- 相關(guān)推薦
大學(xué)公共體育自信心的探討論文范文
論文摘要：通過對(duì)大學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中產(chǎn)生缺乏自信心理因素的分析，采用調(diào)查、訪問和研究文獻(xiàn)資料等方法分析大學(xué)生產(chǎn)生缺乏自信心的原因及基礎(chǔ)；并探討利用大學(xué)體育課這個(gè)特殊的教學(xué)途徑來培養(yǎng)大學(xué)生的自信心。以便因勢(shì)利導(dǎo)，幫助大學(xué)生們今后能更好地面對(duì)社會(huì)生活。
論文關(guān)鍵詞：逆反心理；自信心；客觀定勢(shì)
1研究對(duì)象和方法
1．1研究對(duì)象合肥學(xué)院04屆(教育系同學(xué))；03屆(旅游系同學(xué))共計(jì)：204名學(xué)生
1．2研究方法
1．2．1調(diào)查訪問法我們對(duì)合肥學(xué)院04屆、03屆(部分同學(xué))計(jì)240名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查訪問，訪問前擬寫了調(diào)查訪問提綱。為了使調(diào)查深入細(xì)致，所得材料可靠和準(zhǔn)確，對(duì)個(gè)別學(xué)生曾多次走訪，并進(jìn)行課堂觀察(利用自己帶這些同學(xué)的體育課一學(xué)年)。做了詳細(xì)的訪問和觀察記錄等。最后進(jìn)行了資料的整理，歸類，分析和研究。
1．2．2文獻(xiàn)資料法為了開闊視野和掌握較多的材料，以使所研究的問題盡可能符合實(shí)際。我通過閱讀有關(guān)的文獻(xiàn)資料，從中吸取了正確和有用的部分。
2結(jié)果與分析
2．1調(diào)查結(jié)果我們通過調(diào)查、訪問、觀察，將課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的缺乏自信心現(xiàn)象歸納為是由以下三種心理因素產(chǎn)生的。按照不同年齡段對(duì)在課堂教學(xué)中缺乏自信心現(xiàn)象產(chǎn)生的三種心理基礎(chǔ)再進(jìn)行歸納統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1。
從表1中我們可以看出：(1)在大學(xué)公共體育課教學(xué)中易發(fā)生缺乏自信心心理的年齡，男生在20～21歲(20．59％～28．92％)，女生在18～19歲(26．47％～43．62％)。(2)產(chǎn)生缺乏自信心心理的三種心理基礎(chǔ)中，自認(rèn)缺乏運(yùn)動(dòng)能力心理因素占第一位(77．94％)，其次是過強(qiáng)的自尊得不到滿足心理(70．1％)。(3)生理年齡越小，自認(rèn)缺乏運(yùn)動(dòng)能力心理和過強(qiáng)自尊得不到滿足心理對(duì)其影響越大，自認(rèn)缺乏交友能力心理因素對(duì)年齡較大者影響較大。
2．2分析根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的導(dǎo)致缺乏自信心心理因素產(chǎn)生的三種心理基礎(chǔ)進(jìn)行如下分析：
2．2．1學(xué)生自認(rèn)為缺乏運(yùn)動(dòng)能力的心理因素與缺乏自信心的關(guān)系體育課的運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過程與文化課的學(xué)習(xí)過程是有很大區(qū)別的。文化課中，學(xué)生只要深刻理解概念，就基本可以解題了�？蛇\(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中，學(xué)生理解動(dòng)作概念后還得通過反復(fù)練習(xí)，變成肌肉的感覺才可以真正完成動(dòng)作，形成技能。而大學(xué)生在體育課上，所要求掌握的運(yùn)動(dòng)技能的難度卻比他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)期要難了許多，可身體的協(xié)調(diào)性往往還會(huì)持續(xù)一段時(shí)間的“少年笨拙期”。于是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能時(shí)總不能得心應(yīng)手。特別是新生在其他文化課上會(huì)因?yàn)榕c中學(xué)學(xué)習(xí)上有很大的區(qū)別，會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)和壓力。于是自我覺得干什么都不行，產(chǎn)生了心理學(xué)稱“習(xí)得性無能”的心里活動(dòng)。l3長期下來學(xué)生們?nèi)狈α诉\(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)生產(chǎn)生了自認(rèn)為缺乏運(yùn)動(dòng)能力甚至?xí)由斓饺狈W(xué)習(xí)能力的心理。可見學(xué)生在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)上的困難而產(chǎn)生的缺乏自信心的心理因素起主導(dǎo)作用(70．1％)。研究也表明這種心理的產(chǎn)生與長期運(yùn)動(dòng)沒有成就感成正相關(guān)。從年齡來看，年齡越小，自信心越容易缺乏。(見表1)。
2．2．2過強(qiáng)的自尊得不到滿足心理因素與缺乏自信心的關(guān)系學(xué)生特別是年齡小的學(xué)生自尊心過強(qiáng)。這些學(xué)生的思維敏捷，勤于思考，但是愛走極端；對(duì)周圍反應(yīng)快，又易主觀或以偏概全，有獨(dú)特見解，由于自尊心強(qiáng)且膨大，往往先是過高估計(jì)自己，遇到困難后又走向另一個(gè)極端，覺得自己什么都不行。用這種思維特點(diǎn)去分析周圍事物就不可避免的表現(xiàn)出逆反心理或自我放棄。如在排球教學(xué)課中，我們可以觀察到教師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生們?cè)诰毩?xí)中要注意掌握正確基本技術(shù)動(dòng)作的重要性，但往往是事與愿違。特別是上述學(xué)生好表現(xiàn)自己，甚至有些學(xué)生用一些希奇古怪的動(dòng)作，如用日本電視劇《排球女將》中的“空中霹靂”、“空中旋轉(zhuǎn)扣球”等動(dòng)作，這些現(xiàn)實(shí)中根本不存在的所謂“排球技術(shù)”，以此來標(biāo)新立異自己與眾不同；結(jié)果當(dāng)然是打不好，于是又開始缺乏自信心。從調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中可見：過強(qiáng)的好勝心理和沒有成就感是阻礙大學(xué)生們學(xué)習(xí)成功的又一心理因素，也與缺乏運(yùn)動(dòng)能力心理因素有著密切的聯(lián)系。
2．2．3學(xué)生在學(xué)習(xí)中自認(rèn)缺乏交友能力心理因素(客觀定勢(shì)作用)的影響客觀定勢(shì)指的是在一定的客觀形態(tài)影響下形成的某種定向的認(rèn)識(shí)。在調(diào)查訪問過程中，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因自身?xiàng)l件(身高太低，體重過重，年齡太大)等因素，在與同學(xué)交往過程中積極性不高，認(rèn)為自己不是這塊“料”，掌握不住或不能盡快地掌握正確的學(xué)習(xí)方法，達(dá)不到一定的運(yùn)動(dòng)指標(biāo)和學(xué)習(xí)成績等是理所當(dāng)然的。這在表1中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可見，在年齡段中受該因素影響的學(xué)生年齡都較大。
3結(jié)論與建議
3．1結(jié)論綜上所述，大學(xué)生一旦對(duì)自己的某方面的能力喪失自信，就可能會(huì)跟著連帶對(duì)自己的其他方面的能力也喪失自信，最后造成多方面，甚至全面地落伍。此外，如果發(fā)展到嚴(yán)重的自信心喪失，那么還可能會(huì)出現(xiàn)更多的生理上或心理上的異常，其中包括：對(duì)他人或?qū)ι鐣?huì)，表現(xiàn)出抗拒心理(如拒絕上學(xué)、自暴自棄、厭惡集體活動(dòng)等)；有時(shí)又表現(xiàn)得對(duì)家長和教師過于順從以致完全喪失自我，跟家長的關(guān)系或過度冷淡或過度依戀；個(gè)別會(huì)經(jīng)常借口身體不適而逃避體育課；也有經(jīng)常無端發(fā)脾氣的現(xiàn)象，或莫名其妙地故意在他人面前表現(xiàn)得十分自負(fù)(逆反心理)等。公務(wù)員之家:
因此，我們可以看出培育學(xué)生的自信是多么的重要。那么，如何才能培養(yǎng)呢?缺乏自信心理畢竟是一種不健康的，違背客觀的反常心理。在教學(xué)中，為了便于因勢(shì)利導(dǎo)，特提出如下幾點(diǎn)建議。
3．2建議
3．2．1在教學(xué)中教師應(yīng)密切注意教學(xué)對(duì)象的年齡段從調(diào)研統(tǒng)計(jì)表中我們可知，男生在17～19歲，女生在17～18歲這個(gè)年齡段上易產(chǎn)生逆反心理。就其產(chǎn)生的原因，大部分是由于經(jīng)歷失敗多了，一時(shí)找不到成就感和好勝心強(qiáng)產(chǎn)生的反判心理。因而，在教學(xué)中要運(yùn)用特殊的教學(xué)方法，一是對(duì)不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生提不同的適合他自身的要求，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。二是及時(shí)給予每個(gè)人多方面的表揚(yáng)，讓他看到自己的努力和進(jìn)步。三是在體育教學(xué)中，搭起師生互動(dòng)的平臺(tái)，教師要多與學(xué)生交流，有針對(duì)性地進(jìn)行正面教育。例如：根據(jù)這些年齡段學(xué)生的特點(diǎn)可以結(jié)合心理學(xué)課或舉辦心理學(xué)講座，向?qū)W生講述和分析缺乏自信心存在的客觀性和危害性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自己，時(shí)時(shí)自我反省，自敲警鐘，自我約束。這是消除缺乏自信心理的有效方法之一。
3．2．2發(fā)揚(yáng)教學(xué)上的民主性教學(xué)是教師和學(xué)生之間互動(dòng)的活動(dòng)。在教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，多看，多聽學(xué)生的反映，通過多種渠道接受學(xué)生的反饋信息，進(jìn)行分析，以便進(jìn)一步的改進(jìn)自身的教學(xué)方法。當(dāng)在教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)缺乏自信心理時(shí)，要正確對(duì)待，不要簡單的否定和批評(píng)，而要分析其產(chǎn)生的原因。首先要肯定他們的創(chuàng)造性，同時(shí)也要時(shí)時(shí)啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)上的不足之處，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)方法，以便盡快正確掌握所學(xué)內(nèi)容。
3．2．3注重課堂教學(xué)中的講解方法和方式課堂教學(xué)中離不開講解。要做到語言簡練，生動(dòng)形象，通俗易懂，有的放矢。特別是在講解教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，應(yīng)講清它與整個(gè)教學(xué)內(nèi)容之間的相互關(guān)系，邊示范邊講解。這樣可使學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容有個(gè)全面了解，可以避免學(xué)生因?qū)φ麄�(gè)教學(xué)內(nèi)容概念不清而增加學(xué)習(xí)的難度，以致導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。
新課程教改已在各個(gè)學(xué)校開展，大學(xué)也不例外。我們教師首先對(duì)學(xué)生在教學(xué)中產(chǎn)生的缺乏自信心理要有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。其次，在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)熟知學(xué)生的思想，身體素質(zhì)等情況，要求在備課時(shí)不但要備教材內(nèi)容，也要研究學(xué)生的心理活動(dòng)等。在教學(xué)方法上，應(yīng)該是：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，創(chuàng)造新法。每位教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行研究分析，及時(shí)制定出相應(yīng)的課堂教學(xué)方法，做到有的放矢。拋棄形式主義的“假大空”和“填鴨式”的課堂教學(xué)方法，努力做到在課堂教學(xué)中使學(xué)生感到可親、可近、可信。從而使大學(xué)生在體育課中不僅鍛煉了身體而且塑造了健全的人格，真正做到在體育課中促進(jìn)他們的身心健康，這將使他們終身受益。
【大學(xué)公共體育自信心的探討論文】相關(guān)文章：
小學(xué)體育德育教育策略探討論文10-12
建筑風(fēng)格探討的論文10-10
《探討大學(xué)生宿舍文化的建構(gòu)途徑》論文10-11
探討高中體育班訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的管理方法論文10-12
公共關(guān)系的論文11-20
探討公共管理職業(yè)活動(dòng)的倫理基礎(chǔ)10-26
大學(xué)語文教學(xué)語言藝術(shù)探討論文10-11
公共圖書館及公共文化論文10-10
空調(diào)噪音防止分析與探討論文10-11