- 相關(guān)推薦
研究生教育校院二級(jí)管理的難點(diǎn)與對(duì)策的論文
“人才資源是第一資源”而科技的創(chuàng)新、發(fā)展、進(jìn)步，人力資源的持續(xù)開發(fā)，創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)都離不開教育尤其是直接培養(yǎng)高層次拔尖創(chuàng)新人才和直接承擔(dān)著科技創(chuàng)新任務(wù)的研宄生教育。從2000開始,我國(guó)研宄生教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，招生規(guī)模年遞增速度平均達(dá)26.9%，至2005年，全國(guó)在校研宄生規(guī)模已突破百萬大關(guān)。如何在規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)提高研宄生的科學(xué)文化素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們具有健康的體魄和健全的人格，這需要我們不斷深化學(xué)位與研宄生教育改革，積極探索適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的教育管理模式。實(shí)施校院二級(jí)管理便是研宄生教育在實(shí)踐探索中逐步形成的一種教育管理體制。二級(jí)管理是指由學(xué)校和學(xué)院共同管理研宄生。在二級(jí)管理中，研宄生院代表學(xué)校對(duì)研宄生招生、培養(yǎng)、學(xué)位、就業(yè)、思想政治教育等工作實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃和管理。學(xué)院是學(xué)校研宄生教育二級(jí)管理機(jī)構(gòu)，在學(xué)校的宏觀指導(dǎo)下開展具體的研宄生教育管理工作。
一、研究生教育校院二級(jí)管理的客觀必然性分析1.實(shí)行二級(jí)管理是適應(yīng)高校研究生規(guī)模擴(kuò)展的需要隨著研宄生規(guī)模的擴(kuò)大，其群體構(gòu)成差別不斷凸現(xiàn);研宄生招生類別和培養(yǎng)方式日益增多；隨著彈性學(xué)制和學(xué)分制的實(shí)施，研宄生畢業(yè)的時(shí)間很不統(tǒng)一，這些都給研宄生的培養(yǎng)和質(zhì)量監(jiān)控增加了難度。同時(shí)隨著一批新興學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的相繼出現(xiàn)，各高校學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的工作量也在成倍增大。要加強(qiáng)研宄生培養(yǎng)全過程的管理，原有的研宄生院一級(jí)管理模式和少量的工作人員已不能滿足當(dāng)前研宄生教育管理的實(shí)際需要，實(shí)行二級(jí)管理成為研宄生教育發(fā)展的必然要求。
2實(shí)行二級(jí)管理是學(xué)校優(yōu)化管理體制，提高工作效率和管理水平的重要舉措簡(jiǎn)政放權(quán)是高校改革的重要內(nèi)容，實(shí)行校院二級(jí)管理是進(jìn)行研宄生教育教學(xué)改革的重要舉措。實(shí)行二級(jí)管理后，學(xué)院成為研宄生教育管理的主體，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并有效處理研宄生培養(yǎng)、教育管理等具體事務(wù)中存在的問題，可以更好地統(tǒng)籌和合理配置教育資源，實(shí)現(xiàn)本科生教育和研宄生教育的資源共享。研宄生院的管理人員則可以從紛繁復(fù)雜的具體事務(wù)中解放出來，集中主要精力從制度層面和發(fā)展方向上進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo)，從而逐步理順研宄生院與各二級(jí)學(xué)院、學(xué)院與導(dǎo)師、研宄生院與導(dǎo)師之間的關(guān)系，有利于進(jìn)一步提高研宄生管理工作效率和管理水平。
3.實(shí)行二級(jí)管理是促進(jìn)研究生教育創(chuàng)新的需要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和創(chuàng)新型社會(huì)，要求研宄生教育也要?jiǎng)?chuàng)新，不僅在教育理念上要?jiǎng)?chuàng)新，管理的模式和框架也要實(shí)行創(chuàng)新，在招生、培養(yǎng)和管理的全過程中都需要?jiǎng)?chuàng)新。實(shí)行二級(jí)管理，各學(xué)院可以在學(xué)校研宄生教育整體發(fā)展規(guī)劃的大框架下，根據(jù)學(xué)院學(xué)科建設(shè)的不同需要和特點(diǎn)確定對(duì)應(yīng)的招生方案、培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)方式、研宄生管理模式，從而更好地突顯和強(qiáng)化各學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，以促進(jìn)研宄生教育的個(gè)性化和創(chuàng)新銀。
二、研究生教育校院二級(jí)管理的難點(diǎn)
為適應(yīng)研宄生教育跨越式發(fā)展的需要，多數(shù)具有研宄生培養(yǎng)能力的高校尤其是有研宄生院的高�；旧隙奸_始實(shí)行校院二級(jí)管理。實(shí)踐證明，實(shí)施校院二級(jí)管理以后，研宄生教育和管理工作井然有序地運(yùn)行，研宄生科技創(chuàng)新成果有了新的突破。但是在實(shí)施過程中，也遇到了一些難題，阻礙了二級(jí)管理的全面推進(jìn)，影響了研宄生教育管理工作效率的提高。
1.信息溝通不暢
隨著研宄生人數(shù)的快速增長(zhǎng)和培養(yǎng)方式的多樣化，研宄生招生、培養(yǎng)、學(xué)位、學(xué)生工作等部門與學(xué)院之間的信息交換量越來越大，單靠傳統(tǒng)的手工作業(yè)已不能滿足信息實(shí)時(shí)交流的需要。研宄生院與學(xué)院之間的信息溝通問題成了管理中要解決的首要問題。
其次是研宄生院各部門之間的信息溝通問題。如基于管理的需要，招生部門有招生信息庫、培養(yǎng)部門有教學(xué)信息庫、教育管理部門有學(xué)生管理信息庫、就業(yè)部門有畢業(yè)生信息庫，每個(gè)部門的信息庫都是直接面向?qū)W院，信息庫的數(shù)據(jù)校對(duì)工作主要由學(xué)院研宄生工作人員來完成，對(duì)于同一批研宄生的信息數(shù)據(jù)校對(duì)工作每個(gè)學(xué)院需要重復(fù)做3~4遍，不利于工作效率的提高。研宄生院各部門都單獨(dú)對(duì)各學(xué)院進(jìn)行工作安排，也造成了事實(shí)上的學(xué)院研宄生工作人員重復(fù)工作。
在學(xué)院層面，目前面臨的問題是信息到達(dá)學(xué)院后不能及時(shí)有效地傳達(dá)給導(dǎo)師和研宄生，學(xué)院與導(dǎo)師、學(xué)院與研宄生之間的信息交流與溝通不暢。如部分導(dǎo)師調(diào)課沒有提前通知，致使教務(wù)秘書無法及時(shí)通知學(xué)生，學(xué)生中的信息也很難傳達(dá)給導(dǎo)師。
2.經(jīng)費(fèi)和人員缺乏保障
配備專兼職相結(jié)合的管理人員隊(duì)伍是實(shí)行二級(jí)管理的重要前提，但由于受傳統(tǒng)的研宄生院一級(jí)管理模式的影響，學(xué)院對(duì)研宄生的教育管理重視程度不高，對(duì)于研宄生教育的經(jīng)費(fèi)投入和人員安排缺乏保障。
學(xué)院研宄生管理人員包括研宄生輔導(dǎo)員和教學(xué)秘書，其編制計(jì)算辦法是根據(jù)各個(gè)學(xué)院的研宄生人數(shù)按照一定的比例進(jìn)行計(jì)算，其工作安排和考核在學(xué)院。如南京農(nóng)業(yè)大學(xué)規(guī)定學(xué)院在籍研宄生總?cè)藬?shù)在200人以下，研宄生輔導(dǎo)員、教學(xué)秘書的編制分別為0.5;總?cè)藬?shù)在200人以上，研宄生輔導(dǎo)員、教學(xué)秘書的編制分別為1;總?cè)藬?shù)在500人以上，研宄生輔導(dǎo)員的編制為15。按照規(guī)定，研宄生人數(shù)較多的學(xué)院配備了專職研宄生管理人員，研宄生人數(shù)較少的學(xué)院則配備兼職人員。但是由于具體的工作安排在學(xué)院，學(xué)院給每個(gè)研宄生管理工作人員除了安排研宄生教學(xué)及日常管理工作之外，又安排了院里的其他行政工作，這在一定程度上影響了他們對(duì)研宄生教育管理工作的精力投入，導(dǎo)致他們無法全身心地探索學(xué)院研宄生的教育和管理模式，只能疲于應(yīng)付職能部門交辦的工作，很少有時(shí)間和精力來組織學(xué)院研宄生的學(xué)術(shù)、文體等其他活動(dòng)。
在經(jīng)費(fèi)保障方面，研宄生院將研宄生業(yè)務(wù)費(fèi)、課程教學(xué)補(bǔ)助費(fèi)、學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、學(xué)院基本管理費(fèi)直接撥到各學(xué)院，由學(xué)院根據(jù)本院實(shí)際情況支配。面向全校學(xué)生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)補(bǔ)助費(fèi)、有野外實(shí)習(xí)課程的教學(xué)補(bǔ)助費(fèi)、核心課程建設(shè)費(fèi)、跨院系平臺(tái)課程建設(shè)費(fèi)、公共課程教學(xué)條件建設(shè)費(fèi)、專業(yè)學(xué)位課程建設(shè)費(fèi)等經(jīng)費(fèi)支出由學(xué)校專項(xiàng)劃撥。但是這些經(jīng)費(fèi)能否滿足研宄生管理工作的需要以及在學(xué)院的層面如何使用還缺乏一定的約束和制約機(jī)制。
3.機(jī)構(gòu)與職責(zé)劃分不清
職責(zé)分工明確是實(shí)行有效管理的必然要求，也是實(shí)行二級(jí)管理過程中需要解決的核心問題。研宄生院和各學(xué)院相關(guān)部門機(jī)構(gòu)的設(shè)立和具體職責(zé)的劃分，各學(xué)校都有一定的明文規(guī)定。如南京農(nóng)業(yè)大學(xué)下發(fā)的《南京農(nóng)業(yè)大學(xué)研宄生校院二級(jí)管理實(shí)施意見》規(guī)定：在招生工作方面，研宄生院主要根據(jù)國(guó)家的研宄生招生政策制定學(xué)校的相應(yīng)管理規(guī)定及實(shí)施細(xì)則，學(xué)院主要負(fù)責(zé)組織與實(shí)施學(xué)院研宄生招生的具體工作；培養(yǎng)工作方面，研宄生院負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全校研宄生教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，以及制訂研宄生培養(yǎng)方案及進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和課程建設(shè)等，學(xué)院主要負(fù)責(zé)做好學(xué)院各類研宄生課程的教學(xué)組織與實(shí)施等；學(xué)位工作方面研宄生院主要負(fù)責(zé)學(xué)位授予質(zhì)量的監(jiān)督與管理以及研宄生指導(dǎo)教師的遴選、培訓(xùn)與評(píng)估，學(xué)科建設(shè)規(guī)劃評(píng)估及“211工程”重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，學(xué)院主要負(fù)責(zé)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)的組織及日常事務(wù)，學(xué)院學(xué)科建設(shè)與新學(xué)科授權(quán)點(diǎn)申報(bào)的基礎(chǔ)工作，學(xué)位授予信息錄入上報(bào)工作；思想政治工作方面，在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，黨委研宄生工作部統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院主要負(fù)責(zé)研宄生的日常管理等。
雖然文件對(duì)各個(gè)部門的工作職責(zé)都進(jìn)行了明確的劃分，但是這些劃分是否科學(xué)合理、是否便于實(shí)際操作，在實(shí)際管理過程中，對(duì)涉及到一些事先沒有明文規(guī)定的、應(yīng)急的、突發(fā)性的事件或階段性的任務(wù)，如何進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和處理，如何建立一種彈性管理機(jī)制，仍然是二級(jí)管理面臨的最大難題。
4.德育工作弱化
德育是研宄生培養(yǎng)質(zhì)量不可缺少的一部分。伴隨著研宄生數(shù)量的不斷增加，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，研宄生學(xué)習(xí)與生活中所面臨的諸種關(guān)系愈加復(fù)雜，他們所承受的壓力也越來越大，研宄生的心理健康問題、家庭貧困問題、誠信問題等日顯突出，這就要求我們要有足夠的時(shí)間和精力來關(guān)心這部分弱勢(shì)群體。然而對(duì)研宄生的管理，過去一直沿襲著導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，在招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的情況下，導(dǎo)師所面對(duì)的學(xué)生成倍增加，教學(xué)科研壓力也不斷加大，有的導(dǎo)師自身的社會(huì)事務(wù)繁忙，無睱顧及到每一個(gè)研宄生，勢(shì)必會(huì)造成對(duì)研宄生進(jìn)行德育、人格教育力度的弱化。研宄生輔導(dǎo)員由于把主要精力用于研宄生的日常事務(wù)性工作，缺乏和導(dǎo)師直接進(jìn)行溝通的渠道，也無法對(duì)數(shù)量眾多的研宄生進(jìn)行德育工作，從而造成了事實(shí)上的研宄生德育工作弱化。
5.考核機(jī)制不完善
研宄生教育管理是一項(xiàng)彈性非常大的工作，不僅取決于管理人員的水平，還取決于他們的精力投入。如何調(diào)動(dòng)相關(guān)人員的工作積極性，增強(qiáng)學(xué)院工作的主動(dòng)性，促進(jìn)二級(jí)管理過程中各項(xiàng)工作任務(wù)的落實(shí)，需要我們采取切實(shí)有效的措施，建立科學(xué)合理的考核機(jī)制。雖然各個(gè)學(xué)校都制定了一些較為零散的考核辦法，如設(shè)立研宄生教學(xué)協(xié)查制度、對(duì)研宄生工作人員進(jìn)行考核，以及表彰先進(jìn)等，但這些考核沒有統(tǒng)一規(guī)范的規(guī)章制度可以遵循，缺乏系統(tǒng)性；具體的考核只有對(duì)工作的定性考核，缺乏一定的數(shù)據(jù)和資料，無法對(duì)工作效果進(jìn)行量化；整個(gè)考核缺乏過程監(jiān)控，尚不具備嚴(yán)密性；考核中的人為因素過重等，這些都從一定程度上影響了學(xué)院積極性的發(fā)揮，導(dǎo)致在實(shí)行二級(jí)管理的過程中，雖然學(xué)校以文件的形式對(duì)研宄生院和學(xué)院的職責(zé)進(jìn)行了劃分，但是部分學(xué)院仍然對(duì)研宄生的教育管理和培養(yǎng)質(zhì)量責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。
四、推進(jìn)研究生教育校院二級(jí)管理的幾點(diǎn)建議
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一規(guī)劃
要貫徹落實(shí)二級(jí)管理就必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織好相關(guān)人員的學(xué)習(xí)，使他們認(rèn)識(shí)到二級(jí)管理將會(huì)對(duì)學(xué)校向“研宄型大學(xué)”發(fā)展的重要影響，認(rèn)識(shí)到研宄生院和學(xué)院的不同職能和定位，認(rèn)識(shí)到學(xué)院在研宄生教育和管理中的重要作用，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)的要求、更規(guī)范的管理，做好教學(xué)、利研、教育管理和服務(wù)工作，進(jìn)一步提高研宄生管理水平和研宄生培養(yǎng)質(zhì)量。
同時(shí)二級(jí)管理是一個(gè)逐步推進(jìn)的過程，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門在由一級(jí)管理逐步轉(zhuǎn)化為二級(jí)管理的過程中，要落實(shí)好每一項(xiàng)具體的管理工作，在研宄生院和學(xué)院沒有明確定位或沒有具體部門負(fù)責(zé)的情況下，指定專門部門、由專人負(fù)責(zé)，并及時(shí)根據(jù)需要調(diào)整管理的方法和模式，盡可能減少管理的盲區(qū)。
2.明確職責(zé)，切實(shí)轉(zhuǎn)變管理職能
研宄生院有關(guān)職能部門和學(xué)院要理順關(guān)系，明確職責(zé)，分工協(xié)作。研宄生院的主要職責(zé)是執(zhí)行國(guó)家學(xué)位與研宄生教育的各項(xiàng)政策，組織學(xué)校研宄生教育改革，開展研宄生教育研宄工作，制定和實(shí)施本校研宄生教育發(fā)展的中期規(guī)劃和年度計(jì)劃、規(guī)章制度以及重大政策措施，建立和實(shí)施研宄生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。學(xué)院的職責(zé)是執(zhí)行國(guó)家和學(xué)校研宄生教育各項(xiàng)政策，根據(jù)國(guó)家對(duì)高等教育的要求協(xié)助學(xué)校制定本學(xué)院研宄生教育發(fā)展規(guī)劃，制定與實(shí)施本學(xué)院研宄生教育質(zhì)量保證措施，探索與專業(yè)特點(diǎn)相關(guān)的研宄生教育模式，統(tǒng)籌考慮本學(xué)院研宄生的培養(yǎng)和教育，負(fù)責(zé)本學(xué)院研宄生的就業(yè)指導(dǎo)以及日常教育與管理，制定適合學(xué)院特點(diǎn)的學(xué)生工作規(guī)劃、計(jì)劃和政策，組織好必要的檢查和督促工作。研宄生院對(duì)各學(xué)院的工作實(shí)施宏觀管理和規(guī)劃，在保證宏觀控制的前提下，要讓各學(xué)院擁有一定的自主權(quán)，保持相對(duì)的獨(dú)立性。同時(shí)學(xué)院要增強(qiáng)主體意識(shí)與自我發(fā)展能力，各學(xué)院要根據(jù)學(xué)校的總體安排，結(jié)合本院特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展工作。要認(rèn)真總結(jié)本學(xué)院研宄生教育工作的成功經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢(shì)與不足，加快薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，并結(jié)合向“研宄型大學(xué)”發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，研討和思考學(xué)院今后研宄生教育和培養(yǎng)工作的發(fā)展思路與規(guī)劃，從而逐步建立起統(tǒng)分結(jié)合、重心下移的研宄生教育高效管理體系，促進(jìn)學(xué)位與研宄生教育事業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展。學(xué)院的研宄生管理人員要積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)與導(dǎo)師溝通、與研宄生溝通；組織學(xué)院研宄生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，關(guān)心特困生群體等；為研宄生中的“三困”等弱勢(shì)群體建立檔案，跟蹤服務(wù)；要經(jīng)常組織有益的學(xué)術(shù)活動(dòng)，為研宄生的學(xué)術(shù)交流搭建平臺(tái)，開闊他們的學(xué)術(shù)視野；要組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使研宄生走出校門，了解社會(huì)，了解國(guó)情等。
3.完善規(guī)章制度，調(diào)動(dòng)學(xué)院積極性
完善的規(guī)章制度是實(shí)行規(guī)范化管理的前提。要通過制度的完善，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各級(jí)尤其是學(xué)院管理人員的積極性，為切實(shí)提高研宄生的科學(xué)素質(zhì)、學(xué)術(shù)道德和人文素養(yǎng)營(yíng)造良好的育人氛圍。
研宄生院內(nèi)部要加強(qiáng)各部門之間的溝通協(xié)調(diào)，并從制度上加以規(guī)范。在面向?qū)W院的事務(wù)上要整合各種信息，以統(tǒng)一的口徑對(duì)學(xué)院工作進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，并把它作為一種工作模式進(jìn)行貫徹。同時(shí)要進(jìn)一步完善相關(guān)的管理規(guī)章制度，根據(jù)情況變化修訂《導(dǎo)師手冊(cè)〉〉、《研宄生手冊(cè)〉〉，使教育管理的各項(xiàng)工作流程進(jìn)一步明晰,使對(duì)具體工作中各種問題的處理都有章可循,盡量避免主觀隨意性。
要加強(qiáng)對(duì)學(xué)院工作的監(jiān)督和檢查，建立健全考核評(píng)價(jià)體系，定期對(duì)研宄生教育管理人員進(jìn)行工作考核�？己嗽u(píng)價(jià)體系要能反映研宄生教育管理規(guī)律，要符合研宄生教育管理人員的特點(diǎn)，要充分考慮到教育管理人員工作實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，注重考核他們的思想政治素質(zhì)、理論政策水平以及其從事具體工作的能力。考核評(píng)價(jià)體系要能體現(xiàn)導(dǎo)向性、科學(xué)性和研宄性，考核結(jié)果應(yīng)作為教育管理人員的聘任、加薪、晉升、獎(jiǎng)懲及津貼發(fā)放的重要依據(jù)。4開展培訓(xùn)，加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)研宄生教育管理人員站在培養(yǎng)國(guó)家高端人才的最前沿，對(duì)于維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定、加強(qiáng)研宄生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。學(xué)校要堅(jiān)持選拔、使用、管理、培養(yǎng)、鍛煉相結(jié)合的原則，加強(qiáng)對(duì)研宄生管理人員的教育、培養(yǎng)。要制定培養(yǎng)規(guī)劃，有步驟地安排各種形式的崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)，不斷提高他們的政治理論素養(yǎng)和政策水平、組織管理工作水平和工作技能。研宄生管理人員要自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把個(gè)人的智慧和力量自覺地融入到研宄生教育的改革與發(fā)展之中。
同時(shí)，要注重對(duì)研宄生教育管理工作人員的實(shí)踐鍛煉，除了在日常工作中壓擔(dān)子，加強(qiáng)崗位鍛煉外，還要努力創(chuàng)造條件，定期或不定期地組織他們開展社會(huì)考察、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，幫助他們接觸社會(huì)，了解國(guó)情。要通過上下交流、崗位輪換、校外掛職鍛煉等多種途徑，使他們開闊眼界，增加閱歷。
學(xué)校要對(duì)研宄生管理人員的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出統(tǒng)籌安排，積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)支持具有碩士學(xué)歷的研宄生教育管理人員在職攻讀博士學(xué)位或進(jìn)修有關(guān)課程，進(jìn)而在動(dòng)態(tài)中優(yōu)化這支隊(duì)伍。要堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞挠萌嗽瓌t，按照提高素質(zhì)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定的要求，像選拔、培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干一樣，花大力氣建立一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的研宄生管理工作隊(duì)伍。
王恒亮1，宋華明2
(1.河海大學(xué)公共管理學(xué)院，江蘇南京210098;2.南京農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院，江蘇南京210095)
【研究生教育校院二級(jí)管理的難點(diǎn)與對(duì)策的論文】相關(guān)文章：
關(guān)于醫(yī)院全成本核算難點(diǎn)及對(duì)策分析的論文10-09
關(guān)于水利信息化建設(shè)的難點(diǎn)與對(duì)策分析論文10-09
研究生思想教育管理研究論文10-09
當(dāng)代研究生教育管理論文10-09
知識(shí)管理下研究生教育管理論文10-09
淺談校挫折教育的意義以及對(duì)策論文（通用6篇）12-15
檔案安全管理對(duì)策分析論文10-09
旅游管理問題及有效對(duì)策的論文10-09