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高效美術(shù)課堂的“導(dǎo)”與“學(xué)”策略研究論文
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高效美術(shù)課堂的“導(dǎo)”與“學(xué)”策略研究論文【1】
摘 要：緊隨著時代的進(jìn)步，以往高校美術(shù)教學(xué)中一些陳舊的教學(xué)體系及落后觀念漸漸的被糾正了。
但因有太多因素的影響，所以我國高校美術(shù)教學(xué)中還遺留許多問題。
而且當(dāng)代社會又急需創(chuàng)新型人才，故而又對現(xiàn)在的高校美術(shù)學(xué)的教學(xué)就提出了更高的要求。
這一切讓現(xiàn)在的高校迫切需要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行改革，以便培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力和審美性強(qiáng)的學(xué)生、以增強(qiáng)學(xué)生對社會適應(yīng)能力及提高畢業(yè)生的就業(yè)率。
本文從美術(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新出發(fā)，對當(dāng)前現(xiàn)代高校美術(shù)教學(xué)之中較為突出問題進(jìn)行了分析，并對高校美術(shù)學(xué)的教學(xué)與實踐提出建議。
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;問題;對策;創(chuàng)新
在21世紀(jì)后，對教育的發(fā)展又提出了前所未有的創(chuàng)新要求，故而現(xiàn)今高校面臨的問題是伴隨教育改革的深化、國際化程度的不斷加強(qiáng)以及知識經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展能否培養(yǎng)出符合時代需要的創(chuàng)新型人才決定了其發(fā)展前景。
因而，培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的創(chuàng)新人才是加速地方高校教學(xué)改革的一個因素，以此來迎新的挑戰(zhàn)。
一、當(dāng)前美術(shù)學(xué)體系中所表現(xiàn)出來的問題
因為國內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)的逐漸成熟及知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，故而大多數(shù)高校擴(kuò)大或成立美術(shù)系、院的辦學(xué)力量就是為了順應(yīng)著教學(xué)體制和市場的要求，同時在社會發(fā)展實際需求下不斷尋找完善美術(shù)人才打造方案。
可是，發(fā)展中相對突出的問題也是存在的：第一，有大多數(shù)學(xué)生表示為了“應(yīng)考”才學(xué)習(xí)這個課程的。
在這其中有一個重要的情況就是：有些學(xué)生原本就沒有打算報美術(shù)教育專業(yè)的，他們是因為各種外在因素因而在報考中讓他們勉強(qiáng)選了此專業(yè)，所以在生活和學(xué)習(xí)中，在上像教師類的課程時，他們要不是“身在曹營心在漢”就是“心猿意馬”，因此他們覺得“應(yīng)考”就是在情理之中的事了。
但是，這類生源中在我國高校美術(shù)的一些院系中甚至已過半數(shù)。
美術(shù)的教育體系是有別與其他教育門類的，必須借助一些相對完善的考核方式來進(jìn)行教學(xué)的評估。
可是在教學(xué)的時候有多數(shù)學(xué)生在老師在場時無法投入繪畫中，并且只是按照教師的繪畫思維和繪畫模式走，沒有了自己的想法，如此繪畫的教學(xué)便沒了實際作用;第二，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量評估沒有得到真正的考核，因為學(xué)生課程的考核只是簡簡單單的按其他學(xué)科的考核方法進(jìn)行的，像美術(shù)理論課(解剖)的考核就是不合理的。
大多數(shù)美術(shù)院系都是按一般理論的考核方式對學(xué)生進(jìn)行檢查，結(jié)果可想而知。
開人體結(jié)構(gòu)課程不僅僅是為了讓學(xué)生們了解人體的各個結(jié)構(gòu)與組織，最重要的是要養(yǎng)成學(xué)生們在繪畫上的基本素養(yǎng)。
二、當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)的改革方式
(一)要有正確的藝術(shù)觀
教育是要把每個人的實際所需及學(xué)習(xí)特性聯(lián)系起來，再由系統(tǒng)的學(xué)習(xí)去引導(dǎo)和培養(yǎng)的，最終可以實現(xiàn)與完善自身的價值。
現(xiàn)今國內(nèi)大多數(shù)高校都以客觀利益為核心，把世俗的價值觀作為導(dǎo)向的。
多數(shù)美術(shù)學(xué)習(xí)中的目標(biāo)已成為讓精神產(chǎn)品快速商品化，固而出現(xiàn)了一些名為“藝術(shù)創(chuàng)新”而實際上是不重視藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)而重視經(jīng)濟(jì)利益的人，而他們的作品往往都是頹廢的、空虛的，卻又刻意追求的標(biāo)新立異的。
其次，提高藝術(shù)價值觀的定位可以完善藝術(shù)教學(xué)體系，這樣就需要出色的藝術(shù)教學(xué)體系來推動發(fā)展
(二)要有計劃的進(jìn)行技能的訓(xùn)練和指導(dǎo)
形式美是藝術(shù)美的要義(如線條、色彩、造型、構(gòu)圖等)，同時它的實現(xiàn)又必須依賴于技能。
作為美術(shù)老師,我們必須了解到：學(xué)生對形式美的理解程度，在此基礎(chǔ)上要思考如何培養(yǎng)學(xué)生對形式美的理解及表現(xiàn)能力?同時，技能的訓(xùn)練與指導(dǎo)應(yīng)該是有計劃的，有目的地進(jìn)行，使學(xué)生最終可以塑造出自己的審美情趣。
(三)主要課程是社會實踐
首先，在多數(shù)社會實踐教學(xué)中都以校外寫生為主，這樣的方式不僅使學(xué)生有種接近自然的機(jī)會，而且對社會實際狀態(tài)和日常生活有些了解，這才是成功的社會實踐。
但是對于校外實踐教學(xué)活動大多數(shù)學(xué)校并沒有全面的籌劃與投入太多的精力，大多時候不過是走個過場。
美術(shù)學(xué)的社會實踐活動是種有實質(zhì)教學(xué)作用與深遠(yuǎn)意義的美術(shù)學(xué)的學(xué)科，主要體現(xiàn)在：其一、在實踐過程中，學(xué)生們能深刻了解到課堂上的實際美術(shù)運(yùn)用與美術(shù)教學(xué)之間的區(qū)別與關(guān)聯(lián)，這能讓學(xué)生們學(xué)以致用，真正體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的客觀作用;其二、用社會實踐的機(jī)會可以和其它學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)、觀摩，接受新思路、新觀點，提升自己的專業(yè)水平。
三、當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新方案
(一)核心是培養(yǎng)創(chuàng)造力。
任一階段的美術(shù)教學(xué)都要在一種愉悅、美感、充滿輕松的氣氛下進(jìn)行,不論是欣賞、創(chuàng)作設(shè)計課程或?qū)懮家绱?因為心理氛圍條件可以影響學(xué)生審美創(chuàng)造力是否的充分發(fā)揮。
(二)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力的培養(yǎng)要依賴于技能的訓(xùn)練與指導(dǎo)。
高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生要熟練的使用前人發(fā)明的技能“敲門磚”,而且要善于、敢于創(chuàng)造(包括新技能的創(chuàng)造),才可以為未來要從事美術(shù)專業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。
美術(shù)技能的提高就需要學(xué)生們深刻體會在美術(shù)欣賞和創(chuàng)作過程中自主創(chuàng)造中所得的收獲和樂趣;
(三)美術(shù)的精神是實行發(fā)展性評價創(chuàng)新，藝術(shù)重在創(chuàng)新。
學(xué)生認(rèn)識和思維活動的最活躍時期是在求學(xué)階段,在這一時期他們敢做敢為、熱情大膽，而且更善長吸收新生事物,。
創(chuàng)新意識一般處于潛在狀態(tài),這就需要老師不斷鼓勵學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力,助他們形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
四、結(jié)論
根據(jù)每個人學(xué)習(xí)的實際所需和特性，在通過系統(tǒng)的不斷的學(xué)習(xí)來引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生成才，這才是教育的實質(zhì)。
著名的教學(xué)學(xué)者馬拉斯蒂芬的觀點是作為人才培養(yǎng)基地不僅要進(jìn)行書本知識的傳授還要教會做人的道理，更要找到教育與教學(xué)間融入點。
正因這樣，在不同社會發(fā)展階段要想打造出符合時代特性與適應(yīng)社會發(fā)展需求的美術(shù)人才，都必須把美術(shù)教育教學(xué)與美術(shù)教學(xué)有機(jī)融合在一起。
高等美術(shù)教育的必經(jīng)之路是使用具像的教學(xué)手法，充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)創(chuàng)想象力、尊重學(xué)生個性特征，更需創(chuàng)造和吸收豐富的表現(xiàn)形式和方法。
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小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)策略論文【2】
摘要：在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過多種方式、手段使美術(shù)課堂真正實現(xiàn)高效，讓學(xué)生在整個美術(shù)學(xué)習(xí)過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的美術(shù)情操，完善人格。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);高效;美術(shù)情操
美術(shù)教學(xué)能夠開拓小學(xué)生的視野，拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和審美意識，培養(yǎng)小學(xué)生積極向上的個性特征。
小學(xué)美術(shù)教師要充分認(rèn)識到美術(shù)教育的重要作用，構(gòu)建高效和諧的課堂，促進(jìn)小學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
1.課前充分準(zhǔn)備
充分的課前準(zhǔn)備是實施有效教學(xué)的必要前提，只有有效備課，才能有效上課。
實施有效備課，首先要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，細(xì)致分析教材，準(zhǔn)確把握教材的重點、難點;其次，要認(rèn)真分析學(xué)情，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的實際設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
如：教學(xué)內(nèi)容的處理、活動的安排，活動過程中教師如何指導(dǎo)、怎樣與學(xué)生互動，在活動中怎樣進(jìn)行評價和調(diào)控等等。
只有這樣，上課才能夠做到有的放矢，思路清晰，邏輯嚴(yán)密，深入淺出，重難點突出，才能組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
同時，作為教師還要引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。
要通過編制教學(xué)案、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望，使"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"。
2.優(yōu)化課程設(shè)計
首先，學(xué)生對文本的理解，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)、收集資料是非常有必要的，學(xué)生在搜集的過程中已經(jīng)參與了活動，這有助于課堂教學(xué)順利進(jìn)行。
然后，教師通過對文本的理解，找到教材內(nèi)學(xué)生最感興趣的內(nèi)容并將其作為切入點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，教學(xué)設(shè)計中設(shè)計的問題要有質(zhì)量，這直接決定著課堂的有效性。
有質(zhì)量的提問能幫助教師探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提問要有一定的導(dǎo)向性，能促進(jìn)學(xué)生思考。
教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題，圍繞中心引出多個問題，進(jìn)行開放式提問(緊貼作品，讓學(xué)生對繪畫作品做深入的、探究性的討論)。
這樣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性有所提高，還能不斷促使學(xué)生對繪畫進(jìn)一步探究，形成動力。
在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)在這種多向的交流中，一定會有學(xué)生提出的問題與教學(xué)任務(wù)有一定距離，這時教師應(yīng)該認(rèn)真看待學(xué)生的提問，保護(hù)他們的思考成果。
3.充分發(fā)揮想象
教育學(xué)研究表明，美術(shù)教育也是一種認(rèn)知活動，其能有效地促進(jìn)學(xué)生的智力活動，促進(jìn)和拓展學(xué)生的想象。
因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要在小學(xué)生感知世界、感知生活的基礎(chǔ)上，重點對小學(xué)生的感知能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，特別要培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中異同現(xiàn)象的能力，在一系列的美術(shù)訓(xùn)練中使小學(xué)生的觀察能力和空間思維能力得到培養(yǎng)與提升，促進(jìn)他們的智力和想象能力的發(fā)展與提高。
筆者認(rèn)為，教師應(yīng)把把培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造性思維能力重點落實在記憶畫和想象畫的教學(xué)過程中，對那些充滿稚氣的兒童畫，教師不要認(rèn)為其技法欠佳而任意修改或置之不理，而應(yīng)讓小學(xué)生充分表達(dá)自己的思想感情，不要將誰對誰錯強(qiáng)加在兒童畫上，好的兒童畫的標(biāo)準(zhǔn)是真實地表達(dá)自己純真的情感。
要創(chuàng)作就必須有豐富的想象力，因此，勇于想象和善于想象對小學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫非常重要，教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓小學(xué)生在豐富多彩的生活中體驗和感受，開闊藝術(shù)視野，激發(fā)藝術(shù)靈感，使繪畫的素材更豐富，從而創(chuàng)作出更多體現(xiàn)童真、充滿活力的作品。
4.注重自主實踐
實踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)。
俗話說熟能生巧、勤能補(bǔ)拙。
多練習(xí)，學(xué)生會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。
在教學(xué)中，我將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。
例如教學(xué)《畫多邊形》一課時，教師首先不是直接講解畫法。
而是出示"五邊形"圖讓學(xué)生觀察，然后出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)，同座合作畫出"五邊形"，根據(jù)自學(xué)要求，學(xué)生一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看，"五邊形"會畫了。
其它的三角形、七邊形等等同樣可以很快畫出了，這樣學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會了"多邊形工具"的使用方法。
而且逐灝學(xué)會自學(xué)的方法，每完成好一個操作，學(xué)生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。
5.開展競賽學(xué)習(xí)
心理學(xué)研究表明，每個小學(xué)生都具有爭強(qiáng)好勝的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比別人強(qiáng)，希望得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的認(rèn)可。
這與人們追求至善至美的天性是分不開的。
許多情況下，正是由于學(xué)生的爭強(qiáng)好勝才不斷取得自我發(fā)展和自我完善。
因此，在平時的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地更新教學(xué)方法和手段，要注意把競爭意識引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在競爭的氛圍中愉悅地學(xué)習(xí)并獲得成功。
針對學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點，可巧妙適當(dāng)?shù)亟M織有益的比賽，給學(xué)生積極創(chuàng)造參與比賽活動的機(jī)會。
在競賽試的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生通過自己的探索與思考，親自獲得了知識，在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，體驗到創(chuàng)造的歡樂。
6.注重教學(xué)評價
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："美術(shù)課程評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
"那么，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師該如何建立科學(xué)的評價機(jī)制，并以此來打造高效課堂，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高呢?隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評價改變了以往只重結(jié)果不重過程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。
我們可以采用師生互評、生生互評等評價手段，這樣有助于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)，我們尤其應(yīng)該注意到學(xué)生的自我評價活動，引導(dǎo)學(xué)生在一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，主動找出自身的不足之處。
快樂的童年是孩子們的追求，能夠快樂地學(xué)習(xí)更是每個學(xué)生的向往。
在今后的美術(shù)課堂教學(xué)中。
我們應(yīng)該以學(xué)生的樂學(xué)為目的，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造條件，把快樂的童年還給每個孩子，讓他們感受學(xué)習(xí)的樂趣。
從而全面培養(yǎng)他們的美術(shù)綜合能力。
參考文獻(xiàn)
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