小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都寫過論文，肯定對(duì)各類論文都很熟悉吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文1
摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)在這個(gè)教學(xué)階段起著重要的作用，起著培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考能力的作用，而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，符合目前教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并且符合新階段教育改革的客觀要求。信息技術(shù)的運(yùn)用能夠提供更多有利的信息資源，幫助老師課堂教學(xué)。將信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂上，更能夠克服傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些弊端，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加符合新課改的一些客觀要求。信息技術(shù)的運(yùn)用不僅能夠創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，而且信息技術(shù)能夠搭建一個(gè)更加優(yōu)化的平臺(tái)，為老師和學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；學(xué)習(xí)情境；信息資源；教學(xué)模式
一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以快速將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，有利于老師講解，學(xué)生消化知識(shí)點(diǎn)。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說，書上很多抽象數(shù)學(xué)符號(hào)，學(xué)生不一定能完全理解，如果老師這是運(yùn)用信息技術(shù)播放一段視頻或者展示幾張圖片，變抽象的文字為形象的圖畫，是非常有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的。這樣的一種教學(xué)方式能夠極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，從而不再認(rèn)為語文是一門枯燥的課程。信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)下更好的融入課堂，也有利于老師做出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維至關(guān)重要，不僅對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的好處，而且對(duì)學(xué)生以后解決其他問題都有很大的幫助。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，老師要積極做好引導(dǎo)者的角色，在課堂上多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考數(shù)學(xué)問題。老師不再是傳統(tǒng)意義上知識(shí)的傳授者，而且也是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)者。老師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考。
二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提供豐富的數(shù)學(xué)信息資源
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提供豐富多彩的數(shù)學(xué)信息資源。小學(xué)課本上提供的知識(shí)有限，要將數(shù)學(xué)課程教好，僅依賴課本中的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。老師要靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，搜集語文課程資料，幫助語文課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，老師如何將有限的信息資源擴(kuò)大化，就需要借助信息技術(shù)。而隨著信息技術(shù)日益普及，很多學(xué)生都已經(jīng)掌握的信息技術(shù)基礎(chǔ)運(yùn)用，并且很多學(xué)生都喜歡用一些網(wǎng)上聊天工具，老師可以利用這些工具，給學(xué)生布置一些作業(yè)，這樣做不僅可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)找到樂趣，并且可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)無處不在，課堂只是學(xué)習(xí)的一個(gè)場所，還有很多場所等待著學(xué)生自己去探索。
三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)變革傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)變革傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。傳統(tǒng)語文教學(xué)中，老師始終扮演者知識(shí)傳授者的角色，而學(xué)生也一直扮演著知識(shí)被傳授者的角色。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生很害怕老師，老師始終處于一種較高的姿態(tài)，學(xué)生永遠(yuǎn)是老師命令的服從者。這種相處模式無疑對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定的幫助，但是這種相處模式也存在著弊端，就是學(xué)生對(duì)老師的畏懼心理，不利于學(xué)生及時(shí)傳達(dá)自己學(xué)習(xí)中的困惑，對(duì)學(xué)習(xí)始終處在一種被動(dòng)接受的狀態(tài)中。很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生這樣一種心理，老師的教導(dǎo)聽者就行，也不去進(jìn)行思考，這樣老師的傳授的知識(shí)實(shí)際上并沒有被學(xué)生有效的吸收、消化。信息技術(shù)的運(yùn)用則打破了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生有了更多自己的學(xué)習(xí)感受，變得更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說不再是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，而是一個(gè)主動(dòng)的過程。老師通過播放教學(xué)視頻、通過信息技術(shù)平臺(tái)展示教學(xué)課件，學(xué)生更能夠從教學(xué)中獲得樂趣，從而積極主動(dòng)加入思考學(xué)習(xí)的過程中。
四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建良好的溝通平臺(tái)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以運(yùn)用信息技術(shù)搭建良好的溝通平臺(tái)。在小學(xué)階段，正是學(xué)生充滿問題的階段，這一時(shí)期的學(xué)生，想象力豐富，他們往往有很多的問題，而師生的溝通則成了數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的一環(huán)。課堂上的時(shí)間有限，老師除了在課堂上要講授完每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而且還要布置作業(yè)，回答小部分同學(xué)的問題。但老師難以回答全部學(xué)生的問題，這就需要借助信息技術(shù)平臺(tái)，在這一平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)師生的溝通。通過信息技術(shù)平臺(tái)，師生之間可以互通信息、同學(xué)和同學(xué)之間也可以互通信息、老師和老師之間也可以進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳達(dá)。學(xué)生在課上遇到什么不懂的問題，可以直接通過信息技術(shù)平臺(tái)將問題及時(shí)反饋給老師，老師通過對(duì)學(xué)生問題及時(shí)的講解，更有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生和學(xué)生直接通過信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行溝通，有利于學(xué)生之間增進(jìn)友情，更有利于同學(xué)之間共同進(jìn)步。老師將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，搭建了一個(gè)更加和諧便捷的溝通平臺(tái)，課堂也大大拓展，課堂不僅局限于教室里的一隅之地，老師與學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的溝通交流。
五、結(jié)語
綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是新課改背景下信息技術(shù)不斷發(fā)展今天的`客觀要求。只有將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠更加獲得更多更加精彩的學(xué)習(xí)資源。老師對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)才能夠更加有效的解決，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生生活閱歷基本為零，理解能力也相對(duì)而言較弱。如何將書本上抽象的文字轉(zhuǎn)化為容易理解的內(nèi)容，這就需要老師運(yùn)用好信息技術(shù)，為教學(xué)提供更多有價(jià)值的材料。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且老師可以利用信息技術(shù)平臺(tái)更加靈活的整合各種信息資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生和老師的相處模式也在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天得到了質(zhì)的改變，老師更像是學(xué)生的朋友、親人，這種關(guān)系更加有利于引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向走。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文2
英語閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息、開闊視野、豐富語言文化知識(shí)，還能促進(jìn)聽、說、寫等其他語言能力的發(fā)展。聽、說、讀、寫，是衡量英語學(xué)習(xí)的四大標(biāo)準(zhǔn)之一，因此在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直占據(jù)著重要的地位。但很多小學(xué)生卻對(duì)英語閱讀望而卻步，無法體會(huì)英語閱讀的樂趣，如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更好地閱讀是一個(gè)急需解決的問題。電子書包是一個(gè)以學(xué)生為主體，以電子終端和網(wǎng)絡(luò)資源為載體的，可以實(shí)現(xiàn)課前微課前置性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)查找資源、游戲平臺(tái)學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)交流評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，貫穿于課前、課中、課后的教與學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)信息化系統(tǒng)平臺(tái)。在英語閱讀教學(xué)中，可以很好地幫助學(xué)生突破陌生單詞困境，激活閱讀背景，訓(xùn)練閱讀策略，拓展閱讀技能以及全面地評(píng)價(jià)閱讀能力。本人在教學(xué)實(shí)踐中通過現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，嘗試結(jié)合電子書包設(shè)計(jì)出“課前自學(xué)—課中互學(xué)—課后后學(xué)”的新型學(xué)習(xí)形式，并給予實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用與案例分析。
一、課前自學(xué)，結(jié)合教材通過微課布置新穎前置作業(yè)
英語閱讀一般都是內(nèi)容比較長新單詞比較多的材料，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程容易產(chǎn)生退縮心理，如，在六年級(jí)下冊(cè)Unit9Wherewillyougo？的課外拓展閱讀教學(xué)中，由于關(guān)于國外很多地方名詞和歷史文化學(xué)生大多都不熟悉，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教材，通過微課提前對(duì)該課外閱讀材料的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡單的鋪墊。學(xué)生可以課前使用電子書包和網(wǎng)絡(luò)，查閱相關(guān)國家的歷史文化以及風(fēng)景名勝，遇到新詞難詞可以通過電子書包的電子詞典解決發(fā)音以及詞義。電子書包相比枯燥的英語詞典和書籍更加形象生動(dòng)，更能有聲有色地把知識(shí)點(diǎn)突顯在學(xué)生面前，激活和閱讀材料相關(guān)的文化背景，掃除語言障礙。
二、課中互學(xué)，小組電子書包自主互助學(xué)習(xí)
電子書包課堂中，除了本功能的文本資源外，還包括音頻、視頻、動(dòng)畫、圖片等形式豐富、內(nèi)容生動(dòng)的多媒體資源，為學(xué)生提供多感官刺激，這符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也有利于教師創(chuàng)設(shè)多種真實(shí)的情境輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀的`動(dòng)機(jī)，正所謂“良好的開端是成功的一半�！苯處熢谶@個(gè)有趣的平臺(tái)上可以更好地滲透英語閱讀技巧性的指導(dǎo)，如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)略讀（skippingreading），通過設(shè)疑、預(yù)測(cè)等方法引導(dǎo)學(xué)生愉快地走入文章中，找文中的中心句，或者勾畫文章的思維導(dǎo)圖（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）,學(xué)生直接找出關(guān)鍵詞。再進(jìn)一步精讀（scanning），逐句、整段或整篇認(rèn)真地、精細(xì)地去讀，通過個(gè)人閱讀或小組的合作，找到各種具體的信息點(diǎn)。電子書包的使用可以更好地幫助教師處理好學(xué)生的精度與略讀的關(guān)系，聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生眼、口、腦、手、心都動(dòng)起來，培養(yǎng)掌握閱讀技巧和拓展閱讀技能，并通過“同伴互助學(xué)習(xí)（交流討論、網(wǎng)絡(luò)搜索、學(xué)習(xí)材料探究）+師生互動(dòng)解答”的教學(xué)形式，共同完成教學(xué)任務(wù)和集中針對(duì)在課前自主學(xué)習(xí)中收集的疑難問題進(jìn)行高效地師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。最后，電子書包還可以進(jìn)行課堂在線測(cè)試練習(xí)，測(cè)試學(xué)生在課前及課中學(xué)習(xí)的成效。
三、課后拓展后學(xué)
在經(jīng)過課前自主學(xué)習(xí)及課中互助學(xué)習(xí)這兩個(gè)階段之后,學(xué)生應(yīng)該對(duì)所學(xué)的閱讀資料有較為深入的學(xué)習(xí)和掌握，如何讓學(xué)生把這閱讀能力延伸下去發(fā)展成為個(gè)人的綜合能力？教師可以利用電子書包為學(xué)生提供一個(gè)自由開放的課后拓展后學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過電子書包進(jìn)行課后的自主學(xué)習(xí)、自主強(qiáng)化與自主拓展。如，六年級(jí)下冊(cè)Unit9Wherewillyougo？的課后拓展后學(xué)，學(xué)生課后可以通過電子書包進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)交流個(gè)人的學(xué)習(xí)感受，通過同伴的互幫互助繼續(xù)解決課堂上的還未解決的問題，然后根據(jù)閱讀課堂上了解到的各個(gè)國家的特點(diǎn)，結(jié)合個(gè)人興趣，討論自己想去旅行的國家和制訂旅行計(jì)劃，根據(jù)課堂學(xué)到思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)出自己的思維導(dǎo)圖并寫出自己的旅行計(jì)劃Mytravelplan和展示�？偟膩碚f，在英語閱讀教學(xué)過程中，電子書包貫穿課前、課中和課后的各個(gè)重要環(huán)節(jié)，摒棄了以往以教師講授為主的“一言堂”的灌輸教學(xué)，利用電子書包改變了學(xué)生以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，在電子書包構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境下讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。相信在以后的教學(xué)中，隨著電子書包的完善和英語閱讀教學(xué)方法的進(jìn)步，電子書包在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中將會(huì)發(fā)揮越來越大的作用。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文3
多媒體信息技術(shù)是教育中運(yùn)用較廣泛且適應(yīng)性較強(qiáng)的形式。在多媒體逐漸運(yùn)用到中小學(xué)課堂的背景下，教育不再單單只局限于課本或者想象中，教師往往利用教育色彩濃厚的課堂氣氛配以繪聲繪色的多媒體視聽情境將教學(xué)延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中去。這樣極有利于打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
一、信息教育現(xiàn)狀及部分問題
現(xiàn)今教育思想的落后和忽視信息技術(shù)的教育，都是導(dǎo)致它逐漸變得“不入流”的原因，教師如果只注重分?jǐn)?shù)的提高而盲目側(cè)重對(duì)文化課的講解，那不僅僅會(huì)使得學(xué)生思想古板老套、一板一眼地實(shí)行書本式填鴨教育，還會(huì)使得他們對(duì)課本上的知識(shí)有著淺顯不夠深刻的記憶。這樣使得學(xué)生不能發(fā)揮其好奇，探索創(chuàng)新的本性，這同時(shí)也違背了教育的宗旨，這種古板的教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到吃力和恐懼，不利于培養(yǎng)當(dāng)代少年兒童良好的秉性性格。[1]這種教育是當(dāng)代教育不被推崇的。其次，教師如果一味地運(yùn)用課件和多媒體來教學(xué)，比如用多媒體的形式代替了本應(yīng)從書本上直接學(xué)習(xí)的漢字文化知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)受到了局限性，想象空間也只單純地停留在課本以外的地方，書本上的知識(shí)也是無法理解得了的這樣同樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。[2]這就要求教師教學(xué)時(shí)避免進(jìn)入以下這些誤區(qū)：“多媒體使用不當(dāng)”和“多媒體缺乏活性運(yùn)用”、“將媒體教學(xué)和課本教學(xué)同等對(duì)待”等。過度依賴信息教育技術(shù)也是教育中一大根本問題。教師因幻燈片的普及開始在課時(shí)頻繁展示幻燈片，這種內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑的畫面使得學(xué)生格外感興趣，這一過程中教師省去了以往過多的語言教學(xué)，學(xué)生也因教師新穎有趣的課件使得注意力全然放在了課件而非書本上，這往往也是不可取的。這會(huì)使得課堂的秩序紊亂，學(xué)習(xí)主體性發(fā)生改變，學(xué)生在看幻燈片看得眼花繚亂的這一過程中沒有主觀吸收課本上的.基礎(chǔ)知識(shí)，教師往往也會(huì)手忙腳亂，喪失這一秩序性可能導(dǎo)致學(xué)生過度依賴多媒體的惰性，有礙于學(xué)生思維能力的發(fā)展和形成，教師也往往無法做到與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)。[3]互動(dòng)的缺乏導(dǎo)致課程教學(xué)主體地位的喪失，不利于教師進(jìn)行正常的傳道授業(yè)，學(xué)習(xí)書本知識(shí)的興趣也會(huì)遞減，這是十分不可取的。
二、如何正確運(yùn)用多媒體教學(xué)
教師應(yīng)合理分配課件教育的方案和內(nèi)容，應(yīng)樹立教學(xué)過程整體觀，符合學(xué)生心理發(fā)展和教育現(xiàn)狀，不應(yīng)盲目地使用課件進(jìn)行大而繁瑣的展示。信息量不宜太大，注意教學(xué)的循序漸進(jìn)性和適應(yīng)性，不宜出現(xiàn)與課題無關(guān)的事宜，把握重點(diǎn)難點(diǎn)、正確使用教學(xué)有機(jī)元素，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)性和興趣性的同時(shí)也要把握書本知識(shí)的教育和課件圖像的交互性，力求將兩者融合在一起，更好地實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值，通過內(nèi)容豐富的課件使得學(xué)生加深課本上枯燥難懂的刻板記憶。將學(xué)生平時(shí)所學(xué)中晦暗難懂的詞語用課件的方式簡單明確得表達(dá)出來，這也不失為一種好方法。舉例如：在魯迅的一篇《放風(fēng)箏》里，學(xué)生從書本上可能無法明白放風(fēng)箏的真正樂趣所在，但假設(shè)教師用電腦課件呈現(xiàn)一些放風(fēng)箏的相關(guān)內(nèi)容，則會(huì)使學(xué)生們更加身臨其境，激起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣之后就可以用貼近學(xué)生心理范圍能力的情境設(shè)計(jì)引導(dǎo)他們進(jìn)行書面學(xué)習(xí)。[4]國外教育家布魯納曾說過：“對(duì)學(xué)習(xí)的興趣則是對(duì)學(xué)習(xí)的刺激”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用繪聲繪色的學(xué)習(xí)場景激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再設(shè)計(jì)輔以合理的書本教育情境，盡量發(fā)揮學(xué)生其好奇、善于發(fā)現(xiàn)的根本特點(diǎn)，為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境。其次，教師應(yīng)多應(yīng)用教育資源，將多媒體技術(shù)引入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。在鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)充分讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)世界的精彩，例如教會(huì)學(xué)生了解課件幻燈片的制作原理及其應(yīng)用，師生探討互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解知識(shí)、查閱知識(shí)、實(shí)踐制作ppt幻燈片等。
三、結(jié)語
信息化教學(xué)普及的當(dāng)下，學(xué)生和教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代教育變化的潮流，不應(yīng)盲目得追從，教育法要求教師在這個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，有自己的一份教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生做基本的觀察和因材施教，利用互聯(lián)網(wǎng)和理分布使用課件方式和順序，分清主體性。鼓勵(lì)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源。
作者:徐振濤 單位:山東省日照經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)連云港路小學(xué)
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小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文4
【摘要】多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，成為音樂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，它新奇活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，它集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)機(jī)構(gòu)。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)興趣升華教學(xué)能力培養(yǎng)
現(xiàn)代教育技術(shù)手段，打破了“黑板粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化繁為簡�，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好，刺激了學(xué)生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)；還使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；多媒體教學(xué)新奇活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情，而且還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。
1巧用多媒體，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體手段應(yīng)用的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)外部活動(dòng)感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃，因而音樂教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。在教學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)《有趣的聲音世界》時(shí)，教師先播放大自然中的各種聲音，讓學(xué)生體驗(yàn)各種聲音的美妙，并且用一句話來說說聽到的聲音帶來的感受。接著教師示范歌唱《大雨和小雨》，讓學(xué)生說出唱的是大自然中的哪種事物。如此導(dǎo)入，師生互動(dòng)，吸引了學(xué)生，讓學(xué)生置身于鮮活的聲音世界中，為我的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
2輔助多媒體，升華教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。
學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣。比如在教學(xué)《彈起我心愛的土琵琶》時(shí)，筆者先給學(xué)生講了一段鐵道游擊隊(duì)員們英勇抗日的故事，同學(xué)們聽得津津有味。接著筆者利用多媒體播放音樂與畫面：一道夕陽斜照在波光粼粼的湖面上，一艘小船行駛在水上。一位年經(jīng)的小戰(zhàn)士懷里抱著土琵琶深情地唱著：“兩邊的太陽就要落山了，微山湖面上靜悄悄……”這時(shí)，學(xué)生就融入了歌曲所描述的情境中。
實(shí)踐證明：多媒體課件將文字、圖像、照片、VCR、音樂、語言、錄像等多種媒體有機(jī)地集合在一起，圖文并茂，給學(xué)生提供在視覺和聽覺方面的'刺激，把音樂形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來，學(xué)生如聞其聲，如見其人，大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的審美體驗(yàn)被推向高潮，為音樂教學(xué)帶來了巨大的幫助。
3運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力
一個(gè)好的多媒體課件所承載的聲、像、圖、文信息是一種藝術(shù)美。除了VCD課件的運(yùn)用外，“小學(xué)音樂空中課堂”是把課堂資源電教化了，并利用光盤上課的一種特殊模式，它也是多媒體資源的一種。它通過游戲、歌曲、講故事等活動(dòng)寓教于樂，學(xué)生很容易接受。每節(jié)音樂課，在多媒體的陪伴下，讓學(xué)生參于到聽、說、唱、跳等各個(gè)方面來，特別是補(bǔ)充教材中的音樂、游戲、老師通過多媒體技術(shù)的使用，改變了學(xué)生對(duì)枯燥音樂知識(shí)的練習(xí)，又提高了學(xué)生的記憶效率，學(xué)生在有聲有色、生動(dòng)有趣的多媒體中學(xué)會(huì)了乏味的音樂小知識(shí)。
總之，運(yùn)用電化教學(xué)手段參與音樂課堂教學(xué)，有效地激發(fā)了師生的積極性，使學(xué)生從“苦學(xué)”走進(jìn)“樂學(xué)”，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，認(rèn)真觀察，積極思考，能發(fā)現(xiàn)、提出問題，并用所學(xué)知識(shí)分析問題，通過自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去獲取知識(shí)，發(fā)展智能，開闊了視野，增長了知識(shí)。
小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文5
多媒體技術(shù)運(yùn)用于語文課堂教學(xué)，可以成為語文教學(xué)活動(dòng)的潤滑劑。它是一種把聲音、文本、圖形和圖像等多種媒體和計(jì)算機(jī)結(jié)合在一起的技術(shù)。正確適當(dāng)?shù)赜枚嗝襟w不僅可以使師生關(guān)系得到質(zhì)的改善和提高，形成良好的課堂氣氛，而且它能在有限的時(shí)間（課堂）、空間（課間）內(nèi)打破地域界限，展現(xiàn)古今中外的客觀事實(shí)，使經(jīng)驗(yàn)較貧乏的小學(xué)生在課堂上就能很感性地認(rèn)識(shí)教材中的事物，達(dá)到知識(shí)領(lǐng)域、情感領(lǐng)域目標(biāo)。多媒體利用聲、光、電、畫等手段制作成的動(dòng)畫，還能夠引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的小學(xué)生在課堂中能多感官、多角度、多渠道地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使枯燥的課堂學(xué)習(xí)成為他們學(xué)習(xí)語文的樂園。
一、優(yōu)化課堂氣氛，促進(jìn)師生關(guān)系轉(zhuǎn)換
要建立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園，離不開人的因素。而教師和學(xué)生則是課堂進(jìn)行的主要關(guān)系，包括師生之間的角色和人際關(guān)系。利用多媒體，教師可以使師生關(guān)系得到質(zhì)的改善和提高，使學(xué)生在一種寬松、平等的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)語文。
1、促進(jìn)師生角色的轉(zhuǎn)換
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)過程的主導(dǎo)者。集教學(xué)內(nèi)容的傳授者、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者等多種角色于一體。教師是中心，學(xué)生處于教師的嚴(yán)格管理和制約中，師生角色的差異容易使師生關(guān)系對(duì)立，這將在一定程度上限制新手潛能的發(fā)揮，學(xué)生容易出現(xiàn)被動(dòng)學(xué)的情況。教師如果利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以把枯燥的理論知識(shí)用聲、形、色俱全的形式展現(xiàn)出來，教師可以在展現(xiàn)的同時(shí)對(duì)學(xué)生加以指引，使自己成為真正的助學(xué)者。在此過程中師生間的交流增加，從而由被動(dòng)的受教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者和知識(shí)的積極構(gòu)造者。這種轉(zhuǎn)變，使學(xué)生和教師處于平等地位，減弱了學(xué)生對(duì)教師的恐懼心理，從而使學(xué)生敢于踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍。
2、優(yōu)化了師生關(guān)系
師生關(guān)系在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中表現(xiàn)為一種單項(xiàng)的傳授關(guān)系。教師高高在上，學(xué)生為了不打破這種權(quán)威，往往處于封閉保守狀態(tài)，更談不上主動(dòng)、自覺、自主學(xué)習(xí)。教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，教師走下講臺(tái)，成為學(xué)生遇到困難能及時(shí)給予幫助的朋友。使師生之間形成一種雙向參與、溝通、平等協(xié)作的朋友關(guān)系。這種關(guān)系貫穿于整個(gè)教學(xué)的過程之中，極大地尊重了學(xué)生的自尊心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性和積極性。由于語文課一般具有情景性，教師在教學(xué)中可利用多媒體課件提供課文的背景、音樂、人文資料，營造氣氛或進(jìn)行角色表演。這種情況下教師以朋友身份出現(xiàn)在舞臺(tái)，師生交流增多、交互頻繁，教師和學(xué)生人氣都大大提高。
二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生興趣，促進(jìn)能力培養(yǎng)
語文是一門文學(xué)藝術(shù)，在傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板和一張嘴的教學(xué)環(huán)境下，很難讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文的真正魅力。多媒體的運(yùn)用，正是把現(xiàn)代科技引進(jìn)課堂，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的記憶能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。 1、突破時(shí)空的限制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的本原性動(dòng)力，沒有興趣更談不上主動(dòng)、自覺、自主。語文課的教學(xué)，由于教材中的課文和作者都處于一定的時(shí)代、背景和空間，而學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，缺乏時(shí)間和空間的概念，教師在傳統(tǒng)教學(xué)中所使用的教學(xué)手法難以使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的積極情感，學(xué)生的興趣也難以調(diào)動(dòng)。使用多媒體能打破時(shí)空限制，把語言文字所描繪的情景直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，使學(xué)生從聽覺視覺上去領(lǐng)略語言文學(xué)所描繪的“美”景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、再現(xiàn)情景，突破知識(shí)的重難點(diǎn)
如何巧妙地突破文章的重難點(diǎn)，一直是我們語文教師不斷思考的問題。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)只要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體巧妙地再現(xiàn)課文中的情景，不僅能夠突破知識(shí)的重難點(diǎn)，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味。如我在上《狼和鹿》這一課時(shí)，為了讓同學(xué)們理解生態(tài)平衡這一難點(diǎn)，特制作了狼被殺之前森林中的情景以及狼被殺后森林中的情景的動(dòng)畫，并配以恰當(dāng)?shù)囊魳�。�?dāng)這兩組反差很大的畫面、音樂出現(xiàn)在同學(xué)們眼前時(shí)，同學(xué)們被震撼了，深刻了解到雖然人們的初衷是為了保護(hù)鹿而殺了狼，可結(jié)果不僅害了鹿而且使昔日蔥綠繁茂的大森林變得象被火燒過一樣。不需要老師過多地講解，同學(xué)們自然而然悟出了一個(gè)道理：我們?nèi)祟愐欢ㄒS護(hù)自然界的生態(tài)平衡。就這樣，課文的重難點(diǎn)迎刃而解。
3、走進(jìn)動(dòng)畫世界，激發(fā)表達(dá)欲望
心理學(xué)告訴我們，動(dòng)態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意。在現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎每位同學(xué)都酷愛“動(dòng)畫片”。而多媒體正是從小學(xué)生的愛好出發(fā),用聲、光、電、畫等媒體制作動(dòng)畫，配以不同的色彩，增添畫面的可視性和美感，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)美妙的教學(xué)空間。這樣就激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，讓他們勇于發(fā)表自己的見解。
總之，教師只有合理、巧妙地利用多媒體，才能使教學(xué)有耳目一新的視聽感受，才能增強(qiáng)教學(xué)的形象性、創(chuàng)造性及語文內(nèi)涵的深刻感染力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使語文課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園。
小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文6
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)的最好效果， 是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。"是的，興趣是最好的老師。小學(xué)生天性好奇、愛動(dòng)，注意力時(shí)間短、不能持久堅(jiān)持學(xué)習(xí)，因此會(huì)影響到課堂學(xué)習(xí)效果。 在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)， 利用信息技術(shù)媒體為教學(xué)的手段制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件， 這樣不僅把教學(xué)內(nèi)容以不同的形式呈現(xiàn)， 而且還將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變?yōu)楝F(xiàn)代的教學(xué)手段， 利用多媒體為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境， 達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 活躍課堂氣氛的目的，從而調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
現(xiàn)代教育技術(shù)集信息于圖、文、聲、動(dòng)、色為一體，以圖文并茂的教學(xué)形式吸引學(xué)生的眼球，喚醒學(xué)生的注意力和好奇心，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性激發(fā)學(xué)生的興趣和激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過多媒體制作課件，以形象、生動(dòng)的畫面，為學(xué)生展示有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在模擬的情景中找到身臨其境的感覺， 在輕松愉快的氛圍中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣， 追求數(shù)學(xué)知識(shí)與生活完美結(jié)合的美感， 調(diào)動(dòng)了學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。 例如，在教授"四舍五入"這一課時(shí)，我利用 flash 動(dòng)畫，將舍去或進(jìn)一的部分用動(dòng)畫播放， 還可以將所學(xué)內(nèi)容編成動(dòng)畫課件，教師一邊播放課件，一邊講相關(guān)內(nèi)容的故事，學(xué)生注意力高度集中，這樣不僅教會(huì)了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)， 還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且將數(shù)學(xué)生活化，在自然的談話中復(fù)習(xí)了舊的內(nèi)容， 而且也水到渠成地導(dǎo)入了新課，真正達(dá)到寓教于樂的效果。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于動(dòng)靜知識(shí)結(jié)合的形成過程
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是提高知識(shí)與能力，而且要注重過程與方法的完美結(jié)合，更注重培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀的.三維一體的課堂教學(xué)目標(biāo)。 新課程要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重以數(shù)學(xué)知識(shí)與生活能力為主導(dǎo)，課堂教學(xué)為主線，學(xué)生為主體的教學(xué)模式， 在課堂教學(xué)中滲透師生情感、教學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀，注重體現(xiàn)過程與方法的有機(jī)結(jié)合。 通過運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)手段，有效地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程；通過動(dòng)態(tài)的圖片與靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念或公式相互轉(zhuǎn)化，使單板、乏味的數(shù)學(xué)概念、公式的推導(dǎo)過程形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，將數(shù)學(xué)規(guī)律的解讀和訓(xùn)練清晰而形象地突示出來，在動(dòng)和靜的互動(dòng)下，多媒體教學(xué)手段使得課堂更加生動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，使課堂氣氛更加活躍，更能促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生更高興趣地探索數(shù)學(xué)的奧秘。 如在教授"旋轉(zhuǎn)與平移"這一節(jié)時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教育的媒體資源，先在屏幕上設(shè)置動(dòng)態(tài)的物體，然后通過物體位置的轉(zhuǎn)移，使靜的物體產(chǎn)生動(dòng)的概念，將靜的物體通過動(dòng)態(tài)的旋轉(zhuǎn)和平移，用不同的顏色標(biāo)志物體移動(dòng)的路線和旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，使學(xué)生先觀察后說出旋轉(zhuǎn)和平移的概念，然后教師再以動(dòng)態(tài)的圖片呈現(xiàn)出正確的概念，這樣給不僅給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)留下了深刻的印象，更能獲得正確、清晰的數(shù)學(xué)概念，牢固掌握數(shù)學(xué)概念。 利用信多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)靜結(jié)合，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，便無聲地傳遞了教學(xué)信息。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)
數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容要求必須具有真實(shí)性、趣味性和挑戰(zhàn)性， 數(shù)學(xué)課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力， 教師要在課堂教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行細(xì)致的觀察，大膽猜測(cè)、相互交流。 在教學(xué)形式上以不同方式呈現(xiàn)出來，以滿足教學(xué)多樣化，學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)需求。 對(duì)媒體技術(shù)用運(yùn)到數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變了以往的教學(xué)手法，以新穎的教學(xué)手段，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情景和模擬出的現(xiàn)實(shí)的生活情景。
在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中， 恰到好處地運(yùn)用多媒體課件，生動(dòng)地呈示文字、圖像等，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)，色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，模擬仿真，呈現(xiàn)過程，化抽象為形象，加深對(duì)事物的理解， 大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度，變難為易。 從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于提高課堂教學(xué)效率
在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式中， 教師注重了課本知識(shí)的講解， 學(xué)生注重了課本習(xí)題的的演練，一節(jié)課下來，教師板書，學(xué)生練習(xí)，好比是"一根粉筆、一張嘴巴"的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率。 通過恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了沉悶的課堂氣氛， 使單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式變得更加生動(dòng)、活潑，極具趣味性和知識(shí)性，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，將學(xué)生的注意力引到了制高點(diǎn)，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快樂、高效地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。 例如，我在教學(xué)"梯形的面積"一節(jié)，進(jìn)行面積公式推導(dǎo)時(shí)，除了用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形推導(dǎo)梯形的面積公式外， 我們還可以利用多媒體課件，用動(dòng)畫的用幾何畫板通過"平移""旋轉(zhuǎn)""翻折 " 等方法將梯形轉(zhuǎn)化為已知的基本圖形，進(jìn)一步加深理解梯形面積計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)于梯形面積公式的理解， 提高了課堂教學(xué)效率。
生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系生活，生活因網(wǎng)絡(luò)而精彩， 學(xué)習(xí)因教育信息資源更輕松。 教育信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)注入生命的活力，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有效地選擇教學(xué)，創(chuàng)造性地利用多媒體教育技術(shù)，改善教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式， 進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文7
小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用思路研究
隨著教育事業(yè)的不斷革新，我國各地區(qū)的教育信息化程度也得到了不同程度的提升，多媒體設(shè)備的配置和多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以從形式上及內(nèi)容上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，同時(shí)可以增強(qiáng)各科目教學(xué)的趣味性及全面性，因而在教學(xué)實(shí)踐中受到了人們的喜愛。就小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法很好地吸引學(xué)生的注意力，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用則可有效改善其教學(xué)的不足。以下本文將簡單分析小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)圍繞小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用思路及注意事項(xiàng)展開深入的研究。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)對(duì)于教學(xué)環(huán)境的要求^高，該學(xué)科涵蓋的內(nèi)容大都比較抽象，因而傳統(tǒng)教學(xué)方法下小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量亟待提升。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常關(guān)鍵，多媒體技術(shù)的應(yīng)用下可以非常直觀地將一些實(shí)驗(yàn)中無法觀察到的細(xì)微變化完整詮釋出來。近年來，我國政府加大了對(duì)教學(xué)信息化的扶持力度，大部分學(xué)校都擁有了多媒體教學(xué)設(shè)備，小學(xué)科學(xué)教師須及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)理念及方法，靈活加以運(yùn)用。
一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)
多媒體教學(xué)是目前較為受歡迎的教學(xué)模式，但是要想確保該教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮出來，需要教師客觀進(jìn)行分析及應(yīng)用。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目的是提升學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到科學(xué)教學(xué)的魅力，該學(xué)科集實(shí)踐性、創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性于一體，因此確保小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量十分關(guān)鍵。作為小學(xué)階段的`基礎(chǔ)課程――科學(xué)教學(xué)須緊抓時(shí)代脈搏，加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)環(huán)境下樹立正確的科學(xué)態(tài)度，積極配合參與科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，打下扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)，并樹立遠(yuǎn)大的科學(xué)理想。從目前多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，該技術(shù)具備的創(chuàng)新性、趣味性、直觀性是其他教學(xué)方法無法比擬的，因而教師需在實(shí)踐中適時(shí)、正確地加以應(yīng)用。
二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用思路及注意事項(xiàng)
1.靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行科學(xué)教學(xué)
科學(xué)教學(xué)涵蓋的內(nèi)容較廣，其中部分教學(xué)內(nèi)容很難用語言或者簡單的課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，此時(shí)多媒體技術(shù)就可以直觀地以圖片、視頻、音頻等形式將其展示在學(xué)生面前，起到降低教學(xué)難度的作用。就《人體消化系統(tǒng)》教學(xué)而言，從食物的咀嚼到排出都有其既定的過程，其消化過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)、涉及的器官等都可以借助多媒體設(shè)備展示出來，直觀、真實(shí)演示教學(xué)下，學(xué)生會(huì)更加了解人體及器官。同樣在《耳朵的科學(xué)》教學(xué)中，耳朵接收音波的過程是無形的，教師可以通過模擬視頻的方式讓學(xué)生很好地掌握相關(guān)的知識(shí)，清楚耳朵接收信息的全過程。
2.以興趣為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知
隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)于未知世界的探索欲求也發(fā)生了較大的變化，此時(shí)拓寬教學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也顯得尤為重要。在多媒體技術(shù)應(yīng)用下，教學(xué)的趣味性將得到有效提升，學(xué)生可以在濃郁的科學(xué)教學(xué)氛圍下掌握更多的科學(xué)知識(shí)，潛移默化地改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法。如在《眼睛的科學(xué)》教學(xué)中，學(xué)生需非常明確地知道眼睛的構(gòu)造及作用，并了解人們能夠看到東西的原因，此時(shí)，教師可借助模型來幫助講解，并通過相關(guān)的視頻或者簡單的小實(shí)驗(yàn)解決學(xué)生的困惑。這種教學(xué)方法是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法實(shí)現(xiàn)的，但是，教師不可盲目地依賴與運(yùn)用，合理、適時(shí)的應(yīng)用才是提升其教學(xué)效率的有效舉措。
3.激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性
如在教學(xué)《大氣壓力》一課時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生揭開塑料吸盤衣鉤為什么能吸住墻壁這個(gè)奧秘時(shí)，教師又可利用電腦設(shè)計(jì)動(dòng)畫軟件：衣鉤一邊的空氣娃娃被擠了出來，神情沮喪，另一邊可愛的空氣娃娃就把衣鉤牢牢地壓在了墻上。教學(xué)時(shí)，教師邊播放電腦動(dòng)畫軟件，邊向?qū)W生講解是大氣壓力使它產(chǎn)生這個(gè)結(jié)果的科學(xué)道理，學(xué)生看了電腦動(dòng)畫軟件，聽了教師的講解，一下子就明白了這其中的道理，教學(xué)取得了良好的效果。事實(shí)證明，如果教師結(jié)合觀察、實(shí)驗(yàn)，使用幻燈、錄像、攝像、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)所要掌握的知識(shí)進(jìn)行分解演示，就能很好地幫助學(xué)生理解、記憶、操作，使他們?cè)谀X海中留下深刻的印象。
4.優(yōu)化多媒體教學(xué)平臺(tái)
經(jīng)過計(jì)算機(jī)輔助科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，能夠把多種現(xiàn)代化媒體的視聽功能融合在一起綜合運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)更形象，讓學(xué)生能眼見其形，耳聞其聲，形成大容量的信息傳送，使抽象的概念成為具體的事物，使靜止的畫面成為活動(dòng)的情景，從而使學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕盐蘸媒虒W(xué)的重點(diǎn)，認(rèn)知由感性上升到理性，掌握好教學(xué)的深度和廣度，啟發(fā)學(xué)生課后自行探求和應(yīng)用知識(shí)，獲得最佳的教學(xué)效果。
三、總結(jié)
教育信息化是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，這也是信息化建設(shè)過程中非常重要的組成部分，因此，加強(qiáng)教育信息化建設(shè)需要在實(shí)踐中得到落實(shí)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)與其他科目不同，在缺乏直觀觀察與具體講解的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法得到提升，教師需借助多媒體技術(shù)進(jìn)行更加直觀的講解與演示，這樣既可以加深學(xué)生的認(rèn)知，同時(shí)可以通過相關(guān)資料、影視頻資源的觀賞幫助小學(xué)生樹立起科學(xué)的認(rèn)知，從而主動(dòng)、積極地參與到科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，并在學(xué)生心里種下科學(xué)的種子，為我國科學(xué)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的科技人才。
小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文8
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能有效提高課堂效率
教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。在新課改的推動(dòng)下，老師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的教學(xué)模式，這種模式包括網(wǎng)絡(luò)資源，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質(zhì)資源，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，這樣，老師對(duì)學(xué)生的各種問題都可以正確、全面地回答，不會(huì)再受到任何限制，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)為枯燥單一的語文課堂增添了色彩，使老師和學(xué)生之間建立了一種更加和諧的關(guān)系，更好地發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用。遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用更好地完成了教學(xué)任務(wù)，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，滿足了學(xué)生的心理需求，提高了課堂教學(xué)效率。利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。運(yùn)用白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使抽象的知識(shí)形象化、直觀化，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，學(xué)生甚至可以親身操作和實(shí)踐，學(xué)生主體作用被充分發(fā)揮出來，可以幫助學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解，有效地提高課堂效率。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能有效地突破重難點(diǎn)
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，解決重難點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，他們對(duì)知識(shí)的理解有難度，在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到很多難點(diǎn)，而多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用可以運(yùn)用視頻和圖畫等功能，把抽象的`知識(shí)變得更加通俗易懂、生動(dòng)直觀，使難點(diǎn)一目了然，加深對(duì)知識(shí)的印象，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，教學(xué)的難點(diǎn)才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受山水的美是教學(xué)的難點(diǎn)，老師可以利用課件讓學(xué)生欣賞桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生一邊欣賞老師一邊引導(dǎo)：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，各抒己見，圖文并茂，就能有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能提高學(xué)生的綜合能力
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，合理地運(yùn)用多媒體的直觀性和形象性對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，能給學(xué)生直接的感官認(rèn)識(shí)，使學(xué)生受到良好的熏陶和感染，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過程中很多學(xué)生都為之動(dòng)容，我也為此感動(dòng)，這對(duì)他們來說就是一場心靈的洗禮，對(duì)他們的成長有著很大的影響，語文教材中有很多作品，都對(duì)學(xué)生的言行起著潤物細(xì)無聲的作用。
四、結(jié)語
總之，我們也要意識(shí)到多媒體教學(xué)只是一種輔助手段，老師在運(yùn)用的時(shí)候要把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語文老師在教學(xué)中不斷探索、不斷實(shí)踐，語文教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果，多媒體教學(xué)在語文課堂上也會(huì)開花結(jié)果，從而使語文多媒體教學(xué)散發(fā)多彩的光芒。
小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文9
摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步， 為教育教學(xué)工作提供了全新的技術(shù)手段， 有效促進(jìn)了學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。特別是在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)， 發(fā)揮技術(shù)設(shè)備的視頻播放、圖片展示、錄音錄制等多種功效， 能夠打破音樂教學(xué)之時(shí)空限制， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟， 有效提高教學(xué)效果。對(duì)此， 從三個(gè)方面探討了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略， 以資參考。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)； 小學(xué)音樂； 教學(xué)應(yīng)用；
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下， 現(xiàn)代教育技術(shù)也獲得了快速發(fā)展以及廣泛應(yīng)用。當(dāng)前， 小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)取得了一定的教學(xué)成效， 實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新以及教學(xué)資源的優(yōu)化整合， 對(duì)音樂教育事業(yè)之發(fā)展產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用�，F(xiàn)代教育技術(shù)具有圖文并茂之優(yōu)勢(shì)， 能夠豐富音樂教學(xué)的表現(xiàn)形式， 發(fā)展學(xué)生的形象思維能力， 營造良好教學(xué)氛圍， 助力學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和音樂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此， 本文探討現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中之應(yīng)用策略具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富音樂教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)生由于成長環(huán)境不同， 具有較大的個(gè)體差異性， 對(duì)于音樂的興趣愛好以及藝術(shù)欣賞水平亦不同， 這就需要教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)合理整合教學(xué)資源， 豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容， 以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。為貫徹落實(shí)新課改以生為本的教育理念， 我在音樂教學(xué)中會(huì)盡量以學(xué)生能接受的方式進(jìn)行教學(xué)， 既激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣， 還能提高教學(xué)之效果， 保證音樂教學(xué)之質(zhì)量。如， 在介紹古箏這門樂器時(shí)， 我會(huì)利用多媒體設(shè)備播放經(jīng)典曲目《高山流水》引導(dǎo)學(xué)生欣賞， 感受古箏演奏下高山之氣勢(shì)以及流水之柔美， 讓學(xué)生了解古箏演奏之特色和效果， 同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生感受不同音樂節(jié)奏變換之魅力， 提高學(xué)生的音樂欣賞能力。利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)， 既豐富了教學(xué)內(nèi)容， 還增強(qiáng)了教學(xué)效果， 可謂一舉兩得。
二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)突破音樂教學(xué)難點(diǎn)
音樂教學(xué)雖具有一定的娛樂屬性， 但教學(xué)課程中也涉及一些樂理知識(shí)， 需要學(xué)生了解掌握。對(duì)于小學(xué)生而言， 樂理知識(shí)是其學(xué)習(xí)音樂之基礎(chǔ)， 也是提高音樂素養(yǎng)之關(guān)鍵。與此同時(shí)， 樂理知識(shí)也是小學(xué)音樂教學(xué)之難點(diǎn)， 學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的`困難。由于樂理知識(shí)的理論性較強(qiáng)， 而小學(xué)生以形象思維為主， 對(duì)于抽象概念的理解與感知能力較弱， 因而在教學(xué)工作中， 需要教師靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)， 實(shí)現(xiàn)樂理知識(shí)的形象化呈現(xiàn)， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破， 高效構(gòu)建學(xué)生的音樂知識(shí)體系。我在給學(xué)生教授“音符”相關(guān)知識(shí)時(shí)注意到， 以口頭理論講解的方式進(jìn)行知識(shí)傳授會(huì)造成教學(xué)的枯燥乏味， 學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣， 且這樣教學(xué)的效果并不明顯�？紤]到小學(xué)生對(duì)新鮮事物以及圖片更感興趣， 我巧妙利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)， 以多媒體來展示相關(guān)圖片， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是符頭、符干、符尾， 在講到“符頭”時(shí)還讓符頭部分變色閃耀， 吸引學(xué)生關(guān)注， 并以不同的動(dòng)漫呈現(xiàn)方式， 展示全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的圖片， 讓學(xué)生能更好地區(qū)分記憶各音符的符號(hào)特點(diǎn)、時(shí)值以及含義。這類形象化的教學(xué)和樂理知識(shí)介紹有效加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象， 突破了理論教學(xué)的難點(diǎn)， 效果顯著。而在音樂欣賞以及樂器介紹的教學(xué)中， 我也常常利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)形象的教學(xué)， 備受學(xué)生歡迎。
三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)拓展延伸教學(xué)
小學(xué)新課改對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求， 不僅要求教師更新教育理念， 優(yōu)化教學(xué)方式， 還要求教師不拘泥于課堂教學(xué)， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)的拓展延伸， 以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)而言， 教師也應(yīng)立足課本， 革新教學(xué)方式， 利用現(xiàn)代教育技術(shù)來實(shí)現(xiàn)音樂課之拓展延伸。一方面， 對(duì)教材的拓展延伸。前文已述， 教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)收集整合課外音樂資料來豐富教學(xué)內(nèi)容， 以教材為本， 引入其他教學(xué)資料， 有效激活課堂， 拓展學(xué)生視野。另一方面， 向課外拓展延伸。音樂教學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂， 教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣， 積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘課外音樂資源， 利用課外的時(shí)間和機(jī)會(huì)了解音樂知識(shí)， 發(fā)展音樂素養(yǎng)。例如， 教師可利用學(xué)校廣播、閉路電視、多媒體影音設(shè)備等在課余時(shí)間播放優(yōu)秀歌曲或是音樂視頻節(jié)目供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)， 也可錄制學(xué)生在國慶節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日期間的音樂表演節(jié)目播放給學(xué)生觀看， 增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情， 提高其音樂表現(xiàn)能力。
總之， 現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效豐富音樂教學(xué)形式， 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力， 充分激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生在優(yōu)美畫面、動(dòng)聽樂章中陶冶情操， 獲得美的享受， 健康快樂地成長。
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小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文10
隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，電化教育技術(shù)在學(xué)校中的應(yīng)用變得越來越普遍，在小學(xué)語文課堂中，教師采用信息化的教學(xué)手段，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)等電化教育，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)還為小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)提供了更廣闊的空間。
一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
以往的小學(xué)語文教學(xué)模式：教師講學(xué)生聽，在講課過程中學(xué)生與教師很少進(jìn)行交流互動(dòng)。由于小學(xué)生年齡比較小，在聽課過程中很難集中注意力，如果教師在講課的時(shí)候不注意與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，很容易導(dǎo)致學(xué)生在聽課時(shí)不能集中注意力，減弱他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。電化教育能充分地利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，教師借助這些輔助工具可以把教學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有更深刻的理解。例如在教《田忌賽馬》時(shí)，主要講解的是調(diào)換馬匹出場順序與田忌戰(zhàn)齊威王兩者之間的關(guān)系，雖然書中對(duì)換馬做了解釋，但有的學(xué)生理解力差一些，對(duì)換馬過程了解得還不是很透徹，教師可以通過計(jì)算機(jī)做一個(gè)flash動(dòng)畫，讓學(xué)生清晰了解馬的出場順序以及田忌贏得比賽的過程。在語文教學(xué)過程中對(duì)于一些抽象的知識(shí)僅僅靠教師的講解是不夠的，如果教師能靈活地借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)就能捕捉到文章的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，學(xué)生根本不能深切體會(huì)到語文教材中所描繪的風(fēng)景和人物特征、感情等，所以學(xué)生對(duì)語文并沒有很濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師需要注意課本教材的研究，讓學(xué)生與教材中所要傳達(dá)的感情做到相統(tǒng)一。例如在學(xué)習(xí)一篇描述山溝里的孩子的生活時(shí)，教師就可以利用多媒體讓學(xué)生觀看一些山里孩子上課、生活的視頻，讓學(xué)生真切地體會(huì)到山里孩子的不易和艱辛，也能讓學(xué)生感受到語文教材內(nèi)容的真實(shí)性。
二、利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率
小學(xué)生容易被一些新鮮事物吸引，如果在語文課堂中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的話，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在語文課堂中，教師在說明一個(gè)問題時(shí)會(huì)給學(xué)生留出一些看教材思考的時(shí)間，但教師如果采用多媒體教學(xué)的方式，可以節(jié)省學(xué)生看教材思考的時(shí)間，這樣教師就可以在有限的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生講解更多的知識(shí)，從而提高教學(xué)效率。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以把枯燥無味的知識(shí)換一個(gè)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，例如在講《太陽》一課：介紹太陽與人類大自然的關(guān)系時(shí)，教師如果僅通過口述給學(xué)生介紹，很多學(xué)生在聽之后會(huì)有一種“水過地皮濕”的感覺，對(duì)他們之間的關(guān)系并沒有很深的理解，如果教師在講解的同時(shí)給學(xué)生們展現(xiàn)太陽和宇宙九大行星的關(guān)系，以及它們的運(yùn)動(dòng)方式，還有太陽和大自然、人類的關(guān)系都可以通過計(jì)算機(jī)展示出來。這樣，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解會(huì)更加直觀形象，極大地提高了課堂效率。多媒體的應(yīng)用極大地豐富了小學(xué)語文課堂內(nèi)容，學(xué)生會(huì)接觸到一些之前不了解的內(nèi)容，擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和思考能力，例如教師在講解《三顧茅廬》時(shí)，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)內(nèi)容了解《三國演義》，讓學(xué)生自己對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在查閱資料的過程中不僅掌握了教材中的內(nèi)容，還收獲了教材之外的知識(shí)，同時(shí)自主學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)，這樣教師在講課的過程中會(huì)少費(fèi)一些力氣。利用多媒體教學(xué)，給語文教師帶來了很大的方便，既節(jié)約了教師講課的時(shí)間又能解決一些教學(xué)問題，而且在不知不覺中還提升了教學(xué)效率。
三、合理利用電化教育，完善語文教學(xué)
電化教育給小學(xué)語文教學(xué)帶來的益處有很多，教師在應(yīng)用的過程中要注意它的`合理化，不能盲目地應(yīng)用，沒有教學(xué)目標(biāo)，沒有教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)定，然后制定相應(yīng)的電化教學(xué)方法，這樣有助于語文教學(xué)的進(jìn)一步完善。有的教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的講課方式備課時(shí)間很短，多媒體備課需要花費(fèi)很長的時(shí)間，所以有的教師在進(jìn)行多媒體備課時(shí)比較簡單，對(duì)于電化教育并不是很重視，主要還是采用傳統(tǒng)的講課方法，以致起不到相應(yīng)的教學(xué)效果。而有的教師對(duì)多媒體教學(xué)比較依賴，在語文課堂上整節(jié)課都借助多媒體，由于板書的內(nèi)容比較少所以學(xué)生做筆記有些困難，學(xué)生思考和交流的時(shí)間也比較少，導(dǎo)致課堂效率低下。對(duì)于電化教育的合理應(yīng)用，教師應(yīng)做到教學(xué)方法的嫻熟掌握、專業(yè)技能的豐富，在技術(shù)方面，由于有的學(xué)校缺乏專業(yè)的進(jìn)行電化教育的語文教師，很多語文教師對(duì)多媒體的掌握和利用并不是很熟練，所以學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的計(jì)算機(jī)訓(xùn)練，讓教師進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素質(zhì)。在教學(xué)方面，教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與電化教育相結(jié)合，不能過度依賴哪一方也不能排斥哪一方，尋求屬于自己的教學(xué)方法，進(jìn)一步完善語文教學(xué)模式，給學(xué)生營造一個(gè)優(yōu)良的課堂環(huán)境，讓學(xué)生更加順利地成長和學(xué)習(xí)。電化教育技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用雖對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的進(jìn)步有很大的幫助，但也存在一系列的問題需要教師去發(fā)現(xiàn)和解決。新教學(xué)模式的形成不是一蹴而就的，它需要一個(gè)形成和成長的過程，希望語文教師能夠共同努力，將電化教育越來越好地應(yīng)用于小學(xué)語文課堂。
小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文11
摘要：現(xiàn)代化教育技術(shù)具有動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、圖形清晰、信息量大等特點(diǎn)，使得教學(xué)更加的直觀。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，增加對(duì)抽象以及難懂內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；現(xiàn)代化教育技術(shù)；應(yīng)用；學(xué)習(xí)方法
隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容以及手段，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的全面提升�，F(xiàn)代化教育技術(shù)具有動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、圖形清晰、信息量大等特點(diǎn)，使得教學(xué)更加的直觀。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，增加對(duì)抽象以及難懂內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
一、利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
諾貝爾物理學(xué)得獎(jiǎng)?wù)邨钫駥幉┦吭f過“成功的秘訣在于興趣”，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，特別是對(duì)于小學(xué)生來說，其年齡較小，幾乎是受興趣所支配，所以還應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特征以及教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放一些由平移和旋轉(zhuǎn)獲得一些精美的圖形，并提問學(xué)生“你們知道他們是怎么來的嗎?”，學(xué)生們都紛紛搖頭，之后教師回答說“只要學(xué)習(xí)了今天的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們就可以知道這些圖形是怎么來的？你們想不想學(xué)習(xí)？”，學(xué)生回答都說“想”，之后在具體學(xué)習(xí)過程中，教師采用自主探究的方式，讓學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行交流，獲得新知，這種方式能夠讓學(xué)生自由的發(fā)表意見，學(xué)生不受約束，改變了以往枯燥的教學(xué)方法，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的趣味性，以此提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果[1]。
二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
小學(xué)生的年齡較小，形象思維較抽象思維發(fā)達(dá)，而小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中有許多的抽象的知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，現(xiàn)代教育技術(shù)可以將抽象的知識(shí)點(diǎn)以更加直觀的方式表現(xiàn)出來，特別是一些重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，可以圍繞重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，通過現(xiàn)代化教育技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣學(xué)生可以快速的理解。例如在學(xué)習(xí)《簡易方程》時(shí)，本課的重難點(diǎn)知識(shí)是讓學(xué)生掌握解方程的方法，所以教師可以利用多媒體制作課件時(shí)，圍繞這一重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，通過教學(xué)案例，呈現(xiàn)整個(gè)方程解答的過程，然后先讓學(xué)生根據(jù)多媒體課件，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)于存在疑惑的地方，與同組學(xué)生進(jìn)行討論，在學(xué)生討論過程中，教師可以適當(dāng)?shù)膮⑴c學(xué)生討論中，為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生講解學(xué)生存在疑惑的地方，并讓學(xué)生總結(jié)解方程的方法，并反饋給教師，通過交流與討論，我們知道了在解方程時(shí)，應(yīng)利用等式不變的規(guī)律，在方程的兩遍同時(shí)減去或者除以相同的數(shù)，使得x的.系數(shù)為1。之后教師再利用多媒體，為學(xué)生出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生使用總結(jié)的解方程的方法，進(jìn)行方程的解答[2]。
三、利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法
“授人以魚不如授人以漁”，在小學(xué)教學(xué)過程中，教師不能一味的向?qū)W生傳授理論知識(shí)，還要傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重知識(shí)生成體驗(yàn)，使得學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)知識(shí)過程中，創(chuàng)造性的解決問題，以此提高學(xué)生的探究精神以及創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要幫助。例如在學(xué)習(xí)《圓》時(shí)，教師首先讓利用多媒體，為學(xué)生播放一些圓形的精美圖片，感受圓的圖片帶來的美，同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生思考生活中見過的哪些物體是圓形，這樣更加貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次教師讓學(xué)生用圓規(guī)畫圓，教師可以事先利用多媒體動(dòng)畫演示利用圓規(guī)畫圓的方法，讓學(xué)生根據(jù)這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生畫完后，讓學(xué)生們總結(jié)畫圓的方法，即定長、定點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)一周，最后讓學(xué)生利用事先準(zhǔn)備好的圓形紙片，根據(jù)多媒體的提示，進(jìn)行折一折，量一量，畫一畫，認(rèn)識(shí)半徑、直徑。這種方法能夠提高學(xué)生的自主探究能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和接受[3]。
四、利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，拓展學(xué)生的思維
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)耐卣箤W(xué)生的思維，由于多媒體課件包含的內(nèi)容較為廣泛，教師可以利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，在完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)時(shí)，拓展學(xué)生思路，使得學(xué)生的思維能夠上升到一定的高度，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。例如在學(xué)習(xí)《長方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可以利用多媒體動(dòng)畫演示長方體形成的過程，讓學(xué)生能夠全方面的了解長方體，從二維空間上升到三維空間，而且通過多媒體，還可以讓學(xué)生從不同的角度觀察長方體，以便于學(xué)生能夠全面了解長方體的特征，這也為長方體表面積計(jì)算學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。又如圓柱體可以由長方形的長邊或?qū)掃呅D(zhuǎn)形成，如果不借助多媒體，教師很難動(dòng)態(tài)完成這一過程，通過現(xiàn)代化教育技術(shù)，能夠使得教學(xué)設(shè)計(jì)更加的靈活，有利于拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。
五、總結(jié)
隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需求，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加的直觀、生動(dòng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。但是需要注意的是教師不能過于依賴于現(xiàn)代化教育技術(shù)，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理的應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，并注意信息資源的更新，應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，滿足學(xué)生的興趣需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。
參考文獻(xiàn)
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小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文12
一、小學(xué)生信息素養(yǎng)的興趣培養(yǎng)
�、糯擞螒蛑灰⒆觽冏镁涂梢蚤_賽了。手指的動(dòng)作是由上而下具有彈性的“擊”鍵，而不是“按”鍵。擊鍵動(dòng)作要輕快，擊一下就縮回來。注意，在擊鍵過程中兩眼不能偷看鍵盤，手指各司其職，不要錯(cuò)位。
⑵開賽前要明確只能喊出鍵盤上的字母或者符號(hào)的口令，錯(cuò)喊為輸。做的同學(xué)要用最快的速度用相應(yīng)的手指做出正確的回答。
�、腔顒�(dòng)可兩人一組，隨意面對(duì)面坐下，同學(xué)甲將雙手伸出，五指向上，與肩同齊，做好游戲準(zhǔn)備，準(zhǔn)備就緒后，同學(xué)乙喊出一個(gè)口令“：a”。同時(shí)甲要很快移動(dòng)左手小指，做出由上而下具有彈性的“擊”鍵動(dòng)作，擊鍵動(dòng)作要輕快，擊一下就縮回來。手指的動(dòng)作是由上而下具有彈性的“擊”鍵，而不是“按”鍵。
�、韧瑢W(xué)乙如此不斷的喊口令，直到乙按照口令指定準(zhǔn)確為第一局活動(dòng)結(jié)束。
⑸第二局活動(dòng)交換操作，同學(xué)甲喊口令，同學(xué)乙按照口令擊鍵。甲指定準(zhǔn)確后再次交換開展第三局、第四局……在一定時(shí)間內(nèi)以擊鍵次數(shù)多且正確者為勝。
�、嗜绻嵌嘟M同時(shí)進(jìn)行，勝出的同學(xué)可以與別組勝出的同學(xué)一起進(jìn)行復(fù)賽、決賽。游戲適宜人群：9歲以上的幼兒。游戲需要準(zhǔn)備的材料：沒有特定的材料，只需要有合適的場地即可。游戲的技巧在于擊鍵的同學(xué)要目不轉(zhuǎn)睛地盯著對(duì)方的眼睛，因?yàn)樯賰簜兌枷矚g盯住哪里就喊什么；不要搶節(jié)奏，一定要等對(duì)方喊出口令的同時(shí)快速指定，當(dāng)然更不能慢節(jié)奏，因?yàn)榭诹盥湟艉笤僦付�，就是�?zhǔn)確了也不算數(shù)；游戲的難點(diǎn)是對(duì)方毫無規(guī)律地反復(fù)喊出鍵盤上的符號(hào)口令，因?yàn)樯賰簜兌啻沃付ㄥe(cuò)誤后就會(huì)心煩意亂，盲目出手；同學(xué)們?cè)诨艁y中要注意，避免誤傷自己或他人；注意游戲過程中的其他安全。
二、教育教學(xué)實(shí)施措施
小學(xué)階段中，課程設(shè)置的起始年級(jí)建議為小學(xué)三年級(jí)。較遲開始開設(shè)指法信息技術(shù)課程的地區(qū)或?qū)W校，應(yīng)考慮到小學(xué)高年級(jí)學(xué)生接受能力相對(duì)較強(qiáng)的情況，采取適當(dāng)調(diào)整課時(shí)等方法來保證學(xué)生在小學(xué)階段結(jié)束時(shí)達(dá)到規(guī)定要求。一些確有條件在一年級(jí)或二年級(jí)進(jìn)行指法信息技術(shù)教育的地區(qū)或?qū)W校，建議在讓學(xué)生“入門”和“感悟”的原則基礎(chǔ)上，將低年級(jí)學(xué)生的指法信息技術(shù)教育與其他課程相伴或融合進(jìn)行，一般不建議以獨(dú)立課程的形式實(shí)施。義務(wù)教育階段應(yīng)確保每周至少1課時(shí)。課堂是信息指法技術(shù)課程實(shí)施和學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的主陣地，也是展現(xiàn)教師個(gè)人才華的重要舞臺(tái)。建議指法信息技術(shù)教師遵循基本的教學(xué)導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)。
三、教師對(duì)小學(xué)生的信息素養(yǎng)找回“培養(yǎng)學(xué)生興趣”的教學(xué)責(zé)任
1《.基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)做出了以下的幾點(diǎn)要求
利用信息技術(shù)工具獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的能力；對(duì)信息活動(dòng)的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；在熟悉并利用技術(shù)條件和環(huán)境的基礎(chǔ)上發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作與解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力；積極探究技術(shù)應(yīng)用給社會(huì)生活帶來的變化，遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。
2.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色改革教學(xué)方法
在課堂教學(xué)中，打字教學(xué)是重難點(diǎn)，計(jì)算機(jī)鍵盤操作課是最枯燥乏味的了。除了打字，就是打字練習(xí)了，能不能讓孩子們改變他們心中的想法，喜歡上它，運(yùn)用游戲的.方式把孩子的興趣引到打字練習(xí)上來是個(gè)不錯(cuò)的方法。于是我利用自編自導(dǎo)的一個(gè)手指小游戲“點(diǎn)穴大法”引入到教育教學(xué)中。在具體的教學(xué)中老師可以做示范，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中用各種語言激勵(lì)做得好的孩子們，最后同桌之間互相提問。在授課過程中教師要不斷地在同學(xué)們中巡視、指導(dǎo)。我在所教的三年級(jí)做了試驗(yàn)，實(shí)踐證明這個(gè)方法是正確的，效果非常好。著名作家李國文說：“奮斗者可敬，進(jìn)取都可欽，所向披靡者可佩，熱烈擁抱生活者可親，但從容而不急趨，自如而不窘迫，審慎而不驕躁，恬淡而不凡庸……”作為一名教師，我想我應(yīng)該這樣做。學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期而又漫長的過程，也就是說人的思想是最難把握的一樣?xùn)|西，但可以影響，我們的教育就是要在小學(xué)信息技術(shù)指法教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文13
�。�摘要］體育教學(xué)應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷革新，要整合現(xiàn)代化教育資源與體育學(xué)科知識(shí)，加大教育技術(shù)裝備的投入力度。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的教學(xué)策略如下:創(chuàng)新教育思想，落實(shí)現(xiàn)代化體育教學(xué)理念;促進(jìn)教育技術(shù)裝備在體育教學(xué)中的靈活應(yīng)用，提高教學(xué)效率;推廣情境教學(xué)方式，改善學(xué)習(xí)環(huán)境;創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)氛圍;開展專題活動(dòng)教育，加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
�。�關(guān)鍵詞］教育技術(shù)裝備;小學(xué)體育;教學(xué)水平
新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新了小學(xué)體育教學(xué)的方式。依照現(xiàn)代教學(xué)理念，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，突出素質(zhì)教育的核心理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。小學(xué)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和學(xué)科特點(diǎn)，在尊重個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，整合現(xiàn)代化教育資源與體育學(xué)科知識(shí)，加大教育技術(shù)裝備的投入力度，打破傳統(tǒng)的體育授課方式，可以提升學(xué)生對(duì)體育的興趣愛好，讓學(xué)生愿意也樂意參與到體育活動(dòng)中。
一、創(chuàng)新教育思想，落實(shí)現(xiàn)代化體育教學(xué)理念
現(xiàn)代化體育教學(xué)要求教師應(yīng)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)裝備，創(chuàng)新教育思想。從信息技術(shù)角度來看，多媒體交互教學(xué)有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而音頻、視頻、圖文等形式的加入，可以改變露天教育的體育現(xiàn)狀，提高體育教學(xué)水平。例如，2017年7月5日，筆者有幸到內(nèi)蒙古鄂爾多斯參加中國教育學(xué)會(huì)舉辦的2017年度課堂教學(xué)展示與觀摩系列活動(dòng)暨第七屆全國中小學(xué)優(yōu)秀體育課教學(xué)觀摩展示活動(dòng)，其中上海市奉賢區(qū)明德外語小學(xué)的王冬香老師在教二年級(jí)跳繩(課程稱為“毛毛蟲變形記”)體育課中很好地展現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。王老師在進(jìn)行跳繩動(dòng)作分解教學(xué)時(shí)，通過視頻資源或圖文資源進(jìn)行生動(dòng)展示，使每位學(xué)生清晰地了解了動(dòng)作的要點(diǎn)以及動(dòng)作的規(guī)范性。需要展示學(xué)生的動(dòng)作時(shí)，王老師直接把一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作錄下來，馬上在電腦屏幕里展示出來，邊評(píng)價(jià)邊讓全班學(xué)生觀看，非常直觀，收到了非常好的教學(xué)效果。視頻教學(xué)并不是只播放視頻，還需與現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進(jìn)行配合教學(xué)才能產(chǎn)生最大的教學(xué)效果。為了引起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息資源尋找答案，以此來增加學(xué)生的體育常識(shí)，誘導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，提高現(xiàn)代教學(xué)效率。
二、促進(jìn)教育技術(shù)裝備在體育教學(xué)中的靈活應(yīng)用
提高教學(xué)效率現(xiàn)代教育技術(shù)裝備和教學(xué)資源的整合是教育改革的熱點(diǎn)，可以豐富科目教學(xué)內(nèi)容，打破人們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)代教育中的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)應(yīng)加大對(duì)體育教學(xué)資源的革新，積極發(fā)展創(chuàng)新式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教學(xué)效率。
三、推廣情境教學(xué)方式，改善學(xué)習(xí)環(huán)境
在日常體育教學(xué)環(huán)境中，積極發(fā)揮情境教學(xué)的主體作用，以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備改善學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)習(xí)環(huán)境變得豐富有趣，能夠直觀地展示體育教學(xué)內(nèi)容。教師可以設(shè)置情境內(nèi)容和問題，由學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中下載獲取所需體育素材，對(duì)于技術(shù)要求高、動(dòng)作要領(lǐng)難以理解的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以通過圖片分解展示或視頻暫停服務(wù)來詳細(xì)展示動(dòng)作規(guī)范化操作，也可以利用動(dòng)畫設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣，有助于學(xué)生快速掌握應(yīng)學(xué)習(xí)的動(dòng)作，弱化難點(diǎn)動(dòng)作對(duì)教學(xué)的影響。
四、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)氛圍
活躍的體育課堂氛圍可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，改善教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，體育教師要積極發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，以學(xué)科內(nèi)容為重點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)游戲?qū)W習(xí)方案，結(jié)合學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，抓住學(xué)生的興趣方向，增強(qiáng)體育教學(xué)的活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的潛在動(dòng)力。例如，在進(jìn)行“跑步變起步”“右后轉(zhuǎn)彎”“原地踏步變起步”等基礎(chǔ)動(dòng)作知識(shí)講解時(shí)，教師可以通過設(shè)置游戲規(guī)則的方式規(guī)范學(xué)生動(dòng)作，也可以結(jié)合多媒體教學(xué)資源中的動(dòng)作分解，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作要點(diǎn)的理解，以此來加強(qiáng)動(dòng)作學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式可以解決學(xué)生難以領(lǐng)略難點(diǎn)動(dòng)作的問題，也打破了因動(dòng)作規(guī)劃性強(qiáng)導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無味的情況，巧妙地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了動(dòng)作的'規(guī)范性，改善了學(xué)習(xí)的氛圍。
五、開展專題活動(dòng)教育，加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)理念，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，符合現(xiàn)代教育的創(chuàng)新要求。因此，在實(shí)際教學(xué)階段，教師不僅要讓學(xué)生了解體育發(fā)展歷程，明白體育的重要性，還要培養(yǎng)學(xué)生的健康運(yùn)動(dòng)理念，以此發(fā)揮體育教學(xué)的作用，讓學(xué)生保持運(yùn)動(dòng)自覺性，全方位提高學(xué)生的體質(zhì)水平。奧運(yùn)會(huì)是激發(fā)學(xué)生提升體育運(yùn)動(dòng)興趣的重要賽事，不僅可以讓學(xué)生感受到祖國體育運(yùn)動(dòng)的魅力，還能夠感知體育健兒的熱情，從而改善對(duì)體育的看法。因此，教師可以利用多媒體資源播放奧運(yùn)賽事或者全運(yùn)會(huì)賽況，以此來活躍課堂氛圍。在觀看的過程中，教師可以簡單地告訴學(xué)生運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的要點(diǎn)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。另外，教師也可以給學(xué)生播放有關(guān)體育歷史和中國奧運(yùn)發(fā)展史等的紀(jì)錄影片，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生理解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于人體乃至社會(huì)發(fā)展的重要性。例如，常規(guī)的體育教學(xué)活動(dòng)注重“放羊式”教學(xué)環(huán)境，不注重學(xué)生的體育技巧訓(xùn)練和體能鍛煉，這不利于學(xué)生樹立正確的體育認(rèn)知。對(duì)此，教師在體育教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育概念的理解，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)對(duì)于人體的益處，利用視頻資料或體育故事讓學(xué)生對(duì)體育形成良好印象，從而樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值�？傊�，體育教師在教學(xué)中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)手段，改善教學(xué)環(huán)境，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以此來保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)體育知識(shí)的同時(shí)提高實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育教學(xué)目標(biāo)。
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小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文14
摘要：網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，使計(jì)算機(jī)越來越平民化，在生活中的使用也越來越多，所以，信息技術(shù)教育也逐漸被大家所關(guān)注。新課改的實(shí)施讓我們清楚地意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，因此筆者在對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的不足，并找出解決問題的辦法，讓小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)效果得到提高。
關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 教育教學(xué) 不足
時(shí)代在進(jìn)步，對(duì)人才的需要在加大，新課程改革在新時(shí)代中產(chǎn)生，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)也提出了更高的目標(biāo)，但在眾多的小學(xué)院校中，信息技術(shù)教學(xué)的地位仍舊不高，原因大多是在升學(xué)的壓力下，教師為提升學(xué)生的成績專注于文化課的教學(xué)，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)不夠重視，所以在教學(xué)方式上沒有得到及時(shí)的更新和創(chuàng)新，教學(xué)效果也就大大落后于其他學(xué)科的教學(xué)。所以，本文是在教學(xué)實(shí)踐中找出小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的不足，找出解決問題的方法，改變當(dāng)前教學(xué)效果得不到提升的情況。
一、小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的不足
1．教學(xué)設(shè)備沒有及時(shí)更新
理論教學(xué)在沒有實(shí)踐的印證下都將成為空談，不利于學(xué)生的理解，所以具有極強(qiáng)的操作實(shí)踐性的信息技術(shù)教學(xué)必須要具備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備以供學(xué)生進(jìn)行操作。據(jù)本人所知，現(xiàn)如今一臺(tái)普通的計(jì)算機(jī)的更新速度是一季度一換，雖然在內(nèi)部硬件系統(tǒng)上在短時(shí)間內(nèi)沒有較大的改變，但更新?lián)Q代的速度對(duì)電腦需求量極大的學(xué)校來說負(fù)擔(dān)過重，由于人數(shù)較多，計(jì)算機(jī)無法得到及時(shí)有效的保護(hù)，損壞率也隨之增加。在大多數(shù)的中學(xué)中因?yàn)閷?duì)信息技術(shù)課程投入的資金有限，所以很多的計(jì)算機(jī)存在破損無法使用或依然在使用老式的計(jì)算機(jī)的情況，影響了信息技術(shù)的教學(xué)效果。
2．多媒體設(shè)施沒有普及
信息技術(shù)課程有兩方面的教學(xué):一是操作教學(xué)，二是理論教學(xué)。所以除了上機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐操作外就是對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行理論教學(xué)，但因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)知識(shí)的專業(yè)性很強(qiáng)，有許多專業(yè)名詞無法在口頭表達(dá)上讓學(xué)生理解，由此學(xué)生失去對(duì)學(xué)校信息技術(shù)的興趣。多媒體設(shè)施就是為方便學(xué)生理解較為抽象的信息技術(shù)知識(shí)的教學(xué)設(shè)備。但在很多小學(xué)院校內(nèi)對(duì)多媒體設(shè)施的普及率并不高，限制了教師對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，影響了信息技術(shù)的教學(xué)效果。
3．教師的專業(yè)知識(shí)需要提高
教學(xué)活動(dòng)能否達(dá)到目標(biāo)效果主要看教師的教學(xué)能力，信息技術(shù)教師也必須要有足夠的專業(yè)知識(shí)，以跟上時(shí)代的腳步。但由于中國采取應(yīng)試教育篩選人才的方式，高考便成了學(xué)生和教師心中最重要的目標(biāo)，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程抱以輕視的態(tài)度。在教師不重視的情況下學(xué)生也就沒有學(xué)習(xí)的.動(dòng)力。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教師對(duì)自己專業(yè)課程的輕視，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的更新不夠及時(shí)，沒有與現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)技術(shù)接軌，脫離了實(shí)際生活，無法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的理論探索，使教學(xué)效果大幅度降低。
4．學(xué)生的態(tài)度需要端正
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，讓計(jì)算機(jī)走入了平民百姓的生活中，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的幾率大大增加，在沒有進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)前就可以對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行基礎(chǔ)的操作。然而對(duì)大眾軟件的使用不代表自己就是“網(wǎng)絡(luò)高手”，很多學(xué)生因?yàn)樵诩抑芯徒佑|過計(jì)算機(jī)而對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)抱有輕視的態(tài)度，在上課時(shí)不認(rèn)真聽講，做與課堂無關(guān)的事情。教師在此時(shí)要及時(shí)表明自己的態(tài)度，對(duì)出現(xiàn)這種情況的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，防止此類事件的再發(fā)生，端正學(xué)生的態(tài)度。
二、解決小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中不足的對(duì)策
1．重視小學(xué)信息技術(shù)課程
在小學(xué)課程分配中，信息技術(shù)的課程雖少，但仍舊需要學(xué)習(xí)，由于其成績不需要計(jì)入高考成績中，所以信息技術(shù)課程不被重視，在實(shí)際教學(xué)中常出現(xiàn)信息技術(shù)課程進(jìn)度慢，由其他科目教師占課上的情況。要想避免這種情況的發(fā)生，就要從觀念上進(jìn)行改變，意識(shí)到信息技術(shù)課程對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的重要性，不影響教學(xué)的進(jìn)度。
2．激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣
教學(xué)方式是多變的，在現(xiàn)代教學(xué)中，硬式教學(xué)方式只會(huì)令學(xué)生感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的無趣和枯燥，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以在教學(xué)中教師要積極對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)用可利用的教學(xué)設(shè)備使教學(xué)更加豐富多彩，找出學(xué)生的興趣點(diǎn)。
3．給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)
現(xiàn)在很多的信息技術(shù)教師都是通過計(jì)算機(jī)控制全程操作，詳細(xì)示范操作過程讓學(xué)生記住，課堂時(shí)間大多數(shù)都被教師所占用，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)大大減少。應(yīng)把大多數(shù)的課堂時(shí)間給學(xué)生用以實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的動(dòng)手操作能力。
4．合理轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式
信息技術(shù)的操作長久以來都是以個(gè)人計(jì)算機(jī)操作為主，但在新課標(biāo)的要求下，在操作課上也將著重于團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)字處理時(shí)，在教授一定的基礎(chǔ)操作后，進(jìn)行小組組合練習(xí)操作，每個(gè)小組的操作內(nèi)容大致相同，但結(jié)構(gòu)需要自己展開想象力進(jìn)行合理構(gòu)想，最后進(jìn)行小組評(píng)比。在這樣相互競爭與合作的過程中，提高創(chuàng)新思維的能力。
三、總結(jié)
教師在教學(xué)過程中應(yīng)多發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，找出問題并解決，信息技術(shù)的教學(xué)也不僅僅是教師的問題，也有學(xué)校、家庭各方面的問題。這就需要大家共同重視信息技術(shù)教學(xué)，改進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的不足。
參考文獻(xiàn):
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小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文15
摘要：整合信息技術(shù)到小學(xué)英語教學(xué)中，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量變得尤為重要。我們應(yīng)該將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)之中，采用多媒體設(shè)備，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們，使他們?cè)鰪?qiáng)注意力，提升學(xué)習(xí)效果的有效手段。因此，全國范圍的小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容，在我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，能夠使其貫穿其中，是我們需要考慮的重點(diǎn)內(nèi)容與重要課題。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語；整合
對(duì)于小學(xué)生而言，他們初次接觸到英語這一學(xué)科時(shí)，往往會(huì)因?yàn)闆]有一定的興趣而不愿意去學(xué)。這使得小學(xué)的英語授課的要求被提高到一定層次，教師在運(yùn)用直觀性的原則安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要充分關(guān)注小學(xué)生的心理狀態(tài)和生理特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)，所以，現(xiàn)代信息技術(shù)的衍生之于小學(xué)英語教學(xué)的重要性便不言而喻。我們?cè)谡麄�(gè)教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體設(shè)備，就是貫穿了信息技術(shù)進(jìn)入課堂的這一理念。當(dāng)前屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，運(yùn)用現(xiàn)代的新技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)無疑是在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)一大變革。與此同時(shí)，科技的不斷更新變化，也在促進(jìn)著教育的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)于小學(xué)英語教學(xué)的措施理念，發(fā)展速度相對(duì)較快的歐美國家開了這一先河，這種勢(shì)頭發(fā)展迅猛，我國也受此理念影響頗深，現(xiàn)代信息技術(shù)尤其在小學(xué)英語教學(xué)的過程中得到了較大實(shí)現(xiàn)。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的意義
相較于傳統(tǒng)的授課方式，我們?cè)诮虒W(xué)過程中還是以教師為主導(dǎo)，教師怎么講，學(xué)生就怎么學(xué)，當(dāng)教師傳授知識(shí)時(shí)，口述與板書顯得尤為重要。但有的時(shí)候，教師費(fèi)勁寫出了重點(diǎn)內(nèi)容，傳統(tǒng)的板書會(huì)延長授課時(shí)間，總體課時(shí)會(huì)增多，這時(shí)，科技的角色便突出顯示了它的重要性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)設(shè)計(jì)的安排都需要我們綜合信息技術(shù)，這樣才能有效節(jié)約時(shí)間，減輕工作量。對(duì)于教學(xué)的文本、圖片、動(dòng)畫、聲音等因素，在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，我們結(jié)合授課情況，能夠豐富教學(xué)畫面，生動(dòng)直觀地表現(xiàn)授課內(nèi)容，在學(xué)生的視覺與聽覺等方面，予以刺激，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)的興趣，為了提高他們的口語，播放英文歌曲和英語音頻是不錯(cuò)的選擇，也可以在閑暇的時(shí)間給他們播放一些勵(lì)志的美國電影。對(duì)于任何人而言，在學(xué)習(xí)新事物時(shí)，有興趣是至關(guān)重要的'。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)英語這一科目時(shí)，他們可認(rèn)識(shí)在現(xiàn)代信息技術(shù)的引導(dǎo)下，教師讓學(xué)生聽單詞發(fā)音，然后試讀，使他們明確發(fā)音，這將有效減少教師在教學(xué)過程中意外發(fā)出錯(cuò)誤讀音的現(xiàn)象，并且有效的視頻和課件能給小學(xué)生以視覺上的沖擊，充分調(diào)動(dòng)他們的感官，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，播放相應(yīng)的歌曲，對(duì)于我們授課內(nèi)容的導(dǎo)入，也可以添加其精彩的程度，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將現(xiàn)代的信息技術(shù)融入小學(xué)英語教學(xué)中，這是不同于傳統(tǒng)授課的情景，這對(duì)于提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，具有無可替代的作用。
二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的弊處
現(xiàn)代化的教學(xué)模式下，我們體會(huì)到了信息技術(shù)在教學(xué)過程中帶給我們的便利，但與此同時(shí)，我們不得不正視這一應(yīng)用也存在相應(yīng)的弊端。當(dāng)教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)組織教學(xué)時(shí)，在備課的環(huán)節(jié)可能會(huì)節(jié)省很大的工作量，但是會(huì)出現(xiàn)一些自制力不強(qiáng)的老師去偷懶，呈現(xiàn)懶散的工作狀態(tài)，同時(shí)呢，只在課件的形式上大費(fèi)周章，而對(duì)其課堂授課的實(shí)質(zhì)內(nèi)容沒有透徹地掌控，這將造成學(xué)生無法抓住本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，課后無法及時(shí)復(fù)習(xí)到所學(xué)內(nèi)容，也會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的種種不良現(xiàn)象。與此同時(shí)，教師僅僅利用課件，將一節(jié)課的知識(shí)貫穿到ＰＰＴ中，忽視板書的書寫，極易造成學(xué)生單方面地依賴課件，甚至?xí)胁糠謱W(xué)習(xí)不踏實(shí)的學(xué)生，不帶課本，只看課件，不預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)知識(shí)。當(dāng)教師僅僅通過課件的傳授，雖然豐富了教學(xué)形式，活躍了授課氛圍，但是學(xué)生的思維往往只依賴于課件的調(diào)動(dòng)和帶領(lǐng)，沒有在根本上強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，所以我們花費(fèi)大量的時(shí)間去制作一份精美的課件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須將現(xiàn)代的信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教師授課結(jié)合起來，才能更好實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的重大變革和創(chuàng)新。
三、提升現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的適用性的方法
綜合上述分析，我們可以清楚地了解，小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這一教學(xué)形式并不是完美無瑕的，它也有其存在的弊端，這樣的教學(xué)形式需要我們進(jìn)行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，進(jìn)以提升現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)的適用性。方法如下：
（一）綜合現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的授課方式相結(jié)合。在這一過程中，教師角色的發(fā)揮至關(guān)重要，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠相應(yīng)縮短教師的授課時(shí)間，節(jié)省工作時(shí)間，但是并不代表教師就能完全放棄板書的書寫，我們需要結(jié)合課件，綜和重點(diǎn)內(nèi)容，從而有效傳達(dá)重點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠清楚明白一節(jié)課到底學(xué)到了什么，從而使他們養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，提升積極性和主動(dòng)性，重心放在學(xué)生身上，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有效結(jié)合在一起。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的自信心，我們不能對(duì)一些學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生有偏見，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信念。再者，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，課件質(zhì)量的高低，教學(xué)的手段與方法對(duì)于教學(xué)質(zhì)量能否提高，是有著直接利害關(guān)系的。只有經(jīng)過不斷地提高自身能力，熟練運(yùn)用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，就能有效地促進(jìn)教學(xué)。
（二）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更新學(xué)生舊有的學(xué)習(xí)理念。作為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，根本不用教師去費(fèi)多大的心思，學(xué)生會(huì)自己主動(dòng)地去學(xué)。當(dāng)教師在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，提供學(xué)生方法，幫助學(xué)生理解，就能使他們更好地發(fā)揮自身主動(dòng)性。
總之，教師單純地授課，一人主導(dǎo)，而且無法使學(xué)生參與其中，會(huì)挫傷他們的積極性，但是當(dāng)我們將科技運(yùn)用與教學(xué)中，采用多媒體設(shè)備，將有效激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們，是使他們?cè)鰪?qiáng)注意力，提升學(xué)習(xí)效果的有效手段。所以在小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，我們能夠充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，并且使其貫穿其中，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量變得尤為重要。
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