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幼兒園學(xué)前教育教學(xué)策略研究論文
【摘要】伴隨著國(guó)內(nèi)教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，幼兒園的游戲教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整和完善。在進(jìn)行游戲的過程中不再僅僅注重基礎(chǔ)的學(xué)前教育理論，轉(zhuǎn)而開始探索幼兒園游戲在整個(gè)幼兒園身心發(fā)展過程中體現(xiàn)的價(jià)值和游戲內(nèi)容的科學(xué)創(chuàng)新�；谟螒蚧顒�(dòng)下的幼兒園學(xué)前教育教學(xué)策略進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的開展辦法。
【關(guān)鍵詞】幼兒園;學(xué)前教育;教學(xué)策略
一、游戲活動(dòng)在幼兒園學(xué)前教育當(dāng)中的主要作用
�。保畬�(shí)時(shí)促進(jìn)孩子們的健康發(fā)展
在幼兒階段，孩子們除了學(xué)習(xí)以外，身體的健康生長(zhǎng)發(fā)育也是十分重要的，而游戲活動(dòng)本身是較為自由的，孩子們可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行有意思活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，兒童的身體能夠普遍呈現(xiàn)出良好的生存和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在進(jìn)行幼兒游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師科學(xué)隨意選擇各種游戲的方式，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，使得幼兒感受到游戲的趣味性，愿意積極地參與進(jìn)來，進(jìn)而實(shí)時(shí)促進(jìn)孩子們的健康發(fā)展。
２．改善幼兒的實(shí)際認(rèn)知
在進(jìn)行游戲的過程中，孩子們往往需要與老師及其他孩子進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流，而在這個(gè)過程中，他們會(huì)不自覺地進(jìn)行語言和行為上的模仿，努力追隨大人的腳步去思考一些外界的問題。雖然他們的行為在大人的思想里認(rèn)為比較幼稚，但是其本質(zhì)上屬于幼兒獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的一種重要方式，能夠改善幼兒的實(shí)際認(rèn)知。
３．推動(dòng)兒童的社會(huì)性發(fā)展
在游戲活動(dòng)的參與過程中，雖然教師是整個(gè)游戲的主導(dǎo)人員，但是兒童在其中彰顯著較高的主體性，兒童需要親自制定游戲規(guī)則，并遵守共同制定的游戲規(guī)則，嚴(yán)格監(jiān)督身邊同伴的各種游戲行為。而整個(gè)游戲的過程屬于兒童社會(huì)性意識(shí)的發(fā)展過程，有利于兒童健康地生存和發(fā)展。
４．培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思想
通過游戲活動(dòng)的參與，兒童的想象力能夠得到持續(xù)的拓展，尤其是在一些抽象的游戲活動(dòng)當(dāng)中，需要學(xué)生進(jìn)行自由而大膽地想象。他們往往會(huì)把自己想象地?zé)o所不能。雖然嚴(yán)重脫離了現(xiàn)實(shí)，但是從本質(zhì)上而言，在這種思想的長(zhǎng)期推動(dòng)下，幼兒能夠形成完善的創(chuàng)新思想，一旦遇到各種問題，也能夠通過開闊的思維路線加以解決。
二、幼兒園學(xué)前教育的游戲內(nèi)容開展
�。保螒蛐枰獫M足幼兒的不同需求
在新時(shí)期的教學(xué)改革過程中，幼兒園的教學(xué)要求直接規(guī)定著幼兒園教育需要有一定的針對(duì)性，分別關(guān)注個(gè)體之間存在的差異，進(jìn)而保證每個(gè)幼兒都能夠有個(gè)性地成長(zhǎng)起來。在幼兒園學(xué)前教育開展游戲活動(dòng)的過程中，需要將兒童的實(shí)際發(fā)展要求作為第一位，接著由幼兒選擇相應(yīng)的游戲內(nèi)容。同時(shí)，在進(jìn)行游戲的過程中，很多游戲內(nèi)容都不是單個(gè)學(xué)生所能完成的，因而還需要尋找合作伙伴，這樣的狀況使得學(xué)生還需要選擇自己的合作伙伴。在具體的游戲創(chuàng)設(shè)上，可以選擇“小羊和大灰狼”“小企鵝建房子”等游戲，使得幼兒具備較高的參與積極性，并能夠在游戲活動(dòng)中得到實(shí)時(shí)地成長(zhǎng)。
�。玻晟朴螒虻捏w驗(yàn)性內(nèi)容
兒童的想象力十分豐富，并且有著無拘無束、天馬行空的特點(diǎn)。在實(shí)際的幼兒園學(xué)前教育游戲教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為了滿足幼兒園的想象力要求，教師往往需要在基礎(chǔ)的游戲內(nèi)容上再進(jìn)行深層次地完善和創(chuàng)新。比如，在上面的小企鵝建房子活動(dòng)當(dāng)中，教師需要積極組織兒童對(duì)各種建筑物進(jìn)行科學(xué)地參觀，并且讓兒童努力搜集相關(guān)的圖片和資料，使得兒童具備深層次的記憶內(nèi)容，進(jìn)而在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，開展各種趣味的游戲活動(dòng)，推動(dòng)整個(gè)教學(xué)成果的有效提升。
�。常卣褂螒虻拈_展范圍
在傳統(tǒng)的游戲活動(dòng)開展過程中，往往僅僅局限在校園當(dāng)中，而幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)的過程中，往往會(huì)受到時(shí)間和空間的直接限制。在這樣的狀況下，學(xué)生在游戲活動(dòng)中所能得到的娛樂內(nèi)容變得相當(dāng)少，各種知識(shí)與技能的綜合收益也較為匱乏。為了幫助兒童在任務(wù)的科學(xué)驅(qū)動(dòng)下，獲得更高的學(xué)習(xí)認(rèn)知，只有實(shí)時(shí)拓展游戲的基礎(chǔ)空間內(nèi)容，才能夠全面提高幼兒學(xué)習(xí)的科學(xué)有效性。比如，為了使得幼兒表現(xiàn)出較高的活力，教師可以開展親子活動(dòng)，如在學(xué)習(xí)過馬路的過程中，教師可以在校園內(nèi)選擇一部分區(qū)域，然后畫上斑馬線，并選擇一個(gè)學(xué)生在馬路對(duì)面舉著紅綠燈標(biāo)示，每次進(jìn)行相應(yīng)的變化，而家長(zhǎng)需要聯(lián)同自己的孩子，科學(xué)準(zhǔn)確地過馬路。通過這一活動(dòng)的科學(xué)開展，不僅能夠?qū)和那楦畜w驗(yàn)產(chǎn)生直接的影響，而且能夠幫助學(xué)生順利達(dá)到健康游戲的目標(biāo)。
三、幼兒園游戲?qū)崟r(shí)開展策略
１．引導(dǎo)幼兒實(shí)時(shí)的參與進(jìn)來
在開展幼兒園學(xué)前教育游戲的過程中，很容易發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生不容易參與進(jìn)來，之所以出現(xiàn)這樣的狀況，主要是他們的內(nèi)心思想并沒有接受這個(gè)集體，教師需要在這個(gè)時(shí)候，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，幫助幼兒感受到整個(gè)教育的趣味性，然后放下心中的芥蒂，實(shí)時(shí)地參與到游戲當(dāng)中來。對(duì)于不同的游戲內(nèi)容開展，教師都需要在活動(dòng)前給予幼兒最為詳細(xì)的指導(dǎo)，將相關(guān)的規(guī)則和活動(dòng)方式完全地告給幼兒，使得幼兒能夠產(chǎn)生不一樣的認(rèn)知，接下來的游戲教育也能夠發(fā)揮巨大的效果，指導(dǎo)起來不會(huì)過于盲目。
�。玻浞职l(fā)揮幼兒的主體性作用
游戲活動(dòng)指的主要是在幼兒的主體性之上所開展的各種活動(dòng)內(nèi)容，其本身具有主動(dòng)性和獨(dú)立性。在整個(gè)游戲的過程中，幼兒能夠按照自己的實(shí)際意愿，選擇合理的合作伙伴，并決定參與活動(dòng)的方式和方法，也就是由幼兒自己決定整個(gè)活動(dòng)的開展方式，由他們自己制定相應(yīng)的規(guī)則。教師在整個(gè)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分扮演好指導(dǎo)者的角色，不對(duì)幼兒的活動(dòng)行為進(jìn)行過度的干涉，否則容易使得幼兒的參與積極性嚴(yán)重下降，不利于健康活動(dòng)的科學(xué)開展。
�。常岣哂螒蚧顒�(dòng)的趣味性
雖然幼兒對(duì)游戲沒有太大的抗拒力，但是并不代表幼兒對(duì)所有的游戲活動(dòng)都具有較高的參與興趣，如果在實(shí)際的教學(xué)過程中，幼兒園學(xué)前教育教師長(zhǎng)期選擇了過于單一乏味的游戲活動(dòng)，很容易使得幼兒的參與積極性嚴(yán)重下降。為了避免這種狀況的出現(xiàn)，教師需要勇于突破現(xiàn)有的游戲限制，努力提高游戲活動(dòng)的趣味性，開展一些全新的游戲活動(dòng)類型，比如在開展喜羊羊與灰太狼的游戲過程中，灰太狼每次都在抓小羊，而且永遠(yuǎn)都抓不到，這樣的活動(dòng)方式在長(zhǎng)期地持續(xù)以下，幼兒也會(huì)感受到較高的無趣性。教師可以對(duì)它進(jìn)行創(chuàng)新，如在灰太狼的陣營(yíng)當(dāng)中，增加一定的成員紅太狼，然后由它們共同完成抓羊的任務(wù)。在這樣的游戲改善下，幼兒的參與積極性能夠迅速地彰顯出來，相應(yīng)的活動(dòng)開展也會(huì)凸顯出更高的趣味性。
四、結(jié)語
游戲本身是一種十分愉快的活動(dòng)內(nèi)容，其不僅在很大程度上滿足了幼兒的成長(zhǎng)需要，還迎合了幼兒的年齡特征。通過游戲活動(dòng)的科學(xué)開展，能夠?yàn)楹⒆觽儙硐喈?dāng)大的活動(dòng)趣味性，使得孩子們能夠全身心地投入到游戲當(dāng)中。游戲本身能夠體現(xiàn)和肯定幼兒的主動(dòng)特征，并且給予幼兒創(chuàng)新和想象的空間，對(duì)于幼兒的未來發(fā)展也有著最為直接的教育價(jià)值。在有意思的過程中，各種以幼兒活動(dòng)為核心的學(xué)習(xí)和教育內(nèi)容持續(xù)發(fā)生著相應(yīng)的作用。因而教師應(yīng)當(dāng)將游戲作為幼兒園開展學(xué)前教育的主要方式，將各種教育內(nèi)容完全地融合在其中，進(jìn)而給予幼兒最為深層次的學(xué)習(xí)和游戲認(rèn)知，提高幼兒各方面的認(rèn)識(shí)，促使幼兒能夠在健康快樂的氛圍中成長(zhǎng)起來。
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