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提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量論文
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提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量論文【1】
摘 要：近年來，我國的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，高等教育也進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期。
伴隨著碩士研究生招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，教育改革的不斷深入，我國碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量越來越受到高校的重視，因此不斷提高碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量也成為高等學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)，同時(shí)如何提高高校碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量也是一個(gè)值得思考的問題。
關(guān)鍵詞：碩士研究生;培養(yǎng)質(zhì)量;提高
碩士研究生教育是高校教育的高層次，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)的重任。
由于高校對(duì)于碩士研究生教育的重視程度、建設(shè)力度不同等種種原因，造成了碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的下降。
首先，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校能保證碩士研究生數(shù)量，但兼顧不了生源的質(zhì)量。
不高的生源質(zhì)量根本保證不了碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
其次，導(dǎo)師隊(duì)伍水平不高。
導(dǎo)師在碩士研究生培養(yǎng)過程中角色重要，導(dǎo)師直接影響著碩士研究生的綜合素質(zhì)。
而低水平的導(dǎo)師隊(duì)伍如何能培養(yǎng)出高質(zhì)量的碩士研究生?再次，碩士研究生缺乏自主和創(chuàng)新能力。
碩士研究生作為碩士研究生教育的主體，其主動(dòng)性和創(chuàng)新能力是決定碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量高低的關(guān)鍵。
最后，高校的培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不夠完善。
沒有一個(gè)完善而有效的評(píng)價(jià)體系，高校的碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量不能夠從根本上得到提高。
針對(duì)以上的問題，本人提出幾點(diǎn)值得思考的建議：
一、嚴(yán)把碩士研究生入學(xué)關(guān)，確保生源質(zhì)量。
碩士研究生招生工作作為碩士研究生培養(yǎng)工作的前提，在某種程度上決定了碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
因此，高校必須通過不同方式確保好的生源質(zhì)量。
首先，高校應(yīng)進(jìn)行更廣泛的招生宣傳和固定范圍的招生宣傳。
高校只有通過網(wǎng)絡(luò)宣傳，寄發(fā)招生宣傳品、舉辦講座報(bào)告、推薦學(xué)校介紹、電話和接待咨詢等方式，才能充分的爭取更多的優(yōu)秀生源。
同時(shí)高�？晒潭ㄕ猩秶�，如通過到一流大學(xué)吸引好生源、適當(dāng)?shù)脑黾咏邮找涣鞔髮W(xué)推免生的名額達(dá)到提高碩士研究生生源質(zhì)量的目的。
其次，高校生源質(zhì)量的提高必須依附于嚴(yán)格的碩士研究生入學(xué)考試制度。
隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，碩士研究生考試模式雖有進(jìn)步和發(fā)展，但是仍存在一些弊端，嚴(yán)重影響著碩士研究生生源問題。
因此高校要通過堅(jiān)持公平、公正、公開的考試制度及不斷改革和完善碩士研究生入學(xué)考試制度來確保生源質(zhì)量。
二、完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)高水平導(dǎo)師隊(duì)伍。
導(dǎo)師作為碩士研究生的傳道解惑者，在碩士研究生的培養(yǎng)過程中起主導(dǎo)作用。
高水平的導(dǎo)師才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的碩士研究生。
因此對(duì)高校而言，完善導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍勢在必行。
首先，高校要完善導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)。
導(dǎo)師的任職條件中不僅要涉及其研究方向、科研及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要涉及其職稱、年齡、科研項(xiàng)目與經(jīng)費(fèi)、科研成果、論文論著等方面。
為實(shí)現(xiàn)建成一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)最佳的導(dǎo)師隊(duì)伍打下良好基礎(chǔ)。
其次，建立導(dǎo)師培訓(xùn)制度，提高導(dǎo)師指導(dǎo)水平。
高校應(yīng)盡可能多的為導(dǎo)師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，定期的為導(dǎo)師舉辦培訓(xùn)班。
這樣在請(qǐng)資深專家為導(dǎo)師做講座傳授指導(dǎo)碩士研究生經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也可以為新老導(dǎo)師提供一個(gè)互相交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
導(dǎo)師培養(yǎng)碩士研究生的親身經(jīng)驗(yàn)是提高導(dǎo)師培養(yǎng)水平的寶貴財(cái)富。
再次，鼓勵(lì)導(dǎo)師承擔(dān)科研項(xiàng)目，提高導(dǎo)師科研水平。
在碩士研究生的培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師對(duì)碩士研究生的科研能力的培養(yǎng)十分重要，碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與其科研能力有密切關(guān)系。
而作為培養(yǎng)碩士研究生的導(dǎo)師，其科研水平直接影響其碩士研究生的科研水平，因此只有不斷提高導(dǎo)師的科研水平，才能確保高質(zhì)量的碩士研究生的培養(yǎng)。
最后，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?dǎo)師管理制度，完善導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。
所謂“無規(guī)矩不成方圓”，高水平的師資隊(duì)伍要求導(dǎo)師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用的同時(shí)還要遵循管理制度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫饶苁箤?dǎo)師的管理有據(jù)可依,有章可循。
導(dǎo)師的管理制度是對(duì)導(dǎo)師的一種監(jiān)督，也是碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。
三、培養(yǎng)碩士研究生自主學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新的能力。
碩士研究生作為研究生培養(yǎng)過程中的主體，其自主學(xué)習(xí)及科研創(chuàng)新的能力是實(shí)現(xiàn)碩士研究生培養(yǎng)高質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。
首先，高校應(yīng)通過培養(yǎng)碩士研究生科研意識(shí)和多元化學(xué)習(xí)意識(shí)的方式來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
碩士研究生階段的學(xué)習(xí)與本科階段的學(xué)習(xí)有著很大的差別，只有帶著主人翁的心態(tài)，自主去進(jìn)行科學(xué)研究，主動(dòng)的與導(dǎo)師及時(shí)溝通、互動(dòng)，才能不斷提升自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，這樣在導(dǎo)師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，經(jīng)過研究生階段的學(xué)習(xí)，碩士研究生才能得到學(xué)校的高質(zhì)量培養(yǎng)和全面的自我培養(yǎng)，為以后實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值奠定良好的基礎(chǔ)。
其次，在培養(yǎng)碩士研究生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，高校更應(yīng)該重視其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
高校首先要樹立創(chuàng)新教育理念，不斷地改進(jìn)人才的培養(yǎng)模式，可以為碩士研究生的培養(yǎng)營造一個(gè)創(chuàng)新的環(huán)境，例如高水平的具有創(chuàng)新能力的導(dǎo)師隊(duì)伍，同時(shí)還可以鼓勵(lì)碩士研究生加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與科研實(shí)踐，在這些過程中才能使碩士研究生形成創(chuàng)新的意識(shí)，不斷發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有貫穿于整個(gè)碩士研究生的培養(yǎng)過程中，才能實(shí)現(xiàn)提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)最終的目標(biāo)。
四、構(gòu)建完善的碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
對(duì)于高校而言，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的碩士研究生質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)提高其碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。
首先，高校在構(gòu)建碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系時(shí)要遵循科學(xué)、全面、可行及動(dòng)態(tài)的原則。
任何一個(gè)合理的體系都應(yīng)該具有科學(xué)性，同時(shí)要多方面的兼顧各種指標(biāo)，最重要的是完善的體系要具有可操作性，并且能夠隨著不同影響因素的變化而變化。
其次，高校在構(gòu)建碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系時(shí)要確定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這就需要高校考慮各種因素，例如碩士研究生所必須具備的基本素質(zhì)、知識(shí)和能力，又如我國社會(huì)發(fā)展對(duì)碩士研究生質(zhì)量的要求等的多方面因素。
最后，在構(gòu)建完善的碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的過程中，指標(biāo)的選取應(yīng)充分考慮，慎重進(jìn)行，因?yàn)樵u(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立是確定各指標(biāo)權(quán)重及進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。
總之，研究生教育肩負(fù)著培養(yǎng)大量高層次人才的重任，提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量是促進(jìn)研究生教育的發(fā)展的關(guān)鍵，因此高校應(yīng)進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，不斷更新觀念，深化教育改革，這樣才能培養(yǎng)出更高質(zhì)量的碩士研究生，最終實(shí)現(xiàn)為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考【2】
【摘 要】教育部在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生培養(yǎng)工作的幾點(diǎn)意見》中明確指出：“要把保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量放在更加突出的位置上。”在高校擴(kuò)招的背景下，本文從當(dāng)前研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)從以下四個(gè)方面著手：提高生源質(zhì)量、優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、完善規(guī)范管理。
【關(guān)鍵詞】研究生 培養(yǎng)質(zhì)量 導(dǎo)師
自高校擴(kuò)招以來，研究生的招生規(guī)模以平均每年近30%的速度遞增，到2006年我國在校研究生總數(shù)已經(jīng)突破100萬，成為世界高等教育大國。
伴隨著我國研究生招生規(guī)模的迅速膨脹，對(duì)研究生培養(yǎng)工作提出了更高的要求。
根據(jù)國家的研究生培養(yǎng)目標(biāo)，研究生就應(yīng)當(dāng)具備從事科學(xué)研究和獨(dú)立承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力。
研究生階段的教育應(yīng)重在開拓他們的視野，教會(huì)他們思考與研究的方法，提高他們的業(yè)務(wù)能力，引領(lǐng)學(xué)生入門，為其日后的繼續(xù)深造、努力成為創(chuàng)新型、開拓型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、當(dāng)代研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀
當(dāng)前隨著國家擴(kuò)招，研究生培養(yǎng)規(guī)模的逐年激增，社會(huì)就業(yè)壓力的不斷增大，研究生的急功近利、追逐個(gè)人享樂使得一些研究生既想成才，又不愿付出艱辛的勞動(dòng)，加之少數(shù)學(xué)位授予單位管理不嚴(yán)，放松要求，使得研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)位授予質(zhì)量出現(xiàn)了滑坡趨勢，在社會(huì)上造成了較為不好的影響。
1.課程教學(xué)不合理
有的高校研究生的課程設(shè)置不規(guī)范，隨意性較大。
課程的設(shè)置和教學(xué)不是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)來考慮，因人設(shè)課教學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重。
跨學(xué)科課程、科學(xué)研究方法課程所占比重較少，研究生選課的自由度不大。
同時(shí)，當(dāng)今世界知識(shí)更新的速度越來越快，這就要求研究生課程內(nèi)容的更新也應(yīng)加速。
然而目前研究生課程設(shè)置普遍沒有根據(jù)形勢發(fā)展的需要，及時(shí)地對(duì)所開設(shè)課程及課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充與完善，課程內(nèi)容相對(duì)陳舊，跟不上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。
2.導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)不足
研究生培養(yǎng)質(zhì)量很大程度上取決于其指導(dǎo)教師的水平，研究生導(dǎo)師水平是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
我國研究生招生規(guī)模飛速增長，但導(dǎo)師的數(shù)量和質(zhì)量并沒有得到相應(yīng)的提高，特別是近年來碩士點(diǎn)的增長速度較快，使得研究生導(dǎo)師嚴(yán)重缺乏，這樣出現(xiàn)了三個(gè)問題：一是一些高校為了解決導(dǎo)師缺乏問題，在導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)方面數(shù)量壓倒質(zhì)量，在遴選導(dǎo)師時(shí)降低標(biāo)準(zhǔn)“突擊提拔”，致使導(dǎo)師整體水平下降;二是出現(xiàn)了一個(gè)導(dǎo)師帶二、三十個(gè)學(xué)生，根本無暇顧及學(xué)生的論文與指導(dǎo)，有些導(dǎo)師甚至連自己學(xué)生的姓名都不知道：三是出現(xiàn)導(dǎo)師兼跨現(xiàn)象。
由于導(dǎo)師數(shù)量不足，致使一些導(dǎo)師跨專業(yè)帶學(xué)生，有的導(dǎo)師甚至兼跨三個(gè)專業(yè)，嚴(yán)重地影響了培養(yǎng)質(zhì)量。
3.論文質(zhì)量不高
當(dāng)前許多研究生由于平時(shí)缺乏科研訓(xùn)練，做學(xué)位論文時(shí)不會(huì)選題，要求導(dǎo)師提供題目，或是論文選題理論與實(shí)際意義不大，對(duì)研究現(xiàn)狀把握不準(zhǔn)，不了解該學(xué)科領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài);由于導(dǎo)師數(shù)量缺乏，學(xué)位論文開題環(huán)節(jié)把關(guān)不嚴(yán)格，導(dǎo)師指導(dǎo)不到位，學(xué)生對(duì)所選題目不了解、不熟悉，開題過后仍不知道寫什么，沒有自己的觀點(diǎn)，難以保證論文質(zhì)量，甚至出現(xiàn)論文答辯成績看導(dǎo)師資格，而不看研究生論文寫作及答辯水平的怪現(xiàn)象。
二、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考
提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的舉措一定既要做到嚴(yán)格、規(guī)范，又要科學(xué)、可行。
因此，研究和探討提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的途徑和方法，培養(yǎng)出適應(yīng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的高層次人才，是擺在研究生教育工作者面前的重要課題和任務(wù)。
筆者有如下幾點(diǎn)思考：
1.提高生源質(zhì)量
提高生源質(zhì)量是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
良好的生源是提高培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
因此，要想提高研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量首先要在保證生源的同時(shí)，提高生源的質(zhì)量。
在當(dāng)前，有些熱門專業(yè)往往報(bào)考人數(shù)非常多，有些專業(yè)報(bào)考人數(shù)卻少得可憐，導(dǎo)致最后錄取時(shí)沒有合格生源。
這里面既有專業(yè)自身的問題，同時(shí)也有招生宣傳問題，有些專業(yè)不被人了解，或者說有些招生院校對(duì)外宣傳比較少，很多考生不了解這些招生院校，無形中就少了一部分生源。
因此，相關(guān)高校應(yīng)積極做好招生宣傳工作，認(rèn)真制訂招生宣傳計(jì)劃，組織專門人員有重點(diǎn)、有針對(duì)性地在部分院校舉辦研究生招生咨詢會(huì)，詳細(xì)介紹各招生專業(yè)的基本情況，這對(duì)改善生源結(jié)構(gòu)會(huì)起到十分重要的作用。
2.優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案
優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的途徑。
培養(yǎng)方案是培養(yǎng)單位進(jìn)行研究生培養(yǎng)的依據(jù)，是檢查、衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
培養(yǎng)方案一般包括學(xué)科及專業(yè)簡介、培養(yǎng)目標(biāo)、研究方向、學(xué)習(xí)年限、課程設(shè)置等。
培養(yǎng)單位應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，從培養(yǎng)人才角度出發(fā)，不斷完善優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案，其中最為關(guān)鍵的是科學(xué)合理設(shè)置課程。
科學(xué)合理的課程體系必須包含必修課和選修課，以加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)面、強(qiáng)化實(shí)踐為原則，課程體系應(yīng)注重實(shí)用性、綜合性和前沿性，并形成合理的比例。
為了能更好地讓每個(gè)學(xué)生都能按照各自的意愿和職業(yè)目標(biāo)接受培養(yǎng)，研究生教育計(jì)劃還會(huì)列出多種多樣的選修課供學(xué)生選修。
哈佛商學(xué)院要求學(xué)生必修的課程有12門，可供學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特長和興趣自由選修的課程則有幾十門。
必修課中的學(xué)位課程必須有一定的覆蓋面，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，專業(yè)課不能過于零碎，不能過于方向化。
3.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)過程中的第一責(zé)任人，導(dǎo)師無論在生活上還是學(xué)習(xí)上都應(yīng)該給予研究生充分的幫助，與他們進(jìn)行良好的溝通。
因此，在研究生培養(yǎng)過程中，必須充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性和責(zé)任感。
嚴(yán)格導(dǎo)師選拔制度，控制導(dǎo)師資格的評(píng)審，實(shí)行導(dǎo)師與研究生互選的“雙向選擇”制度。
由專門的學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行導(dǎo)師的遴選。
導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和科研能力直接影響著學(xué)生，因此，要把能力突出的教師補(bǔ)充到導(dǎo)師隊(duì)伍中來，從學(xué)術(shù)科研水平和學(xué)生培養(yǎng)水平兩個(gè)方面對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)定，改變只上不下的導(dǎo)師終身制;避免導(dǎo)師資格榮譽(yù)化的傾向，保證導(dǎo)師隊(duì)伍的高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量。
與此同時(shí)，培養(yǎng)單位應(yīng)該從單位實(shí)際情況出發(fā)，積極倡導(dǎo)形成導(dǎo)師選學(xué)生、學(xué)生選導(dǎo)師的良性的“雙向選擇”制度。
4.完善規(guī)范管理
完善規(guī)范管理是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保障。
加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理是確保并進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保障，培養(yǎng)單位在研究生培養(yǎng)過程中積極采取有效規(guī)范的管理措施至關(guān)重要。
研究生培養(yǎng)過程中的規(guī)范管理主要是管理隊(duì)伍專業(yè)化、管理方式規(guī)范化。
管理隊(duì)伍專業(yè)化是指隨著研究生教育管理事務(wù)的復(fù)雜化與管理內(nèi)容的增多，對(duì)管理人員的素質(zhì)要求提出了更高的要求，要有責(zé)任心，熟悉管理事務(wù)，有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與技能。
管理方式的規(guī)范化，是指研究生規(guī)模越來越大，層次越來越高，對(duì)管理規(guī)范化的要求也就越來越高，應(yīng)及時(shí)制定相關(guān)的管理規(guī)章制度，使工作有章可循，杜絕主觀隨意性。
參考文獻(xiàn)：
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