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我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改革
下面是小編整理的我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改革的論文，歡迎各位小學(xué)教育畢業(yè)的同學(xué)借鑒哦!
摘 要：數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的核心課程，數(shù)學(xué)教育的改革與發(fā)展直接影響著教育的質(zhì)量、人才素質(zhì)的培養(yǎng)。新課改要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式、方法，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革也勢在必行。文章從我國數(shù)學(xué)教育改革背景入手，簡要地分析我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其改革策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育 現(xiàn)狀 改革
一、數(shù)學(xué)教學(xué)改革的背景
1.全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程急劇加快，國力的競爭日趨激烈，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國家間的競爭從根本上來說是科技的競爭。我國將“科教興國”作為基本國策，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與作為其基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)休戚相關(guān)，“數(shù)學(xué)是科學(xué)的大門和鑰匙”。社會發(fā)展是推動數(shù)學(xué)課程改革的驅(qū)動力。
2.數(shù)學(xué)是人類文明的一種主要文化力量，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。當(dāng)今數(shù)學(xué)以技術(shù)化的方式迅速輻射到人們生活的各個領(lǐng)域，在我們身邊隨時接觸的一切數(shù)字化、信息化的高技術(shù)，本質(zhì)上是一種數(shù)學(xué)技術(shù)。作為理性的化身，它已滲透到文化文明的各個領(lǐng)域，它對人類文化的影響由小到大，由弱到強，由隱到顯，由自然科學(xué)到社會科學(xué)。作為現(xiàn)代公民所需的重要文化素養(yǎng)即數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求更加突出了，必須反映到新的數(shù)學(xué)課程中來。現(xiàn)實生活的需求亟待新一輪數(shù)學(xué)課程改革。
3.堅實寬厚的基本知識是良好適應(yīng)能力的根基，是環(huán)境變化中迅速更新知識技能的保障。我國中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著普遍重視基本知識和基本技能的優(yōu)良傳統(tǒng)，強調(diào)落實“雙基”和培養(yǎng)“三個能力”，使得我國中小學(xué)生普遍具有較扎實的基本功，這也是國際數(shù)學(xué)教育界所公認(rèn)的優(yōu)勢。但是，數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀需要進(jìn)行新一輪的數(shù)學(xué)課程改革。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為數(shù)學(xué)教育的基石，在教育改革的大潮中，也必須適應(yīng)時代的要求，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式、方法。
二、我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀
1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該遵循因材施教的原則，根據(jù)不同類型的教材內(nèi)容、各級學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，避免教學(xué)方法凝固化、模式化的傾向。但是，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法凝固化、模式化，并極力將他們凝固了的模式推行到數(shù)學(xué)教學(xué)的各種場合，自覺、不自覺地夸大自己教學(xué)方法的優(yōu)越性，貶低甚至排斥其它教學(xué)方法，忽視不同教學(xué)方法之間的互補性。
2. 教學(xué)方法的命名，應(yīng)該能夠反映這種教學(xué)方法的本質(zhì)屬性或有別于其他教學(xué)方法的顯著特征。但我國目前存在的一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，很難反映這一點，主觀隨意性很大，不夠科學(xué)。有些教學(xué)方法的名稱和內(nèi)容不一致，即名稱反映出的內(nèi)涵與方法實施的具體做法是兩回事，名實不符。有些教學(xué)方法缺乏教學(xué)理論依據(jù)，或者說很難用教學(xué)理論對其進(jìn)行恰如其分的論證和說明。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革策略
1.在教學(xué)內(nèi)容方面
(1)刪減過時、無用、繁難的教學(xué)內(nèi)容：增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，使小學(xué)生能夠較早地了解學(xué)數(shù)學(xué)的用處;刪減一些繁難的內(nèi)容，加強收集數(shù)據(jù)、選擇條件的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會一些收集、處理數(shù)據(jù)和解決問題的策略;呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，例如設(shè)計用表格、圖畫、文字?jǐn)⑹龅刃问椒从硵?shù)量關(guān)系，這樣即可以提高學(xué)習(xí)的趣味性，又有助于培養(yǎng)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)問題并加以解決的能力。
(2)增加聯(lián)系實際的內(nèi)容：信息化社會的到來，社會實踐對數(shù)學(xué)的需求發(fā)生了變化，數(shù)學(xué)越來越成為人們進(jìn)行交流的必不可少的一種工具。人們更需要的是收集、分析和處理數(shù)據(jù)、信息的能力，面對變化的情況迅速做出判斷的能力，將獲得的資料、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題并加以解決的能力等。面對這樣的社會需求，必須改變數(shù)學(xué)教學(xué)脫離實際的傾向，重視數(shù)學(xué)教育與社會實際的聯(lián)系，較好地滿足社會的數(shù)學(xué)需求。一方面，應(yīng)當(dāng)改造原有的教學(xué)內(nèi)容，用強調(diào)從生活實際引入數(shù)學(xué)知識，運用學(xué)生的知識背景發(fā)展對數(shù)學(xué)知識的理解，增強應(yīng)用知識解決實際問題的訓(xùn)練等措施，給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容注入活力。另一方面，精選在現(xiàn)代或未來生活中具有廣泛應(yīng)用性的數(shù)學(xué)知識豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，例如，估算、統(tǒng)計、概率、計算機(jī)的應(yīng)用，以及與經(jīng)濟(jì)活動、信息交流等有密切關(guān)系的其它數(shù)學(xué)知識。
(3)加大滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教材中，已經(jīng)注意了滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，例如，集合、函數(shù)、統(tǒng)計的思想，計算機(jī)的編程思想、圖形變換的思想、轉(zhuǎn)化的方法、歸納法等等。但是，滲透的力度不夠，有些思想或方法完全可以以某種方式讓學(xué)生較早地體會或初步了解，例如，數(shù)的意識、概率的思想、建模思想、優(yōu)化的思想等等。使小學(xué)生能通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動積累科學(xué)思想、方法的感性經(jīng)驗，逐步形成靈活而縝密、具有創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。
2.在教學(xué)思想方面
(1)數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)。怎樣使學(xué)生養(yǎng)成主動地從數(shù)量上觀察、分析客觀事物的習(xí)慣，認(rèn)識數(shù)學(xué)符號、公式、圖表是表示、交流和傳遞信息，解釋、預(yù)測事物發(fā)展規(guī)律的最有效手段和工具;使學(xué)生善于將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題;對變化了的數(shù)據(jù)情況會通過估計判斷，迅速做出反應(yīng)的能力等等。
(2)自信心的培養(yǎng)。怎樣使學(xué)生通過主動參與學(xué)習(xí)過程獲得知識，主動參與運用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行交流、預(yù)測、解決問題的過程，得到成功的自豪感，體驗自己能力不斷發(fā)展的樂趣，樹立不怕困難、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)而對自己的未來充滿自信。
(3)發(fā)展能力的培養(yǎng)。當(dāng)前教育專家們認(rèn)為，基礎(chǔ)教育的目的之一是培養(yǎng)、形成學(xué)生的發(fā)展能力，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會需求。據(jù)此觀點，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該重視學(xué)生的發(fā)展能力的培養(yǎng)。使學(xué)生形成一種科學(xué)合理且具有發(fā)展活力的知識結(jié)構(gòu)，以及具有發(fā)展活力的能力基礎(chǔ)。達(dá)到開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國教育部制定.小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗).北京：人民教育出版，2005.
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[4]曹才翰. 數(shù)學(xué)教育心理學(xué)[M]. 北京教育出版社. 1999：204.
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