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如何培養(yǎng)孩子主動學習的能力
在日常生活中，我們或多或少都有了解過育兒知識，下面小編為大家整理了關于如何培養(yǎng)孩子主動學習的能力相關內容，歡迎分享，希望對大家有幫助。
如何培養(yǎng)孩子主動學習的能力1
第一，主動預習。
周一的晚上，受小朋友peter的邀請，我們決定一起學習《Goodnight Moon》這本書，但是發(fā)覺之前稍稍瀏覽過這本書的幾乎沒有，更別說精心預習了。
開始上課了，老師朗讀一句，解釋一句，孩子們跟在后面朗讀倒也興趣盎然。
但是，說實話，我挺擔心的，因為這樣的學習，肯定堅持不了幾天就會疲乏了。
比如whisper那個單詞，很多小朋友都讀不出來，然后在老師的帶領下一步步糾正。
很多家長這里可能覺得奇怪，小朋友不會讀的話，老師糾正一下不好嗎?也許我的要求比較高了，我想表達的是這些其實都可以自己在上課前解決。
首先看看這本書有沒有不認識的單詞，如果有不認識的單詞的話，網(wǎng)上小D詞典能不能查到這個詞的讀音，聽了原版音頻和詞典的讀音后，再看看自己能不能模仿出來。
一般來說，一個音首先要聽懂了，才可能發(fā)音正確，這就是我一直強調要適當聽寫音頻的原因。
舉個類似的例子，江浙人n和l不分，所以“過年”的“年”和“大連”的“連”，我聽了28年都沒有想過之間的區(qū)別。
普通話考試沒過關后，我天天追著師弟讓他給我發(fā)“年”和“連”，但是還是模仿不出來。
直到某天我無意之中唱起“藍藍的天上白云飄”，我才發(fā)覺唱歌、特別是唱優(yōu)美抒情的歌曲真是練習發(fā)音的好方法。
言歸正傳，whisper這個單詞很難發(fā)嗎?那天的好幾個小朋友還學過自然拼讀，whisper=whi(ch)+ sp(ing)+ er，做了這樣的拆解之后，whisper是不是就很容易發(fā)出來了呢?即使是一些小朋友沒有學過自然拼讀，家長有意識的幫助和引導孩子做好預習工作，這個單詞的發(fā)音完全是可以通過原版音頻、小D、拆分式拼讀自己學會的，如果孩子能自己預先學會發(fā)音，而不是通過上課等待老師教，那這樣的主動學習肯會更加強烈。
第二、學會搜索。
經(jīng)常碰到父母會自我開脫說，我又不是專業(yè)出身，難免有很多東西不懂，勤學好問難道不對媽?是我不得不對這種愛把別人當google的行為深惡痛絕，很多知識和信息，明明只要點擊一下你的谷歌或度娘，就能得到很充實的資料，為什么要麻煩別人呢?別人一次兩次當你的google可以，但是長期以往，你覺得他有多少耐心來回答你的這些小兒科問題。
互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達的今天，計算機應用已經(jīng)變成了一個工具，搜索功能更是你的百科寶典，你如果不堅持學會的話，浪費的只會是自己和他人的時間。
如果你學會搜索，你會發(fā)覺原來維基百科英文版介紹的《Good night Moon》里7面有很多小秘密。
你再去和他人閱讀童書的樂趣，你就有料可暴。
還有什么比來到課堂上，自己做足功課，讓老師瞠目，讓同學羨慕，更能讓你愿意主動學習的事情呢?
第三、學會思考
群里的'媽媽提到童書閱讀，最常見的一句就是：“沒有老師教，怎么學習呢?”我反問道：“你踏入社會后，自己的工作經(jīng)驗有多少是老師或你的師傅教給你的?”也許涉世之處，你會有耐心的師傅手把手的帶你，但是我想你更多的知識和體驗其實是自己琢磨、同事或好朋友之間分享而來。
因為有你自己的思考或同伴之間的頭腦風暴，你才得以更好的專研業(yè)務，事實上，你的事業(yè)興旺或衰退，更多是你的思考程度拉開了你和別人的差距。
讓孩子從小就學會思考，而不是等著問老師要現(xiàn)成的答案，這才是孩子真正能主動學習的源泉。
第四、學會分享。
當你把前面的工作都引導孩子做完后，現(xiàn)在你來到了語音教室，其實你和孩子的身份已經(jīng)發(fā)生很多的轉變，你們不是來聽老師教導的，而是來和老師、朋友分享的。
你分享你讀這本書的困惑之處、你分享你讀這本書的感動之處，詞匯、語言點、語法已經(jīng)不是你們考慮的主要分享要點，那些都是可以自己學會的。
你是來和別人交換idea的，因為你有一個idea，他有一個idea，你們交換后就是兩個idea。
你發(fā)覺原來同樣一本書，每個人的家庭、年齡、性別不同，即便是同一本書也能不同的感覺。
當然如果你前面再加把勁預習的話，你還可以準備好今晚用英語來交流這本書的看法。
這是多么美妙的事情呀!你真正徜徉在異國文化中，你學習的不再是死板的英語。
如何培養(yǎng)孩子主動學習的能力2
有一些孩子，哪怕是家長不太關心他們的學習，他們的學習成績依舊非常好。通過認真地觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)這些孩子都有一個共同的特點，那就是他們通常都是自己主動去掌握各種知識，而且覺得學習對自己非常重要，并且愿意為之付出努力�？梢哉f，這樣的孩子往往具有強烈的學習動機，這也是孩子取得好成績的核心原則。
不愛學習的孩子，通常具有以下的幾種特點：他們學習不認真，上課的時候注意力不集中，心思完全沒有用在學習上。如果老師或者家長教育他們，他們會心生反感，嚴重的時候，甚至于還會頂嘴。當他們寫作業(yè)的時候，總是會磨磨蹭蹭，要拖很長的時間才能完成。
這些孩子的行為，雖然每一個問題造成的具體原因各不相同，但是有一個本質卻是共同的，那就是他們缺乏自己主動去學習的意識和能力。動機是人的一種潛在的愿望，這種愿望不需要任何外在的東西所吸引，純粹是發(fā)自內心的行為。處在黃金教育期的孩子，往往具有好奇心或者是強烈的求知欲，家長如果善加引導，是很容易引導孩子找到讀書動機的。
從日常生活中孩子的表現(xiàn)來看，他們會喜歡玩游戲，還喜歡擺弄玩具或者看漫畫書等等，這些都是在自己的想法下完成的，不需要外力的引導，也不必進行管束，而且本人還會在這種活動之中獲得極大的滿足。
舉個例子來講，朋友的孩子極喜歡看漫畫故事書，有一天晚上在自己的`房間看一套漫畫書，居然一直看到了夜里一點多，要不是家長晚上起來去衛(wèi)生間，他沒準會自己看上一夜。孩子這樣做，其實是達到了非常著迷的程度，維持他這樣做的動力，自然是由于內在的動機造成的。如果家長能夠把這種動力正確進行引導，轉移到學習上來，那么對于孩子的未來發(fā)展無疑是大有幫助的。
要引導孩子找到讀書的動機，要講究方式和方法。有的家長總是喜歡對著孩子嘮叨，不停地講學習的重要性，可是自己讓孩子學習的同時，卻在搓麻將或者在看電視，家長說得越多，孩子聽得越多就會越感到厭煩，而且也很容易產(chǎn)生“負向強化”。
家長不能逼著孩子學習，這種方法根本不可能收到什么良好的效果。所以，一定要根據(jù)孩子的自身特點來進行引導。
首先，家長要讓孩子明白讀書的意義，要讓孩子知道讀書會獲得哪些樂趣，明確了讀書的動機。如果孩子明白了這一點，那么在讀書的過程中驗證了父母的話，享受到了獲得知識的滿足感之后，就會樂于堅持下去，開開心心地去學習，還能提高學習的效率。孩子才會從心里認可這一行為，從而發(fā)自內心地熱愛讀書。
其次，要讓孩子主動讀書成為一種習慣，鼓勵孩子堅持下去。要知道，如果一種良好的習慣能夠長期堅持下去的話，行為就有了慣性，這樣一來，再去讀書的話就不會感到困難了。但是，有一點要確定的是，孩子越小的時候，習慣越容易培養(yǎng)起來，隨著孩子年齡的增大，培養(yǎng)孩子的習慣會變得越來越困難，這種情況下，家長一定要趁早，不能拖。
再次，孩子是個性的，家庭是個性的，家長是個性的，學習環(huán)境也是個性的，這些個性疊加在一起，構成了影響孩子讀書的重重要素。所以，在引導孩子讀書的時候，一定要綜合進行考慮，從各個方面去努力，比如說以身作則，為孩子創(chuàng)造讀書的家庭氣氛；與孩子的老師進行積極的溝通，幫孩子解決學習中遇到的困難；讓孩子向小伙伴學習，為他們樹立一個真實的榜樣等等。這樣一來，就會促使孩子沉浸在學習中，獲得學習的樂趣，而不是只用單一的說教來引導孩子。
在對孩子進行教育的時候，一定要注意積累經(jīng)驗，從中找出最適合孩子的。只要幫助孩子養(yǎng)成了愛學習的習慣，那么學習便成為一種慣性。孩子越愛學習，他的學習能力就越強。
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如何培養(yǎng)孩子主動學習的能力3
1、糾正他們過度的依賴感
現(xiàn)在很多孩子都是家中的獨苗苗，獲得了家庭成員的全部寵愛，在家根本不用做任何事情，都有父母幫他處理好。這種溺愛方式不利于培養(yǎng)孩子的獨立能力和動手實踐能力。久而久之，這種依賴他人的做法就會成為一種習慣。等孩子到了學齡階段，他們對于自主學習感到非常的被動和艱難。人總有種趨利避害的生理本能，孩子對于自己不喜歡的事物會產(chǎn)生排斥，如果他們讓他們進入討厭學習的惡性循環(huán)，對于自身發(fā)展是極為不利的。
因此家長在日常教育中不要采取“包辦”措施，有些事情還是要讓孩子自己去體驗，即使他們第一次失敗了也不要緊，因為他們在動手實踐的過程中已經(jīng)活躍了其思維，增強了適應能力。這是成功培養(yǎng)自立自強寶寶的第一步。
2、使孩子明確學習目標
很些孩子并沒有樹立正確的學習目標，只是認為“別人讀那我也讀書”，“爸爸媽媽要我讀，那我就讀了”，思想是否積極會極大程度上影響人的處事態(tài)度。若是孩子沒有明確學習目標，那么他們就很難有向上的動力。只是混混沌沌的過日子，慢慢的孩子對于學習的興趣就會喪失。
為了不讓孩子掉入不愛學習的惡性循環(huán)，家長要多注意跟孩子溝通，幫助他們梳理思想上的偏頗，讓他們能夠意識到“讀書是為了自己，而不是為了父母”，幫助他們樹立學習的目標。可以先從小目標開始，孩子若發(fā)現(xiàn)憑借自己的努力可以事先設定的目標，這會極大地促進他們萌生競爭的意識。有了學習的動力，才能把成績弄上去。
3、畏難情緒嚴重
這類型的孩子在上課聽講和作業(yè)上面還算認真，但是他們“鉆牛角”的'精神往往不強，遇到困難的題目就會想法子繞開。其實這種學習方式收獲有限，因為懂得知識永遠能懂，可是不懂得題目永遠不會做。
幫助糾正此類孩子的學習習慣，就是多給孩子信心，充滿信心做事情能夠事半功倍，當孩子面對困難時，家長可以在旁鼓舞他們，特別是學習畏難情緒嚴重的孩子，他們渴望受到認可和鼓勵。只有家長和老師充滿期待的眼神才能促使他們迎難而上。
創(chuàng)造適宜孩子學習的家庭氣氛
學習是一種獨特的大腦活動，需要適宜的氣氛。這種良好氣氛是保證孩子形
成主動學習狀態(tài)的重要條件。對此，家長要注意以下幾點。
1.切忌說教氣氛，注重一點一滴養(yǎng)成。
有家長認為，要求孩子好好學習必須經(jīng)常說很多道理，其實不是這樣，家庭教育要注意養(yǎng)成，注重潛移默化，孩子良好的學習習慣依靠一次次地重復以成自然。濃厚的學習興趣依靠一點一滴培養(yǎng)起來，令人乏味的說教會破壞適宜學習的氣氛，所以家長要學會說短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。
2.切忌“轟轟烈烈”，注重循序漸進。
由于對孩子寄予很大希望，家長容易制定許多教育計劃，抓緊一切機會和空閑讓孩子學這學那，把家庭教育弄得轟轟烈烈，氣勢很大，這是同有必要的，孩子的學習長達九年、十幾年的時間，轟轟烈烈的氣氛破壞正常學習進程，就如我們食用的米、面、飲用水，味都是淡淡的，因為淡，才能長期食用，所以適宜于孩子的學習氣氛不應該是轟轟烈烈的。以轟轟烈烈開始的家庭教育，必定以有始無終而結束。
3.切忌嚴厲氣氛，注重營造寬松。
嚴厲的氣氛并不適宜大腦思考，學習是大腦的活動，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現(xiàn)積極狀態(tài)的，用腦需要寬松的環(huán)境。有的家長在孩子做作業(yè)時，守在一旁，孩子稍稍做錯了一點，就厲聲訓斥，甚至一耳光打過去。這種緊張的氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴重抑制、擾亂，嚴重妨礙孩子的學習。
4.切忌支配氣氛，注意讓孩子主動。
家長要用心創(chuàng)造一種氣氛，就是讓孩子自己主動學習，而不是每天放學回到家就聽從安排，什么時候作業(yè)，什么時候玩，形成一種絕對支配和被支配的氣氛，這對孩子學習是不利的。比如一年級孩子剛上學，回家肯定要問家長：“媽媽，現(xiàn)在可以玩嗎?”這時家長要指導孩子開始學會自己安排學習和玩耍，家長可以說：“你能自己安排嗎?不會的媽媽幫你。”這樣可以發(fā)展孩子的主動性，學著自己安排學習。
如何培養(yǎng)孩子主動學習的能力4
1、孩子每天上學前，告訴他放學回家后要將一天所學的內容講出來；
2、每天讓孩子在書桌前坐10分鐘；
3、將孩子學習每科的時間控制在20分鐘左右；
4、在孩子喜歡看的電視節(jié)目開始前的`半小時或1小時定為孩子的學習時間；
5、給孩子制定的學習目標放在“量”而不是“時間”上；
6、讓孩子徹底放松地玩；
7、當孩子的注意力不在學習上時，最好不要強迫孩子學習；
8、開始學習前，讓孩子整理一下書桌 學習方法指導；
9、飯前和飯后一小時不要讓孩子學習；
10、孩子學習過程中休息時，時間不要超過10分鐘，而且最好讓孩子離開書桌。
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所有的家長都說：我很重視孩子的教育，甚至超過了其他父母，還有大部分家長說：我想盡辦法，盡可能地送孩子去最好的早教中心，最好的幼兒園和最好的小學不知道托了多少關系，花了多少錢我已盡了最大的努力，是的，所有的家長都無比重視孩子教育，你一定也是這樣，對孩子盡職盡責，希望孩子早日成才。
但是，當遇到以下問題時，你又時常束手無策
1、孩子正在寫作業(yè)時，您在干什么?
錯誤做法：一邊看電視一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：寫快點。別磨蹭。不準看電視，好好學習。
結果：孩子不高興：憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。
正確做法：大人也看書，不打擾孩子，營造濃厚的家庭學習氣氛。
結果：孩子心態(tài)平和，心思都在學習上。
2、孩子寫作業(yè)磨蹭、拖拉、不專心，該睡覺了，作業(yè)卻沒寫完。您會怎么做?
錯誤做法：訓斥孩子：你氣死我了，怎么又沒寫完，我一會兒不看著都不行，快點寫!我看著你。
結果：孩子并不著急，依然慢慢悠悠看
正確做法：嚴肅地、平靜地對孩子說：孩子，寫作業(yè)是你自己的事，你要對自己的事負責，沒寫完不準寫了，該睡覺了，明天自己去學校跟老師解釋吧。(適當?shù)刈尯⒆映袚约旱男袨閹淼囊恍┖蠊?
結果：孩子意識到自己的錯誤，很后悔，心里想：這下完了，怎么跟老師說呀，看來明天寫作業(yè)得快點了，不然還得挨批。
3、孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業(yè)，您怎么做?
錯誤做法：怒氣沖天地把電視關掉，吼叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺。
結果：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說你是暴君。
正確做法：平靜對孩子說：孩子，你該寫作業(yè)了，如果寫不完會挨批。你還想看多久?孩子：我再看10分鐘行嗎?家長：行，說話算數(shù)，到時間就關電視。雙方各退一步。
結果：時間到了，孩子主動關電視，去睡覺或寫作業(yè)。
4、孩子作業(yè)寫得潦草，您怎么做?
錯誤做法：發(fā)火：怎么寫得這么亂，你就不能寫好點?甚至氣的把孩子的作業(yè)撕了。
結果：孩子茫然，不知所措。
正確做法：嚴肅地、平靜地對孩子說:孩子，我已經(jīng)說過了，寫不工整要重寫，因為不工整，老師看不清楚，你看，這是規(guī)定，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應該這樣寫字(講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。)。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進步就行(和自己比)，有信心嗎?
結果：孩子懂得規(guī)定的重要性，心里想：比剛才的`字有進步，容易。孩子會對自己充滿信心。
5、孩子考試不及格，您看到成績單后怎么做?
錯誤做法：訓斥孩子：你看你，考這么點分，你也不嫌丟人?你看人家誰誰，人家怎么就能考一百?你笨死了!氣死我了。更有甚者使勁踢孩子幾腳。
結果：孩子心情壞到了極點，心里想：我完了，我這么笨，學不好了，再怎么學也學不好。
正確做法：安慰孩子：孩子，我知道你心里也不好受，一次沒考好不代表什么，關鍵是我們要找出沒考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會有進步。
結果：孩子認真地找原因去了，心里想：我要努力，不辜負爸爸媽媽的期望，我一定行。
6、家長會上，老師告孩子狀、您挨老師批評了，回到家中您會怎么做?
錯誤做法：一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。
結果：孩子沒任何自信，要么學會暴力，要么膽小，一句話不敢說，學會撒謊，不敢和父母說真話。
正確做法：先把孩子的優(yōu)點講講，然后分析不足的原因，鼓勵孩子，相信孩子下次一定會有進步。
結果：孩子會給你驚喜的哦!
7、孩子見人不打招呼、沒禮貌，這時您該怎么做?
錯誤做法：當眾訓斥孩子：你這孩子怎么這么沒禮貌?連問好都不會，我平時是咋教你的，沒出息。
結果：孩子的自尊心受到很大損傷，覺得無地自容，自卑感油然而生。
正確做法：給孩子臺階下：我孩子有點不好意思，慢慢就好了，他平時也挺有禮貌的。舉個有禮貌的例子
結果：孩子知道錯了，心想：這次沒做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊。
8、孩子問了個問題，您不會，這時您會怎么做?
錯誤做法：不高興：別瞎問了，把學習搞好就行了，每天不知道想點啥。
結果：孩子心里想：哎，沒勁，總說學習學習，煩死了，不問就不問。從此，遇到難題一概略過，不求甚解。
正確做法：高興地對孩子說：孩子，你能問這么難的問題，證明你動腦筋了，不錯。可是我也不會，咱們一起研究研究吧，好嗎?
結果：孩子心里很高興，以后遇到問題一定鍥而不舍，非研究明白不可。
9、孩子早上不起床，怎么叫都不起床，這時你會怎么做?
錯誤做法：發(fā)火：你怎么還不起?要遲到了!順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。
結果：下次依舊。
正確做法：平靜地說：孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會遲到，會挨批，這是你自己的事，你自己處理好。孩子沒及時起床，沒吃早飯，還遲到了。
結果：下次一叫就起床!
如何培養(yǎng)孩子主動學習的能力6
前些天在與朋友聊天的時候，我們談到了關于孩子的一些教育問題，其中有一些現(xiàn)象引起我的注意與思考，如像有的孩子在小學的時候學習成績一直很好，而上初中后，學習成績就滑坡了，難道是孩子的智商問題遭到質疑嗎？還是孩子學習方法有問題？
就這些現(xiàn)象，我談談自己的認識，也許對于我們的家長能做一些參考！
我們從認識小學教育階段入手，小學階段的教育對于一個人行為習慣的培養(yǎng)具有十分重要的影響，而一個人的行為習慣又將是決定著一個人命運的重要因素。因此，在面對小學階段教育的時候，我們的父母不能只看到孩子成績單上的分數(shù)，要看到孩子的行為習慣如何，反應在我們教育上的問題就是我們孩子主動學習的行為在這個階段是否形成，因為這對我們孩子未來的學習具有十分重要的作用！
主動性是一個人積極進取的主要內在的動力，當一個人在做某一件事情具有了極大主動性的時候，這個人就已經(jīng)成功了百分之九十。我們知道，學習是一件最為艱苦的事情，對于我們每個人來說都具有極大挑戰(zhàn)性，因此，學習就需要我們求學者對知識的欲望具有強大的貪欲性，這樣才能激發(fā)我們求學者內在的學習主動性與積極性。
而現(xiàn)在對孩子這種行為習慣養(yǎng)成的教育只站在了教育的功利性上，從小就給我們孩子灌輸做官讀書論的思想，除此，對于孩子的其它方面什么都不關心，只關心孩子的分數(shù)問題，孩子的分數(shù)下降，我們不去分析孩子成績下降的內在因素，而是找孩子外在的因素，讓我們的孩子參加補課班，給我們孩子請家庭教師等等，這樣的教育做法看起來似乎合情合理，但我們有些孩子學習成績下降的因素恰恰不是因為他們的智商問題，而是智商以外的其它問題，如學習的意志力不能得到堅持，在學習中遇到的心理障礙得不到求助等等問題。另外由于一個人成長的環(huán)境不同，在成長過程中所表現(xiàn)出來的個人障礙也不完全相同。因而，教育主動學習行為習慣的養(yǎng)成對于我們每個人來說完全是不一樣的。
那么，我們在教育中怎么樣去培養(yǎng)孩子主動的行為習慣呢？
認識了主動性在一個人成長具有的重要影響的時候，你在心中也許就會向我提出這樣的問題。主動性的培養(yǎng)在我們孩子的小學階段十分重要，也很關鍵，它對于我們子女在今后的成長過程中具有十分重要的影響。所以小學階段教育是我們一個人成長的奠基教育，我們做為父母，輕視不得，也不能有半點含糊！
從小事入手培養(yǎng)孩子主動性的行為習慣，對于我們的孩子來說，他們是我們父母的寶貝，我們的父母就會很自然地承擔起孩子的一切，這也許是人之常情，可這樣時間久了就會遏制孩子主動性的自我發(fā)展。因而在孩子的個人成長問題上，我們的父母就應該提倡“到什么山唱什么歌”的'教育理念，要放得開，也要敢于放，這樣就能夠給孩子自由發(fā)展創(chuàng)造一個更加寬松的空間。培養(yǎng)孩子主動性的習慣，反應在我們生活的各個層面，如到書店買書的時候，要讓孩子挑選自己喜歡的書籍，在飯店吃飯的時候，要讓孩子主動挑自己喜歡吃的飯食，在孩子做家庭作業(yè)的時候自己選擇，也許，在給孩子自由選擇權利的時候，孩子與我們大人的思想不吻合，甚至距離很大，但我們父母切記不要當場批評我們的孩子，要學會找恰當?shù)臅r間說服我們的孩子。這一點看似簡單，其實在我們對孩子的教育中隱臧著很大學問！
要從贊賞開始培養(yǎng)孩子主動性的行為習慣，贊賞是我們在教育中要積極提倡的一種教育理念，當我們孩子在主動學習，主動完成了一件事情的時候，切記要在不同的場合去贊賞我們孩子的做法，其實，我們在對于孩子的贊賞時，要從我們的孩子角度認識我們的孩子，孩子在心理上得到大人的肯定，從而就激發(fā)了他們主動接觸事物的能動性。反應在學習上也是如此的，我們要學會肯定孩子的做法，這樣就能夠激發(fā)他們學習的熱情。我們的孩子是很純潔的，在他們清澈的心靈里，他們想要得到的就是我們大人對于他們的肯定，他們的欲望極其簡單，而我們的父母面對孩子極其簡單的要求能夠始終如一地做到嗎？
要從自我做起培養(yǎng)孩子主動性的行為習慣，父母是我們孩子在成長中的第一位老師，因此對于一個孩子的成長也是我們父母逐漸完善自我的一個過程。在小學階段的教育，我們父母的年齡還處在年輕的階段，他們的熱情在事業(yè)的忙碌上，他們只知道有空的時候領著孩子逛超市，買東西，忽視了約束自己的行為，早晨不主動起床，在家里不主動做家務，就如拖地等之類微小的事情，其實都在影響著我們的孩子。反應在我們的學習上，那就是我們父母也要在平時多看書，養(yǎng)成一個良好的讀書習慣，讓孩子從我們大人身上看到讀書的樂趣，從而培養(yǎng)他們熱愛學習的積極心態(tài)。
培養(yǎng)孩子主動性的習慣，就能夠更好地激發(fā)孩子認識事物的熱情，也是培養(yǎng)孩子主動完成事情心理趨于成熟的一個重要過程！
一點感悟，一點感想，卻讓我感到了教育的責任……
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