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應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)的探索論文
摘要：應(yīng)用型本科院校致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，作為基礎(chǔ)學(xué)科———高等數(shù)學(xué)能夠?yàn)榕囵B(yǎng)應(yīng)用型人才打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)增添后勁，這就使得應(yīng)用型本科院校中高等數(shù)學(xué)的課程建設(shè)迫在眉睫。本文主要探討了應(yīng)用型本科院校的高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)需要注重的幾個(gè)方面。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校;高等數(shù)學(xué);課程建設(shè)
近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)、科技的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求量大幅度的增加，高等教育越來(lái)越重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。人們已越來(lái)越清醒的認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”二字，要求各專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字。它的產(chǎn)生既是現(xiàn)代大學(xué)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，主動(dòng)服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的展現(xiàn)， 也是現(xiàn)代大學(xué)對(duì)原有辦學(xué)理念和發(fā)展路徑反思與改革的成果。因此，越來(lái)越多的新建本科院校將自己的發(fā)展目標(biāo)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。相對(duì)于普通高職和普通本科院校，應(yīng)用型本科院校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)有了更高的要求，需要學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，尤其是高等數(shù)學(xué)。這有助于增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展后勁，為其成為高等技術(shù)應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，應(yīng)用型本科院校的高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)就成為我們必須深入研究的課題了。
一、應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)的課程建設(shè)應(yīng)注重教材建設(shè)
應(yīng)用型本科教育強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用性和技能性，強(qiáng)調(diào)一定的基礎(chǔ)教育、強(qiáng)調(diào)一定的后續(xù)發(fā)展。而高等數(shù)學(xué)是大學(xué)理工類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)理論課，是工程和管理教育中的一個(gè)重要內(nèi)容。高等數(shù)學(xué)處于各專(zhuān)業(yè)教學(xué)序列龍頭地位，它不但對(duì)后續(xù)課程產(chǎn)生影響，更對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生深刻、持久的影響。因此，高等數(shù)學(xué)有著其它課程所不可替代的作用。相比較普通本科和普通高職中的高等數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)用型本科中的高等數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有所不同，不僅要有普通本科教學(xué)中理論的嚴(yán)謹(jǐn)性，還要講究高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。這種不同要求在日常教學(xué)中，把提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力放在了首位。作為科技基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)，其教育的目的在于培養(yǎng)人的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)人解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)人的全面素質(zhì)的提高。
為保證高等數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的積極作用，應(yīng)該盡可能的自編或者合作編寫(xiě)適合本校的應(yīng)用型的精品教材，使得教師的教學(xué)有所依據(jù)。應(yīng)用型本科院校的高等數(shù)學(xué)教材的編寫(xiě)中，應(yīng)充分體現(xiàn)“重視數(shù)學(xué)基本理論，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、實(shí)踐性”的基本思想，不僅為學(xué)生的后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要為學(xué)生解決生產(chǎn)和工程技術(shù)中的實(shí)際問(wèn)題提供理論工具和方法。
二、應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)的課程建設(shè)應(yīng)注重教學(xué)方法
應(yīng)用型本科人才學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這就要求高等數(shù)學(xué)這門(mén)課程的理論堅(jiān)實(shí)，即理論的科學(xué)性很強(qiáng)，但是內(nèi)容講解不宜要求過(guò)深。具體地說(shuō)，一個(gè)正確的理論放在那里，需要教師把它說(shuō)清楚，使得學(xué)生能夠掌握理論，靈活應(yīng)用該理論，至于這個(gè)理論的來(lái)龍去脈、構(gòu)成學(xué)派等，在教學(xué)中只需適可而止，在應(yīng)用型本科院校實(shí)施高等數(shù)學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)該注重理論如何能夠轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，如何應(yīng)用到實(shí)踐中去。
我所任教的齊齊哈爾工程學(xué)院是定位于培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，在這所院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，有兩點(diǎn)非常值得借鑒：
(一)開(kāi)展數(shù)學(xué)建模，理論聯(lián)系實(shí)際
數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用能力共同提高的最佳結(jié)合點(diǎn)，是啟迪創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維、鍛煉創(chuàng)新能力、培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型本科人才的一條重要途徑。應(yīng)用型本科人才是科技戰(zhàn)線的生力軍，他們要出科技成果，并且千方百計(jì)促進(jìn)科技成果在生產(chǎn)實(shí)踐中得到廣泛應(yīng)用，加速科技成果轉(zhuǎn)化，數(shù)學(xué)建模能力對(duì)他們是必不可少的。
學(xué)院積極開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)工具來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生參加數(shù)學(xué)模型的研究，每年都要參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、定義問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，將生活變成數(shù)學(xué)，將問(wèn)題實(shí)際解決。為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)任務(wù)工程化，加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系
高等數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是要為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，只要涉及高等數(shù)學(xué)的，都可以用數(shù)學(xué)建模的思想來(lái)解決，使得學(xué)生感到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)思想無(wú)所不能。這樣就會(huì)使得讓學(xué)生切實(shí)領(lǐng)悟到高等數(shù)學(xué)課程與實(shí)際問(wèn)題以及專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系。教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和需要，有目的的挑選、設(shè)計(jì)一些工程任務(wù)，給學(xué)生一定的時(shí)間和充分的發(fā)揮余地，讓學(xué)生在討論、合作的基礎(chǔ)上自行學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，通過(guò)教師的講解和點(diǎn)評(píng)，加深印象。學(xué)生熟練掌握知識(shí)理論以后，可以用這些知識(shí)繼續(xù)解決專(zhuān)業(yè)中的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)曲率的時(shí)候，教師可以布置任務(wù)：在磨削弧形工具時(shí)，如何選取砂輪的直徑，使得磨削效率最高。教師需要根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)，選用不同的工程任務(wù)。如對(duì)電氣專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以布置引力、流量、環(huán)流量、通量與散度等方面的工程任務(wù);對(duì)于機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，布置工程任務(wù)時(shí)應(yīng)偏重在變力沿直線做功、轉(zhuǎn)動(dòng)慣量上。
這樣的課堂教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的熱情，使教學(xué)更好的貼近實(shí)際，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才打基礎(chǔ)。
三、應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)的課程建設(shè)應(yīng)注重師資隊(duì)伍的建設(shè)
我國(guó)以前所提倡的教育是精英教育，目的是培養(yǎng)尖端人才。隨著高校的擴(kuò)招，現(xiàn)在的高等教育不再一味地追求如何致力于培養(yǎng)精英，而是進(jìn)入了大眾化階段。特別是應(yīng)用型本科院校，更加貼切社會(huì)實(shí)際，面對(duì)國(guó)家大量需要各種應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的現(xiàn)狀，大量的培養(yǎng)應(yīng)用型人才。教育的目標(biāo)發(fā)生變化，相應(yīng)地，師資隊(duì)伍的建設(shè)也應(yīng)該隨之變化。高校的教師隊(duì)伍中，既需要有高學(xué)歷、高職稱(chēng)的教師，也需要有“雙師型”的教師。應(yīng)用型本科院校的“雙師型”教師首先應(yīng)是個(gè)合格的高校教師。從從業(yè)資格上看，應(yīng)取得高等教育法規(guī)定的教師資格。從教師的職務(wù)、職稱(chēng)來(lái)看，應(yīng)該是合格的教育者，并具備相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能力。“雙師型”教師能夠通過(guò)參加某個(gè)專(zhuān)業(yè)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)研討會(huì)、親身社會(huì)實(shí)踐、進(jìn)行行業(yè)調(diào)查和專(zhuān)業(yè)分析等一系列活動(dòng)，從高等數(shù)學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)適用性、高等數(shù)學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置和調(diào)整、專(zhuān)業(yè)的變化方向及高等數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新等方面提出建設(shè)性意見(jiàn)，從而為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)做出較大的貢獻(xiàn)。
社會(huì)需要是導(dǎo)向，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)是尺度，我們應(yīng)該根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求，做好基礎(chǔ)學(xué)科課程———高等數(shù)學(xué)在應(yīng)用型本科院校的課程建設(shè)，為培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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