器設(shè)備、材料原料、實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)結(jié)呆、計(jì)算方法和編程原理、數(shù)據(jù)資料、經(jīng)過(guò)加工整理的`圖表，形成的論點(diǎn)和導(dǎo)出的結(jié)論等.醫(yī)學(xué)論文中，常按以下順序編寫(xiě):
2.2.2.1 材料和方法:應(yīng)詳細(xì)寫(xiě)出研究的對(duì)象，選擇的原則和方法，檢測(cè)的方法和技術(shù)，所用儀器的廠家、型號(hào)、批號(hào)，試劑、藥品的劑量和規(guī)格等。如果米用別人的方法，則指出文獻(xiàn)出處即可.如果在別人方法基礎(chǔ)上經(jīng)自己改進(jìn)，應(yīng)詳述白己改進(jìn)部分.獨(dú)創(chuàng)的方法則應(yīng)詳述.診斷標(biāo)準(zhǔn)、定型的治療方法、療效標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)指明在何種學(xué)木會(huì)議討論通過(guò)及其文獻(xiàn)出處.
2.2.2.2 結(jié)果:應(yīng)是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果，木是原始記錄救據(jù)。數(shù)據(jù)要清楚、準(zhǔn)確無(wú)誤.結(jié)果應(yīng)為后文“討論”部分闡發(fā)觀點(diǎn)服務(wù)，不要鄉(xiāng)列與觀點(diǎn)無(wú)關(guān)的結(jié)果。有些結(jié)果尚未探討出意義何在，但與前人研究結(jié)果有異，亦應(yīng)列出，以待探討。
2.2.2.3 討論:應(yīng)聯(lián)系本文的研究目的和結(jié)朱展開(kāi)討論，著重對(duì)新的重要方面進(jìn)行討論，從中得出新的結(jié)論、新的觀點(diǎn)。討論要圍繞主題，論點(diǎn)要鮮明，論據(jù)要充足有力，論證方法要鈞合邏輯規(guī)律.即新觀點(diǎn)、新理論必須得到自己的研究資料所佐證.可聯(lián)系其他有關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行比較和討論。但不要脫離中心，寫(xiě)成文獻(xiàn)綜述.
2.2.3 結(jié)論，精論是最終的、總體的結(jié)論，不是正文中各段小結(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)。結(jié)論應(yīng)該準(zhǔn)確、完整、明確、精煉。在醫(yī)學(xué)論文中，調(diào)查報(bào)告，論著、綜述等篇幅較長(zhǎng)的文章，常常有一小段結(jié)論(或小結(jié)、結(jié)語(yǔ))。而篇幅較短的醫(yī)學(xué)論文，或不能導(dǎo)出應(yīng)有的結(jié)論，也可以沒(méi)有結(jié)論而只進(jìn)行必要的討論.可!,)在結(jié)論或討論中提出建議、研究設(shè)想、儀器設(shè)備改進(jìn)意見(jiàn)、尚待解決的問(wèn)題等。
2.2.4 致謝:可在正文后對(duì)下列方面致謝:國(guó)家和學(xué)基金、資助研究土作的獎(jiǎng)學(xué)金基金、合同單位、資助或支持的企業(yè)、組織或個(gè)人;協(xié)助完成研究工作和提供便利條件的組織和個(gè)人，在研究工作中提出建議和提供幫助的人:給予轉(zhuǎn)載和引用樹(shù)肉資料、圖片、文獻(xiàn)、研究思想和設(shè)想的所有者;其他應(yīng)感謝的組織或個(gè)人.醫(yī)學(xué)論文中，致謝項(xiàng)應(yīng)另起一段。對(duì)提名紋謝者，應(yīng)征得其書(shū)而同意.
2.2.5 參考文獻(xiàn):正文部分引用的文獻(xiàn)標(biāo)注法，可以采用“順序編碼制”，也可以采用“著者-出版年制”。前者是按止文部分引用文獻(xiàn)出現(xiàn)的先后順序連續(xù)編碼，并將序號(hào)置于引文或作者右上角的方括號(hào)中.后右是在引文后用小括號(hào)，標(biāo)注內(nèi)容由著者姓名和出版年構(gòu)成。筆者調(diào)查了《中國(guó)醫(yī)學(xué)文摘·內(nèi)科學(xué)》雜志收錄的我國(guó)19U種區(qū)學(xué)期刊(1992年份)，均采用“順序編碼制”，該雜志1992年增刊亦采用此制。
文后參考文獻(xiàn)著尿格式，GB 7714-87《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》(簡(jiǎn)稱《規(guī)則》)分為專著、連續(xù)出版物,專利義獻(xiàn)、專著中析出的文獻(xiàn)以及連Yf出版物中析出的文獻(xiàn)5種.區(qū)學(xué)論文參考文獻(xiàn)，源于醫(yī)學(xué)專著或共他醫(yī)學(xué)書(shū)籍(統(tǒng)稱“書(shū)籍”)者，可扶《規(guī)則》中專乍、或?qū)Ｖ形龀隽x獻(xiàn)的格式;源于醫(yī)學(xué)期刊者，可按連續(xù)出版物中析出的又獻(xiàn)格式;其他則按《規(guī)則》中有關(guān)的格式著錄。
[書(shū)籍]序號(hào)(頂格)主要責(zé)任者(不超過(guò)3個(gè)時(shí)生部照錄，超過(guò)3個(gè)時(shí)只錄前3個(gè)責(zé)任者，后加“等”或“el al”)。書(shū)名，版本(第一版不寫(xiě)).出版地:出版者，出版年.起運(yùn)頁(yè)或序號(hào)析出責(zé)任者，析出題名.見(jiàn):原文獻(xiàn)責(zé)任者.原文獻(xiàn)題名.版本，出版地:出版者，出版年。
3、其他寫(xiě)作要求
3. 1 圖，圖具響形象性，可增加人們對(duì)正文的理解，增加論文的真實(shí)性和科學(xué)性.醫(yī)學(xué)論文中的圖常有’線條圖、構(gòu)成圖、坐標(biāo)圖、照片等。每個(gè)圖號(hào)要與正文相一致.圖名、圖號(hào)、圖例說(shuō)明置于圖下方.圖象要清晰，背景不紊亂，以便制版。照片要寫(xiě)明原大，一或擴(kuò)大倍次〔×)，或縮小比例。
3. 2表:每一表要有表號(hào)、表名，并置于表上。表號(hào)要與正義相一致。表的編排，一般是內(nèi)容和測(cè)試項(xiàng)目由左至右讀，數(shù)據(jù)依序豎排.表內(nèi)盡量少用橫、豎線。必要時(shí)將表中的符號(hào)、標(biāo)記、代碼，以及需要說(shuō)明的事項(xiàng)，附注于表下。表內(nèi)特號(hào)勿用星號(hào)“·”，以免與數(shù)學(xué)上共扼和物質(zhì)轉(zhuǎn)移的符號(hào)相混.表內(nèi)各欄應(yīng)標(biāo)明‘量或測(cè)試項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定符號(hào)、單位，。表內(nèi)同欄的數(shù)字要對(duì)齊。表內(nèi)不能用“同上，、“同左”、“"”和類似詞，一律要填入具體數(shù)字或文字.表內(nèi)“空白’代表未測(cè)，“一”或“…”代表未發(fā)現(xiàn)，“0”代表實(shí)測(cè)結(jié)果為0。引用已發(fā)表資料，應(yīng)標(biāo)注參考文獻(xiàn)序號(hào)。引用尚未發(fā)表的資料，應(yīng)征到同意并予致謝。
3.3 計(jì)量單位:必須米用1984年2月27日國(guó)務(wù)院發(fā)布的《中華人民共和閏法定計(jì)量單位》，并遵照《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單泣使用方法》執(zhí)行。單位名稱和符號(hào)的書(shū)寫(xiě)一律米用國(guó)際通用符甘.首次出現(xiàn)可立括號(hào)內(nèi)注明舊制單位。
3.4 腳注:注明該項(xiàng)科研基金的米源、論文曾在哪個(gè)國(guó)際、全國(guó)，或省、市學(xué)木會(huì)議上宣讀、交流，在文題右上角用“△，號(hào)標(biāo)出。責(zé)任者所在單位變動(dòng)，亦在署名右上角用‘△’或“1、2、3”標(biāo)出.腳注寫(xiě)在首頁(yè)最下方，用短橫線與正文分開(kāi)。
碩士畢業(yè)論文2
各位老師，上午好，我的畢業(yè)論文題目是《我國(guó)開(kāi)征社會(huì)保障稅的有關(guān)問(wèn)題研究》，下面我將本論文選題的初衷，研究的背景意義以及文章主要框架內(nèi)容向各位老師作一下匯報(bào)，懇請(qǐng)批評(píng)指導(dǎo)。
選定這個(gè)題目來(lái)源于一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我是山東地稅系統(tǒng)的一名地稅干部，××××年，在參加省局的一次培訓(xùn)會(huì)議的時(shí)候，大家無(wú)意中談到了社保費(fèi)征繳的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)征管處的一位領(lǐng)導(dǎo)非常自豪的對(duì)我們說(shuō)，當(dāng)年他是如何的頂住了各方面的壓力，以及政府的壓力，才沒(méi)有將社保費(fèi)代征這塊業(yè)務(wù)從社保部門接收過(guò)來(lái)。當(dāng)時(shí)我心里就有了一個(gè)疑問(wèn)，對(duì)于一個(gè)部門來(lái)說(shuō)，業(yè)務(wù)范圍的擴(kuò)充應(yīng)該是一件好事兒啊，不僅能夠擴(kuò)大部門的社會(huì)影響力，同時(shí)新業(yè)務(wù)的增加也代表著人員編制的增加、部門經(jīng)費(fèi)的增加、領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)的增加，為什么我們地稅部門不愿意接收呢。后來(lái)我私下請(qǐng)教了我們部門的這位領(lǐng)導(dǎo)，他給我說(shuō)，目前來(lái)說(shuō)，社保費(fèi)的征收，對(duì)于地稅部門來(lái)說(shuō)，只是代征，我們不是執(zhí)法主體，在具體征管上就會(huì)缺乏有效的征繳措施和處罰手段，而且還要和社保部門進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，地稅部門夾在中間是很麻煩的。從那以后我就注意留心這方面的問(wèn)題，我就想，如果將社保繳款轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)稅種，是不是有可能解決一部分的問(wèn)題呢，于是我就帶著這個(gè)想法請(qǐng)教我的導(dǎo)師×××老師，在他的指導(dǎo)幫助下確定了論文課題，在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，得到了×老師的耐心指導(dǎo)，同時(shí)，我本人也查閱了大量相關(guān)資料，經(jīng)過(guò)多次修改調(diào)整最終成文。
本文研究的核心意義在于，通過(guò)針對(duì)目前社會(huì)保障籌資模式中存在的問(wèn)題和困難，提出我國(guó)開(kāi)征社會(huì)保障專門稅種的政策建議，重點(diǎn)對(duì)以“稅”的形勢(shì)征繳社保資金的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，同時(shí)探討社會(huì)保障稅種開(kāi)征的征管模式和可操作性。理論方面，從社會(huì)保障籌資理論分析入手，站在合理選擇社會(huì)保障資金籌集方式的角度對(duì)社會(huì)保障稅進(jìn)行理論研究，明確相關(guān)的概念，闡述社會(huì)保障稅相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)。實(shí)踐方面，通過(guò)對(duì)部分發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家開(kāi)征社會(huì)保障稅的模式和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，為我國(guó)社會(huì)保障資金籌集方式選擇提供理論參考。然后從我國(guó)現(xiàn)行資金征繳模式的問(wèn)題出發(fā)，提出我國(guó)開(kāi)征社會(huì)保障稅的必要性和可行性以及面臨的主要障礙，最后提出我國(guó)開(kāi)征社會(huì)保障稅的必要準(zhǔn)備和具體稅制設(shè)計(jì)構(gòu)想。從以上可以看出，本文的邏輯結(jié)構(gòu)可以概括為，從理論分析和實(shí)踐分析入手，提出相關(guān)的問(wèn)題和政策建議，最后從操作層面闡述具體設(shè)計(jì)構(gòu)想，。
下面我簡(jiǎn)要介紹一下本文的框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
文章分為以下五個(gè)部分：
第一章 導(dǎo)論部分。
作為本文的開(kāi)篇，首先論述了研究的背景和意義，以及相關(guān)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，最后簡(jiǎn)要介紹了本文的研究?jī)?nèi)容和方法，指出文章創(chuàng)新和不足之處。
第二章 社會(huì)保障及社會(huì)保障稅相關(guān)問(wèn)題概述。
對(duì)社會(huì)保障和社會(huì)保障稅相關(guān)問(wèn)題以及理論基礎(chǔ)進(jìn)行論述分析。
第一節(jié) 社會(huì)保障稅的概況。明確了社會(huì)保障稅的相關(guān)概念、基本要素、特點(diǎn)、設(shè)置的方式、資金的來(lái)源渠道、繳款本質(zhì)以及作為稅收的一般作用等內(nèi)容。
第二節(jié) 社會(huì)保障稅相關(guān)理論基礎(chǔ)分析。首先闡述了馬克思主義社會(huì)保障理論，馬克思從應(yīng)對(duì)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的角度，提出的“六項(xiàng)扣除”理論，為建立社�；鹛峁┝死碚摶A(chǔ)。然后介紹了庇古的福利經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)。他以邊際效用遞減規(guī)律為基礎(chǔ)，從提高社會(huì)總效用的角度，指出在國(guó)民收入總量不變的前提下，只有通過(guò)稅收等再分配手段將富人的財(cái)富轉(zhuǎn)移給窮人，才能實(shí)現(xiàn)帕累托最優(yōu)的效用總量的最大化。最后介紹了凱恩斯的“有效需求不足”理論，他從社會(huì)總供給和總需求平衡的角度，闡述只有通過(guò)稅收進(jìn)行再分配，才能擴(kuò)大社會(huì)支出，刺激消費(fèi)和投資，實(shí)現(xiàn)調(diào)控經(jīng)濟(jì)燙平經(jīng)濟(jì)周期的目的。
第三章 社會(huì)保障稅的國(guó)際比較和借鑒。在這一章里對(duì)一些發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家社會(huì)保障稅收制度及實(shí)踐進(jìn)行介紹，分析社會(huì)保障制度發(fā)展對(duì)社會(huì)保障籌資方式選擇的影響，為我國(guó)開(kāi)征社會(huì)保障稅，合理選擇社會(huì)保障資金籌集方式提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。發(fā)達(dá)國(guó)家主要介紹了德國(guó)、英國(guó)和美國(guó)的社會(huì)保障稅體系。發(fā)展中國(guó)家主要介紹了巴西、智力和新加坡的社會(huì)保障稅體系。
第四章 我國(guó)開(kāi)征社會(huì)保障稅的有關(guān)問(wèn)題探討
這也是本文的核心章節(jié)。擬對(duì)我國(guó)開(kāi)征社會(huì)保障稅的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，包括開(kāi)征社會(huì)保障稅的必要性、可行性、主要障礙等內(nèi)容。
第一節(jié) 我國(guó)開(kāi)征社會(huì)保障稅的必要性分析
在這一節(jié)里首先闡述了目前社保資金籌集方式中存在的問(wèn)題。包括覆蓋面窄、統(tǒng)籌層次低的問(wèn)題。收繳和管理上的不統(tǒng)一、不規(guī)范的問(wèn)題以及缺乏相關(guān)監(jiān)督運(yùn)營(yíng)機(jī)制的`問(wèn)題。同時(shí)說(shuō)明了開(kāi)征社會(huì)保障稅的優(yōu)勢(shì)，包括以下五個(gè)方面：
一是可以緩解財(cái)政支出的巨大壓力。
二是可以提高資金征繳的剛性和法制化程度。
三是可以兼顧公平和效率，統(tǒng)一社會(huì)保障資金的收支。
四是可以發(fā)揮稅收杠桿作用，調(diào)節(jié)收入分配。
五是有利于加強(qiáng)稅收體系的國(guó)際協(xié)調(diào)。
第二節(jié) 開(kāi)征社會(huì)保障稅的可行性分析
在這一節(jié)里闡述了現(xiàn)階段開(kāi)征此稅種有哪些有利條件，包括以下幾個(gè)方面：
一是多年來(lái)社會(huì)統(tǒng)籌制度的建立和完善，為開(kāi)征統(tǒng)一的社會(huì)保障稅奠定了征收基礎(chǔ)。
二是多省的社會(huì)保障稅式征收的實(shí)踐為開(kāi)征此稅種打下了良好的征管基礎(chǔ)。
三是近年來(lái)公民社會(huì)保障意識(shí)的增強(qiáng)，為社會(huì)保障稅的開(kāi)征提供了良好的人文環(huán)境。
四是經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為開(kāi)征此稅種打下了良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
五是世界各國(guó)有許多成功的經(jīng)驗(yàn)可以學(xué)習(xí)和借鑒。
第三節(jié) 開(kāi)征社會(huì)保障稅需面臨的主要障礙
主要提到了三點(diǎn)內(nèi)容：
一是我國(guó)地區(qū)間社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化狀況的巨大差異與稅收相對(duì)統(tǒng)一性之間存在矛盾，需要加以解決。
二是社會(huì)保障稅的開(kāi)征可能會(huì)影響到其他稅種，比如很可能會(huì)影響個(gè)人所得稅和企業(yè)所得稅的稅基。同時(shí)，開(kāi)征此稅種無(wú)形中提高勞動(dòng)力成本，可能會(huì)影響就業(yè)市場(chǎng)和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
三是“稅”和“費(fèi)”之間的轉(zhuǎn)換和銜接過(guò)程中的有關(guān)問(wèn)題需要加以解決。
第五章 我國(guó)開(kāi)征社會(huì)保障稅的具體設(shè)想
包括開(kāi)征此稅種的一些必要準(zhǔn)備以及具體的稅制要素設(shè)計(jì)等內(nèi)容，包括納稅人、課稅對(duì)象、稅目、稅率以及具體征管環(huán)節(jié)涉及的相關(guān)問(wèn)題。
以上就是本文的框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
關(guān)于論文的不足之處。限于本人的理論水平有限，對(duì)籌資的理論分析不夠深入。同時(shí)分析方法上，過(guò)多依賴經(jīng)驗(yàn)分析，缺乏數(shù)理推理。
關(guān)于今后更深入的研究方向。近幾年我在實(shí)際工作中包括與全國(guó)各省市的稅務(wù)同行溝通交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，地稅部門在全國(guó)范圍內(nèi)普遍存在一個(gè)問(wèn)題，就是目前稅收收入受地方政府干預(yù)和財(cái)政體制的影響較深，地區(qū)間稅源惡性競(jìng)爭(zhēng)時(shí)有發(fā)生，很多地方都存在一定的虛收空轉(zhuǎn)、甚至是混級(jí)混庫(kù)混稅種的現(xiàn)象，如果開(kāi)征社會(huì)保障稅，地稅部門能否在具體的征管操作環(huán)節(jié)把握好，地方政府會(huì)不會(huì)考慮到自身利益而強(qiáng)壓地稅部門進(jìn)行一些違規(guī)操作，從而侵蝕稅基，在這一點(diǎn)上我也不是特別有信心。考慮到文章觀點(diǎn)的一致性，這個(gè)問(wèn)題在文中沒(méi)有涉及。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我認(rèn)為，社會(huì)保障繳款的稅式征收一定是更有效率的，以稅的形勢(shì)籌集社保資金必然是一種趨勢(shì)，這需要更加深層次的政府績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制和財(cái)政體制的改革相配合。這也是我今后想要深入學(xué)習(xí)和研究的方向。
匯報(bào)完畢!
碩士畢業(yè)論文3
《 臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中典型病例的應(yīng)用 》
【摘要】本論文在于探討和分析臨床醫(yī)學(xué)本科生泌尿外科學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程里，一些典型性的案例應(yīng)用的實(shí)際效果，通過(guò)探討和研究分析，最終得出結(jié)論和意見(jiàn)。辦法是用西南醫(yī)學(xué)院泌尿外科臨床醫(yī)學(xué)的60位實(shí)習(xí)生為對(duì)象，分為AB兩組，30位使用典型病例的教學(xué)方式，設(shè)為A組;另外30位使用普通的教學(xué)方式，設(shè)為B組。實(shí)驗(yàn)測(cè)試結(jié)束后，通過(guò)對(duì)AB兩組的實(shí)習(xí)生的理論和操作能力做出分析評(píng)價(jià)。最終認(rèn)為A組實(shí)習(xí)生教學(xué)效果更好，成績(jī)優(yōu)異于B組。總之使用典型病例教學(xué)方式，更加科學(xué)有效，價(jià)值更高。
【關(guān)鍵詞】臨床醫(yī)學(xué);實(shí)習(xí)教學(xué);典型病例
漸受到重視，應(yīng)用的范圍和領(lǐng)域也越來(lái)越廣，這種教學(xué)方式從結(jié)果來(lái)看，的確具有很高的臨床教學(xué)質(zhì)量，對(duì)本科生尋找問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力、臨床實(shí)踐水平的提高具有較高的作用，無(wú)疑是當(dāng)前最科學(xué)合理的教學(xué)方式。
1、目的與對(duì)象
1.1目的
分析在臨床醫(yī)學(xué)本科生泌尿外科學(xué)教學(xué)中典型病例的應(yīng)用效果，并解決典型病例應(yīng)用中存在的問(wèn)題。
1.2研究對(duì)象
對(duì)象為20xx年7月至20xx年7月在西南大學(xué)醫(yī)學(xué)院泌尿外科臨床醫(yī)學(xué)五年制實(shí)習(xí)生60位。分為A、B兩組，A組為典型病例教學(xué)模式小組，B組為普通教學(xué)模式小組。通過(guò)結(jié)果，查看不同教學(xué)模式下，研究對(duì)象的醫(yī)學(xué)理論應(yīng)用能力、專科實(shí)踐能力的情況。并對(duì)此差異進(jìn)行分析研究。
2、研究方法
從20xx年7月至20xx年7月，以西南大學(xué)醫(yī)學(xué)院泌尿外科臨床醫(yī)學(xué)五年制見(jiàn)實(shí)習(xí)生60名做實(shí)驗(yàn)對(duì)比。將60人分為A、B兩組，A組30人使用典型病例教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，B組30人使用傳統(tǒng)普通教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。最終對(duì)理論知識(shí)、�？撇僮�、基礎(chǔ)操作進(jìn)行結(jié)果考試，分析對(duì)比。這六十位本科實(shí)習(xí)生之前的能力水平都處于同一起跑線，沒(méi)有高下之分，因此這次實(shí)驗(yàn)具有公平性，整個(gè)過(guò)程具有科學(xué)真實(shí)性，結(jié)果可以值得參考[1]。此次典型病例教學(xué)方法具體如下：首先，進(jìn)行小課堂教學(xué)。在A組的教學(xué)中，定期舉辦小課堂教學(xué)，內(nèi)容是基礎(chǔ)性理論知識(shí)。A組除了正常的教學(xué)外，還加入典型病例分析的環(huán)節(jié)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)方式詳細(xì)分析一個(gè)與課程主題相關(guān)的案例，實(shí)習(xí)生可以自主發(fā)言，公開(kāi)討論，任何疑問(wèn)和不解都能及時(shí)反饋給教師，在整個(gè)過(guò)程中，實(shí)習(xí)生可以互換體驗(yàn)醫(yī)生和患者的角色，全方面吸收教學(xué)內(nèi)容。其次，臨床示教。在A組的教學(xué)中，教師對(duì)實(shí)習(xí)生可以言傳身教，親自動(dòng)手操作過(guò)程，演示各種注意事項(xiàng)，并且對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)演示。另外，選擇一部分患者，讓本科實(shí)習(xí)生親自查房、操作，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，跟蹤問(wèn)題，監(jiān)視并記錄，最終在教師的指導(dǎo)下解決問(wèn)題。
3、研究結(jié)果
A組在為期一年的典型病例教學(xué)模式下，合格率達(dá)到了滿分;B組沒(méi)有一項(xiàng)可以達(dá)到滿分，而且在�？撇僮鞣矫婧细駭�(shù)和合格率最低。而A組在�？撇僮鞣矫嬉彩菨M分，這就說(shuō)明了兩種教學(xué)模式還是有差別的，典型病例教學(xué)對(duì)專科操作能力的培養(yǎng)具有不可忽視的.作用，尤其在臨床經(jīng)驗(yàn)方面，都得到了實(shí)際提高。
4、結(jié)語(yǔ)
上文所述，典型病例教學(xué)方式更加值得我們重視，并且具有極高的臨床教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，在本科生的教學(xué)中具有不可忽視的作用，其作用主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)點(diǎn)：首先，泌尿外科本科生在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)典型病例的教學(xué)模式，可以對(duì)其醫(yī)學(xué)專業(yè)的操作能力、醫(yī)學(xué)理論的學(xué)習(xí)情況、臨床實(shí)踐能力、醫(yī)學(xué)綜合能力的掌握有明顯的提升作用。典型病例的代入感強(qiáng)于其他教學(xué)模式，參與感也是其中的亮點(diǎn)。通過(guò)這種模式，本科生可以在情景當(dāng)中加以學(xué)習(xí)，不斷地找出自身的問(wèn)題，通過(guò)分組討論，交流互動(dòng)，真正地將專業(yè)知識(shí)掌握。其次，典型病例教學(xué)模式可以幫助本科生進(jìn)一步鞏固所學(xué)到的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，通過(guò)這種模式可以有效地將其轉(zhuǎn)化為腦中的經(jīng)驗(yàn)，為本科生將來(lái)的職業(yè)道路打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備，并且真正地起到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐作用于理論的功能，拓寬本科生對(duì)于醫(yī)學(xué)的理解，強(qiáng)化自身的思維能力，理解醫(yī)學(xué)臨床的意義所在。再次，典型病例教學(xué)模式可以提升教學(xué)模式的質(zhì)量，對(duì)教學(xué)模式理念的更新和改變提供新的思維模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，本科生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，喪失了主體學(xué)習(xí)地位，只能按照固定不變的教學(xué)模式被動(dòng)學(xué)習(xí)。在典型病例教學(xué)中，本科生可以足夠地發(fā)揮自身地位，可以行之有效地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。許多典型病例教學(xué)案例都可以證明，這樣做可以真正地提升教學(xué)質(zhì)量，提升本科生的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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碩士畢業(yè)論文4
語(yǔ)言學(xué)實(shí)意淺析
【摘要】從開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)我們就有許多問(wèn)題：人類是怎樣理解語(yǔ)言的?從出生到長(zhǎng)大成人我們的語(yǔ)言理解水平經(jīng)歷了一些怎樣的階段?語(yǔ)言學(xué)的終極價(jià)值是在追求什么?這些就是語(yǔ)言學(xué)家在研究的問(wèn)題，而微觀語(yǔ)言學(xué)(音系學(xué)，詞匯學(xué)，結(jié)構(gòu)學(xué)，句法，語(yǔ)義等)是研究這些宏觀問(wèn)題的基礎(chǔ)，這也是在喬姆斯基之后，語(yǔ)言學(xué)所要解決的“終極問(wèn)題”，更是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)的意義所在。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言學(xué)的意義;語(yǔ)言學(xué)的目標(biāo)
一、語(yǔ)言學(xué)形成與發(fā)展
語(yǔ)言學(xué)(linguistics)是研究語(yǔ)言的科學(xué)，語(yǔ)言學(xué)不是學(xué)語(yǔ)言。語(yǔ)言學(xué)的歷史非常古老。人類最早的語(yǔ)言研究是從解釋古代文獻(xiàn)開(kāi)始的，是為了研究哲學(xué)、歷史和文學(xué)而研究語(yǔ)言的。中國(guó)在漢朝時(shí)產(chǎn)生了小學(xué)，包括文字、音韻和訓(xùn)詁。在印度和希臘，公元前4世紀(jì)到3世紀(jì)，就建立了語(yǔ)法學(xué)�，F(xiàn)代的語(yǔ)言學(xué)建立于18世紀(jì)初期，隨著西方語(yǔ)言學(xué)家發(fā)現(xiàn)了印歐語(yǔ)言與梵語(yǔ)之間存在類似之處，產(chǎn)生了歷史比較語(yǔ)言學(xué)，旨在尋找各種語(yǔ)言的原始語(yǔ)。
語(yǔ)言是人類特有的溝通方式，在生物或心理層面上反映人類高度演化的心智能力，在社會(huì)文化層面上反映人類文明進(jìn)步。語(yǔ)言學(xué)就是要研究人類最核心本能的語(yǔ)言能力，透過(guò)對(duì)口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)甚至手語(yǔ)進(jìn)行分析和研究，進(jìn)而了解人類的本質(zhì)。
除了認(rèn)識(shí)人類語(yǔ)言本質(zhì)外，語(yǔ)言學(xué)研究還具有多種應(yīng)用價(jià)值。在語(yǔ)言教育方面，借由對(duì)于語(yǔ)言本身的了解，編成各種詞典、文法書(shū)、教科書(shū)供人學(xué)習(xí)語(yǔ)言，也有助于改善應(yīng)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中遭遇到的困難與錯(cuò)誤的能力。在不同語(yǔ)言翻譯方面，語(yǔ)言學(xué)理論對(duì)于筆譯和口譯有更多具體的指導(dǎo)，也有助于利用科技來(lái)進(jìn)行機(jī)器翻譯。
二、語(yǔ)言學(xué)的意義
要想探尋語(yǔ)言學(xué)的意義，需要先對(duì)它做一個(gè)界定，我們所說(shuō)的是廣義上的語(yǔ)言學(xué)還是狹義的?廣義的語(yǔ)言學(xué)包括普通語(yǔ)言學(xué)(詞匯學(xué)，句法學(xué)，語(yǔ)言學(xué)史，語(yǔ)義學(xué)等核心構(gòu)件)，和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)(這個(gè)領(lǐng)域范圍更加廣泛，外語(yǔ)教學(xué)，特殊行業(yè)語(yǔ)言比如法律用語(yǔ)，語(yǔ)用學(xué))還有一些基本上已經(jīng)跨學(xué)科的語(yǔ)言學(xué)(神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)，心理語(yǔ)言學(xué)，社會(huì)文化語(yǔ)言學(xué)等)。狹義語(yǔ)言學(xué)基本上就指語(yǔ)言學(xué)核心構(gòu)件了。
討論語(yǔ)言學(xué)的意義，一是為了探尋人類本質(zhì)，是探尋人、宇宙，以及人和宇宙的關(guān)系之本質(zhì)。所以早期的時(shí)候，有些語(yǔ)言學(xué)家也可以說(shuō)是半個(gè)哲學(xué)家，有時(shí)候他們甚至是學(xué)數(shù)學(xué)然后半路轉(zhuǎn)行的，還有的后來(lái)變成了政治上很激進(jìn)的人;二是為了促進(jìn)人類之間更好的交流，比如如何語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么(先天的還是后天的)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程是怎樣的(每個(gè)人學(xué)習(xí)同一門語(yǔ)言的過(guò)程是一樣的嗎?學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言，其過(guò)程是一樣的嗎?)。
如果說(shuō)要追尋語(yǔ)言學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)它到底有沒(méi)有用?那就要看近年來(lái)非常火爆的語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)了。語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)所體現(xiàn)的觀點(diǎn)是，我們應(yīng)當(dāng)去探尋語(yǔ)言的實(shí)際使用狀況，而不是語(yǔ)言應(yīng)該怎么用。換句話說(shuō)，語(yǔ)法書(shū)是告訴我們應(yīng)該怎么用語(yǔ)言的，語(yǔ)料庫(kù)是告訴我們使用這門語(yǔ)言的絕大多數(shù)有教養(yǎng)的人在真實(shí)語(yǔ)境中是怎么用的，它具有統(tǒng)計(jì)性，客觀性和規(guī)律性。
這樣的觀點(diǎn)導(dǎo)致了詞典編纂的大變革，教科書(shū)編寫(xiě)的改向，甚至是教學(xué)法的新技術(shù)。我們就會(huì)看到許多詞典等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)工具的出版發(fā)行是以語(yǔ)料庫(kù)為基礎(chǔ)的，更有甚者編者是專門搞語(yǔ)料庫(kù)的學(xué)界前輩。
另外要提到的就是機(jī)器翻譯了，有沒(méi)有想過(guò)Google翻譯是如何運(yùn)作的呢?語(yǔ)言學(xué)家最初對(duì)語(yǔ)言的分析，將語(yǔ)言變成可操作有規(guī)律的單位，這點(diǎn)肯定是一個(gè)契機(jī)。但是現(xiàn)在的機(jī)器翻譯，多半是靠統(tǒng)計(jì)來(lái)提高翻譯的準(zhǔn)確率和可讀性，其原理和語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)就差不多了。
所以，我們說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)發(fā)現(xiàn)人類語(yǔ)言所具有的內(nèi)在規(guī)律。
為什么英語(yǔ)教學(xué)從前是側(cè)重教語(yǔ)法句型，而后來(lái)不斷變革在情景對(duì)話中去教同學(xué)們英語(yǔ)嗎?為什么改變了老師在課堂中的角色，不讓老師在講臺(tái)上干講，而要求同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)嗎?這些就是將語(yǔ)言學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中的功勞。有道詞典、金山詞霸是怎么進(jìn)行機(jī)器翻譯的嗎?這還要得益于喬姆斯基研究的句法結(jié)構(gòu)，這是語(yǔ)言學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)結(jié)合的實(shí)例。為什么一些文學(xué)作品讀了之后會(huì)有“恐怖”，“高興”等感受?這也是由于作者的選詞和你本身對(duì)這些詞知識(shí)儲(chǔ)備的因素。這是語(yǔ)言學(xué)運(yùn)用到文學(xué)中的實(shí)例。
這僅是語(yǔ)言學(xué)運(yùn)用的一小部分。還有與人類學(xué)的結(jié)合，與社會(huì)學(xué)結(jié)合，與符號(hào)學(xué)結(jié)合，與翻譯結(jié)合，與醫(yī)學(xué)結(jié)合治療失語(yǔ)癥，與心理學(xué)結(jié)合進(jìn)行心理分析等等。只要有語(yǔ)言的地方幾乎都有語(yǔ)言學(xué)的影子，語(yǔ)言學(xué)家的研究就在于能發(fā)現(xiàn)這些你沒(méi)有意識(shí)到的卻平常在運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)人類進(jìn)步做指導(dǎo)。
人類的生活離不開(kāi)語(yǔ)言，更清楚地了解語(yǔ)言，從未知走向已知，是人類社會(huì)進(jìn)步的發(fā)展。
三、語(yǔ)言學(xué)的目的和價(jià)值
語(yǔ)言學(xué)的終極意義問(wèn)題，不是一成不變的`。在索緒爾的年代，語(yǔ)言是一種符號(hào)，語(yǔ)言學(xué)的研究如同解碼，是在探尋符號(hào)后的規(guī)律。在薩丕爾的年代，語(yǔ)言是社會(huì)化的交流工具，研究語(yǔ)言實(shí)際上是人類學(xué)的一部分，是人類社會(huì)在語(yǔ)言上的反映。在斯金納的年代，語(yǔ)言是一種心理現(xiàn)象，人類是會(huì)說(shuō)話的小白鼠，我們?cè)噲D用反射來(lái)解決一切問(wèn)題。而到了喬姆斯基的年代，語(yǔ)言則是一種認(rèn)知現(xiàn)象，是人腦機(jī)能的一部分，對(duì)語(yǔ)言的研究，歸根到底還要回歸到對(duì)人腦的研究。而在喬姆斯基之后的年代里――我們不知道，也許語(yǔ)言會(huì)是人腦機(jī)能和外界刺激的綜合體，也許會(huì)是別的，只是我們還沒(méi)有發(fā)展到這一步。如果之后對(duì)于語(yǔ)言有著更進(jìn)一步的研究，也許我們將脫離有關(guān)人腦的討論，進(jìn)入別的領(lǐng)域，語(yǔ)言學(xué)的終極意義也會(huì)隨之改變。
這個(gè)問(wèn)題，在所有的語(yǔ)言學(xué)教程里，如同一個(gè)幽靈一般飄浮著，揮之不去，卻沒(méi)有實(shí)體。在20世紀(jì)七十到八十年代的教程里，這基本上是一句空話，八十年代末期有了心理學(xué)的支持，新千年之后則有了腦科學(xué)的支持，但是，離這個(gè)問(wèn)題被真正解開(kāi)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
作為修行者，我們每個(gè)人實(shí)際上都清楚，一門學(xué)科的終極價(jià)值的實(shí)現(xiàn)很有可能是在我們有生之年都無(wú)法見(jiàn)到的，而見(jiàn)不到的原因，基本上都是一個(gè)：不是不為也，乃是不能也。雖然我們有了FoL假說(shuō)，有了FOX-P2，但距離真正得到我們想要的結(jié)果還差得太遠(yuǎn)。我們對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)還是九牛一毛，對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)稱不上充分，我們甚至到目前都還沒(méi)有尋找到七千多種語(yǔ)言之間的必要共性，所以探尋一個(gè)適用于每個(gè)健全智人的語(yǔ)言機(jī)制是一件遙不可及的事情。不過(guò)，這并不妨礙我們?cè)谙脒@些問(wèn)題。
到此，也就是我所理解的、在當(dāng)前階段的“語(yǔ)言學(xué)的終極意義”。
語(yǔ)言學(xué)當(dāng)前的目標(biāo)，實(shí)際上還停留在最初的兩個(gè)層面，因?yàn)槲覀兯龅倪�遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，越抽象的分支(句法、語(yǔ)義)坑得越厲害。不管是理論語(yǔ)言學(xué)，還是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，都逃離不了描述現(xiàn)象和解釋現(xiàn)象這兩個(gè)天坑，而在此之上的“解釋的解釋”――也就是當(dāng)前語(yǔ)言學(xué)的“終極價(jià)值”――還遙遙無(wú)期。好在前兩者至少我們還可以做，雖然完成度不高，但至少有了不斷發(fā)展的理論基礎(chǔ)和合適的方法論，只需要不停填補(bǔ)空白就可以了;而世界上那么多語(yǔ)言學(xué)家，大概有99%都還是在默默地開(kāi)發(fā)著更合適的理論以及拿現(xiàn)有的理論填補(bǔ)空白(包括應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究;應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)也有自己的理論基礎(chǔ)，并不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教學(xué)，甚至和語(yǔ)言教學(xué)之間也差得很遠(yuǎn))。
而我們也只是知道，這是我們能做的。在不論哪一門學(xué)科面前，我們所做的一切再多也不為過(guò)，就像對(duì)語(yǔ)言學(xué)的探究，我們就總在追尋一些答案，以求以最完美的姿態(tài)了解語(yǔ)言的方方面面，甚至是語(yǔ)言的全部，因?yàn)椴涣私庹Z(yǔ)言的全部，就談不上“了解語(yǔ)言”，談不上研究語(yǔ)言學(xué)，更談不上“發(fā)掘人類大腦的真相”。
四、結(jié)語(yǔ)
就算在探索語(yǔ)言學(xué)意義的道路上遇到再多挫折與挑戰(zhàn)，我們還是會(huì)勇往直前，朝著心中的圣地前行。
參考文獻(xiàn)：
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碩士畢業(yè)論文5
1.該生在實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真勤奮踏實(shí)敬業(yè)，能夠虛心求教，善于思考，舉一反三。熱愛(ài)學(xué)生，特別關(guān)懷班上成績(jī)較差行為偏差的孩子，耐心為他們補(bǔ)課，并給予肯定和鼓勵(lì)，深得學(xué)生的喜愛(ài)。教學(xué)上有良好的素質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)明確，板書(shū)工整語(yǔ)言清晰，能夠適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，有一定的組織能力。注重教案的編寫(xiě)和反思，作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致。相信今后的工作中定能更好地注重備課的針對(duì)性(備教材與備學(xué)生課堂的有機(jī)調(diào)控和難點(diǎn)的有效突破，使自己更快地成長(zhǎng)。
2.本文研究了會(huì)計(jì)信息失真，對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫(xiě)作規(guī)范，語(yǔ)句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。
3.本文以官員問(wèn)責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問(wèn)責(zé)制的基本原理問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問(wèn)題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多�？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
4.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細(xì)外，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語(yǔ)法或拼寫(xiě)錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫(xiě)作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
5.xxx同學(xué)工作積極主動(dòng)，熱情，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長(zhǎng)，一年來(lái)技術(shù)理論水平及操作技能均有很大提高，希望今后繼續(xù)努力成為國(guó)家有用之才。
6.研究?jī)?nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。在論證過(guò)程中也能較好地將專業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。但論據(jù)還不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。
7.全文以————-為題，選題具有較強(qiáng)的新穎性和實(shí)用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，思路清晰，查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說(shuō)服力。對(duì)問(wèn)題的分析比較透徹。該生在論證過(guò)程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)原理與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。無(wú)論從選題上還是觀點(diǎn)論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
8.論文思路清晰，語(yǔ)句通順。能很好的調(diào)查——————存在的問(wèn)題。作者對(duì)于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過(guò)程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來(lái)。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
9.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
10.本文以……為主題，重點(diǎn)探討……。。問(wèn)題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，部分觀點(diǎn)論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多�？傮w上基本合格。
11.xx積極主動(dòng)，態(tài)度端正。實(shí)踐期間，主動(dòng)要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開(kāi)拓自己的眼界。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)面材料和與各部室人員的交流，比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動(dòng)的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評(píng)。
12.xxx同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長(zhǎng)，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事(，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運(yùn)用自己的'專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。在實(shí)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。
13.以————-為題進(jìn)行研究。能為解決————的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問(wèn)題，然后在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為————提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多�？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
14.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè)教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
15.xx級(jí)xxx同學(xué)于xx年x月至xx年x月之間在xx集團(tuán)有限公司xx廠實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間該員工認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理規(guī)定，積極參與相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，能較好勝任流水線與cell線各崗位需求，在月末評(píng)比中，屢次拿得名次，并有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及能為團(tuán)隊(duì)進(jìn)步提出合理化建議，整體表現(xiàn)良好。
碩士畢業(yè)論文6
前言
隨著高職院校的快速發(fā)展及其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的日益頻繁和復(fù)雜，各種各樣的經(jīng)濟(jì)違法違規(guī)違紀(jì)行為時(shí)有發(fā)生，一來(lái)造成國(guó)有資產(chǎn)的流失，二是影響高職院校的社會(huì)聲譽(yù)和正常教學(xué)科研活動(dòng)，這在很大程度上是因?yàn)楦呗氃盒５膬?nèi)部控制不健全、不完善進(jìn)而導(dǎo)致內(nèi)控失效造成的。而內(nèi)部審計(jì)既是內(nèi)部控制的重要一環(huán)，又是對(duì)內(nèi)部控制的再控制。做好內(nèi)部審計(jì)工作，對(duì)于加強(qiáng)高職院校內(nèi)部管理，減少或杜絕各種違法違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，不斷降低和防范各種辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，提高辦學(xué)水平，促進(jìn)高職院�？沙掷m(xù)健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前，高職院校內(nèi)部審計(jì)面臨著領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、被審計(jì)部門配合不力、所處地位偏低、內(nèi)控規(guī)章制度不健全、從業(yè)人員素質(zhì)有待提高、職能有待拓展深化等諸多問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，高職院校內(nèi)部審計(jì)應(yīng)做好以下幾方面的工作。
一、提升高職院校內(nèi)部審核人員的全面素質(zhì)
高職院校內(nèi)部審計(jì)相關(guān)人員的全面素質(zhì)直接應(yīng)先天這審計(jì)工作的質(zhì)量，這也大大的影響到了院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)審計(jì)工作的不同看法，最終影響到內(nèi)部審計(jì)人員組織地位的提升和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。一些內(nèi)部審計(jì)人員還停留在審計(jì)就是查賬、審計(jì)就是維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律的認(rèn)識(shí)水平，審計(jì)理念已滯后于形勢(shì)的發(fā)展。需要注意的是，不同層次的審計(jì)人員應(yīng)掌握的職業(yè)職能有所不同。20xx年IIA內(nèi)部審計(jì)職業(yè)脈搏調(diào)查顯示，對(duì)于新的內(nèi)部審計(jì)人員追求的五大技能是：分析和批判思維、溝通能力、數(shù)據(jù)挖掘和分析、一般的IT知識(shí)以及商業(yè)洞察力;對(duì)于內(nèi)部審計(jì)主管來(lái)說(shuō)，經(jīng)營(yíng)活動(dòng)分析能力、風(fēng)險(xiǎn)分析能力、組織內(nèi)外部的溝通協(xié)調(diào)能力至關(guān)重要。而對(duì)于一般內(nèi)部審計(jì)人員來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和舞弊的能力更為重要。高職院校內(nèi)部審計(jì)主管應(yīng)積極了解經(jīng)濟(jì)、管理發(fā)展的前沿態(tài)勢(shì)和最新科研成果，用深厚的審計(jì)理論指導(dǎo)鮮活、復(fù)雜的審計(jì)實(shí)踐，不斷借鑒、吸收先進(jìn)成熟的審計(jì)經(jīng)驗(yàn)和方法;一般內(nèi)審人員可以通過(guò)參加會(huì)計(jì)、審計(jì)職稱考試和注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師資格考試，豐富專業(yè)知識(shí)，增長(zhǎng)專業(yè)技能，提高職業(yè)判斷能力;要以思想建設(shè)和能力建設(shè)為中心，以人為本，營(yíng)造有利于審計(jì)人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境，給予內(nèi)審人員提供必要的“充電”培訓(xùn)，提高審計(jì)人員應(yīng)對(duì)新形勢(shì)、新常態(tài)的本領(lǐng)，特別是面對(duì)信息化環(huán)境下的內(nèi)部審計(jì)，需要所有內(nèi)部審計(jì)人員能熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、審計(jì)軟件、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)等現(xiàn)代技術(shù)手段和方法實(shí)施審計(jì)監(jiān)督。學(xué)校既要給予內(nèi)審人員物質(zhì)和精神上的激勵(lì)，又要強(qiáng)化內(nèi)審人員責(zé)任意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，進(jìn)而打造出一支精通審計(jì)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)、職業(yè)道德素質(zhì)高的內(nèi)審人員隊(duì)伍。學(xué)校內(nèi)部審計(jì)人員只有掌握全面的審計(jì)措施以及過(guò)硬的綜合素質(zhì)，才能使內(nèi)部審計(jì)工作科學(xué)有效的進(jìn)行，將越來(lái)越隱秘的違法違紀(jì)違規(guī)問(wèn)題揭露出來(lái)，才能為高職院校領(lǐng)導(dǎo)提出更好的審計(jì)建議，充分發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)的監(jiān)督和服務(wù)作用。
二、高職院校領(lǐng)導(dǎo)大力支持內(nèi)部審計(jì)工作
首先，內(nèi)部審計(jì)人員要積極利用各種途徑和方法在高職院校內(nèi)部宣傳國(guó)家關(guān)于內(nèi)部審計(jì)的法律法規(guī)，介紹內(nèi)部審計(jì)的職能、權(quán)限、監(jiān)督內(nèi)容、工作目標(biāo)、工作程序等，尤其要向?qū)W校、系部及各職能部門領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)清內(nèi)部審計(jì)在提高被審計(jì)對(duì)象運(yùn)作效率和管理水平方面所起的紀(jì)委監(jiān)察部門不可替代的作用，以獲得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)內(nèi)部審計(jì)的理解、支持;其次，內(nèi)部審計(jì)人員要將內(nèi)部審計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及時(shí)向歸口領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，虛心向領(lǐng)導(dǎo)征求解決問(wèn)題的意見(jiàn);此外，內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)和人員應(yīng)全面履行自身職能和充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞領(lǐng)導(dǎo)需要了解、解決和決策的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，踏石留印，抓鐵有痕，切實(shí)有效地開(kāi)展內(nèi)部審工作，讓領(lǐng)導(dǎo)和被審計(jì)部門直觀地看到內(nèi)審工作的價(jià)值，使其感受到內(nèi)部審計(jì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出建議、堵塞漏洞、防范問(wèn)題發(fā)生的建設(shè)性作用，就會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的支持和被審計(jì)部門的'歡迎，逐步形成“依法規(guī)范審計(jì)、主動(dòng)要求審計(jì)、自覺(jué)接受審計(jì)、積極配合審計(jì)”的融洽、和諧有序的審計(jì)環(huán)境。
三、科學(xué)有效的實(shí)施高職院校內(nèi)部控制
實(shí)現(xiàn)內(nèi)部審計(jì)工作的制度化、規(guī)范化是規(guī)范審計(jì)行為、保證審計(jì)工作質(zhì)量的必然要求，而內(nèi)部控制規(guī)章制度的建立和完善則是實(shí)現(xiàn)內(nèi)部審計(jì)制度化、規(guī)范化的前提和條件。學(xué)校內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)應(yīng)積極參與單位內(nèi)控建設(shè)，充分考慮本單位的實(shí)際情況，面對(duì)高職院校存在的問(wèn)題，分析哪些是因?yàn)橐?guī)章制度缺失造成的，哪些是因?yàn)楝F(xiàn)有的規(guī)章制度執(zhí)行不力造成的，進(jìn)而將國(guó)家法律、法規(guī)宏觀層面的大政方針與本單位微觀層面的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相銜接，制定有較強(qiáng)的針對(duì)性、可操作性且行之有效的內(nèi)部控制制度。合理保證高職院校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及教研活動(dòng)合法合規(guī)，財(cái)務(wù)信息真實(shí)有效、資產(chǎn)安全和使用有效，有效預(yù)防和防控舞弊，提高教育服務(wù)的效果和效率。制度建設(shè)不是一勞永逸的事情，制度建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。要隨著形勢(shì)的發(fā)展和單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的變化適時(shí)對(duì)內(nèi)部控制規(guī)章制度進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充和完善。制度建設(shè)又是一件嚴(yán)肅而慎重的事情，不能朝令夕改，需要保持相對(duì)的穩(wěn)定性。內(nèi)控制度建設(shè)是一個(gè)問(wèn)題和制度動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程。內(nèi)控規(guī)章制度相對(duì)完善了，更重要的是知行合一，要將其內(nèi)化為相關(guān)人員共同自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則和辦事規(guī)矩，切實(shí)起到其規(guī)范和約束相關(guān)人員行為、減少或杜絕違法違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象的作用。
四、認(rèn)真對(duì)待高職院校內(nèi)部審計(jì)工作，建立獨(dú)立的內(nèi)審機(jī)制
隨著高職院校不斷的發(fā)展，大部分的院校都設(shè)立了獨(dú)立的內(nèi)審機(jī)制，但和其他部門沒(méi)有什么區(qū)別，有好多院校的內(nèi)審工作依托財(cái)務(wù)部門來(lái)完成，缺乏應(yīng)有的獨(dú)立性、客觀性和權(quán)威性。內(nèi)部審計(jì)的一項(xiàng)重要工作就是檢查、審核本單位的財(cái)務(wù)工作，客觀分析和評(píng)價(jià)單位經(jīng)濟(jì)資料的真實(shí)性、公允性以及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的合法性、合理性、有效性。內(nèi)部審計(jì)工作與財(cái)務(wù)工作是監(jiān)督與被監(jiān)督的關(guān)系，內(nèi)部審計(jì)不能隸屬于財(cái)務(wù)部門管理，就像一個(gè)人，不能既當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，又當(dāng)裁判員;分管財(cái)務(wù)工作的領(lǐng)導(dǎo)也不能兼管內(nèi)審工作，內(nèi)審機(jī)構(gòu)應(yīng)處于比其他職能部門更高的地位，應(yīng)直接對(duì)高職院校黨委負(fù)責(zé)并匯報(bào)工作，以保證內(nèi)部審計(jì)工作的獨(dú)立性、權(quán)威性和客觀性。
五、結(jié)語(yǔ)
由此可見(jiàn)，高職院校要想科學(xué)有效的進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)工作，首先要得到領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，要設(shè)立獨(dú)立的內(nèi)審機(jī)制，設(shè)置完善的內(nèi)部審計(jì)制度，大力提升高職院校內(nèi)部審計(jì)人員的全面素質(zhì)，要深入的學(xué)習(xí)國(guó)際上先進(jìn)的審計(jì)措施，才能使高職院校內(nèi)部審計(jì)工作順利有效的進(jìn)行下去，這樣審計(jì)結(jié)果才會(huì)科學(xué)有效。“五指”并攏成拳，內(nèi)部審計(jì)可以打造出一個(gè)助推高職院校健康、高效、持續(xù)發(fā)展的新局面。
碩士畢業(yè)論文7
一、內(nèi)部審計(jì)在企業(yè)中的運(yùn)行
內(nèi)部審計(jì)在企業(yè)中的意義是重大的，企業(yè)內(nèi)部審計(jì)部門的主要負(fù)責(zé)人按照國(guó)家制定的法律、法規(guī)，對(duì)企業(yè)的財(cái)政、經(jīng)濟(jì)收入、經(jīng)濟(jì)支出進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理，行使監(jiān)督的權(quán)利。但是，我國(guó)企業(yè)中的內(nèi)部審計(jì)有時(shí)候發(fā)揮不了相應(yīng)的作用，內(nèi)部審計(jì)部門形同虛設(shè)，在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，內(nèi)部審計(jì)的權(quán)利受到很多限制。內(nèi)部審計(jì)在許多企業(yè)中與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展相脫節(jié)，其重要的地位和作用沒(méi)有很好地凸顯出來(lái)。
二、內(nèi)部審計(jì)在企業(yè)中的重要性
企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的重要性在于合理運(yùn)用審計(jì)技術(shù)，通過(guò)內(nèi)部審計(jì)找出企業(yè)發(fā)展的不足之處，并針對(duì)不足之處提出有效的和建設(shè)性的意見(jiàn)，使管理人員可以更好地管理和監(jiān)控企業(yè)的運(yùn)行，合理利用資金，提高企業(yè)的生產(chǎn)力。
1.企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性和權(quán)威性
企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性特點(diǎn)是內(nèi)部審計(jì)的重要特點(diǎn)，也是內(nèi)部審計(jì)的重點(diǎn)之處。企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的工作人員可以不受任何干擾，做出最公正、合理、真實(shí)的審計(jì)，在審計(jì)的過(guò)程中也可以凸顯其權(quán)威性。
2.企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)具有法律化和制度化特征
企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)受到法律制度的制約，審計(jì)人員必須按照相關(guān)的法律章程進(jìn)行工作，審計(jì)的過(guò)程是有法可依的。企業(yè)根據(jù)政府的相關(guān)規(guī)定，在國(guó)家法律的制約和監(jiān)督下，制定出對(duì)自身有利的內(nèi)部審計(jì)制度，審計(jì)人員按照制度工作，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，也按照相關(guān)的制度解決問(wèn)題。內(nèi)部審計(jì)的制度化和法律化是審計(jì)工作順利執(zhí)行的保障，提高了內(nèi)部審計(jì)的工作效率，使內(nèi)部審計(jì)在企業(yè)中樹(shù)立權(quán)威。
三、內(nèi)部審計(jì)在企業(yè)發(fā)展中的作用
1.內(nèi)部審計(jì)在企業(yè)中發(fā)揮監(jiān)督作用，具有約束效力
內(nèi)部審計(jì)的監(jiān)督作用是其最主要的作用。隨著企業(yè)規(guī)模越來(lái)越大，其發(fā)展模式越來(lái)越多元化，同時(shí)面對(duì)世界市場(chǎng)，使企業(yè)經(jīng)營(yíng)更加復(fù)雜化、分散化。為了保障企業(yè)可以順利地運(yùn)行，企業(yè)必須按照國(guó)家的法律法規(guī)，制定相應(yīng)的內(nèi)部審計(jì)制度，從而規(guī)范企業(yè)員工的行為，使企業(yè)保持良性發(fā)展。企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)主要發(fā)揮著保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)安全的作用，對(duì)企業(yè)進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理，避免違法現(xiàn)象的發(fā)生;對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)行為進(jìn)行約束，將企業(yè)中的不良行為進(jìn)行披露，保持企業(yè)的良好秩序，使企業(yè)在良好的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。
2.企業(yè)內(nèi)部審計(jì)具有鑒別性
鑒別的作用是企業(yè)內(nèi)部審計(jì)部門特有的作用。內(nèi)部審計(jì)部門對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況特別了解，針對(duì)企業(yè)現(xiàn)狀，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行鑒別。通過(guò)內(nèi)部審計(jì)部門的鑒別，就可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)中存在的問(wèn)題，企業(yè)可以針對(duì)問(wèn)題制定出解決措施，有利于管理者對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)內(nèi)部審計(jì)部門在鑒別過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)在發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，制定方案，有效地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、趨利避害。企業(yè)內(nèi)部審計(jì)部門也可以鑒別企業(yè)近期的經(jīng)濟(jì)狀況，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改善企業(yè)的經(jīng)濟(jì)狀況。
3.企業(yè)內(nèi)部審計(jì)具有防護(hù)作用
企業(yè)內(nèi)部審計(jì)部門的防護(hù)作用是企業(yè)對(duì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的各個(gè)方面進(jìn)行協(xié)調(diào)和保護(hù)的作用。內(nèi)部審計(jì)部門歸企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)管理，審計(jì)部門可以實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)內(nèi)部的各個(gè)部門的監(jiān)督、檢查、建議，從而發(fā)現(xiàn)企業(yè)中的問(wèn)題，及時(shí)地采取防護(hù)措施。為了讓企業(yè)更好地面對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員要對(duì)企業(yè)進(jìn)行全面地審計(jì)，在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)開(kāi)始之前做好事前審計(jì)，在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中進(jìn)行有效監(jiān)督，在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)后做好防護(hù)工作，以促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。內(nèi)部審計(jì)人員在企業(yè)運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中要對(duì)企業(yè)資產(chǎn)的安全、完整進(jìn)行防護(hù)。內(nèi)部審計(jì)人員要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)效益為主線，通過(guò)內(nèi)部審計(jì)，降低企業(yè)的成本，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
4.企業(yè)內(nèi)部審計(jì)具有服務(wù)的作用
內(nèi)部審計(jì)部門的服務(wù)作用體現(xiàn)在其能及時(shí)完成企業(yè)上下級(jí)的有效溝通。企業(yè)內(nèi)部審計(jì)在執(zhí)行監(jiān)督職能的時(shí)候會(huì)接觸企業(yè)的方方面面，對(duì)企業(yè)的狀況十分了解，能把現(xiàn)存的問(wèn)題及時(shí)反饋給上級(jí)，也能夠?qū)ζ髽I(yè)的狀況進(jìn)行全面的分析。企業(yè)的下級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，可能高層領(lǐng)導(dǎo)不了解，內(nèi)部審計(jì)部門可以起到橋梁作用，把企業(yè)下級(jí)的問(wèn)題及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)。企業(yè)上級(jí)下達(dá)的指示有時(shí)不能及時(shí)地傳達(dá)到企業(yè)的下級(jí)，內(nèi)部審計(jì)可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)上下級(jí)的有效溝通，提高企業(yè)的運(yùn)行效率。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也為企業(yè)內(nèi)部審計(jì)增添了活力，內(nèi)部審計(jì)部門可以利用先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)更加有效地服務(wù)于企業(yè)。
四、當(dāng)前企業(yè)內(nèi)部審計(jì)制度的問(wèn)題所在
1.內(nèi)部審計(jì)的領(lǐng)域太小
企業(yè)對(duì)其財(cái)務(wù)狀況相當(dāng)重視，因此，在企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)中，審計(jì)人員往往重視對(duì)財(cái)務(wù)的審計(jì)，而忽視了其他方面的審計(jì)。在許多企業(yè)中財(cái)務(wù)人員和審計(jì)人員在同一部門，這樣，企業(yè)的審計(jì)工作將有失公平，導(dǎo)致企業(yè)的審計(jì)混亂，不利于審計(jì)部門對(duì)企業(yè)的監(jiān)督和制約。
2.企業(yè)中沒(méi)有完善的'審計(jì)機(jī)制
現(xiàn)在，我國(guó)企業(yè)的審計(jì)機(jī)制還在發(fā)展中，還不完善。企業(yè)不能按指定的相應(yīng)的法規(guī)來(lái)明確審計(jì)業(yè)務(wù)，對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行合理的劃分。審計(jì)工作宣傳力度不夠，缺乏制度的引導(dǎo)，使我國(guó)企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)很難良好地發(fā)展下去。
3.企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的科學(xué)文化知識(shí)有待提高
企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)工作需要結(jié)合多種科學(xué)知識(shí)進(jìn)行工作，要求審計(jì)人員要積累多種知識(shí)。而且，審計(jì)人員一定要有責(zé)任心和耐心。審計(jì)工作是一項(xiàng)繁雜的工作，需要審計(jì)人員耐心去完成，否則在審計(jì)工作中會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，影響企業(yè)的決策。從事審計(jì)工作的人員常常缺乏信心，認(rèn)為自己不能勝任審計(jì)的工作，長(zhǎng)此以往，審計(jì)人員便會(huì)喪失對(duì)審計(jì)工作的熱情，忽視工作中的細(xì)節(jié)。
五、完善企業(yè)內(nèi)部審計(jì)工作的措施
1.企業(yè)要重新對(duì)審計(jì)部門的作用進(jìn)行定位
在企業(yè)中，往往把審計(jì)人員和財(cái)務(wù)人員分到同一個(gè)部門，這導(dǎo)致了審計(jì)人員不能明確自己在企業(yè)中的地位和作用。應(yīng)將財(cái)務(wù)人員和審計(jì)人員分離，讓他們各自履行各自的義務(wù)，讓審計(jì)部門明確其工作的方向，從而提高工作效率。
2.企業(yè)要制定相應(yīng)的審計(jì)制度
企業(yè)內(nèi)部沒(méi)有相應(yīng)的審計(jì)制度，那么審計(jì)工作將會(huì)陷入混亂，導(dǎo)致公司的財(cái)務(wù)會(huì)存在一定的隱患。因此，企業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)審計(jì)的控制，制定相應(yīng)的制度，及時(shí)把握內(nèi)部審計(jì)人員的思想狀況和行為，對(duì)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員進(jìn)行職業(yè)道德的約束。
3.企業(yè)應(yīng)著力提高企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的科學(xué)文化素質(zhì)
作為企業(yè)的審計(jì)人員一定要熟悉內(nèi)部審計(jì)的流程。內(nèi)部審計(jì)工作在企業(yè)中發(fā)揮著重要作用，具有獨(dú)立性和權(quán)威性，這就對(duì)內(nèi)部審計(jì)人員提出了較高的要求。內(nèi)部審計(jì)人員一定要鍛煉自己的思維能力，要有判斷能力，在遇到問(wèn)題的時(shí)候可以獨(dú)立解決問(wèn)題。內(nèi)部審計(jì)人員還要鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是內(nèi)部審計(jì)人員發(fā)揮審計(jì)橋梁作用的保障。內(nèi)部審計(jì)人員還要有相當(dāng)強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，要幫助企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人協(xié)調(diào)各部門的工作，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部分工明確，實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)在企業(yè)發(fā)展中具有重要的地位和作用，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展不可或缺的因素。內(nèi)部審計(jì)通過(guò)對(duì)企業(yè)的管理和監(jiān)督，為企業(yè)的發(fā)展提供有效的建議，調(diào)整企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高企業(yè)的運(yùn)作效率。完善企業(yè)內(nèi)部審計(jì)制度，加強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)職能，是我國(guó)企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。
碩士畢業(yè)論文8
論文對(duì)批量控制中的配方與異常處理進(jìn)行研究，在分析了經(jīng)典聚類算法和子空間算法基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了一種改進(jìn)的子空間算法，這種算法對(duì)配方數(shù)據(jù)聚類能夠取到良好的效果。
異常處理是任何控制過(guò)程中都不可避免的，論文提出了一種基于內(nèi)部模型狀態(tài)機(jī)的'方法，使用JGrafchart對(duì)啤酒生產(chǎn)過(guò)程中糖化過(guò)程進(jìn)行建模。然后構(gòu)建異常處理系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠運(yùn)行糖化配方，并進(jìn)行異常診斷和異常處理，最后填料過(guò)程中閥門未響應(yīng)，分析了三種原因。仿真結(jié)果表明，所設(shè)計(jì)的異常處理系統(tǒng)能夠有效的對(duì)批量生產(chǎn)過(guò)程中的異常行為進(jìn)行診斷和處理。
碩士畢業(yè)論文9
摘要:介紹了建筑節(jié)能所帶來(lái)的益處，結(jié)合實(shí)際案例，通過(guò)對(duì)建筑節(jié)能投資與成本進(jìn)行計(jì)算，對(duì)節(jié)能建筑設(shè)計(jì)與未節(jié)能建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究，并利用年費(fèi)用計(jì)算法及現(xiàn)值計(jì)算法，對(duì)建筑投資經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞:建筑節(jié)能行業(yè)，新型材料，成本，節(jié)能率
0引言
節(jié)能已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的主調(diào)之一，節(jié)能并不是在短期內(nèi)就能完成的，而需要做好長(zhǎng)期準(zhǔn)備，據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，1/3以上的二氧化碳都是由于建筑技能不到位導(dǎo)致的，尤其是在城市化進(jìn)程不斷推進(jìn)的今天，如何實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排，保證建筑投資合理就成為現(xiàn)階段最重要的工作。
1建筑節(jié)能所帶來(lái)的益處
建筑節(jié)能已經(jīng)成為現(xiàn)代建筑業(yè)追求重點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，隨著建筑節(jié)能的應(yīng)用，在五年內(nèi)至少可以節(jié)省9950萬(wàn)t煤炭，同時(shí)也可以減少萬(wàn)噸以上的二氧化碳以及其他污染物的排放量，這在一定程度上也滿足了國(guó)家對(duì)節(jié)能減排的要求［1］。同時(shí)，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的快速推進(jìn)，建筑行業(yè)也因此不斷發(fā)展，再加上建筑行業(yè)是對(duì)勞動(dòng)力需求量較大的行業(yè)，所以隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，大量勞動(dòng)力就業(yè)問(wèn)題得以解決，據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在建筑節(jié)能行業(yè)的帶動(dòng)下，至少可以為300多萬(wàn)勞動(dòng)人口解決就業(yè)問(wèn)題，城市化進(jìn)程也會(huì)隨之實(shí)現(xiàn)。另外，在研究中發(fā)現(xiàn)，在建筑節(jié)能行業(yè)不斷發(fā)展的今天，與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)也會(huì)發(fā)展起來(lái)，尤其是金屬制造業(yè)、機(jī)械設(shè)備制造業(yè)等都會(huì)呈現(xiàn)快速發(fā)展，之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況主要是由于建筑節(jié)能工作的開(kāi)展需要使用大量材料與設(shè)備，這樣一來(lái)就會(huì)帶動(dòng)這些行業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，隨著建筑節(jié)能行業(yè)的發(fā)展，飲食業(yè)也會(huì)發(fā)展起來(lái)，其原因在于眾多的施工人員在施工期間需要在工地附近就餐。由此可見(jiàn)，建筑節(jié)能行業(yè)的出現(xiàn)將給各行各業(yè)發(fā)展帶來(lái)好處，更可以有效減少不必要的能源消耗，因此，應(yīng)加大對(duì)該行業(yè)的重視。
2建筑節(jié)能投資與成本估算
現(xiàn)代建筑注重節(jié)能就需要在施工中使用大量的節(jié)能材料,而節(jié)能材料屬于新型材料，造價(jià)成本相對(duì)較高，這樣一來(lái)就提升了建筑工程投入比重，但這只是前期投入較大，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度講，節(jié)能材料在建筑建設(shè)中的應(yīng)用則可以有效減少投入，如電能消耗較少，電費(fèi)支出降低，同時(shí)也可以控制消耗的增多［2］。由于節(jié)能材料具有多種優(yōu)點(diǎn)，是否可以強(qiáng)制在建筑設(shè)計(jì)中使用節(jié)能材料就成為現(xiàn)階段最重要的工作之一�；诖�，文章將對(duì)節(jié)能建筑設(shè)計(jì)與未節(jié)能建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行研究:某建筑為辦公建筑，其結(jié)構(gòu)形式為鋼筋混凝土，共8層，每層樓高3m，需要應(yīng)用材料的部分為建筑內(nèi)外表面、屋面等部分，在計(jì)算節(jié)能率的過(guò)程中按照以下公式進(jìn)行:n=1－P/P0。其中，P為建筑年實(shí)際消耗能力;P0為建筑年基礎(chǔ)能耗。由于在本次研究中以對(duì)比的方式進(jìn)行了分析與研究:首先，分析的是沒(méi)有采用節(jié)能設(shè)計(jì)的建筑投資與成本投入。在該建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)用了3．5cm厚度的水泥涂刷屋面，每平方米的成本為42元，該建筑屋面面積為440m2，所以，屋面的投資成本為42×440=18480元;建筑外墻為采用保溫設(shè)計(jì)，成本投入相對(duì)較少，建筑門窗材質(zhì)均為常規(guī)鋁合金，此類投資忽略不計(jì)。因該建筑總面積為2900m2，因此，該建筑每平方米的投資約為6．3元。通過(guò)進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)進(jìn)入夏季以后，天氣較為炎熱，需要通過(guò)空調(diào)實(shí)現(xiàn)降溫，每年空調(diào)每平方米的耗電量約40kWh，按照以上公式計(jì)算，可以得知該建筑的節(jié)能率低于國(guó)際節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，由此可以看出，該建筑不符合現(xiàn)代節(jié)能要求［3］。其次，利用節(jié)能材料的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。建筑外墻面積為2240m2，為做好節(jié)能設(shè)計(jì)，在屋面板與墻面設(shè)計(jì)中分別應(yīng)用了4cm與2cm左右厚的擠塑聚苯板，其價(jià)格分別為14元/m2與7元/m2，門窗為常規(guī)鋁合金，同時(shí)還應(yīng)用了外保護(hù)細(xì)石混凝土與耐堿布，它們的價(jià)格分別為每平方米35元與38元。通過(guò)進(jìn)一步計(jì)算可以發(fā)現(xiàn)，該建筑在使用了節(jié)能材料以后，投資成本為(14+35)×440+(7+38)×2240=122360元，每平方米的投資總量為42．19元。通過(guò)節(jié)能率計(jì)算公式得知，該建筑的節(jié)能率超過(guò)50%。再者，為進(jìn)一步提升建筑的節(jié)能率，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)改造，使建筑更好的滿足實(shí)際需求，還可以適當(dāng)提升屋面板與墻面節(jié)能材料的厚度，將原來(lái)的.4cm與2cm提升到后來(lái)的5cm與4cm，兩者的價(jià)格分別為17．5元與14元，門窗材質(zhì)、外保護(hù)細(xì)石混凝土以及外網(wǎng)保護(hù)耐堿布價(jià)格等與以上相同，通過(guò)計(jì)算可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)改造后的建筑總體投入有所增加，盡管這樣一來(lái)會(huì)再次提升建筑造價(jià)成本，但通過(guò)分析該建筑每年每平方米空調(diào)耗電量可以發(fā)現(xiàn)，要比未使用節(jié)能材料的建筑少11kWh左右。最后，在研究中對(duì)第三種方案進(jìn)行了改造，主要是對(duì)門窗的熱工指標(biāo)進(jìn)行了改造，同時(shí)使用了斷橋鋁，強(qiáng)化了門窗的傳熱系數(shù)，經(jīng)過(guò)改造以后，建筑的節(jié)能率上升到69%，總體造價(jià)成本也有所提升。這是應(yīng)用大量節(jié)能材料的必然結(jié)果。通過(guò)以上研究可以得知，盡管在節(jié)能建筑建設(shè)前期需要投入大量資金，但由于使用的材料相對(duì)環(huán)保與節(jié)能，所以相信在后期使用中并不會(huì)花費(fèi)太多資金。所以，有必要進(jìn)一步分析與研究建筑投資經(jīng)濟(jì)情況。
3建筑投資經(jīng)濟(jì)分析
為進(jìn)一步了解建筑投資經(jīng)濟(jì)情況，文章主要通過(guò)年費(fèi)用計(jì)算法與現(xiàn)值計(jì)算法分析與研究建筑的經(jīng)濟(jì)狀況，具體如下。
3．1年費(fèi)用計(jì)算法
年費(fèi)用計(jì)算法也是現(xiàn)代建筑投資經(jīng)濟(jì)分析中一種常用的方法，這種計(jì)算方法是將建筑建設(shè)之初的投入按照建筑使用壽命的長(zhǎng)短進(jìn)行計(jì)算的，其中包括建筑的維護(hù)費(fèi)用等。假設(shè)一個(gè)建筑的使用年限為20年，電費(fèi)為0．5元/kWh，房屋貸款比例為55，通脹率為2%，那么在本次研究中未使用節(jié)能材料的建筑每年每平方米的年費(fèi)用約為28元，而利用節(jié)能材料的建筑每年每平方米費(fèi)用約為19元，由于節(jié)能材料使用的越多，在建筑后期使用中所需要的投入就越少，所以這樣一來(lái)，每年至少節(jié)省下來(lái)的資金約為26100元。雖然在計(jì)算的過(guò)程中沒(méi)有考慮到電費(fèi)價(jià)格的變化，但無(wú)論電費(fèi)怎樣變化，節(jié)能建筑20年內(nèi)所消耗的資金一定要比未使用節(jié)能材料的建筑少很多［4］。由此可見(jiàn)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度講，節(jié)能材料在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用有一定好處，不僅可以保護(hù)生態(tài)環(huán)境不受污染，還能有效減少住戶資金投入。
3．2現(xiàn)值計(jì)算法
所謂的現(xiàn)值計(jì)算法實(shí)際上就是根據(jù)項(xiàng)目在使用期間內(nèi)會(huì)產(chǎn)生的維護(hù)成本等折算成現(xiàn)值，然后加上建筑項(xiàng)目初期投入，這樣就形成了現(xiàn)值。通過(guò)分析現(xiàn)值的大小就可以了解到哪種建設(shè)方案合理，一般來(lái)講，現(xiàn)值越小，意味著該方案越經(jīng)濟(jì)。根據(jù)以上要求分別計(jì)算使用節(jié)能材料的建筑與未使用節(jié)能材料的建筑現(xiàn)值，通過(guò)計(jì)算得知，沒(méi)有使用節(jié)能材料的建筑在20年內(nèi)的現(xiàn)值約為360元，使用節(jié)能材料的建筑在20年內(nèi)的現(xiàn)值約為224元，更多的節(jié)能材料的運(yùn)用可以進(jìn)一步降低建設(shè)現(xiàn)值。由此可見(jiàn)，建筑節(jié)能材料的應(yīng)用從長(zhǎng)期角度講好處眾多，因此，應(yīng)重視建筑節(jié)能材料的運(yùn)用。
4結(jié)語(yǔ)
雖然使用節(jié)能材料，建筑初期所投入的資金相對(duì)較多，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，使用節(jié)能材料的建筑綜合效果要比未使用節(jié)能材料的建筑好很多。尤其是在節(jié)能環(huán)保備受重視的今天，節(jié)能材料更是現(xiàn)代建筑建設(shè)中不可缺少的一部分，因此，應(yīng)加大對(duì)節(jié)能材料在建筑設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。
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碩士畢業(yè)論文10
語(yǔ)言哲學(xué)與認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)
【摘 要】語(yǔ)言哲學(xué)是現(xiàn)代西方哲學(xué)中影響最大的一個(gè)哲學(xué)流派。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)是語(yǔ)言哲學(xué)發(fā)展下堅(jiān)持體驗(yàn)哲學(xué)的一門新興學(xué)科。本文從維特根斯坦和喬治米勒的理論研究認(rèn)知語(yǔ)境論和語(yǔ)義論兩個(gè)方面對(duì)語(yǔ)言哲學(xué)和認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的影響進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】認(rèn)知;語(yǔ)境論;語(yǔ)義論
一、語(yǔ)言哲學(xué)與認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)
認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)是一門新興的跨領(lǐng)域的學(xué)科。從哲學(xué)方面看，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)來(lái)源于非客觀主義的哲學(xué)觀，它強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)在認(rèn)識(shí)世界中的積極作用。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的許多術(shù)語(yǔ)和概念都可以從歐美20實(shí)際語(yǔ)言哲學(xué)中找到源頭。例如，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的范疇理論就來(lái)源于維特根斯坦提出的“家族相似性”的觀點(diǎn)。維特根斯坦的全部哲學(xué)由于前期和后期的重大不同而分為兩個(gè)階段。其早期的哲學(xué)思想主要受到羅素(Bertrand Russell)和弗雷格(Gottlob Frege)的影響。《邏輯哲學(xué)論》是他早期的哲學(xué)思想的代表作，而后期的哲學(xué)思想則以《哲學(xué)研究》為代表。從維氏對(duì)語(yǔ)言哲學(xué)的影響上可以看到，維特根斯坦早期的語(yǔ)言哲學(xué)思想，主要關(guān)注語(yǔ)言與邏輯的關(guān)系;而后期的維特根斯坦的語(yǔ)言哲學(xué)觀，則是關(guān)注語(yǔ)言與日常生活的關(guān)系，其精髓主要體現(xiàn)在他著名的語(yǔ)言游戲理論當(dāng)中。從維特根斯坦語(yǔ)言觀點(diǎn)的演變，我們可以看出，維特根斯坦語(yǔ)言哲學(xué)的發(fā)展過(guò)程，以及它對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)言哲學(xué)的發(fā)展所產(chǎn)生的影響。對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)的人來(lái)說(shuō)，了解語(yǔ)言哲學(xué)是一門必修的課程，也許踏著他們?cè)?jīng)的思想印跡，能讓你在這些先哲的哲學(xué)思想里對(duì)語(yǔ)言的問(wèn)題產(chǎn)生更豐富的聯(lián)想和思索。維特根斯坦前期語(yǔ)言哲學(xué)觀以“語(yǔ)言圖像”理論為代表，把語(yǔ)言作為哲學(xué)研究的唯一對(duì)象，堅(jiān)持通過(guò)語(yǔ)言分析解決哲學(xué)問(wèn)題;后期的哲學(xué)語(yǔ)言關(guān)以“語(yǔ)言游戲”理論為代表，直接導(dǎo)致了日常語(yǔ)言學(xué)派的產(chǎn)生。語(yǔ)言哲學(xué)中的隱喻理論也對(duì)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言不是一個(gè)獨(dú)立的模塊，人的語(yǔ)言能力依附于人的認(rèn)知能力。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言哲學(xué)進(jìn)行了一系列的反思，對(duì)語(yǔ)言理論的發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)。
二、語(yǔ)言哲學(xué)對(duì)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的影響
1、語(yǔ)境論
維特根斯坦語(yǔ)言哲學(xué)觀點(diǎn)對(duì)語(yǔ)言學(xué)產(chǎn)生的影響19世紀(jì)到20世紀(jì)的下半葉當(dāng)語(yǔ)言學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，對(duì)語(yǔ)言的研究也出現(xiàn)了轉(zhuǎn)向，語(yǔ)言學(xué)者們已將語(yǔ)言研究的視角從語(yǔ)言的內(nèi)部轉(zhuǎn)移到了語(yǔ)言的外部，從理想語(yǔ)言的研究轉(zhuǎn)向了日常語(yǔ)言的研究，從純語(yǔ)言意義的研究轉(zhuǎn)向了語(yǔ)言意義理解的研究。無(wú)論是格賴斯會(huì)話含義的理論，還是海爾姆斯的交際民族志學(xué);無(wú)論是跨文化交際學(xué)，還是交際語(yǔ)言學(xué)，學(xué)者們都可以搜集到的日常語(yǔ)言為研究語(yǔ)料，并著重研究語(yǔ)言外部各個(gè)因素對(duì)語(yǔ)義理解的影響，尤其是社會(huì)文化因素對(duì)于人們?cè)谏鐣?huì)交際中的影響。關(guān)注日常生活，是后期維特根斯坦語(yǔ)言哲學(xué)的一大特點(diǎn)。從維特根斯坦語(yǔ)言哲學(xué)觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，我們可以看到，在前期維特根斯坦曾試圖借助于自然科學(xué)語(yǔ)言的角度來(lái)把握和理解語(yǔ)言。但是到了后期，他的這種觀點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。他深刻地意識(shí)到，對(duì)活生生的語(yǔ)言的把握，必須從日常生活入手，才能理解其豐富的含義。
從40年代起，維特根斯坦后期的哲學(xué)思想和牛津日常語(yǔ)言學(xué)派的觀點(diǎn)在美國(guó)也產(chǎn)生了很大的影響。維特根斯坦關(guān)注日常生活的語(yǔ)言哲學(xué)觀點(diǎn)，對(duì)日常語(yǔ)言哲學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而日常語(yǔ)言哲學(xué)的主要代表人物有奧斯汀和塞爾等。尤其是塞爾繼承并發(fā)展了奧斯汀的言語(yǔ)行為理論。奧斯汀是英國(guó)哲學(xué)家，日常語(yǔ)言哲學(xué)的代表人物。他的“言語(yǔ)行為”理論，同維特根斯坦的“語(yǔ)言游戲”理論有異曲同工之處。奧斯汀的語(yǔ)言三分法，豐富了日常語(yǔ)言哲學(xué)的內(nèi)容。而在這其中，他主要受到了后期維特根斯坦語(yǔ)言哲學(xué)觀點(diǎn)的影響。總之，維特根斯坦語(yǔ)言哲學(xué)觀點(diǎn)分為兩大部分，而后期語(yǔ)言哲學(xué)觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)言哲學(xué)，特別是日常語(yǔ)言哲學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，關(guān)注日常生活，關(guān)注日常生活中語(yǔ)言與行為的關(guān)系，是它們共同的特點(diǎn)。維特根斯坦對(duì)語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)是無(wú)法估量的，他的影響是深遠(yuǎn)的，他在哲學(xué)上的地位是無(wú)人可以取代的。他后期的語(yǔ)言哲學(xué)思想直接導(dǎo)致了日常語(yǔ)言學(xué)流派的產(chǎn)生，甚至在許多新興語(yǔ)言學(xué)流派的理論中都能發(fā)現(xiàn)他的思想印記。對(duì)維特根斯坦語(yǔ)言哲學(xué)思想的分析，有助于語(yǔ)言學(xué)專業(yè)的研究者更好地學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)言哲學(xué)理論，更能啟發(fā)我們?nèi)ド钏己吞剿髡Z(yǔ)言的本質(zhì)。因?yàn)樯鲜兰o(jì)哲學(xué)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)向，同時(shí)也催化了語(yǔ)言學(xué)的哲學(xué)轉(zhuǎn)向，而對(duì)語(yǔ)言哲學(xué)的思考必能促進(jìn)和加深對(duì)人類自身的認(rèn)識(shí)。
維特根斯坦是語(yǔ)言學(xué)派的主要代表人物，是語(yǔ)言學(xué)派的主要代表人物邏輯原子論的奠基人，20實(shí)際最有影響的.哲學(xué)家之一，他的理論影響深遠(yuǎn)，并且和認(rèn)知科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系。我們一般認(rèn)為，維特根斯坦的哲學(xué)思想分為前期和后期，這兩種思想都與語(yǔ)境有關(guān)，語(yǔ)境與語(yǔ)言有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。前一時(shí)期他的哲學(xué)理論的核心是圖式說(shuō)。在他這一時(shí)期的理論中，圖式作為重點(diǎn)被創(chuàng)造出來(lái)的關(guān)鍵在于，圖式在與它所對(duì)應(yīng)的對(duì)象是具有共同點(diǎn)的，這種共同點(diǎn)和一致性就是一致語(yǔ)境。維特根斯坦后期的思想是著重實(shí)際看中使用的過(guò)程，這樣對(duì)認(rèn)知學(xué)科中主觀意識(shí)的解釋起重要作用。他主要從物理實(shí)在方面來(lái)解釋，加強(qiáng)對(duì)人自身的研究，使得這個(gè)問(wèn)題的解決不僅是從邏輯進(jìn)行的，還從心理角度進(jìn)行探討。維特根斯坦后期的語(yǔ)境觀對(duì)認(rèn)知哲學(xué)也起到了一定作用，使其從對(duì)知識(shí)邏輯語(yǔ)言的單純研究中解放出來(lái)，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的研究，將知識(shí)同環(huán)境、心靈、現(xiàn)實(shí)存在相結(jié)合而進(jìn)行研究。維特根斯坦的語(yǔ)境論對(duì)情緒認(rèn)知影響巨大，使我們知道認(rèn)知主體要同外界發(fā)生交互關(guān)系時(shí)，必然在一定的情境下親自涉身感受，這樣就強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)知覺(jué)的重要性。在認(rèn)知研究過(guò)程中，情境認(rèn)知和涉身認(rèn)知是兩個(gè)主要方面，從表面上看，情境認(rèn)知是一種以環(huán)境為基礎(chǔ)的認(rèn)知，涉身認(rèn)知是針對(duì)人自身的認(rèn)知，這兩種需要相互融合，在環(huán)境和事實(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)人的理解和認(rèn)識(shí)。
我們生活的世界并不是一個(gè)孤立的、唯我的世界，而是一個(gè)與他人互動(dòng)的世界。維特根斯坦前期和后期的思想體現(xiàn)了這一點(diǎn)，尤其是從他后期哲學(xué)觀點(diǎn)的巨大轉(zhuǎn)變中可以看出，只有將自己融入現(xiàn)實(shí)真實(shí)的世界中，從能夠向真理和確定的知識(shí)邁進(jìn)，否則只會(huì)多走彎路，不會(huì)有所進(jìn)步的。 2、語(yǔ)義論
二十世紀(jì)哲學(xué)的“語(yǔ)言轉(zhuǎn)向”以來(lái)，語(yǔ)言意義的問(wèn)題成了哲學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，有人認(rèn)為意義理論已經(jīng)替代認(rèn)識(shí)論成為全部哲學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。因此，喬治米勒就是從心里語(yǔ)言學(xué)和認(rèn)知語(yǔ)科學(xué)的角度發(fā)展了意義理論。米勒就是從心里語(yǔ)言學(xué)和認(rèn)知科學(xué)的角度發(fā)展了一樣理論。米勒將語(yǔ)言問(wèn)題作為認(rèn)知心理學(xué)研究中的重要問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言意義的作用。認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言和認(rèn)知存在于人們的頭腦里，所以語(yǔ)義必須按照心理現(xiàn)象來(lái)描寫(xiě)。米勒尤其重視對(duì)詞的意義研究，認(rèn)為理解詞義為理解更大單元的語(yǔ)義現(xiàn)象奠定了基礎(chǔ)，是理解語(yǔ)義現(xiàn)象最重要的一部分。米勒在意義問(wèn)題上持心理內(nèi)在學(xué)說(shuō)，堅(jiān)持語(yǔ)言意義的心理內(nèi)在立場(chǎng)，認(rèn)為意義是心理建構(gòu)的結(jié)構(gòu)，而且意義的組織方式也呈現(xiàn)出心理結(jié)構(gòu)特征。認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)在哲學(xué)領(lǐng)域也顯示了特定的優(yōu)越性。首先，認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)更有利于對(duì)日常語(yǔ)言的語(yǔ)義分析，體現(xiàn)了語(yǔ)義學(xué)研究的自然化趨向。其次，認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)的作用機(jī)制強(qiáng)調(diào)了在語(yǔ)義分析過(guò)程中對(duì)言語(yǔ)者雙方主體性的堅(jiān)持，這樣可以通過(guò)語(yǔ)義分析的過(guò)程將“理解的主體”和“被理解的主體”進(jìn)行有效整合，把語(yǔ)義分析的形式規(guī)范性與言語(yǔ)者的心理自然性有效的結(jié)合。米勒認(rèn)為對(duì)認(rèn)知的研究之所以要包括對(duì)語(yǔ)言的研究是因?yàn)檎Z(yǔ)言不僅是言語(yǔ)使用者的表現(xiàn)，而且還是一種能力，“對(duì)心智最好的研究就是研究其言語(yǔ)系統(tǒng)”。因此，這種語(yǔ)義學(xué)可以更加確切地合理地反映意義知識(shí)的形成與產(chǎn)生，從而在更高的層面上推動(dòng)語(yǔ)義學(xué)的新進(jìn)展。
認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)以心理實(shí)體來(lái)標(biāo)定一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的意義。認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)家認(rèn)為語(yǔ)言表達(dá)的意義是心理性的。語(yǔ)義是從語(yǔ)言表達(dá)到認(rèn)知結(jié)構(gòu)的映射。語(yǔ)言本身是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組成部分，而不是獨(dú)立所在的一個(gè)實(shí)體。認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是詞匯的意義而不是句子的意義。一個(gè)語(yǔ)言符號(hào)不是一個(gè)事物和一個(gè)名稱之間的聯(lián)結(jié)，而是一個(gè)觀念和一個(gè)聲音模式之間的聯(lián)結(jié)。認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)的主要原則有：1、意義是存在于認(rèn)知模式(不是可能世界中的真實(shí)條件)中的概念。2、認(rèn)知模式主要是由直覺(jué)決定的(意義并不獨(dú)立于知覺(jué))。3、語(yǔ)義成分以空間或拓?fù)淇腕w為基礎(chǔ)(不是可以根據(jù)某些規(guī)則系統(tǒng)而組成的符號(hào))。4、認(rèn)知模式主要是形象-圖式性的。形象-圖式通過(guò)隱喻和轉(zhuǎn)喻方式而轉(zhuǎn)換。5、語(yǔ)義學(xué)基本上是服務(wù)于句法而且在一定程度上由句法決定，句法不能被獨(dú)立于語(yǔ)義學(xué)而描寫(xiě)。最后一個(gè)是語(yǔ)義的概念體現(xiàn)原型效應(yīng)，認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)是以概念空間這一思想為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的，根據(jù)認(rèn)知的觀點(diǎn)，語(yǔ)義學(xué)是語(yǔ)言和某一認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的一種關(guān)系。
三、總結(jié)
語(yǔ)言哲學(xué)和認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)之間的關(guān)系源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。西方哲學(xué)的語(yǔ)言研究為認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的獨(dú)立及其發(fā)展進(jìn)一步推動(dòng)了語(yǔ)言哲學(xué)的研究，語(yǔ)言哲學(xué)的研究成果反過(guò)來(lái)又推動(dòng)了認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展。對(duì)于認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)這門新興的學(xué)科的發(fā)展與研究還有很多需要我們繼續(xù)為之努力的地方。
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碩士畢業(yè)論文11
碩士畢業(yè)論文致謝模板一：
畢業(yè)論文的完成意味著自己的_________生涯即將畫(huà)上句號(hào)，回首過(guò)去的_______生活，感慨頗多，也認(rèn)識(shí)到社會(huì)工作專業(yè)帶給自己的影響和改變，當(dāng)然，在這中間也要感謝那些曾幫助過(guò)我的人，因?yàn)橛兴麄�，我的今天才如此豐富多彩。
首先，要衷心感謝我的導(dǎo)師_________老師，作為一位管理學(xué)出身的本科學(xué)生，我要在_______半的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)社會(huì)工作、接受社會(huì)工作、投入社會(huì)工作，是一件非常不容易的事情，在這一探索過(guò)程中，_________老師的專業(yè)素養(yǎng)、執(zhí)著精神和人格魅力，深深影響著自己，從社會(huì)工作價(jià)值觀念的探求和建立，到項(xiàng)目化管理的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，從專業(yè)實(shí)習(xí)的困惑與釋疑，到對(duì)自身的重新認(rèn)知與審視，_________老師給予我諸多的關(guān)注和鼓勵(lì)，盡自己的可能提供平臺(tái)與機(jī)會(huì)，回望這一過(guò)程，對(duì)導(dǎo)師給予自己的幫助深深感謝。
其次，我要感謝我的同門_________，靈慧以其自身的信仰力量、對(duì)待專業(yè)與生活的積極樂(lè)觀和優(yōu)秀的為人，成為我在專業(yè)探索過(guò)程中的另一重要榜樣。對(duì)_________在日常工作學(xué)習(xí)中的真誠(chéng)態(tài)度和品質(zhì)，以及提供給我的必要協(xié)助，表示感謝。同樣要感謝的還有我的三位室友，他們?cè)谖易畹吐�、消極的低谷中，始終站在自己身邊，無(wú)論是斥責(zé)還是鼓勵(lì)，我深知，這都是他們的關(guān)心，一步步向上的路程中，他們是最好的朋友。
再次，我要感謝在自己實(shí)習(xí)過(guò)程中遇見(jiàn)的各位職業(yè)社會(huì)工作者，特別是_________事務(wù)所的_________副總干事、_________和_________，從這幾位身上，我學(xué)習(xí)到什么叫做對(duì)專業(yè)的堅(jiān)持和對(duì)理想的追求，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，他們的職業(yè)態(tài)度和素養(yǎng)，在我身上打下深深的烙印。
最后，我要感謝的是我的母親和兄弟，她和他的存在，成為我不斷追求的動(dòng)力與堅(jiān)持，盡管路程坎柯，但是一路走來(lái)，終有所獲，感恩兩位親人在自己的生命中出現(xiàn)，成為我一生的驕傲。
碩士畢業(yè)論文致謝模板二：
行文至此，深知寫(xiě)論文的不易，做學(xué)術(shù)的艱難。作為一名跨專業(yè)的學(xué)生，在這_______半的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，深刻的感受到社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值帶來(lái)的洗禮和社會(huì)工作實(shí)踐帶來(lái)的充實(shí)。而社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)不僅讓我擁有撰寫(xiě)此篇論文的靈感，也讓我認(rèn)識(shí)和了解了更多服務(wù)人群，堅(jiān)定了我對(duì)專業(yè)的認(rèn)同。
為此，我將此篇論文獻(xiàn)給那些參加過(guò)我的小組以及接受我訪談的寄養(yǎng)兒童們，謝謝你們的信任，和我分享你們?cè)谧晕艺J(rèn)同過(guò)程中的生命故事，讓我有機(jī)會(huì)去傾聽(tīng)和敘述你們的故事，也是因?yàn)槟銈兊膱?jiān)強(qiáng)，讓我也重新認(rèn)識(shí)了自己以及自己的未來(lái)。
行文之中，被調(diào)查對(duì)象的支持讓我擁有研究的主動(dòng)權(quán)，而老師們的專業(yè)指導(dǎo)讓我獲得了_________的動(dòng)力和基礎(chǔ)。為此，我要首先感謝我的導(dǎo)師_________，謝謝您的鼓勵(lì)和支持，是您在過(guò)去_______時(shí)間里的幫助，開(kāi)啟了我真正的學(xué)術(shù)之旅。即使后面的一年，您遠(yuǎn)在他國(guó)，也不忘給我指導(dǎo)和建議，使得我的論文能夠順利如期的完成。其次，要感謝開(kāi)題答辯時(shí)，_______老師、_______老師以及_______老師懇切的建議和指導(dǎo)，明晰了我的研究概念，聚焦了我的研究?jī)?nèi)容。第三，感謝_______的社工老師們，幫助我認(rèn)識(shí)和深入了解了孤殘兒童們，帶我進(jìn)入了寄養(yǎng)兒童們的.世界。
除了感謝老師們的專業(yè)指導(dǎo)，也要感謝那些給予我前行動(dòng)力的同學(xué)和親人。感謝我的本科同學(xué)_______不遠(yuǎn)萬(wàn)里的建議，通過(guò)郵件的交流，讓我堅(jiān)定了我的_________方向；感謝研究生階段宿舍室友們的悉心關(guān)懷，在我寫(xiě)論文生病的時(shí)候，幫我買藥，陪我看病，沒(méi)有你們的陪伴，就沒(méi)有我論文的順利完成。感謝我的朋友_________、_______、_______在我每次思路阻塞，堅(jiān)持不下去的時(shí)候，讓我跳出思維的桎梏。最后要感謝我的親人，特別是我的母親，每次電話那頭的鼓勵(lì)、支持和理解，讓我有動(dòng)力去堅(jiān)持自己的_________。同時(shí)也要感謝我的男朋友，感謝他在精神上的支持，感謝他的寬容，是他給了我很多情感的支持，是他讓我在匆忙的論文撰寫(xiě)中，體會(huì)到人生不僅只是匆匆一生，也應(yīng)不斷的仰望頭頂?shù)奶炜铡?/p>
好啦，論文到這就算結(jié)筆了，要感謝的人很多很多，可能遠(yuǎn)不止這里提到的這些名字，謝謝你們，謝謝大家，謝謝。
碩士畢業(yè)論文12
內(nèi)容摘要 體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)該全面的、均衡的發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體課件在體育教學(xué)中的互補(bǔ)作用更顯重要。媒體技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要，滿足了現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念和體育理論知識(shí)的理解，提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。
【論文關(guān)鍵詞】體育教學(xué);多媒體;素質(zhì)教育
緒論
進(jìn)入二十一世紀(jì)后，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)的不便之處就暴露出來(lái)，明顯，因此，多媒體的應(yīng)用在體育教學(xué)中就能起到事半
功倍的作用。體育教學(xué)的特殊性在于體育課上不但要傳授體育知識(shí)，而且要將正確的技術(shù)同時(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要聽(tīng)教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，更主要的是認(rèn)真觀察教師的示范動(dòng)作，建立視覺(jué)表現(xiàn)。電教媒體為課堂教學(xué)提供了圖像、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音等直觀逼真的技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，誘發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。過(guò)去對(duì)抽象的、難以理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多的時(shí)間去講解和示范，而運(yùn)用多媒體技術(shù)就能用形象具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚，他所提供的清晰悅耳的聲音，色彩鮮明的畫(huà)面，能夠讓學(xué)生感到耳目一新，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中，全神貫注積極思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。
多媒體教學(xué)的效果
1 激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)生積極性
教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物，在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生興趣盎然，實(shí)際上是給學(xué)生一種新異的刺激，也就是采用新穎的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)心理學(xué)也研究表明，人的心理活動(dòng)當(dāng)對(duì)某一事物有一定的指向和集中時(shí)，在大腦皮層中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)興奮中心，外界對(duì)它的多種感官同時(shí)刺激，而且刺激愈強(qiáng)烈，學(xué)生的注意愈集中，愈有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，它是學(xué)生獲取知識(shí)、積極思維的“催化劑”。而體育興趣是體育教師教學(xué)中影響學(xué)生自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性的重要因素，這種學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，他們會(huì)產(chǎn)生聚精會(huì)神的注意、積極向上的愉快的學(xué)習(xí)情緒和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。在傳統(tǒng)體育技術(shù)教學(xué)中，由于教法單調(diào)、呆板或運(yùn)用不當(dāng)，加之有些教師對(duì)傳授技術(shù)運(yùn)用的教學(xué)規(guī)律把握不準(zhǔn)，極易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育技術(shù)課索然無(wú)味，不感興趣。因此，在體育技術(shù)教學(xué)中為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性，可借助于電教媒體，利用直觀、形象、生動(dòng)、圖文并茂、色彩艷麗等特征，提供給學(xué)生具有新穎、奇特趣味的音像教材去刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在講授動(dòng)作教學(xué)中，選編錄完整動(dòng)作一一慢動(dòng)作一一重點(diǎn)分析、定格、提示要點(diǎn)一一完整動(dòng)作在現(xiàn)的錄像教材，例如：教“前滾翻”這一動(dòng)作時(shí)，通過(guò)視聽(tīng)效果的演示，學(xué)生很快就明白了整個(gè)動(dòng)作的全部過(guò)程。畫(huà)面上的每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)都清晰的印在學(xué)生的腦海里，他們可自己去試著練習(xí)這個(gè)動(dòng)作，再和課件上標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作去對(duì)照，老師在旁邊再稍加指導(dǎo)，完成動(dòng)作的質(zhì)量就會(huì)明顯提高。結(jié)合教學(xué)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，可以建立清晰的運(yùn)動(dòng)表象，會(huì)增加學(xué)生的好奇心和新鮮感，引起學(xué)生的注意，明確掌握動(dòng)作關(guān)鍵，從而取得良好教學(xué)效果。
2 運(yùn)用多媒體，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，化難為易
在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，由于一些動(dòng)作的特定性，教師在示范時(shí)不能停頓和輕視的，否則就使學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法理解和認(rèn)識(shí)動(dòng)作，給學(xué)生和教師教學(xué)帶來(lái)了很大的`困難。多媒體課件是應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫(huà)面，靈活多變的動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)效果來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一種新型教學(xué)輔助手段。多的成品課件或教師根據(jù)教學(xué)需要自己設(shè)計(jì)制作的課件。運(yùn)用多媒體課件來(lái)解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)就易如反掌了。在教學(xué)過(guò)程中，它可運(yùn)用放大、變快為慢、變動(dòng)為靜、閃光顯示、箭頭指示、角度線、語(yǔ)言強(qiáng)化等方法，增強(qiáng)事物爆炸特征的強(qiáng)度特點(diǎn)，彌補(bǔ)教師自身的不足。把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫(huà)或影像表現(xiàn)出來(lái)，或把空中動(dòng)作停下來(lái)示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面地建立起表象。它還可以使學(xué)生觀看到各種不同難度規(guī)格的技術(shù)示范（如：用力方法、用力部位、空中身體姿態(tài)等）和逐步分解示范，它可以把一些復(fù)雜事物的特征，抽象概念的理解以主動(dòng)直觀的形式模擬出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物的理解和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去探索事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，將教學(xué)中抽象的問(wèn)題具體化，枯燥的問(wèn)題趣味化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，加深了對(duì)動(dòng)作的理解，縮短了泛化過(guò)程，對(duì)幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的。從而使教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解。
3 運(yùn)用多媒體課件建立清晰的動(dòng)作表象
清晰的動(dòng)作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來(lái)源于教師的講解、示范、演示等教學(xué)過(guò)程。體育教學(xué)過(guò)程中有些技術(shù)動(dòng)作很難用語(yǔ)言來(lái)描述清楚，尤其是騰空后的一些技術(shù)細(xì)節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能輕松地解決這些疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生理解動(dòng)作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動(dòng)作表象。例如，在教跨越式跳高技術(shù)動(dòng)作時(shí)，過(guò)桿技術(shù)是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)榻處煹氖痉吨荒苁峭暾B貫的技術(shù)動(dòng)作，不可能停留在空中讓學(xué)生看清楚了過(guò)桿技術(shù)之后再下來(lái)，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊印象，不利于他們的學(xué)習(xí)。針對(duì)這問(wèn)題我們?cè)谔呓虒W(xué)課件中對(duì)過(guò)桿技術(shù)進(jìn)行了重點(diǎn)描繪，課件中僅過(guò)桿技術(shù)就有完整技術(shù)、分解技術(shù)，還可把這些技術(shù)用不同速率來(lái)展現(xiàn)，學(xué)生一看明了。
在進(jìn)行跳高技術(shù)教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀看多媒體課件，利用課件幫助學(xué)生建立清晰的動(dòng)作表象，然后再進(jìn)行實(shí)地的講解示范，在講解示范過(guò)程中教師要巧妙引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以有的動(dòng)作表象來(lái)檢驗(yàn)和印證教師的講解示范，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)正確的技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和理解。實(shí)踐證明，采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的溝通與交流，使教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生課上積極思維體腦并用的良好品質(zhì)。
課件要常用常新不斷完善。一個(gè)課件不可能完美無(wú)缺，教師在使用課件時(shí)留心捕捉反饋信息，及時(shí)修改補(bǔ)充逐步完善課件。有效教學(xué)的理念告訴我們：判斷一個(gè)教師教學(xué)效果的優(yōu)劣，并不是看這個(gè)教師有沒(méi)有教完規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真，而是看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好，如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了收獲不大甚至沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效的或低效的教學(xué)。這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同樣適用于對(duì)體育教學(xué)效果的檢測(cè)，因此，體育教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用教育現(xiàn)代化的觀念、方法和手段去研究學(xué)生的實(shí)際，貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材教法，努力提高教學(xué)效率，這是我們體育教師現(xiàn)在和今后為之努力的重要目標(biāo)。
3。1 采用多媒體演示與教師講解相結(jié)合
多媒體可以讓學(xué)生觀察得更仔細(xì)，教師再加以詳細(xì)的有針對(duì)性的講解與分析，能讓學(xué)生更好地掌握正確的動(dòng)作。 同時(shí)將動(dòng)作難點(diǎn)與新技術(shù)動(dòng)作以慢速連續(xù)播放的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)從而更好的掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，加深學(xué)生對(duì)整個(gè)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)。利用現(xiàn)有課件在體育常識(shí)中教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，在具有代表性的畫(huà)面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡(jiǎn)明的文字顯示加上生動(dòng)的語(yǔ)音解說(shuō)，就可以讓學(xué)生以很的興趣去了解體育知識(shí)，提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)。在講解各種比賽規(guī)則、裁判方法時(shí)也可以有針對(duì)性的進(jìn)行細(xì)致的講解和分析。 在現(xiàn)實(shí)授課中自制多媒體體育教學(xué)課件的時(shí)效非常強(qiáng)，它可以把教師在現(xiàn)實(shí)授課中遇到的問(wèn)題和難以表現(xiàn)的授課意圖全面、系統(tǒng)的非常直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)。由此可見(jiàn)多媒體技術(shù)在解決技術(shù)較為復(fù)雜連貫性比較強(qiáng)的動(dòng)作方面的作用是多么巨大了。它的直觀性、方便性、實(shí)用性等都是教師所需要的。
3。2 運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的觀賞水平
體育是一項(xiàng)藝術(shù)，對(duì)藝術(shù)我們是追求的，高水平的體育運(yùn)動(dòng)能給人以美的享受，提高學(xué)生的體育欣賞水平也是我們教育工作者的一個(gè)重要任務(wù)。要想讓學(xué)生具備這樣的觀賞水平，我們必須要提高學(xué)生的自身水平，也就是讓學(xué)生具備欣賞的能力，這個(gè)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在我們進(jìn)行體育教育的過(guò)程中我們要經(jīng)常讓學(xué)生接觸到高水平的賽事，但這對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不太現(xiàn)實(shí)的，那們我們可以利用多媒體技術(shù)，把比賽錄下來(lái)，然后在課余時(shí)間讓學(xué)生觀賞，我在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用這樣的方法，通過(guò)我?guī)啄甑呐�，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生在觀賞高水平比賽方面有了明顯的提高，不管是熱情還是欣賞水平都有了提高。這是一個(gè)可喜的方面。因?yàn)橹挥袗?ài)好了，才會(huì)去欣賞，只有欣賞了我們才會(huì)經(jīng)常去從事這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
總結(jié)
教育現(xiàn)代化的腳步越來(lái)越快，計(jì)算機(jī)技術(shù)己走進(jìn)了校門，進(jìn)入了課堂。體育教學(xué)也應(yīng)該盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師也應(yīng)該積極掌握多媒體制作技能，來(lái)互補(bǔ)傳統(tǒng)教育中的不足，從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。
運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，實(shí)際上是為了幫助學(xué)生盡快地導(dǎo)入課的情景之中，而體育課的性質(zhì)決定了學(xué)生達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，體育課要以教學(xué)的目標(biāo)為核心，在生理、機(jī)能、體能、神經(jīng)系統(tǒng)、技能、技巧等方面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，并激發(fā)學(xué)生良好的情緒和強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)欲望。教學(xué)手段的現(xiàn)代化是當(dāng)前教改中的一個(gè)亮點(diǎn)，多媒體作為一種嶄新的教學(xué)手段其優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，在體育教學(xué)應(yīng)大力推廣。
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碩士畢業(yè)論文13
光陰荏苒，碩士研究生的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，三年的學(xué)習(xí)生活使我受益匪淺。經(jīng)歷大半年時(shí)間的磨礪，碩士畢業(yè)論文終于完稿，回首大半年來(lái)收集，整理，思索，停滯，修改直至最終完成的過(guò)程，我得到了許多的關(guān)懷和幫助，現(xiàn)在要向他們表達(dá)我最誠(chéng)摯的謝意。
首先，我要深深感謝我的導(dǎo)師xx老師。xx老師為人謙和，平易近人。在論文的選題，搜集資料和寫(xiě)作階段，x老師都傾注了極大的關(guān)懷和鼓勵(lì)。在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，每當(dāng)我有所疑問(wèn)，xx老師總會(huì)放下繁忙的工作，不厭其煩地指點(diǎn)我；在我初稿完成之后，x老師又在百忙之中抽出空來(lái)對(duì)我的論文認(rèn)真的批改，字字句句把關(guān)，提出許多中肯的指導(dǎo)意見(jiàn)，使我在研究和寫(xiě)作過(guò)程中不致迷失方向。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)之風(fēng)和對(duì)事業(yè)的孜孜追求將影響和激勵(lì)我的一生，他對(duì)我的關(guān)心和教誨我更將永遠(yuǎn)銘記。
借此機(jī)會(huì)，我謹(jǐn)向x老師致以深深地謝意。其次，我還要感謝xx大學(xué)xx系xx，xx等老師，正是因?yàn)橛辛怂麄儑?yán)格，無(wú)私，高質(zhì)量的`教導(dǎo)，我才能在這幾年的學(xué)習(xí)過(guò)程中汲取專業(yè)知識(shí)和迅速提升能力；我還要感謝我的班主任xx老師這幾年來(lái)對(duì)我的關(guān)心，幫助與支持；同時(shí)也感謝這三年來(lái)與我互勉互勵(lì)的諸位同學(xué)，在各位同學(xué)的共同努力之下，我們始終擁有一個(gè)良好的生活環(huán)境和一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，能在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中度過(guò)，是我極大的榮幸。
同時(shí)也感謝xx人，他們以極大的熱情，幫助我完成了第一手語(yǔ)料的收集，感謝他們對(duì)本文調(diào)查工作所提供的大力幫助與支持。我還要感謝我的家人，我的父母和我的愛(ài)人，他們給我極大的鼓勵(lì)與樸素的幫助。最后，我要感謝參與我論文評(píng)審和答辯的各位老師，他們給了我一個(gè)審視幾年來(lái)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，讓我能夠明確今后的發(fā)展方向，他們對(duì)我的幫助是一筆無(wú)價(jià)的財(cái)富。我將在今后的工作，學(xué)習(xí)中加倍努力，以期能夠取得更多成果回報(bào)他們，回報(bào)社會(huì)。再次感謝他們，祝他們一生幸福，安康！
碩士畢業(yè)論文14
日光荏苒、歲月如梭，碩士階段的學(xué)習(xí)既短暫而又充實(shí)。在即將離開(kāi)母校之時(shí)，我為能從浙江大學(xué)智能農(nóng)業(yè)裝備研究所畢業(yè)而感到驕傲。在攻讀碩士研究生學(xué)位過(guò)程中，老師、同學(xué)、家人都給與了我莫大的關(guān)懷和幫助。至此，我向大家致以最崇高的敬意和最衷心的感謝。
首先，特別感謝我敬佩的導(dǎo)師張京平副教授。感謝張老師三年來(lái)在學(xué)習(xí)科研以及畢業(yè)論文選題、研究、撰寫(xiě)過(guò)程中給予我的悉心指導(dǎo)。張老師平易近人、言傳身教，總是能為學(xué)生著想，每次與張老師討論學(xué)習(xí)生活上的困惑總能讓我受益匪淺。張老師求真務(wù)實(shí)的科研精神、實(shí)事求是的'人生準(zhǔn)則、淡泊名利的工作作風(fēng)為我樹(shù)立了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)榜樣。張老師這些優(yōu)秀的品德時(shí)刻在鞭策著我，在今后的人生路上，我將不忘張老師對(duì)我的教誨，不以物喜，不以己悲。
其次，十分感謝王俊教授。王老師對(duì)每個(gè)學(xué)生真誠(chéng)而負(fù)責(zé)，盡心盡力幫助學(xué)生。
王老師在學(xué)習(xí)上給了我極大的幫助，讓我學(xué)會(huì)了能夠有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)，十分感謝您為學(xué)生的付出。
同時(shí)，還要感謝團(tuán)隊(duì)王永維副教授、程紹明老師和韋真博老師，在各位老師的身上我學(xué)到了很多，也感謝各位老師在碩士期間給予我的關(guān)心與幫助。
感謝實(shí)驗(yàn)室的全體同學(xué)，感謝你們平日里對(duì)我生活與學(xué)習(xí)上的幫助。
特別感謝我的父母和女朋友鐘姍，感謝父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩，感謝你們一直以來(lái)在我學(xué)習(xí)路上對(duì)我的支持和理解。
最后，向曾經(jīng)給我?guī)椭刺峒靶彰乃杏H人、朋友、老師和同學(xué)們表示感謝!
論文致謝三：
碩士畢業(yè)論文15
摘要：學(xué)生是教育管理的主體，也是教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，而激勵(lì)是教育管理的重要內(nèi)容。激勵(lì)這個(gè)概念用于教育管理，是指激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就是說(shuō)用各種有效的方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)人的目標(biāo)。如何運(yùn)用好激勵(lì)機(jī)制也就成為各個(gè)教育管理部門面臨的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：激勵(lì) 教育管理 校園文化
人才競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人力資源開(kāi)發(fā)理念和機(jī)制的競(jìng)爭(zhēng)，如何培養(yǎng)出真正有用的人才，并使他們充分施展自己的才華，這是教育管理戰(zhàn)略的重心。教育培養(yǎng)的目標(biāo)，其實(shí)質(zhì)在于開(kāi)發(fā)人的潛能，關(guān)鍵在于建立有效的激勵(lì)機(jī)制，給學(xué)生以壓力和動(dòng)力，由此產(chǎn)生活力，最終激發(fā)學(xué)生的潛能。
一、激勵(lì)概述
“激勵(lì)”一般是指一個(gè)有機(jī)體在追求某些既定目標(biāo)時(shí)的愿意程度。它含有激發(fā)動(dòng)機(jī)、激勵(lì)行為、形成動(dòng)力的意義。激勵(lì)的前提是人都具有一定的潛能，即經(jīng)過(guò)實(shí)踐的積累、學(xué)習(xí)或訓(xùn)練后，具備的某種可能發(fā)揮而尚未發(fā)揮出來(lái)的潛在的能力。激勵(lì)的實(shí)質(zhì)就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的能力，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使每個(gè)學(xué)生都感到才有所用，力有所展，勞有所得，功有所賞，從而自覺(jué)地努力學(xué)習(xí)。
激勵(lì)是對(duì)學(xué)生的潛在能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，它不同于對(duì)物質(zhì)資源的開(kāi)發(fā)，無(wú)法通過(guò)精確的計(jì)算來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)、計(jì)劃和控制。因而具有其自身的特點(diǎn)：
1、激勵(lì)是以學(xué)生的心理作為出發(fā)點(diǎn)，激勵(lì)的過(guò)程是心理活動(dòng)過(guò)程，而學(xué)生的心理活動(dòng)不可能憑直覺(jué)感知，只能通過(guò)在其作用下的行為表現(xiàn)出來(lái)。
2、激勵(lì)產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)行為不是固定不變的，它受多種主客觀因素的影響，在不同的時(shí)間、不同的場(chǎng)合，其表現(xiàn)必然不同。因此，必須以動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)和觀察這一問(wèn)題。
3、激勵(lì)的對(duì)象是有差異的，從而決定了不同的學(xué)生對(duì)激勵(lì)的滿足程度和心理承受力也各不相同。這就要求對(duì)不同的學(xué)生要有不同的激勵(lì)手段。
4、激勵(lì)的目的是使人的潛能得到最大限度的發(fā)揮。但學(xué)生的潛能不是無(wú)限的，它受生理因素的制約，也受其自身?xiàng)l件的限制。所以，激勵(lì)不能超過(guò)他們的生理(年齡、疲勞程度)和能力(勝任的能力)的限度，而應(yīng)該是適度的。
二、激勵(lì)的類型
1、物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。按內(nèi)容可分為物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。兩者的最終目的是一致的，但作用的對(duì)象不同。前者作用于人們的生理方面，是對(duì)人們物質(zhì)需要的滿足，后者作用于人們的心理方面，是對(duì)人們精神需要的滿足。
2、正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)。從性質(zhì)劃分，可分為正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)。所謂正激勵(lì)，就是當(dāng)一個(gè)人行為表現(xiàn)為符合社會(huì)需要或組織目標(biāo)時(shí)，通過(guò)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)保持和鞏固這種行為，已達(dá)到調(diào)動(dòng)積極性的目的。所謂負(fù)激勵(lì)，即使當(dāng)一個(gè)人行為不符合社會(huì)需要或組織目標(biāo)時(shí)，通過(guò)批評(píng)或懲罰來(lái)減弱、消退或抑制這種行為。
3、內(nèi)激勵(lì)和外激勵(lì)。從形式上劃分，有內(nèi)激勵(lì)和外激勵(lì)。所謂內(nèi)激勵(lì)是通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，激發(fā)人的主動(dòng)精神，使他們的學(xué)習(xí)熱情建立在高度自覺(jué)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮出內(nèi)在的潛能。所謂外激勵(lì)就是運(yùn)用環(huán)境條件來(lái)制約人們的動(dòng)機(jī)，以此來(lái)強(qiáng)化或消弱某種行為，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)意愿。內(nèi)激勵(lì)帶有自覺(jué)性的特征，外激勵(lì)則表現(xiàn)出某種程度的強(qiáng)迫性。
三、激勵(lì)的起點(diǎn)
調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是教育管理的中心。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的行為。激勵(lì)學(xué)生的行為，首先必須從他們的需要出發(fā)。
1、學(xué)生的需要是客觀的。需要是指人們?cè)谝欢ǖ臈l件下對(duì)某種事物或目標(biāo)的渴求。學(xué)生的需要是客觀存在的，它不僅是人的生理本能，而且也是人類社會(huì)生存和發(fā)展的必然。所以，作為教育管理者應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的需要，而且必須盡量去滿足學(xué)生的需要。
2、學(xué)生的需要是發(fā)展的。學(xué)生的需要受到社會(huì)歷史條件的制約和客觀環(huán)境的影響。學(xué)生的需要是隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的，隨著環(huán)境的改變而改變。一位學(xué)生在入學(xué)時(shí)的需要是能盡快適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，但進(jìn)了學(xué)校以后，則希望能施展自己的才華，并得到老師的認(rèn)可，這是一種正常的需要變化。所以，教育管理者應(yīng)該正確對(duì)待學(xué)生的需要變化，并加以正確引導(dǎo)。
3、學(xué)生的需要是有層次的。學(xué)生的需要盡管是多種多樣的，但又是分為一定層次的，并以階梯式逐級(jí)上升。比如物質(zhì)生活尚未得到保證，甚至連溫飽都不能得到解決的時(shí)候，尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要等也許就十分微弱或根本沒(méi)有。所以，作為教育管理者，關(guān)鍵是要分析學(xué)生的需要，掌握不同類型學(xué)生的主導(dǎo)需要。
四、激勵(lì)的基本措施
滿足了學(xué)生的需要，并不是就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。要達(dá)此目的，還必須根據(jù)學(xué)生的行為特點(diǎn)，采取科學(xué)的激勵(lì)措施，強(qiáng)化學(xué)生的行為。日本著名企業(yè)家稻山嘉寬在回答“學(xué)習(xí)的報(bào)酬是什么”時(shí)指出“學(xué)習(xí)的報(bào)酬就是學(xué)習(xí)本身”，可見(jiàn)學(xué)習(xí)在激發(fā)學(xué)生的積極性方面發(fā)揮著重要的作用，為此，學(xué)校必須根據(jù)自己的實(shí)際，建立合理的激勵(lì)機(jī)制，以最大限度地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)出一代又一代符合“四化”要求的建設(shè)者和接班人。
物質(zhì)需要是人的基本需要，也是個(gè)人價(jià)值的'一種重要體現(xiàn)，物質(zhì)激勵(lì)設(shè)計(jì)與管理是否合理，既直接關(guān)系到能否吸引學(xué)生，又直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須給予充分的重視。為了使物質(zhì)起到應(yīng)有的作用，物質(zhì)激勵(lì)的設(shè)計(jì)與管理必須堅(jiān)持以下準(zhǔn)則：
1、競(jìng)爭(zhēng)性。競(jìng)爭(zhēng)性就是指在社會(huì)上和同類學(xué)校中，本校的物質(zhì)激勵(lì)政策要有吸引力。學(xué)校物質(zhì)激勵(lì)政策的吸引力，一方面來(lái)自物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，即物質(zhì)的絕對(duì)值，如獎(jiǎng)學(xué)金的多少；另一方面來(lái)自物質(zhì)結(jié)構(gòu)及分配方法，如獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)。所以學(xué)校的物質(zhì)激勵(lì)的設(shè)計(jì)與管理，必須重視調(diào)查，必須根據(jù)社會(huì)上的消費(fèi)水平及同類學(xué)校的激勵(lì)水平，合理確定本校的物質(zhì)激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)和分配方法，以增強(qiáng)激勵(lì)的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。
2、激勵(lì)性。激勵(lì)性就是學(xué)校的激勵(lì)政策要有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和進(jìn)取心，要有利于學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。所以，學(xué)校的物質(zhì)激勵(lì)政策，必須實(shí)施重點(diǎn)傾斜的差異化管理。對(duì)此，學(xué)�？刹扇〉牟呗灾饕校皇菍�(shí)行不同的物質(zhì)激勵(lì)制度，如對(duì)高年級(jí)，物質(zhì)激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)可相對(duì)高一些。而對(duì)低年級(jí)，則可相對(duì)低一些。二是學(xué)校的物質(zhì)激勵(lì)政策必須體現(xiàn)按效率、效益分配的原則，以成果多少和貢獻(xiàn)大小來(lái)決定學(xué)生的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。如省級(jí)奧賽是多少，國(guó)家級(jí)是多少，都要有明確的規(guī)定。
3、公平性。公平性，即學(xué)校物質(zhì)激勵(lì)政策的客觀性和合理性。學(xué)生在工作取得優(yōu)異成績(jī)并得到獎(jiǎng)勵(lì)以后，他不僅關(guān)心物質(zhì)的絕對(duì)量，而且關(guān)心報(bào)酬的相對(duì)量，所以要保證獎(jiǎng)勵(lì)的公平性。
4、有效性。有效性，即物質(zhì)激勵(lì)制度的設(shè)計(jì)和管理作為一種教育管理決策，必須注意實(shí)施的可行性和有效性。對(duì)此，學(xué)校的物質(zhì)激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)必須適度，其物質(zhì)激勵(lì)的設(shè)計(jì)只是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，而并非只是獲得物質(zhì)。
五、校園文化的建設(shè)
校園文化，是指校園中長(zhǎng)期形成的共同思想和價(jià)值觀念、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則。優(yōu)秀的校園文化是各級(jí)學(xué)校無(wú)形的精神力量，它能使校園內(nèi)部充滿生機(jī)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。實(shí)踐證明，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不僅有利于老師和學(xué)生進(jìn)行自我控制，增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)，改善人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，而且還有利于精神文明建設(shè)，樹(shù)立良好的教育管理形象，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。
學(xué)校在樹(shù)立校園文化時(shí)，要注意貫徹以下三個(gè)統(tǒng)一：
1、人本性和整體性的統(tǒng)一，即要求以學(xué)校的整體性為前提。充分尊重和發(fā)揮師生的個(gè)性，注重通過(guò)各種“柔性調(diào)節(jié)手段”來(lái)激發(fā)老師和學(xué)生的使命感、自豪感和責(zé)任感，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體利益，追求學(xué)校的整體優(yōu)勢(shì)。
2、穩(wěn)定性和動(dòng)態(tài)性的統(tǒng)一，即校園文化必須形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的體系，同時(shí)又要注意不斷充實(shí)提高。保持最新的時(shí)代特色，體現(xiàn)校園文化的先進(jìn)性。
3、繼承性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一，要博采眾長(zhǎng)，洋為中用，又要立足本學(xué)校的實(shí)際，充分考慮學(xué)校的性質(zhì)、歷史、風(fēng)格等，以形成具有本校個(gè)性的校園文化。
管理是科學(xué)，更是一門藝術(shù)，人力資源管理是管理人的藝術(shù)，是運(yùn)用最科學(xué)的手段，更靈活的制度調(diào)動(dòng)人的情感和積極性的藝術(shù)，無(wú)論什么樣的教育部門要發(fā)展都離不開(kāi)人的創(chuàng)造力和積極性，因此各級(jí)學(xué)校一定要重視激勵(lì)管理的作用，根據(jù)實(shí)際情況，綜合運(yùn)用多種激勵(lì)機(jī)制，把激勵(lì)的手段和目的結(jié)合起米，改變思維模式，真正建立起適應(yīng)學(xué)校特色、時(shí)代特點(diǎn)和師生需求的開(kāi)放的激勵(lì)體系，使學(xué)校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
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