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學(xué)前教育論文提綱范文樣本
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學(xué)前教育論文提綱范文樣本【1】
摘要 3-4
Abstract 4
目錄 5-7
第一章 緒論 7-15
一、選題緣由及意義 7-8
二、文獻綜述 8-11
(一) 幼兒園常規(guī)的研究 8-10
(二) 幼兒園音樂活動常規(guī)的研究 10-11
三、研究目標與研究內(nèi)容 11-12
四、研究思路與研究方法 12-15
第二章 音樂活動中的普遍性常規(guī) 15-21
一、聽音樂信號行動 15
二、具有良好的空間意識 15-19
(一) 坐時與相鄰?fù)椴话l(fā)生肢體碰撞 16-17
(二) 固定站位練習(xí)上下肢聯(lián)合動作 17
(三) 散點時主動尋找適度的運動空間 17-18
(四) 回位時主動迅速找空位子坐下 18-19
三、認真傾聽與仔細觀察 19-21
(一) 認真傾聽 19-20
(二) 仔細觀察 20-21
第三章 音樂活動中的特定性常規(guī) 21-32
一、歌唱活動中的特定性常規(guī) 21-23
(一) 仔細傾聽教師范唱 21-22
(二) 認真傾聽同伴歌唱,并努力使自己的聲音與集體和諧 22-23
二、韻律活動中的特定性常規(guī) 23-26
(一) 前奏時安靜等待,尾奏時造型不動 23
(二) 適度地與同伴合作 23-25
(三) 看清示范再做動作 25-26
三、打擊樂器演奏活動中的特定性常規(guī) 26-32
(一) 樂器的使用常規(guī) 27
(二) 先徒手演奏,再拿樂器演奏 27-28
(三) 演奏時看圖譜、看指揮 28-32
第四章 中班音樂活動常規(guī)的培養(yǎng)策略和教學(xué)建議 32-36
一、中班音樂活動常規(guī)的培養(yǎng)策略 32-33
二、中班常規(guī)建立的原則 33-36
(一) 討論協(xié)商,共同制定規(guī)則 34
(二) 明確、堅決地執(zhí)行規(guī)則 34
(三) 根據(jù)幼兒發(fā)展水平、個性特點,修正規(guī)則 34-36
結(jié)語 36-37
附錄 37-39
參考文獻 39-41
致謝 41
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文提綱模板【2】
摘要 4-5
Abstract 5-6
目次 7-10
1 緒論 10-27
1.1 選題緣由 10-12
1.1.1 同伴交往對幼兒的發(fā)展具有重要意義 10
1.1.2 我國兒童同伴交往問題突出，農(nóng)村兒童同伴交往更加值得關(guān)注 10-11
1.1.3 農(nóng)村學(xué)前班兒童同伴交往現(xiàn)狀與特點缺少研究 11-12
1.2 研究目標 12
1.2.1 了解農(nóng)村小學(xué)學(xué)前班兒童同伴交往的特點 12
1.2.2 探索影響農(nóng)村小學(xué)學(xué)前班兒童各交往特點的因素 12
1.2.3 提出改善農(nóng)村小學(xué)學(xué)前班兒童同伴交往的建議 12
1.3 研究意義 12-13
1.3.1 理論意義 12
1.3.2 實踐意義 12-13
1.4 文獻綜述 13-19
1.4.1 關(guān)于農(nóng)村學(xué)前班的已有研究 13-14
1.4.2 關(guān)于兒童同伴交往的已有研究 14-16
1.4.3 關(guān)于影響同伴交往的因素的研究 16-18
1.4.4 關(guān)于同伴交往研究方法的綜述 18-19
1.5 核心概念界定 19
1.5.1 農(nóng)村 19
1.5.2 小學(xué)學(xué)前班 19
1.5.3 同伴交往 19
1.6 研究方法 19-27
1.6.1 究對象的選擇 20-22
1.6.2 研究過程 22-23
1.6.3 資料的收集 23-25
1.6.4 資料的整理 25-27
2 學(xué)前班兒童同伴交往的特點 27-48
2.1 班級同伴關(guān)系情況 27-28
2.2 同伴交往對象特點 28-32
2.2.1 女生交往對象中男女數(shù)量相當，男生同性交往較多 28-29
2.2.2 交往對象數(shù)量特點：男生“一對多”，女生“一對一” 29-30
2.2.3 交往對象范圍廣 30-32
2.3 同伴交往頻率特點 32-33
2.3.1 人均交往時間短 32
2.3.2 無交往時間多，無所事事表現(xiàn)突出 32-33
2.4 同伴交往主題特點 33-39
2.4.1 交往以游戲為主 33-34
2.4.2 交往中兒童游戲的特點 34-39
2.5 同伴交往方式特點 39-42
2.5.1 以語言和動作結(jié)合的交往方式為主 40
2.5.2 男孩與女孩喜歡的交往方式差異明顯 40-42
2.6 交往中介特點 42-43
2.6.1 交往中介豐富 42
2.6.2 交往中介的損耗性大 42-43
2.7 同伴交往行為性質(zhì)特點 43-45
2.7.1 交往以積極行為為主 43
2.7.2 交往行為具有親社會性 43-45
2.8 交往中的規(guī)則特點 45-47
2.9 小結(jié) 47-48
3 影響農(nóng)村兒童同伴各個交往特點的因素 48-56
3.1 影響兒童交往范圍特點的因素 48-49
3.1.1. 小學(xué)粗放的管理 48
3.1.2. 寬松充足的時間 48
3.1.3. 農(nóng)村人的社會關(guān)系 48-49
3.2 影響兒童交往頻率特點的因素 49-51
3.2.1. 學(xué)校環(huán)境 49-50
3.2.2. 老師 50-51
3.3 影響兒童交往中的發(fā)展水平特點的因素 51-52
3.3.1. 老師的專業(yè)水平 51
3.3.2. 游戲材料 51-52
3.4 影響交往中介特點的因素 52
3.4.1 小學(xué)的管理 52
3.4.2 農(nóng)村的環(huán)境 52
3.5 影響交往行為性質(zhì)特點的因素 52-54
3.5.1 學(xué)校超市 52-53
3.5.2 社會課 53
3.5.3 小學(xué)生 53
3.5.4 交往明星 53-54
3.5.5 社會風(fēng)氣 54
3.6 影響兒童規(guī)則特點的因素 54-55
3.6.1 教師 55
3.6.2 家長 55
3.7 小結(jié) 55-56
4 分析與建議 56-61
4.1 分析 56-57
4.2 建議 57-61
4.2.1 加強環(huán)境創(chuàng)設(shè) 57-58
4.2.2 注重游戲活動的開展 58
4.2.3 增加耐玩游戲材料的投放 58-59
4.2.4 提升教師的專業(yè)素質(zhì) 59-60
4.2.5 建立家校合作關(guān)系 60-61
5 反思 61-62
參考文獻 62-65
致謝 65-66
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文提綱范文【3】
一、幼兒“調(diào)皮”的表現(xiàn)
(一) “調(diào)皮”幼兒不能很好地配合教師完成組織的教學(xué)活動
(二) “調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的注意力不集中
(三) “調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的攻擊性
二、幼兒“調(diào)皮”的原因分析
(一)錯誤的家庭教育觀念
1、過分溺愛的家庭環(huán)境
2、專制型的家庭環(huán)境
(二)“調(diào)皮”幼兒有著強烈的好奇心
(三)幼兒在成長中存在的差異
(四)“調(diào)皮”幼兒希望得到更多的關(guān)注
三、“調(diào)皮”幼兒的教育策略
(一)樹立科學(xué)兒童觀，冷靜對待“調(diào)皮”幼兒的行為。
(二)客觀評價“調(diào)皮”幼兒的行為，努力發(fā)現(xiàn) “調(diào)皮”幼兒的“閃光點”
(三)創(chuàng)造條件，讓“調(diào)皮”幼兒有“發(fā)泄”的機會
(四)重視個性差異，有針對性地進行個別教育
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