小學素質教育中應加強體育教師自身素質的論文

　　針對當前教育與社會進步不相協(xié)調的現(xiàn)狀，黨和國家提出了基礎教育由應試教育向素質教育轉化的要求。這一具有戰(zhàn)略意義的決策，指出了我國教育的發(fā)展方向。面臨教育目標的重大轉變，作為教育行為的執(zhí)行者--教師如何調整自己以適應時代的要求，達到素質教育過程中教師應具備的基本專業(yè)素質，是值得我們體育教師深思的課題。

　　體育是學校教育的一個主要方面，在當前基礎教育向素質教育轉軌的時期，中小學體育正在探討學校體育的改革方向，這就要求體育教師應盡快適應這種改革，不僅要更新教育思想，更要更新自身的專業(yè)素質，從傳統(tǒng)的專業(yè)教育的局限中解放出來，發(fā)展自己的素質教育能力。目前，體育教師所接受的專業(yè)教育主要是以傳授體育專業(yè)知識、技術和技能以及與此相關的理論知識為主。這種知識技能結構在素質教育中具有一定的片面性。因為其內容基本上是競技運動項目，特別是奧運會比賽項目與教育理論的一種搭配，很難使教師親身體會到素質教育的真實含義，從而為適應中小學體育素質教育實際打好基礎。因此，中小學體育教師很有必要在實際工作過程中加強自身專業(yè)體育素質教育的知識與技能。

　　1．思想素質

　　人的行為是受自身思想意識支配的。只有正確認識中小學體育必須進行素質教育的必要性。從認識的高度正確對待基礎教育的變革，才可能在實際工作中有目的、有意識地全面、正確地貫徹執(zhí)行素質數(shù)育的戰(zhàn)略，使學生從應試教育的桎桔中解放出來。體育教師要對當前的教育改革的理論背景、教育思潮動向等宏觀形式把握清楚，在了解教育發(fā)展大趨勢下，確切地知道自己在微觀領域內應具備的能力和知識，能動地改進自己的工作。新的教育思想觀念必然要求新的人才觀、質量觀。體育教師要有超前意識，要知道未來學生人才規(guī)格的要求，不僅是知識、技能和增強體質的，也包括責任感、協(xié)同精神、科學精神和自主精神的培養(yǎng)以及開放的意識、競爭的意識、團隊的意識、拼搏的意識的培養(yǎng)等等，體育教師只有建立新型的教育思想觀念，才能在素質教育大潮中有針對性地做研究和工作。

　　2．文化素質

　　目前在部分中小學體育教師中雖然有些體育運動的知識和技術，但缺乏對學生實施素質教育時必要的人文科學和自然科學知識及對社會的了解、膚淺，缺乏責任意識和使命感。很難想象這樣的教師如何擔當中小學的體育素質教育重任。中小學體育素質教育已向我們廣大體育教師的文化素質發(fā)出了挑戰(zhàn)，它要求體育教師不僅要有精深的專業(yè)知識與技能，也一定要有廣博的科技知識和文化底蘊，要堅持參加學歷進修。通過學習，對體育理論、運動技能、人體生理等各方面才會有更全面的了解，才能更科學、更有效地開展體育教學。如此才能適應中小學體育素質教育工作的客觀需要。

　　3．能力素質

　　加強中小學生的素質教育及增強其全民健身意識，要求體育教師不能僅僅了解一些體育項目的知識、技術和技能，更要具備一定的教學能力、教學方法、必要的知識技能結構、積極的創(chuàng)新精神、分析判斷問題的能力等。

　　因為增強學生的身體素質，傳授健身方法需要，掌握各種各樣的鍛煉身體的方法，只靠在大學期間學到的幾項運動項目是遠遠不夠的，這就要求體育教師具備學會掌握任何一種運動項目的能力。在素質教育工作中，中小學體育教師要加強自身建立必要的知識技能和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，加強自身的能力素質。

　　體育教師要具有創(chuàng)新的能力：素質教育要求體育教師必備的創(chuàng)新能力是衡量當代新型體育教師的又一標準，創(chuàng)新能力是體育教師提高教學水平、教學效果、進行科學研究的基礎。當今時代是瞬息萬變的，創(chuàng)新是貫穿于體育教育全過程的一種經常性行為，它是體育課堂充滿活力的保證，也是體育教師對外部環(huán)境應變能力的表現(xiàn)，體育教師如果缺乏創(chuàng)新能力而因循守舊、墨守陳規(guī)，最終會導致體育課堂枯燥乏味，調動不了學生渴望運動的激情，勢必會扼殺學生的主動性、創(chuàng)造性及相關的學、練能力的發(fā)揮，更談不上實現(xiàn)幫助學生樹立科學的健身觀念，形成良好的鍛煉身體習慣和提高學生體育實踐能力的教學目標和任務了。作為體育教師應是創(chuàng)新能力較強的人，精力旺盛、勤于觀察、善于思考，對于各類體育活動、競賽有主見、創(chuàng)見和預見，體育教師的創(chuàng)新能力是體育教育沿著素質教育發(fā)展方向前進的主觀動力，是體育教師自身發(fā)展的精神動力。

　　體育教師要具有管理能力：具備較強的管理能力是當好一名體育教師的重要條件。體育教師是各項體育活動的實際組織者，在活動中只有不斷地對學生進行組織、領導、調節(jié)，才能按照體育活動的總體要求，協(xié)調每個人的行動，保證體育活動的順利進行，這也是體育影響發(fā)生作用的組織保證。

　　4．心理素質

　　素質教育對傳統(tǒng)的應試教育具有強烈的沖擊力，由于長期的應試教育桎桔了中小學體育教師的創(chuàng)造力的求知欲，乍一改革必然對教師的工作習慣帶來巨大的沖擊。如果沒有良好的心理素質，必然將素質教臺視為一種包袱，從而禁錮教師的能力發(fā)展。對待學生教育做到“五心”：全心：全面看待孩子的優(yōu)點和缺點。真心：表揚孩子要發(fā)自內心真誠。細心：細心觀察孩子，認真揣摩孩子的心理需要。重心：要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和進步才能給予贊揚。公心：要切合實際的表揚和恰如其分的批評。此外，廣泛的興趣、積極的情緒、奮發(fā)的進取心、堅強的個性等，是適應環(huán)境、求得工作和生活成功的必要條件，是形成和發(fā)展人的社會文化素質的基礎。因此，在實施素質教育過程中，我們的體育教師一定要努力發(fā)展自身良好的心理素質。

　　5．身體素質

　　要讓學生有一個好的身體，我們自己必須要保持一個強健美操的體魄，因為“身體是我們教學本錢�！敝行�學體育教師的身體素質是實施體育素質教育中必需的物質條件。只有具備良好的身體素質，才能保證教師盡快掌握實施素質教育過程中層出不窮的教育方法、手段，提高素質教育的質量。

　　總之，在新課改之下教師必須加強修養(yǎng)，不斷提高自身素質，銳意進取，勇敢地迎接知識經濟的挑戰(zhàn)。當今教育要面向世界、面向未來、面向社會主義現(xiàn)代化，這對教師提出了更高的要求，教師不能滿足于現(xiàn)狀，要學而不厭，刻苦鉆研業(yè)務，更新教學內容，只有這樣，才能走出應試教育的陰影，走上素質教育的正軌。

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