藥學論文
在學習、工作生活中，大家肯定對論文都不陌生吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那要怎么寫好論文呢？以下是小編幫大家整理的藥學論文，歡迎閱讀與收藏。
藥學論文1
微課是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的教與學活動全過程。由于具有微小化知識內(nèi)容、利用碎片化時間、滿足個性化需求三大特色，較傳統(tǒng)教育模式更具優(yōu)勢，目前已成為當前我國教育信息化資源建設的重點和熱點之一。近幾年，高職院校也積極推進微課教學研究，但目前還沒有收到實際效果。很多高職院校在微課建設方面不同程度的存在“重申報，輕建設”、“重比賽，輕實效”、“重形式、輕內(nèi)容”等現(xiàn)象，并沒有形成一個系統(tǒng)化、可持續(xù)的微課開發(fā)模式。隨著微課的興起，如何設計并有效實施微課教學，正困惑著廣大教育工作者。[1]
一、高職藥理學適宜應用微課教學
1.微課契合課程特點
藥理學是藥學及相關專業(yè)的核心課，被公認是生命科學眾多學科中至關重要又難度極大的一門學科，其知識點繁雜，重點、難點較多，知識點之間聯(lián)系相對隱晦、復雜、這使得知識基礎相對薄弱、學習主動性相對較差的高職學生在學習過程倍感艱難。
微課最大的特點就是短小，一般在10分鐘以內(nèi)，一節(jié)微課僅容納一個或數(shù)個聯(lián)系緊密的知識點，既適合學生短時間集中注意力準確把握知識重點又適合老師組織教學，再通過教學輔助資源將知識體系化、模塊化，幫助學生搭建完備的知識體系。[2]
2.微課激發(fā)學習熱情
現(xiàn)今高職學生都是伴隨網(wǎng)絡成長的年輕一代，隨時隨地使用網(wǎng)絡已成為他們生活方式，同樣也養(yǎng)成了快速、短時間吸收資訊的習慣。
目前眾多高校包括高職院校建設了課程網(wǎng)站，網(wǎng)站中上傳了部分教學視頻，課時與課堂教學一致，講解過程重點難點不夠突出，因此學生看視頻時注意力不夠集中，看過視頻后對知識點還是不甚了解。微課將學科知識微小化、碎片化，符合當代年輕人“速食”信息的要求，短時間授課也有利于注意力的集中。
微課中的重點反復聽，難點反復記，不斷地鞏固新知識，學習不再受限于時間和空間，學生自主學習能力以及學習興趣均會得到明顯的改善。在微課平臺環(huán)境下，學生可充分利用在線平臺與老師和同學相互交流，這有助于高職學生克服自卑心理在網(wǎng)絡世界暢所欲言，培養(yǎng)了學生敢于主動提出問題和解決問題的能力。
3.微課提升教學質(zhì)量
微課打破課堂傳統(tǒng)，時長一般控制在5-10分鐘，這是其一個最為明顯的外在表現(xiàn)。課時精簡，而且被反復播放，這就迫使教師在微課設計時要更用心的考慮如何科學的組織教學。一節(jié)微課僅容納一個知識點或一個教學環(huán)節(jié)，教學目標的微小化也有利于教師對教學內(nèi)容的把握，換位思考學生學習需求，將知識重點難點進行濃縮和提煉。
微課教學效果與教師教學水平密切相關，教師教學水平的提高不僅僅是通過知識講授實現(xiàn)，更要教學過程中主動地對教學各環(huán)節(jié)進行觀察、分析和探究，形成自我對教學的理解。微課一定程度上減少了教師的重復勞動，使得教師更能主動反思教學、總結教學，建構對教學的理解，更能有效地提高教師的教學水平。
二、微課設計圍繞學生展開
長期以來，教學改革的口號都是“以學生為本”，但受教學模式、課堂時間、師資隊伍等因素限制，實際教學活動多以老師為主體展開。微課將創(chuàng)造有利于學生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多樣化的網(wǎng)絡教學模式。微課設計者應以學科內(nèi)涵為依托，以學科培養(yǎng)目標為主線，以學科實際教學內(nèi)容為依據(jù)，秉著以學生為本的教育思想和理念，設計并開發(fā)符合學科發(fā)展趨勢和滿足學生發(fā)展需求的具有學科教育價值的優(yōu)質(zhì)微課。這是一種新的教學模式，教與學的方法均得到根本性的轉變。
三、微課教學手段多樣化、趣味化
目前很多微課也同傳統(tǒng)課堂一樣，采用PPT的形式授課，但與傳統(tǒng)課堂上以教師教學角度設計的PPT截然不同，微課所用PPT應以學生視角，所以需要將所呈現(xiàn)的內(nèi)容以盡可能趣味化、形象化、可視化的方式出現(xiàn)，要求更多地引導學生思考和互動。
微課設計的核心內(nèi)容還是教學設計。如何快速、合理的切入主題；如何邏輯、連貫的展開講述；如何承接上下知識點等等問題，都需要微課設計者投入大量精力去設計。聯(lián)系高職教學實際，可將多種教學方法綜合運用到微課教學中。
微課設計不單單是對微視頻精心設計，也包括其他配套資源的設計�！拔⒔贪浮�、“微練習”、“微反思”等擴展性資源的設計和制作也不能馬虎，也要做到優(yōu)質(zhì)豐富形式多樣；答疑交流平臺應操作方便、界面友好，教師答疑或案例、問題、任務的討論交流或進度追蹤，都很大程度依賴在線平臺來實現(xiàn)。這些配套資源的優(yōu)質(zhì)和可操作性能實際提高學生使用微課的`頻率。
四、問題與展望
1.微課制作耗時耗力
構建一門課程的微課平臺，是相當耗時耗力的工作，讓眾多教師產(chǎn)生畏難的情緒。如何在相對短的時間內(nèi)提供一門課程的微課框架；如何逐步完善這一框架而最終構建一個理想的微課平臺，也是擺在眾多微課設計者面前的現(xiàn)實問題。
微課平臺搭建只能是循序漸進的，在搭建前期，可以采取一些方式來過渡。首先教師可以制作復習課或串講課的微課，這樣學生能基于知識點進行有針對地查缺補漏強化鞏固知識。課堂教學時，很多學生反應喜歡老師的總結復習，因此通過先在平臺上提供總結圖表、復習資料和微視頻的方式，讓同學們逐步養(yǎng)成在線學習習慣。借鑒已有的優(yōu)秀在線資源也不失為一種替代方式，例如準備級的一些知識點，可以采用“可汗學院”的一些基礎化學和生物學的微視頻來輔助教學。
2.微課制作技術不足
對很多老師而言，微課制作難度還在于不能熟練操作剪輯軟件。各級微課大賽對微課視頻的要求是“畫質(zhì)清晰、圖像穩(wěn)定、聲音清楚、聲音與畫面同步，文圖搭配規(guī)范合理，色彩光線使用協(xié)調(diào)，頁面布局合理，顏色對比恰當。”[1]然而這只是最基本的要求。值得強調(diào)的是：微視頻的藝術性當然很重要，但是過度地注重微課的剪輯技巧與畫面的絢麗而忽視了教學內(nèi)容的展示，就成了“喧賓奪主”。微課的真正生命力還是在于教學內(nèi)容。
總之，微課不僅適用于高職醫(yī)藥類專業(yè)藥理學，對其他學科的教學也具有實際意義。在如今信息爆炸、專業(yè)細分的時代，我們需要將各學科各類型的知識網(wǎng)絡化、微小化。現(xiàn)階段，高職藥理學微課設計和應用模式還需進行更多的理論研究和實證探索，希望能為高職醫(yī)藥類專業(yè)的其他學科，尤其是其他專業(yè)基礎課的微課設計者提供更多經(jīng)驗和依據(jù)。
參考文獻
[1]王曉莉，陳智敏，范敏.我國高職院校微課設計現(xiàn)狀分析及對策研究[J].職業(yè)教育，20xx，3：80-82.
[2]劉玉容.《生命與科學》網(wǎng)絡課程設計[D].20042015，33（4）：67-69.
藥學論文2
一、綜合實驗教學中心管理模式的研究
過去各教研室忽視了學科聯(lián)系，基礎實驗與專業(yè)實驗，專業(yè)實驗之間均缺乏溝通合作，資源難以共享，實驗教學效果堪憂。曾有考研學生初試成績名列前茅，而復試實驗技能表現(xiàn)不佳。這引起了藥學系的高度重視，意識到整合各個實驗室迫在眉睫，進而從規(guī)劃、建設、管理、資源四個方面對實驗教學中心的管理模式進行了探索性研究。
1、統(tǒng)一規(guī)劃
對藥學綜合實驗教學中心所承擔的學院臨床醫(yī)學、藥學等13個專業(yè):藥物化學、天然藥物化學、藥物動力學、藥劑學、藥用植物學、生藥學、藥物分析學、藥物毒理學、基礎化學、有機化學、分析化學、無機化學、物理化學的基礎課實驗、專業(yè)課實驗的教學任務，采取統(tǒng)一領導，統(tǒng)一安排，統(tǒng)一分配師資，統(tǒng)一調(diào)配設備等措施。這使綜合實驗教學中心能高效、順暢運轉。
2、集中建設
長治醫(yī)學院藥學綜合實驗教學中心于20xx年隨藥學系的成立而建立。在建立之初就始終堅持集中建設的原則，采取提前規(guī)劃、合理論證、集中審評等方法，最終確定了實驗教學中心的規(guī)劃與集中建設的方案。通過集中建設有利于完善實驗教學中心功能結構，提高實驗室的綜合利用價值;注重了規(guī)劃的實施效果和可操作性，使實驗教學中心建設良性推進;實驗教學中心功能空間的有效整合，使各學科實驗室既各自相對獨立又相互聯(lián)結，可最大限度地提升實驗室的價值和使用率，避免重復建設和土地空置。
3、優(yōu)化管理
實驗室實行主任負責制，采用固定編制用人機制。實驗室人員包括實驗課程負責人、實驗教師、實驗室技術人員和技術工人等。實驗室統(tǒng)一組織安排醫(yī)藥學各學科實驗教學工作，統(tǒng)一規(guī)劃和開展實驗教學改革及實驗室建設等。具體包括實驗課程體系建設;實驗教學內(nèi)容、教學模式、教學方法手段、考核模式的制定;實驗儀器設備維護改造、實驗新技術開發(fā)、實驗室日常管理等。實驗室在總結近幾年管理、運行經(jīng)驗的基礎上，對已有的實驗教學和實驗室管理規(guī)程作了進一步修訂和優(yōu)化，積極探索新形勢下實驗教學和實驗室管理的規(guī)律。同時將藥學綜合實驗教學中心的13個教學實驗組，與藥學各學科建設和發(fā)展緊密結合，將學科教學優(yōu)勢轉化為科研優(yōu)勢，實現(xiàn)教學與科研相互促進，共同發(fā)展。
4、資源共享
為充分利用實驗室現(xiàn)有資源，優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)資源共享，避免重復建設，提高實驗室投資效益，更好地為實驗教學服務，制訂了《實驗室資源共享與管理辦法》。并通過在實踐中的應用，實現(xiàn)了實驗教學資源、實驗儀器設備和實驗技術人員的校內(nèi)校外全面共享，為醫(yī)學、藥學教育創(chuàng)新、培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了體制上的保障。藥學綜合實驗教學中心配置專門的實驗管理人員，各學科實驗、設計性實驗、綜合實驗所需的大型、貴重、精密儀器設備統(tǒng)一放置在公共精密儀器中心，并分為前處理室、精密稱量室、高效液相室、氣相室、紫外光譜室和紅外光譜室等專門實驗室，均配備專門實驗人員負責為學生實驗準備所需試藥、試劑和儀器。各學科原有的專門實驗室仍然保留，如藥物化學實驗室、藥理實驗室、藥劑實驗室等，這樣既能夠開展各學科的單一實驗，又能夠在實驗中心的統(tǒng)一調(diào)配下開出設計性實驗和綜合性實驗。這其中有很多實驗項目內(nèi)容與教師的科研項目相結合，使教師科學研究和學生實驗教學相互促進，相得益彰。
二、通過藥學實驗教學質(zhì)量監(jiān)控體系推動教學改革
藥學實驗教學的改革需要一套完整的監(jiān)控體系，起到監(jiān)督、控制和促進實驗教學的作用。根據(jù)國家相關教育強校工程和實驗室建設文件，在深刻分析藥學專業(yè)實驗教學特點的基礎上，我們從3個方面進行了探索實踐。
1、健全實驗教學質(zhì)量監(jiān)控隊伍
教師身兼教練員與裁判員，既參與實驗教學又主導實驗教學評價顯然是不合適的，不會真正對實驗教學的進程和效果起到監(jiān)督控制的作用，對實驗教學改革不利。因而我們探索了由校內(nèi)其他院系專家、校外畢業(yè)生實習帶教老師和校內(nèi)畢業(yè)答辯專家委員會共同組成的實驗教學質(zhì)量監(jiān)控隊伍，從不同角度，在不同層面，對實驗教學實行質(zhì)量監(jiān)控。
2、加強實驗教學質(zhì)量監(jiān)控力度
(1)根據(jù)《高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程項目管理暫行辦法》中的要求:“質(zhì)量工程”以提高高等學校本科教學質(zhì)量為目標，以推進改革和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享為手段，按照“分類指導、鼓勵特色、重在改革”的原則，加強內(nèi)涵建設，提升我國高等教育的質(zhì)量和整體實力。同時結合藥學專業(yè)實驗教學的特色，通過量化手段，致力于科學合理設置藥學專業(yè)實驗教學質(zhì)量監(jiān)控指標體系。(2)結合學院“三段式”教學質(zhì)量監(jiān)控，強化院系領導聽課制度、各教研室互相聽課制度和專職輔導員跟班制度，使實驗教學進程對相關人員公開，杜絕閉門造車，接受各方監(jiān)督。改變了以往教學檢查只重視理論課教學的習慣做法。在學期初、學期中和學期末進行實驗教學檢查，包括全校大檢查、院系間交流檢查和系內(nèi)檢查，參與檢查的人員都會發(fā)一本實驗教學檢查記錄本，平時檢查時記錄，學期末要開專題會議討論總結。
3、制定實驗教學質(zhì)量監(jiān)控標準
強化教學監(jiān)督、開展教學評估是我校教學質(zhì)量監(jiān)控的兩個重要方面，以此為重要手段，我校構建了完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系。緊緊圍繞教學質(zhì)量監(jiān)控的六大原則:目的性原則、科學性原則、整體性原則、激勵原則、民主原則、多樣性原則進行實驗教學質(zhì)量標準和監(jiān)控標準的建設與探索，并對實驗教學質(zhì)量進行量化分解監(jiān)控。實驗教學的整個過程包括實驗方案確定、實驗材料購置、實驗用品準備、實驗教學實施和實驗效果評價等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)均受質(zhì)量監(jiān)控標準的檢查、評估和反饋。與理論教學質(zhì)量監(jiān)控體系一樣，實驗教學的監(jiān)控也強調(diào)對過程的考核。首先，要設定指標，將實驗過程中的行為與預設指標對照，其次是對結果的考核評價。強調(diào)規(guī)范，重視結果，對實驗教學的每一個環(huán)節(jié)進行檢查和評估。近年來，結合我校實際情況和藥學專業(yè)的特點，逐漸探索形成了一套完整的實驗教學監(jiān)控標準，監(jiān)控對象主要包括教學大綱、實驗內(nèi)容、實驗開出率和實驗教材等，A級標準為優(yōu)秀，C級標準為合格，依據(jù)具體標準進行量化評價。通過在實際實驗教學中對實驗教學質(zhì)量進行監(jiān)控分解，使得長治醫(yī)學院藥學實驗教學改革很大為提高教學質(zhì)量、整合教學資源、提高實驗中心運行效率，促進實驗教學全面發(fā)展奠定了堅實基礎。
三、重視實驗室?guī)熧Y隊伍建設
強大的師資隊伍是提高教學質(zhì)量的根本前提，實驗技術人員是實驗教學隊伍的主力軍，藥學綜合實驗教學中心堅持“教師資源是第一資源”的隊伍建設理念，努力建設高質(zhì)量的師資隊伍。
1、實驗教師隊伍的`管理和建設
(1)精心組織教師特別是具有碩士或具有副教授、教授職務的，理論知識扎實、動手能力強的優(yōu)秀教師參與實驗教學工作，確保每門實驗課在實驗教學中心工作的教師保持相對穩(wěn)定。(2)鼓勵優(yōu)秀骨干教師、知名教授指導本科生實驗，為本科生開出具有創(chuàng)新內(nèi)容的特色實驗課或指導本科生的設計性、綜合性實驗。
2、提高實驗技術人員的綜合素質(zhì)
(1)在專職或兼職實驗技術人員中選拔具有較高思想政治覺悟、學術水平、實驗教學經(jīng)驗和組織管理能力的講師以上的人員擔任中心教學與科研工作的業(yè)務帶頭人，并積極創(chuàng)造條件充分發(fā)揮他們的業(yè)務帶頭作用。(2)每年選拔一定數(shù)量的優(yōu)秀碩士畢業(yè)生充實實驗技術人員隊伍。
3、加強中心主任隊伍建設
(1)鼓勵具有碩士以上學位或副教授以上職稱，熱愛實驗教學、實驗教學中心建設、管理的教師擔任實驗教學中心主任。實行坐班制，并享受學�？萍壌�。(2)大力表彰和獎勵在提高實驗教學質(zhì)量、實驗室開放、實驗中心建設和管理、實驗教材編寫和實驗教學改革等方面做出成績的綜合實驗教學中心主任。(3)實驗教學中心主任實行聘用制。
四、建設效果
藥學綜合實驗教學中心的探索實踐取得了豐碩的成果。近年來，中心部分教師主持或參與國家級、省(部)級科研課題15項，發(fā)表科研論文130余篇，獲專利3項;編寫論著6部，“十一五規(guī)劃”教材及各類規(guī)劃教材30余部，部分教材獲國家級優(yōu)秀教材獎。部分畢業(yè)學生考取國內(nèi)重點院校，部分學生畢業(yè)后到國內(nèi)外知名藥企工作。藥學實驗中心在20xx年被山西省教育廳評為“藥學綜合實驗教學示范中心”。藥學專業(yè)也在20xx年被評為“山西省高等學校特色專業(yè)”。
五、結束語
為適應21世紀知識經(jīng)濟社會對醫(yī)藥學專業(yè)人才的要求，長治醫(yī)學院藥學綜合實驗教學中心進行了大規(guī)模的改革實踐，特別是在實驗教學中，全面落實“以學生為實驗主體，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心”的實驗教學理念，通過一系列的實驗優(yōu)選整合，為充分利用教學資源、提高教學質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展奠定了堅實基礎。高等學校的三大主題是教書育人、科學研究和服務社會，實驗中心是將這三項功能溝通融合的有效途徑。加快藥學綜合實驗中心建設，建立規(guī)范穩(wěn)定并充滿活力的實驗課教學質(zhì)量監(jiān)控體系對培養(yǎng)藥學專業(yè)學生創(chuàng)新能力、提高教師科研水平和開拓學校產(chǎn)學研服務視野具有重大意義。藥學綜合實驗中心的探索實踐將會為藥學專業(yè)與學科、精品課程、重點實驗室和學校發(fā)展發(fā)揮越來越重要的作用。
藥學論文3
摘要:分析中醫(yī)藥院校藥學類本科生畢業(yè)實習管理中存在的一些問題，闡述利用QQ群進行實習管理的可行性，詳述如何將QQ群主要功能應用于藥學類本科生畢業(yè)實習管理工作。
關鍵詞:QQ群;藥學類;畢業(yè)實習;管理
藥學類本科生畢業(yè)實習是讓學生在畢業(yè)前的一段時間里，到生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、銷售等崗位實習工作，將理論與實踐結合起來，實現(xiàn)“做中學”的一個過程。它是對學生所學專業(yè)理論知識和技能綜合應用的檢驗，是藥學類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，是本科生從學校走向工作崗位的橋梁，也是鍛煉和檢驗自己社會能力、工作能力的過程。實習期間也是學生管理難度相對較大的時期。騰訊公司開發(fā)的一款基于Internet的即時通訊軟件，QQ群是騰訊公司推出的多人聊天交流服務平臺，軟件的重要組成部分，它擁有很多實用功能。在當今互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，利用QQ群有針對性地開展實習管理工作，建立符合時代性、科學性、規(guī)律性的實習管理新途徑、新載體，是值得研究和探索的一個重要課題。
1QQ群在實習管理中的應用
隨著QQ群的普及，不少高校教育工作者開始嘗試將其應用到實習管理工作中。張震［1］利用QQ群對醫(yī)學專科生進行實習的動態(tài)管理，提高了管理效率和質(zhì)量;徐暄［2］利用QQ群對高職園藝技術專業(yè)進行實習管理，從一定程度上解決了實習過程中分散實習、分散管理中的一些問題;吳帆等［3］通過使用QQ群功能對學生進行心理調(diào)適，起到了一定的作用;尚會靜［4］將QQ應用在高校心理工作中，實現(xiàn)了即時與非限時、點對點與點對面的思想交流，解決了正式場合面對面溝通的尷尬和困難。筆者認為，隨著信息技術的發(fā)展，QQ群功能的不斷完善，將QQ群應用于藥學類畢業(yè)生實習管理的探討應更加深入。
2藥學類畢業(yè)生實習管理中存在的問題
2.1藥學類實習點類別多且分散
藥學類畢業(yè)生實習有很強的實踐性，實習單位類別多，崗位豐富，相互距離遠，實習生分布廣，無形中增加了學校管理工作的難度，容易形成管理上的“真空”。
2.2教師與實習生聯(lián)系困難
由于學生大多數(shù)在外地實習，有些學生在實習期間更換了手機號碼卻未及時通知所負責教師和班內(nèi)其他同學;有些學生因為漫游費用較高，而選擇不經(jīng)常開機;導致教師與實習學生間聯(lián)系不暢，有關信息無法及時傳遞到位，給學校教師與學生之間及時溝通帶來了一定困難。
2.3畢業(yè)生實習相關信息傳遞、交換緩慢
在畢業(yè)生實習管理工作中，涉及開題報告、畢業(yè)論文格式及就業(yè)信息、實習考核、學校通知、評先評優(yōu)等信息的傳遞，信息量大，若以傳統(tǒng)的紙質(zhì)版?zhèn)鬟f，交換緩慢，管理成本較高。
2.4學生對實習認知不足，社會經(jīng)驗不足，適應性差
藥學類畢業(yè)生實習是學生走向社會、走向工作崗位的過程，在實習過程存在很多方面的不適應。一是環(huán)境適應慢，二是吃苦能力差，三是容易產(chǎn)生心理壓力。由于學生實習期間較分散，與教師聯(lián)系聯(lián)系少，缺乏有效的就業(yè)指導和心理梳理，不能盡快幫助他們走出困境和誤區(qū)。
3利用QQ群進行實習管理的可行性
3.1QQ群是一種普及率及使用率高的即時通訊工具
QQ自從1999年問世以來深受廣大用戶歡迎，20xx年3月5日19時52分58秒QQ同時在線用戶數(shù)首次突破1億，這也是全世界單一互聯(lián)網(wǎng)應用同時在線人數(shù)首次突破1億［7］;據(jù)統(tǒng)計，到20xx年為止，QQ同時在線用戶數(shù)達2.59億人［8］，針對大學在校生使用QQ情況的問卷調(diào)查顯示，500位分布于文、理、工、藝術各學科的受訪者普遍使用QQ，擁有QQ號或上QQ的比例高達97%［9］;隨著智能手機的普及，絕大部分在校大學生手機中安裝了QQ軟件，且擁有一個相對固定的QQ號碼，每天使用QQ及QQ群功能的頻率很高，可以隨時隨地接受信息和進行聯(lián)絡溝通，為動態(tài)管理分散在各個地方的實習生提供了可能［1］。
3.2QQ群的功能強大，模塊豐富
QQ群成員除了可以互相通過文字、語音、視頻等方式即時聊天、交換信息外，還有圖像傳送、文件共享、群郵件、數(shù)據(jù)傳送、群視頻、群內(nèi)討論組、QQ電話、群公告等多種功能，并不斷推陳出新。通過QQ群可以提供一個遠距離交流平臺，能快速、準確、詳細、大容量地傳遞信息，為藥學類畢業(yè)生實習工作提供有力幫助。
3.3QQ群技術成熟，操作簡單
QQ群技術成熟，管理員可以要求群成員更改備注名稱，要求學生備注班級等相關信息，不需要添加群里的人員，就可以很快速地找到需要單獨交流或集中交流的對象;管理員可以對無關人員進行及時清理，以免發(fā)布虛假信息，給學生帶來損失;管理員可以限制群成員發(fā)布無用信息，以免覆蓋有用信息;整個QQ群操作頁面簡單、直觀，容易上手。
3.4QQ群具有穩(wěn)定的運行系統(tǒng)，終端設備多樣化
QQ群可以同時在電腦及手機等設備上登錄，群消息可以在手機和電腦上同步，并且保留歷史消息，方便查看;整個QQ及QQ群運行穩(wěn)定。
4如何利用QQ群進行藥學類畢業(yè)生實習管理
筆者在進行藥學類畢業(yè)生實習管理的過程中，組織擁有創(chuàng)建QQ群權利的班委，為每個班都創(chuàng)建了一個畢業(yè)生班級QQ群，以班級命名，要求本班學生全部加入QQ群，負責實習就業(yè)的教師及重要班委擔任管理員;創(chuàng)建一個全院畢業(yè)生的QQ群，要求本院所有實習畢業(yè)生全部加入，由筆者擔任群主，并委派每個班班長擔任群管理員，讓他們幫助教師管理好QQ群。學生在各QQ群中的群名片設置為各人的班級加上姓名，以便管理，及時清除無關人員，杜絕其在群內(nèi)發(fā)布虛假信息，以免造成混亂。下面詳細論述如何利用QQ群的群消息、群文件共享、群郵件、群公告、群視頻、群視頻、群討論、群相冊等功能開展藥學類本科生畢業(yè)實習管理工作。
4.1QQ群消息功能的應用
利用QQ群消息功能，可以向群里成員發(fā)送文字、語音和圖片等信息，在本科生畢業(yè)實習管理的過程中，教師可以向全體學生及時發(fā)布招聘通知，相關就業(yè)政策，畢業(yè)事宜等信息，學生可以在群里對消息進行回應，負責就業(yè)的相關同學也可以將信息轉到本班群里，以免遺落重要信息;針對特殊學生，在其不知情的情況下，可以“一對一”“一對多”開展心理預警和心理幫扶工作。教師不必事先將每個人加為好友，就可以通過QQ群單獨向群內(nèi)學生發(fā)送消息，同樣學生也可以向教師單獨發(fā)送消息，這樣學生在遇到問題時會有一個解決的問題渠道;方便教師即時了解學生狀況，準確傳達信息;也為學生提供了一個相互交流的平臺。
4.2QQ群文件共享功能的應用
QQ群文件共享功能，可以用于資源共享和資料存儲，藥學類畢業(yè)生一般校外實習時間為半年到一年，這期間有很多信息需要傳遞。采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)形式，耗時耗力，并且傳遞不及時，利用群文件共享功能即可很好解決。在實習期間，雖然主要的工作、學習都是在實習單位進行，但學校很多工作是實習單位沒辦法替代的，如各種考試的安排，獎學金的評選，簡歷的制作，畢業(yè)論文格式，實習報告格式，學生離校手續(xù)等。將相關文件上傳至QQ群，學生就可以便捷、快速地獲取材料，及時掌握相關信息。
4.3QQ群郵件功能的應用
利用QQ群郵件功能，用戶可以向所在群所有成員以文字、圖片、附件等方式發(fā)送傳遞信息，在郵件附件中可以添加普通附件和超大附件。對有些文件過大不方便在群共享傳遞的，可以通過添加群郵件超大附件而傳送，另外有部分學生可能沒有注意QQ群共享文件，而錯過了一些重要信息，可以直接通過群郵件功能，將重要文件、通知等信息發(fā)送到每個人郵箱，實現(xiàn)資源共享和交流。郵件功能也可以用于獎學金、評先評優(yōu)等投票，教師通過群郵件發(fā)布評選項目及注意事項，利用QQ群郵箱開展專項投票，提高評選的公開性、公正性。
4.4QQ群公告功能的應用
QQ群群主和管理員可以利用群公告功能發(fā)布文字、圖片等信息，公告欄處于群醒目位置，在發(fā)布公告同時，公告信息也會以群消息的方式發(fā)送到群消息窗口中，以便群成員及時知悉。在公告欄可以發(fā)布實習時間安排，畢業(yè)手續(xù)辦理及時間節(jié)點，招聘信息，考試通知等相關信息，利用群公告功能對重要信息進行反復推送，以便傳達到位。提高了工作效率，及時、準確傳達了相關信息。
4.5QQ群視頻功能的應用
利用QQ群視頻功能，用戶可以發(fā)起或參與群視頻交流，在交流過程中用戶可以進行PPT演示、分享屏幕、播放影片及上臺等操作。在藥學類本科生的畢業(yè)實習管理中，因?qū)W生分散在外地，有些重要表格及資料需要填寫，教師可以通過群視頻演示PPT或播放視頻文件、分享屏幕等功能，提供在線指導，學生在自己電腦上實時觀看，學生也可以及時提出問題。教師可以通過遠程視頻了解學生最近動態(tài)，學生也可以通過遠程視頻咨詢就業(yè)等相關信息。
4.6QQ群討論功能的應用
利用群討論組功能群用戶可以創(chuàng)建討論組，然后邀請部分群成員參與討論，在討論組中發(fā)布的消息只有本討論組成員才可以看見。在藥學類實習管理中，在同一單位或地區(qū)實習的學生可以建立討論組，方便彼此的聯(lián)系、關系的.建立以及信息的相互傳達;另外，針對同一類問題的學生(如對就業(yè)政策不了解等)可以建立討論組，以便教師節(jié)省時間做更好的解答;也可以對各班主要班委建立討論組，使得在一些重要問題的討論及相關事項的傳達上(如畢業(yè)手續(xù)要點要求等)更有效率。
4.7QQ群相冊功能的應用
QQ群相冊功能允許群成員創(chuàng)建電子相冊及上傳相片，并可以對上傳的相片進行評論。學生在實習的過程中可以分享本實習單位照片，個人實習照片;也可以將與就業(yè)相關信息以圖片格式上傳到群相冊，以供學生瀏覽、下載、評論和轉載。
5結語
面對藥學類實習管理的難題，借助QQ群的應用，可以加強溝通與聯(lián)系，拓展了工作空間，是藥學類畢業(yè)生工作跟上信息化時代的必然要求，為網(wǎng)絡時代實習就業(yè)工作開創(chuàng)了新局面，大大提高了工作效率。本文所論述的方法和經(jīng)驗也可以推廣到其他高校藥學類本科生畢業(yè)工作中去。但也應看到，藥學類本科生畢業(yè)工作是一項系統(tǒng)而復雜的工作，需要各部門的配合，QQ群并不是萬能的，不能完全取代傳統(tǒng)的畢業(yè)生工作，它僅是一個提高就業(yè)工作效率的新工具，是傳統(tǒng)就業(yè)工作的補充和完善。
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藥學論文4
【摘要】河南中醫(yī)藥大學中藥學學科設置于1959年，從1997年首次跨入河南省重點學科，至今已經(jīng)連續(xù)建設五屆。其中，從20xx年以來,連續(xù)兩次被評為河南省重中之重建設學科。隨著多年的積淀和發(fā)展，學科由建設之初涵蓋的中藥化學、臨床中藥學和分析測試中心組成單元，已經(jīng)形成涵蓋中藥化學、臨床中藥學、藥用植物學、中藥栽培學、中藥鑒定學、中藥炮制學等多個分支學科的一級學科，已經(jīng)打造成為河南一流中藥教學、科研、科技創(chuàng)新、社會服務特色重點學科，整體進入國內(nèi)同學科第一梯隊。本文從學科研究方向、隊伍建設、人才培養(yǎng)、科學研究、學術交流、條件建設和產(chǎn)學研等方面介紹我校中藥學科的建設與實踐。
河南中醫(yī)藥大學創(chuàng)建于1958年，是全國建校較早的高等中醫(yī)藥院校之一。中藥學學科設置于1959年，從1997年首次跨入河南省重點學科，至今已經(jīng)連續(xù)建設五屆。其中，從20xx年以來，連續(xù)兩次被評為河南省重中之重建設學科。20xx年，學校進入全國“中西部高等教育振興計劃”高校序列，獲批國家“中西部高�；A能力建設工程”項目，提出了為建設特色鮮明的高水平中醫(yī)藥大學而努力奮斗。20xx年進入河南中醫(yī)學院省級第八批重點學科建設，20xx年中藥學一級學科博士學位授予權點，20xx年中藥學專業(yè)成為我院首屆--本錄取專業(yè)。目前，河南中醫(yī)藥大學中藥學學科已經(jīng)打造成為河南一流中藥教學、科研、科技創(chuàng)新、社會服務特色重點學科，整體進入國內(nèi)同學科第一梯隊。
學科研究方向建設以河南中醫(yī)學院一級學科中藥學特色學科河南省重點學科為依托，圍繞我省經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需求，以其所含涵蓋的中藥化學、中藥鑒定學、中藥資源學、中藥炮制學、臨床中藥學5個主要二級學科的技術綜合應用，長期固定以中藥活性成分研究及新藥開發(fā)、中藥資源評價與質(zhì)量標準研究、中藥飲片炮制規(guī)范化研究、中藥材規(guī)范化種植研究、中藥藥性理論及中藥應用研究等5個研究方向，涉及中藥種植、生產(chǎn)、加工炮制、化學成分、質(zhì)量控制、中藥藥理和藥性理論等中藥關鍵領域。以上研究在中藥學學科統(tǒng)一規(guī)劃和領導下，各研究方向協(xié)調(diào)發(fā)展、共同促進，形成了整體實力突出，特色明顯的中藥綜合學科。
1.中藥活性成分研究及新藥開發(fā)研究方向
該方向是在中醫(yī)藥理論指導下，采用現(xiàn)代分析化學、植物化學、藥理學、天然藥物化學等多學科交叉綜合手段，分別從不同層次、不同水平研究中藥復雜的化學成分，對中藥活性成分尤其是水溶性成分進行研究，為開展中藥的資源、種植、藥效物質(zhì)基礎等研究工作提供技術支持，并在此基礎上進行新藥開發(fā)和相關研究。學科在國內(nèi)較早開展水溶性成分的研究，解決了中草藥中水溶性成分的提取、濃縮、分離、檢測等整套技術難題，研究水平達到國內(nèi)外先進水平。學科開展中藥化學成分的可拆分可組合性研究，構建中藥化學組分配伍的理論和技術體系，詮釋了中藥的藥性理論和作用模式的現(xiàn)代科學內(nèi)涵，為現(xiàn)代中藥研制和名優(yōu)中成藥二次開發(fā)提供了科學依據(jù)和技術支撐。
2.中藥品種整理與藥用植物資源研究方向
該研究方向主要包括藥用植物種質(zhì)資源研究，藥用植物種植及田間管理研究，中藥材產(chǎn)地加工與質(zhì)量控制研究以及中藥材質(zhì)量標準的制定等方面。對河南道地藥材冬凌草、連翅、山茱萸、柴胡、銀杏、葛根、懷地黃、茜草等的種質(zhì)資源及規(guī)范化種植進行了系統(tǒng)研究，建立了規(guī)范化種植標準操作規(guī)程（SOP)和藥材質(zhì)量評價標準。同時也為我省道地藥材的規(guī)范化種植提供了科學依據(jù)。目前與河南宛西制藥、羚銳制藥、順勢藥業(yè)、濟世藥業(yè)、豫西藥業(yè)等開展了中藥材規(guī)范化種植課題研究及基地建設。建立河南道地藥材種質(zhì)資源基因庫，重點對懷地黃、懷山藥，山茱萸等進行品種培育和改良，培育具有獨立知識產(chǎn)權的中藥材新品種。針對河南道地大宗藥材病蟲害種類進行防止技術研究，初步建立其病蟲害防治體系，制定相關的綜合防治標準。制定和完善了冬凌草、山茱萸、柴胡、金銀花、懷山藥、裕丹參等藥材的生產(chǎn)標準操作規(guī)程（SOP）。
3.中藥飲片炮制規(guī)范化研究發(fā)向
該研究方向主要對河南道地藥材或主產(chǎn)藥材的炮制工藝和質(zhì)量標準進行深入系統(tǒng)研究，逐步形成了以河南道地藥材為主的加工炮制技術和飲片質(zhì)量控制研究為主的特色和優(yōu)勢。在懷藥、禹藥以及斑整、山茱萸、貓爪草、卷柏、詰梗、雄黃等河南道地和主產(chǎn)藥材的加工炮制研究方面處于領先水平，在國內(nèi)首次建立了懷地黃、懷牛膝、懷山藥等中藥炮制工藝規(guī)程和飲片質(zhì)量標準。服務于我省飲片加工企業(yè)，通過與企業(yè)合作，建立培育示范加工企業(yè)。與我省企業(yè)等進行行業(yè)合作，申請藥材飲片國家批準文號。河南道地大宗藥材顆粒（飲片）炮制規(guī)范和“河南道地大宗藥材顆粒（飲片）質(zhì)量標準。
4.中藥材規(guī)范化種植研究方向
該研究方向從中藥資源種類、合理開發(fā)利用和保護更新，研究中藥資源可持續(xù)利用及中藥現(xiàn)代化；基于中藥材的栽培知識和技能及中藥材質(zhì)量分析評價，建立中藥材規(guī)范化種植質(zhì)量標準；從瀕危中藥的調(diào)查中尋找新的替代用品，建立新的藥用資源和食品資源；利用現(xiàn)代技術開展物質(zhì)合成機理以及中藥新品種選育的研究。目前，按照“GAP”的要求，系統(tǒng)的對懷地黃、冬凌草、山茱萸、柴胡、金銀花、懷山藥、裕丹參的種質(zhì)資源等進行了研究，制定和完善了懷地黃等藥材的生產(chǎn)標準操作規(guī)程（SOP），指導并協(xié)助制藥企業(yè)完成了山茱萸、懷地黃、懷山藥、冬凌草等藥材的GAP認證。
5.中藥藥性理論及中藥應用研究方向
本方向針對中藥的`基本問題一藥性理論、中藥功效與應用，按照中醫(yī)藥的科學思維，結合現(xiàn)代技術手段開展研究。目前主要開展了中藥藥性物質(zhì)研究、中藥抗焦慮研究。中藥藥性物質(zhì)研究：提出“性效同源”新觀點及通過中藥功效物質(zhì)認識藥性物質(zhì)的新思路，建立了“病證-藥效-血清藥化學”結合認識中藥藥性物質(zhì)的系統(tǒng)方法。并以此為契機，開展中藥歸經(jīng)研究。先后開展了鮮地黃、生地黃、熟地黃、生姜、干姜、炮姜等藥性物質(zhì)研究。開展熟地黃、百合、知母、酸棗仁、五味子、丹參、黃連、石菖蒲等中藥抗焦慮篩選及組方研究。中藥新藥創(chuàng)制及大品種二次開發(fā)，闡明藥效作用，提高臨床用藥的準確性，完善內(nèi)在質(zhì)量，強化“可控”“穩(wěn)定”，提高制劑工藝，改進劑型，適應當代社會需要。
在“十三五”期間，中藥學科將堅持以人為本，以現(xiàn)代中藥研發(fā)為主線，緊緊圍繞國家醫(yī)藥科技發(fā)展的大健康總體戰(zhàn)略需要，針對現(xiàn)代中藥研發(fā)重大科技問題，以理論創(chuàng)新、技術創(chuàng)新為重點，以創(chuàng)新平臺和能力建設為基礎，組建創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)高層次的中藥制藥創(chuàng)新人才，搭建產(chǎn)學研緊密聯(lián)合的現(xiàn)代中藥研發(fā)平臺。發(fā)揮研究的特色優(yōu)勢，針對河南省大品種中成藥，闡明藥效作用，提高臨床用藥的準確性，完善內(nèi)在質(zhì)量，強化“可控”“穩(wěn)定”，提高制劑工藝，改進劑型，適應當代社會需要，闡明中藥及其復方的藥效物質(zhì)基礎和作用機制。解決現(xiàn)代中藥研發(fā)的關鍵技術，研制一批安全有效的現(xiàn)代中藥。使中藥學科成為現(xiàn)代中藥學開放性教學、科研基地和國內(nèi)外交流的重要基地，成為中藥制藥知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新的基地，搶占國內(nèi)外中藥行業(yè)的某些技術制高點；實現(xiàn)向中藥行業(yè)提供技術服務，促進中藥行業(yè)實現(xiàn)技術升級，為推動中藥現(xiàn)代化和提髙我國中藥產(chǎn)業(yè)的競爭力作出貢獻。
藥學論文5
隨著我國高等教育從“大眾化、規(guī)�；卑l(fā)展模式逐步向“重質(zhì)量、重潛力”模式的轉變，我國藥學本科教育將從目前追求數(shù)量規(guī)模上的飛躍發(fā)展逐步向重視內(nèi)涵質(zhì)量建設的穩(wěn)步發(fā)展過渡。未來10年將是藥學本科專業(yè)規(guī)模、質(zhì)量、結構、效益綜合調(diào)整的重要時期。藥學專業(yè)是以實踐為基礎的應用性學科，其注重學生動手能力的培養(yǎng)。結合藥學專業(yè)的特點，加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高實踐教學質(zhì)量是提高藥學教育的根本。
虛擬實驗是指區(qū)別于實際動手實驗，是通過各種仿真手段實現(xiàn)的仿真實驗。虛擬實驗主要用虛擬儀器、設備代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實驗儀器和實驗設備進行實驗，對實驗結果的性能和實驗過程中產(chǎn)生的“虛擬設備”進行預測和評價，從而縮短實驗操作時間和設計周期，有效降低實驗成本。虛擬實驗大多通過軟件實現(xiàn)，能夠減少儀器設備的損壞，還可以避免真實實驗或操作所帶來的各種危險，因此，能有效解決真實實驗資源不足的問題。通過計算機模擬各種實驗設備，使用者通過虛擬實驗系統(tǒng)完成實驗的理論設計和實踐，多層次、多角度對實驗設計和結果進行分析。這樣既節(jié)省了實驗時間，又提高了實驗效率，促進了創(chuàng)造性思維的發(fā)展。目前虛擬實驗在學校實驗教學與科學研究中發(fā)揮著重要的作用。
功能模擬實驗室就是借助此虛擬技術來實現(xiàn)實踐教學目標的重要手段，是在一定的軟、硬件基礎上，通過計算機系統(tǒng)，將多媒體技術、網(wǎng)絡技術和虛擬現(xiàn)實技術等有機結合起來而搭建的數(shù)字化、虛擬的實驗環(huán)境，實驗者可以像在真實的環(huán)境中一樣完成各種預定的實驗項目，取得類似于或優(yōu)于在真實環(huán)境中學習或訓練的效果。藥學專業(yè)功能模擬實驗室是模擬實驗室在藥學專業(yè)本科教學中的具體運用，主要應用于相關知識、業(yè)務技能、實務案例等模擬實驗教學，其特點是以培養(yǎng)藥學應用型人才為主要目標和任務，為學生提供數(shù)字化的實驗環(huán)境、多樣化的教學軟件、專業(yè)化的教學師資，通過精細化的課程設計和有效組織實施以達到最佳的培訓教學效果。模擬實驗室仿真性、交互性及案例化的特征正是藥學類專業(yè)實驗室建設的發(fā)展趨勢，也是藥學類專業(yè)實驗室的特征所在。
1藥學實踐教學中存在的問題
1.1生產(chǎn)實習內(nèi)容無法完全保證
根據(jù)本校藥學專業(yè)培養(yǎng)目標與課程設置的要求，本科生在大學第三學年暑期安排有藥學專業(yè)的生產(chǎn)實習，此實習包括藥廠實習和醫(yī)院實習兩部分，藥廠實習主要是為了讓學生熟悉各類制劑生產(chǎn)流程以及GMP的軟硬件要求，醫(yī)院實習則主要是為了讓學生熟悉醫(yī)院處方調(diào)配及點評，臨床藥學等工作。由于藥品屬于特殊管理的商品，國家對其管理不同于普通的商品，在《處方管理辦法》中明確規(guī)定，只有具備藥師以上專業(yè)技術資格的人員方能進行處方的調(diào)配工作。不具備相應資質(zhì)的人員無法從事具體的處方調(diào)配與點評工作，在生產(chǎn)實習中，學生因未達到相應的技術資格，僅能從事藥品調(diào)配的輔助工作，不能真正獨立從事藥品的調(diào)劑和點評工作，實習效果大打折扣。另外，實習中學生在符合GMP要求的藥品生產(chǎn)車間具體操作，僅對所在環(huán)境有比較深刻的認識，但對GMP的總體要求了解受限。
1.2學生主動學習，參與教學意識不足
傳統(tǒng)的實驗教學是教師先講解、示范，學生操作，然后教師指出其操作問題，學生再改正操作的教學模式，此教學模式導致了學生主動思考問題和自主學習意識不強，學生只是簡單地完成整個實驗過程，而對具體操作中的注意事項、關鍵點、實驗方法沒有全面而深刻的認識，對實驗應掌握的知識與技能印象不深，缺乏探究式、主動學習的內(nèi)容，不利于學生創(chuàng)新型思維模式的培養(yǎng)。
1.3生產(chǎn)實習時間有限，教學要求難以保證
藥學專業(yè)學生的生產(chǎn)實習包括醫(yī)院的調(diào)劑、臨床藥學實習和藥廠的制劑生產(chǎn)兩個環(huán)節(jié)，按照實習大綱要求共設置四周時間。實習大綱中要求學生掌握的技能較多，如處方調(diào)配、處方點評、臨床藥學、制劑生產(chǎn)流程、GMP要求等，學生需要輪轉的科室與部門很多，在每個部門只能是“走馬觀花”式的待幾天，并不能真正從事相應的生產(chǎn)操作，難以熟練掌握相應的實習內(nèi)容，很難達到實習大綱的要求。
2“藥學功能模擬實驗室”實踐教學內(nèi)容與形式構想
本研究的目標就是基于藥學專業(yè)的特點，通過構建藥學專業(yè)功能模擬實驗室——模擬藥房，增加本科生進入生產(chǎn)實習的“緩沖期”，將學校前期設置的以驗證實驗為主的實驗教學與后期設置的醫(yī)院、工廠等實踐環(huán)節(jié)的生產(chǎn)實習緊密聯(lián)系起來，使學生在進入生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)后能夠盡快適應生產(chǎn)環(huán)境，掌握必要的實習技能，達到實習大綱的要求。
根據(jù)高等醫(yī)藥院校藥學專業(yè)培養(yǎng)目標及課程設置的特點，結合本校的教學實際，筆者提出將“藥學功能模擬實驗室”實踐教學內(nèi)容分為“醫(yī)院處方點評實踐”、“醫(yī)院制劑調(diào)配實踐”及“GMP模擬訓練”三個模塊。
2.1醫(yī)院處方點評實踐
臨床藥學已成為醫(yī)院藥學中非常重要的組成部分，它包括處方合理性審查、病案藥歷分析以及合理用藥指導，是今后藥學人才重要的就業(yè)方向之一，也是本校藥學專業(yè)生產(chǎn)實習的重要內(nèi)容之一。該實踐教學模塊的內(nèi)容與形式如下。
該實驗室配有3——4臺可聯(lián)網(wǎng)的計算機，用于點評處方時相關信息的查詢；投影機及幕布，用于處方及相關信息的展示；獨立的藥師咨詢室和全程錄播系統(tǒng)，用于角色扮演“用藥咨詢”的全過程以及回放錄像逐段點評此過程中藥師和患者的行為。
首先，教師收集2—3份與教學內(nèi)容相關的典型處方，帶領學生按照《處方管理辦法》中對處方格式的要求，仔細分析教學用處方格式方面存在哪些問題，如處方中前記、正文、后記三部分是否完整，各部分內(nèi)容書寫是否規(guī)范，有無缺項。第二，組織學生針對處方正文部分的內(nèi)容分組進行討論，讓他們根據(jù)自己已掌握的知識，分析處方的合理性及錯誤所在，重點是全面考慮藥物聯(lián)合應用時的利弊，然后在課堂上組織匯報和交流，最后教師根據(jù)學生的匯報情況進行綜合點評。第三，在對處方分析點評的基礎上，選定一個處方，由教師告訴學生與該處方配套的患者病案資料。由學生或教師扮演病人，學生扮演臨床藥師，模擬“尋病問藥”的現(xiàn)場，針對患者具體情況進行用藥的咨詢與服務，最后由教師帶領學生回放用藥咨詢過程的錄像，逐段進行分析，提出問題并評價。這樣不僅可以綜合檢驗學生的'藥學專業(yè)知識，還可鍛煉學生的人際溝通能力。
2.2醫(yī)院制劑調(diào)配實踐
此環(huán)節(jié)是藥學專業(yè)學生生產(chǎn)實習中必須掌握的技能，然而實習單位由于受到種種因素影響，學生僅能完成藥品調(diào)配的輔助工作，“四査十對”無法實現(xiàn)。因此，該模塊的內(nèi)容與形式如下。
該實驗室配有4—5排可放置藥品的貨架，貨架可分為處方藥與非處方藥區(qū)域，各區(qū)域按照藥品劑型、給藥途徑、藥理作用等陳列對應的品種；藥品調(diào)配臺，用于處方調(diào)配流程中收方、審方、復査處方、發(fā)藥及用藥指導等環(huán)節(jié)的操作；30—50個典型處方，用于調(diào)配處方。
首先，教師講解我國《處方管理辦法》中有關處方的相關管理內(nèi)容，如處方書寫應當符合的規(guī)則、處方調(diào)劑要求等；藥品調(diào)劑室的工作制度，如處方管理制度，崗位責任制度，特殊藥品管理制度，效期藥品管理制度，差錯登記制度，藥品不良反應報告制度等；處方調(diào)配的流程及要求，如處方調(diào)配的六項步驟，即：收方、審查處方、配方、包裝與貼標簽、核對處方、發(fā)藥等；藥房中藥品陳列的要求以及對藥房環(huán)境的要求。第二，組織學生討論處方調(diào)配過程中各環(huán)節(jié)的關鍵操作及注意事項，如“四査十對”的內(nèi)涵，具體如何進行操作；用藥指導環(huán)節(jié)的注意事項等。通過討論使學生熟悉處方調(diào)配的各個環(huán)節(jié)。第三，在熟悉處方調(diào)配流程的基礎上采用模擬演練法讓學生扮演患者和窗口藥師以模擬處方調(diào)配的全過程。教師在旁邊觀察，對發(fā)現(xiàn)問題最后集中指出。此環(huán)節(jié)的實踐訓練不僅讓學生掌握了處方的管理要求、調(diào)配的流程，而且讓學生能夠真正面對面對“患者”進行用藥指導，提升其主動運用知識的能力。
2.3GMP模擬訓練
GMP是藥品生產(chǎn)環(huán)節(jié)必須遵守的規(guī)范，是進行藥品生產(chǎn)的前提條件。要求企業(yè)從原輔材料、人員、設施設備、生產(chǎn)過程、包裝運輸、質(zhì)量控制等方面達到相應的質(zhì)量要求，形成一套可操作的標準規(guī)范。可見，該規(guī)范在藥品生產(chǎn)環(huán)節(jié)中具有重要作用。然而學生進入企業(yè)僅能了解該規(guī)范的部分環(huán)節(jié)，如空氣潔凈度、衛(wèi)生環(huán)境、硬件條件等，并不能全面掌握GMP的內(nèi)容。因此，該實踐模塊的內(nèi)容和形式如下。
該實驗室配有10—20臺連接服務器的電腦，服務器中裝有成品GMP模擬軟件。實習的學員可根據(jù)實習要求完成軟件中所設置的各項任務，從而達到熟悉GMP的目的。
首先，教師講解GMP的發(fā)展演變過程以及其在藥品生產(chǎn)中的重要作用，同時根據(jù)GMP涉及的組織機構、人員、衛(wèi)生、物料、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理等模塊進行關鍵點的講授，使學生初步了解的基本要求。第二，根據(jù)GMP要求，學員的實訓可分階段完成，具體包括計算機模擬技術模擬GMP廠址的選擇；結合產(chǎn)品和劑型（如注射劑、片劑、軟膏劑等）進行的廠房規(guī)劃和車間工藝布局；模擬空氣凈化系統(tǒng)和工藝用水制備系統(tǒng)；模擬設施、設備管理、人員管理、衛(wèi)生管理、物料管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理；模擬具體的驗證和SOP的執(zhí)行、操作等。每一次實訓單元完成一項任務，學員完全按照軟件的提示完成相應的任務。為了檢驗學員對實訓內(nèi)容的掌握情況，在軟件中有對實訓內(nèi)容進行理論和模擬操作進行考核的模塊。通過此環(huán)節(jié)的實訓，學生可直觀形象地全面掌握GMP的內(nèi)容，大大提高了醫(yī)藥院校GMP相關課程的教學效果，并可大幅減少對制藥企業(yè)的依賴，節(jié)約了人力、物力、財力和時間，為GMP培訓學習開辟了新的模式。
3小結
藥學功能模擬實驗室綜合運用信息技術，提供圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，使學習結構從“封閉”變?yōu)椤伴_放”，最終可以使教學從“知識傳授”轉變?yōu)椤爸R建構”。因此，功能模擬實驗室的教學在實踐中提升了學生的實際能力，是未來藥學教育發(fā)展的方向。
藥學論文6
1、中藥飲片質(zhì)量的現(xiàn)狀
根據(jù)我國中醫(yī)療效的經(jīng)驗總結來講，對我國人民的身體健康和民族的繁榮昌盛有著重要的作用。當然，中藥飲片的質(zhì)量直接就影響著中醫(yī)臨床治療的效果。根據(jù)目前的情況來講，中醫(yī)臨床上，中藥飲品在質(zhì)量上存在著一定的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.1中藥材的來源不明
第一，中藥材的真假分不清楚。
1）藥材品種易出現(xiàn)品種混淆現(xiàn)象。如：川貝母、暗紫貝母、梭砂貝母以及甘肅貝母等，通過市場上的有關調(diào)查，其中川貝母的來源就有二十幾種以上，有的商品藥材將浙貝母等數(shù)種貝母混淆在一起，由于不同的貝母所含的有效成分是不一樣的，尤其是西貝母素的含量竟然相差6.3倍。
2）藥材出現(xiàn)以假亂真的現(xiàn)象。例如：柴胡、炒白術、大黃、何首烏等在臨床治療中使用較為廣泛，因此在臨床使用中出現(xiàn)了以黑柴胡和大葉柴胡等來冒充柴胡；以土大黃來冒充藥用的大黃；制作番薯片來冒充制附子、制何首烏等。
3）以次充好。例如：醫(yī)藥使用的金銀花，在其上面噴灑高糖水、鹽水、糖蜜混合水等；在法半夏中參入一些染過染色的小石子；在蝎子的腹腔內(nèi)含有大量的泥沙等。
第二，中藥材的產(chǎn)地出現(xiàn)不明現(xiàn)象。
中藥材比起其他的生物制品來講更加的具有地域性，很多中藥材，盡管藥材的品種是一樣的，但是因為產(chǎn)地的不同其質(zhì)量相差甚遠。例如：四川的黃連、東北的人參、寧夏的枸杞、玉樹的蟲草等。
第三，原植物的生產(chǎn)、種植等管理方面出現(xiàn)的問題。
根據(jù)我國藥材目前的生長、發(fā)展情況才看，我國中藥材的生產(chǎn)之地主要是集中于欠發(fā)達的山區(qū)中，因此，原植物在種植、生長期間的管理很難達到規(guī)范化、正規(guī)化；過量的噴灑農(nóng)藥、施肥等，都會造成原植物上的農(nóng)藥殘留或者是植物中重金屬的含量超標，從而降低中藥材的質(zhì)量，最終導致中藥飲品的質(zhì)量降低。
第四，采集方面的問題。
通常情況下，中藥材的采集在年份、月份、季節(jié)、一日之內(nèi)的時辰、采集的`方法等，對中藥材的質(zhì)量都有著密切的聯(lián)系。原植物的根莖葉花果實等都具有一定時間的生長期、成熟期，然而，其內(nèi)所含有的有效成分也是因為季節(jié)的不同而出現(xiàn)不同。例如：7月份丹參的有效成分含量最多；黃連其有效成分在第六年的7月份含量是最高；每年9月金銀花的有效成分含量最高。市場上由于很多藥販子為了搶收貨源，提前收購，出現(xiàn)了夏藥春采、冬藥春挖、秋果夏摘等不良現(xiàn)象。這些劣質(zhì)的藥材大量的流入市場上，給中藥材飲品的質(zhì)量造成嚴重的下降。
1.2中藥材飲品的炮制問題
首先，中藥材炮制工藝的統(tǒng)一化、標準化。雖然在目前上有《中國藥典》、《全國中藥材炮制規(guī)范》以及地方中藥材的炮制規(guī)范一同形成了中藥材飲片質(zhì)量的三級標準，但是其中仍然存在著不完善之處。
其次，具體的操作中存在不足之處。
1）原藥材的修制不規(guī)范，導致藥材飲片中的非藥用部位的比例過高。如遠志、牡丹皮等藥材去心率低。
2）藥材飲片的切制不規(guī)范。如將板藍根切成薄片，其有效成分明顯高于厚片、斜片。
3）中藥材飲片的炮制方法不恰當。常見的輔料過量、不規(guī)范操作、炮制不到位。
4）使用劣質(zhì)的藥材進行加工炮制。如使用霉變的山梔炒成焦的山梔；使用發(fā)綠的黃芩飲片加工炒制成炒黃芩。
最后，臨床炮制藥品的品種嚴重的欠缺。同樣的中藥材在不同的使用處方中會采取不同的炮制飲片，照目前的治療來講，在臨床使用中炮制藥品欠缺的現(xiàn)象是比較普遍的。
1.3中藥材飲品的儲存與保管存在一定的問題
中藥材從采收到炮制成為飲品中間有一段儲存的瞬間，如若藥材在這期間不能嚴格的儲存，很容易導致藥材發(fā)生霉變、質(zhì)變、蟲蛀、受到潮濕等。
2、加強中藥材飲品質(zhì)量的有效對策
2.1加強對中藥材的法制教育以及專業(yè)的培訓
對中藥材飲片的生產(chǎn)、經(jīng)營和使用單位的業(yè)務人員加強有關法律法規(guī)、中藥材的專業(yè)知識進行宣傳、教育以及培訓。促使他們在日常生活中知法、懂法、熟悉中藥材飲片的炮制規(guī)范、鑒別、養(yǎng)護、管理。特別是加強對有關企業(yè)質(zhì)量監(jiān)督負責人的業(yè)務、知識培訓等。
2.2加強依法監(jiān)督
深入貫徹《中華人民共和國藥品管理法》，重點要加強對藥品的監(jiān)督與管理，重點要提升各單位質(zhì)檢人員的能力，有效的發(fā)揮質(zhì)檢作用。加強對中藥材飲片的生產(chǎn)加工與分裝的監(jiān)督與管理，并且還要嚴格的按照中藥材飲片的包裝進行分類的管理；同時，還要在中藥材飲片的包裝盒上注明藥品名、生產(chǎn)日期、生產(chǎn)場地、生產(chǎn)的單位、質(zhì)檢合格的標志等，若是不能達標則不能流通于市場上；嚴禁使用沒有正規(guī)包裝的中藥材飲片。
2.3加強對中藥材的源頭控制
2.3.1加強對GAP的推廣和實施
首先在生產(chǎn)加工上，政府要組織中藥材專家對生長某藥材的地區(qū)、氣候、土質(zhì)、設備、人員、技術等進行嚴格的檢查、監(jiān)督和管理；其次，要科學化、規(guī)范化的管理農(nóng)藥、肥料、采購、炮制，有助于中藥材從種植、采收，到炮制等的每一個環(huán)節(jié)上做好嚴格的把關，促使其從根本上解決并保證了中藥材飲片質(zhì)量的高低；避免在以后的種植、采收、炮制上出現(xiàn)質(zhì)量問題、混淆問題等。
2.3.2合理的規(guī)劃中藥材的生產(chǎn)區(qū)
加強對地道中藥材的生產(chǎn)區(qū)科學、合理的規(guī)劃，同時還要制定相符合的規(guī)章制度，主要是為了保證藥材真正的體現(xiàn)出地道、純正，避免出現(xiàn)異地引種地道的中藥材。要逐漸在各地區(qū)組織并制定對地道藥材定量化的質(zhì)量標準等，同時還要對合格的藥材頒發(fā)質(zhì)量認證書、合格書等。
2.4統(tǒng)一標準，依法進行中藥材的炮制
根據(jù)《藥品管理法》，建議國家的有關部門加強對《中藥飲片炮制規(guī)范（標準）》進行修訂、完善。有關企業(yè)、單位、醫(yī)院要加強引進新的藥材炮制設備、新的炮制技術，以及炮制飲片所需輔料的質(zhì)量標準。除此之外，還要對加強對中藥材生產(chǎn)企業(yè)的管理，逐漸施行“品牌”藥材飲片制度，尤其是要對通過了GMP認證的藥材飲品企業(yè)進行有效的扶植，逐漸的提升藥材飲片生產(chǎn)的質(zhì)量門檻，實現(xiàn)飲片生產(chǎn)的優(yōu)勝劣汰，且要凈化藥材飲片的市場環(huán)境。
2.5提升管理的意識、質(zhì)量、環(huán)境
如在藥材倉庫中增添新的藥材架、增添空調(diào)、抽濕機、排風扇、溫度計等，幫助藥倉有效的調(diào)節(jié)溫濕度，嚴格的管理，避免出現(xiàn)中藥材飲片的亂堆亂放。有條件的醫(yī)院可對貴細中藥材飲片進行氣調(diào)的養(yǎng)護管理，尤其是淘汰掉使用硫磺熏蒸藥材的舊老方法。
總而言之，中藥材飲片和湯劑由古代傳承至現(xiàn)代，足以證明我國中藥材在質(zhì)量方面上的科學性、可靠性、實在性以及獨特性。要加強對中藥材的改革是不能一蹴而就的，必須是要經(jīng)過研究人員的不斷努力、探索、研究，實事求是、密切結合，以科學、嚴謹?shù)膽B(tài)度認真的對待中藥材飲片的采收、炮制、儲存、監(jiān)督、管理，使用現(xiàn)代科學技術，不斷的實驗、比較，促使中藥材在以后的臨床治療中充分的發(fā)揮其獨有的療效和作用。
藥學論文7
摘要：本文從中藥學專業(yè)本科能力培養(yǎng)出發(fā)，以中藥學專業(yè)為研究對象，在人才培養(yǎng)、課程體系、教學方法等方面進行改革，目的是將中藥學專業(yè)本科生培養(yǎng)成應用型人才。
關鍵詞：中藥學專業(yè)；本科；能力培養(yǎng)；教學模式；改革
中醫(yī)中藥是我們中華民族的特色瑰寶，為全球人民的健康做出了巨大的貢獻。20xx年初《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要》的出臺，從國家層面上對中醫(yī)藥的發(fā)展進行了規(guī)劃，標志著中醫(yī)藥發(fā)展已列入國家發(fā)展戰(zhàn)略，中醫(yī)藥將迎來廣泛的發(fā)展空間。同時，我國高等教育也開始從“精英化”到“大眾化”的轉型[1]，傳統(tǒng)的中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式要適應新形勢，就必然要做出改革。我校為師范院校，為地方經(jīng)濟發(fā)展開設了中藥學專業(yè)，經(jīng)過幾年的培養(yǎng)，在為當?shù)蒯t(yī)藥企業(yè)培養(yǎng)大量人才的同時，我們也在認真反思中藥學專業(yè)的人才培養(yǎng)：如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量？如何提升畢業(yè)生的社會適應力？為適應這些變化，我們要從多角度來審視中藥學專業(yè)教育發(fā)展趨勢，創(chuàng)新中藥學人才培養(yǎng)的模式，為此我們開展了中藥學專業(yè)本科能力培養(yǎng)模式的改革與實踐。
一、人才培養(yǎng)方案的改革
我校自1999年開始招收中藥學專業(yè)本科以來，在以國家教育部的要求為藍本，參考各地中醫(yī)藥院校，如長春中醫(yī)藥大學、黑龍江中醫(yī)藥大學、齊齊哈爾醫(yī)學院、哈爾濱商業(yè)大學、云南中醫(yī)學院、溫州醫(yī)學院、南京農(nóng)業(yè)大學等等，結合“通化醫(yī)藥城”的地方經(jīng)濟發(fā)展需要，在中藥學專業(yè)的培養(yǎng)上也是與時俱進的。重視學生高等素質(zhì)教育的同時，強化學生的實驗技能和科研訓練，重視學生的實習、見習環(huán)節(jié)，建立多個實習基地，能夠讓學生學到生產(chǎn)的實際知識和內(nèi)容，以學科交叉、理論與實驗并重，激發(fā)學生的自學能力和潛力的開發(fā)[2]。
二、專業(yè)方向和課程體系的改革
20xx年通化地區(qū)的醫(yī)藥企業(yè)就80多家，成為通化經(jīng)濟的三大支柱之一，隨著企業(yè)的迅速發(fā)展壯大，我們在人才培養(yǎng)上就更應該強調(diào)理論基礎扎實、實踐動手能力強，拓寬專業(yè)知識范圍，以適應社會的需求。我校的中藥學專業(yè)在20xx年被批準為吉林省“十二五”特色專業(yè)。首先，夯實基礎，強化學科基礎。適量增加一些專業(yè)課的學時，增加實驗實訓室，在原有的基礎上適當增加一些西藥和與臨床有關的課程，如藥物化學、西醫(yī)學、臨床藥理學等。其次，增加中藥學專業(yè)前沿學科的講座，如分子生物學、中藥市場營銷等，而在學生的選修課中開設了中藥資源學、藥品GMP、中藥合理應用、藥物毒理學、中藥美容學、中藥與保健、中藥化妝品學等與本專業(yè)相關的課程，目的是讓學生對中藥學科領域了解更多，為今后的'就業(yè)方向打下理論基礎。
三、教學方法的改革
隨著電子科技的發(fā)展，現(xiàn)代教學大多采用多媒體手段教學，但中藥學專業(yè)是個實踐應用性較強的學科，很多內(nèi)容通過野外采集、實物觀察、動手操作的過程才能更好地理解和掌握，同時提高了學生的學習興趣和自覺性，并有利于學生的自學和主動的探索。其中藥理學、中藥化學等課程被評為校級精品課程。藥用植物學被評為省級精品課程。根據(jù)中藥學專業(yè)的特點，以及某些課程的性質(zhì)，在教學環(huán)節(jié)中采用的教學方式方法也是多樣化的，比如啟發(fā)式、問題式[3]、討論式、模擬式、參與式教學，目的是充分調(diào)動學生對所學專業(yè)的好奇心，并積極、主動地去學習、去研究。1.“將專家請進來”的教學方式。比如將醫(yī)藥企業(yè)的研發(fā)主管、生產(chǎn)技術專家、醫(yī)藥營銷精英請進校園課堂，為學生講授《新藥研究與開發(fā)》、《制劑設備與廠房設計》、《醫(yī)藥市場營銷》等課程部分內(nèi)容，或是為學生做專題報告，講解新藥研發(fā)現(xiàn)狀、國家對醫(yī)藥企業(yè)的要求、各企業(yè)的營銷理念等等，目的是讓學生了解更多的醫(yī)藥現(xiàn)狀。2.“帶學生走出去”的教學方式。將《中藥鑒定學》、《中藥炮制學》、《藥劑學》、《中藥制劑分析學》、《制劑設備與廠房設計》等課程內(nèi)容預先設計成若干問題，讓學生帶著問題去醫(yī)藥企業(yè)或醫(yī)藥公司見習、參觀，從藥材入醫(yī)藥企業(yè)的第一步開始，到制備成中成藥成品，完成一次制藥過程，在此過程中尋找問題的答案，并聘請企業(yè)相關崗位技術專家實地授課、指導，再由授課教師進行知識匯總。這樣對于枯燥的理論有了實際認識和結合。3.“本科導師制”教學方式。根據(jù)學生自己對學科方向的興趣愛好或是教師在教學的科研課題的研究方向，從大二年級由教師指導學生提早參與到科研課題研究之中，在實驗的過程中學生可以學習到很多專業(yè)知識。這種方式可以對學生進行有針對性的指導，學生也可明確自己的發(fā)展方向。
四、實驗課程的改革
學生實驗的完成過程是學生動手操作的過程，實驗課的教學更是可以培養(yǎng)學生動手能力、解決問題的能力，也是一個重要的實踐環(huán)節(jié)。目前開展的實驗課大多是驗證性實驗，教學環(huán)節(jié)都是指導教師預先做好實驗的各項準備，學生參照實驗講義，按部就班地完成，實驗過程能夠認真，肯定能得出預想的實驗結果。這種情況會影響學生的科學探索興趣，而且也限制了學生獨立分析問題和解決問題的能力，更談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而且各門實驗課相對獨立，沒有關聯(lián)。針對上述情況，我們也對實驗課的教學進行了改革。要求各任課教師認真重新編寫實驗教學講義，將驗證性實驗變?yōu)樘剿餍詫嶒�，重點強調(diào)培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。學生在每個實驗前，以小組為單位查閱大量文獻，自行設計實驗方案，并對實驗方案的可行性進行解釋說明，由任課教師把關，整個實驗過程，由任課教師對實驗安全進行把控，并對學生出現(xiàn)的各種問題或情況給予適當指導。我們從培養(yǎng)學生的本科能力出發(fā)，結合中藥學專業(yè)的學科特點，將實驗課有機結合，以長白山的藥用資源為基礎，如從某種藥材的采摘、篩選、提取到成分鑒定，還有藥理活性的研究，最后到中藥制劑的成品，通過這個過程學生把學過的課程系統(tǒng)地串聯(lián)起來，涉及的課程有《藥用植物學》、《中藥炮制學》、《中藥化學》、《中藥藥理學》和《中藥藥劑學》等，達到實踐與理論充分結合。從本質(zhì)上來講，這個實驗過程就是一個較系統(tǒng)的中藥制劑制備的過程，也可以說是某種新藥的研發(fā)過程，本科生通過這樣的實驗過程就體驗到一個藥品品種簡單研發(fā)的過程，這樣的實驗課會使學生產(chǎn)生好奇、探索的興趣，也產(chǎn)生很好的教學效果。
五、教學管理體系改革
建立校內(nèi)實習基地，如長白山藥用植物實驗室，讓學生參與教師的科研，參加各類大學生創(chuàng)業(yè)項目、與中藥學知識相關的技能大賽等活動，這些活動有利用培養(yǎng)學生對知識的積累。開放實驗室既為學生進行實驗技能操作訓練及科研活動提供了實驗場所，同時也為學生進行自主實驗提供了空間。充分利用學校的地區(qū)優(yōu)勢，與地區(qū)各大知名醫(yī)藥企事業(yè)單位建立穩(wěn)定的校外實習基地，由本院教師和企業(yè)帶教老師共同建立實踐教學指導委員會，制訂適合我校實際情況的教學實踐管理規(guī)章制度[4]，對學生的實習、見實情況進行各指標的考核，并逐漸使制度規(guī)范化和科學化，保證實踐教學體系有效運轉。這些實習基地的指導力量較強，項目豐富，能較好地提高學生實踐動手能力和社會適應能力。借此機會，企事業(yè)的帶教教師可以了解本學院教師的科研動向，結合自身實際，優(yōu)勢互補，加強雙方的合作；同時，增加了校企雙方彼此交流的機會，有利于各項工作的開展。
六、強化素質(zhì)教育改革
傳授專業(yè)文化知識，不是我國高等教育的唯一目的。具體到中藥學專業(yè)本科生的培養(yǎng)上，要適應國家對醫(yī)藥行業(yè)的需要，在學好本專業(yè)的理論基礎的同時，更應全面提高本科學生的素質(zhì)，做全方向發(fā)展的高素質(zhì)人才。為此我們努力營造校園氛圍，組織和引導學生積極參加長白山藥用植物社團，來提高專業(yè)知識能力。兩年來，組織中藥學專業(yè)本科生參加由通化市政府主辦的“長白山國際醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇”大型學術會議。經(jīng)過幾年的努力，我校中藥學專業(yè)本科的教學培養(yǎng)上發(fā)生很多變化，目的就是為了提高學生的本科能力，更快更好地適應社會的發(fā)展變化。
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藥學論文8
摘要：闡述信息化時代背景下高等中醫(yī)藥院校運用信息技術變革教學模式，在教學設計過程中運用混合式學習模式，構建中藥學課程課堂教學與網(wǎng)絡教學深度融合的新型教學模式的必要性。介紹了基于“微理念”，通過“微視頻”“微討論”“微測驗”“微實訓”等方式，促進中藥學課堂教學與網(wǎng)絡教學深度融合的探索與實踐。有效教學活動的設計是信息化教學設計的核心，依托中藥學課程網(wǎng)絡教學平臺，基于“微理念”展開在線與課堂交互性教學活動的設計與實踐，激發(fā)學生自主學習興趣。
關鍵詞：中藥學；微理念；混合教學；教學改革
信息化時代微博、微信等“微現(xiàn)象”的出現(xiàn)，使學生學習方式發(fā)生深刻的變革，教師也需要不斷地探索課堂教學的新模式。目前，高等中醫(yī)藥院校已經(jīng)開始應用信息技術變革教學模式，進行線上與線下相結合的混合式教學課程建設，但建設之后的課堂教學實踐仍處于初步探索階段�；诮逃拔⒗砟睢保诮虒W設計時用混和學習模式來構建中藥學課程課堂教學與網(wǎng)絡教學深度融合的新型教學模式，將有助于學生利用“碎片化”時間進行中藥學課程的“微學習”。
1基于“微理念”促進課堂教學與網(wǎng)絡教學的深度融合
遼寧中醫(yī)藥大學網(wǎng)絡教學平臺開設的中藥學課程教學空間，整體結構設置了課程信息、答疑討論、研究型教學、在線測試、播課單元、作業(yè)、學習筆記等欄目。在中藥學課程現(xiàn)狀分析和學生對象分析的基礎上，基于“微理念”構建中藥學課程網(wǎng)絡教學平臺，進行教學內(nèi)容、教學資源、教學活動、教學評價等方面的課程設計。精心設計學習知識點和選用知識點最佳的呈現(xiàn)方式，知識點的呈現(xiàn)方式包括文字講稿、演示文稿、視頻講解、在線測試、學習反思等。依托中藥學課程網(wǎng)絡教學平臺，基于“微理念”開展線上線下相結合的研究型教學活動，引發(fā)學生自主學習。在網(wǎng)絡教學平臺的支撐下，課前學生自主學習，進行微閱讀、觀看微視頻、完成微測驗、參與在線微討論等。課堂教學進行面對面展示與交流，導入微話題、師生與生生開展多維度的深入交流、教師適度予以指導和點評等，經(jīng)過思想碰撞，有效拓展了學生的知識面。課后圍繞衍生性問題反思總結、拓展學習。教學反饋形式包括在線測試、答疑討論、調(diào)查問卷、作業(yè)等。教學評價貫穿于學生學習的全過程，制定形成性評價標準和評價量表，關注學生學習效果評價和學生學習過程評價，評價方式包括討論區(qū)學生表現(xiàn)和研究型教學活動表現(xiàn)評價、課前微測驗和課后微測驗等。依據(jù)學習目標針對知識點進行教學設計，營造微環(huán)境，制作微課件、微音頻、微視頻等。如圍繞中藥學課程課堂教學中經(jīng)典歌訣“十八反”“十九畏”等知識點，遼寧中醫(yī)藥大學雅韻樂坊的學生以學習共同體形式完成原創(chuàng)音樂版經(jīng)典誦讀“微音頻”的設計和錄制，并上傳中藥學課程網(wǎng)絡教學平臺共享�！拔⒁纛l”有助于激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生開展自主性“微學習”。
2基于“微視頻”促進課堂教學與網(wǎng)絡教學的深度融合
“微視頻”是以建構主義學習理論為基礎的新型教學法，符合現(xiàn)代大學生的心理與時代特征[1]�！吨兴帉W》微視頻具有碎片性強、結構微縮、知識面廣、探索性強、趣味性高等特點[2]�！拔⒁曨l”是學生進行中藥學課程知識點“微學習”的主要載體，包含學習目標、前測、小結、后測等。一般“微視頻”的時長為5~10min。統(tǒng)籌設計中藥學課程內(nèi)容的整體框架，教學單元間以一定的邏輯關系組成1個教學模塊；制作系列“微視頻”，形成1個教學單元；每個“微視頻”介紹1個中藥學課程的知識點。如在中藥學課程混合式教學中將理氣藥進行梳理和設計，完成系列“微視頻”制作；圍繞中藥學重點和難點內(nèi)容，制作以“陳皮與青皮”“附子與干姜”“人參與黨參”等相似藥物比較為核心內(nèi)容的“微視頻”；制作以具有疏肝、安神、安胎、止嘔等功效的中藥辨析為核心內(nèi)容的“微視頻”，發(fā)布在中藥學課程網(wǎng)絡教學平臺的播課單元，便于學生根據(jù)自己的個性化需求進行自主學習。
3基于“微討論”促進課堂教學與網(wǎng)絡教學的深度融合
中藥學課程網(wǎng)絡教學平臺是師生與生生進行在線互動交流的平臺，在線活動設計包括答疑討論、課程問卷、研究型教學、在線測試、課程作業(yè)等。圍繞中藥學課程教學目標，將課堂教學內(nèi)容延伸到網(wǎng)絡教學空間中，發(fā)起有針對性的與中醫(yī)藥經(jīng)典文化[3]、臨床應用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等領域相關的“微討論”話題。開展多種形式與主題內(nèi)容的“微討論”，既有助于充分利用第二課堂拓展學生的知識面，又有助于基于討論式、互動式等教學方法的運用，促進課堂教學與網(wǎng)絡教學的深度融合。課程主講教師在中藥學課堂教學中發(fā)起“微討論”話題，學生自愿選擇自己感興趣的話題，展開自主探究式學習，形成學習報告，發(fā)布在中藥學課程網(wǎng)絡教學平臺的討論區(qū)欄目下，師生與生生圍繞主題進行進一步的互動交流。依據(jù)教學目標、教學反思與教學設計，精心設計“微討論”話題，如臨床如何區(qū)別選用半夏的不同炮制品？如何減輕烏頭類藥物的毒性？古代本草學和方書中有關決明子制枕的記載有哪些？
4基于“微測驗”促進課堂教學與網(wǎng)絡教學的深度融合
“微理念”指導下的教學評價設計內(nèi)容包括在線測試、討論區(qū)活動評價等�！拔y驗”是開展中藥學課程教學效果實時評估的有效途徑之一。在一個“微視頻”學習完成后，教師根據(jù)“微視頻”的教學內(nèi)容設置“微測驗”的考核內(nèi)容。“微測驗”有助于學生進一步深化對“微視頻”相關知識點的理解，有助于教師及時了解學生對“微視頻”教學內(nèi)容的學習效果，并通過網(wǎng)絡教學平臺收集學生學習情況的相關數(shù)據(jù)信息，也有助于教師根據(jù)反饋信息不斷地完善教學設計與“微視頻”制作，隨著網(wǎng)絡教學平臺提供的數(shù)據(jù)實時予以合理調(diào)整�；凇拔y驗”促進課堂教學與網(wǎng)絡教學的深度融合，主講教師在課堂教學過程中指導學生以學習共同體形式進行階段性“微測驗”命題工作，經(jīng)主講教師審核與修正后，上傳到中藥學課程網(wǎng)絡教學平臺的在線測試欄目下，開展學生在線“微測驗”�！拔y驗”有助于督促學生對中藥學課程階段性學習內(nèi)容進行復習，有助于教師了解學生形成性學習過程。
5基于“微實訓”促進課堂教學與網(wǎng)絡教學的深度融合
5.1基于“微實訓”促進中藥學實訓課程改革
中藥學實訓課包括中藥飲片辨識、中藥應用訓練等內(nèi)容，目前，在高等中醫(yī)藥院校中藥學實訓課程課堂教學環(huán)節(jié)中，仍然存在部分學生無法與教師講授同步辨識中藥飲片性狀特征細節(jié)的問題�；凇拔⒁曨l”構建中藥學實訓課程的創(chuàng)新學習平臺，將中藥學實訓課程的中藥飲片性狀鑒定等相關重要知識點制成5~10min的“微視頻”，上傳到中藥學課程網(wǎng)絡教學平臺播課單元欄目下。以“微視頻”的方式促進中藥學實訓課程課堂教學與網(wǎng)絡教學的深度融合，有效解決實訓課程課堂教學中中藥飲片性狀細節(jié)無法同步觀摩的問題�！拔嵱枴敝饕獓@重點與難點知識，針對中藥飲片性狀特征的細節(jié)之處，運用特寫、字幕提示等方式，輔助教師的講授。通過微課教學進行中藥飲片識別學習，利用動態(tài)效果增強學生視覺、聽覺等感官，可以有效地促進學生對實訓知識的理解[4]。中藥學實訓課程課堂教學環(huán)節(jié)中教師可以把更多的精力用于答疑解惑和組織課堂教學活動，以增強課堂教學的.互動性和參與性，讓學生真正成為中藥學實訓課程課堂的主人。
5.2基于“微實訓”促進創(chuàng)客教育理念在中藥學課程教學中的滲透
中藥學課程采用傳統(tǒng)講授與研究型教學（如案例教學、基于項目的教學等）相結合的方式，開展面對面教學活動與在線活動相結合的混合式教學模式。基于“微理念”進行研究型教學有效教學活動設計，激勵學生以持續(xù)的方式和積極的態(tài)度參與到教學過程中來。以“微視頻”為載體，以“微實訓”內(nèi)容為主題，模擬實訓“微情境”，實現(xiàn)中藥學實訓課程教學方式的多樣化，從而提升中藥學實訓課程教學效果，推進中藥學實訓課程的教學改革。將蘊含“微情境”的“微視頻”上傳到中藥學課程網(wǎng)絡教學平臺研究型教學欄目下，學生在“微情境”中體會中藥的臨床應用，用學到的知識解決臨床和生活中的實際問題，培養(yǎng)中醫(yī)藥思維。在開設中藥學課程的經(jīng)管專業(yè)學生中開展創(chuàng)客研究型教學活動，探索創(chuàng)客教育理念在中藥學課程教學中的滲透方式，促進中藥學知識與市場營銷學等知識的有效融合。創(chuàng)客研究型教學的教學活動設計為學生自主形成學習共同體，結合中藥學相關知識，每個小組確定1個專題進行協(xié)作性探究，完成策劃方案。小組創(chuàng)客作品以“微視頻”的形式呈現(xiàn)，并發(fā)布于網(wǎng)絡教學平臺研究型教學欄目下。課堂教學活動設計包括創(chuàng)新設計的展示、案例分析、小組活動、課堂討論、答疑等。各個小組在課堂圍繞創(chuàng)客專題進行匯報，如中藥藥妝產(chǎn)品的研發(fā)與營銷策略等，并安排答辯環(huán)節(jié)。學生積極參與課堂教學活動，從而實現(xiàn)學習共同體組間交流與學習，最后依據(jù)學生學習活動與學生合作情況完成自評、組內(nèi)互評與組間互評。開展創(chuàng)客研究型教學既有助于學生自主學習能力的培養(yǎng)，又有助于學生應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以建構主義學習理論為指導，踐行以學生為中心的教學理念，基于“微理念”，通過“微視頻”“微討論”“微測驗”“微實訓”等方式促進課堂教學與網(wǎng)絡教學的深度融合，符合當代大學生的認知規(guī)律和學習興趣。基于“微理念”的中藥學教學改革使學生從被動學習向主動學習轉變，使學生從來課堂聽課向來課堂參加教學活動轉變。這種變革有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和協(xié)作能力，有助于深化中藥學課程教育教學改革與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，有助于全面提高高等中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進高校向應用型教育轉型，有助于不斷提升高校的社會服務能力。
藥學論文9
一、我國執(zhí)業(yè)藥師現(xiàn)狀
（一）執(zhí)業(yè)藥師制度
執(zhí)業(yè)藥師是指經(jīng)過全國統(tǒng)一考試合格，取得相應資格證書并注冊登記，在藥品生產(chǎn)、流通單位執(zhí)業(yè)的藥學技術人員，我國對執(zhí)業(yè)藥師的準入條件、考試、注冊、繼續(xù)教育和處罰都有明確的規(guī)定，因此相對于別的藥師，執(zhí)業(yè)藥師具有更高的法律地位。為保障藥品質(zhì)量和人民用藥安全，我國實行執(zhí)業(yè)藥師制度，屬于專業(yè)技術人員執(zhí)業(yè)資格制度[1]。
�。ǘ﹫�(zhí)業(yè)藥師考試
執(zhí)業(yè)藥師考試由國家人事部和國家食品藥品監(jiān)督管理局共同負責[2]，根據(jù)專業(yè)不同分為執(zhí)業(yè)西藥師和執(zhí)業(yè)中藥師，20xx年考試大綱變動，考試科目為：藥事管理與法規(guī)、藥學專業(yè)知識（一）和（二）、綜合知識與技能、中藥學專業(yè)知識（一）和（二）、綜合知識與技能（中藥）�？荚嚨臏嗜霔l件和合格標準都有相應的文件規(guī)定。
�。ㄈ﹫�(zhí)業(yè)藥師配備
20xx年1月，全國執(zhí)業(yè)藥師注冊人數(shù)為346672人，約為2.3人/萬人，而世界藥學聯(lián)合會規(guī)定為6.2人/萬人，由此可見我國執(zhí)業(yè)藥師注冊數(shù)量嚴重不足，總注冊率約為45.8%[3]。配備領域主要為社會藥店、藥品批發(fā)企業(yè)、藥品生產(chǎn)企業(yè)和醫(yī)療機構。除此之外，執(zhí)業(yè)藥師的分布還存在區(qū)域不均衡性，主要集中在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，欠發(fā)達地區(qū)的零售藥店與執(zhí)業(yè)藥師的比例為15∶1[4]。
二、對藥學�？平逃乃伎�
我國執(zhí)業(yè)藥師的現(xiàn)狀必然會隨著國家政策的要求而逐步改善，改革勢在必行，藥學類高等院校作為培養(yǎng)執(zhí)業(yè)藥師的搖籃，有責任積極響應國家政策法規(guī)，為完善我國的執(zhí)業(yè)藥師制度做出貢獻，可以從以下三方面探索：
（一）強化應用型人才培養(yǎng)目標
各藥學類院校首先要定位明確，藥學�？平逃呐囵B(yǎng)目標應該是應用技術型人才，注重理論教學與實踐教學平衡，既要重視知識面的廣闊又要在實踐中加強理論知識的`應用，尤其是注重培養(yǎng)學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力。在美國，藥學專業(yè)的學生需在執(zhí)業(yè)藥師指導下見習1500小時以上才具備考取執(zhí)業(yè)藥師的資格，這種藥學實踐制度增強了學生對所學知識的實際應用能力和責任意識，而且通過與患者交流，提高了合理用藥以及自身執(zhí)業(yè)實踐的能力[5]，值得借鑒。
�。ǘ﹥�(yōu)化藥學專業(yè)的課程設置
全面扎實的藥學類專業(yè)課程既是學生考取執(zhí)業(yè)藥師的必要條件又是其執(zhí)業(yè)實踐的基礎，所以加強藥學�？票匦拚n教學是首要任務，尤其是執(zhí)業(yè)藥師考試包含的課程內(nèi)容，例如藥物化學、藥理學、藥劑學、藥物分析、藥事管理與法規(guī)等。傳統(tǒng)藥學教育存在“重化學輕醫(yī)學”的現(xiàn)象，很多藥學課程是基于基礎課程發(fā)展而來的，所以為保證學生知識結構的完整性和系統(tǒng)性，應適當開設醫(yī)學基礎課程，例如人體解剖學、病理學、生理學等。20xx年新大綱變動后，執(zhí)業(yè)藥師考試內(nèi)容趨向于對藥物的綜合應用，學科界限模糊，因此增設臨床藥學課程，強化學生對安全用藥的技能訓練勢在必行。
�。ㄈ┲匾晭熧Y隊伍建設
教師在學生技能培養(yǎng)方面起著不可替代的作用，因此學校應重視教師隊伍的建設，多途徑促進教師的知識更新，鼓勵教師以執(zhí)業(yè)藥師考試為指引強化教學，多學習藥學相關的新理論、新技術。教師在備好課、上好課的同時，更要積極參加藥學類實踐活動，多到藥品生產(chǎn)企業(yè)、零售藥店、醫(yī)療機構等參觀學習，做到既有理論又懂實踐，努力培養(yǎng)一批“雙師型”教師。
我國執(zhí)業(yè)藥師制度已實施二十多年，對促進人民用藥安全、提高人民健康水平起了重要作用，雖然仍有很多的不足，但相信伴隨著國家各項政策的推動必然會越來越完善，同時也會帶動我國藥學�？平逃陌l(fā)展。
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藥學論文10
0 引言
隨著醫(yī)療體制的改革以及藥學研究的不斷深入，醫(yī)療與藥學在不斷細化、專業(yè)化的同時，也在相互滲透、影響。開展臨床藥學服務，不僅能夠提高臨床治療水平與效果，同時也有利于確保臨床用藥的合理性與安全性[1].目前，我國醫(yī)院藥學服務水平尚較低，在開展過程中仍存在條件不足、規(guī)范性不足、普及范圍小以及內(nèi)容狹小等問題，導致了國內(nèi)醫(yī)院藥學服務工作的困境與缺陷[2].本研究分析了我院臨床藥學服務開展情況及潛在影響因素，旨在為臨床藥學服務的推廣提供參考，現(xiàn)報道如下：
1 資料與方法
調(diào)查時間為 20xx 年 1 月至 12 月，向我院 28 名藥學人員發(fā)放調(diào)查問卷，28 份量表均全數(shù)回收，有效回收率為 100%.主要調(diào)查內(nèi)容為醫(yī)院開展藥學服務中存在的問題或者影響工作開展的主觀及客觀因素。采用演繹法以及歸納法分析藥學服務中存在的問題。
2 結果
調(diào)查統(tǒng)計研究顯示，28 名藥學人員中，7 名（25.00%）認為相關法規(guī)不健全，5 名（17.86%）認為藥師專業(yè)能力限制，3 名（10.71%）藥師觀念因素，2 名（7.14%）行政領導因素，7例（25.00%）藥學資源因素，3 名（10.71%）自動化信息化技術應用方面。
3 討論
醫(yī)院藥學服務是確保臨床用藥合理性與安全性的重要舉措，但目前我國各醫(yī)療機構中，藥學服務尚未獲得普及，在藥學服務開展過程中，仍存在諸多的問題或者阻力因素影響藥學服務工作的順利開展。結合本研究調(diào)查結果以及相關研究資料，剖析影響醫(yī)院藥學服務開展的影響因素，認為主要體現(xiàn)在以下幾方面：
3.1 法律法規(guī)因素
我國醫(yī)療機構藥學服務起步較晚，目前尚處于宣傳以及探索的階段，雖然在《處方管理辦法》以及《醫(yī)療機構藥事管理暫行規(guī)定》均提出要求醫(yī)療機構應開展藥學服務以及處方審核，但目前我國尚缺乏相關法律法規(guī)明確規(guī)定醫(yī)院需開展藥學服務，也無完善的藥學服務內(nèi)容、規(guī)范以及程序規(guī)定，更缺乏響應的責任制度規(guī)定，這在很大程度上影響了藥學服務的普及[3].本組 25.00% 的藥師認為，相關法規(guī)不健全是影響藥學服務開展的主要原因。
3.2 藥師觀念因素
近年來，隨著醫(yī)療技術的發(fā)展，臨床醫(yī)療服務模式已逐漸轉為"生物 - 心理 - 社會"模式，藥學模式也逐漸由傳統(tǒng)的"藥品供應"轉變?yōu)?以患者為中心的"臨床藥學服務模式，這就要求臨床藥師及時轉變其觀念，適應醫(yī)療服務模式的轉變[4].本研究中，10.71% 認為藥師觀念是影響藥學服務開展的影響因素。
3.3 藥師專業(yè)因素
既往藥學教育培養(yǎng)模式較為陳舊，缺乏明確的人才培養(yǎng)目標，導致合格藥師不足，部分臨床藥師的基礎知識與技能薄弱，難以勝任臨床藥學服務工作的要求[2].本組有 17.86%認為藥師專業(yè)能力限制將影響藥學服務的開展。
3.4 行政領導因素
我國醫(yī)療體制上存在較多的弊端，醫(yī)療機構的'行政領導人員對藥學服務的重視度以及投入不足，直接影響了藥學服務的開展，本組調(diào)查率占 7.14%.
3.5 藥學資源方面
藥學資源主要是指人力資源與物質(zhì)資源，目前，我國大部分醫(yī)療機構中藥學人員所占比例較低，工作量較大，藥學服務分工不明，嚴重影響藥學工作的實施與開展質(zhì)量[4].此外，藥學研究條件不足，自動化信息化技術應用不足等，均限制了藥學服務的發(fā)展。
結合目前醫(yī)院藥學服務中存在的問題，認為應盡快建立健全相關法律法規(guī)，制定明確的藥師藥學服務內(nèi)容、程序，確保醫(yī)院藥學服務工作有序地開展。此外，改革藥學教育模式，建立藥學專業(yè)，針對性地培養(yǎng)臨床藥學人才，對于拓展藥學服務具有重要意義。健全醫(yī)院硬件設施，在臨床藥學服務中推廣應用現(xiàn)代信息化技術，健全藥學服務監(jiān)測系統(tǒng)等，有利于提高藥學服務的質(zhì)量與效果。與此同時，完善醫(yī)療機構自身的管理，提高對臨床藥學服務的重視度，分設藥學服務專科，做到明確分工，充分發(fā)揮藥學服務在臨床工作中的作用，樹立藥師的職業(yè)形象。積極健全藥學服務管理制度、開展藥師繼續(xù)教育、合理調(diào)配藥師人力資源以及加強藥學宣傳教育等，對于加大藥師影響，促進藥學服務的普及具有重要意義。
綜上所述，醫(yī)院藥學服務尚未得到廣泛開展，影響因素較多，健全相關法律法規(guī)、改進藥學教育制度、加強醫(yī)院管理與硬件建設等是促進藥學服務推廣普及的關鍵。
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藥學論文11
摘要：實驗教學在藥學類高等教育中占據(jù)著戰(zhàn)略性的重要地位，是培養(yǎng)藥學復合型人才的關鍵環(huán)節(jié)。在藥品各領域不論是日常性能、質(zhì)量檢測與驗證還是創(chuàng)新研發(fā)都以實驗為基礎。對一個從事藥學工作的專業(yè)技術人員來說，實驗素養(yǎng)是其專業(yè)素質(zhì)的極其重要的組成部分。實驗教學模式與實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)密切相關。實驗室的管理又與實驗教學模式密切相關。因此就藥學類實驗室的管理模式進行改革，探討最優(yōu)的管理。
而對于藥學類專業(yè)，本身就具有較強的學科綜合性、技能實踐性的特點。藥學類專業(yè)人才不僅要具有豐富的藥學理論知識，更應具有良好的實驗技能和現(xiàn)代科研創(chuàng)新能力。藥學類專業(yè)人才的培養(yǎng)歷來都十分重視實驗教學，它是加強基本動手能力和強化基礎的主要手段，是全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)應用型藥學專業(yè)人才的需要。藥學類實驗教學任務重，因此，建立一套切實可用的管理制度是確保藥學實驗有序、高效實施的有力保障。
1.規(guī)范和加強實驗室管理是實驗室資源優(yōu)化配置改革的必要組成部分
規(guī)范實驗室管理體制，使實驗室資源得到充分利用的重要條件[1]。實驗室的管理不同院校歸屬部門不同，有些院校把實驗室的管轄歸屬到各教研室，有些院校則單獨成立實驗管理中心，哪種管理都有優(yōu)缺點，結合學院的實際情況建立新的實驗室管理方式，即實驗室、實驗人員、實驗儀器設備、實驗維持經(jīng)費等全部實行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)用，徹底改變以往實驗室的設置分散、各自為政的狀態(tài)，最大限度避免實驗室和儀器設備利用不足和閑置浪費的局面，通過儀器設備和經(jīng)費的統(tǒng)一管理和合理使用，有效地實現(xiàn)實驗室的教學資源的共享，提高實驗室使用率。
2.制定健全的實驗室管理制度，采用信息化管理軟件
我院現(xiàn)制定有比較完善的管理制度。但還缺乏部分重要的規(guī)章制度應進一步在實驗室的人員管理、儀器設備管理、實驗教學管理、試劑耗材管理等檔案信息都進行了詳細的規(guī)定。
在信息化時代，應采用網(wǎng)絡信息技術來管理實驗室[2]。而之前的實驗設備管理、實驗課安排、采購決策等信息的管理均由手工操作，各部門之間信息不通，可能導致多個實驗課程對同一個班級排課沖突的現(xiàn)象，由于信息不對等，導致不能滿足各方對儀器設備需求，如果使用實踐教學管理系統(tǒng)和實驗室固定資產(chǎn)網(wǎng)絡管理軟件，師生可在校內(nèi)網(wǎng)中查詢實踐課程的具體時間地點安排，既方便了學院教學秘書和教務處對實驗課程和實驗項目及實驗教學進程表等信息的查詢、溝通和監(jiān)控，也可提高教務管理的水平和工作效率并為下一步實驗室開放打下良好基礎。
3.建立開放實驗室，提高學生的創(chuàng)新訓練能力
所謂開放性實驗室，即將實驗室為實驗教學、實驗技術研究、科學研究所能提供的必要條件，包括實驗時間、實驗儀器設備、實驗場地、實驗經(jīng)費、實驗資料、實驗指導人員等，部分或全部向?qū)嶒炚撸ò▽？粕�、本科生、教師、技術人員等）有目的地開放，從而為實驗者完成某個實驗項目提供服務，充分發(fā)揮實驗室的資源優(yōu)勢。
傳統(tǒng)的實驗教學大都是是封閉式的課程，學生必須在規(guī)定的時間到規(guī)定實驗室進行規(guī)定的實驗，實驗過程中，學生只需按部就班的.完成實驗內(nèi)容。這種傳統(tǒng)的實驗教學方法重視理論驗證而忽視實驗設計、重視知識傳授而忽視能力培養(yǎng)，雖然在一定程度上使學生習得必要的實驗技巧，但是傳統(tǒng)實驗這種，十分缺少探索性和啟發(fā)性，升值有不少學生直接到實驗完成，都沒有搞清楚實驗目的到底是是什么。這直接影響到了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，壓抑了學生對科學實驗的興趣，束縛了學生想象力的發(fā)揮，無法使學生的得到創(chuàng)新能力的訓練。開放實驗室的建立能夠很好地解決傳統(tǒng)實驗所帶來的問題，并且擁有著傳統(tǒng)實驗室模式無法具備的優(yōu)勢。同時，大學生的創(chuàng)新訓練項目的實施，迫切需要給學生提供一個創(chuàng)新實驗平臺【3】。
4.建立高素質(zhì)的實驗教師隊伍，教師參與實驗室管理工作
作為實踐教學的主要力量，實驗教師的素質(zhì)直接影響人才培養(yǎng)和實驗室管理的效果[4-5]。采取嚴格有效的措施培養(yǎng)和建設一支高素質(zhì)且穩(wěn)定的實驗教師隊伍。在人才引進時，優(yōu)先考慮具有碩士學位或高級職稱的實驗教師。在考核方面要求實驗教師必須從事科研教改活動。建立激勵型考評制度，要求實驗教師不僅準備實驗，還要求能獨立指導實驗，在建設實驗室和管理實驗室工作之外，積極從事科研和教改活動，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
參考文獻
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藥學論文12
分子生物學是現(xiàn)代生命科學研究中最重要的前沿學科之一，它在藥學領域中的地位和作用愈顯突出，當前，藥學研究逐漸地從傳統(tǒng)的化學模式轉變?yōu)榛瘜W與生物學相結合的現(xiàn)代模式。傳統(tǒng)的藥學教育模式在內(nèi)容和體系上也已經(jīng)發(fā)生了變化，分子生物學課程在國內(nèi)外藥學專業(yè)教育中均倍受重視，已經(jīng)成為藥學專業(yè)重要的基礎課程之一。
但由于分子生物學知識體系龐雜、基礎理論抽象，學生感到枯燥乏味，難以理解和記憶，且該領域研究發(fā)展速度非�？欤瑢W生需要學習和掌握的內(nèi)容愈來愈多。如何提高學生的學習興趣，使學生在一學期內(nèi)系統(tǒng)全面地掌握分子生物學基本知識，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和能力，指導藥學生產(chǎn)實踐是每一位分子生物學教師在教學中面臨的挑戰(zhàn)。通過多年的教學實踐，對藥學專業(yè)分子生物學的教學內(nèi)容和方法進行一系列探索，取得較好的教學效果�？偨Y藥學專業(yè)分子生物學教學改革的內(nèi)容和方法，希望對其他教師提供有意義的參考和線索。
1優(yōu)化教學內(nèi)容
1.1以教材為依托，拓寬教學內(nèi)容
編寫或選用高質(zhì)量的教材，是保證教學質(zhì)量的前提和關鍵。目前大多數(shù)藥學院校使用的教材是人民衛(wèi)生出版社出版的統(tǒng)編教材《藥學分子生物學》，但現(xiàn)代分子生物學發(fā)展突飛猛進，日新月異，其理論和技術發(fā)展的速度遠遠超過教材更新的速度，加之人們對生命領域認識的局限性，即使現(xiàn)在認為很正確的知識，也許不久就要被更新。在原有統(tǒng)編教材的基礎上，重新設計教學方案，親自編寫講義，使教學內(nèi)容不再局限于教材，而是以教材為依托，既關注基礎知識，又契合學科發(fā)展的前沿向課外延伸，拓寬學習的內(nèi)容，使學生及時了解分子生物學學科發(fā)展的動向，捕捉最新的相關信息，追隨前沿動態(tài)。如在講解原核生物和病毒時，通過網(wǎng)絡尋找了大量關于腸出血性大腸桿菌、超級細菌、禽流感、SARS等相關材料，讓學生們盡量把抽象概念和豐富的圖片，與現(xiàn)實生活密切地聯(lián)系在一起，不僅提高學生們的參與性、主動性，也增加學生對前沿知識的把握。
經(jīng)過多年實踐，親自編寫講義具有以下幾個優(yōu)點：內(nèi)容更新快，緊跟分子生物學發(fā)展動態(tài)，可使學生們及時感受世界前沿知識的變化和魅力；優(yōu)化教學內(nèi)容，經(jīng)過反復研究，將細胞生物學、生物化學課程中已講授內(nèi)容進行合理取舍，避免了教學內(nèi)容的重復，突出重點，同時緩解有限的課時數(shù)與教學信息量不斷增加的矛盾；方便學生上課使用，課前或者在課程網(wǎng)站上預先向?qū)W生公布教學內(nèi)容與計劃，便于學生打印，記錄筆記，使學生對教學內(nèi)容有充分的了解和準備，能夠主動地重組知識，思考和提出問題；擴增教學信息量，使教學內(nèi)容不再局限于教材，向課外延伸增加知識的積累。
1.2在把握基礎知識基礎上，側重介紹科學發(fā)現(xiàn)探索過程
分子生物學是一門實驗科學，任何有關理論的提出都是許多科學家實驗成果的結晶，因此在教學過程中，結合教學內(nèi)容適當介紹科學問題的發(fā)現(xiàn)過程、科學假說提出的背景以及科學家如何思考、設計實驗等過程，可避免整堂課進行“填鴨式”枯燥理論的學習，增加課堂的趣味性，激發(fā)學生的求知欲。同時有助于開闊學生的思路，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。例如在學習轉座子時，介紹了美國科學家McClintock的故事，她根據(jù)玉米籽粒顏色變異的現(xiàn)象，提出轉座子的理論，但這一結論長期不為科學界接受，她也受到許多人的嘲諷，但她堅信自己是正確的，繼續(xù)努力工作，30多年后她的結論最終得到證實，她也因此獲得了諾貝爾生理醫(yī)學獎；在講解RNA塒，1991年，Napoli將紫色色素基因引人開紫花的矮牽牛，試圖加深花朵的紫顏色，結果多數(shù)花成了花斑色甚至白色，該研究小組一直未能給這個意外以合理解釋。此種現(xiàn)象直到1998年Fire和Mello發(fā)現(xiàn)了RNA干擾現(xiàn)象后才得到了科學的解釋。通過這個故事背景的講解不僅吸引學生們不斷地思考原因，同時又使他們明白了一個道理：科學的發(fā)現(xiàn)和探索是一個艱難的過程，不要輕易懷疑自己的實驗結果，也許這背后就隱藏著一個偉大的發(fā)現(xiàn)。通過講解科學發(fā)現(xiàn)探索的過程，學生們反應良好，認為這樣的教學使他們增加興趣，拓寬知識面，而且從故事中得到很大的啟發(fā)。
2教學方法
2.1實例教學，理論聯(lián)系實際
分子生物學是實驗科學，許多基礎理論和研究方法可直接指導藥學研究，講解是以理論知識夠用為度，盡可能增加現(xiàn)代分子生物學技術在藥物研究和生產(chǎn)中的應用，以增加學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。結合臨床或已上市的成功開發(fā)的生物藥物，運用實例引導學生學習，使學生具有扎實的理論基礎，同時掌握分子生物學理論指導藥物開發(fā)的基本策略。如講解DNA復制過程時，教師詳細介紹經(jīng)典的抗癌藥物順鉑的抗癌機理，它主要作用靶點即為DNA復制酶，干擾DNA的復制過程，使細胞不能復制而殺死癌細胞；介紹基因工程藥物時，詳細介紹了大家熟悉的胰島素、乙肝疫苗的制備原理，使學生很快掌握了基因克隆、表達、蛋白純化的理論和過程。通過實例教學可引導學生將已學習的藥理學、藥物化學、藥劑學等基礎理論知識和分子生物學相結合，設計開發(fā)創(chuàng)新性新藥，培養(yǎng)學生的開創(chuàng)性思維能力，對學生以后從事生物新藥的開發(fā)起到很好的引路作用。
2.2開展啟發(fā)式教學，引導學生進行科學思維
在傳統(tǒng)課堂教學中，一般采用以教師為主體，學生為客體，一言堂的單向教學模式不利于培養(yǎng)學生的思維能力和學習興趣。目前，新興起的建構主義教育模式和生本教育理論指出，教師作為教學活動的組織者和指導者，應將學生作為認知的主體，而不能僅僅充當知識傳授者的角色，教學中應采取研討式、啟發(fā)式教學等師生雙向互動的教學模式。教師課前即在網(wǎng)站上預先向?qū)W生公布教學內(nèi)容與講義，使學生對教學內(nèi)容有充分的了解和準備，學生帶著疑問聽課，能夠主動地思考問題、提出問題，處在主動探索的學習過程中。講課過程中考慮到語言藝術的魅力，精講巧問，引導學生邊學邊想邊分析。如介紹基因工程時，首先介紹“人類基因組計劃”，現(xiàn)在發(fā)展到什么程度，取得哪些成果，哪些成果開始應用？上市的基因工程藥物有哪些？轉基因食品是否對人的健康有害等？激發(fā)學生對所學內(nèi)容的好奇心和求知欲，這樣他們才會主動思考。另外，在課堂上增加學生圍繞課堂內(nèi)容提問和討論的時間，鼓勵學生敢問、善問，教給學生問的方法，積極營造活躍的課堂氣氛。
2.3融入科研理念，以研促學
分子生物學是一門實驗性學科，其理論可指導具體的科研工作，科研工作亦可加深對理論的理解和掌握。在授課中發(fā)現(xiàn)，當講授分子生物學經(jīng)典實驗或是將理論與教師自身科研工作相結合時，是學生注意力最集中的時候。由于河北大學藥學院分子生物學主講教師均具有多年的科研實踐經(jīng)驗，很容易結合各自的科研課題充實課堂教學內(nèi)容。注重將科研理念融人教學之中，以科研工作的`實例講解基礎理論，同時傳授科學的思維和推理方式；鼓勵學生到相關課題組觀摩實驗，討論問題，甚至參與科研。教育界普遍認為，開展大學生科研訓練計劃是改革本科生教學模式的重要舉措，為此河北大學專門設立了大學生科技創(chuàng)新項目，提供經(jīng)費支持本科生中開展課外科研活動。由學生自由選題或直接參與教師科研項目的方式進行科學研究，但保證學生興趣，給予其較大的自由度是提高教學質(zhì)量的前提。比較發(fā)現(xiàn)，參加科研活動的學生理論課考試成績、綜合素質(zhì)、實踐操作技能、撰寫論文等方面都有較大幅度的提高，達到基礎知識教學與實驗實踐相結合，科研與教學相互促進的目的。
2.4教學手段多樣化
分子生物學的基本理論和基本概念較為抽象，實驗手段多樣，實驗技術較難把握，采用傳統(tǒng)的教學方式，較難講解透徹。所以需要優(yōu)化多種教學方法，充分利用現(xiàn)代化的教學手段，采取多種形式講授。教師在網(wǎng)上搜集大量的相關資源，制作了內(nèi)容豐富的多媒體課件，采用計算機輔助教學（CAI)，生動、直觀、形象地表現(xiàn)所講的內(nèi)容，化深為淺，化難為易，直觀的實驗技術使學生對于難點掌握起到事半功倍的效果。尤其是理解生物大分子的基本結構，復制與轉錄過程中各種蛋白因子、RNA聚合酶之間的相互作用，基因表達調(diào)控中生物大分子DNA與DNA、DNA與蛋白質(zhì)、蛋白質(zhì)與蛋白質(zhì)的相互作用等，非常復雜。采用多媒體教學，將復雜的過程一目了然。而且，對不懂的部分學生可以將多媒體課件拷回去進行反復觀摩，直至弄懂為止。
另外，教師在教學中盡可能地使用教具或?qū)嵨镞M行教學，如講解DNA結構時，利用兩股繩子紐在一起模擬DNA，這兩股繩子相當于DNA雙螺旋的兩條鏈，通過不同的方式旋轉繩子就可以使學生較好地理解DNA螺旋形式、超螺旋和負超螺旋等概念。又如，在講授聚合酶鏈式反應（PCR)原理時，將PCR儀搬至教室；學習藍白斑篩選時，將自己實驗室實驗的藍白斑平板等帶到課堂，現(xiàn)場示教，讓學生更感性地理解相關理論。
2.5開展網(wǎng)絡課程建設
網(wǎng)絡教學是現(xiàn)代高校教學的重要組成部分，相比較于傳統(tǒng)教學，網(wǎng)絡教學資源來源廣闊，教學內(nèi)容豐富；內(nèi)容更新速度快；可以反復使用，甚至下載保存，從而方便學習；查找內(nèi)容快捷方便，提高了學習效率。隨著網(wǎng)絡在高校的普及，各院�；ヂ�(lián)網(wǎng)的基本物質(zhì)條件已經(jīng)具備，但在教學上的應用還不十分普及。網(wǎng)絡教學主要有遠程網(wǎng)絡教學方式、在線課堂方式、情境化教學方式、精品課程網(wǎng)站方式等。結合傳統(tǒng)課堂教學，對網(wǎng)絡教學進行探索，主要作為傳統(tǒng)課堂教學的補充。由于條件限制，主要采取精品課程網(wǎng)站方式組織教學，利用學校傳統(tǒng)教學資源進行數(shù)字化，并根據(jù)教學需要搭建網(wǎng)絡教學平臺，除提供課堂講授內(nèi)容外，充分利用網(wǎng)絡資源的共享性。強調(diào)自身角色要及時轉變，及時更新教學內(nèi)容，調(diào)整課程安排，引導學生學會利用網(wǎng)絡資源建立適合自身的網(wǎng)絡學習模式，教學角色由主導地位轉化為指導、輔導地位。總體上，通過實踐證明，借助網(wǎng)絡教學平臺輔助課堂教學增強了教學效果。
綜上所述，從多個方面對藥學專業(yè)分子生物學教學內(nèi)容和方法進行了總結和探索，初步建立了一種適合藥學專業(yè)的分子生物學教學體系，通過多年的實踐得到了學生的肯定和好評。然而，分子生物學教學是一個不斷探索和改進的過程，將進一步深化教學改革，引人雙語教學、專題教學、討論式教學等其他教學方法，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，探索更好的教學體系，提高教學質(zhì)量。
藥學論文13
畢業(yè)論文題目：梓醇對D-半乳糖擬老化神經(jīng)元的作用研究
背景介紹:
隨著世界人口中老年人比例和絕對數(shù)量的不斷攀升，由衰老引起的人口老化相關疾病的發(fā)病率明顯升高，與衰老相關的疾病已成為科學家面臨的一項重要挑戰(zhàn)。由于這類疾病常伴有嚴重的認知障礙及精神異常癥狀，甚至癱瘓和感覺障礙[1]，嚴重危害著老年人的健康，同時也給家庭、社會帶來了沉重的負擔。因此探討腦衰老機制，研究有效的延緩衰老進程的藥物，防治老年疾病己成為當今社會和醫(yī)藥學界研究的重大課題。
在諸多老年性疾病中，神經(jīng)退行性疾病患病率逐年提高，已經(jīng)成為影響人們健康水平和生活質(zhì)量的重大社會問題。神經(jīng)退行性疾病是中樞系統(tǒng)神經(jīng)組織非正常退變引起的一類進行性功能缺陷與衰退疾病，如阿爾茨海默病(老年癡呆)，帕金森病，肌萎縮側索硬化癥，亨廷頓氏舞蹈癥等[2-4]。其中，老年癡呆的患病率占老年人口的4.6%，其中半數(shù)為老年原發(fā)性退行性癡呆。流行病學調(diào)查也顯示，在65歲以上的人群中，老年原發(fā)性退行性癡呆的發(fā)病率達2.9%。該病具有復雜的病理生理過程，受基因調(diào)控和多種環(huán)境因素影響，是一類病因?qū)W和發(fā)病機制還不清楚的疾病。臨床上,對于這類疾病尚無有效控制病程進展的措施,患者最終將喪失生活能力甚至死亡。目前，我國人口老化速度居世界之首，老年人口已超過1億，因此尋求有效的預防和治療衰老疾病的藥物迫在眉睫藥學畢業(yè)論文開題報告（3篇）藥學畢業(yè)論文開題報告（3篇）。
我國中藥有著悠久的歷史，良好的治療效果，是中華民族傳統(tǒng)文化的燦爛瑰寶，在幾千年的實踐發(fā)展中，已形成了自己獨特的理論體系。特別是針對疑難病和慢性病，中醫(yī)藥更有它的獨到之處。中藥具有多靶點多效性特點，既可改善癥狀以治標，又可提高機體抗病能力以治本，而且副作用較少、藥源豐富。中醫(yī)在治療老年性癡呆與記憶減退的數(shù)千年臨床經(jīng)驗中積累了許多寶貴的知識。自20世紀80年代以來，由于化學藥品開發(fā)所存在的技術難度高、價格昂貴、毒副作用明顯和環(huán)境污染嚴重等實際問題，傳統(tǒng)中醫(yī)藥的研究受到了廣泛的關注。
地黃是常用的補益中藥，為玄參科植物地黃Rehmannia glutinosa Libsch的新鮮根莖或干燥塊根，始載于《神農(nóng)本草經(jīng)》，被列為上品[5]。地黃在我國有1000多年的藥用歷史，應用十分廣泛，對免疫、血液、內(nèi)分泌、心腦血管、神經(jīng)系統(tǒng)及抗菌、抗炎等方面均有一定的.作用[6]。單味地黃[7]和以地黃為主的復方在衰老及其相關疾病治療中的應用歷史也十分久遠�，F(xiàn)代藥理學實驗發(fā)現(xiàn)其主要的活性組分為環(huán)烯醚萜苷類和地黃糖類。
梓醇是地黃中含量最高的的環(huán)烯醚萜苷類，屬于環(huán)氧醚型單萜類化合物。目前本實驗室分別在細胞和動物水平上證明了梓醇具有神經(jīng)保護作用，可能是潛在的延緩衰老和治療神經(jīng)退行性疾病如老年癡呆、帕金森疾病的藥物。由于衰老是各種神經(jīng)退行性疾病發(fā)生的根本要素，研究梓醇的抗衰老作用對預防和治療該類疾病具有重要意義[8-9]。
實驗前期發(fā)現(xiàn)梓醇具有改善D-半乳糖致衰老模型小鼠記憶減退的功效，同時能提高腦組織抗氧化能力和能量代謝障礙,因此本研究利用D-半乳糖引起神經(jīng)元老化的模型進一步研究梓醇抗衰老的作用機制，為該藥的開發(fā)和臨床應用奠定一定的基礎。
研究意義:
D-半乳糖致衰老神經(jīng)細胞模型鮮見報道，明確該模型作用機制有助于利用此模型進行抗衰老藥物的篩選和機理研究。
梓醇在衰老動物模型上的效果明顯，利用細胞模型的研究有助于闡明梓醇抗衰老作用的分子作用機制藥學畢業(yè)論文開題報告（3篇）工作報告
研究內(nèi)容:
采用小鼠腦神經(jīng)元細胞原代培養(yǎng),以D-半乳糖誘導體外神經(jīng)元細胞衰老,并通過研究藥物梓醇的加入對神經(jīng)元細胞的作用,進行細胞形態(tài)學觀察、細胞活力、細胞凋亡等綜合指標的測定。
實驗過程中應用細胞免疫組化染色和熒光染色技術、流式細胞儀、熒光顯微鏡、紫外分光光度計、熒光酶標儀等方法手段，研究梓醇在體外的神經(jīng)保護作用機制。
預期達到的成果和水平:梓醇對D-半乳糖引起的小鼠腦神經(jīng)元細胞衰老有保護作用.
因此本課題擬利用原代培養(yǎng)SD大鼠乳鼠腦皮層神經(jīng)細胞，從超微結構、細胞周期分析及SA-β-半乳糖苷酶(Senescence associated β-galactosidase)化學染色等指標觀察D-半乳糖培養(yǎng)對神經(jīng)元擬老化反應并從生化方面研究梓醇的抗老化作用。
研究重點難點:
掌握原代神經(jīng)元細胞的培養(yǎng)、免疫組織化學等實驗技術。
明確D-半乳糖致神經(jīng)元衰老的作用濃度和作用時間范圍。
藥學論文14
目前，控制醫(yī)院藥品費用的快速增長已成為大家共同關注的公共衛(wèi)生問題。醫(yī)保支付方式轉變?yōu)轭A付制，超支部分由醫(yī)院補償，通過預算約束，強迫醫(yī)院承擔經(jīng)濟風險，自覺規(guī)范用藥行為，這使得各地均圍繞破除醫(yī)院“以藥養(yǎng)醫(yī)”機制為關鍵環(huán)節(jié)，采取一系列措施控制醫(yī)院藥品費用，減少因供方逐利而帶來的藥品費用快速增長。降低藥品銷售價格、推行藥品統(tǒng)一招標采購、實行藥品零差價、制定基本藥物目錄以及醫(yī)師用藥技術規(guī)范等與醫(yī)院藥學部門緊密聯(lián)系的措施已逐漸施行，因此醫(yī)院應充分發(fā)揮醫(yī)療機構藥學部門的作用以控制藥品費用。本文在此主要從醫(yī)院藥學部門管理方面對醫(yī)院藥品費用的控制措施予以總結。
1嚴格執(zhí)行藥品集中招標采購制度并嚴控采購價格
對于醫(yī)院需要采購的藥品，在全省集中招標采購范圍內(nèi)的，在省網(wǎng)公示的醫(yī)藥企業(yè)進行比價，通過對比不同廠家的相同通用名及規(guī)格的.藥品，選用質(zhì)優(yōu)價廉者;對于招標外的藥品，優(yōu)選國產(chǎn)同類質(zhì)優(yōu)價廉藥品，限制疑有促銷的藥品，從而控制藥品費用的增長。另外，對于同一藥品，盡量減少醫(yī)院無理由頻繁更換供應商，尤其是質(zhì)優(yōu)價廉的藥品。因為在更換供應商時，可能出現(xiàn)藥品供應暫時短缺，影響臨床醫(yī)師用藥，如果供應不上，可能促使醫(yī)師使用價格較高的藥品代替，從而增加藥品費用。
2嚴格新藥準入制度
近年來，許多新藥不斷上市。其中，部分新藥的確是通過自主研發(fā)，耗費大量的人力、物力、財力及時間，并申請專利權，因此價格昂貴是可以理解的。但是大部分新藥只是廠家通過改變藥品包裝、劑型、規(guī)格及復方組成等手段而成，而市場價格卻高于原價數(shù)倍甚至十幾倍，這類“新藥”品種多，且用量大，極大地促使藥品費用快速上漲。因此，醫(yī)院對申請引進的新藥應慎重，在引進前應先進行一定的調(diào)研，考察該藥銷售的合法性和質(zhì)量的可靠性;引進后，在一定范圍考察其臨床療效、安全性、有效性等。對于通過考察的品種，經(jīng)藥事管理委員會審批，并對其盡量進行藥品集中招標采購。
3開展臨床藥學工作
各級醫(yī)院按要求設立臨床藥學室，配備相應的專兼職臨床藥師，同時積極為各臨床科室提供藥學服務。臨床藥學室的主要工作如下:
(1)每月對門急診處方、出院醫(yī)囑進行點評。對于門急診處方，通過結合患者的性別、年齡和臨床診斷等情況對處方中藥品的用法用量、配伍禁忌、是否濫用以及基本藥物使用率和處方金額等方面進行評價，尤其是對使用抗菌藥物和藥品金額較大的處方重點檢查;對于出院醫(yī)囑，結合患者的疾病診斷和病程進展以及各項檢驗報告，除了藥品的用法用量、配伍禁忌等指標外，更對藥物使用的有效性、合理性、經(jīng)濟性等方面進行評價，尤其是抗菌藥物和輔助類藥物的使用情況。對于存在問題的處方、醫(yī)囑，集中整理上交醫(yī)務科，由醫(yī)務科進行處理決定。
(2)臨床藥師參與查房，為醫(yī)師護士提供藥物相互作用、配伍禁忌、不良反應等信息，參與制定臨床用藥方案，并在不影響臨床療效的前提下，建議醫(yī)師以質(zhì)優(yōu)價廉的同類藥品替代虛高定價的藥品，尤其是輔助類藥品。
(3)對臨床用藥進行適時監(jiān)控，提高合理用藥水平，提高患者用藥的依從性，避免藥物資源的無謂浪費，降低藥品費用。
(4)大力開展藥品不良反應監(jiān)察工作，減少藥物不良反應的發(fā)生，降低不必要的藥品費用支出。
(5)定期為醫(yī)務人員提供新藥信息并開展合理用藥講座，及時與臨床交流各方面的藥物信息;同時開設合理用藥咨詢窗口，提供咨詢服務，解答患者的用藥疑問，制定健康宣傳材料，普及合理用藥知識，避免藥品的浪費。
(6)運用信息化手段加強藥品使用監(jiān)控，每月將藥品按使用數(shù)量和金額分別排序，并進行用藥結構分析，將結果提交醫(yī)院藥事管理委員會以供決策。發(fā)現(xiàn)有異常情況的藥品，及時調(diào)查原因，對確實存在問題的藥品，根據(jù)情況分別予以合理的干預措施。綜上所述，醫(yī)院藥學部門在控制藥品費用中起著舉足輕重的作用，醫(yī)院應充分發(fā)揮其作用，讓藥學滲入到臨床用藥的各個環(huán)節(jié)中，以合理控制醫(yī)院藥品費用。
藥學論文15
醫(yī)院藥劑科與醫(yī)療、護理部門構成醫(yī)院醫(yī)療行為的基 本結構。作為負責醫(yī)院藥品管理工作的重要職能部門，藥劑 科具有很強的專業(yè)性和技術性，藥學服務是醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量體 系中重要的技術支持系統(tǒng)。以下是整理的藥學營銷論文，供大家參考學習。
20xx年山東省“醫(yī)療質(zhì)量管理 效益年’活動啟動以來，各級醫(yī)療機構抓住服務的本質(zhì)與關 鍵，轉變服務理念，改善服務態(tài)度，提高醫(yī)療服務質(zhì)量，受到 社會各界和公眾的好評。全省各級醫(yī)療機構藥劑科，在醫(yī)療 質(zhì)量管理效益年活動中，強化藥學服務意識和質(zhì)量意識，積 極探索藥學服務模式，從抗菌藥物合理應用，提供臨床藥物 咨詢，嚴格藥品應用管理等方面，展示了藥學學科自我，接受 了社會、公眾的評判。醫(yī)療機構有序的藥事管理工作有力地 促進了山東省醫(yī)療服務質(zhì)量的改善和提升。20xx年3月18 日衛(wèi)生廳召開全省醫(yī)療質(zhì)量管理效益年活動總結表彰電視 會議，確定20xx年繼續(xù)深入開展全省醫(yī)療質(zhì)量管理效益年 活動。突出環(huán)節(jié)質(zhì)量控制、服務模式轉換和合理用藥三項重 點工作，由此也對全省醫(yī)療機構藥劑科提出了新的希望和要 求。
如何根據(jù)全省衛(wèi)生工作會議的總體部署，在醫(yī)療質(zhì)量管 理效益年活動中，把藥事管理工作做好，是許多藥劑科主任 思考和實踐的主題。把藥學服務作為一個產(chǎn)品，通過營銷的 方式賣給病人，應是市場經(jīng)濟時代醫(yī)院藥劑科管理中的一個 新的理念。我們現(xiàn)行的藥學服務是傳統(tǒng)的、供銷式的服務體 系。藥師在窗口為病人服務，維持的理念是：我在微笑服務， 我在盡力讓你滿意。因為醫(yī)院設有藥房，病人需要在醫(yī)院藥 房調(diào)劑藥品，藥師完成了藥品調(diào)劑，無差錯、無糾紛即可。從 市場學的角度看，這是供銷。這時的服務往往是供方?jīng)Q定服 務的模式、服務的質(zhì)量，而病人只能是被動接受。營銷，所持 的理念就完全不同，藥師應提供什么樣的藥學服務，首先要 看病人需要什么樣的服務。然后根據(jù)這種需求，進行有組織 的、有效地生產(chǎn)，把這種服務提供給需求者，這種理念過程稱 為營銷。這時的`服務應是以病人方便、合適、滿意為標準。 20xx年5月，齊魯醫(yī)院在建立第二門診時，藥房從方便病人 出發(fā)，改革、簡化服務流程，將中西藥劃價合并，中西藥房合 并，率先嘗試建立藥房一站式服務模式。讓病人在享受醫(yī)療 服務全過程中，切實感受到人性化藥學服務的溫暖，受到患 也己簡化門診服務流程，合并劃價、交費、取藥環(huán)節(jié)，率先實 踐了藥學服務營銷。
我國現(xiàn)正推行基層醫(yī)療服務，從一定程度上看，醫(yī)院之 間的競爭也是非常激烈的。大醫(yī)院病人來源上沒有大的困 難只是暫時的，很快也將面臨挑戰(zhàn)。多年來，各級醫(yī)療機構 藥學服務在內(nèi)容上沒有大的創(chuàng)新和改觀，只是新藥的種類越 來越多，數(shù)量越來越多，但服務項目卻少有變化。面對公眾 的健康需求變化，也要求藥學服務要開拓新的服務領域和項 目如提供用藥咨詢和用藥指導教育。藥學服務作為一種產(chǎn) 品，不是實物，看不見，摸不著，但確實又是一種消費品。藥 師通過藥品調(diào)劑，用藥咨詢，在醫(yī)院服務流程中提供不可替 代的藥學服務，體現(xiàn)了藥師行業(yè)的生存價值。但由于藥學服 務產(chǎn)品的無形，醫(yī)院藥師在服務中，必須注意突出客觀的有 形證據(jù)，用有形證據(jù)反過來影響病人購買醫(yī)院的服務。醫(yī)院 的牌子、服務的環(huán)境、藥品質(zhì)量、藥師的形象、言談舉止、儀表 儀態(tài)就是有形證據(jù)，有形的環(huán)境往往昭示著內(nèi)在的素質(zhì)、內(nèi) 在的品質(zhì)。這就是盡管每家醫(yī)院周圍有著那么多的藥店，由 于藥品進貨渠道的差異，藥店的藥品一般比醫(yī)院的便宜許 多，但多數(shù)病人仍在醫(yī)院拿藥，病人在醫(yī)院拿藥的過程就是 消費醫(yī)院品牌的過程。醫(yī)院提供藥學服務的優(yōu)勢在于，所有 的藥師都是經(jīng)過國家認證的資格藥師，提供安全用藥指導與 宣傳、咨詢服務是醫(yī)院藥房與社會藥店服務質(zhì)量不同的重要 區(qū)別。用藥指導與用藥教育是醫(yī)院藥學服務技術服務含量 的標志。調(diào)劑工作中的用藥交待是參與藥物治療的一種形 式，也是藥學技術服務的表現(xiàn)。
藥學服務的特點是服務與消費的同時性。有形的產(chǎn)品 有保質(zhì)期，實行三包，無形的服務產(chǎn)品在生產(chǎn)的同時，消費者 己經(jīng)在消費，所以更要注重服務的質(zhì)量。保證病人用藥安 全，是不存在售后服務的。沒有病人的情況下，藥師沒有生 產(chǎn)行為，只有病人進入藥學服務的流程中，藥師提供服務即 生產(chǎn)的同時，病人己在消費。病人滿意與否，除拿到正確醫(yī) 囑藥物外，還有服務流程是否方便，服務環(huán)境、藥師的言談舉 止、態(tài)度等，都會影響病人的滿意度。藥學服務還存在差異 性。同是藥學服務，由不同的醫(yī)療機構提供，質(zhì)量上就會有 差異。同是醫(yī)院，但品牌品質(zhì)是不一樣的，這就是供方差異。供方差異，所以盡管政府一再推行“大病到醫(yī)院，小病去社 區(qū)’，但仍有相當多的人，繞過基層醫(yī)療單位，直接去大醫(yī)院。 除供方差異外，還有需方差異。我們現(xiàn)行提供的藥學服務是 對所有的病人，忽視了病人群體的差異和需求差異。我們關 注的僅是最后結果，就是發(fā)藥正確，沒有過程管理。病人在 醫(yī)院奔波多時，排了許多隊，耗費了許多的時間，來到藥房 時，可能是情緒最低，心情最不好的時候，如藥房僅是根據(jù)自 身管理的需要，再讓病人中藥房排隊劃價、西藥房排隊劃價， 中藥房排隊取藥、西藥房排隊取藥，勢必造成病人對醫(yī)院預 期服務質(zhì)量的更加失望，客觀上形成，盡管藥師盡己所能但 病人的滿意度仍然不高。如能減少排隊，使藥學服務流程通 暢，簡化服務流程，公眾感到方便，滿意度就會升高，也就是 一個藥學服務的營銷過程。
21世紀是一個服務的世紀，毫無疑問，藥學服務己經(jīng)成 為醫(yī)院質(zhì)量管理中不可或缺的要素。重新認識醫(yī)院藥學服 務，提升藥學服務水平，創(chuàng)新藥學服務發(fā)展戰(zhàn)略，根據(jù)病人的 需要去生產(chǎn)服務，是當前藥學服務應當解決的首要問題。盡 管現(xiàn)在強調(diào)衛(wèi)生醫(yī)療機構是服務行業(yè)，但與其他行業(yè)相比， 還是服務理念落后。服務動機不是滿足病人的需要，而是滿 足規(guī)章制度的需要。在藥學服務營銷過程中，我們期望病人 能認識藥師，認可藥師的服務，使藥學服務在競爭日益激烈 的醫(yī)療市場中為醫(yī)院贏得更多的機會，使醫(yī)院聲譽上升。倡 導藥學服務全新的價值觀，應逐步引起全社會的重視。當人 類社會進入“后工業(yè)化”階段后，現(xiàn)代化醫(yī)院應當注重提高醫(yī) 院藥學服務水平，創(chuàng)新實踐，促進醫(yī)院藥學服務的發(fā)展，迎接 服務經(jīng)濟時代的到來。
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