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對(duì)工科研究生精英教育的探討論文
摘要：近年來(lái)我國(guó)的研究生教育規(guī)模迅速發(fā)展，研究生教育培養(yǎng)精英人才的定位受到?jīng)_擊。本文分析了研究生教育的培養(yǎng)現(xiàn)狀和工科研究生教育在精英培養(yǎng)上面臨的困境，簡(jiǎn)要論述了擴(kuò)招造成的影響，并探討了工科研究生在教學(xué)層面上的幾個(gè)改進(jìn)方向。
關(guān)鍵詞：研究生教育；精英教育；擴(kuò)招
一 研究生教育定位的現(xiàn)狀分析
當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)下，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才競(jìng)爭(zhēng)，人才資源已成為國(guó)家發(fā)展中最重要的戰(zhàn)略資源，尤其是能在社會(huì)各領(lǐng)域里起主導(dǎo)作用的精英人才，正是國(guó)家發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在。精英人才的造就是無(wú)數(shù)個(gè)偶然和必然碰撞的過(guò)程，受諸多因素的影響，然而高等教育卻在這多方面不可控因素中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。成為塑造精英人才的重要導(dǎo)引和積淀。這其中作為高等教育最高層次的研究生教育無(wú)論以其培養(yǎng)定位還是培養(yǎng)模式而論，都對(duì)造就精英人才承擔(dān)并發(fā)揮著最直接、最關(guān)鍵的作用。
在相當(dāng)長(zhǎng)的一段歷史時(shí)期內(nèi)，我國(guó)的研究生教育都稱(chēng)得上是真正意義上的精英教育。19 7 8年剛恢復(fù)學(xué)位制度時(shí)，全國(guó)報(bào)考碩士研究生的人數(shù)達(dá)6．3萬(wàn)人，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考試，錄取了約1萬(wàn)人，當(dāng)時(shí)的研究生教育目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才上，以解決高校及科研單位面臨的人才斷層問(wèn)題。而近年，我國(guó)研究生教育的規(guī)模迅速擴(kuò)大，19 99年擴(kuò)招以來(lái)，研究生招生人數(shù)以每年約27％的速度遞增，到2008年我國(guó)研究生招生人數(shù)已達(dá)到44．9萬(wàn)余人．高校在校研究生已超過(guò)1 0 0萬(wàn)，這些數(shù)據(jù)標(biāo)志著我國(guó)現(xiàn)階段的研究生教育已成為規(guī)模型的精英教育，其定位也隨之發(fā)生了變化，轉(zhuǎn)為以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才為主。但作為最高層次的高等教育形式，其培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型精英人才的重任依然存在．而且在當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)下更顯重要。因此，改革和優(yōu)化現(xiàn)階段研究生教育模式，使之更適應(yīng)國(guó)家社會(huì)需求和教育發(fā)展現(xiàn)狀，在培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用人才的同時(shí)．也造就一批精英人才．已成為了很多教育學(xué)家和教育工作者共同關(guān)注的課題
二 工科研究生教育在精英培養(yǎng)上面臨的困難
現(xiàn)階段的工科研究生教育在精英人才培養(yǎng)上面臨著兩個(gè)方面的困難：
其一，教育規(guī)模與教育資源發(fā)展不同步的矛盾。近年來(lái)我國(guó)的研究生教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，但是相應(yīng)的教育資源并沒(méi)有得到同步發(fā)展，而且也不可能在短時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展，因此規(guī)模擴(kuò)大與資源有限之間的矛盾很大。對(duì)于工科研究生而言，這項(xiàng)矛盾表現(xiàn)得尤為明顯，師資力量、科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備等的相對(duì)短缺，必然導(dǎo)致研究生課程培養(yǎng)質(zhì)量下降，如本科教學(xué)形式的三四百人大課堂嚴(yán)重地脫離了研究生教育自身特點(diǎn)。不少學(xué)校有的導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生人數(shù)甚至達(dá)到幾十名，這給以導(dǎo)師負(fù)責(zé)制為主要培養(yǎng)形式的研究生教育質(zhì)量帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。另外，由于缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備，或者缺少實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地而影響科研順利開(kāi)展的現(xiàn)象也不在少數(shù)。教育資源的相對(duì)缺乏必然制約研究生教育質(zhì)量的提升，對(duì)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型精英人才而言更是如此。
其二，傳統(tǒng)教育模式與當(dāng)前教育現(xiàn)狀不匹配的矛盾。一方面，隨著研究生規(guī)模的成倍擴(kuò)張，研究生教學(xué)的模式在過(guò)去的幾十年間并沒(méi)有很大的變化，適合少數(shù)人的教育方式對(duì)于規(guī)模型教育并不完全適用，面對(duì)更高的人才培養(yǎng)要求和大規(guī)模的受教育人群，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)與教育現(xiàn)狀產(chǎn)生了矛盾，很難達(dá)成研究生教育的最高目標(biāo)——培養(yǎng)精英人才。另一方面，傳統(tǒng)的工科研究生教育模式本身也存在著一些不利于精英人才成長(zhǎng)的方面，如：知識(shí)傳授方式比較僵化，屬于灌輸型教育，過(guò)分注重重復(fù)性、跟蹤性的工程實(shí)踐，而忽視了創(chuàng)新思維和實(shí)踐的培養(yǎng)和鍛煉；另外，研究生教育以導(dǎo)師為中心，導(dǎo)師的教育方式?jīng)Q定研究生的成長(zhǎng)，而研究生的個(gè)性發(fā)展并沒(méi)有得到相應(yīng)的重視。可見(jiàn)，傳統(tǒng)教育模式對(duì)于精英人才最重要的特質(zhì)一一創(chuàng)新性并沒(méi)有給予充分的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)。
三 關(guān)于解決困難對(duì)策的思考
對(duì)于現(xiàn)階段的工科研究生教育而言，提高培養(yǎng)質(zhì)量，造就精英人才意味著必須針對(duì)上述兩個(gè)矛盾進(jìn)行探討。
一方面，應(yīng)正確對(duì)待研究生規(guī)模的擴(kuò)大。我國(guó)的研究生規(guī)模之所以在近幾年迅速擴(kuò)大，正是我國(guó)研究生教育迅速發(fā)展的體現(xiàn)，符合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速前進(jìn)對(duì)人才大量需求的實(shí)際情況，也滿足了廣大人民渴望接受高等教育愿望。至于伴隨的培養(yǎng)質(zhì)量下滑，是研究生教育在我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展的一個(gè)必經(jīng)過(guò)程，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展到一定程度，人民素質(zhì)普遍提升至一定高度．研究生教育的發(fā)展必定會(huì)趨于平穩(wěn)，其教育質(zhì)量也必將得到提高。因此，在現(xiàn)階段要解決擴(kuò)招造成的矛盾，需要國(guó)家對(duì)擴(kuò)招速度進(jìn)行合理調(diào)控，并盡可能地增加教育投入，以緩解教育資源嚴(yán)重短缺的問(wèn)題，最大限度地平衡研究生規(guī)模擴(kuò)大與教育資源的發(fā)展。
另一方面，擴(kuò)招是研究生教育的必經(jīng)之路，并不代表就可以不作任何改進(jìn)．等待著研究生教育自動(dòng)發(fā)展到平穩(wěn)高質(zhì)量階段，在這個(gè)不可跨越的階段更需要廣大研究生教育工作者根據(jù)實(shí)際需求，對(duì)傳統(tǒng)的教育模式做出適合現(xiàn)階段教育發(fā)展情況的改進(jìn)和優(yōu)化。筆者現(xiàn)提出幾點(diǎn)工科研究生培養(yǎng)方式上存在的不足以及進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充的淺薄建議，希望可以拋磚引玉：
目前工科研究生課程體系中，數(shù)理類(lèi)基礎(chǔ)課程設(shè)置不足，課程所涉及的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域較窄。這種課程設(shè)置體系，對(duì)于研究生進(jìn)行一般的工程應(yīng)用研究是合適的，但不利于研究生在工程技術(shù)領(lǐng)域的深入研究，尤其是從事基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)研究�？茖W(xué)研究的實(shí)踐表明，在絕大多數(shù)工科學(xué)科門(mén)類(lèi)，研究越深入，所涉及的物理本質(zhì)、數(shù)學(xué)方法越復(fù)雜，越依賴(lài)于現(xiàn)代物理、數(shù)學(xué)的最新成果，并且學(xué)科交叉的性質(zhì)亦越明顯。在這種背景下，加強(qiáng)數(shù)理類(lèi)基礎(chǔ)課程．拓寬專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)重大工程創(chuàng)新的必要條件。因此，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)以及優(yōu)化課程設(shè)置和培養(yǎng)方案是非常必要的。
作為世界一流的學(xué)者，必須具備縱觀世界、引領(lǐng)潮流的眼光和能力。培養(yǎng)研究生在本學(xué)科的國(guó)際視野，能準(zhǔn)確了解本學(xué)科的最新發(fā)展方向，在選題能抓住本學(xué)科的前沿問(wèn)題，能密切關(guān)注本學(xué)科的最新進(jìn)展，能研究本學(xué)科最前沿的問(wèn)題，這也是拔尖創(chuàng)新型精英人才的標(biāo)志。而傳統(tǒng)的研究生教育模式中．普遍對(duì)于國(guó)際學(xué)術(shù)交流重視不夠，造成研究生眼界相對(duì)不夠高。因此，在拓寬國(guó)際視野方面需要大力加強(qiáng)，可以通過(guò)研究并建立高水平學(xué)術(shù)交流體系，建立系統(tǒng)性的國(guó)內(nèi)外交流來(lái)實(shí)現(xiàn)。在實(shí)踐層面應(yīng)積極鼓勵(lì)并資助研究生參加高水平國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，積極向國(guó)際會(huì)議，國(guó)外期刊投遞論文。廣開(kāi)渠道，與國(guó)內(nèi)、外知名大學(xué)和研究中心建立聯(lián)系．進(jìn)一步加強(qiáng)合作，組織學(xué)生進(jìn)行短期互訪，以拓展思路，開(kāi)闊眼界，提高認(rèn)識(shí)。同時(shí)，可以充分利用國(guó)家留學(xué)基金委的公派出國(guó)聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃以及與一些大學(xué)的合作協(xié)議，制定相應(yīng)政策，選拔部分學(xué)生作中長(zhǎng)期的交換培養(yǎng)等等。
良好的團(tuán)隊(duì)構(gòu)逢不僅對(duì)科研過(guò)程中創(chuàng)新技術(shù)成果的產(chǎn)生起決定性作用，而且團(tuán)隊(duì)中科研氛圍的構(gòu)筑以及團(tuán)隊(duì)成員的彼此學(xué)習(xí)，對(duì)于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。傳統(tǒng)的工科研究生教育模式在縱向團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建上擁有相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)，絕大多數(shù)研究生在完成課程學(xué)習(xí)后，都進(jìn)入導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室，參加到項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行課題的研究。但是，在當(dāng)今學(xué)科交叉、融合的大趨勢(shì)下，學(xué)科交叉層面上的橫向團(tuán)隊(duì)構(gòu)建成為支撐該趨勢(shì)的必要條件。因此，應(yīng)嘗試加強(qiáng)研究生培養(yǎng)過(guò)程中交叉學(xué)科團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。
“自主創(chuàng)新”是拔尖創(chuàng)新人才最重要的素質(zhì)，這種素質(zhì)來(lái)源于堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論知識(shí)和系統(tǒng)深入的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更依賴(lài)于創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。因此．在嚴(yán)把各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究生創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助研究生在具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力的同時(shí)養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣。在實(shí)踐層面可以考慮建立創(chuàng)新實(shí)踐基地等，著重為低年級(jí)研究生提供導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室以外的接觸工程實(shí)踐，發(fā)掘創(chuàng)新靈感的機(jī)會(huì)。
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