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基于產(chǎn)業(yè)需求提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量論文
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基于產(chǎn)業(yè)需求提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量論文【1】
【內(nèi)容提要】 工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置的指導(dǎo)思想和特定的培養(yǎng)目的，即決定了工程碩士與工學(xué)碩士的共性，也明確了各自的特性。
如何提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量，是國(guó)家研究生教育面臨的重要問(wèn)題。
本文在提出正確認(rèn)識(shí)并把握工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的質(zhì)量和特色及三個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，提出基于產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接的工程碩士創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建，來(lái)探索提升工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】 工程碩士 研究生教育 培養(yǎng)質(zhì)量 產(chǎn)業(yè)需求
1997年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第十五次會(huì)議審議通過(guò)了《工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，明確了工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位與工學(xué)碩士學(xué)位處于同一層次，但類(lèi)型不同，各有側(cè)重。
工程碩士教育制度從建立到發(fā)展的整個(gè)過(guò)程都與國(guó)家教育發(fā)展目標(biāo)緊密相連，也成為高校中所有專(zhuān)業(yè)學(xué)位中規(guī)模最大，影響力較大，遇到的問(wèn)題也較多的專(zhuān)業(yè)學(xué)位，為更好地適應(yīng)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型復(fù)合人才的要求，學(xué)者們一直探索工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的問(wèn)題。
一、正確認(rèn)識(shí)工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的質(zhì)量和特色
工程碩士與工學(xué)碩士既有聯(lián)系又有區(qū)別，二者皆是解決工程技術(shù)和工程管理中的理論和實(shí)踐問(wèn)題，但區(qū)別在于二者設(shè)置的背景、指導(dǎo)思想、培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)方式及培養(yǎng)目標(biāo)等不相同。
一是，工學(xué)碩士是能夠適應(yīng)社會(huì)各方面整體需求，為教學(xué)、企業(yè)及社會(huì)培養(yǎng)通用型人才，主要來(lái)源是應(yīng)屆畢業(yè)生。
而工程碩士是為企業(yè)培養(yǎng)人才，提升企業(yè)人力資源水平，以企業(yè)需要為準(zhǔn)繩，為企業(yè)培養(yǎng)特定型、應(yīng)用型人才，主要來(lái)源為優(yōu)秀在職人員;二是，工學(xué)碩士解決的是工程實(shí)際中存在的理論問(wèn)題，追求理論研究的探索和創(chuàng)新，具有一定的前瞻性和風(fēng)險(xiǎn)性;而工程碩士解決的是工程中的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出解決方案，具有實(shí)現(xiàn)性和見(jiàn)效性，追求的是效益。
三是，工學(xué)碩士立足于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型和研究型人才，為進(jìn)一步充實(shí)教學(xué)科研領(lǐng)域高層次人才及高校博士生生源，而工程碩士立足于為企業(yè)培養(yǎng)不離崗的復(fù)合型與應(yīng)用型的人才，為企業(yè)技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)高層次人才的需求，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
二、把握工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位質(zhì)量和特色的三個(gè)環(huán)節(jié)
高校應(yīng)根據(jù)自身設(shè)置工程碩士的特色，將工程碩士的質(zhì)量貫穿于整個(gè)過(guò)程，具體分為三個(gè)環(huán)節(jié)：招生、培養(yǎng)和學(xué)位論文三個(gè)環(huán)節(jié)。
在工程碩士招生中，首先應(yīng)堅(jiān)持招生條件中學(xué)位要求、工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)要求及單位推薦材料等要求;二是，必須通過(guò)全國(guó)工程碩士入學(xué)考試要求;三是必須通過(guò)高校綜合面試要求。
這三方面構(gòu)成工程碩士入學(xué)質(zhì)量的基本保障。
前一個(gè)條件是基礎(chǔ)，后兩個(gè)條件工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量提高的必要條件。
在工程碩士招生中應(yīng)綜合考慮這些條件，重視綜合面試考察學(xué)員綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，考察學(xué)生對(duì)所從事的工程事業(yè)的責(zé)任感和熱愛(ài)程度。
在工程碩士培養(yǎng)階段，課程培養(yǎng)是重要環(huán)節(jié)，也是時(shí)間最長(zhǎng)、影響的最大的環(huán)節(jié)。
這一階段中的主要任務(wù)是通過(guò)課程設(shè)置、課程教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)題研討、學(xué)術(shù)講座等多種形式，補(bǔ)充工程碩士科學(xué)知識(shí)、技術(shù)手段、技術(shù)創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)踐應(yīng)用、檢測(cè)方法等，特別是在實(shí)際工作的中涉及的新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，提高工程碩士解決企業(yè)中實(shí)際問(wèn)題的能力，為企業(yè)在技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新等方面培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。
高校應(yīng)在該階段結(jié)合工程碩士的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)要求及學(xué)生的思維特點(diǎn)等，構(gòu)建適合工程碩士的教學(xué)框架，包括專(zhuān)業(yè)方向選取、教材定制、課程設(shè)置、教學(xué)方式選取、考評(píng)體系建立等，強(qiáng)化學(xué)生優(yōu)勢(shì)，建立高校具有特色的工程碩士培養(yǎng)方式。
工程碩士學(xué)位論文階段是專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量的綜合體現(xiàn)，綜合反映工程碩士理論聯(lián)系實(shí)際解決企業(yè)具體工程問(wèn)題的能力。
學(xué)位論文應(yīng)集中于工程實(shí)際問(wèn)題，為企業(yè)工程服務(wù)，從選題、開(kāi)題報(bào)告、論文撰寫(xiě)、論文審閱等環(huán)節(jié)入手，尊重企業(yè)專(zhuān)家和高校教授的意見(jiàn)，根據(jù)工程領(lǐng)域特點(diǎn)和企業(yè)實(shí)際需求制定原則性的論文規(guī)范和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，使工程碩士能夠成為高校獨(dú)具特色的專(zhuān)業(yè)學(xué)位并滿(mǎn)足社會(huì)企業(yè)需求，得到社會(huì)廣泛認(rèn)同。
三、與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接的工程碩士創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建
(一)企業(yè)參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)
高校工程碩士的招生應(yīng)該直接與重要產(chǎn)業(yè)、行業(yè)相結(jié)合，與企業(yè)合作，從招生開(kāi)始就與委托培養(yǎng)單位商談企業(yè)需求，深入了解學(xué)生的原有基礎(chǔ)，及委托單位期望高校在哪些能力方面加強(qiáng)培養(yǎng)，高�？膳c具體委托單位在學(xué)生培養(yǎng)方案、課程設(shè)計(jì)、培養(yǎng)方式及論文研究方向展開(kāi)研討，形成雙方認(rèn)可的培養(yǎng)方案與工程項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，把企業(yè)需求全面納入高校工程碩士培養(yǎng)的全過(guò)程中，有針對(duì)性培養(yǎng)工程碩士，提高高校工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，補(bǔ)充委托單位人才需求，提升委托單位行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
(二)面向產(chǎn)業(yè)、行業(yè)需求的師生互動(dòng)教學(xué)
在高校工程碩士培養(yǎng)的過(guò)程中，教師可以很好地發(fā)動(dòng)學(xué)生之間互動(dòng)和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同提高。
高�？筛鶕�(jù)工程碩士學(xué)生的自身各自的特點(diǎn)，建設(shè)一支經(jīng)驗(yàn)豐富、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)師資和導(dǎo)師隊(duì)伍，加強(qiáng)專(zhuān)職和兼職教授的結(jié)合、理論與實(shí)踐的結(jié)合，并在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，改善教學(xué)方式，開(kāi)展師生互動(dòng)。
通過(guò)師生互動(dòng)使得教師與學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面逐步達(dá)成默契，教師根據(jù)學(xué)生自身需求、委托單位需求及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，面向工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)所需人才重點(diǎn)解決工程實(shí)際問(wèn)題。
(三)論文研究工作要理論與實(shí)際工程問(wèn)題交融
一是，采取雙導(dǎo)師指導(dǎo)方式：高校在工程碩士學(xué)位論文指導(dǎo)方面應(yīng)采用雙導(dǎo)師的指導(dǎo)方式，除高校教授對(duì)學(xué)生理論教學(xué)外，還需為學(xué)生配有一名來(lái)自工程業(yè)界具備高級(jí)技術(shù)職稱(chēng)的導(dǎo)師。
高校導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)、論文選題、開(kāi)題報(bào)告、中期考評(píng)及論文的理論構(gòu)建等部分，業(yè)界高級(jí)技術(shù)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)位論文中工程實(shí)踐、工程管理、論文的實(shí)踐部分，并與校內(nèi)導(dǎo)師協(xié)商確定學(xué)生的論文選題。
通過(guò)雙導(dǎo)師制度，使得工程碩士論文選題、論文研究等密切與行業(yè)實(shí)際相結(jié)合，與委托單位實(shí)際工程問(wèn)題相結(jié)合，切實(shí)解決工程實(shí)際。
二是，高校提供論文選題與工程實(shí)踐相結(jié)合：工程碩士論文應(yīng)本著源于工程、服務(wù)于工程的原則，以工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展為方向，從論文選題、開(kāi)題報(bào)告、中期考評(píng)、論文評(píng)審及論文答辯等環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，結(jié)合委托單位意見(jiàn)和高校導(dǎo)師與校外導(dǎo)師意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生直接從相關(guān)工程領(lǐng)域的生產(chǎn)實(shí)踐中選取論文研究方向，或者選取具有明確應(yīng)用價(jià)值的課題;同時(shí)，高校導(dǎo)師和校外導(dǎo)師應(yīng)注意論文選題的技術(shù)難度、前沿性和論文工作強(qiáng)度，本著達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具備綜合運(yùn)用工程理論、方法、技術(shù)手段解決工程實(shí)際問(wèn)題能力提升的目的。
堅(jiān)持“工程性、實(shí)踐性、應(yīng)用性”相結(jié)合的原則，指導(dǎo)和評(píng)價(jià)工程碩士論文，力求每篇工程碩士論文都具備各自的特色。
(四)產(chǎn)學(xué)研合作的項(xiàng)目反饋
工程碩士項(xiàng)目的評(píng)價(jià)和反饋系統(tǒng)，主要有三大渠道：一是工程碩士畢業(yè)生的信息反饋，高校應(yīng)定期與工程碩士畢業(yè)生聯(lián)系，了解在校學(xué)習(xí)對(duì)他們工作能力提升的具體情況，以及培養(yǎng)不足之處和社會(huì)需求發(fā)展動(dòng)向及時(shí)反饋于高校。
二是委托單位的信息反饋，通過(guò)與工程碩士委托單位聯(lián)系，了解工程碩士的在校培養(yǎng)是否有助于提升單位工程實(shí)踐能力及競(jìng)爭(zhēng)力，及提升程度如何、還需在哪些方面改進(jìn);三是聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目組的信息反饋，鑒于校企聯(lián)合的工程碩士培養(yǎng)是長(zhǎng)期的項(xiàng)目，校外高級(jí)技術(shù)導(dǎo)師也會(huì)及時(shí)反饋信息，共同調(diào)整工程碩士培養(yǎng)方案，以提升工程碩士培養(yǎng)效果。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 王鈺.清華大學(xué)全日制工程碩士培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].學(xué)位與研究生教育，2010，(2).
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工程碩士培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接研究論文【2】
摘要：特別策劃科學(xué)研究與研究生培養(yǎng)14 2011·03中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)(簡(jiǎn)稱(chēng)中國(guó)科大)的工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育于1997年獲得批準(zhǔn)設(shè)置和試辦，十余年來(lái)，學(xué)校依托理工學(xué)科、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和國(guó)家工程中心的優(yōu)勢(shì)，面向企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求，積極開(kāi)展富有中國(guó)科大特色的工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育。
目前，學(xué)校與解放軍總裝備部、公安部國(guó)家消防局、安徽叉車(chē)集團(tuán)公司、國(guó)家煙草總公司等行業(yè)部門(mén)密切合作，創(chuàng)辦了眾多品牌工程碩士教育項(xiàng)目，培養(yǎng)出大批工程碩士生，他們中的許多人已走向國(guó)防、消防、信息等行業(yè)的重要工作崗位，發(fā)揮了重要的作用，為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)、為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
中國(guó)科大的工程碩士教育已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)辦學(xué)起點(diǎn)高、教育特色鮮明、社會(huì)聲譽(yù)良好的知名教育品牌。
1創(chuàng)新工程碩士的培養(yǎng)機(jī)制中國(guó)科大工程碩士的培養(yǎng)、主要是面向國(guó)家重要產(chǎn)業(yè)、重大工程、國(guó)防等重要領(lǐng)域，在培養(yǎng)過(guò)程中，形成了一整套面向產(chǎn)業(yè)需求的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與項(xiàng)目反饋體系，保證了工程碩士培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求之間的高度契合。
1.1企業(yè)參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)中國(guó)科大的工程碩士的招生大都是直接與重要產(chǎn)業(yè)、行業(yè)相合作，從招生開(kāi)始就與委托培養(yǎng)單位洽談企業(yè)的需求，了解學(xué)員的原有基礎(chǔ)，委托單位期望學(xué)校在哪些能力方面加強(qiáng)培養(yǎng)，廣泛地與委托單位就培養(yǎng)方案、課程設(shè)計(jì)、培養(yǎng)方式開(kāi)展研討，形成雙方認(rèn)可的培養(yǎng)方案與項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，把企業(yè)需求有效地納入工程碩士培養(yǎng)的全過(guò)程之中，提高了工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，使工程碩士培養(yǎng)更具針對(duì)性。
1.2面向產(chǎn)業(yè)需求的師生互動(dòng)工程碩士學(xué)員通常具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擁有在特定領(lǐng)域內(nèi)豐富的工作經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)閱歷，這是普通全日制學(xué)生不具備的。
同一專(zhuān)業(yè)的學(xué)員基本來(lái)自于同一行業(yè)，并來(lái)自全國(guó)各地，原先學(xué)科專(zhuān)業(yè)既有相同性，又有差異性，這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以很好地發(fā)動(dòng)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，促進(jìn)他們之間的相互學(xué)習(xí)與共同提高。
針對(duì)工程碩士學(xué)員自身特色，學(xué)校建設(shè)了一支經(jīng)驗(yàn)豐富、結(jié)構(gòu)合理的“三結(jié)合”(專(zhuān)職和兼職、理論和實(shí)戰(zhàn)、消防部隊(duì)和學(xué)校教師三結(jié)合)教學(xué)師資與導(dǎo)師隊(duì)伍，并在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)員特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)展師生互動(dòng)。
通過(guò)這些互動(dòng)，學(xué)員與教師之間就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等逐步達(dá)成默契，學(xué)員會(huì)根據(jù)自身的需求提出問(wèn)題，教師針對(duì)這些問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容，重點(diǎn)講解學(xué)員們關(guān)心的實(shí)踐問(wèn)題。
1.3理實(shí)交融的論文研究工作一是采取雙導(dǎo)師指導(dǎo)方式：學(xué)校在工程碩士學(xué)位論文指導(dǎo)中采用雙導(dǎo)師的指導(dǎo)方式，除了校內(nèi)導(dǎo)師之外，每位學(xué)員還配有一名來(lái)自業(yè)界具備高級(jí)技術(shù)職稱(chēng)的導(dǎo)師。
校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)員的課程學(xué)習(xí)、論文選題(會(huì)同企業(yè)導(dǎo)師)、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查及論文的理論建構(gòu)部分等;行業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)員的工程實(shí)踐、工程管理、論文選題(會(huì)同校內(nèi)導(dǎo)師)及論文的實(shí)踐研究部分等。
通過(guò)雙導(dǎo)師制度，使得論文選題、論文研究等都密切結(jié)合行業(yè)實(shí)際。
二是提供論文選題與工程實(shí)踐相結(jié)合：論文要本著源于工程、服務(wù)于工程的原則，從選題、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、評(píng)審、論文答辯等各環(huán)節(jié)入手，結(jié)合行業(yè)和學(xué)校導(dǎo)師的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)員直接從相關(guān)工程領(lǐng)域的生產(chǎn)實(shí)踐中選取論文題目，或者選取具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值的課題;同時(shí)，導(dǎo)師會(huì)注意論文選題的技術(shù)難度、前沿性與工作量，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)員具備綜合運(yùn)用工程理論、方法及技術(shù)手工程碩士培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接探索張淑林彭莉君古繼寶。
在工程碩士招生與培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大的形勢(shì)下，如何提高工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，使得工程碩士培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，是研究生教育面臨的一個(gè)重要問(wèn)題，也是工程碩士培養(yǎng)單位面臨的挑戰(zhàn)。
近年來(lái)，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)面向國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)與國(guó)防需求，從項(xiàng)目設(shè)計(jì)到培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)位授予以及項(xiàng)目后反饋等環(huán)節(jié)開(kāi)展積極探索，實(shí)現(xiàn)了工程碩士培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的無(wú)縫鏈接。
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