欠發(fā)達地區(qū)中小學網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與思考論文

　　摘 要：欠發(fā)達地區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育中存在著認識落后，資金缺乏，從事網(wǎng)絡(luò)教育的教師數(shù)量少，水平低，網(wǎng)絡(luò)管理滯后，技術(shù)力量跟不上等問題。根據(jù)欠發(fā)達地區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀與存在的問題提出了提高認識，轉(zhuǎn)變思想；多種渠道等集資金；加強師資培訓等具體建議。

　　關(guān)鍵詞：欠發(fā)達地區(qū)：中小學；網(wǎng)絡(luò)教育；存在問題；建議

　　網(wǎng)絡(luò)教育可以實現(xiàn)教與學(包括師生與教育資源之間，教師與學生之間，學生與學生之間)在“時間”和“空間”上的零距離，打破國家、地區(qū)和學校的界限，實現(xiàn)資源共享，開展平等、開放與自主學習。教師與學生之間在任何時間、任何地點，從互聯(lián)網(wǎng)上獲取資源，進行同步與異步交流。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育以它獨特的優(yōu)勢越來越被廣大教育工作者所重視，尤其對解決欠發(fā)達地區(qū)教育資源匱乏問題更為重要。通過網(wǎng)絡(luò)教育，能進一步拉近與較發(fā)達地區(qū)教育水平的差距。

　　一、網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀與問題

　　1．網(wǎng)絡(luò)教育成效顯著，但區(qū)域發(fā)展不平衡

　　張家口市位于河北北部，轄區(qū)內(nèi)有4區(qū)13縣，屬于欠發(fā)達地區(qū)，至今仍有11個國家級貧困縣。全市擁有中學261所，小學1830所，其中縣鄉(xiāng)中小學分別為226所、 1790所。為適應(yīng)新時代的發(fā)展需要，全市各級教育主管部門已把網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展作為中小學教育改革重要突破口之一。近幾年來，全市中小學網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展成效顯著，作為網(wǎng)絡(luò)教育的載體——校園網(wǎng)有較快發(fā)展。截至目前全市擁有校園網(wǎng)的中學為53所，占全部中學的20．3％，小學為18所，占全部小學的1％。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，必然影響到網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展水平的差異，對于經(jīng)濟較發(fā)達市區(qū)中小學無論在師資上，還是資金上都有較大的優(yōu)越性，校園網(wǎng)發(fā)展較快。在市區(qū)，中、小學擁有了校園網(wǎng)的分別占65％和36％；而對于仍處于相對貧困縣鄉(xiāng)中小學，校園網(wǎng)建設(shè)相對滯后，在縣及縣以下?lián)碛行�園網(wǎng)的中、小學分別僅占12％和0．4％。

　　2．思想上的誤區(qū)制約了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展

　　許多學校的領(lǐng)導(dǎo)還保持著傳統(tǒng)教育價值觀，缺乏對網(wǎng)絡(luò)教育深層次認識。認為計算機網(wǎng)絡(luò)教育只是一種技能教育，不是考試加分科目，可多學也可以少學，或者可學也可以不學，不少中學任意停上計算機網(wǎng)絡(luò)教學課，甚至有些學校至今還未開設(shè)這一學科，認為抓好應(yīng)試教育，提高升學率才是根本。其原因就是因為缺乏對計算機技術(shù)和教學兼有的綜合性人才，存在著教學與技術(shù)脫節(jié)的問題。各學科知名老師不懂計算機知識，懂計算機知識的老師又對各教學科的知識缺乏了解，造成教師對網(wǎng)絡(luò)教育認識不是，制約了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

　　3．資金不足限制了網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展

　　網(wǎng)絡(luò)教育的軟、硬件投資是一筆相當大的教育投入，對于貧困地區(qū)，完全等靠政府投資顯然是不可能的。缺少網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)設(shè)施，搞網(wǎng)絡(luò)教學只能是紙上談兵。據(jù)了解45％的市區(qū)中小學校和71％以上的縣鄉(xiāng)中小學校因資金嚴重短缺，而造成網(wǎng)絡(luò)教育不能正常開展。甚至有些農(nóng)村中小學由于負債多，資金不到位，雖然有了校園網(wǎng)的初建，仍處于半工作狀態(tài)，因不能及時投入而無法完成后期工程，造成資源浪費。

　　4．從事網(wǎng)絡(luò)教育的教師數(shù)量少、水平低

　　目前，中小學校普遍存在計算機教師嚴重短缺局面。據(jù)了解，一個擁有上千名學生的學校只有一名計算機教師在授課。在有些農(nóng)村，三、四所小學校只有一名代課的計算機教師，幾所學校的學生共用一個只有十幾臺計算機的計算機室。張家口城鄉(xiāng)中小學校到現(xiàn)在為止還沒有一名全日制本科生計算機的教師，全日制大專畢業(yè)的計算機的教師比例比小城市中學全日制大專畢業(yè)的計算機教師占75％，小學占20％；農(nóng)村中小學計算機教師普遍未接受過系統(tǒng)信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)教育，絕大部分是其他學科教師轉(zhuǎn)職過來的，難以承擔網(wǎng)絡(luò)教育任務(wù)。教師自身網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用不夠成熟，不能運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，及時督促、控制學生的學習情況，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學難于駕馭，各種“事件”頻頻發(fā)生。

　　教師自身網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)較低，教師上課沒有明確的教學目標，沒有具體的教學任務(wù)，把網(wǎng)絡(luò)教學課等同于平時上網(wǎng)，學生想干什么，就干什么，玩游戲，聊天，發(fā)E-mail等許多不良的內(nèi)容，擾亂了學生網(wǎng)絡(luò)學習的環(huán)境這樣不僅影響網(wǎng)絡(luò)學習學生的心理健康，對學生的思想品德也帶來了負面影響，造成中小學計算機教師匱乏的主要原因是，張家口市屬于欠發(fā)達地區(qū)，大部分中小學處于經(jīng)濟較落后的農(nóng)時地區(qū)，信息閉塞，交通不便，難以引進人才，即使引進來的人才也難以留住，不少地方本身也難以提供吸引人才的必要條件。

　　5．網(wǎng)絡(luò)管理滯后，技術(shù)力量跟不上

　　投資很大的校園網(wǎng)建成了，但由于網(wǎng)絡(luò)管理制度不健全，缺乏網(wǎng)絡(luò)管理的技術(shù)人員．網(wǎng)絡(luò)管理和維護任其自然，使網(wǎng)絡(luò)工作不穩(wěn)定，經(jīng)常出現(xiàn)工作站“死機”，“脫網(wǎng)”，重則可能造成網(wǎng)絡(luò)癱瘓，給系統(tǒng)和數(shù)據(jù)造成不可挽回的經(jīng)濟損失。沒有專業(yè)技術(shù)人員的管理維護，出了問題不能及時處理。經(jīng)常是怕出問題，而減少使用次數(shù)，校園網(wǎng)開通時少，關(guān)閉時多，造成資源浪費。

　　二、幾點建議

　　1．領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變思想，提高認識

　　作為教育部門的決策者，學校的領(lǐng)導(dǎo)人必須加強學習，轉(zhuǎn)變思想，提高認識，學校領(lǐng)導(dǎo)必須清醒地認識到網(wǎng)絡(luò)教育是一場“學習革命”。網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)作為一把雙刃劍，成為改革傳統(tǒng)教育模式的強大動力和有效手段，極大地豐富了教學內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)教學的形式改變了以往傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)了教育傳播手段的現(xiàn)代化，傳播信息的多樣化，傳播過程的自動化，促進了傳統(tǒng)教學的全方位變革，使之與素質(zhì)教育比翼齊飛，共同構(gòu)建具有時代特色的新教育。尤其對于貧困地區(qū)，借助網(wǎng)絡(luò)教育這一巨大資源，依據(jù)教學需要，結(jié)合大綱，師生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，足不出戶就可以了解到先進學校的教學內(nèi)容，甚至能了解到國外學生是怎樣學習與生活的。學生電可以自學某些課程，練習答題，與教師交流尋求幫助，真正達到資源共享、相互學習以求共同提高的目的。

　　作為貧困地區(qū)的教育工作者，無論是領(lǐng)導(dǎo)，還是教師，都應(yīng)主動認識，積極絡(luò)技術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)知識素養(yǎng)，在教育教學中靈活運用。

　　2．資金籌集，多種渠道

　　針對資金短缺的問題，提出了“三實原則”和“五點思路”。即在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中要本著“實際、實用、實效”的原則，避免貪新求大，造成資金浪費。資金問題則采用“地方政府補一點，學校擠一點，向老師、家長借一點，銀行貸一點，向上級單位爭取一點”的思路來解決，也可以由主管部門組織監(jiān)督，集中招標，分明付款，降低價格，節(jié)省費用，化整為零。

　　3．師資培訓分階段

　　面對網(wǎng)絡(luò)教育不斷進步和口臻成熟，我們已經(jīng)進入了網(wǎng)絡(luò)時代。針對網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的開放性，學習方法的多元性，網(wǎng)絡(luò)教育對教師自身素質(zhì)提出了新的更高要求，而我們的現(xiàn)狀是教師的網(wǎng)絡(luò)道德很明顯地滯后于時代的發(fā)展，這就要求對教師首先要加強網(wǎng)絡(luò)道德教育的自身學習。教師網(wǎng)絡(luò)教育素養(yǎng)的水平是提高學生網(wǎng)絡(luò)道德的關(guān)鍵。第二要加強教師網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)知識的培訓。學習掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能很好地運用網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，熟練地駕馭課堂教學，發(fā)現(xiàn)對青少年學習不適宜的網(wǎng)上資源會做必要監(jiān)控和處理，為學生推薦有價值的網(wǎng)站。能夠及時準確地處理一些一般性網(wǎng)絡(luò)問題。第三要探索靈活有趣的網(wǎng)絡(luò)教學方法。教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)，有計劃，有目的，有任務(wù)引導(dǎo)學生在網(wǎng)上學習，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的通汛合作，加強同學之間的合作學習，使每一個學生成為小組的一員，既受到監(jiān)督又得到推動。在網(wǎng)絡(luò)教育的大環(huán)境下。注重設(shè)計以學生活動為中心的網(wǎng)絡(luò)化學習環(huán)境和問題情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探究能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中為學生提供展示平臺，相互交流，相互學習，幫助學生實現(xiàn)許多夢想，真正感到學習的樂趣和生活的幸福。第四要以科研為先導(dǎo)，積極探索和構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學和管理的新模式，發(fā)動和聘請高校教師及科研人員對骨干教師進行網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容、方法、途徑和教學模式及學科整合等重要課題的研究和培訓。

　　經(jīng)過分階段培訓之后，教師的網(wǎng)絡(luò)教育水平就會有新的提高。他們就可以在網(wǎng)絡(luò)教育這個無邊無際的海洋中吸收新鮮空氣，汲取豐富的營養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)這個沒有圍墻的大學里學習新的科學知識，

　　21世紀，全球信息化、網(wǎng)絡(luò)化。更新教育思想，率先進入信息高速公路，以信息化、網(wǎng)絡(luò)化的先進教育手段，取代舊有不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的傳統(tǒng)模式，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育，遠程教育，教育資源共享。這樣才能促進基礎(chǔ)教育的改革，促進青少年素質(zhì)的全面提高，加快由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的真正轉(zhuǎn)變，使貧困地區(qū)從教育上真正擺脫貧困。

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