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西北少數(shù)民族女童學(xué)前教育問(wèn)題研究論文
我國(guó)是一個(gè)多民族聚居的國(guó)家，人口相對(duì)較少的少數(shù)民族多居住在西南、西北等地形較為復(fù)雜，自然條件較為惡劣，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)。這些地區(qū)學(xué)前教育資源缺乏、兒童接受學(xué)前教育比例較低、接受的學(xué)前教育質(zhì)量較差。同時(shí)，少數(shù)民族大都存在重男輕女的落后觀念，導(dǎo)致少數(shù)民族女童接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)更少。所以，對(duì)西北少數(shù)民族女童學(xué)前教育存在的問(wèn)題應(yīng)提出解決對(duì)策。
學(xué)前教育對(duì)兒童智力發(fā)展、性格形成、心理健康都有很大的益處。但是，我國(guó)西北少數(shù)民族女童學(xué)前教育存在很多問(wèn)題，在對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行綜述的基礎(chǔ)上提出一些完善建議。
一、西北少數(shù)民族女童學(xué)前教育存在的問(wèn)題
(一)居住環(huán)境惡劣，入學(xué)困難
西北少數(shù)民族聚居的地區(qū)多是一些自然條件復(fù)雜、環(huán)境惡劣，并且居住分散，同時(shí)還存在部分蒙、滿、錫伯和鄂溫克等游牧少數(shù)民族。由于西北少數(shù)民族的這種居住環(huán)境和生活方式，給學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的建立造成很大的難度，形成西北少數(shù)民族聚居地區(qū)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)普遍偏少的現(xiàn)象。同時(shí)，少數(shù)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)大都設(shè)立在人口相對(duì)較多、經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)，這讓本身交通就不發(fā)達(dá)的邊區(qū)兒童入學(xué)的困難加大，造成西北少數(shù)民族兒童入學(xué)率較低。
(二)資金投入低，學(xué)前教育質(zhì)量差
目前，學(xué)前教育不在九年義務(wù)教育的范疇內(nèi)，屬于收費(fèi)的教育。這對(duì)于本身經(jīng)濟(jì)條件較差及存在落后的重男輕女觀念的兒童家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，讓女童接受學(xué)前教育的可能性進(jìn)一步下降。同時(shí)，由于學(xué)前教育不屬于九年義務(wù)教育，地方政府對(duì)學(xué)前教育的投入資金相對(duì)匱乏，這就造成無(wú)論是公立還是民營(yíng)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)都存在由于資金短缺，無(wú)力聘請(qǐng)優(yōu)秀教師，無(wú)法提供足夠兒童游玩的場(chǎng)地、設(shè)施和合乎要求的建筑。同時(shí)，由于資金短缺還造成學(xué)前教育從業(yè)人員的待遇普遍偏低，從而導(dǎo)致學(xué)前教育從業(yè)人員嚴(yán)重緊缺。另一方面，由于資金的限制，現(xiàn)有的學(xué)前教育從業(yè)人員缺乏在職培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
(三)學(xué)前教學(xué)模式落后，缺乏吸引力
在少數(shù)民族聚居地區(qū)，學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣挥羞@樣才能對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的兒童形成吸引力。但是，在我國(guó)西北地區(qū)大多數(shù)學(xué)前教育教學(xué)模式與全國(guó)其他發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)模式相類似，有些甚至是直接生搬硬套沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的教育模式。這些都造成相應(yīng)的學(xué)前教育不能吸引少數(shù)民族兒童前來(lái)就學(xué)。
(四)家長(zhǎng)觀念落后，女童接受學(xué)前教育困難大
學(xué)前教育要求家長(zhǎng)及幼師共同參與進(jìn)來(lái)，家長(zhǎng)的教育觀念將對(duì)兒童的生活習(xí)慣、性格養(yǎng)成以及社會(huì)行為等造成極大的影響。但是，在我國(guó)西北經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)“重男輕女”和輕視學(xué)前教育的觀念依然很濃厚。這就導(dǎo)致兒童接受學(xué)前教育的比例較低，而“重男輕女”落后認(rèn)知?jiǎng)t造成少數(shù)民族女童接受學(xué)前教育的比例遠(yuǎn)低于男童。
二、西北少數(shù)民族女童學(xué)前教育問(wèn)題解決對(duì)策
(一)增加政策支持，鼓勵(lì)民營(yíng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)
雖然我國(guó)對(duì)學(xué)前教育的整體投入在逐年升高，但是對(duì)于西北少數(shù)民族而言，由于其居住特點(diǎn)和生活習(xí)慣等造成學(xué)前教育機(jī)構(gòu)建立難度較大，無(wú)法形成有效的管理。所以，政府應(yīng)該加大對(duì)社會(huì)各種資源的有效利用，出臺(tái)政策鼓勵(lì)民營(yíng)資本進(jìn)入學(xué)前教育，滿足西北少數(shù)民族對(duì)多元學(xué)前教育的需求，同時(shí)也能進(jìn)一步減輕政府的資金壓力。此外，還需要注意的是由于西北地區(qū)少數(shù)民族分散居住的特點(diǎn)，造成民營(yíng)資本進(jìn)入學(xué)前教育利潤(rùn)較低、教師質(zhì)量不高和待遇較差等常見的問(wèn)題，這時(shí)政府部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況適當(dāng)放寬管理與評(píng)估條件，對(duì)部分符合要求的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)給與經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。
(二)加大政府資金投入，提高教學(xué)質(zhì)量
就目前我國(guó)情況而言，政府投入依然是學(xué)前教育資金最大的來(lái)源，而對(duì)于西北少數(shù)民族地區(qū)學(xué)前教育面臨的最大的問(wèn)題依然是資金短缺。資金短缺是造成學(xué)前教育機(jī)構(gòu)硬件設(shè)施簡(jiǎn)陋、教師待遇低、職業(yè)上升難、培訓(xùn)交流機(jī)會(huì)少等問(wèn)題的最大原因。所以，政府部門可以適當(dāng)?shù)丶哟笪鞅鄙贁?shù)民族居住地區(qū)學(xué)前教育資金的投入，提高其學(xué)前教育質(zhì)量。
(三)培訓(xùn)學(xué)前教育老師，改善家長(zhǎng)觀念
由于西北地區(qū)交通落后、資金短缺造成學(xué)前教育人員教學(xué)思維和方式均較落后，得不到及時(shí)的更新。所以，政府部門可以通過(guò)一些研討會(huì)、交流會(huì)、外出參觀、在職進(jìn)修的方式對(duì)西北學(xué)前教育從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高其教學(xué)觀念和質(zhì)量。此外，對(duì)于西北少數(shù)民族女童是否可以接受學(xué)前教育以及接受學(xué)前教育時(shí)間長(zhǎng)短，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)，這就要求政府相關(guān)部門及時(shí)下鄉(xiāng)走訪適齡兒童的家庭，對(duì)其家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)前教育的宣傳教育，提高其思想境界，進(jìn)而提高少數(shù)民族女童接受學(xué)前教育的比例。
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