（精品）閱讀隨筆13篇
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編收集整理的閱讀隨筆，希望能夠幫助到大家。
閱讀隨筆 篇1
最近一段時(shí)間，通過(guò)閱讀，明白其實(shí)很多時(shí)候就是在一本本書中學(xué)習(xí)到一些新的概念，新的名詞。有時(shí)候一本書看完，你可能記不住很多內(nèi)容，但合上書之后，如果能記得其中一兩個(gè)關(guān)鍵詞的話，就是你的一大收獲了。
原來(lái)我對(duì)于這句話不太了解，漸漸地多翻了一些書，突然就明白這話的道理。畢竟我們都不是超人，也不是超強(qiáng)記憶者，所以很多人都說(shuō)看過(guò)一本書就忘，感覺自己是白看了，其實(shí)不然。我們之所以有這樣的感受，歸根結(jié)底，其實(shí)還是自己看的'太少了。
拿自己最近看的書的數(shù)量來(lái)講，其實(shí)不算多，但比起以前的閱讀量那是有一定的提升，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，有些名詞概念，我在這本書看過(guò)，隔一段時(shí)間可能在另一本書上也看到人家提起。也許在之前我對(duì)那個(gè)概念印象不深，覺得自己是看過(guò)就忘，可重新看到它的時(shí)候卻是一種似曾相識(shí)的感覺，這比陌生感來(lái)得熟悉，也有一種小小的成就感。在那個(gè)時(shí)候，我就有一個(gè)很深地感受，那就是那些讀書多的人，其實(shí)就是先有一個(gè)量的積攢，之后才漸漸地搭建起自己的知識(shí)體系。
楊絳老師曾說(shuō)過(guò)，我們就是想的太多，書看的太少。就是這個(gè)道理，如果你書看的多了，自然而然會(huì)在腦中把那一些學(xué)到的零星的知識(shí)碎片組合起來(lái)，變成自己的一個(gè)知識(shí)面。如果覺得自己看過(guò)之后，不太懂得思考，不知道怎么輸出，或者寫出來(lái)表達(dá)出來(lái)的東西質(zhì)量差強(qiáng)人意，那除了有沒有用心閱讀之外，就是閱讀量的問(wèn)題。
了解了這個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)，也就更明白自己應(yīng)該如何去做。
閱讀隨筆 篇2
他不過(guò)是一個(gè)平凡甚至近乎于卑微的小人物，但卻并不輸給那些自命不凡的人。
他叫孫少安，一個(gè)注定生在貧窮人家的人。但他卻又不算貧窮，他至少還擁有那份至高無(wú)上的財(cái)富——?jiǎng)趧?dòng)。當(dāng)其他的孩子還在向父母哭鬧時(shí)，他已經(jīng)下地幫父親干活，當(dāng)其他孩子蹲在自家門口嬉耍時(shí)，他卻背負(fù)著簡(jiǎn)陋的筐上山砍柴。貧窮帶走了他太多，又給予了他太多。人生注定是不公平的，但上帝從你身上拿走什么，就必會(huì)再還給你什么。好比孫少安，在那個(gè)貧窮年代，他用勞動(dòng)換回哪怕是半飽的日子，他毫無(wú)怨言，窮苦什么的，他不怕的。他總是那樣吃苦耐勞，像那頭溫順卻滿是干勁的牛，當(dāng)他看到那些紈绔子弟的逍遙生活時(shí)，他不羨慕，也不抱怨，也曾期待著用勞動(dòng)換取那樣的生活。他也許算得上“生于憂患”，抑或是“自強(qiáng)不息”，但總的'來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)，可以改變一個(gè)人和他的人生。
孫少安是普通人，但他卻在那么小的時(shí)候懂得人事。他學(xué)習(xí)優(yōu)異，又肯吃苦耐勞，所有人都認(rèn)為他必大有所作為，是一塊作官的好料，但他明白家境的貧寒，以全縣第三的成績(jī)結(jié)束了學(xué)業(yè)，回家?guī)椭改�，供少平讀書。當(dāng)父親一天天逼近衰老，他也一點(diǎn)點(diǎn)步入壯年，獨(dú)自撐起整個(gè)家。一點(diǎn)一點(diǎn)成熟的他，踏實(shí)、肯干，為整個(gè)家庭付諸了自己的一切。他從不相信白得來(lái)的一切，也不對(duì)天上掉金子抱有任何幻想，反而對(duì)自己親手換來(lái)的東西百般欣喜。人家做夢(mèng)得來(lái)金子，他用勞動(dòng)換來(lái)沙土。人家正般欣喜時(shí)，翻身驚醒，發(fā)覺不過(guò)是南柯一夢(mèng)；他用沙土砌成自己心之所想的城堡。為了家人，他愿舍掉自己的未來(lái)。他平凡，他普通，但他為這個(gè)家所做的一切卻不平凡，也不普通。
一個(gè)愛勞動(dòng)、積極向上的人，運(yùn)氣不會(huì)太差。哪怕他現(xiàn)在平凡甚至卑微，也終有一天會(huì)破繭成蝶，在陽(yáng)光下顯示自己的不凡。
閱讀隨筆 篇3
時(shí)間過(guò)得很快，一學(xué)期的課程很快就結(jié)束了，暑假也快到了。暑假里，我讀了老師推薦的好書。這本書叫《愛的教育》，是一百多年前意大利著名兒童文學(xué)作家阿米庫(kù)斯寫的。
這本書的每一篇文章都讓我受益匪淺，其中《每月范例》中的《馬里奧的微笑》給我留下了深刻的印象。
這篇文章非常感人。這篇文章描述了一個(gè)12歲的.意大利男孩馬里奧登上一艘開往馬耳他島的巨輪。在船上，馬里奧遇到了一個(gè)好伙伴。這個(gè)女孩和馬里奧差不多大，但比馬里奧高一點(diǎn)。聊過(guò)之后，馬里奧知道這個(gè)女孩的名字叫克里特爾。像他一樣，她失去了父母，來(lái)到了親戚家。深夜，一場(chǎng)可怕的暴風(fēng)雨來(lái)臨了。甲板上的一切都被沖走了。船底經(jīng)不起暴風(fēng)雨。它壞了。水涌進(jìn)來(lái)，船就要沉了。乘客們都驚慌失措，跑到甲板上大聲哭泣。
一半的乘客跳上準(zhǔn)備好的船，但只有一艘船，船上擠滿了人。只有足夠的空間再容納一個(gè)孩子，克里特爾和馬里奧都想繼續(xù)。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，看到船離船越來(lái)越遠(yuǎn)，馬里奧給了女孩機(jī)會(huì)，女孩跳進(jìn)船里得救了。船就要沉了，但是馬里奧面對(duì)死亡依然平靜而快樂。
讀完這篇文章后，我非常感動(dòng)。我認(rèn)為我們都應(yīng)該向年輕的馬里奧學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)馬里奧的性格，愿意為他人犧牲，在危險(xiǎn)面前保持冷靜和堅(jiān)強(qiáng)。
閱讀隨筆 篇4
屏幕因人為劃分時(shí)空的需要而產(chǎn)生，作為不同時(shí)空之中介而演化。從帷幔、銀幕、熒屏、計(jì)算機(jī)顯示器到各種移動(dòng)終端，屏幕已實(shí)現(xiàn)了多次飛躍。如今，屏幕技術(shù)已成為信息科技的重要分支，屏幕藝術(shù)已成為當(dāng)代藝術(shù)的重要類型，屏幕文化已成為讀圖時(shí)代到來(lái)的重要標(biāo)志。
“屏幕”在中國(guó)古代主要是指屏帳，具備分割空間的功能。西方“屏幕”（screen）則是就窗戶、樹林、居所等而言。用于遮擋、美化等，同樣涉及空間分別。在審美意義上，屏幕使原先相對(duì)單一的空間區(qū)分出彼此掩映的層次，取得曲折回轉(zhuǎn)的效果。電子技術(shù)興起之后，人們陶醉于屏幕所創(chuàng)造的空間之美。這不只是指銀幕、熒屏將自己引導(dǎo)到另一世界，而且是指計(jì)算機(jī)顯示裝置提供了與之交互的多種可能，交互性成為屏幕技術(shù)開發(fā)的重要取向。不僅如此，當(dāng)代投射技術(shù)將一切有形物體的表面變成了數(shù)據(jù)層，為藝術(shù)創(chuàng)意和圖形技術(shù)找到了新的結(jié)合點(diǎn)，并使增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和混合現(xiàn)實(shí)成為可能。
屏幕不僅能夠分割空間，而且能夠通過(guò)帷幕的開合等變化區(qū)分時(shí)間。自從電影發(fā)明之后，屏幕之美便增加了新的難度，即經(jīng)過(guò)剪輯所創(chuàng)造的'藝術(shù)化時(shí)間。電影銀幕首次對(duì)觀者提出了長(zhǎng)時(shí)間觀看的要求，電視熒屏進(jìn)而為人們觀看持續(xù)不斷的信息流提供了窗口。計(jì)算機(jī)顯示器則以交互性技術(shù)確認(rèn)了用戶對(duì)于時(shí)間的掌控，使歷時(shí)性節(jié)目安排空間化。由于越來(lái)越多的移動(dòng)終端加裝了瀏覽器，微屏幕便日益取代紙張，成了書籍的基本界面，閱讀由此可以充分利用碎片化時(shí)間。
屏幕充滿了源于二律背反的精神，是人類所創(chuàng)造的最富有表現(xiàn)力的媒體之一。一方面，屏幕布具備物質(zhì)性；另一方面，屏幕又是非物質(zhì)的，通往所謂的“信息空間”。就視覺效果而言，屏幕既反光又透明，既可以“看”又可以“看穿”，人們從“看屏幕”評(píng)價(jià)它們的尺寸、比例、色彩、分辨率等，從“看穿屏摹”把握它們所呈現(xiàn)的大千世界。屏幕既是隱的——當(dāng)它未曾映射內(nèi)容時(shí)，又是顯的——當(dāng)它呈現(xiàn)影像時(shí)。不論在任何場(chǎng)所，屏幕幾乎都是隱顯變化最鮮明的審美對(duì)象。屏幕既是靜的（依托具備一定尺寸的物質(zhì)表面），又是動(dòng)的（有可能源源不斷地呈現(xiàn)各種文本、影像）。屏幕既是空的，又是實(shí)的，它可以容納或展現(xiàn)豐富的影像，也可以充當(dāng)有說(shuō)服力的證據(jù)。
屏幕的奇妙之處還與影像相關(guān)，從影戲到電影，再到電子屏幕，呈現(xiàn)的影像從簡(jiǎn)單的形象（手影、皮影等）到生動(dòng)的影像及各種復(fù)雜的文本、圖像。屏幕改變了我們的存在方式，人可以影像的形式存在，移動(dòng)終端屏幕可使影像與人們長(zhǎng)相伴并進(jìn)行視覺交流。屏幕也更新了我們的文本觀，文本可以不同于固定文本的動(dòng)態(tài)影像形式呈現(xiàn)。
閱讀隨筆 篇5
朋友說(shuō)手上有一堆舊雜志要處理，問(wèn)我想不想拿回去看。我翻了翻，是《意林》、《讀者》和《青年文摘》，這些雜志本就不存在過(guò)不過(guò)時(shí)的問(wèn)題，剛好因?yàn)橐咔樵�，我今年沒有訂閱什么書籍、期刊，便都打包帶回了家。
一整天都在和這些雜志打交道，還是有種借來(lái)閱讀還要還回去的感覺，所以特別珍惜眼前的時(shí)間，總想盡可能的多讀幾本。與朋友交流這三本雜志的時(shí)候，我完全不明白明明都是摘錄的文章，為什么要有三本不同名稱的雜志，究竟這三本雜志在文章的選擇上是什么標(biāo)準(zhǔn)，有何本質(zhì)區(qū)別，有怎樣的內(nèi)涵？覺得倒不如在摘錄的出處上做上區(qū)分，一本摘自網(wǎng)絡(luò)，一本摘自書籍，一本摘自報(bào)紙；又或者在內(nèi)容上做上區(qū)分，一本講家庭，一本講社會(huì)，一本講學(xué)校；再不就從字?jǐn)?shù)上區(qū)分，一本主攻長(zhǎng)篇，一本主攻短篇，一本選擇中篇……因?yàn)槿绱艘粊?lái)，我一看這些字眼就大致能夠明白它會(huì)帶給我什么樣的閱讀體驗(yàn)。
朋友聽了我的一通牢騷，笑著說(shuō)：“非專業(yè)人士，說(shuō)不清這些雜志的本質(zhì)區(qū)別，你沒必要去細(xì)究這些無(wú)關(guān)緊要的.問(wèn)題，內(nèi)容的好壞才是價(jià)值的真正所在。你之所以在這里糾結(jié)雜志內(nèi)容之外的東西，是因?yàn)閮?nèi)容本身還沒有完全吸引你。故事的選取到底來(lái)源書籍還是網(wǎng)絡(luò)，講家庭還是社會(huì)，字?jǐn)?shù)的多少，純粹是個(gè)人喜好問(wèn)題，并沒有一個(gè)統(tǒng)一的模式是適合所有讀者的……又不是同一家雜志社出版，自然要面對(duì)大眾的喜好，不好搞的太狹隘�！�
細(xì)想起來(lái)，所有的文字表達(dá)或閱讀理解，都出自個(gè)人內(nèi)在的思考。也許是我自己認(rèn)知體驗(yàn)比較淺的原因，還不能從作者的角度去讀懂文章的深意，把握不住推薦者選取這些內(nèi)容的價(jià)值所在。我比較喜歡那些在簡(jiǎn)單樸實(shí)中講述生活道理、大家都看得懂又能引起思考的文字，覺得那些文字更加耐人尋味。而每次遇到一些深?yuàn)W、晦澀的詞藻，總會(huì)有種云里霧里的感覺，暈暈乎乎的，大腦會(huì)一時(shí)轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，這大概也與我的“因循守舊”有關(guān)系，總是習(xí)慣于從個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)角度去思考理解。
想起下午與朋友交流的關(guān)于雜志內(nèi)容選擇的話題，從我的角度來(lái)講，我認(rèn)為不管從什么樣的標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行內(nèi)容的篩選，首先要關(guān)注內(nèi)容自身的價(jià)值所在，因?yàn)槊總�(gè)讀者都會(huì)從自我經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去理解文章的深意，正如“一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特”。作者原本想要表達(dá)的主題是什么、推薦者推薦這篇文章的原因是什么，這些都很重要。因?yàn)橹挥羞@樣，讀者才能基于內(nèi)容的本身與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讀懂內(nèi)容背后更深層次的含義。雖然有些文章看上去高大上，但是并不能貼合讀者的實(shí)際生活，無(wú)法與讀者引起共鳴，這樣的內(nèi)容無(wú)法提起讀者的閱讀興趣，最終只能棄置。
當(dāng)然，作為一名合格的讀者，自然也不能單從個(gè)人的喜好去評(píng)判一本雜志或者一篇文章的好壞。最好能將自己抽離出來(lái)，從客觀的角度去學(xué)習(xí)、認(rèn)知，同時(shí)去識(shí)別真正有價(jià)值的內(nèi)容。只不過(guò)，這還需要長(zhǎng)久的歷練。
閱讀隨筆 篇6
也許我說(shuō)的這本書大家都讀過(guò)。但是在我一次又一次去會(huì)看這本書時(shí)，我被文章一次次的感動(dòng)的留下了淚水。那本書就是《青銅葵花》他在作者曹文軒的筆下，每一個(gè)人物都被刻畫的栩栩如生。
這是一本主要述說(shuō)這一個(gè)男孩和一個(gè)女孩的故事。他們雖然不是親人，卻有著勝似親人的感情。故事是這樣的：七歲的城市女孩葵花在很小的時(shí)候失去了母親，便跟著父親生活在大麥地的干校，不過(guò)和父親在一起度過(guò)了一段短暫的幸福中。她認(rèn)識(shí)了農(nóng)村男孩青銅，在不久之后她的父親被淹死了，也離開了她。后來(lái)葵花就和青銅成了兄妹相稱的朋友。他們生活在一起，一起長(zhǎng)大，一起經(jīng)歷了生活的酸甜苦辣，成了不可分割的兄妹。但十二歲那年，女孩葵花被命運(yùn)召回了她的城市，男孩青銅從此常常遙望著蘆蕩的盡頭，遙望著女孩葵花所在的地方，他吃力的叫出了聲“葵。。。�；ā�。。�！�
文章中的每一個(gè)文字都充盈著感人肺腑、震撼人心的'真情真性閃耀著人道主義的光輝。它寫盡苦難，將苦難寫到深刻；它寫盡了美好，將美好謝謝到極致；它寫盡了大愛，將大愛寫到充滿生機(jī)與情意。對(duì)這苦難、美好、大愛我的心深深地被感動(dòng)了。我還認(rèn)為葵花是幸福的也是可憐的�？蓱z是因?yàn)樵谒r(shí)候就失
去了父母失去了關(guān)愛，但她也很幸福，又得到了一個(gè)愛與溫暖的家，有著爸爸、媽媽、哥哥的關(guān)心和疼愛。在這個(gè)故事中也讓我明白了，不盡力風(fēng)雨，怎么見彩虹。不經(jīng)歷磨難又會(huì)有哪來(lái)的溫暖與愛呢？又會(huì)有誰(shuí)會(huì)知道幸福生活的來(lái)之不易呢？又會(huì)有誰(shuí)會(huì)去珍惜那一絲一毫的溫暖呢？讓我們?cè)谙硎苤鴾嘏c愛的同時(shí)，也學(xué)會(huì)去分享吧！牽引著人們完成對(duì)生命中真、善、美的追尋吧！
閱讀隨筆 篇7
我自己念著這八個(gè)字，在想著花與草，想著細(xì)節(jié)與幸福，它們到底是什么關(guān)系。這個(gè)時(shí)候，女兒忽然問(wèn)：“細(xì)節(jié)是什么我不知道，可是幸福怎么會(huì)如草？反正我覺得人們都喜歡花呀！”
我便講，如果走在一片全是花的大地上，不管走多遠(yuǎn)走多久，看見的都是花，就會(huì)厭倦。這個(gè)時(shí)候，如果有綠草映入眼睛，哪怕只是小小的一株，也會(huì)使心里很欣喜，會(huì)覺得這一株草比花海更可貴。
女兒似懂非懂，便不再聽，繼續(xù)去玩了。幸福如草，也許，最平凡的，最為我們所忽視的，才是真正的幸福。一如那些瑣碎的日子，總覺得乏味平淡，可是當(dāng)那一切遠(yuǎn)去，當(dāng)生活開始顛沛流離，回望曾經(jīng)的生活，才會(huì)覺得是最幸福的。
當(dāng)曾經(jīng)以為的平淡平凡，放在另一個(gè)背景里，才會(huì)驚覺錯(cuò)過(guò)的美好，一如一株草生長(zhǎng)在花海中的可貴。
想起一個(gè)古老的童話。
一條魚每天在海里游來(lái)游去，卻并不開心，有一天，它遇見另一條魚，另一條魚問(wèn)它：“你怎么不開心呢？”它說(shuō)：“人們說(shuō)的海在哪里？我怎么找不到？”另一條魚便告訴它：“海既在你身外，也在你身內(nèi)，你離海太近了，反而感覺不到海�！彼犃�，心中深有所動(dòng)，從此，每天快樂地在大海里暢游。
更多的時(shí)候，我們是不是也像那一條疲憊游著的魚？我們馬不停蹄地追尋著幸福，卻是一直馬不停蹄地錯(cuò)過(guò)。也許是幸福離我們太近，我們反而感覺不到。就算偶爾有讓我們感到幸福的片刻瞬間，也會(huì)如浪花易逝，然后依然是一河平靜的流水，依然是我們苦苦尋找的身影。
是的，我們想追求一種長(zhǎng)長(zhǎng)久久的幸福，而不是那突如其來(lái)的點(diǎn)滴感動(dòng)。那些也曾幸福的片段，就是生活中觸動(dòng)我們的細(xì)節(jié)，可是它們就像易謝的花兒，過(guò)去了，便不會(huì)在心底留下印痕。就像只是旅途中偶爾的點(diǎn)綴，未及細(xì)細(xì)欣賞，便已匆匆而過(guò)，然后依然風(fēng)塵漫漫。
記起多年前的一小小女孩。那時(shí)，她也就十歲左右的樣子，更小的時(shí)候失去雙臂，而且父親早逝，母親臥病在床。她的腳趾極長(zhǎng)，靈活異常，用腳梳頭，上課時(shí)用腳做筆記，用腳做飯，用腳給媽媽熬藥。家里那把活動(dòng)椅成了代步的工具，雙腳代替了雙手。那一年她被評(píng)上全國(guó)十佳少年，有人問(wèn)那一刻你幸福嗎？她卻說(shuō)，我每天看到媽媽笑才是最幸福的。
而她也有很煩惱的事，她說(shuō)不能做的，是自己穿衣服，還有上廁所。她卻依然笑，告訴我，可是，每天媽媽能掙扎著幫她脫衣服穿衣服，鄰家小姐姐早晚都來(lái)陪她，在班級(jí)，有好姐妹照顧她去廁所。這樣說(shuō)著，她感嘆，其實(shí)，我很幸福的嘛，有那么多人幫我！
她是幸福的！因?yàn)樗L(zhǎng)久地感動(dòng)于每個(gè)細(xì)節(jié)，比如媽媽的笑容，比如別人的幫助。在她可以說(shuō)得上是苦難的生活中，卻能感覺到更多的幸福。相比于我們?cè)诒г挂蝗粘u一日的平淡無(wú)聊，抱怨生活沒有激情幸福遙遠(yuǎn)，這個(gè)小小的女孩，卻出乎意料的滿足，她沒有在回憶中索取消散的幸福，她只在瑣碎的日子里，收集著感動(dòng)的種種。
我們也感動(dòng)于細(xì)節(jié)，也在一些細(xì)節(jié)中體會(huì)到幸福，可是卻從不曾長(zhǎng)久。
或許是因?yàn)槲覀冏非蟮奶^(guò)于遠(yuǎn)大縹緲，其實(shí)更主要的原因，是我們的心不能沉靜下來(lái)，去接近一株草的美好，更不能讓那些細(xì)節(jié)的花常開在心里最柔軟處。所以，短暫的感動(dòng)過(guò)去，長(zhǎng)長(zhǎng)的迷惘重臨。
其實(shí)，幸福就是細(xì)節(jié)串起的所有生活，有了那些細(xì)節(jié)的'存在，前前后后的日子都會(huì)被映射得感動(dòng)洇染。就像在大地之上，花草雜生，讓我們時(shí)時(shí)有驚喜有期待，不單調(diào)不寂寞。是的，我們?nèi)鄙僖环N對(duì)細(xì)節(jié)的期待，常常是不經(jīng)意遇見，才會(huì)驀地涌起瞬間的美好。而有了期待，便會(huì)有著不斷的驚喜走進(jìn)易感的心，而不是被動(dòng)地去遇見，去遺忘，去在回憶里遺憾。
煙火塵世中，我們的心走過(guò)的每一天，都可以是幸福的。而心里裝著這樣樸素的幸福，去尋找另外的幸福，便會(huì)有著溫暖的底蘊(yùn)和力量，才會(huì)不累不煩，才會(huì)有著不斷的美好走入清亮的眼睛。
那么，就把那些細(xì)節(jié)的花兒移植進(jìn)心里，就讓心兒放逐于芳美的草原，身前身后都是幸福在燦爛在縈繞，這樣的路，再長(zhǎng)，隨處也都是夢(mèng)想中的家園。
怦然心動(dòng)
草，樸素，平凡，常為我們所忽視，卻綿綿不絕；花，美麗，耀眼，常為人們所贊嘆，卻短暫易逝。很喜歡作者“幸福如草，細(xì)節(jié)如花”這個(gè)形象的比喻，的確，幸福如草，那些最平凡的，最為我們所忽視的，也許才是真正踏實(shí)的幸福，而生活中被我們所銘記的那幾個(gè)瞬間，就是幸福的細(xì)節(jié)，它們?nèi)缁ò汩_在心里的最柔軟處。常常能感受到幸福的人，并不是他有多幸運(yùn)，而是他比別人多了一份感知幸福的能力，就像文中失去雙臂的女孩，她感到幸福是因?yàn)樗L(zhǎng)久地感動(dòng)于每個(gè)細(xì)節(jié)，比如媽媽的笑容，比如別人的幫助。幸福是一種能力，它源于對(duì)生活的一種熱愛，也是對(duì)人生的一種品味，而常常從生活瑣碎中感受到幸�？鞓罚瑒t是生活對(duì)其人生智慧的一種回報(bào)和獎(jiǎng)勵(lì)。盡管生活無(wú)法盡如人意，盡管幸福的感受人人都有不同，但沒有人會(huì)拒絕幸福的到來(lái)，期望每個(gè)尋找幸福的人，在未來(lái)的平凡日子里能感受到真正的幸福。
閱讀隨筆 篇8
再有一個(gè)小時(shí)，六月十五日將翻過(guò)去成為歷史。十五，看到這個(gè)數(shù)字，感到那么的刺眼，心像被刀狠狠地扎了一下，我感到我的心在顫抖、在痛。五月，在字里行間里是美好的，也是萬(wàn)物沖破冰雪覆蓋的大地，茁壯成長(zhǎng)的季節(jié)，而在這最美的季節(jié)，卻給我烙上最深的痕跡，是永遠(yuǎn)也抹不去的痛！
時(shí)間真的是很無(wú)情啊！不管你是悲傷，還是快樂！是憂愁，還是喜樂！它都會(huì)從你的指尖滑過(guò)。時(shí)間倒退到三十一年前，一九八二年三月十五日的早上，我的大兒子呱呱落地，分娩后的喜悅，沖淡了分娩過(guò)程帶來(lái)的痛苦。從此，多了一份責(zé)任，一份牽掛。
大兒子，沒有做過(guò)驚天地，泣鬼神的大事，卻在繁瑣的生活中，給與我無(wú)微不至的`關(guān)懷，每當(dāng)回憶起那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，淚充滿眼眶，笑掛在臉上，溫馨在心間。我的兒，你好像知道要發(fā)生什么，所以，你安排我回國(guó)休假一年。我幸福著我的幸福，快樂著我的快樂，卻不知更大的悲傷隱藏在后面。兒��！想不到我們的分離卻成了永別。
夜已深，我坐在電腦前，當(dāng)指尖滑過(guò)鍵盤，思想?yún)s是一片混亂，千言萬(wàn)語(yǔ)不知從哪里說(shuō)起。兒子，你走了一個(gè)月整，時(shí)至今日媽媽還有幻覺，常常想這不會(huì)是真的吧！可現(xiàn)實(shí)就是這么殘酷，我逼著自己接受事實(shí)。當(dāng)撕裂般的痛疼過(guò)后，那綿綿的回憶，卻成了我的精神食糧。兒子，每年的三月十五是你的生日，想不到今后每年的五月十五卻是你的忌日，兒啊！你為什么這樣匆忙，非得選在今年嗎？記得在今年55歲生日時(shí)，我曾經(jīng)說(shuō)，今年的生日，讓我難忘，難不成真讓我一語(yǔ)說(shuō)中了嗎？在我生命的長(zhǎng)河里，55像用刀刻在我心上的印記，很深……很深……
兒子，明天是父親節(jié)，哦！應(yīng)該說(shuō)是今天了，媽媽替你的孩子們祝你：父親節(jié)快樂！
閱讀隨筆 篇9
每個(gè)班級(jí)每周一次專職閱讀課，上課的地點(diǎn)是師大圖書館學(xué)前教育分館。這個(gè)館位于校本部園園內(nèi)。館內(nèi)藏書在師大的電子圖書館上可以搜索到，但是師大的學(xué)生不可以借閱，只提供給園里的班長(zhǎng)教師和在讀幼兒的家長(zhǎng)借閱。藏書很多，內(nèi)容十分豐富，并且每年會(huì)把相應(yīng)較老的書籍“淘汰”到各班。館內(nèi)圖書分為“情緒情感”“自然科學(xué)”“中國(guó)元素”等類別分類擺放。圖書館配一位專職閱讀老師。負(fù)責(zé)每班一周三十分鐘的專職閱讀教學(xué)。
專職閱讀課分成兩部分，第一部分是由專職老師講一個(gè)故事，第二部分是幼兒自主閱讀。一般會(huì)定月主題，然后那一個(gè)月講的故事都是一個(gè)主題。專職老師講故事的時(shí)候會(huì)對(duì)繪本故事上的文字內(nèi)容進(jìn)行改編，用幼兒能夠聽得懂的語(yǔ)言去講述。因?yàn)槔L本故事上的文字其實(shí)是寫給成人看的，所以成人在把這個(gè)故事的傳達(dá)給孩子的時(shí)候要進(jìn)行二次創(chuàng)作，這就是不是人人都能講好故事的原因。在講完故事之后不會(huì)進(jìn)行有價(jià)值引導(dǎo)的提問(wèn)。一來(lái)時(shí)間不允許，二來(lái)可能需要兒童自己去體會(huì)吧。
在自主閱讀的時(shí)間，孩子們會(huì)拿著貼著自己名字的仙女棒（小中班會(huì)貼上照片）去找自己感興趣的圖書，拿走圖書的同時(shí)，留下仙女棒，以便于在放回圖書時(shí)很快找到位置。孩子們都非常喜歡拿剛剛老師講的拿本書來(lái)閱讀（一本多冊(cè)），這種重復(fù)閱讀的活動(dòng)是十分有意義的。有的孩子重讀時(shí)，會(huì)專注于圖畫，他們回去關(guān)注圖畫中的細(xì)節(jié)，在觀察圖畫的過(guò)程中去將圖畫與剛剛老師所講述的'內(nèi)容相聯(lián)系；有的孩子重讀時(shí)，會(huì)專注于故事中的文字，他們閱讀這些書面語(yǔ)言時(shí)已經(jīng)有了剛剛簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言作為基礎(chǔ)，再理解這些書面語(yǔ)言將不再是難事。書面語(yǔ)言的習(xí)得是漢字認(rèn)讀中的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)算是為入學(xué)做準(zhǔn)備吧。
閱讀隨筆 篇10
學(xué)會(huì)感恩，傳遞正能量，感恩是最大的正能量 ！
這是今日一則真實(shí)的故事：拿百萬(wàn)支票報(bào)恩而遭拒，一個(gè)乞丐變老板的真實(shí)故事。 20年的創(chuàng)業(yè)打拼，他時(shí)刻銘記一句忠告：做人要誠(chéng)實(shí)守信處。憑著這一人生信條，他從乞丐到打工仔、承包商到家具廠老板。他把當(dāng)年給他這句忠告并給了他一頓飯的“姐姐”視為恩人。20年后找到曾救助他的好心人后，他用100萬(wàn)元現(xiàn)金支票來(lái)感謝恩人。而他卻兩次感恩被拒！
“1993年，17歲的我與兩位同伴赴浙江打工，在前往浙江打工的路上遭遇小偷，身無(wú)分文。在沿路乞討13天后，我遇到了好心人戴杏芬的一飯之助�！焙螛s鋒告訴記者，當(dāng)時(shí)雙腳都起了血泡的何榮鋒等三人“流浪”到了仙居縣楊府鄉(xiāng)楊府村。此時(shí)，一個(gè)穿著綠色毛衣的女子從他們身邊路過(guò)。這名叫戴杏芬的女子得知3人的困境后，不僅給3人做了一桌飯菜，還打來(lái)熱水給他們洗腳，幫何榮鋒的腳上藥。后來(lái)，戴杏芬在送走他們時(shí)，還為他們送上了30元錢和食物。
與戴杏芬分別后，何榮鋒輾轉(zhuǎn)來(lái)到沈陽(yáng)，經(jīng)過(guò)打拼，他從乞丐最終變成了家具廠老板，但何榮鋒一直惦念著在他最危難時(shí)刻給予救助的恩人。他多次按照記憶中的姓名、地址給恩人寫信，一直沒有回音。多年后何榮鋒才知道，當(dāng)初錯(cuò)把“戴杏芬”誤記為“戴信芬”，一字之差，將這份感恩推遲了20年。
20xx年，何榮鋒在浙江臨海找到了恩人戴杏芬。為了謝恩，他拿出一張百萬(wàn)元的現(xiàn)金支票遞給戴杏芬，沒想到卻遭到拒絕。今年國(guó)慶節(jié)，何榮鋒又來(lái)戴杏芬家看望她。這次，何榮峰拿著5萬(wàn)元現(xiàn)金和價(jià)值不菲的補(bǔ)品，說(shuō)讓恩人修補(bǔ)房子，補(bǔ)養(yǎng)身體。
與此同時(shí)，何榮峰還用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助著更多需要幫助的人，希望把“姐姐”的愛心傳遞下去。近日，浙江還將何榮鋒與戴杏芬的故事拍成了公益電影——《一輩子的姐弟》。 人生道路，曲折坎坷，
不知有多少艱難險(xiǎn)阻，甚至遭遇挫折和失敗。
在危困時(shí)刻，有人向你伸出溫暖的雙手，解除生活的困頓；
有人為你指點(diǎn)迷津，讓你明確前進(jìn)的方向；
甚至有人用肩膀、身軀把你擎起來(lái)，讓你攀上人生的.高峰??
你最終戰(zhàn)勝了苦難，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，駛向光明幸福的彼岸。
那么，你能不心存感激嗎？你能不思回報(bào)嗎？
每個(gè)人都是能量場(chǎng)，就像地球是一座巨大的磁場(chǎng)一樣，
它捉摸不著，卻真實(shí)存在，不論時(shí)間，不擇空間，它都會(huì)釋放出正的能量粒子。 善良、負(fù)責(zé)任、真誠(chéng)、友好??
這些粒子互相吸引抑或排斥，形成一種積極向上的能量，溫暖你我。
感恩讓世界這樣多彩，感恩讓我們?nèi)绱嗣利悾?/p>
讓我們學(xué)會(huì)感恩、傳遞正能量吧！
在我們現(xiàn)在的生活中,你是否有過(guò)這樣的表現(xiàn):
大手大腳花父母親的血汗錢，對(duì)父母的饋贈(zèng)從不言謝，對(duì)朋友的幫助少有道謝，稍有不如意便大發(fā)牢騷，總覺得世界欠自己太多，社會(huì)不公平，動(dòng)輒訴諸暴力，或以死相脅，一不小心就走入兩個(gè)極端，或者目空一切，或者內(nèi)向自卑??
我認(rèn)為這些問(wèn)題的出現(xiàn)都源于我們沒有一顆感恩的心吧，
感恩可以消解內(nèi)心所有積怨，
感恩可以滌蕩世間一切塵埃。
感恩是一種生活的大智慧，
感恩是一切良好非智力因素的精神底色，
感恩是學(xué)會(huì)做人的支點(diǎn)。
閱讀隨筆 篇11
這次的物理考試成績(jī)很不好。雖然這樣，可我并不擔(dān)心會(huì)被父母“痛罵”，我一直相信我有兩個(gè)很開明，也很愛我的父母，特別是我的爸爸。
那天吃晚飯時(shí)，爸爸照例詢問(wèn)我的學(xué)習(xí)情況：“聽你媽說(shuō)這次物理只考了七十幾分�。俊薄班��！蔽矣行┎桓吲d地點(diǎn)點(diǎn)頭�！霸趺纯剂诉@么點(diǎn)分？”爸爸皺了一下眉頭，又松開，仍用很平和的語(yǔ)氣問(wèn)：“那是不會(huì)做還是計(jì)算錯(cuò)誤��？”“都有。”我仍是埋頭吃飯。“都有！”爸爸有些吃驚，立刻著急地問(wèn)：“不會(huì)的都弄明白了嗎？”“明白了！明白了！”我不知怎么，突然不耐煩了。他每次在我考完試都會(huì)這樣問(wèn)，真是的！“要好好學(xué)習(xí)，遇到不會(huì)的`題目要問(wèn)老師�？荚嚊]考好不怕，就怕不會(huì)的還不會(huì)，不懂的還不懂。學(xué)習(xí)就是要把不會(huì)的弄會(huì)了�！彼蝗煌Ｏ聛�(lái)，然后又看著我，那眼神中有一點(diǎn)點(diǎn)的失望，那種淡淡的憂傷的眼神，讓我充滿了內(nèi)疚。接著，他又把目光挪向別處，很輕地嘆了一口氣：“唉……”
就是這輕輕的一聲“唉”，讓我突然憤怒了起來(lái)�！鞍κ裁窗�！每次都這樣！唉得好玩嗎？”我氣沖沖地闖進(jìn)我的房間，我為什么這么生氣？我怎么了？
我坐在椅子上，翻出那張物理試卷，突然就明白了，我不想讓父親傷心。我知道他是很愛我的，我知道他是很關(guān)心我的。父親學(xué)歷很高，我有什么難題總喜歡問(wèn)他，他也總是耐心地講給我聽。每一次他給我講題的時(shí)候，臉上都會(huì)洋溢著幸福又滿足的笑容�；蛟S他是為我找到了學(xué)習(xí)的意義而高興。如果我沒聽懂他還會(huì)講第二遍，第三遍。他總是那么的不厭其煩，而且每一次，他笑得都是那么滿足，那么快樂。他笑得眼睛彎了起來(lái)，臉上雖有皺紋，但都成了“歡樂的水波”。
爸爸不僅關(guān)心我的學(xué)習(xí)，也關(guān)心我的身體，他總買一些好吃又有營(yíng)養(yǎng)的東西給我。他說(shuō)我睡得晚，很辛苦，要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。那時(shí)，他也笑，笑得憨憨的，甜甜的，美美的。
爸，你辛苦了！我知道你是關(guān)心我的，愛我的。當(dāng)我熬夜時(shí)，你總是默默地堅(jiān)持等我；當(dāng)我遇到困難時(shí)，你總是在背后支持我！爸，我會(huì)好好學(xué)習(xí)的！我不想讓您傷心！我一定會(huì)認(rèn)真，一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的！
爸，謝謝您！請(qǐng)您相信我，因?yàn)槲覑勰湍鷲畚乙粯佣啵?/p>
我默默地抓著試卷，向窗外看，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)又悄無(wú)聲息地落下來(lái)，滑過(guò)臉頰。
第二天，我捧回一個(gè)滿分，爸爸笑了，笑得很開心很開心。
謝謝您，父親！我愛您！
閱讀隨筆 篇12
以前我也養(yǎng)過(guò)魚，可是對(duì)著東西沒太多興趣，感覺它們很呆很傻；寵物本來(lái)就是該用在身邊陪伴的，可是它們整天在水里那麼游來(lái)游去就是像在另外個(gè)世界。
偶然一天無(wú)聊就把目光放在了一個(gè)魚缸里，那里好多魚，估計(jì)主人太粗心，熱帶魚和金魚放一起養(yǎng)。水里有水草和恒溫棒，真不知道金魚是什么感受，不過(guò)它腦子那么大也是擺設(shè)，一定對(duì)周圍的環(huán)境沒太多察覺。突然想起了很多魚，海里的湖里的，其實(shí)它們都挺自在，即使是缸里這些，也一樣是自由的。
因?yàn)樗鼈冊(cè)谒飼r(shí)上時(shí)下，在一個(gè)空間里想去哪就去哪，皆若空游無(wú)所依。對(duì)啊，換個(gè)角度看，水里的世界就像是天空，水底是陸地，它們便是在飛，沒有腳，根本不需要，有鰭便能飛，比鳥還好。
我原來(lái)常常幻想自己可以飛，不需要任何工具，不需要借助什么翅膀，多希望騰空很高，無(wú)處不能及；可是根本不現(xiàn)實(shí)，但如果我們的世界就像海底世界，那么只要有一對(duì)很小的鰭，我們就都能飛。
可惜，我只能看著水里的魚，它們很頭腦很簡(jiǎn)單，條件很單純，沒太多精彩，卻能都隨心所欲地飛。
我們常常覺得自己很平凡，生活很平凡，現(xiàn)實(shí)很平凡。可是不知道其實(shí)一切都不平凡，像魚那樣，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單卻能飛翔，平凡中就有了夢(mèng)一樣的幻想。只需要我們換個(gè)角度去看周圍的事情，周圍的人，就可以讓平凡的生活有了不平凡的感受。很多人都忙碌于生活，卻忘記停下腳步來(lái)看看世界，他們所追求的太多東西很物質(zhì)，卻很少留意精神層面的豐富。
當(dāng)你抱怨工資太少時(shí)，就去想想父母給了你多少；當(dāng)你在競(jìng)爭(zhēng)中失落時(shí)，就去看看你的家人給了你多少；當(dāng)你牽掛上司的批評(píng)時(shí)，就去試試朋友們能給你的`快樂有多少。物質(zhì)的追求總是有限度的，可是精神上的收獲卻是永久長(zhǎng)存的。
不用去羨慕?jīng)_破云霄的雄鷹，就算只做一只在水里漫游的魚兒，只要你留心生活所給你帶來(lái)的，那么你也能飛翔在這個(gè)世界，把內(nèi)心的東西全部綻放出來(lái)，讓你身邊的人和你一起飛翔，和你一起不平凡。
不用擁有多大多健壯的翅膀，只需要一對(duì)像魚一樣的小鰭就夠了。何必變得多么偉大，找到屬于自己的世界，你終將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的力量有多強(qiáng)大。
我們擁有了不一樣的習(xí)慣，陪伴著不一樣的人，表達(dá)著不一樣的愛，追尋著不一樣的目標(biāo)，品嘗著不一樣的酸甜苦辣；平凡中是那么不平凡，你擁有了你自己，便是擁有了一個(gè)世界。所以一切都很美好，何必覺得自己平凡？像魚一樣吧，水是天，有鰭便能飛；生活是色彩，有創(chuàng)造便能繽紛斑斕。
閱讀隨筆 篇13
我喜歡讀書，雖然讀的書并不多。
上小學(xué)的時(shí)候，我癡迷于那種黑白的連環(huán)畫小人書。70年代末80年代初，有的只是那種小人書，雖然想讀但再無(wú)其他課外讀物。那個(gè)時(shí)候，一本小人書只要三角五角，可是我們大多數(shù)農(nóng)村孩子依然買不起，所以也難得有人會(huì)買書。那時(shí)候，我只要瞧見誰(shuí)手里有小人書，就四處打聽書的主人，然后想方設(shè)法借到手后，就迫不及待地開始閱讀。有時(shí)我在課間讀，有時(shí)我在油燈下讀，有時(shí)我在上學(xué)、放學(xué)的路上讀，經(jīng)常的我會(huì)與對(duì)面的行人撞個(gè)滿懷，又或者碰上大樹，頭上起個(gè)大包，那個(gè)時(shí)候的我竟會(huì)不覺疼痛，繼續(xù)讀著小人書前行。
讀初中的時(shí)候，家里的日子也稍稍寬裕了些，我省吃儉用訂了一種刊物——《少年文藝》，還買了一些其他的課外讀物，只要有時(shí)間，我就捧起書來(lái)讀。我讀書，什么也不為，只是喜歡，從心底里喜歡。也許，是因?yàn)槲蚁矚g讀書的緣故，我上學(xué)讀書時(shí)的語(yǔ)文成績(jī)一直優(yōu)秀。
后來(lái)我站在了三尺講臺(tái)，成為了一名小學(xué)語(yǔ)文教師，接著結(jié)婚生子，書也就離我漸行漸遠(yuǎn)，偶爾讀讀書也只是教學(xué)方面的書籍罷了。
直到20xx年暑期培訓(xùn)，新教育走進(jìn)了我們南和，走進(jìn)了我的視野。河南焦作市的張碩果老師精彩的講座，喚醒了我對(duì)讀書的渴望，激起了我加入新教育的沖動(dòng)。然而種種原因，這艱難的一步始終沒有邁出去。而我們南和縣第一小學(xué)的師生們已經(jīng)積極加入，并行動(dòng)起來(lái)，他們的晨誦、午讀和暮省，他們的讀書活動(dòng)在短短的時(shí)間內(nèi)已經(jīng)初見成效。
數(shù)次到我們南和縣第一小學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)次聆聽我們南和主管新教育的王素平老師的講座后，我們的秘建民校長(zhǎng)堅(jiān)定了走新教育之路的決心，20xx年暑期，秘校長(zhǎng)在網(wǎng)上為我們?nèi)＝處熡喠嗽S多新教育書籍，特別是薛瑞平的各個(gè)系列的圖書我尤其喜歡。從《心平氣和的一年級(jí)》《我們二年級(jí)了》，再到《書聲瑯瑯的三年級(jí)》……一本本記錄薛瑞萍老師帶領(lǐng)孩子們成長(zhǎng)的真實(shí)記錄深深吸引了我。如果說(shuō)河南焦作市的張碩果老師精彩的講座是喚醒，那么，薛瑞萍老師的書就是引領(lǐng)。
我深深的震撼，薛瑞萍所踐行的班級(jí)閱讀和日有所誦，她影響了無(wú)數(shù)位教師，同時(shí)也使廣大學(xué)生享受到了閱讀的樂趣。我想薛老師所提倡的，難道不就是我所期望走的教育之路嗎？
我愿在孩子們心田播種母語(yǔ)，撒下閱讀的希望，我愿像薛老師一樣播下了閱讀的種子，給孩子讀故事、讓孩子們天天沐浴著祖國(guó)優(yōu)美文字的芬芳。雖然我的孩子們開學(xué)已經(jīng)二年級(jí)了，但我想，只要我們開始加入，就是“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。
20xx年9月，經(jīng)過(guò)幾次和家長(zhǎng)們溝通，我的新教育夢(mèng)得到了家長(zhǎng)們的支持，可是網(wǎng)上購(gòu)書沒貨，還好，秘校長(zhǎng)每個(gè)年級(jí)都發(fā)了一本《日有所誦》，每天的《日有所誦》就由我抄寫在黑板上，孩子們?cè)俪瓕懺谧约旱男”旧线M(jìn)行背誦，至于故事書么，暫且讀孩子們手里的《5分鐘小故事》好了！我和孩子們?cè)诼L(zhǎng)地等待中，度過(guò)了四個(gè)多星期，至今我也忘不了，第一次發(fā)圖書的情形，孩子們歡呼雀躍，那興奮勁兒簡(jiǎn)直無(wú)法形容。
到現(xiàn)在，一年多的時(shí)間里，我給孩子們讀了《365夜故事》《中國(guó)神話故事》《木偶奇遇記》《海底兩萬(wàn)里》，還有讀了大半的《稻草人》。
雖然我天天給孩子們讀書，但一年的時(shí)間過(guò)去了，我們讀的書也不過(guò)那么區(qū)區(qū)幾本而已，一次偶遇教研室的王素平老師，我道出了自己的困惑。王老師熱情地鼓勵(lì)我要堅(jiān)持把讀書活動(dòng)開展下去，并提出在教室內(nèi)建立班級(jí)圖書角，讓孩子們自由借閱讀書，還給了我適合我們?nèi)昙?jí)孩子讀的圖書單。我想：是啊！孩子們都三年級(jí)了，可以自己閱讀啦。我們的秘校長(zhǎng)聽我說(shuō)想建立班級(jí)圖書角，立即表示支持，特地為我們班購(gòu)置一個(gè)圖書柜，如今網(wǎng)上訂購(gòu)的適合我們?nèi)昙?jí)孩子讀的圖書就要來(lái)了，我和孩子們現(xiàn)在的心情就像我們班秘永樂在日記中寫的“好期待哦”！
我堅(jiān)信：閱讀是教育底色，是知識(shí)根基，是教與學(xué)的根本。所以，我要將自己的新教育夢(mèng)進(jìn)行到底！
我喜歡讀書，雖然讀的書并不多。
上小學(xué)的時(shí)候，我癡迷于那種黑白的連環(huán)畫小人書。70年代末80年代初，有的只是那種小人書，雖然想讀但再無(wú)其他課外讀物。那個(gè)時(shí)候，一本小人書只要三角五角，可是我們大多數(shù)農(nóng)村孩子依然買不起，所以也難得有人會(huì)買書。那時(shí)候，我只要瞧見誰(shuí)手里有小人書，就四處打聽書的主人，然后想方設(shè)法借到手后，就迫不及待地開始閱讀。有時(shí)我在課間讀，有時(shí)我在油燈下讀，有時(shí)我在上學(xué)、放學(xué)的路上讀，經(jīng)常的我會(huì)與對(duì)面的行人撞個(gè)滿懷，又或者碰上大樹，頭上起個(gè)大包，那個(gè)時(shí)候的我竟會(huì)不覺疼痛，繼續(xù)讀著小人書前行。
讀初中的時(shí)候，家里的日子也稍稍寬裕了些，我省吃儉用訂了一種刊物——《少年文藝》，還買了一些其他的課外讀物，只要有時(shí)間，我就捧起書來(lái)讀。我讀書，什么也不為，只是喜歡，從心底里喜歡。也許，是因?yàn)槲蚁矚g讀書的緣故，我上學(xué)讀書時(shí)的.語(yǔ)文成績(jī)一直優(yōu)秀。
后來(lái)我站在了三尺講臺(tái)，成為了一名小學(xué)語(yǔ)文教師，接著結(jié)婚生子，書也就離我漸行漸遠(yuǎn)，偶爾讀讀書也只是教學(xué)方面的書籍罷了。
直到20xx年暑期培訓(xùn)，新教育走進(jìn)了我們南和，走進(jìn)了我的視野。河南焦作市的張碩果老師精彩的講座，喚醒了我對(duì)讀書的渴望，激起了我加入新教育的沖動(dòng)。然而種種原因，這艱難的一步始終沒有邁出去。而我們南和縣第一小學(xué)的師生們已經(jīng)積極加入，并行動(dòng)起來(lái)，他們的晨誦、午讀和暮省，他們的讀書活動(dòng)在短短的時(shí)間內(nèi)已經(jīng)初見成效。
數(shù)次到我們南和縣第一小學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)次聆聽我們南和主管新教育的王素平老師的講座后，我們的秘建民校長(zhǎng)堅(jiān)定了走新教育之路的決心，20xx年暑期，秘校長(zhǎng)在網(wǎng)上為我們?nèi)＝處熡喠嗽S多新教育書籍，特別是薛瑞平的各個(gè)系列的圖書我尤其喜歡。從《心平氣和的一年級(jí)》《我們二年級(jí)了》，再到《書聲瑯瑯的三年級(jí)》……一本本記錄薛瑞萍老師帶領(lǐng)孩子們成長(zhǎng)的真實(shí)記錄深深吸引了我。如果說(shuō)河南焦作市的張碩果老師精彩的講座是喚醒，那么，薛瑞萍老師的書就是引領(lǐng)。
我深深的震撼，薛瑞萍所踐行的班級(jí)閱讀和日有所誦，她影響了無(wú)數(shù)位教師，同時(shí)也使廣大學(xué)生享受到了閱讀的樂趣。我想薛老師所提倡的，難道不就是我所期望走的教育之路嗎？
我愿在孩子們心田播種母語(yǔ)，撒下閱讀的希望，我愿像薛老師一樣播下了閱讀的種子，給孩子讀故事、讓孩子們天天沐浴著祖國(guó)優(yōu)美文字的芬芳。雖然我的孩子們開學(xué)已經(jīng)二年級(jí)了，但我想，只要我們開始加入，就是“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。
20xx年9月，經(jīng)過(guò)幾次和家長(zhǎng)們溝通，我的新教育夢(mèng)得到了家長(zhǎng)們的支持，可是網(wǎng)上購(gòu)書沒貨，還好，秘校長(zhǎng)每個(gè)年級(jí)都發(fā)了一本《日有所誦》，每天的《日有所誦》就由我抄寫在黑板上，孩子們?cè)俪瓕懺谧约旱男”旧线M(jìn)行背誦，至于故事書么，暫且讀孩子們手里的《5分鐘小故事》好了！我和孩子們?cè)诼L(zhǎng)地等待中，度過(guò)了四個(gè)多星期，至今我也忘不了，第一次發(fā)圖書的情形，孩子們歡呼雀躍，那興奮勁兒簡(jiǎn)直無(wú)法形容。
到現(xiàn)在，一年多的時(shí)間里，我給孩子們讀了《365夜故事》《中國(guó)神話故事》《木偶奇遇記》《海底兩萬(wàn)里》，還有讀了大半的《稻草人》。
雖然我天天給孩子們讀書，但一年的時(shí)間過(guò)去了，我們讀的書也不過(guò)那么區(qū)區(qū)幾本而已，一次偶遇教研室的王素平老師，我道出了自己的困惑。王老師熱情地鼓勵(lì)我要堅(jiān)持把讀書活動(dòng)開展下去，并提出在教室內(nèi)建立班級(jí)圖書角，讓孩子們自由借閱讀書，還給了我適合我們?nèi)昙?jí)孩子讀的圖書單。我想：是�。『⒆觽兌既昙�(jí)了，可以自己閱讀啦。我們的秘校長(zhǎng)聽我說(shuō)想建立班級(jí)圖書角，立即表示支持，特地為我們班購(gòu)置一個(gè)圖書柜，如今網(wǎng)上訂購(gòu)的適合我們?nèi)昙?jí)孩子讀的圖書就要來(lái)了，我和孩子們現(xiàn)在的心情就像我們班秘永樂在日記中寫的“好期待哦”！
我堅(jiān)信：閱讀是教育底色，是知識(shí)根基，是教與學(xué)的根本。所以，我要將自己的新教育夢(mèng)進(jìn)行到底！
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