碩士畢業(yè)論文通用15篇
在學習、工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的碩士畢業(yè)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
碩士畢業(yè)論文1
摘要：碩士畢業(yè)論文是培養(yǎng)化學類專業(yè)學生過程中的一個重要環(huán)節(jié)。文章分析了化學類碩士畢業(yè)論文在選題、安排時間、實驗室條件等方面存在的問題，在實踐和研究的基礎上，提出了促進化學類專業(yè)碩士畢業(yè)論文實踐模式改革的建議。
關鍵詞：化學；碩士畢業(yè)論文；實踐模式
基金項目：綿陽師范學院教改項目（Mmu-JY1545）；綿陽師范學院科研啟動項目（QD20xxA006）。
作者簡介：李輝容（1976—），女，副教授，博士，研究方向：無機化學、納米材料。
化學類碩士畢業(yè)論文作為化學類專業(yè)碩士生培養(yǎng)方案中最后一個實踐性的環(huán)節(jié)，要求學生運用已學到的專業(yè)基礎知識選擇論文選題、查閱并收集相關的文獻資料、設計與實施實驗方案，并根據(jù)實驗結果進行數(shù)據(jù)分析而得出結論，最后形成畢業(yè)論文。文章從化學類專業(yè)碩士論文的現(xiàn)狀及存在的問題出發(fā)，提出了化學類專業(yè)碩士畢業(yè)論文實踐模式改革的重點。
一、化學類專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀與存在的問題
�。�1）選題新穎性不夠。
選題是畢業(yè)論文過程中的首要環(huán)節(jié)，目前主要采用教師正在進行的科研課題，很少有學生會根據(jù)所學的專業(yè)知識自主選題。就近幾年化學專業(yè)碩士畢業(yè)論文的選題情況來看，盡管多數(shù)學生在老師的指導下所選的選題比較合理，但仍有不少畢業(yè)生的論文選題存在許多問題。如同一老師所指導的碩士畢業(yè)論文連續(xù)幾屆的`選題相似度較高，實驗目的、實驗藥品與材料、實驗路線都出現(xiàn)某種程度的相似，選題單一。
（2）畢業(yè)論文與找工作、考研相沖突。
碩士生畢業(yè)論文在培養(yǎng)方案中往往安排在最后一個學期完成，學生考研和找工作與之沖突，這對畢業(yè)論文的開展也造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查，有些學校班級考研人數(shù)達到一半以上，競爭日益激烈，考研學生不得不把大量的時間和精力放在考研上。另外，畢業(yè)生擇業(yè)在時間上正好與畢業(yè)論文相沖突， 學生為了在限定的時間內(nèi)找好工作， 就把畢業(yè)論文放到了從屬位置，對論文的實驗工作投入明顯不足。
（3）實驗室條件限制。
在高校招生規(guī)模不斷擴大的背景下，學生人數(shù)連續(xù)增加，而教學資源的投入又相對滯后，導致學生在做畢業(yè)論文時，實驗中所需的實驗場地和設施卻得不到保障，從而限制了碩士畢業(yè)論文設計的進行和質(zhì)量。
二、化學類專業(yè)碩士畢業(yè)論文改革的重點內(nèi)容
�。�1）采用分組組合的方式。
根據(jù)化學類各專業(yè)的特點，教師可以把碩士畢業(yè)論文設計的學生根據(jù)分組組合的方式進行組合，把學生按畢業(yè)論文設計中需要實施的實驗類型分到同一個組，組里的成員可采用相似的實驗過程但選用不同的實驗試劑與材料。采用分組組合的方式對學生進行分組指導后，學生學習就不再是老師和每位學生之間的互動，而是同學之間共同交流學習的過程。論文選題環(huán)節(jié)的時候，組合內(nèi)的學生就需要對實驗設計和內(nèi)容進行交流，并對實驗過程中出現(xiàn)的問題提出自己的建議和改進方法。
�。�2）校企聯(lián)合指導畢業(yè)論文。
校企聯(lián)合指導大學生的畢業(yè)論文是一種新的人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)的學生畢竟要走出校門到社會上工作，因此這也符合了畢業(yè)班學生對化學、化工類企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的興趣。化學、化工企業(yè)需要生存，同樣要面對創(chuàng)新這一課題，而企業(yè)往往缺乏人才，但卻擁有充足的經(jīng)費，這為雙方合作奠定了基礎。
�。�3）教研室定期開展學術交流活動。
由于完成畢業(yè)論文時間不長，這就需要指導教師加強對自己課題組的實驗督促工作。讓學生和老師展開討論，這樣既督促了實驗進程，提高了學生獨立思考的能力，又培養(yǎng)了學生之間的協(xié)作意識。
�。�4）發(fā)揮教師的引導作用和學生的主體地位。
在論文完成過程中， 指導教師為學生把握好方向， 給予學生必要的啟示， 但不能陪作， 更不能包辦。
三、結語
對于化學類碩士畢業(yè)論文在選題、安排時間、實驗室條件等方面存在的問題，我們可以通過采用實驗分組組合方式、校企聯(lián)合方式、教研室學術交流活動，來發(fā)揮教師的引導作用和學生的主體地位，提高碩士學生畢業(yè)論文的質(zhì)量， 從而使學生能夠完成較高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
參考文獻：
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碩士畢業(yè)論文2
1、“開題報告”應包括以下內(nèi)容：
(1)選題依據(jù)、課題來源、學術價值和對社會、經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的意義;
(2)文獻綜述。當前研究領域?qū)W術現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、進一步的研究方向。闡明當前有關方面的最新成果和發(fā)展動態(tài);
(3)擬解決的主要學術或技術問題和關鍵技術及難點、擬采取的.技術線路、實驗設計及實施方案;
(4)技術可行性論證、資料來源或?qū)嶒炘O備的可能性，可能出現(xiàn)的困難與問題及解決方法與措施;
(5)預計可獲得的成果，可能取得的創(chuàng)新之處;
(6)研究進程計劃及時間安排，預計完成的日期，工作量估計和經(jīng)費概預算;
(7)其他與開題有關的主要參考文獻和調(diào)查研究情況等
2、開題報告用紙規(guī)格為A4紙，正文用4號宋體字，小標題用4號黑體字，每一面的上方(天頭)和左側(cè)(訂口)應分別留邊25mm，下方(地腳)和右側(cè)(切口)應分別留20mm，版心尺寸為165×252mm(約30字/行，32行/頁)
3、開題報告封面樣式見樣頁
開題申請程序
1、在導師指導下，系統(tǒng)查閱文獻資料，提交文獻綜述報告;
2、文獻綜述報告經(jīng)導師審閱通過后，向?qū)W科點所在二級學院申請開題，領取并填寫《江西理工大學學位論文開題申請表》;
3、由學院統(tǒng)一安排開題時間，相關教研室負責組織具體開題工作;
4、學科點對是否通過開題的意見及對研究生今后論文工作的建議與要求;
5、采納合理建議，修改開題報告，按規(guī)定格式打印裝訂開題報告并經(jīng)導師簽字后交研究生處。
碩士畢業(yè)論文3
時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼功夫在在沈陽大學的碩士學習即將畢業(yè)�；叵肫鹪谏蜿柎髮W所學習到和體會到的，真不能用言片語可以表達。而對老師的敬佩和同學們的快樂，是在學習期間和畢業(yè)論文寫作過程中所體會到的。本文是我嘗試著通過自己所了解到的'實際情況和調(diào)研情況還有同在校之間所學到知識相結合，希望可以運用對實際存在的問題有所幫助。
今天，畢業(yè)論文在收尾之時，我才體會到了學習寫作付出的辛苦。論文從準備開始到論文完成，得到了老師和同學們的幫助。在此，我要向他們的支持表深深的鞠上一躬。最先感謝的要屬我的指導老師沈平副教授。因為是她從論文開題、初稿的修改，最后終稿，他始終無私的奉獻日夜的批改是本文得以順利完成的重要前提。
其次，要致謝論文預答辯和答辯時的專家們。是你們在預答辯和答辯過程中提出的建議使我按照你們指導多次更改掄才才順利完成。
再次，我要再次感謝在沈大就讀研期間曾經(jīng)教過我的每一位老師和關心幫助我的每一位同學們。是你們影響著我，讓我學到了知識和做人的道理。今后我將會把學習到的成績和工作表現(xiàn)來回報社會、報效祖國，為國爭光最后感謝論文答辯委員會的各位專家、老師對本論文的審閱和評議。由于本人因個人學術水平有限，文中難免會有錯漏之處，歡迎各位老師和同學不吝賜教。
碩士畢業(yè)論文4
摘要：分化型甲狀腺癌約占甲狀腺癌的80%~90％，是近年世界上發(fā)病率上升最快的惡性腫瘤之一。手術是此型甲狀腺癌的基本治療方法。由于該類癌的腫瘤細胞存在促甲狀腺激素(TSH)受體，對垂體分泌的TSH有一定依賴性。抑制垂體產(chǎn)生TSH，進而降低血中TSH的濃度，就可能抑制分化型甲狀腺癌的生長。因此，內(nèi)分泌治療成為甲狀腺癌術后輔助治療的有效治療手段。而隨診中超聲、細針穿刺細胞學檢查、甲狀腺功能、甲狀腺球蛋白等監(jiān)測，能有效監(jiān)測其復發(fā)及反應監(jiān)控內(nèi)分泌治療的臨床效果，從而降低腫瘤復發(fā)率、早期發(fā)現(xiàn)復發(fā)或轉(zhuǎn)移，以及改善患者生存質(zhì)量。
關鍵詞：分化型甲狀腺癌術后內(nèi)分泌治療監(jiān)測
甲狀腺癌是最常見的甲狀腺惡性腫瘤，約占全身惡性腫瘤的1%。甲狀腺癌在生物學特性、病理學表現(xiàn)及對治療的反應等方面與其他器官的惡性腫瘤有一定差異，而分化型甲狀腺癌約占甲狀腺癌的80%~90％，是近年世界上發(fā)病率上升最快的惡性腫瘤之一[1]。分化型甲狀腺癌一般分為乳頭狀腺癌和濾泡狀腺癌。分化型甲狀腺癌作次全切或全切術者應終身服用甲狀腺素片，以預防甲狀腺功能低下以及抑制TSH。乳頭狀癌和濾泡狀癌均有TSH受體，TSH通過其受體能夠影響甲狀腺癌的生長。
1 、TSH抑制治療的生物學基礎
甲狀腺的發(fā)育和功能與身體各器官、系統(tǒng)相互影響，并受下丘腦—垂體前葉系統(tǒng)的.調(diào)節(jié)和控制。垂體前葉分泌的TSH能促進甲狀腺素合成和加速甲狀腺素分泌。當人體甲狀腺素的需要量增加或甲狀腺素的合成障礙時，可刺激垂體前葉分泌TSH，使甲狀腺合成和分泌甲狀腺素的速度加快；當血中甲狀腺素濃度達到一定程度時，抑制垂體分泌TSH，使甲狀腺素合成和分泌的速度減慢。持續(xù)給予TSH時[2]，將使甲狀腺重量增加。在TSH缺乏時，甲狀腺體積縮小。TSH分泌有明顯的節(jié)律性，入睡后2h開始升高，凌晨2～4時達到高峰。人體每天可產(chǎn)生和降解40～150mg TSH,正常人血TSH的測定值為0.5～4.5mIU/L。檢測應用甲狀腺素患者的晨起血液，若TSH維持在較低水平，說明達到了抑制TSH分泌的效果。TSH通過與甲狀腺組織內(nèi)的TSH受體結合影響甲狀腺的增生和功能[3]。
2、 TSH抑制治療的原理
分化型甲狀腺癌的腫瘤細胞存在促甲狀腺激素(TSH)受體，對垂體分泌的TSH有一定依賴性。抑制垂體產(chǎn)生TSH，進而降低血中TSH的濃度，就可能抑制乳頭狀癌和濾泡狀癌的生長。適量甲狀腺素的攝入，能夠抑制垂體分泌TSH，減少TSH對殘余甲狀腺癌組織的刺激，抑制腫瘤的生長和復發(fā)。另一方面應用甲狀腺素可糾正甲狀腺次全切除或全切除術后的甲狀腺功能低下。文獻報道TSH抑制治療組的復發(fā)、轉(zhuǎn)移率明顯低于甲狀腺素替代治療組，并提高生存質(zhì)量[4]。
3、常用的甲狀腺素
3.1甲狀腺素片：自動物（豬或牛）的新鮮甲狀腺提取。將除去結締組織與脂肪組織的甲狀腺在60 ℃以下干燥、研磨制成。主要成分為甲狀腺素�？诜湛�，作用好，但有較明顯蓄積作用。
3.2左旋甲狀腺素鈉[5]：自家畜中提取或人工合成。主要成分為T4左旋體，在周圍組織中脫碘形成T3和反T3 。部分激素在肝臟中代謝，代謝物由膽汁排泄。
4、甲狀腺素使用劑量
甲狀腺素片因其甲狀腺激素含量不穩(wěn)定和T3含量過高已很少使用[6]，常用劑量80～120 mg/ d。左旋甲狀腺素鈉常用量為75～150μg/ d或1.5～2.5μg/（kg·d）；
5、應用甲狀腺素的副作用
劑量過大時可出現(xiàn)甲亢癥狀，如心悸、多汗、神經(jīng)興奮、性欲增高及失眠等。嚴重者可有嘔吐、腹瀉及發(fā)熱，甚至發(fā)生心絞痛、心力衰竭[8]等。一旦產(chǎn)生，須立即停藥至少2周，再從小劑量開始應用。近年研究發(fā)現(xiàn)，老年人長期補充外源性甲狀腺素可導致骨質(zhì)疏松癥，股骨頸及腰椎骨折發(fā)生率增加2～3倍。但甲狀腺素本身與骨折的關系不大，可能為TSH水平下降所致。此外，患者長期在亞臨床甲亢情況下，對心臟形態(tài)及功能亦有影響，并影響生活質(zhì)量。
6 、DTC病人的隨訪和監(jiān)測手段
由于DTC病程緩慢，對DTC長期隨訪第1個目的是監(jiān)測其復發(fā)，第2個目的是監(jiān)控TSH抑制治療不夠或治療過度。
6.1頸部超聲、細針穿刺細胞學檢查DTC復發(fā)早期多無明顯癥狀，常以發(fā)現(xiàn)頸前腫物或頸部淋巴結腫大就診。頸部超聲檢查是監(jiān)控DTC病人術后腫瘤復發(fā)或頸部轉(zhuǎn)移的高敏感方法，可作為首選[9]。但對術后改變與再發(fā)的超聲圖像鑒別需要有豐富的臨床經(jīng)驗，對無明顯聲像特征性表現(xiàn)而高度懷疑癌變的結節(jié)，應行細針穿刺細胞學檢查（FNA），以免漏診。FNA準確率可達82.3%～93.4%，對超聲提示淋巴結可疑惡性，可行FNA或檢測抽吸物的Tg濃度，陽性結果提示有淋巴結轉(zhuǎn)移灶存在[10]。RAI WBS是診斷DTC轉(zhuǎn)移或復發(fā)病灶的主要方法[11]。對于甲狀腺全切除術后，Tg增高而頸部超聲未探及可疑病灶時，可選擇使用。大部分DTC的復發(fā)或轉(zhuǎn)移病灶可以濃聚RAI，轉(zhuǎn)移灶的常見發(fā)生部位為頸部淋巴結、雙肺以及全身骨骼。一般情況下，RAI WBS的特異度較高，可以達到100%，而其敏感性則隨著給予RAI劑量的增大而提高。
6.2甲狀腺功能、TSH的意義甲狀腺癌全切除術后服用L-T4的治療劑量應個體化，并通過甲狀腺功能的監(jiān)測來制定和調(diào)整[12]。左旋甲狀腺素鈉常用量為75～150μg/ d或1.5～2.5μg/（kg·d）。
6.3 Tg、TgAb對監(jiān)測全甲狀腺切除術后的意義Tg是人體內(nèi)唯一由甲狀腺合成、濾泡上皮細胞分泌的特異性蛋白質(zhì)。甲狀腺的大小是決定Tg水平的主要因素。DTC可合成或分泌Tg，Tg升高的程度與DTC腫瘤的大小、分化程度及遠處轉(zhuǎn)移有關，但對于甲狀腺未全切除的病例診斷價值較小[14]。臨床常遇到病人因Tg值增高而恐懼腫瘤復發(fā)情況，單純Tg升高而未發(fā)現(xiàn)甲狀腺癌或轉(zhuǎn)移灶影像學證據(jù)時，應如何分析Tg升高的影響因素以指導治療，仍有待于進一步研究。TgAb存在于25%的甲狀腺癌病人和10%的普通人群。多年來，TgAb因為假性降低Tg值測定，僅用于檢驗Tg分析的診斷準確性。然而，近年來有學者觀察到，DTC治療后TgAb消失提示預后較好；若TgAb持續(xù)高水平存在，提示存在復發(fā)或轉(zhuǎn)移病灶，即使Tg陰性，也應高度注意。 7甲狀腺癌的其他內(nèi)分泌治療
6.1 TSH合并131 I治療甲狀腺癌:分化良好的甲狀腺癌可在術后1～3個月行131 I掃描，以便發(fā)現(xiàn)殘余和轉(zhuǎn)移病灶，并對其進行治療。但應用TSH抑制治療后，TSH降低，病灶對碘的攝取率降低，殘余和轉(zhuǎn)移病灶的檢出率下降。一般情況下，應用131 I之前，要停TSH抑制治療2～4周，使內(nèi)源性TSH水平達到最高水平，以刺激殘留及轉(zhuǎn)移病灶對131 I的攝取。但停用TSH抑制治療可能促使原有病灶復發(fā)，特別對有骨、腦轉(zhuǎn)移的患者不利。在不停用TSH抑制治療的情況下，給予rhTSH,可提高腫瘤病灶對131I的攝取率，以達到診斷和治療目的[15]。
6.2雌激素用于甲狀腺癌的治療:甲狀腺乳頭狀癌及濾泡狀癌組織內(nèi)有雌激素受體的存在。有人觀察到三苯氧胺可影響甲狀腺髓樣癌、乳頭狀癌及濾泡狀癌細胞株移植瘤及體外組織培養(yǎng)細胞的生長，具有抗腫瘤細胞增殖的作用。臨床方面，有應用三苯氧胺對進展期髓樣癌進行短期治療的報道，取得了一定療效。
碩士畢業(yè)論文5
摘 要：近年來，隨著全球信息化水平的逐漸提升，以及我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，再加之我國新的《高等學校財務制度》《事業(yè)單位會計準則》《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范》等一系列規(guī)章制度的頒布與實施，要求我國高校在財務管理方面必須實現(xiàn)動態(tài)化資金管理、全面預算管理、科學的預測與分析、完善的績效考核，并實現(xiàn)高校一卡通與數(shù)字化高校的整合。本文將就我國高校信息化背景下的財務管理體系的完善進行探討。
關鍵詞：信息化；高校；財務管理體系；完善策略
一、引言
在新時期，信息化高速發(fā)展的背景下，各項新的規(guī)章制度的實施對高校的財務管理提出了更高的要求。高校的財務管理在新環(huán)境下的主要任務更加明確，所要遵循的原則更加清晰，面對新的機遇和挑戰(zhàn)，信息化和高等教育事業(yè)的高速發(fā)展對高校的財務管理工作提出了更加艱巨的、明確的新目標。目前我國高校的財務管理已經(jīng)無法再適應我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，如：在信息化的大環(huán)境下，高校的財務管理、教務管理、人事管理、教科研活動、會計核算、一卡通等不同的子模塊、子系統(tǒng)之間毫無關聯(lián)，處于相互獨立的狀態(tài)；有的高校雖然構建了相應的信息化管理系統(tǒng)，但僅僅解決了機械性的人工重復、簡單的管理問題，而在績效管理、資源的配置、資金的使用效率、財務風險的防范等方面表現(xiàn)極為薄弱。在這樣的大環(huán)境下，要構建一個科學的、完善的財務管理體系，實現(xiàn)高校的財務管理目標和任務，使之更加適應信息化的高速發(fā)展。
二、高校財務管理信息化建設的重要意義
（1）能夠大大提升高校財務管理工作的效率。財務管理工作是一項系統(tǒng)性很強的工作，它需要多個部門的共同配合才能順利完成，更需要不同崗位的財務人員協(xié)同辦理才能進行。財務管理工作的整個過程中，不論是記賬、審核、結算、報表哪一個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)問題都會影響到整個財務管理工作的順利實施，每一個步驟之間都會存在著密切的聯(lián)系，相互之間是關聯(lián)的、前置的。高校財務管理工作實現(xiàn)了基本的資源共享，更便于高校整合各種財務信息資源，在信息化平臺的支撐下使得高校內(nèi)部的人事部門、后勤管理部門、財務部門、教科研部門等不同部門之間有效銜接。同時，還能夠為高校后期的賬務處理提供更多的便利，可見，高校財務管理體系的構建和完善有效地降低了高校財務管理成本，提高了財務管理效率。
�。�2）保證高校財務信息的可靠性、安全性、完整性。隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展、網(wǎng)絡技術的迅速普及，人們在數(shù)據(jù)處理工作上實現(xiàn)了量的突破，計算機的高度精準性也為數(shù)據(jù)處理提供了支持。高校財務管理信息化建設與完善正是充分利用了計算機高效、便捷的基本特征和優(yōu)勢，為領導者、管理層提供更加準確的、最新的財務信息，并以此為依據(jù)對高校未來資金的走向做出準確的判斷、預測。
（3）有助于高校與外界的良好溝通。高校不應該固步自封，而是應該加強與外界的溝通與交流，在網(wǎng)絡平臺的幫助下將高校內(nèi)部的相關數(shù)據(jù)迅速進行傳遞、交流、共享，實現(xiàn)高校內(nèi)部各部門的隨時在線訪問。
三、高校財務管理信息化建設中存在的問題
縱觀目前我國高校財務管理信息化建設的現(xiàn)狀，還存在很多問題，如果這些問題不能得到解決將對高校財務管理信息化建設帶來影響。
�。�1）財務管理信息化人才匱乏。教育部、財政部都要求各高校必須加快財務管理信息化的建設步伐，但是，就目前的實際情況來看，高校這方面的人才十分匱乏。人才匱乏的問題已經(jīng)成為阻礙高校財務管理信息化建設的一個重要因素。有的高校在加強財務管理信息化建設的過程中，都是由傳統(tǒng)的財務人員來執(zhí)行的，他們思想狹隘，認識淺薄，不能迅速接受這些新鮮事物。
�。�2）缺乏對高校財務管理信息化建設的高度重視。雖然目前我國高校已經(jīng)加強了財務管理信息化建設的發(fā)展步伐，但是很多高校缺乏對財務管理信息化建設的重視，特別是忽視了對高校財務管理信息化建設的具體實踐和細節(jié)的完善。有的高校只是將財務管理信息化建設停留在簡單的財務信息的查詢等初級階段，從而對高校財務管理信息化建設的完善帶來了影響。
（3）財務管理信息化建設缺乏安全性。隨著高校財務管理信息化建設的逐漸加深，網(wǎng)絡信息化應用逐漸深入，高校的財務管理工作都是依托現(xiàn)代信息技術、計算機技術、網(wǎng)絡技術，但是網(wǎng)絡世界是紛繁復雜的，各種客的惡意攻擊、信息的泄露、病毒的入侵等都會導致高校的財務管理系統(tǒng)癱瘓，影響高校財務管理部門的.日常工作，嚴重的還將導致高校的正常工作難以運轉(zhuǎn)。因此，網(wǎng)絡安全問題必須高度重視，必須構建健全的、完善的保障機制，并最大限度地防范安全風險的發(fā)生。
四、完善信息化背景下高校財務管理系統(tǒng)的有效建議
（1）轉(zhuǎn)變觀念，加強對高校財務管理信息化建設的重視程度。隨著高校內(nèi)外部環(huán)境的變化，作為高校的領導者必須高度重視新時期財務管理信息化建設工作，并積極轉(zhuǎn)變觀念和認識。高校的管理者和領導者應充分認識到財務管理信息化建設的重要性、緊迫性，并及時協(xié)調(diào)在財務管理信息化建設中出現(xiàn)的各種矛盾和問題，并以此為契機，為促進高校財務管理水平的提升奠定基礎。同時，作為高校的財務人員應樹立全新的財務管理理念；應加大宣傳力度，通過學校的網(wǎng)站、微信、微博等平臺舉辦各種關于財務管理信息化建設的講座；對于高校的相關業(yè)務經(jīng)辦人員應進行系統(tǒng)地培訓，消除其畏難情緒、排斥心理。
�。�2）加強培訓，提升財務人員的綜合素養(yǎng)。在高校財務管理信息化建設的過程中，財務人員的重要性不言而喻，他們起著承上啟下的作用。因此，高校必須認識到人才的重要性，遵守信息時代財務管理信息化建設對財務人員的要求。信息時代，財務管理信息化建設要求財務人員不僅僅是單一的會計人才，還必須是熟知計算機知識、了解網(wǎng)絡知識、熟悉硬件設備等內(nèi)容的綜合型、復合型人才。高校可以加強對財務人員的計算機知識、財務理論知識、網(wǎng)絡知識的培訓，并盡快提升他們的財務管理理念，適應財務管理信息化建設的需要；要求財務人員提高對信息安全性的認識。
（3）規(guī)范使用財務軟件，保證財務管理信息化的安全性。高校在選擇財務管理軟件時應該充分考慮到學校財務業(yè)務的個性化需求，并選擇高效的、科學的、智能化的財務軟件。同時，加強財務軟件的后續(xù)維護工作，并及時發(fā)現(xiàn)在財務軟件使用過程中出現(xiàn)的問題，以免這些問題對財務管理工作造成影響；做好防御工作，防止網(wǎng)絡客的攻擊，保證財務數(shù)據(jù)的安全性。
綜上所述，高校財務管理信息化建設是一項系統(tǒng)性工程，需要各高校在人力、物力、財力上予以高度支持才能實現(xiàn)。各高校要根據(jù)自身的實際情況，緊緊抓住時代發(fā)展的機遇，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，為高校的發(fā)展奠定基礎。
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碩士畢業(yè)論文6
感謝上帝，讓我可以順利的完成畢業(yè)論文�；仡檭赡甓嘁詠淼拇T士學習和科研工作，我在學業(yè)、科研和生活上得到了眾多老師、同學和朋友們的熱心幫助和有力支持。在此，我要向他們表示我誠摯的謝意!
首先，今日論文的完稿，多承蒙我導師楊x副教授和張x老師的悉心指導，兩位老師給我提供了良好的實驗環(huán)境，同時在科研上給了我大量的、極其有益的建議和具體的指導，并在論文的撰寫和審稿中傾注了大量的心血。此外，楊老師還在生活和思想上關心我、照顧我。在此，我再次表示萬分的感謝!
其次，非常感謝實驗室的xxx,xxx,xxxx,xxx,xxx,xxx碩士的幫助，對我的學習和科研工作給予了很大的幫助和支持，在我的科研工作和論文撰寫中，他們都給我提出了寶貴的意見和建議，在此表示深深的謝意。
再次，特別謝謝我的一群同學和朋友，一起生活和工作學習的'美好時光里，你們給予我的真誠的鼓勵和無私的幫助是終生難忘的。
最后，我要感謝父母和親人多年來在生活上無微不至的照顧和精神上的支持，我能長這么大，還能夠有機會讀書，甚至碩士畢業(yè)，真的不知道對你們的付出說些什么。
千言萬語化作一句感恩的話：辛苦了！
碩士畢業(yè)論文7
1、建立存款保險制度對我國銀行業(yè)的影響及應對措施
2、金融控股公司式的混業(yè)經(jīng)營發(fā)展中存在的問題
3、淺析我國股票發(fā)行注冊制改革的前提條件的完善與發(fā)展
4、我國中小商業(yè)銀行的風險分析
5、論互聯(lián)網(wǎng)金融風險防范與監(jiān)管的分析
6、互聯(lián)網(wǎng)金融對商業(yè)銀行的沖擊及其對策研究
7、金融控股公司式的混業(yè)經(jīng)營發(fā)展中存在的問題以及解決辦法
8、人民幣國際化過程中的限制性因素及應付措施
9、我國中小商業(yè)銀行的風險分析
10、人民幣國際化的潛在危險分析
11、人民幣升值后提高我國外貿(mào)企業(yè)國際競爭力的舉措
12、人民幣國際化的現(xiàn)實障礙與對策分析
13、人民幣貶值對我國房地產(chǎn)市場的影響
14、論互聯(lián)網(wǎng)金融風險防范與監(jiān)管的分析
15、淺談我國第三方支付的風險及監(jiān)管
16、我國互聯(lián)網(wǎng)金融的風險與風險防范
17、國有商業(yè)銀行縣域支行發(fā)展研究
18、利率市場化背景下我國商業(yè)銀行利率風險管理創(chuàng)新
19、經(jīng)濟新常態(tài)下的農(nóng)村小額貸款發(fā)展
20、人民幣國際化對中國商業(yè)銀行影響的研究
21、淺析外匯期貨在我國的'發(fā)展前景
22、從日元國際化看人民幣國際化
23、歐洲負利率及其經(jīng)濟影響
24、我國汽車金融現(xiàn)狀問題及對策
25、××省農(nóng)村支付環(huán)境現(xiàn)狀及政策建議
26、我國房地產(chǎn)信托投資基金的發(fā)展探究
27、美聯(lián)儲量化寬松對石油價格的影響及中國的對策
28、××省私募股權投資市場的發(fā)展現(xiàn)狀
29、民營銀行的發(fā)展及問題分析
30、我國綠色信貸的發(fā)展問題分析
31、中國外匯儲備問題研究與對策
32、地方債務風險與銀行信貸的關系
33、××省小額貸款公司問題的研究
34、信用卡風險防范問題的研究
35、我國第三方理財機構調(diào)研
36、互聯(lián)網(wǎng)金融的監(jiān)管及對策分析
37、××省農(nóng)村信用社信貸支農(nóng)的發(fā)展障礙及對策
38、我國中小商業(yè)銀行發(fā)展的問題及對策分析
39、我國貨幣政策對股票市場的影響
40、我國互聯(lián)網(wǎng)金融存在的風險及其防范
41、我國民營銀行發(fā)展的難點及對策探究
42、p2p網(wǎng)貸的風險探析及防控對策
43、我國小微企業(yè)融資難題與對策
44、我國互聯(lián)網(wǎng)金融理財產(chǎn)品的風險與控制研究
45、我國外匯儲備的成本與收益及管理建議
46、股指期貨對我國證券市場的影響
47、基于P2P網(wǎng)貸的互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)研究
48、當前我國P2P網(wǎng)貸內(nèi)部風險管理問題研究
49、個人住房抵押貸款抵押物風險探究
50、中信銀行對公信貸貸后風險管理研究
51、建立存款保險制度對我國銀行業(yè)的影響及應對措施
52、××省農(nóng)業(yè)保險發(fā)展問題研究
53、小微企業(yè)融資困難問題及其對策研究
54、在中國推行以房養(yǎng)老的障礙及對策分析
55、個人住房抵押貸款違約風險管理分析
56、××省農(nóng)村信用社操作風險研究
57、中小銀行支持小微企業(yè)發(fā)展策略研究
58、P2P平臺與小微企業(yè)融資合作可持續(xù)性的探討
59、互聯(lián)網(wǎng)消費金融發(fā)展研究
60、我國商業(yè)銀行汽車金融業(yè)務的發(fā)展路徑分析
碩士畢業(yè)論文8
摘要：畢業(yè)論文的教學工作，是檢驗一個學校培養(yǎng)能力的重要方面，也是檢驗學生分析問題解決問題等綜合能力的手段，對學校的長遠發(fā)展具有重要的意義。本文對民辦高校工科專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀進行研究，從學校、教師和學生三方面分析影響論文質(zhì)量的因素，從而提出提高論文質(zhì)量的措施，保證畢業(yè)論文和畢業(yè)生的質(zhì)量。
關鍵詞：民辦高校；工科；畢業(yè)論文；影響因素；措施
G648.7
一、民辦高校工科畢業(yè)論文現(xiàn)狀
受專業(yè)實踐條件、教師指導隊伍、學生自主能力等條件的影響，目前民辦高校工科畢業(yè)論文質(zhì)量存在以下問題：
�。ㄒ唬┱撐某u嚴重
隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡資源越來越豐富，畢業(yè)論文題目一旦下發(fā)，學生迅速會從網(wǎng)上找到相似論文甚至相同論文，直接復制粘貼堆砌在一起，不分析思考，最后論文語句不通，思路混亂，當然學生對自己所寫的論文也是不知所云，導致畢業(yè)論文質(zhì)量嚴重下降。
�。ǘ┒抛珨�(shù)據(jù)，捏造實驗現(xiàn)象
對于工科專業(yè)的論文來說，實驗具有重要的意義，分析與觀點都要基于實驗數(shù)據(jù)。但是部分同學由于動手能力較差，操作不規(guī)范，記錄不及時等導致實驗數(shù)據(jù)不準確，甚至有些同學受限于實驗操作水平，直接借鑒同類實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，導致結果和論文立意不符。
（三）論文書寫能力差
論文書寫能力差表現(xiàn)為兩個方面，一方面，由于學生論文大部分是直接復制粘貼別的論文拼湊而成，缺乏必要的梳理，故文章結構性差，立意不明確，觀點不突出，不能清楚體現(xiàn)準確的結論；另一方面，論文寫作格式不規(guī)范，語句不通順，存在錯別字，圖、表不規(guī)范等。
二、影響論文質(zhì)量的重要因素
造成畢業(yè)論文質(zhì)量不高的因素很多，如培養(yǎng)目標、基礎設施、管理體制、教師隊伍等，以下從三個方面對影響論文質(zhì)量的重要因素進行總結。
�。ㄒ唬⿲W校方面
學校方面首先是教學資源不足，這是導致工科論文質(zhì)量不高的一個主要原因。民辦高校由于其本身的辦學特點，基礎設施不完善，實驗條件不充足，而工科專業(yè)又是重視實踐實驗環(huán)節(jié)，理論基于實踐較強的專業(yè)，故導致一些論文題目在進行的過程中遇到較大的阻力而不得不變更題目；同時學校對資源的分配也不合理，對工科專業(yè)實驗經(jīng)費的投入相對太少，使得實驗的進行難以繼續(xù)；另外圖書館和網(wǎng)絡資源匱乏，難以滿足學生查閱文獻資料的需要，致使學生很難提出創(chuàng)新性的方案和觀點。另一方面是管理不到位，沒有建立完善的畢業(yè)論文管理體系和制度，使得論文的指導、審核和答辯更多的是流于形式，而指導老師考慮到學生的就業(yè)問題，不忍過分苛責，使得整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)約束性較差。
�。ǘ┙處煼矫�
從教師方面來說，首先教師教學任務大，由于高校擴招，在校生人數(shù)逐年增加，而民辦高校教師匱乏，常出現(xiàn)一個老師帶十幾個學生的情況，加上教師帶畢業(yè)設計的同時還要承擔其他課程的教學工作，相對來說投入的`精力就很有限。其次教師的水平和責任意識也是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。目前民辦高校的教師隊伍組成以退休返聘的老教師和新畢業(yè)的研究生居多，老教師經(jīng)驗豐富，但一般很少去學校，相應的指導也就較少。新畢業(yè)的碩士生，缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，雖然滿懷熱情，但是受限于自身的科研能力，很難提出創(chuàng)新性的題目和指導性的建議。最后論文題目不當也是導致論文質(zhì)量下降的重要因素。部分老師在確定論文題目時由于本身課題較少，會從網(wǎng)上搜索題目，或是從往年的題目中挑選一部分，導致課題陳舊、學術性低下、題目重復等問題，影響論文質(zhì)量。
�。ㄈ⿲W生方面
畢業(yè)設計目前普遍安排在第八學期，在此期間學生正忙于找工作或考研復試等，老師和學校為了保證考研率和就業(yè)率又不得不允許學生的請假，這樣就使得畢業(yè)設計沒有足夠的時間；另外部分學生認為畢業(yè)論文和以后的工作關系不大，不愿付出過多的精力。當然學生對課題興趣不大、動手能力差、缺乏創(chuàng)新意識等等，都使得在畢業(yè)論文期間學生糊弄心態(tài)嚴重，論文質(zhì)量就很難保證。
三、提高論文質(zhì)量的措施
基于以上分析，要想提高論文質(zhì)量，需要從以下幾個方面進行改進。
�。ㄒ唬┍ＷC畢業(yè)設計時間，避免應付了事
為了避免就業(yè)、考研和畢業(yè)的矛盾，將畢業(yè)設計時間提前到第七學期開始�？佳薪Y束之后導師下發(fā)畢業(yè)設計題目，學生開始參閱文獻并撰寫文獻綜述，根據(jù)資料及研究現(xiàn)狀進行方案的確定和前期的準備工作，并明確課題的難點和創(chuàng)新點，提出相應的方案解決。這樣到第八學年開始就可以直接進入課題實驗階段或設計計算階段，從而保證畢業(yè)設計有序進行。
�。ǘ┣袑嵶龊眠x題工作，避免抄襲泛濫
指導老師在確定畢業(yè)設計題目時要根據(jù)學校現(xiàn)狀和學生情況確定合適的論文題目，避免大而空，同時還不能太過于簡單，選題要符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標，還要具有一定的切實可行性。另外要避免題目的重復和相似，避免學生直接從網(wǎng)上下載�？紤]學校的辦學特點，可適當提高設計類題目所占的比例。同時還可以讓部分學生自定題目，比如已經(jīng)明確就業(yè)方向的同學，可從企業(yè)提煉題目，但是指導老師必須對題目的可行性和實際性進行把握，同時還要鼓勵學生創(chuàng)新、建立嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度。
�。ㄈ┨岣咧笇Ы處熥陨硇摒B(yǎng)，增強責任感
指導老師要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，尤其是工科，缺乏實踐經(jīng)驗在論文指導時就容易出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象。故指導老師也要加入到實際的生產(chǎn)實踐中，增強實踐經(jīng)驗，同時還要參與的科研項目的開發(fā)過程，強化科研能力，從而保證對論文的指導工作。另外指導老師要切實負起責任，嚴格要求學生、監(jiān)督學生，保證畢業(yè)論文的順利進行。另外條件允許的情況下，盡量控制所帶學生的數(shù)量，從而保證質(zhì)量。
（四）設置專業(yè)課小論文，保證書寫規(guī)范
對于專業(yè)選修課程可以設置必要的學年論文，按照畢業(yè)論文的書寫規(guī)范要求學生，讓學生練習查閱資料，歸納總結，論文撰寫的一些基本技巧保證畢業(yè)論文的準確書寫。
畢業(yè)論文是考量學生整體素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是學生從學習過渡到工作的中間環(huán)節(jié)，是一個重要的鍛煉環(huán)節(jié)，學校、老師和學生本人都應該重視起來，嚴格過程管理，逐步完善機制，改善畢業(yè)論文的質(zhì)量，從而保證畢業(yè)生質(zhì)量。
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碩士畢業(yè)論文9
[摘要]高等學校大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革背景下，法學教育應當邁出相應的改革步伐，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入法律人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)法學教育模式向職業(yè)訓練模式的轉(zhuǎn)變;法學專業(yè)課程體系的重構，應當協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設置與法學專業(yè)課程體系有機融合;應注重提高法學專業(yè)教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力，廣泛組織法科學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，以培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會和國家發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型法律人才。
[關鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;法學教育;教育改革
為貫徹落實黨提出的“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，教育部就高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設和促進大學生自主創(chuàng)業(yè)工作提出了若干重要意見訛譹，要求各高等學校大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展和新興產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。在此背景下，探索高等學校法學教育改革的路徑，應緊緊圍繞《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》謀求法學教育理念與模式、課程體系建設、師資隊伍建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動方面的突破與創(chuàng)新，培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型法律人才。
一、高等學校大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下法學教育理念與模式的轉(zhuǎn)換
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種新的教學理念與模式。在高等學校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等教育科學發(fā)展，深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。訛譺當前，我國高等學校正在大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革，深刻地影響著高等學校各專業(yè)教育教學的理念與模式。面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革大背景，法學教育能否邁出相應的改革步伐，這將關乎我國法律人才的培養(yǎng)，從而進一步影響法科畢業(yè)生適應經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的能力。
我國全面推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合改革的進程在法學教育領域的展開表現(xiàn)為建立一種新型的法學教育模式，其前提是確立符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國家發(fā)展戰(zhàn)略的新型法學教育理念。因此，當務之急是結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境實現(xiàn)法學教育理念的轉(zhuǎn)換，使法學教育理念實現(xiàn)質(zhì)的飛升，因為“法學教育理念是一個國家法學教育的精神內(nèi)核，體現(xiàn)了整個法學教育制度的價值取向�！庇炞s任何教育模式的改革必須先行實現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變與革新。
具體而言，在大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作綜合改革背景下，法學教育理念與模式的轉(zhuǎn)換需要在兩個方面實現(xiàn)轉(zhuǎn)變：其一，要求將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入法律人才培養(yǎng)全過程。面對法學院全體學生，在法學專業(yè)教育基礎上，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)法學教育思想、更新傳統(tǒng)法學教育觀念為先導，以提升法學專業(yè)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革法律人才培養(yǎng)模式和法學課程體系為重點，大力推進高等學校法學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高法律人才培養(yǎng)質(zhì)量。
訛譼其二，實現(xiàn)法學教育模式向職業(yè)訓練模式的轉(zhuǎn)變。中國法學教育界對于法學教育是職業(yè)教育還是素質(zhì)教育的討論由來已久，但至今仍未有定論。從客觀上評價，我國當前的法學教育模式仍然停留于理論分析、法律解釋的層面，在以“理論分析和法律解釋”為其主要功能的法學教育模式中，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)重視不夠，學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)幾乎完全被忽略，導致法科畢業(yè)生參與社會實踐的能力較為欠缺，距離創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的.要求甚遠，因而傳統(tǒng)法學教育在全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合改革的進程中遭遇了很大困境。
為走出困境，我們可以借鑒英美國家的做法，將法學教育的功能定位為職業(yè)教育，法學院的功能也隨著成為職業(yè)教育的場所，在此種導向的指引下，形成職業(yè)導向的法學教育模式。此種新型法學教育模式以培養(yǎng)法律實用人才為重點，但不削弱其理論教學和創(chuàng)新，扭轉(zhuǎn)當前法學教育模式中“重理論教學，輕實踐教學”的局面，實現(xiàn)理論教學與實踐教學并重，充分發(fā)揮法學教育的功能，為全面推進法學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)設條件。
二、高等學校大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下法學專業(yè)課程體系的重構
高等學校大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下探索法學教育改革的路徑，在法律教育理念與模式做出應有的轉(zhuǎn)變之后，就要求重新設置法學專業(yè)課程體系，因為高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)離不開高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的設置，課程建設是人才培養(yǎng)的根本問題和關鍵前提。在大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革背景下重構法學專業(yè)課程體系，應當協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設置與法學專業(yè)課程體系有機融合，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育是密不可分的，二者相互聯(lián)系、相互補充、相互滲透、相輔相成”。
訛譽在融合過程中要突出法學專業(yè)的優(yōu)勢與特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與法律實踐教學有效銜接，積極推進法律人才培養(yǎng)模式、法學教學內(nèi)容和法學課程體系改革。訛谫具體來說，應當把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入法學專業(yè)教育和法律文化素質(zhì)教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的法學課程體系，其中涵括公共基礎課、法學理論課、法學課程實踐課（第一課堂實踐）和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課（第二課堂實踐）四大內(nèi)容，并力求實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與法律人才培養(yǎng)方案的深度融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與法學專業(yè)課程教學內(nèi)容深度融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教育活動深度融合。
訛譿為著力培養(yǎng)法科學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，在此課程體系中，應當突出實踐教學（包含第一課堂實踐和第二課堂實踐）的地位，要求逐步增加實踐課程在學時計劃中的比重，加大學生實踐課的學習量，以提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力。第一課堂實踐（法學課程實踐），是以法學理論課為基礎建立的、與法學理論課程內(nèi)容相配套的實踐課程，教學內(nèi)容具體分為專業(yè)實驗和綜合實訓，是對法學理論和實踐知識進行集中訓練的組織形式，是法科學生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實力的首要方法。
第二課堂實踐（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐）作為第一課堂實踐（課程實踐）的擴展和延伸，在法學教育領域的展開表現(xiàn)為以培養(yǎng)法科學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，全面提高法科學生的綜合實踐能力和語言能力為主要教學內(nèi)容，使法學本科畢業(yè)生具備開展創(chuàng)業(yè)發(fā)展、科研與創(chuàng)新、社會實踐等多方面實踐活動的能力。
三、加強法學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設
全面推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作，需要大批具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導經(jīng)驗的教師指導學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，因此加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設也是高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合改革背景下推行法學教育改革的一項必不可少的舉措。具體而言，加強法學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設，需要采取以下幾項措施：第一，引導法學專業(yè)教師、就業(yè)指導教師結合法學專業(yè)特點積極開展法學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高其在法學專業(yè)教育、就業(yè)指導課中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。
第二，支持法學專業(yè)教師、就業(yè)指導教師到司法實務部門、企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵法學專業(yè)教師、就業(yè)指導教師參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。因為教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識和能力的提高，需要教師自身具備較為豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，因此必須支持法學專業(yè)教師、就業(yè)指導教師到司法實務部門、企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵法學專業(yè)教師、就業(yè)指導教師參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，才能使法學院教師更好地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更有效地指導學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。
第三，高等學校要從教學考核、職稱評定、培訓培養(yǎng)、經(jīng)費支持等方面給予法學院進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以政策與資金上的傾斜與支持。傳統(tǒng)上，法學教育強于理論教學，而實踐教學方面比較弱，未曾做出較為突出的成就，因此學校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策與資金支持上可能會“遺忘”法學院，而在全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革背景下，法學教育謀求改革，必須有學校政策與資金上的支持，才能保證高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。第四，制定法學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍再教育制度。定期組織法學專業(yè)教師、就業(yè)指導教師培訓、實訓和交流，不斷提高法學專業(yè)教師、就業(yè)指導教師研究與指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的水平。
鼓勵有條件的法學院校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室或相應的研究機構。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設，需要內(nèi)外兼修，除了需要提升法學院內(nèi)部教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力外，還需積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者等作為兼職教師，在法學院建立一支專兼結合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，才能保證高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出的法科畢業(yè)生才能迸發(fā)創(chuàng)業(yè)的激情和創(chuàng)新的精神，更好地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。
四、廣泛開展法學專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動
毋庸置疑，高等學校大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給法學教育改革帶來了契機，但是不可忽視的是，它同樣帶來一定的挑戰(zhàn)。從宏觀層面分析，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革在法學教育領域?qū)嵤┖螅瑢Ψ▽W教育的最基本的挑戰(zhàn)就是———法學院的產(chǎn)品（法科畢業(yè)生和學術成果）能否滿足中國當前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家發(fā)展戰(zhàn)略需求。換言之，就是法學教育領域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何能夠應對經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略，提供能夠滿足市場需求的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，即高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才和學術成果？要完成高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型法律人才的培養(yǎng)，產(chǎn)出高質(zhì)量的學術成果，除了依賴法學教育理念與模式的轉(zhuǎn)換、法學課程體系的重構、師資隊伍的建設以外，最后也是最重要的一點，還是要回歸到學生身上，使法科學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力得到實實在在的鍛煉，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力得到切切實實的提升。
如何使法科學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力得到實實在在的鍛煉、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力得到切切實實的提升呢？學生廣泛參與實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是其獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力最為有效的途徑，也是保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量最為重要的方式。為此，《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》也要求各高等學校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實踐等方式，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。訛讀在法學教育領域，法學教育的實踐取向?qū)τ谂囵B(yǎng)卓越的法律職業(yè)人才、形成法律職業(yè)共同體同樣至關重要。然而，如前所述，長期以來，我國法學教育的實踐取向卻存在被弱化的現(xiàn)象，導致法科學生的實踐意識和實踐能力十分欠缺，無法適應當前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大環(huán)境。為扭轉(zhuǎn)法學教育的此種困境，在法學教育領域廣泛開展學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，也是十分迫切的法學教育教學改革舉措。
在法學教育領域開展學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，需結合法學專業(yè)特色，充分利用法學專業(yè)學生的知識儲備和專業(yè)特長，組織開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，使他們能夠?qū)W以致用，如此既能夠扎扎實實地鞏固法學理論知識，又能夠切切實實地鍛煉實踐能力。此外，為更好地提升法科學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，激發(fā)法學專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)新精神，省級教育行政部門和高等學校還需要將法科學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動成果有機結合，積極創(chuàng)造條件對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進行孵化，切實扶持一批法科學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。
碩士畢業(yè)論文10
【摘要】目的：探討健康宣教對社區(qū)2型糖尿病患者遵醫(yī)行為的影響。策略：選取600例2型糖尿病患者為研究對象，隨機分為觀察組和對照組。對照組患者給予常規(guī)的降血糖藥物治療，觀察組患者在藥物治療基礎上實施健康宣教。觀察兩組患者健康宣教6個月后的遵醫(yī)行為情況，并對患者進行遵醫(yī)行為調(diào)查。結果：觀察組患者中進行飲食制約的患者所占比例、做到合理運動患者所占比、能夠按時用藥所占比例、定期做到血糖監(jiān)測所占比例、心情平和患者所占比例均高于對照組，差異均有統(tǒng)計學作用（P
【關鍵詞】健康宣教；2型糖尿��；遵醫(yī)行為
在我國易患慢性病種類中，2型糖尿病的患病人數(shù)較多，對此類患者血糖的有效制約是改善患者存活質(zhì)量的關鍵。血糖水平有效制約有助于減少或延緩糖尿病并發(fā)癥的發(fā)生。而在糖尿病發(fā)病因素中，肥胖、高熱量食物攝入、活動缺乏等因素在起著重要作用。所以，健康宣教對此類患者血糖制約起著重要作用[1-2]。筆者在社區(qū)對糖尿病患者開展健康宣教取得一定效果，現(xiàn)報道如下。
1、資料和策略
1.1一般資料選取我社區(qū)20xx年1月至20xx年1月期間就診的2型糖尿病患者600例為研究對象，上述患者均符合2型糖尿病診斷標準（WHO制定的2型糖尿病診斷標準，上述患者均無嚴重的'糖尿病并發(fā)癥、無智力障礙患者、無不能語言溝通交流患者、無精神疾病患者，且均愿意參與本實驗研究。隨機將其分為觀察組和對照組，觀察組患者300例，男性165例，女性135例，平均年齡（58.9±6.4）歲，平均病程（5.9±5.9）年；對照組患者300例，男性167例，女性133例，平均年齡（59.3±6.4）歲，平均病程（6.2±4.7）年。兩組患者一般資料方面比較，差異無統(tǒng)計學作用（P>0.05），具有可比性。
1.2策略對照組患者給予常規(guī)的降血糖藥物治療，觀察組患者在藥物治療基礎上實施健康宣教：①心理情緒方面的健康宣教。讓患者知道不良心理情緒（消極、焦慮、恐懼、抑郁等）會影響到血糖制約，甚至增加并發(fā)癥的發(fā)生率。護理人員要對此類患者進行心理輔導，緩解或消除不良情緒對患者的不良影響。②通過講座、發(fā)放小冊子、社區(qū)板報專欄等形式讓患者了解2型糖尿病的相關知識，讓患者學會飲食制約、合理運動、按時服藥、血糖自我監(jiān)測等，做好足部等方面自我護理。③進行有效的飲食和運動指導。醫(yī)護人員上門隨訪，根據(jù)患者具體情況制定相應的飲食計劃和運動計劃，鼓勵患者多攝入富含有可溶性食物纖維素的食物，多攝入新鮮蔬菜。對患者進行運動指導，根據(jù)患者興趣和愛好，為患者制定合理的運動計劃。④用藥指導和血糖監(jiān)測。囑咐患者根據(jù)遺囑服藥，教會患者應用胰島素制劑的注射策略，囑咐患者不可隨意減量和增加劑量，不能隨意停藥。囑咐患者定期監(jiān)測血糖。
1.3觀察指標觀察兩組患者健康宣教6個月后，觀察患者遵醫(yī)行為情況，對患者進行遵醫(yī)行為的調(diào)查，主要是調(diào)查患者的飲食制約情況、是否合理運動、是否按時服藥、是否定期進行血糖監(jiān)測、以及觀察患者心態(tài)情況。
1.4統(tǒng)計學處理在統(tǒng)計學軟件SPSS 17.0下進行分析，均數(shù)比較采用t檢驗，率的比較采用卡方檢驗，P
2、結果
兩組患者遵醫(yī)行為調(diào)查結果比較，觀察組患者中進行飲食制約的患者所占比例、做到合理運動患者所占比例、能夠按時用藥所占比例、定期做到血糖監(jiān)測所占比例心態(tài)平和患者所占比例均高于對照組，差異均有統(tǒng)計學作用（P
3、討論
2型糖尿病的患病率較高，隨著病程增加，其并發(fā)癥增加，并且嚴重程度也會升高。社區(qū)2型糖尿病患者的血糖水平有效制約，不但能夠降低患者經(jīng)濟負擔、家庭負擔，同時能夠提高此類患者的存活質(zhì)量。健康宣教有助于患者掌握疾病相關知識，有擯棄不良習慣而保持良好習慣，根據(jù)醫(yī)囑服藥等[3，4]。本文中，實施健康宣教后，觀察組2型糖尿病患者在飲食制約、合理運動、按時服藥、定期監(jiān)測血糖、心情狀態(tài)方面優(yōu)于對照組，說明有效的健康宣教可有效提高社區(qū)2型糖尿病患者的遵醫(yī)行為，有助于血糖水平的制約，護理效果顯著。
碩士畢業(yè)論文11
大學畢業(yè)生寫畢業(yè)論文，是感到非常頭疼的一件事。不知如何去寫，往往三番五次返工，都未能如愿以償，還是達不到要求，指導教師也感到困惑，寫作者也很懼怕寫畢業(yè)論文。現(xiàn)對此問題進行解剖與分析，這是至關重要的關鍵性問題，必須引起大學畢業(yè)生的高度重視。
一、學術論文
學術論文，又稱科研性論文，是表述科學研究成果、論證科學觀點、探討學術價值的問題，進行科學研究的手段，是學術交流的工具。在系統(tǒng)地研究問題時，人們必須把思考的進展和結論記錄下來，以便進一步深入推敲。使思考更為準確、縝密，更切合客觀地深入推敲。所以，學術論文始終是研究中不可缺少的手段。在獲得研究成果以后，需要進行交流和推廣，這就更必須用論文的形式將它完整地描述出來，使成果變成定型的文字系統(tǒng)，即使成果借助語言文字載體成為他人可以實際領會、可以做到準確把握的信息。所以說，“寫學術論文”是傳遞成果必不可少的工具。隨著社會實踐科學發(fā)展觀的向前發(fā)展，學術領域的研究工作廣泛深入地開展，研究的成果為社會創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富和精神財富。學術論文可分為兩大類：社會科學論文類和自然科學論文類。社會科學包括哲學、文學、史學、政治、經(jīng)濟等；自然科學包括數(shù)學、物理、化學、計算機等。
二、畢業(yè)論文寫作概述
1.畢業(yè)論文的含義。畢業(yè)論文是大學生在畢業(yè)時，運用在學校學到的本專業(yè)知識與相關學科知識，在教師的指導下試著獨立地去進行某一項專業(yè)問題的科學研究而寫出的論文。
畢業(yè)論文不僅是對學生學習情況的綜合性考察，而且是重在培養(yǎng)學生獨立思考與研究能力，是高等院校應屆畢業(yè)生必須完成的獨立作業(yè)，是大學生學習階段學習成果的總結，也是高等院校必不可少的教學環(huán)節(jié)。根據(jù)《中華人民共和國學位條例》和《中華人民共和國學位暫行實施辦法》等文件的明確規(guī)定：高等學校本科畢業(yè)生，完成教學計劃的各項要求，經(jīng)審核予以畢業(yè)，其課程學習和畢業(yè)論文的成績，表明確已較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并且有從事科學研究工作或擔負專門技術性工作的初步能力，授予學士學位。事實上，大學本科生的畢業(yè)論文已成為大學畢業(yè)時獲得學士學位的重要依據(jù)。因此，必須高度重視畢業(yè)論文的寫作，一定要認真地完成。 大學生畢業(yè)后要求能寫“文從字順”的學術論文，有本科生撰寫學士論文、碩士研究生撰寫碩士論文、博士研究生撰寫博士論文、博士后研究生撰寫專業(yè)性的畢業(yè)專著。
2.畢業(yè)論文的特點。①科學性。畢業(yè)論文必須對所研究的選題提供本質(zhì)性、規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)，通過充實有力的科研材料，周密嚴謹?shù)恼撟C過程，揭示事物的本質(zhì)特點，展示出選題的價值和見解。對研究的學科應從理論高度的領域中對某一問題進行專門的、系統(tǒng)的觀察、考證、分析、研究、演繹、歸納，從而提出具有科學價值的結論，獲得具有科學價值的成果，并對自己的見解與成果作理論性的闡述和剖析，最終達到實用的目的。②創(chuàng)見性。創(chuàng)見性是科學研究最本質(zhì)的特征和最顯著的標志。沒有創(chuàng)見性的“研究”，不能算作科學研究，甚至不能稱作研究。因此，選題是否有創(chuàng)造和獨到的見解，是衡量研究成果價值高低的重要尺度。大學畢業(yè)生的論文基本是在借鑒的基礎上運用自己所學的知識來達到解決某一選題的目的。但這并不意味著不存在創(chuàng)造和見解，大學生畢業(yè)論文選題的創(chuàng)見性主要表現(xiàn)為不要人云亦云、亦步亦趨、模仿抄襲、老調(diào)重彈，應該表現(xiàn)在力求言別人未言的獨到性，退而求其次，至少應具有一定的深刻性和沖擊力，自身對問題的認識與見解，看法與主張，與眾不同，顯示出論文的新穎性。③平易性。大學生的畢業(yè)論文，應寫得深入淺出，讓人愛讀，讓大多數(shù)人都看得懂、讀得懂，發(fā)揮選題科研的作用。因此，大學生的畢業(yè)論文應該追求“平易性”，顯示出畢業(yè)論文的“平易性”風格。畢業(yè)論文切忌裝腔作勢；新名詞大轟炸，故弄玄虛，這是論文的致命傷，這是玩弄論文的學術性的把戲。這里必須說明，在任何文體的寫作中，必須講究文風，畢業(yè)論文尤其應該防止想當然，平易不等于粗糙或不準確，也不是說必須使用的術語都不可使用，但使用的這些術語，應該是必要的，能為表現(xiàn)論文的選題服務。可以這樣說：“平易性能夠使科學性與創(chuàng)見性獲得最大面積的公認和普及，能得到廣大人民群眾的認可�！�
3.畢業(yè)論文寫作步驟。①確立正確選題。首先指導教師應該指導學生正確的確立畢業(yè)論文的選題，因選題是學術研究和寫好論文的第一步也是關鍵性的一步。選題選好了，論文就等于成功了一半。這是個很流行，很形象的說法，只有選題選對了，研究和寫好論文才有成功的可能性；如果選題選糟了或選錯了，不管花多少精力去研究，花多少時間去寫論文，其結果都是徒勞一場而已，白費功夫。②攝取論文材料。根據(jù)確立的選題，就得獲取論文寫作的材料，這是為了保證選題的成功，這應該從兩個方面去考慮，全面地衡量，而后決定如何行事。這兩個方面是：客觀的需要和主觀的可能。其一、客觀的需要。首先選題的選擇是來自事業(yè)的需要，來自大學生的實踐活動，這是個總的范圍。在這個總的'范圍里，有許多具體事項需要注意，別人研究過了沒有，別人研究到了什么程度；如果無人研究或研究尚在膚淺水平，那么它是否真是需亟待解決，是有相當研究價值的選題，是否是一個需要填補的空白，是否是一個應當糾正的通說......總之，必須從客觀的必要性斟酌選題的意義。大學生應該考慮在社會生活實踐中，在自身的實踐活動中，去捕捉外界最熟悉最有價值，寫起來得心應手，具有閃光點意義極強的材料，為客觀選題服務。其二，主觀的可能。寫作者在獲取材料的基礎上，在時間上應有起碼的保障，根據(jù)自身的條件和能力，量力行事。對材料應進行調(diào)查或?qū)嶒�，應該具備檢驗的場所，能顯示材料生命力量的所在，做到真實可靠，準確無誤，絕對真實，無懈可擊。從事畢業(yè)論文的寫作，意味著攀越險阻，攻克難關，需要勇氣和志氣，要不怕挫折和失敗，這就說明要根據(jù)基本的主觀條件選擇的材料能為自身的選題服務。③擬寫論文提綱。根據(jù)上述選題的確立與材料的獲取，在前者兩個步驟的基礎上，第三步驟就是擬訂“研究論文結構提綱”。如何按步就班有條不紊的寫下去，既有條理性又有邏輯性，結構提綱分幾個部分來寫，怎樣突出主題段，重難點段，內(nèi)容在結構上怎樣安排，哪些地方詳寫，哪些地方略寫，怎樣轉(zhuǎn)述，怎樣過度與照應，怎樣保障段落層次清楚，脈絡線索清晰。論文的開頭部份，主體部份，結尾部份，如何成為一個有機和諧不可分割的整體，起到收束全文，完成主題的作用，達到“圓合美”的結尾。④動筆寫好初稿。有了上述詳盡的結構寫作提綱，就可根據(jù)提綱上每部分的具體要求，動筆行文了。在寫初稿時，論證的層次要注意嚴謹，應強調(diào)論點和材料之間邏輯的嚴密性，準確性，每個段落與層次都應體現(xiàn)寫作者思路中的一個個步驟。中心論點統(tǒng)領全文，并緊扣論題，并注意段與段，層與層之間，在容量上，篇幅上要注意字數(shù)的勻稱，轉(zhuǎn)述與銜接上應合理，最后形成整體，達到完成主題突出論題的作用。⑤修正初稿定稿。修改定稿，對寫好的初稿應進行反復斟酌修改。修改的原則方法是，從論文的全局著眼，作必要的增、刪、改、調(diào)、技。在修改時，應認真傾聽指導教師的意見，同行專家們的意見，對各種指點或意見，首先自己應該認真考慮，慎重處理，不能盲從，不能拒絕，虛心接受有益的勸告和友好的幫助。初次寫畢業(yè)論文，應該自始自至終都求教導師，尊重指導教師的意見。增：從論文的全局著眼，是否需要一點語言文字，或一個成語，一個典故與名言名句，直接突出論題，使論題更加鮮明突出，這就是增。刪：與論題無關的一些語言文字，一個自然段，一個層次或一、兩句話，可要可不要的，可全部刪去，毫不可惜，這就是刪。改：在整篇論文從頭至尾中，有無錯別字，標點使用是否正確，結構安排上是否合理，字、詞選用上是否準確無誤，語言上有無語法錯誤，全文的開頭段，主體段、結尾段是否是一個有機和諧的整體，能否使論文達到“圓合美”的結尾，寫作者必須對上述方面問題進行認真的修改，直到達到要求為止。這就是改。調(diào)：主要指的是段落層次上的調(diào)整，主題段，重難點段，必須在顯要的核心位置上（主體段）突出論題，為表現(xiàn)論題服務，強勢論題在全篇中的統(tǒng)領重要地位，這就是調(diào)。技：指的是在整個寫作過程中，運用的技能技巧怎么樣；好的寫作技巧的運用，不但能起到突出論題的鮮明作用，而且還能增強文章的感染力與吸引力，使議論的感情色彩更加濃厚，在讀者心目中留下了深而難忘的印象，這就是技。
碩士畢業(yè)論文12
摘要：學界提出的諸多對策與建言對于消除當前法學碩士畢業(yè)論文中的流弊不無裨益，但卻無益于從根本上平息與解答法學碩士畢業(yè)論文的存廢之爭及其存在的問題。制度與現(xiàn)實層面的狀況表明，法學碩士畢業(yè)論文的學術型與實踐型論文模式的構建則是其得以繼續(xù)存立的基礎性前提。
關鍵詞：法學；碩士畢業(yè)論文；學術型論文；實踐型論文
一、問題的提出
自一篇名為《碩士畢業(yè)論文摻水嚴重，能否取消》[1]的新聞報道于20xx年3月29日見諸報端以來，碩士畢業(yè)論文是存是廢引起了媒體、高校教師與學生的廣泛討論。對于該篇報道所提出的“畢業(yè)論文能否取消”這一問題，相關部門很快給予了回應。20xx年4月8日，教育部辦公廳《關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》（教高廳[20xx]號）要求各高校充分認識畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)的重要意義，并從畢業(yè)設計（論文）“教學管理、指導教師管理、學風建設、經(jīng)費投入”等方面提出了加強畢業(yè)設計（論文）的管理措施。即便如此，關于畢業(yè)論文存廢的民間討論卻從未停止過，各大媒體仍樂此不疲地刊登相關報道。①更有甚者，四川大學新聞系甚至以實際行動來回應這一持續(xù)發(fā)酵的爭論。20xx年，四川大學新聞系即在其教學計劃中刪除畢業(yè)論文，而以在報上發(fā)表新聞作品、評論等有具體篇目與質(zhì)量要求的畢業(yè)設計來代替。[2]
在高等教育大眾化的背景下，大學碩士教育服務社會的功能已在與人才培養(yǎng)、科學研究的博弈中占得上風，取向于科學研究功能的畢業(yè)論文已經(jīng)同社會實踐的需求嚴重脫節(jié)。此外，碩士畢業(yè)論文寫作過程中所暴露出來的一系列問題。致使碩士畢業(yè)論文的改革刻不容緩。根據(jù)筆者所指導的法科學生論文實踐來看，歸屬于社會科學領域的法學碩士畢業(yè)論文的寫作更是“形同雞肋”。教育行政部門對于碩士畢業(yè)論文重要性的闡述并無可責難之處，但在碩士畢業(yè)論文寫作實踐中存在的許多問題使其無法發(fā)揮其應有的作用。這樣一種兩難境地促使法學專業(yè)教師不得不思考這樣一個事關法學碩士畢業(yè)論文命運的問題——法學碩士畢業(yè)論文該走向何方？或許，我們不能對此問題進行簡單化的處理——取消抑或維持法學碩士畢業(yè)論文，而是需要結合論文寫作中存在的問題，冷靜思考并深入研究，科學構建法學碩士畢業(yè)論文的未來演進路徑與實施模式。
二、法學碩士畢業(yè)論文存在的問題梳理
筆者以“法學畢業(yè)論文”為檢索詞，在CNKI中共檢索出相關論文20篇。其中直接涉及“法學碩士畢業(yè)論文存在問題”的共計17篇，在這17篇論文中，研究思路基本采用“問題——對策”模式，且當前法學碩士畢業(yè)論文中存在的問題已基本囊括于其中�，F(xiàn)對相關問題進行提煉并分類如下：
（一）論文寫作方面的問題
論文寫作方面存在的問題是上述17篇論文均予以濃墨之處，且問題類型較多，并且廣泛存在于各高校。主要問題類型如下：
�、边x題問題。法學碩士畢業(yè)論文選題是決定論文成敗的關鍵，選題是否科學合理關系到論文結構與邏輯的合理性。論文題目一旦選定，即可圍繞題目設計論文的邏輯結構，而論文結構一旦確定，后續(xù)寫作中將不會出現(xiàn)跑題、離題等寫作傾向。法學碩士論文選題中呈現(xiàn)出的問題主要表現(xiàn)在“選題太大、選題缺乏必要的論證價值、選題太舊且缺乏創(chuàng)新性、選題太難以及選題太遠，不能體現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標”[3]等方面。除此之外，魏勝強也認為，法學碩士畢業(yè)論文寫作中的問題之一即論文選題不適當，主要表現(xiàn)為“選題宏大、題目陳舊和選題集中三個方面”。[4]梅奕敏，周宏璐認為，在選題方面，“學生自選或教師指定的選題多數(shù)不能與司法實踐相關聯(lián)或非為法學理論研究的前沿問題，論文研究領域也多為眾多專家學者作過充分的論述”。[5]還有學者認為，“傳統(tǒng)畢業(yè)論文選題方式無形之中限制了學生的選題范圍，學生完全是在被動的接受，不利于發(fā)揮學生的主觀能動性，這與高等教育要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的目標是矛盾的”。[6]
�、步Y構與體例問題。謀篇布局對于論文寫作十分重要，它既能反映作者的寫作思路，也能體現(xiàn)出論文各部分之間的邏輯關系。論文布局的最基本要求是緊湊，“所謂的重點突出、論證嚴密、條理清晰、層次分明等對論文的評語，都是在論文布局緊湊的基礎上得出來的�！盵7]但在法學碩士畢業(yè)論文寫作過程中，往往存在邏輯松散、結構混亂的缺陷，即在論證論文所要闡述的問題時，各部分內(nèi)容之間邏輯關系欠缺，并未達到環(huán)環(huán)相扣的效果，并且會出現(xiàn)因果關系顛倒的常識性錯誤。一旦邏輯關系混亂，論文結構也就呈現(xiàn)松散狀態(tài)，這樣的論文給人的感覺是作者寫作思路缺乏科學嚴謹?shù)脑O計，猶如“天馬行空”，論點、論據(jù)和論證在文章中均難以清晰顯示，整篇論文充其量只是材料的堆砌，并無點滴創(chuàng)新之處。
此外，論文體例混亂也是法學碩士畢業(yè)論文寫作過程中的一個缺陷。法學畢業(yè)論文寫作不同于工科畢業(yè)設計，一篇高質(zhì)量論文的完成需要參閱大量文獻資料，而在寫作過程中這些文獻資料一般均以注釋的形式出現(xiàn)，而“論文的注釋決不是一個包裝問題而被視為可有可無，它的功用就如同人體的“皮囊”較之於“骨髓”一樣，是一篇學術論文“命題”或“內(nèi)涵”的有機外延。沒有注釋，這篇論文就顯得不充實，不豐滿，其論點也會缺乏支撐力和擴張力�！盵8]但在法學碩士畢業(yè)論文寫作過程中，法科學生往往不遵循基本學術規(guī)范，或不標注注釋及參考文獻，或不規(guī)范標注，使得讀者無法知曉哪些內(nèi)容引自他人論著。以筆者所指導的論文為例，每年修改學生畢業(yè)論文時，均要強調(diào)畢業(yè)論文注釋的規(guī)范性問題，但即使這樣，在定稿時仍會出現(xiàn)不符合學術規(guī)范之處，可見法學碩士學生關于論文體例規(guī)范化的意識較為薄弱。
�、硨W術能力問題。學術能力問題主要表現(xiàn)為法學碩士學生法學基礎理論知識和部門法知識的缺失，以及運用法學知識解決問題能力的欠缺。筆者認為，學術能力薄弱實乃導致“畢業(yè)論文質(zhì)量不高”的根本原因之一。而法學碩士畢業(yè)論文質(zhì)量不高的表現(xiàn)主要有三個方面：“一是缺乏獨立思考和具體論證。具體表現(xiàn)為有的畢業(yè)論文內(nèi)容空洞、原則性口號多，問題與結論過渡生硬，中間缺乏水到渠成的分析；二是看問題的角度單一、思維僵化；三是按照法學思維分析問題的能力不足。一些論文雖然表現(xiàn)出一定程度的獨立思考和分析，但分析比較粗淺、專業(yè)特點不突出，沒有真正做到按照法律思維方式，即按照法律的邏輯來分析問題。
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除了論文寫作層面存在諸多問題外，論文管理方面存在的諸多問題主要集中體現(xiàn)在管理制度的不足或弱化方面。一般而言，對碩士生畢業(yè)論文相關問題進行明確規(guī)定，是各個高校教學管理制度化的重要體現(xiàn)。但部分學校管理規(guī)定存在的漏洞使得碩士生在畢業(yè)論文撰寫過程中出現(xiàn)了較多問題。以筆者所在單位為例，筆者所在高校為偏重于理工科的綜合性大學，在不注重學科差異性的情況下，對碩士畢業(yè)論文的撰寫格式卻做出統(tǒng)一的要求，法學畢業(yè)論文的格式及寫作步驟也往往被要求完全按照理工科畢業(yè)論文的要求撰寫，以至于定稿的畢業(yè)論文在形式上不符合文科學術論文的通行體例。此外，筆者所在高校還要求學生完成一篇或者一部分與其論文選題相關的外文論文或?qū)W術原著翻譯工作，以考察法科學生閱讀與利用外文文獻資料之能力。但從實際效果觀之，此種要求實屬多余，其形式意義大于實際意義。此外，在高校相應的教學管理制度中，也存在導致碩士生畢業(yè)論文撰寫質(zhì)量不高的制度缺陷，主要表現(xiàn)為：“一是學校沒有開設專門的論文撰寫課程，二是對碩士畢業(yè)論文撰寫的時間規(guī)定不恰當。
除了制度的先天不足外，制度執(zhí)行的弱化也使得法學碩士畢業(yè)論文存在諸多問題。畢業(yè)論文是高校教育管理的最后一個環(huán)節(jié)，為了保證論文的總體質(zhì)量，高校一般均制定從論文選題到答辯的體系化的管理制度。但這些制度往往在執(zhí)行中存在被弱化的趨勢，原因在于畢業(yè)論文的寫作期間與學生尋找工作及各種社會考試的時間相沖突。如此一來，法學院系始終在論文質(zhì)量與學生就業(yè)之間權衡，論文質(zhì)量管理制度時常發(fā)生向?qū)W生的切身利益——就業(yè)妥協(xié)的傾向，但制定管理制度的初衷卻被湮沒，論文質(zhì)量無法保證，制度的威信自然無法樹立。
（三）論文指導方面的問題
在致使法學碩士畢業(yè)論文寫作出現(xiàn)眾多問題的因素之中，人的因素往往不可忽略。所以，我們不能一味的將法學碩士畢業(yè)論文“形同雞肋”的原因歸結為學生及制度層面，指導教師的人為因素也應包括其中。論文指導方面的問題主要表現(xiàn)為：“一是定期面授指導存在一定困難；二是缺乏統(tǒng)一的論文寫作指導課程和報告課；三是指導缺乏創(chuàng)新，把關不嚴，論文質(zhì)量不高”。但需要注意的是，論文指導方面的問題并不能完全歸結為指導教師的主觀因素，如論文安排時間不合理，缺乏系統(tǒng)論文寫作指導課程，均屬于高校教學計劃安排方面的缺陷。
上述問題類型基本囊括了當前我國高校法學碩士畢業(yè)論文寫作過程中存在的諸多問題，針對這些問題，長期從事法學畢業(yè)論文指導的專業(yè)教師們均有針對性的提出了對策。如針對選題方面的問題，應在堅持“價值性原則、創(chuàng)新性原則、興趣性原則、多樣性原則、可行性原則”的前提下，著力從“提升能力、文獻查閱、更新選題表與開題指導”等層面提高論文選題的質(zhì)量；]針對論文管理方面的問題，應從“改進學生學習評價體系和教學質(zhì)量管理制度”入手，即高校法學教育應當建立多元教學評價體系并以之為核心形成教學質(zhì)量管理制度；針對論文指導方面的問題，應“構建立體化論文指導模式，即由淺入深、循序漸進地進行三個層面的論文指導：基礎性法學論文寫作指導；專門學科的法學論文寫作指導；綜合性論文寫作實踐指導�！鄙鲜鰧Σ吖倘痪哂型晟品▽W碩士畢業(yè)論文寫作過程中某一環(huán)節(jié)的功效，甚至在某種程度上能夠消除當前法學碩士畢業(yè)論文寫作中的流弊，但以筆者之見，上述對策尚停留在對法學碩士畢業(yè)論文存在的表象問題的認知層面。一個不爭的事實是，雖然上述對策提出的時間較早，但似乎并未能平息“法學碩士畢業(yè)論文存廢之爭”。20xx年5月，《光明日報》陸續(xù)刊登三篇關于碩士畢業(yè)論文存廢的報道，①這一事實表明：如果無法對碩士畢業(yè)論文的存在的問題從根本上進行解答，那么關于“碩士畢業(yè)論文存廢”的話題將會持續(xù)發(fā)酵，而法學碩士畢業(yè)論文存廢之爭也概莫能外。因此，筆者在充分尊重與肯定前人關于碩士畢業(yè)論文所采用的“問題——對策”研究框架的基礎上，欲對法學碩士畢業(yè)論文的根本性問題進行剖析，并以此回應本文所提出的“法學碩士畢業(yè)論文該走向何方”的問題。
三、法學碩士畢業(yè)論文命運走向：存立抑或廢除
正如前文所述，碩士畢業(yè)論文的存廢之爭持續(xù)發(fā)酵并不斷見諸報端，且主張取消碩士畢業(yè)論文的呼聲占多數(shù)，原因無外乎碩士畢業(yè)論文寫作過程中存在諸多問題。四川大學新聞系主任張小元認為，“取消碩士畢業(yè)論文的真正意義還不僅僅在于目前碩士論文‘太水，形同雞肋，主要是為了解決大學教育與實踐嚴重脫節(jié)的問題�！盵15]華中師范大學教育科學學院的涂艷國教授也建議取消碩士畢業(yè)論文，他認為，“碩士畢業(yè)論文并非必不可少�！叩冉逃找娲蟊娀�，取消碩士畢業(yè)論文可能是大勢所趨。絕大多數(shù)高校的'師資力量、圖書資料和實驗設備不能適應碩士畢業(yè)論文的要求。從現(xiàn)實來看，碩士畢業(yè)論文質(zhì)量不高，而且弄虛作假和形式主義傾向嚴重。在這種情況下，與其讓“摻水”論文泛濫，不如取消碩士畢業(yè)論文。”這些呼聲在實踐中也引起了絕大多數(shù)高校教師與學生的共鳴。筆者所在單位的多數(shù)教師與學生大都認為應該取消“形同雞肋”的畢業(yè)論文，尤其是包括法學在內(nèi)的社會科學專業(yè)畢業(yè)論文。
或許，當前法學碩士畢業(yè)論文寫作中暴露的問題足以成為取消的理由，但令筆者疑惑的是，在取消法學碩士畢業(yè)論文這一大學教育的最后環(huán)節(jié)后，我們該以何標準衡量與評判法科學生對法學理論知識及其思維方法的掌握程度？又以何標準評判與衡量法科學生運用專業(yè)知識分析解決實際問題的能力？誠然，支持取消畢業(yè)論文的論者也許會反駁道，高�？梢圆捎貌煌诋厴I(yè)論文其他形式的成果代替之，如四川大學于20xx年出臺的《關于堅持“高質(zhì)量、多樣化”原則進一步加強碩士畢業(yè)論文工作的補充意見》中提到：畢業(yè)論文（設計）可以不僅僅是傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文（設計），也可以是反映學生真才實學和創(chuàng)新能力的與專業(yè)相關的作品、設計、競賽取得的成果、在報刊雜志發(fā)表的優(yōu)秀文章等。但該校出臺該規(guī)定主要針對新聞系學生，且難保不出現(xiàn)學生粗制濫造、“花錢買”等問題。因此，在尚未找到一種較為科學的評判、衡量法科學生4年學業(yè)的標準情況下，采取取消法學碩士畢業(yè)論文的簡單化處理方式似乎有所不妥。
此外，從制度層面考察，即便占多數(shù)的高校教師與學生支持取消碩士畢業(yè)論文，但相關部門似乎反其道而行之，不僅沒有順應這一主張，而且從制度層面更加強化了高校對碩士畢業(yè)論文的管理。自《中國青年報》刊登名為《碩士畢業(yè)論文摻水嚴重，能否取消》的報道10日后，教育部辦公廳即于20xx年4月8日出臺了《關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》（教高廳[20xx]14號）并強調(diào)：“畢業(yè)設計（論文）在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，……畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量也是衡量教學水平，學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。各省級教育行政部（主管部門）和各類普通高等學校都要充分認識這項工作的必要性和重要性，制定切實有效措施，認真處理好與就業(yè)工作關系，從時間安排、組織實施等方面切實加強和改進畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)的管理，決不能降低要求，更不能放任自流�！辈粌H如此，為了規(guī)制學位論文作假行為，教育部還頒布了《學位論文作假行為處理辦法》（教育部令第34號）并于20xx年1月1日施行，這在一定程度上增加了學生“應付”畢業(yè)論文的成本。
制度與現(xiàn)實層面的雙重制約表明，法學碩士畢業(yè)論文并不會“輕而易舉”地被廢除。解決法學碩士畢業(yè)論文中存在的問題應依賴于科學合理的制度建構，但我們不能據(jù)此選擇“取消畢業(yè)論文”這一規(guī)避問題的“因噎廢食”的做法。簡言之，解決法學碩士畢業(yè)論文存在的問題不在于應不應該取消，而在于應該如何重構。
四、法學碩士畢業(yè)論文模式走向：學術型抑或?qū)嵺`型
在回答了法學碩士畢業(yè)論文命運走向的前提性問題后，我們需要把目光轉(zhuǎn)向如何完善法學碩士畢業(yè)論文層面上，即對其未來發(fā)展模式進行建構。在反對取消碩士畢業(yè)論文的論者之中，絕大多數(shù)人主張碩士畢業(yè)論文不能搞“一刀切”，即針對不同層次高校、不同院系、不同專業(yè)以及學生興趣與畢業(yè)后發(fā)展方向的差異性，應采用不同形式與標準來規(guī)范多樣化的碩士畢業(yè)論文形式。實際上，對碩士畢業(yè)論文的要求，說到底是對大學培養(yǎng)不同人才的要求，需要區(qū)別對待。在高等教育系統(tǒng)內(nèi)，大學的定位應該體現(xiàn)出一定的多樣性和層次性，如研究型大學要注重科研創(chuàng)新、教學型大學要注重知識傳授、高職、高專教育應注重實踐技能培訓等。大學定位不同，培養(yǎng)人才的目標不同，對畢業(yè)論文的要求也應有所不同，“不可能讓所有的大學生都寫出有創(chuàng)新、有學術價值的畢業(yè)論文”。也就是說，碩士生的畢業(yè)論文要根據(jù)學校定位、專業(yè)特點加以區(qū)分，不能搞“一刀切”。[17]復旦大學新聞學院副院長俞振偉副教授也認為：碩士生的畢業(yè)論文不能“一刀切”，“比如文科專業(yè)，很難讓一個碩士生提出一個非常有價值的學術觀點，但卻可以做一項非常有意義的調(diào)查報告，或者對一個學術流派進行一次梳理，重要的是做論文的這個過程對大學生來說非常有意義�！盵18]基于此，筆者認為，在法學碩士學生進入畢業(yè)論文環(huán)節(jié)時，應結合高校人才培養(yǎng)目標，依據(jù)法學專業(yè)特點，面向?qū)W生興趣及其畢業(yè)后的發(fā)展方向，科學構建涵射學術型與實踐型的法學碩士畢業(yè)論文模式。具體到論文要求上，即要踐行分類指導的原則。
�。ㄒ唬⿲W術型論文模式
筆者所在單位是一所以理工為主，培養(yǎng)工程應用型人才為目標的高校。依此，該校法學碩士畢業(yè)論文也應以培養(yǎng)學生分析、解決實際問題的能力為導向，但筆者認為，除考慮高校人才培養(yǎng)目標外，還應充分考慮法學碩士學生的興趣與畢業(yè)后的發(fā)展方向。學術型論文模式并非是研究型大學的專利。學術型論文旨在培養(yǎng)學生的學術研究能力，對學生的學術能力有一定要求，該類論文從選題到答辯均需要配備學術研究能力較強的指導老師，以對論文選題、文獻資料收集梳理、論文邏輯結構與論證思路進行全方位的指導；學術型論文在選題上應注重選擇能夠體現(xiàn)法學基礎理論或部門法理學領域的相關問題，應避免采用無病呻吟、重復論證、無問題意識的論題；學術型論文評價體系應涵蓋論文研究內(nèi)容理論深度、論文論證思路與法學方法運用、論文創(chuàng)新性、引用文獻資料的權威性與新穎性等反映學生學術研究能力的指標；學術型論文模式的適用對象主要包括具有濃厚學術興趣以及計劃繼續(xù)攻讀碩士研究生學位的法學碩士學生，以保證論文選題確定后能夠按照評價指標寫作并順利通過答辯；學術型論文在整個畢業(yè)論文階段，應配之以主題匯報、個別指導、小組討論、預答辯等多種形式的學術活動，以便更能發(fā)揮法學碩士學生的主動性和創(chuàng)造性，使其能力得到充分的培養(yǎng)和展示。
（二）實踐型論文（設計）模式
與學術型論文模式相對應的為實踐性論文（設計）模式，顧名思義，實踐性論文（設計）以注重培養(yǎng)學生運用所學知識解決實踐問題的能力為導向，注重將法學規(guī)范理論再現(xiàn)于實踐，以增強法科學生對法學規(guī)范的理解，最大程度地消除法科學生在實踐中運用所學知識的障礙。對于法學專業(yè)而言，實踐型論文（設計）模式或許能夠充分體現(xiàn)作為社會科學的法學專業(yè)之應用型特征。在選題上，對于以應用型人才培養(yǎng)為主的高校，實踐性論文（設計）可以結合學校培養(yǎng)目標、畢業(yè)生的就業(yè)意向進行選題，且選題應以部門法中法律規(guī)范在日常生活中的運用及其存在問題為對象，如民事法律規(guī)范、程序法律規(guī)范；實踐型論文（設計）模式的具體形式不拘泥于嚴格意義上的學術型論文。筆者認為，應充分發(fā)揮法學院系模擬法庭以及法學專業(yè)實踐基地的功能，讓學生自行選擇并熟讀刊登在《最高人民法院公報》上的3年內(nèi)的某一個典型案例，學生自行組合（或由指導教師分組）并扮演案例中的訴訟法律關系主體，對該案例“重新開庭審理”并全程錄像，在審理完畢后個人需撰寫心得體會，小組需集體撰寫審判總結，并與“庭審錄像”一并上交作為畢業(yè)論文（設計）成果。除此之外，也可以采用專業(yè)實習并提交實習報告的形式，但從每屆法學碩士學生專業(yè)實習效果來看，該種形式應慎用；實踐型論文（設計）注重學生解決問題的實踐能力的培養(yǎng)，因此在選擇指導教師時，應主要聘請從事法律實務的法官、檢察官、律師并輔以法學專業(yè)教師，共同指導學生完成實踐型論文（設計）；實踐型論文（設計）評價指標應主要包括學生對于所學部門法知識的熟悉程度、運用法律規(guī)則解決實際問題的能力、運用法學思維分析案例的能力，并且以法官、檢察官、律師等實踐指導教師為評價主體。
綜上所述，筆者已初步解答了“法學碩士畢業(yè)論文該走向何方”的問題，即在法學碩士畢業(yè)論文繼續(xù)存立的基礎上，科學構建符合法學專業(yè)特征的學術型與實踐型論文（設計）模式。需要澄清的是，本文雖僅探討法學碩士畢業(yè)論文中的宏觀性、根本性問題，但并未否認前文所梳理的法學碩士畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)中的具體問題，這些具體問題的解決同樣依賴于學者的努力與制度的完善。不可否認，法學碩士畢業(yè)論文的確需要改革，但與法學碩士畢業(yè)論文相關的以提升法科學生創(chuàng)新能力、實踐能力為目標的法學教育培養(yǎng)方式的改革同樣刻不容緩。
碩士畢業(yè)論文13
內(nèi)容摘要 體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應該全面的、均衡的發(fā)展。隨著計算機多媒體技術的廣泛應用，多媒體課件在體育教學中的互補作用更顯重要。媒體技術的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術發(fā)展的需要，滿足了現(xiàn)代化的教學手段對優(yōu)化體育課堂教學，激發(fā)學生體育學習動機和興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。
【論文關鍵詞】體育教學;多媒體;素質(zhì)教育
緒論
進入二十一世紀后，隨著科學技術的迅速發(fā)展，隨著計算機多媒體技術的廣泛應用，傳統(tǒng)的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的體育教學的不便之處就暴露出來，明顯，因此，多媒體的應用在體育教學中就能起到事半
功倍的作用。體育教學的特殊性在于體育課上不但要傳授體育知識，而且要將正確的技術同時傳授給學生，學生在學習過程中不僅要聽教師講解動作要領，更主要的是認真觀察教師的示范動作，建立視覺表現(xiàn)。電教媒體為課堂教學提供了圖像、動畫、影像、聲音等直觀逼真的技術動作的動態(tài)變化過程，吸引學生的聽覺和視覺，誘發(fā)學生思維，達到激發(fā)學生學習動機的目的。過去對抽象的、難以理解的內(nèi)容，教師要花費很多的時間去講解和示范，而運用多媒體技術就能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚，他所提供的清晰悅耳的聲音，色彩鮮明的畫面，能夠讓學生感到耳目一新，吸引學生積極主動地參與到教學中來，使學生在最佳學習狀態(tài)中，全神貫注積極思考，促進學生對知識的內(nèi)化。
多媒體教學的效果
1 激發(fā)興趣，誘發(fā)學生積極性
教育心理學研究表明，學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物，在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體輔助教學，學生興趣盎然，實際上是給學生一種新異的刺激，也就是采用新穎的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。同時心理學也研究表明，人的心理活動當對某一事物有一定的指向和集中時，在大腦皮層中會產(chǎn)生一個興奮中心，外界對它的多種感官同時刺激，而且刺激愈強烈，學生的注意愈集中，愈有利于激發(fā)學生對認識的興趣。興趣是最好的老師，學習興趣是學生學習的內(nèi)動力，它是學生獲取知識、積極思維的“催化劑”。而體育興趣是體育教師教學中影響學生自覺性、積極性、主動性的重要因素，這種學習興趣一旦被激發(fā)，他們會產(chǎn)生聚精會神的注意、積極向上的愉快的學習情緒和堅強的意志品質(zhì)，對提高課堂教學質(zhì)量起著重要的作用。在傳統(tǒng)體育技術教學中，由于教法單調(diào)、呆板或運用不當，加之有些教師對傳授技術運用的教學規(guī)律把握不準，極易導致學生對體育技術課索然無味，不感興趣。因此，在體育技術教學中為激發(fā)學生學習的興趣，誘發(fā)學習積極性，可借助于電教媒體，利用直觀、形象、生動、圖文并茂、色彩艷麗等特征，提供給學生具有新穎、奇特趣味的音像教材去刺激學生的多種感官，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的興趣。在講授動作教學中，選編錄完整動作一一慢動作一一重點分析、定格、提示要點一一完整動作在現(xiàn)的錄像教材，例如：教“前滾翻”這一動作時，通過視聽效果的.演示，學生很快就明白了整個動作的全部過程。畫面上的每個動作細節(jié)都清晰的印在學生的腦海里，他們可自己去試著練習這個動作，再和課件上標準的動作去對照，老師在旁邊再稍加指導，完成動作的質(zhì)量就會明顯提高。結合教學組織學生學習，可以建立清晰的運動表象，會增加學生的好奇心和新鮮感，引起學生的注意，明確掌握動作關鍵，從而取得良好教學效果。
2 運用多媒體，突出重點和難點，化難為易
在現(xiàn)實的教學中，由于一些動作的特定性，教師在示范時不能停頓和輕視的，否則就使學生在觀看學習時無法理解和認識動作，給學生和教師教學帶來了很大的困難。多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程的一種新型教學輔助手段。多的成品課件或教師根據(jù)教學需要自己設計制作的課件。運用多媒體課件來解決教學中的重點和難點就易如反掌了。在教學過程中，它可運用放大、變快為慢、變動為靜、閃光顯示、箭頭指示、角度線、語言強化等方法，增強事物爆炸特征的強度特點，彌補教師自身的不足。把教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來，或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節(jié)，更快、更全面地建立起表象。它還可以使學生觀看到各種不同難度規(guī)格的技術示范（如：用力方法、用力部位、空中身體姿態(tài)等）和逐步分解示范，它可以把一些復雜事物的特征，抽象概念的理解以主動直觀的形式模擬出來，增強學生對抽象事物的理解和認識，引導學生去探索事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，將教學中抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，復雜的問題簡單化，加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握學習內(nèi)容，提高教學效果是非常明顯的。從而使教學的重點和難點問題迎刃而解。
3 運用多媒體課件建立清晰的動作表象
清晰的動作表象是形成技能的重要基礎，它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。體育教學過程中有些技術動作很難用語言來描述清楚，尤其是騰空后的一些技術細節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能輕松地解決這些疑難問題，幫助學生理解動作，形成概念，記住結構，并在腦中建立清晰的動作表象。例如，在教跨越式跳高技術動作時，過桿技術是一個教學難點，因為教師的示范只能是完整連貫的技術動作，不可能停留在空中讓學生看清楚了過桿技術之后再下來，對于初學者來說，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊印象，不利于他們的學習。針對這問題我們在跳高教學課件中對過桿技術進行了重點描繪，課件中僅過桿技術就有完整技術、分解技術，還可把這些技術用不同速率來展現(xiàn)，學生一看明了。
在進行跳高技術教學時，先讓學生觀看多媒體課件，利用課件幫助學生建立清晰的動作表象，然后再進行實地的講解示范，在講解示范過程中教師要巧妙引導學生運用以有的動作表象來檢驗和印證教師的講解示范，進而促進學生加深對正確的技術動作的認識和理解。實踐證明，采用這種方式進行教學，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效率，也促進了教師與學生之間的溝通與交流，使教師成了學生學習的伙伴，同時培養(yǎng)了學生課上積極思維體腦并用的良好品質(zhì)。
課件要常用常新不斷完善。一個課件不可能完美無缺，教師在使用課件時留心捕捉反饋信息，及時修改補充逐步完善課件。有效教學的理念告訴我們：判斷一個教師教學效果的優(yōu)劣，并不是看這個教師有沒有教完規(guī)定的教學內(nèi)容或教的認真不認真，而是看學生有沒有學到什么或?qū)W得好不好，如果學生不想學或?qū)W了收獲不大甚至沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的或低效的教學。這個評價標準同樣適用于對體育教學效果的檢測，因此，體育教學應該運用教育現(xiàn)代化的觀念、方法和手段去研究學生的實際，貫穿新課程標準，研究教材教法，努力提高教學效率，這是我們體育教師現(xiàn)在和今后為之努力的重要目標。
3。1 采用多媒體演示與教師講解相結合
多媒體可以讓學生觀察得更仔細，教師再加以詳細的有針對性的講解與分析，能讓學生更好地掌握正確的動作。 同時將動作難點與新技術動作以慢速連續(xù)播放的方式展現(xiàn)出來，讓學生仔細觀察細節(jié)從而更好的掌握動作技術要領，加深學生對整個動作的認識。利用現(xiàn)有課件在體育常識中教學，把學習的主動性交給學生，在具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術造型、簡明的文字顯示加上生動的語音解說，就可以讓學生以很的興趣去了解體育知識，提高學生的體育文化修養(yǎng)。在講解各種比賽規(guī)則、裁判方法時也可以有針對性的進行細致的講解和分析。 在現(xiàn)實授課中自制多媒體體育教學課件的時效非常強，它可以把教師在現(xiàn)實授課中遇到的問題和難以表現(xiàn)的授課意圖全面、系統(tǒng)的非常直觀的方式展現(xiàn)出來。由此可見多媒體技術在解決技術較為復雜連貫性比較強的動作方面的作用是多么巨大了。它的直觀性、方便性、實用性等都是教師所需要的。
3。2 運用多媒體提高學生的觀賞水平
體育是一項藝術，對藝術我們是追求的，高水平的體育運動能給人以美的享受，提高學生的體育欣賞水平也是我們教育工作者的一個重要任務。要想讓學生具備這樣的觀賞水平，我們必須要提高學生的自身水平，也就是讓學生具備欣賞的能力，這個能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，它需要一個長期的過程，在我們進行體育教育的過程中我們要經(jīng)常讓學生接觸到高水平的賽事，但這對于一個學生來說是不太現(xiàn)實的，那們我們可以利用多媒體技術，把比賽錄下來，然后在課余時間讓學生觀賞，我在教學中經(jīng)常運用這樣的方法，通過我?guī)啄甑呐�，我發(fā)現(xiàn)我的學生在觀賞高水平比賽方面有了明顯的提高，不管是熱情還是欣賞水平都有了提高。這是一個可喜的方面。因為只有愛好了，才會去欣賞，只有欣賞了我們才會經(jīng)常去從事這項運動。
總結
教育現(xiàn)代化的腳步越來越快，計算機技術己走進了校門，進入了課堂。體育教學也應該盡早結束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學方法，教師也應該積極掌握多媒體制作技能，來互補傳統(tǒng)教育中的不足，從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。
運用多媒體教學方法，實際上是為了幫助學生盡快地導入課的情景之中，而體育課的性質(zhì)決定了學生達到良好的學習狀態(tài)，是一個比較復雜的過程，體育課要以教學的目標為核心，在生理、機能、體能、神經(jīng)系統(tǒng)、技能、技巧等方面做好相應的準備，并激發(fā)學生良好的情緒和強烈的運動欲望。教學手段的現(xiàn)代化是當前教改中的一個亮點，多媒體作為一種嶄新的教學手段其優(yōu)勢是顯而易見的，在體育教學應大力推廣。
參考文獻
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碩士畢業(yè)論文14
尊敬的評審老師，各位同學，大家早上好!
我是×××的學生，我叫×××。我的論文題目是《西安老舊社區(qū)有機更新與可持續(xù)發(fā)展對策》。本論文是在×××教授指導下完成的，在此，我由衷的感謝他在近一年來對我的指導和幫助，同時也十分感謝各位評審老師從百忙之中抽出寶貴的時間對我這篇論文的審閱并出席本次答辯。下面，我將從論文的選題緣由與選題意義、論文的創(chuàng)新點以及論文有待完善之處三個方面向各位老師做如下陳述，懇請各位老師批評指導。
一、論文選題緣由與選題意義
我的論文題目是《西安老舊社區(qū)有機更新與可持續(xù)發(fā)展對策》，屬于自選課題。選此題目的緣由，是因為我所在的工作單位受市政府委托，于20xx年對我市蓮湖區(qū)老舊社區(qū)的現(xiàn)狀進行了深入的調(diào)研摸底，并在此基礎上，選取“草陽小區(qū)”作為試點，編制了改造實施方案。我作為其中的一員，參與了全過程。在開展工作中，我考慮的問題大多為技術層面，如 如何確定小區(qū)的改造范圍、如何保證小區(qū)的改造質(zhì)量、如何提高改造資金的使用效率等等。通過兩年的MPA相關課程的學習，以及在選取“老舊社區(qū)改造”作為畢業(yè)論文研究方向后，認識到“社區(qū)的整治”不僅僅是一項具體工程，更涵蓋了民生、環(huán)保、節(jié)能、群眾意愿、公共
管理以及城市建設管理等諸多方面的內(nèi)容，在×××老師的指引下，將研究思路提升到國際化大都市、可持續(xù)發(fā)展的高度，并展開相應的研究。
這一選題有何意義?簡單而言，老舊社區(qū)作為一定時代的建筑留存，有其使用的陳舊性，以及使用功能的落后性，但相關配套較為完善，也遠沒有達到使用年限，大規(guī)模的拆遷不僅僅是資源的浪費，還造成了被拆遷人生活習慣的改變，以及小區(qū)多年形成鄰里關系的破壞。通過相關文獻的查閱，利用“有機更新”這一理論，從技術層面上，微觀研究“草陽小區(qū)”的.更新內(nèi)容，提出更新的思路及目標，并進行經(jīng)濟與社會效益的評估，分析出更新的可行性和必要性。最終歸納出“老舊社區(qū)有機更新”模式，即：保留—延續(xù)—利用—融合。因此，本文具有一定的推廣價值和實踐意義。在社區(qū)更新的基礎上，進一步思考老舊社區(qū)如何可持續(xù)發(fā)展?其中有三個方面的問題，一是建筑的使用具有周期性和循環(huán)性，如何不使住宅成為“空心樓”和“無人房”?即建筑自身利用的可持續(xù);二是社區(qū)形成年代不同，自身條件也各不相同，如何將不同社區(qū)進行分類，以不同的方式實施更新?也即如何形成不同社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式;三是社區(qū)更新發(fā)展的資金來源不可能全部由政府投入，也不可能由居民負擔，如何利用市場這一有效資源，形成可持續(xù)發(fā)展運作機制。針對以上問題，在本文第五章宏觀研究中，進行了詳細的論述，因此，本文也具有一定的理論意義和現(xiàn)實意義。
二、論文的創(chuàng)新之處
“有機更新”理論最早由中國建筑學家，中科院院士、工程院院士吳良鏞先生在《北京舊城與菊兒胡同》一書中提出的。至此，我國大多數(shù)在舊城改造中引入這一提法，尤其在北京、上海、杭州等一線城市，目前實踐經(jīng)驗已較為成熟，相關理論研究也較為完備。因此，筆者并沒有從技術理論方面過多的進行論述，而是以“草陽小區(qū)”這一實例進行分析，以具體更新事項加以驗證更新的可行性和必要性。雖無新的理論觀點，但提供了新的調(diào)研資料，新的研究視角、新的思維方式，為“老舊社區(qū)有機更新”增加了更直觀的說服力。
本論文的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在社區(qū)通過更新，如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展上，并由此提出了三個問題，進行詳細論述加以解答。針對“空心樓”和“無人房”的問題，結合目前國家大力推廣建設的廉租房、公共租賃房等保障性住房政策，提出將更新后的老舊小區(qū)，政府通過收購、租賃等手段，用于保障房房源的設想，首先緩解了政府用于建設保障房的土地及資金需求壓力;其次減輕了城市對保障房房源剛性需求對政府帶來的壓力;第三，使老舊社區(qū)住房得以循環(huán)利用，最終達到老舊社區(qū)可持續(xù)發(fā)展。
針對第二個問題，筆者參考相關文獻，依據(jù)蓮湖區(qū)老舊社區(qū)調(diào)研成果，劃分出比較符合我市特點的四種不同的社區(qū)類型，并針對每種類型的社區(qū)提出可持續(xù)發(fā)展模式，使社區(qū)更新更具有可操作性和推廣作用。
針對第三個問題，筆者運用“市場”這一無形的手，引入企業(yè)，整合資源，提出“政府引導，企業(yè)運作，居民參與”的運作模式，建立起以企業(yè)為主體的市場化運作體制，調(diào)動企業(yè)參與的積極性和自覺性，明晰政府和參與企業(yè)在老舊社區(qū)更新發(fā)展中的不同職能和作用，實現(xiàn)政府職能轉(zhuǎn)變，將老舊社區(qū)更新發(fā)展納入市場化運作的良性軌道。
三、論文有待完善之處
概括而言，本論文的有待完善之處主要為以下三方面：
1、基礎理論闡述不夠到位。老舊社區(qū)更新發(fā)展是近年來舊城改造中的熱點問題。探討這一問題，不僅需要在社區(qū)理論、有機更新理論方面，而且要在可持續(xù)發(fā)展理論、公共管理理論方面，具有深厚的理論功底和敏銳的學術洞察力。因此，筆者雖然竭盡全力就論文涉及的基本理論予以闡述，但客觀上不夠深刻、不夠全面、不夠準確。今后我要加強這方面的理論積累，對這一問題形成更深刻、全面、準確的認識。
2、實證舉引的不夠廣泛。本論文雖然針對“草陽小區(qū)”進行深入的分析，但作為全市的老舊社區(qū)來講，“草陽小區(qū)”僅能代表部分社區(qū)，而如“回坊”、“北院門”商業(yè)街區(qū)，“三學街”、“德福巷”歷史文化街區(qū)，以及城中村、棚戶區(qū)等并不適用。雖然在第五章不同類型老舊社區(qū)中加以分類論述，但由于客觀條件限制，沒有結合案例進行實證研究。如果今后有機會，我會對此予以彌補。
3、有關創(chuàng)新之處只提出觀點，沒有通過實踐證明，并且研究的思路偏重于政府角度，沒有進行廣泛的征求群眾意見，因此，可行性有待具體實例驗證。
除此之外，在盲審意見中，評審專家認真負責地指出了本文存在的其他一些具體問題。筆者認真思考了這些問題，只是由于時間緊迫，考慮的并不十分成熟，在論文修改中體現(xiàn)的也差強人意，筆者十分希望各位評委老師對此給予指教，同時也真摯的歡迎各位評委老師就本論文的其他問題予以指正。
謝謝!
碩士畢業(yè)論文15
語言哲學與認知語言學
【摘 要】語言哲學是現(xiàn)代西方哲學中影響最大的一個哲學流派。認知語言學是語言哲學發(fā)展下堅持體驗哲學的一門新興學科。本文從維特根斯坦和喬治米勒的理論研究認知語境論和語義論兩個方面對語言哲學和認知語言學的影響進行分析。
【關鍵詞】認知;語境論;語義論
一、語言哲學與認知語言學
認知語言學是一門新興的跨領域的學科。從哲學方面看，認知語言學來源于非客觀主義的哲學觀，它強調(diào)體驗在認識世界中的積極作用。認知語言學中的許多術語和概念都可以從歐美20實際語言哲學中找到源頭。例如，認知語言學中的范疇理論就來源于維特根斯坦提出的“家族相似性”的觀點。維特根斯坦的全部哲學由于前期和后期的重大不同而分為兩個階段。其早期的哲學思想主要受到羅素(Bertrand Russell)和弗雷格(Gottlob Frege)的影響�！哆壿嬚軐W論》是他早期的哲學思想的代表作，而后期的哲學思想則以《哲學研究》為代表。從維氏對語言哲學的影響上可以看到，維特根斯坦早期的語言哲學思想，主要關注語言與邏輯的關系;而后期的維特根斯坦的語言哲學觀，則是關注語言與日常生活的關系，其精髓主要體現(xiàn)在他著名的語言游戲理論當中。從維特根斯坦語言觀點的演變，我們可以看出，維特根斯坦語言哲學的發(fā)展過程，以及它對現(xiàn)代語言哲學的發(fā)展所產(chǎn)生的影響。對學習語言學的人來說，了解語言哲學是一門必修的課程，也許踏著他們曾經(jīng)的思想印跡，能讓你在這些先哲的哲學思想里對語言的問題產(chǎn)生更豐富的聯(lián)想和思索。維特根斯坦前期語言哲學觀以“語言圖像”理論為代表，把語言作為哲學研究的唯一對象，堅持通過語言分析解決哲學問題;后期的哲學語言關以“語言游戲”理論為代表，直接導致了日常語言學派的產(chǎn)生。語言哲學中的隱喻理論也對認知語言學產(chǎn)生了一定的影響，認知語言學認為語言不是一個獨立的模塊，人的語言能力依附于人的認知能力。認知語言學對傳統(tǒng)語言哲學進行了一系列的反思，對語言理論的發(fā)展做出了重大的貢獻。
二、語言哲學對認知語言學的影響
1、語境論
維特根斯坦語言哲學觀點對語言學產(chǎn)生的影響19世紀到20世紀的下半葉當語言學成為一門獨立學科，對語言的研究也出現(xiàn)了轉(zhuǎn)向，語言學者們已將語言研究的視角從語言的內(nèi)部轉(zhuǎn)移到了語言的外部，從理想語言的研究轉(zhuǎn)向了日常語言的研究，從純語言意義的研究轉(zhuǎn)向了語言意義理解的研究。無論是格賴斯會話含義的理論，還是海爾姆斯的交際民族志學;無論是跨文化交際學，還是交際語言學，學者們都可以搜集到的日常語言為研究語料，并著重研究語言外部各個因素對語義理解的影響，尤其是社會文化因素對于人們在社會交際中的影響。關注日常生活，是后期維特根斯坦語言哲學的一大特點。從維特根斯坦語言哲學觀點的轉(zhuǎn)變，我們可以看到，在前期維特根斯坦曾試圖借助于自然科學語言的角度來把握和理解語言。但是到了后期，他的這種觀點發(fā)生了轉(zhuǎn)變。他深刻地意識到，對活生生的語言的把握，必須從日常生活入手，才能理解其豐富的含義。
從40年代起，維特根斯坦后期的哲學思想和牛津日常語言學派的觀點在美國也產(chǎn)生了很大的影響。維特根斯坦關注日常生活的語言哲學觀點，對日常語言哲學產(chǎn)生了深遠的影響，而日常語言哲學的主要代表人物有奧斯汀和塞爾等。尤其是塞爾繼承并發(fā)展了奧斯汀的言語行為理論。奧斯汀是英國哲學家，日常語言哲學的代表人物。他的“言語行為”理論，同維特根斯坦的“語言游戲”理論有異曲同工之處。奧斯汀的語言三分法，豐富了日常語言哲學的內(nèi)容。而在這其中，他主要受到了后期維特根斯坦語言哲學觀點的影響�？傊S特根斯坦語言哲學觀點分為兩大部分，而后期語言哲學觀點的轉(zhuǎn)變，對現(xiàn)代語言哲學，特別是日常語言哲學產(chǎn)生了深遠的影響，關注日常生活，關注日常生活中語言與行為的關系，是它們共同的特點。維特根斯坦對語言學領域的貢獻是無法估量的，他的影響是深遠的，他在哲學上的地位是無人可以取代的。他后期的語言哲學思想直接導致了日常語言學流派的產(chǎn)生，甚至在許多新興語言學流派的理論中都能發(fā)現(xiàn)他的思想印記。對維特根斯坦語言哲學思想的分析，有助于語言學專業(yè)的研究者更好地學習和研究語言哲學理論，更能啟發(fā)我們?nèi)ド钏己吞剿髡Z言的本質(zhì)。因為上世紀哲學的語言轉(zhuǎn)向，同時也催化了語言學的哲學轉(zhuǎn)向，而對語言哲學的思考必能促進和加深對人類自身的認識。
維特根斯坦是語言學派的主要代表人物，是語言學派的主要代表人物邏輯原子論的奠基人，20實際最有影響的哲學家之一，他的理論影響深遠，并且和認知科學研究有著密切的聯(lián)系。我們一般認為，維特根斯坦的哲學思想分為前期和后期，這兩種思想都與語境有關，語境與語言有著千絲萬縷的聯(lián)系。前一時期他的哲學理論的核心是圖式說。在他這一時期的理論中，圖式作為重點被創(chuàng)造出來的關鍵在于，圖式在與它所對應的對象是具有共同點的，這種共同點和一致性就是一致語境。維特根斯坦后期的思想是著重實際看中使用的過程，這樣對認知學科中主觀意識的解釋起重要作用。他主要從物理實在方面來解釋，加強對人自身的研究，使得這個問題的解決不僅是從邏輯進行的，還從心理角度進行探討。維特根斯坦后期的語境觀對認知哲學也起到了一定作用，使其從對知識邏輯語言的單純研究中解放出來，進行系統(tǒng)規(guī)范的研究，將知識同環(huán)境、心靈、現(xiàn)實存在相結合而進行研究。維特根斯坦的語境論對情緒認知影響巨大，使我們知道認知主體要同外界發(fā)生交互關系時，必然在一定的情境下親自涉身感受，這樣就強調(diào)了環(huán)境對知覺的重要性。在認知研究過程中，情境認知和涉身認知是兩個主要方面，從表面上看，情境認知是一種以環(huán)境為基礎的認知，涉身認知是針對人自身的認知，這兩種需要相互融合，在環(huán)境和事實的基礎上，加強對人的理解和認識。
我們生活的世界并不是一個孤立的、唯我的世界，而是一個與他人互動的世界。維特根斯坦前期和后期的思想體現(xiàn)了這一點，尤其是從他后期哲學觀點的巨大轉(zhuǎn)變中可以看出，只有將自己融入現(xiàn)實真實的世界中，從能夠向真理和確定的知識邁進，否則只會多走彎路，不會有所進步的。 2、語義論
二十世紀哲學的“語言轉(zhuǎn)向”以來，語言意義的問題成了哲學關注的焦點，有人認為意義理論已經(jīng)替代認識論成為全部哲學的出發(fā)點和基礎。因此，喬治米勒就是從心里語言學和認知語科學的角度發(fā)展了意義理論。米勒就是從心里語言學和認知科學的角度發(fā)展了一樣理論。米勒將語言問題作為認知心理學研究中的重要問題，強調(diào)語言意義的作用。認知語義學認為，語言和認知存在于人們的頭腦里，所以語義必須按照心理現(xiàn)象來描寫。米勒尤其重視對詞的意義研究，認為理解詞義為理解更大單元的語義現(xiàn)象奠定了基礎，是理解語義現(xiàn)象最重要的一部分。米勒在意義問題上持心理內(nèi)在學說，堅持語言意義的心理內(nèi)在立場，認為意義是心理建構的結構，而且意義的組織方式也呈現(xiàn)出心理結構特征。認知語義學在哲學領域也顯示了特定的優(yōu)越性。首先，認知語義學更有利于對日常語言的語義分析，體現(xiàn)了語義學研究的自然化趨向。其次，認知語義學的作用機制強調(diào)了在語義分析過程中對言語者雙方主體性的堅持，這樣可以通過語義分析的過程將“理解的`主體”和“被理解的主體”進行有效整合，把語義分析的形式規(guī)范性與言語者的心理自然性有效的結合。米勒認為對認知的研究之所以要包括對語言的研究是因為語言不僅是言語使用者的表現(xiàn)，而且還是一種能力，“對心智最好的研究就是研究其言語系統(tǒng)”。因此，這種語義學可以更加確切地合理地反映意義知識的形成與產(chǎn)生，從而在更高的層面上推動語義學的新進展。
認知語義學以心理實體來標定一個語言表達的意義。認知語義學家認為語言表達的意義是心理性的。語義是從語言表達到認知結構的映射。語言本身是認知結構的組成部分，而不是獨立所在的一個實體。認知語義學所強調(diào)的重點是詞匯的意義而不是句子的意義。一個語言符號不是一個事物和一個名稱之間的聯(lián)結，而是一個觀念和一個聲音模式之間的聯(lián)結。認知語義學的主要原則有：1、意義是存在于認知模式(不是可能世界中的真實條件)中的概念。2、認知模式主要是由直覺決定的(意義并不獨立于知覺)。3、語義成分以空間或拓撲客體為基礎(不是可以根據(jù)某些規(guī)則系統(tǒng)而組成的符號)。4、認知模式主要是形象-圖式性的。形象-圖式通過隱喻和轉(zhuǎn)喻方式而轉(zhuǎn)換。5、語義學基本上是服務于句法而且在一定程度上由句法決定，句法不能被獨立于語義學而描寫。最后一個是語義的概念體現(xiàn)原型效應，認知語義學是以概念空間這一思想為基礎發(fā)展起來的，根據(jù)認知的觀點，語義學是語言和某一認知結構之間的一種關系。
三、總結
語言哲學和認知語言學之間的關系源遠流長。西方哲學的語言研究為認知語言學奠定了理論基礎，認知語言學的獨立及其發(fā)展進一步推動了語言哲學的研究，語言哲學的研究成果反過來又推動了認知語言學的發(fā)展。對于認知語言學這門新興的學科的發(fā)展與研究還有很多需要我們繼續(xù)為之努力的地方。
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