藝術(shù)教育資源對(duì)服務(wù)精神文化的作用論文

　　摘要：衡水市的藝術(shù)教育資源近幾年呈現(xiàn)出了“起步晚、發(fā)展快”的發(fā)展勢(shì)頭，無(wú)論是以衡水學(xué)院為龍頭的高校教育資源，還是以各類培訓(xùn)為主的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有了很大的發(fā)展，而且，無(wú)論在數(shù)量上，還是方向上都呈現(xiàn)出了多元化的特點(diǎn)，各類藝術(shù)資源都為衡水市人們的精神文化生活帶來(lái)了很大的變化，如，更多的音樂(lè)會(huì)給大家?guī)��?lái)了享受，衡水市春晚舞臺(tái)上也更多的出現(xiàn)了衡水市各類機(jī)構(gòu)的身影。當(dāng)然，快速發(fā)展的同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如各種資源對(duì)自身的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠充分，有些資源沒(méi)有很好的對(duì)接，造成了資源浪費(fèi)，而有的資源沒(méi)有借助一些外力進(jìn)行內(nèi)化和提升，如何將各種資源很好的對(duì)接起來(lái)，也是本文的重點(diǎn)研究方向。

　　關(guān)鍵詞：教育資源；文化市場(chǎng)；資源對(duì)接

　　一、社會(huì)藝術(shù)教育資源參與更多的社會(huì)生活層面

　�。ㄒ唬└黝惿鐣�(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)很大的層面上服務(wù)了人們的業(yè)余生活

　　雖然藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在發(fā)展中有著各式各樣的問(wèn)題，例如，教師的師資隊(duì)伍專業(yè)性薄弱，流動(dòng)性比較大，穩(wěn)定性不強(qiáng)等缺點(diǎn)。但是，我們不得不承認(rèn)，藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為少兒藝術(shù)發(fā)展中最重要的一點(diǎn)參與到我們生活當(dāng)中，因?yàn)槠湓谛问缴鲜紫茸钅茏呷爰议L(zhǎng)的心中，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，培訓(xùn)學(xué)校無(wú)論教學(xué)水平怎樣，卻仍然是絕大多數(shù)家長(zhǎng)在藝術(shù)學(xué)習(xí)上的首要選擇，因?yàn)闄C(jī)構(gòu)是被普遍認(rèn)可的，所以看來(lái)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重要性是不容小覷的，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為藝術(shù)發(fā)展中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，連接著無(wú)數(shù)的資源，首先，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)教師來(lái)自于本地的中小學(xué)藝術(shù)教師，還有地方高校的在校大學(xué)生，這樣，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)既為孩子和家長(zhǎng)提供了教學(xué)，又為在校的大學(xué)生提供了實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，同時(shí)也為社會(huì)創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益。在這個(gè)過(guò)程中也暴露了一些問(wèn)題，隨著藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被認(rèn)可，可是專業(yè)性的教師卻在高校中不為人知，這樣學(xué)生家長(zhǎng)和專業(yè)老師之間就造衡水市藝術(shù)教育資源對(duì)服務(wù)衡水精神文化的研究*成了斷層，說(shuō)明了高校教師必須走入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)能力，從而推動(dòng)整個(gè)地區(qū)的專業(yè)能力。

　　（二）藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有著經(jīng)濟(jì)和文化的雙重作用

　　藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)在逐漸發(fā)展以琴行和藝校雙重合一的經(jīng)營(yíng)模式，藝校為琴行奠定了非常重要的市場(chǎng)基礎(chǔ)，而藝校又為琴行提供了更高的藝術(shù)層次，主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面，首先，各類的演出，考級(jí)是琴行商家非常重要的廣告途徑和方法，而演出考級(jí)又是為學(xué)生提高舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而這些演出又在增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)提高了地區(qū)的文化水平，而靠口傳的良好口碑更使各類樂(lè)器有了很好的銷路，藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的雙重作用在社會(huì)中越來(lái)越明顯，相信培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷發(fā)展，在社會(huì)生活中必定發(fā)揮更大的作用。所以，往往藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用在社會(huì)生活中會(huì)不斷延伸與擴(kuò)展。

　　二、藝術(shù)教育資源與服務(wù)引領(lǐng)衡水市人們精神文化高雅音樂(lè)進(jìn)入到衡水

　　衡水是藝術(shù)發(fā)展比較晚的地區(qū)，應(yīng)該說(shuō)衡水的藝術(shù)資源比較豐富，可是卻沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行保護(hù)和傳承，由于經(jīng)濟(jì)落后，更是對(duì)外來(lái)的藝術(shù)接受緩慢，近幾年基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，政府更是傾注很大力度在發(fā)展上面，為更高的演出提供了可能，隨著地域優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，吸引來(lái)了很多藝術(shù)落戶衡水，保利劇院做為最有影響力的劇院也落戶衡水，從此打破了原來(lái)只有一個(gè)演出場(chǎng)所的場(chǎng)地局限，隨著保利劇院的落成，藝術(shù)中心的專業(yè)性直接影響音樂(lè)會(huì)的專業(yè)性，這些演出場(chǎng)所將吸引大批的國(guó)內(nèi)、國(guó)外的演出團(tuán)體來(lái)衡水演出。真正的開啟衡水人民享受高雅藝術(shù)的時(shí)代，對(duì)于提升城市人民的文化素質(zhì)起到了很大的作用。

　�。ㄒ唬┥鐣�(huì)藝術(shù)機(jī)構(gòu)舉辦各類文藝演出

　　藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的各種演出很多，無(wú)論是以擴(kuò)大招生為目的還是以樂(lè)器展示為目的，這種演出在影響人群上可能會(huì)更加的廣泛，卻在一定程度上提高了人們的欣賞水平，豐富了人們的業(yè)余文化生活。隨著人們生活水平的提高，培養(yǎng)孩子的意識(shí)不斷增強(qiáng)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇進(jìn)入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)藝術(shù)，而且，由原來(lái)的沒(méi)有目標(biāo)性提升到現(xiàn)在的指向性非常強(qiáng)，不但在學(xué)科上的意識(shí)強(qiáng)，在老師的水平，學(xué)習(xí)的階段性也有了更多的關(guān)注。這說(shuō)明藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)影響著人民的意識(shí)形態(tài)，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的商家更是在機(jī)構(gòu)的規(guī)模和經(jīng)營(yíng)方式上不斷拓展不斷創(chuàng)新，開分校，組織演出，內(nèi)容豐富，形式多樣的演出輪番上演，在演出的場(chǎng)地上更是豐富多樣，無(wú)論是商場(chǎng)的大廳還是廣場(chǎng)，都成為了藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)演出的場(chǎng)地，讓人民能夠隨時(shí)隨地的感受到文化的氣氛和氛圍。這樣，社會(huì)效應(yīng)，文化效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)就很好的結(jié)合在了一起。

　　（二）藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)辦學(xué)的對(duì)接

　　藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要當(dāng)?shù)厣鐣?huì)公立學(xué)校在招生方面的支持，而公立學(xué)校在藝術(shù)層面上同樣需要藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的藝術(shù)支持，隨著素質(zhì)教育進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校需要學(xué)生在校進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)，就需要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行師資的入駐，這樣，才能使學(xué)校的課外藝術(shù)課程真正的實(shí)行起來(lái)，對(duì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，這樣不但擴(kuò)大了自身的影響力，也擴(kuò)大了招生的范圍，而且有了很具體的品牌效應(yīng)。在專業(yè)層面更讓人接受。

　　三、藝術(shù)教育資源與市場(chǎng)如何更好的對(duì)接起來(lái)

　　（一）商演的社會(huì)作用

　　商演作為特別重要的社會(huì)藝術(shù)資源的傳播形式在衡水的發(fā)展也很快，商演期初是商家的一種營(yíng)銷模式和噱頭，在商場(chǎng)開業(yè)或者店慶時(shí)組織的演出，現(xiàn)在越來(lái)越多的場(chǎng)合需要這樣的演出活動(dòng)，年齡也從大學(xué)生到老年人，歲數(shù)不等，形式更是多種多樣，在演出中起到核心作用的是演員，立足衡水地方的教育資源，有的演出團(tuán)體把演員的定位到了在校大學(xué)生當(dāng)中，這些大學(xué)生不等同于社會(huì)上的演員，所以無(wú)論各方面的素質(zhì)都是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高的，在演出中，肯定會(huì)把在學(xué)校學(xué)的專業(yè)東西無(wú)形中投放到演出當(dāng)中，首先為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造了條件，其次，也為這些學(xué)生提供了很好的就業(yè)方向，現(xiàn)在大學(xué)的就業(yè)壓力非常大，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)又多了一條可以選擇的道路。而對(duì)于老年人來(lái)說(shuō)，參與商演不但豐富了晚年的業(yè)余生活也提高了收入，提高了人民的素質(zhì)，對(duì)個(gè)人對(duì)社會(huì)都有很好的作用。所以，新時(shí)代下，商演的模式也煥發(fā)出新的姿態(tài)，社會(huì)文化資源與學(xué)校的資源對(duì)接，文化與商業(yè)完美融合。

　　（二）以高校教師為主的高校教育資源如何更好的做到與市場(chǎng)的對(duì)接

　　曾經(jīng)的高校教師以科研為主，現(xiàn)在需要高校教師更加投入到社會(huì)生活中去，首先，市里的各種大型活動(dòng)都有衡水學(xué)院音樂(lè)學(xué)院教師的身影，無(wú)論是春晚，還是各種主題晚會(huì)，都有學(xué)院老師的身影，這是演出的層面。其次是排練與指揮，衡水的大型活動(dòng)的策劃和執(zhí)行都有學(xué)院老師的參與，市里舉辦的大型合唱比賽，還有國(guó)際馬拉松開幕式的表演等等。衡水學(xué)院的老師帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到社會(huì)活動(dòng)中，既提高了實(shí)踐教學(xué)水平，也提高了藝術(shù)水平。衡水的文化淵源流傳，文化底蘊(yùn)深厚，可是卻沒(méi)有得到更好的保護(hù)和研究，除了眾所周知的武強(qiáng)年畫，鼻煙壺以外，衡水還有本土的音樂(lè)資源，如深州的老絲弦，打花榜，都是衡水的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，衡水學(xué)院的老師深入地方研究老絲弦，了解其譜曲結(jié)構(gòu)和唱腔及樂(lè)器，做了很好的整理和研究。衡水學(xué)院舞蹈系的老師把打花榜的民間老藝人請(qǐng)到學(xué)院教學(xué)，使這個(gè)民間舞蹈在高校中展現(xiàn)出新的生命，很多老師帶領(lǐng)同學(xué)對(duì)打花榜進(jìn)行了更加系統(tǒng)的研究，學(xué)術(shù)論文十幾篇。真正在文化傳承上對(duì)這個(gè)民間藝術(shù)進(jìn)行了保護(hù)研究。高校教師可以立足自身，參與到社會(huì)辦學(xué)，給予了更高的技術(shù)支持，衡水的老師到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行課程培訓(xùn)，在老年大學(xué)進(jìn)行課程講解，真正做到了立足地方，服務(wù)地方，做好主力軍與智囊團(tuán)的作用，也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行微課教學(xué)，開設(shè)公益課堂，組織參與較為大型的演出活動(dòng)，為社會(huì)活動(dòng)注入更大的力量，充分發(fā)揮作用。

　　四、各種力量互相協(xié)調(diào)、互相補(bǔ)充、互相接力

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，衡水的藝術(shù)資源隨之會(huì)越來(lái)越輝煌，無(wú)論在內(nèi)容上還是形式上，都會(huì)向更加多元的方向發(fā)展，在發(fā)展的同時(shí)，肯定伴隨著相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，衡水社會(huì)的教育無(wú)論是以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主的社會(huì)化資源還是以高校為核心的高校資源都會(huì)在新時(shí)代迸發(fā)出更加精彩的內(nèi)涵，社會(huì)資源互相借力，互相補(bǔ)充，相互依托，一定在收獲經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)提高社會(huì)的文化魅力。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]趙夢(mèng)甜,隋欣.面對(duì)當(dāng)前大環(huán)境下藝術(shù)培訓(xùn)“熱”的“冷”思考[J].藝術(shù)研究,2015,04.

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　　[3]鄧曉彬.淺談校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展與思考[J].戲劇之家,2014,07.

　　作者:趙文昊 張楠 單位:衡水學(xué)院

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