小學一年級下冊語文教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小學一年級下冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學一年級下冊語文教案1
（一）
教學目標：
1．學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。
2．初步了解形聲字的構字規(guī)律，創(chuàng)設情境，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學重點、難點：
學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規(guī)律是教學難點。
教學準備：
用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。
課時安排：
整課計劃2課時完成。第一課時，借助轉盤，創(chuàng)設故事情境，在已有的知識經驗基礎上學習形聲字，理解字義，指導書寫。第二課時，指導看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。
第一課時
一、激趣，導入
1．激趣。
興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4》的謎語導入，教師可先敘述謎語：有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。對于這個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。
2．導入。
復習了《識字4》的謎語后，教師可直接導入新課：今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。（板書課題：識字8）
二、創(chuàng)設情境，轉盤演示，識字、識詞
運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在青字和三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設故事情境，讓學生在樂中學。
1．教師扶，教學清字。
教師演示轉盤，指著青字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小青。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了三點水，小青說：三點水，咱們做個好朋友吧？三點水說：好呀。于是，他們手拉著手，變成了清，（師板書：清）清說：你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了三點水可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。（板書：清潔）通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2．教師放，學生學習晴、睛、請、情、蜻。
這幾個生字在結構上和清有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習清的方法自編青和日、目、言字旁、豎心旁、蟲交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓等詞和事、潔、眼、蜓這4個字，并可讓學生充分發(fā)揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法，既體現了教師的扶放結合，又培養(yǎng)了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。
3．鞏固所學的字詞。
通過轉盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4．指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。
第二課時
故事延續(xù)，學習兒歌
通過第一課時的學習，小朋友對創(chuàng)設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學習的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述：小青交上好朋友清、晴、睛、請、情、蜻后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學生練習說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的`特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。
三、分析字形，練習書寫。
學生已初步掌握了形聲字的構字規(guī)律，可讓學生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點指導坐、事的字形和書寫規(guī)則，然后進行描紅、仿影與臨寫。
四、鞏固練習，加深認識。
為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設計如下練習。
第1題：找朋友（連線）
qingqingqingqingjing
晴情清請蜻睛
第2題：按課文填空：
天氣_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飛來飛去_______________________蚊________________。
板書設計：
識字8
�。ㄇ缣欤┣缜澹ㄇ鍧崳�
日字旁三點水
（眼睛）睛目青蟲蜻（蜻蜓）
言字旁豎心旁
請情
（請坐）（事情）
（二）
第一課時
教學目的：
1、學生學會本課4個生字以及由這些生字組成的詞，認識1個偏旁忄。
2、讓學生利用字族文識字的特點記憶字形，理解字義。
3、發(fā)展學生積累知識，運用知識的能力。
教具：
1、課件
2、字盤
3、生字筆順紙
4、生字描紅紙
教學過程：
一、課前說：
1、用字盤玩游戲：找朋友
2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關。相機教學新偏旁忄。
二、課內悟：
1、課件出示一寫著青的孩子在哭。讓學生認讀。
2、激趣：青看見也找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？
3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應卡片的學生走出來。教師相機貼帶拼音的生字。
師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎？
4、指導觀察6個生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準。
5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）
6、理解字義：A猜字（把上面6個生字的偏旁變成圖形），說說為什么？
B揭示形聲字的特點：6個字都是左右結構的字，它們的讀音都與右邊的青有關，意思都與左面的偏旁有關，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。
C鞏固讀音。
7、四人小組選一個生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認讀。
8、游戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應的車里，學生合作完成。齊讀。
9、指導書寫：
①觀察清、情、晴、睛的字形
相同：左右結構，右面是青，左窄右寬
不同：偏旁不同
�、趶土暻嗟膶懛�，在田字格上寫2個。
�、圩詫W生字筆順（派生字筆順表）
④師范寫情（實物投影儀）
�、輰W生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。
�、迣W生臨寫每個兩個，展示優(yōu)秀作業(yè)
11、總結（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫青字找了6個好朋友（齊讀）希望我們做個有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？
三、課后練
1、選字填空：
請清晴情睛青
�。ǎ┨欤ǎ┛停ǎ┎菔拢ǎ┭郏ǎǎ┘�
2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。
3、自己動手制作一個字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復習哪些相近的字呢？
教學后記：學生對轉盤識字很感興趣。
第二課時
教學目的：
1、繼續(xù)鞏固生字，并學習剩余的生字。
2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。
教具準備：
生字卡片、課件
教學過程：
一、復習
1、說說情、潔的筆順。
2、指名認讀詞語。
二、指導看圖，初讀兒歌
1、圖上畫的是什么？
2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。
3、學生借助拼音自讀課文。
4、檢查讀音。
三、朗讀課文，背誦課文。
1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。
2、指導讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的教育。
3、邊背邊進行表演。
四、教學生字
1、看筆順描紅坐、事、捉。
2、反饋檢查：事、坐的筆順。
3、給事、坐找朋友。
4、指導學生觀察生字在田字格的位置。
5、生描紅。
五、教學后記：
1．學會本課生字，認識一個偏旁，豎心旁。
2．初步了解形聲字的構字規(guī)律，通過創(chuàng)設情境，有效激發(fā)了學生學習漢字的興趣。
3．能夠有感情誦讀兒歌。
小學一年級下冊語文教案2
教學要求：
1、學會本課生字，會認十個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解四季各有不同的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，感受大自然的美。
4、背誦課文。
教學重點：
了解四季各自不同的.特點。
教學難點：
從兒歌中充分感受大自然的美。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入：
1、你們喜歡唱什么歌?什么時候會唱歌?
2、春天、夏天、秋天、冬天也會唱歌，它們唱些什么呢?(學生回答)
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，注意將字音讀準。
2、再讀課文，將課文讀通讀順。(學生自由讀課文)
三、學習生字。
1、自由讀課后生字，將字音讀準。
2、在課文中圈出會認的字，多讀幾遍。
3、同桌間互查，抽讀字卡。
4、開火車抽讀生字卡片，“我會說”組詞。齊讀。
5、小黑板出示會認的字，“小老師”帶讀。
6、男、女生分讀，賽讀。
7、齊讀生字。
四、作業(yè)設計。
1、寫一寫會認的字。
2、給會認的字涂上紅色。
第二課時
一、復習檢查。
1、開火車抽讀生字。
二、學習課文。
1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
2、分小組交流：你喜歡的原因。
3、誰來說一說你喜歡的季節(jié)?
4、聽它在唱些什么呢?
5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
6、誰愿意讀一讀?指名讀，范讀，男女生賽讀。
三、拓展思維。
1、在你喜歡的季節(jié)里，你還聽見誰在唱歌?唱些什么?
2、背誦你喜歡的部分。
四、學習生字。
1、出示“瓜”，教師范寫。
2、學生書空。
3、學生書寫練習。
五、作業(yè)設計：
1、為你喜歡的季節(jié)畫一幅畫。
板書設計：
1、四季的歌
春 花
夏 綠
秋 金黃
冬 白
小學一年級下冊語文教案3
一、教學目標：
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點：認字
三、教學過程：
㈠、謎語激趣，引入課文
猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）
引入課文：人的手多么靈巧�。〗裉�，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。
�、�、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節(jié)生字）
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。
別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。
�、�、檢查讀長句子。
出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
�、�、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
�、�、這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！
�、取⑦@胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
�、凇⒅该x句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。
�、邸⒆x了這四句話，你發(fā)現了什么？完成練習說說做做。
�。ㄎ姨姘职帧Ｎ医o媽媽。我?guī)湍棠獭＃?/p>
3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
�、纭⒆灾髯R字，指導寫字
1、自主識字。
說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？
�。右患印p一減、換一換）
2、寫字指導。
�、�、同桌比較“著、看”的異同。
�、�、全班交流。
�、�、觀察“著、看”在田字格中的位置。
④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。
�、�、學生描紅練習
第二課時
一、教學目標：
有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。
激發(fā)學生幫助長輩做事的愿望和行為。
二、教學重點、難點：
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
三、教學過程：
㈠、游戲鞏固識字
以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
�、�、朗讀指導，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“�！弊x重音）
句一：我只是畫了自己的小手�。�
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做的事情！
2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。
⑴、出示課文插圖，聯系課文說話。
“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
⑵、指導分角色朗讀。（加“�！弊x重音）
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹�。 保ㄐχx）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”（夸獎的語氣）
3、全班交流。
⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。
�、�、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。
引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
�、�、學生表演讀
4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）
b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。
�、纭⒖纯�，記記，寫字指導
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）
3、學生書空，描紅，練寫。
2、人教版小學語文一年級下冊教案《胖乎乎的小手》教學設計
一、教學目標：
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點：認字
三、教學過程：
㈠、謎語激趣，引入課文
猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！保ㄊ郑�
引入課文：人的手多么靈巧�。〗裉�，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。
㈡、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節(jié)生字）
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。
別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。
�、�、檢查讀長句子。
出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
�、�、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！
�、�、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
�、�、指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。
�、�、讀了這四句話，你發(fā)現了什么？完成練習說說做做。
�。ㄎ姨姘职�。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?/p>
3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
㈢、自主識字，指導寫字
1、自主識字。
說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？
�。右患�、減一減、換一換）
2、寫字指導。
�、�、同桌比較“著、看”的異同。
�、�、全班交流。
③、觀察“著、看”在田字格中的位置。
④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。
⑤、學生描紅練習
第二課時
一、教學目標：
有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。
激發(fā)學生幫助長輩做事的愿望和行為。
二、教學重點、難點：
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
三、教學過程：
㈠、游戲鞏固識字
以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
�、�、朗讀指導，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）
句一：我只是畫了自己的小手��！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做的事情！
2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。
�、拧⒊鍪菊n文插圖，聯系課文說話。
“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
�、�、指導分角色朗讀。（加“�！弊x重音）
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！”（笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢�。 保ǹ洫劦恼Z氣）
3、全班交流。
⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。
�、�、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。
引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
�、�、學生表演讀
4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）
b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。
�、�、看看，記記，寫字指導
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）
3、學生書空，描紅，練寫。
3、人教版小學語文一年級下冊教案《胖乎乎的小手》教學實錄
師：今天咱們學習一篇新課文。上課前，很想看看孩子們的小手。
生都紛紛舉起手搖晃
師：誰覺得自己的手胖乎乎的站起來向老師同學說說：我胖乎乎的小手……
部分學生興奮地站起來說。
師：誰能記住第一個字胖
生：胖有月和半組成的。
師：（笑）月亮長到一半就胖起來了。
師：課文讀過嗎，讀過兩遍以上舉手。
師：三分鐘，自己練習，看誰讀的正確流利。
�。◣熝惨晫W生讀書情況）
師：大家讀的非常正確，有幾個小地方跟老師讀。
(師領讀幾個學生不容易讀好的句子。)
師：能把第一段讀的正確流利的站起來讀
學生都站起來大聲讀
師：第2段能讀的站起來
學生站起來齊讀
3、4、5、段合起來讀，覺得不行的趕快坐下
部分學生坐下又連忙站起來
師：最后一段請一個同學起來讀。
師：下一個節(jié)目擂臺大比武，全班同學和趙老師打擂臺
老師做一個動作，你們在課文中找一句話，找到趕快站起來
師表演第2段第一句（爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。）生站起來，拿起書，讀這一句。
師：你們勝利了。我甘拜下風
師：這張畫誰畫的，這紅潤潤、胖乎乎的手是誰的？
生：蘭蘭
師：把蘭蘭從書上請到黑板上。（師貼蘭蘭圖）看她的表情是怎樣的？
生：笑
師：這個字學過，誰說一說怎么記。
師：想不想認識“夭”這個字？老師只說一遍，回家查字典。
看老師寫這個字。
學生打開作業(yè)描兩遍。
師：下面評選最佳蘭蘭。誰能把蘭蘭兩次說的話笑著讀出來就獎勵。請大家看書，笑著讀，誰笑了，就讓誰來當擂主。
學生練讀
指名讀（站著，看誰能把你讀坐下）
學生興高采烈地爭著讀書
師：把爸爸也請到黑板上，評選最佳爸爸
師：聽我讀爸爸說的話。
你們服不服？
生：不服
請學生起來讀，評出最佳爸爸
師：把最佳媽媽請到黑板上，挑選一個平時朗讀最好的來讀。
男生讀，女生讀
女生稍遜一籌
師：最佳姥姥請到黑板上，趕快練
練讀
師：快下課了，你們累嗎？
生大聲：不累
師：趙老師累了，站累了，想請你們幫我做一件事
一個聰明的學生連忙拿個凳子給趙老師坐
師：誰能說一說她幫老師做了一件什么事？
生：她幫老師搬板凳
師：老師口渴了，
生：我給老師倒杯水。
師：誰回家?guī)桶职謰寢屪鳇c事，咱們心中不光有爸爸媽媽老師，還有同學、大家……你考慮幫大家做什么事？
生：略
第2課時
師：練習讀生字和詞語。集中在一起會不會讀？
出示生字
胖乎乎喜歡
剛下班墻上
一張拖鞋
變成事情
替幫等貼
學生自己讀，不會的同位問一問
師指生字，學生讀
師又出示生字
胖
喜貼剛墻
張拖鞋變
情替幫等
讀給同位聽
師：字卡拿出來，拿一張讀一張擺成三行
我說字，你找到舉起來，聽清楚，我不是直接說這個字
師：這個字有兩個口
生：喜
生：墻
生：我都找到了
師：射箭的弓拉長了。
生：張
師:有兩個小小的男子漢大丈夫偷偷跑到太陽上去了。
生：替
師：做一個拼圖游戲，按照上面的順序，用13張字卡擺成一個小耳朵，等就變成一點，順序不能變。
生擺圖，收卡。
師放古箏音樂
師：聽，什么聲音傳來了，閉上眼睛休息一下。
師：拿出描字的紙，動作要輕要快拿出鉛筆，作好正確的握筆姿勢，把剩下的'5個字每個描一遍。
生描寫
師范寫畫字�？蠢蠋熋恳还P在田字格什么位置，看老師寫字的速度。
生在田字格中每個字寫一遍
評一個學生的字
師：把短文《烏鴉愛媽媽》拿出來，老師說一個最難的要求:
讀這篇短文，不用手指，嘴不許動，更不能出聲，只用眼睛讀，在心里讀。
學生默讀
師：第2遍讀，可以出聲，可以自由讀，動手把又大又黑的字找出來。（今天學的生字）]
師巡視：有一個同學最聰明，他把旁邊能和這個字連成的詞也畫下來了。
師：以最快的速度輕松讀一遍
作業(yè)：1、今天晚上把故事讀給爸爸媽媽聽
2、畫自己的小手
3、寫一句話：我有一雙（）的小手，我?guī)停ㄌ�、給、為）（）干（）
4、人教版小學語文一年級下冊教案《胖乎乎的小手》教學后記
《小學語文課程標準》提出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。語文實踐說的簡單一點就是讓學生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽說讀寫的訓練，主動接受情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，,達到啟迪思想，提高語文素養(yǎng)的目的。
教學這一課時，我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對于這些方式，我都表示許可。在我看來，學生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調動學生讀的積極性，充分感知課文，并在此基礎上鼓勵學生在全班同學面前讀，學生無拘無束地展示讀的個性，體驗著語文實踐帶來的快樂。
其次，低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間。用“你想知道嗎”這個問題，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，又為學習課文作了鋪墊。然后范讀，讓學生提意見，這不僅為學生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學生認真傾聽、積極評價的能力。
在課堂中，我還創(chuàng)造性的使用教材，讓課文中的情感化為學生自己的情感，真正使學生受到情感的熏陶。首先教學中突出學生的主體地位：請學生按照課文中的句子說一句話：同學們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡，請仿照課文中的句子說一句話。出示：“老師喜歡我的手是因為_____”。以檢查學生是否讀懂了課文，同時有助于提高學生口語表達能力和積極思維能力。其次，借助多媒體直觀演示，給學生創(chuàng)造一種校內與校外生活聯系的氛圍，尤其是把教材內容與學生感興趣的表演直觀聯系起來，給學生提供語文實踐的平臺，使語文實踐真正落實到實處。
我的設計遵循了兒童心理特點和認知規(guī)律，調動學生多種感官，使學生用自己的“行動”去經歷，用自己的心靈去感悟。一方面在學生頭腦中建立起“蘭蘭是個勤勞的孩子“的形象，另一方面拓展了課內學習的內容，使學生在動腦、動口、動手的過程中增強了語文實踐能力、也全面提高了學生的語文素養(yǎng)。
5、人教版小學語文一年級下冊教案《胖乎乎的小手》教學處理
人們都說“興趣是學生學習最好的老師”，沒有興趣的學習是枯燥的。俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”因此，激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。在講《胖乎乎的小手》一課時，我利用各種方法來調動學生的積極性，讓學生不感到枯燥。
在教學的導入環(huán)節(jié)我依據學生好動、樂動的心理特點，進行了這樣的設計：“同學們，我們學的兒歌‘猜一猜’還記得嗎？一起來背一背�！庇谑�，學生邊拍手編背誦“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花……”這首兒歌，我緊接著又問學生：“這首兒歌說的是什么？”孩子們異口同聲：“手”。“那好，請伸出你們的手讓老師看一看。”孩子們把小手舉得高高的，這時我走到一位學生旁邊，找出一雙胖乎乎的手，請他舉起來讓大家看。我邊讓大家看邊說：“快觀察一下，這雙小手有什么特點？”“老師，他的手胖乎乎的�！蔽业脑捯魟偮�，一個孩子搶著回答。伴隨著學生的發(fā)言，我隨手在黑板上畫了一只胖手，說：“蘭蘭也有一雙胖乎乎的手，這雙手都做了哪些事情呢？讓我們一起來讀讀這篇課文《胖乎乎的小手》。”便引入了課文的學習。從背兒歌——伸手——找手——看手，每個環(huán)節(jié)學生都參與其中，大大激發(fā)了學生學習課文的興趣。
通過讀課文，學生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學習中。生字孩子們在家時已經預習了，再講學生會很厭煩。此時，我利用“當個小考官”的游戲，一邊檢查預習情況，一邊調動他們自主識字的愿望。“同學們，生字我們都預習了，你們想當個小考官，考察一下大家的預習情況嗎？”“想”。“那好，用你們手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不會的要互相幫助�！蓖瑢W們個個都認認真真，儼然是一個小考官。讀對了，考官便露出了微笑；讀錯了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導他。此時，又變成了一位和藹的老師。在同學們興趣正濃時，我打斷他們的游戲說：“孩子們，我也想和你們做個游戲，老師讀一個字音，你們就舉起相應的卡片讀一讀，好嗎？”“沒問題�！庇螒蜷_始了，只見孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學們舉對了，我便點點頭，報以會心的微笑。使學生真正做到了快快樂樂學語文，高高興興學識字。
學完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過識字學文，學生已經了解了課文內容，根據課文內容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么？”有的同學這樣寫到：“我為老師收發(fā)作業(yè)�！薄拔�?guī)蛬寢尨驋叻块g�！笨捎幸粋�同學的詩寫的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，自己的事情自己做。”從自己的角度寫出了手的作用。學生動起來了，從他們的眼神中我看到了學生歡樂的光芒。
總之，這節(jié)課學生在學習活動中，興趣起了定向和動力的作用。有了學習興趣，學生就有了學習主動性，學習效率也就提高了。
6、人教版小學語文一年級下冊教案《胖乎乎的小手》聽展示課有感
“逗你玩”
今天，我們聽得很多的是“素質教育”，“要讓學生做為學習的主體”……可是，究竟怎樣才能落實素質教育，使學生成為學習的主人呢？聽了一堂深圳后海小學趙老師執(zhí)教的展示課——《胖乎乎的小手》，真讓人覺得茅塞頓開，眼睛為之一亮�。�
整個課堂教學的管理不是我們常見的學生謹小慎微、過分緊張的“警察式”，也不是追求形式上的熱鬧，紀律松弛的“放羊式”，而是一種“民主式”。課堂內活而不亂，活而有序。有時看起來很亂，但那是在討論問題，而不是打鬧。有時看起來很安靜，那是在聽講，是在做題。教師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時候活得起來，該靜的時候靜得下去。這樣的課堂氛圍讓人體會到了一種新的語文教學手段——“逗你玩”�！巴妗本褪前淹�、玩味，即老師帶領學生玩課文，玩詞語，激活課堂教學的氛圍，使學生由被動到主動，由“疑學”到“樂學”。
“逗你玩”的這種教學手段貫穿于課堂的始終，但主要體現在教學環(huán)節(jié)的設計和教師語言的運用兩個方面。
就教學環(huán)節(jié)而言：
一、開課就做到了以情激趣，親師信道。法國著名教育家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”是啊，教學是師生雙邊活動的過程，既有知識的交流，又有情感的相互作用。教師能在課堂上控制自己情緒，“勝而不驕，敗而不餒，忙而不亂，激而不怒”，排除干擾創(chuàng)設良好的課堂氣氛，對學生的學習積極性影響是很大的。這位老師和安徽師范大學附屬小學的孩子們初次見面，加上有近百名老師聽課，孩子們覺得陌生、新奇，更緊張。趙老師不慌不忙，他甚至拿出近20分鐘的時間和孩子們交流感情，拉近距離：
“我有幾個很難的問題要考考大家，知道的不要舉手，脫口而出。
你們是哪個班的？
你們知道我姓什么嗎？讀過《百家姓》嗎，我可是第一大姓。
你們的語文老師——我，是男的女的，怕不怕？”
有兩個孩子回答說很害怕。趙老師馬上就把緊張的氣氛化解了：
“你們怕，我也怕！我們一起來出出主意，怎么才能不怕……”
孩子們各抒己見。趙老師還親身舉例：
“我小時候很調皮，常挨打。不過，我保證今天不打，不罵。如果，我沖你笑了一笑，摸摸你的頭，或者拍拍你的小屁股，或者向你翹起大拇指，你就能得到我的金質獎章……”
老師樂教，帶著美好的感情上課，使學生都沉浸在歡樂的氣氛中，主動地動眼、動腦、動口、動手，使這堂課上得有情有趣，師生都樂在其中。
二、開展比賽，適當競爭。
棋迷、球迷為什么“迷”呢？因為有競爭。孩子們雖然年紀小，雖然拙于表達，但是在競爭中是相當活躍的，包括后進生都不甘示弱。在這堂課里，趙老師帶著孩子們開展“擂臺賽”、“大比武”——讀對話，評選最佳蘭蘭、最佳爸爸、最佳媽媽和姥姥。孩子們顯得異常興奮，紛紛主動練讀，自己體會感情帶著表情讀，還能對別人的朗讀作出評價。在競賽中孩子們讀通了課文，認清了生字，體會了文章的情感，懂得了樂于助人的道理，真正做到了在讀中學，讀中悟。
三、三個步驟，分層識字。
識字是低段教學的重點，《胖乎乎的小手》這篇課文，以至于插圖都是為更好地識字而服務的。然而在實際教學中，落實識字任務，又使孩子們樂于識字，對識字有興趣，形式上的設計就往往使老師煞費苦心。在這里，趙老師主要是分了三個步驟來落實：句中識字——詞中識字——獨立識字。在獨立識字時，由采用了“出卡片對口令”、“拼圖游戲”等形式，既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛，教出了意趣來。
從語言運用上看，趙老師真像孩子，他的語言充滿了童真、童趣。從他的嘴里往往能聽到一些有意思的話：
“小淘氣”——生字
“小腳丫”——撇
“山羊的尾巴”——“丿”
射箭的弓拉長了——“張”
兩個男子漢跑到了太陽上——“替”
此外，他的語言還善于因勢利導、推波助瀾：
“能把這一段讀流利嗎？能做到的站起來。（全班起立）都讀得好？那全坐下�！�
“累不累？（不累）不累也得歇一會，呆會還有擂臺大比武�！�
“男生沒女生讀得好，男同學你們愿意把獎章讓給女同學嗎？（不愿意）那再讀一遍�！�
“都讀得好，都發(fā)獎行嗎？（不行）好的，全班齊讀，表情好的發(fā)獎章�！�
“貼在這里好看嗎？（不好看）我覺得好看……”
看，趙老師的語言就是這樣，很自然，仿佛是生活中的對話，好象是孩子之間的交談，然而正因為如此，才引人入勝，才讓孩子們覺得余音未絕，才會學地津津有味。
這堂課以他獨特的“逗你玩”的教學手段，吸引著孩子們，吸引著老師。我想，任何手段都離不開指導他的思想內核——那就是“以人為本，以學定教”。把學生放到了生動活潑地主動發(fā)展的位置上，使他們真正成為學習的主人；而老師僅僅是作為教學活動的點撥者、學生學習的參與者，只提供條件，只幫助促進，而不灌注，而不代替。所謂“條條大道通羅馬”，當在我們深刻理解了這樣的思想以后，相信還能創(chuàng)造出、更好的教學手段來。
7、人教版一年級語文下冊第二單元第六課《胖乎乎的小手》課堂教案
6胖乎乎的小手
導學目標:
1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。
導學重點、難點：
1、認字和正確流利地朗讀課文。
2、理解課文中為什么只掛上有蘭蘭小手的那幅畫？
第一課時
一、看圖激趣揭題
看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請請讀課文《胖乎乎的小手》
二、初讀課文，出示預習學案
1、出示預習學案：
�。�1）自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。
（2）再讀課文，把課文讀通順、讀流利。
�。�3）找一找、標一標有幾個自然段
�。�4）想一想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？
2、師生交流預習學案。
三、精讀課文，出示導學案
1、出示導學案
（1）補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________。
（2）朗讀第2.6自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”）
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）
2、師生交流導學案。
四、寫字教學
1、自主識字
�。�1）、學習小組討論：用什么方法記憶每個生字?
�。�2）、交流討論結果。(引導學生總結識字方法，如：加一加、減一減、換一換……)
2、寫字指導。
引導學生觀察“著”、“看”在田字格中的位置并范寫看“著”、“看”中撇的書寫。
3、學生描紅，練寫。
第二課時
一、復習鞏固，課堂檢測。
1、看拼音寫詞語
kànzhexiàohuàhuàjiāɡāoxìnɡkāihuì
（）（）（）（）（）
2、擴詞熟記生字。
張（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）變（）（）（）
3、按課文內容選詞填空。
洗過撓過拿過
蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。
二、師生共同交流完成課堂檢測。
三、指導全文朗讀
四、課外拓展
1、你照顧生病的奶奶嗎？你幫媽媽買過什么東西嗎？你還幫過家人做了哪些事？
2、你幫過同學什么事嗎？
五、板書設計：
胖乎乎的小手
1、拿拖鞋
2、洗手絹
3、撓癢癢
4、更多的事情
8、人教版小學語文一年級下冊教案《語文園地二》教學設計
我會讀：
1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。
2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋果”多。
讀讀背背
1、小組學習。
A、四人小組一起讀詩《鞋》，互相糾正讀音。
B、說一說這首詩說了什么意思。
C、表情朗讀這首詩。
2、小組派代表朗讀《鞋》，同學評議。
3、自由背誦《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
學習目標
1、能完整地講述做家務事的經過。
2、愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。
教學過程
激趣導入
小朋友們，你們在家做過家務事嗎？（讓沒做過家務事的學生說說為什么。）
播放錄音，口語交際
1、創(chuàng)設情境一
A、錄音：星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？詮來幫他出出主意？
B、討論交流。
◆四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務?
怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢?
我們能做哪些家務事?我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的?
◆小組內表演。
小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。
C、上臺表演。
◆小組自告奮勇上臺表演。
◆評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。
2、創(chuàng)設情境二
剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?你是怎么做的?
A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?
B、個別說說做家務事的經過。
C、全班交流。
其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的?
3、創(chuàng)設情境三
通過剛才的交流，教師發(fā)現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!
A、分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
C、在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。(邊做家務邊放音樂)
總結
通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的?(學生交流)
剛剛同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好嗎？
大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學一起唱)表示很多不同的意思？
�。承〗M交流，全班交流。
9、人教版小學語文一年級下冊教案《語文園地四》教學設計
教學目標
1．運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現同偏旁與字義的關系。
2．辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3．朗讀短語，逐步形成積累語言的習慣。
4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
課時安排
3課時
教學過程
小學一年級下冊語文教案4
【內容簡析】
這是一首短小優(yōu)美的詩歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風春雨。詩畫相配，內容生動，更富有想象力，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味，讓學生在學習實踐中感受到春天大自然的美麗
【設計理念】
充分利用學生已有的知識經驗，引導學生自主讀書，著力培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。
【教學目標】
1.認識鳴、聲等六個生字，會寫叫、苗等六個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。
【重點難點】
重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀會認的字和正確書寫會寫的字。
難點：從誦讀中感受春天大自然的`美麗景色
【教學過程】
第一課時
一、設置情景，引入課題
1.看圖說話。
屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景�？戳诉@幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）
2.引入課題。
這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學習第1課《山青青》。
3.齊讀課題�？吹秸n題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？
二、初讀課文，讀準字音？
1.自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次
2.同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音
3.指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞
4.再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字
5.四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順
6.指名讀全文；評讀
三、再讀課文，讀中感悟？
1.朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話
2.小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來
3.你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止
4.指名讀、評讀
5.聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？
6.再聽錄音，播放課件
7.把課文美美地讀給你的同桌聽
8.配樂誦讀課文
9.指導背誦課文
10.你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？
四、總結全文，布置作業(yè)
1.讀了課文，你想說什么？現在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話）
2.認真、有感情地朗讀課文，背誦課文
第二課時
一、復習引入
1.上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內容？
2.再放課件，邊看邊感受春天的美麗�？吹竭@么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？
二、學習生字
1.屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀
2.去掉拼音讀生字詞，開火車讀
3.自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？
4.你能用哪個字來組詞或說一句話？
5.觀察這幾個要求寫的字，你發(fā)現了什么？
6.看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫
7.同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點
8.老師檢評
三、布置作業(yè)
1.把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里
2.回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。
小學一年級下冊語文教案5
教學過程
第一課時
學習目標1.會認12個生字，會寫7個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，感知課文內容。
學習重點會認12個生字，會寫7個生字。了解課文內容。
學前準備1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
2.自學字詞，熟讀課文。（學生）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、圖畫導入。（用時：5分鐘）
1.設疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？
2.教師導言：東西掉進水里會發(fā)出咕咚的響聲，可就是這個響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？今天，我們就來學習第20課《咕咚》。師板書課題并教讀：咕咚
3.認讀生字“咕、咚”，師相機講解：這兩個字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。1.生邊聽老師導言邊思考
2.齊讀課題，認讀生字“咕、咚”。并舉例像這樣表示聲音的.象聲詞。
1.認讀生字。
dōnggū
咚咕
2.我會說象聲詞。
例：咕咚
二、初讀課文，學習生字。（用時：15分鐘）
1.引導自由讀課文，提出要求：
�。�1）讀準字音，不會讀的想辦法解決。
�。�2）讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。
�。�3）標出自然段序號。
2.組織同桌互讀，互相幫助。
3.指名分自然段朗讀課文，并評價。
4.組織采用多種形式認讀生字。
5.檢查生字學習情況。
1.自由讀課文，完成初讀要求。
2.同桌互讀課文。
3.分自然段讀課文。
4.采用多種形式認讀生字。
5.全班匯報生字學習情況。
（1）說一說用哪種方法，識記了哪些生字，哪些生字可以用同一種識記方法。
（2）積極參與課堂識字活動，鞏固識記。
3.給下列生字注音。
()()()
熟鹿命
()()()
野攔領
4.我會組詞。
掉：
嚇：
跟：
羊：
三、再讀課文，理清脈絡。（用時：10分鐘）
1.引導齊讀課文，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事？
2.組織同桌互相說一說。
3.組織全班交流。
1.齊讀課文，回答問題。
2.小組內交流。
3.全班交流。
5.看課文插圖，說一說課文講了一件什么事？
四、指導寫字。（用時：10分鐘）
1.出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？
2.教師邊范寫邊強調書寫要點。
3.組織學生描紅、臨寫。
4.組織全班展示。1.認真觀察要求會寫的生字，交流書寫要注意的問題。
2.仔細觀察教師范寫，跟著書寫。
3.描紅、臨寫。
4.全班展示。
6.我會寫。
家象都
7.寫筆順。
家：
象：
教學反思
興趣是學生的老師，是推動學生學習的動力。根據低年級學生的年齡特征及心理特點，形象有趣、富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是，在這節(jié)課前，我采用了實物做了一個實驗，把木瓜從高空扔進水桶里，發(fā)出咕咚的聲音，引導學生思考：這是什么聲音？你想知道嗎？接著板書：咕咚。讀了課題，你想知道什么？這樣，學生的學習興趣提高了，積極性也調動起來了。
小學一年級下冊語文教案6
知識與技能：
閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學生豐富的想象能力。
過程與方法：
通過想象，師生共同閱讀，小組學習，獨立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀
情感與價值：
在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導學生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。
教學難點：
閱讀圖書及方法的指導。
教學時間：
一課時
教學準備：
自選圖書教材、掛圖、黑卡紙
教學過程：
一、豬年話豬，導入課題
1、今年是豬年，新年里，大街小巷到處都有小豬的.影子，你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎么樣？
2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關的圖書。
二、簡介圖書，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┏鍪緢D書，讀封面
指導讀封面上的題目、圖、作者，并作猜想。
�。ǘ⿴熒沧x第一個變形故事
1、出示圖一
你看到了什么？你猜猜，小豬開心嗎？
指導讀第一頁，讀出煩的感覺。
2、出示圖二
小豬邊走邊想著好玩的事，走著走著，你們看，他遇見了誰？
指導讀第二頁文字。
小豬想到了一個絕妙的好主意，你們猜猜看是什么好主意？
3、出示圖三
你們的主意都不錯，小豬也有自己的辦法，看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？
指名讀第三頁文字
4、出示圖四
小豬就這樣踩著高蹺散步去了，路上他又遇見了誰？
你猜猜他會怎樣介紹自己？
出示對話，認識引號，指導朗讀
“嗨，下面的那位！”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠的地方。”
“你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬。你最好小心點�！�
分角色練習朗讀
5、出示圖五
小豬摔得怎樣？
指導讀第五頁文字
三、想象變形方法，學編故事
1、他又想到什么好主意，還可能遇見誰？想變成誰呢？
2、前后四個小朋友一起討論討論，接下來你們最想讓小豬遇見誰，變成誰？怎樣幫他變的？結果怎么樣？每一組猜想一個。
3、匯報
四、讀圖文，了解故事情節(jié)
1、總結讀圖書的方法。
2、閱讀圖書，提讀書要求。
3、學生讀書
4、匯報
現在大家把書合上，我要考考大家有沒有讀懂。小豬還變成了什么？（隨機出示相關的動物圖片）
5、這只可愛的小豬一開始總覺得自己很無聊，不開心，想找點有趣的事，一會兒扮成長頸鹿，一會兒刷成斑馬，一會兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂了嗎？他在哪里找到的？
6、齊讀有關內容。
7、最后他還是想做——————小豬，因為小豬懂得了——————做好自己，最幸福。
出示：“原來當小豬是最開心的事情呀！”齊讀
五、總結讀書方法，布置親子閱讀
小學一年級下冊語文教案7
【教學目標】
知識與技能
1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：利用媒體資源、反復誦讀理解課文，在自主合作中識字。
情感態(tài)度價值觀：在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道理。
【教學重點】
1、通過多種方式，力求當堂掌握幾個生字
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】
領悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質，懂得今天的幸福生活來之不易。
【教具準備】
多媒體課件、生字卡。
【教學方法】
自主、合作，朗讀感悟。
【教學過程】
一、激發(fā)學生興趣，歌舞創(chuàng)境
1、聽歌曲《我愛北京天安門》
2、教師講解，導入新課
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。
人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的.光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
二、板書課題、理解認字。
1、齊讀課題
問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）
�。ㄔO想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）
2、認識生字“忘、挖、井�！�
3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）
三、初讀課文、識記生字。
1、學生看視頻《吃水不忘挖井人》聽課文范讀，再自由讀課文。
之前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。
2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識“戰(zhàn)士、時刻、想念�！�
意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
3、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。
設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。
4、出示生字卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？
設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。
5、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文，感悟文章。
1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現不足）三名同學讀課文，教師相繼范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。
3、想象、擴展
為什么要挖這口井？
他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？
鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒁粔K石碑？
學生自由組合小組ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）
設計意圖：調動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。
五、練習書寫“忘、想、念”
1、說說這幾個字在字型上有什么特點。
2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）
3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。
以上過程結合動畫課件《吃水不忘挖井人：生字學習》輔助進行教學。
六、總結、作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！
小學一年級下冊語文教案8
第一課時
�、�、范讀課文，把握要義，補充課題
1、你們喜歡故事嗎？喜歡聽，還是喜歡演，或者是喜歡講？
2、老師給你們講個故事，板書課題，你們認真聽，想想講的是誰的什么事。
3、讀課題，誰來說說“司馬光做什么”？誰再來說說“司馬光怎么樣”？
�、�、初讀課文：認識生字，讀通課文
指導分小組學習，看哪個小組的同學最能干。
�、拧顺鲎匀欢畏�。
�、�、勾畫字詞。
�、�、交流認識這些字的好辦法。
�、取⒔M長檢查。
�、�、讀通課文。
�、�、檢查自學情況：檢查鞏固行字，理解詞語，讀喜歡的段落。
1、開火車讀字卡。
2、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。
3、（投影或小黑板）出示課后練習“讀讀說說”，男女同學比賽組詞語�？砂鍟糠衷~語。
4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。
5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。
�、�、讀讀貼貼看看想想
1、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個大花園，但是去掉了假山、大水缸。
�、拧⒐适戮桶l(fā)生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰能用書上的話告訴大家？
�、�、出示假山、大水缸圖，請小朋友來貼，并能用自己的話再說一說。
2、這時發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰來讀一讀。
3、出示圖畫：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰來讀一讀？
4、繼續(xù)出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動作是怎樣的。誰來讀一讀？
5、結果怎樣？這時，你的心情怎樣？全班一齊讀書告訴老師。
㈤、寫字
1、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發(fā)現。
提示：我們學的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的`字分開板書。
2、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯？說說你的好辦法。
3、這些字怎樣寫才好看？
4、示范“那”、“都”的寫法。
5、巡視、指導，表揚寫得好的同學。
�、�、自由練習
一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事。
�、�、教學效果測評
1、輕聲讀音節(jié)，看看拼出了什么詞，再寫下來，想想對不對。
2、想一想，再填空。想想這些詞語有什么特點。再說說類似的詞。
3、讀給同桌聽。
㈧、拓展性學習
把自己當成司馬光，想想自己會怎樣做。
第二課時
�、�、復習：貼詞語游戲
1、貼詞語游戲。
�、�、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。
�、�、將卡片分發(fā)給學生。再出示教學掛圖。指導學生貼詞語。
2、這節(jié)課你想怎樣學課文？
㈡、學重點段：勾畫詞句，讀讀演演，細心體會
你覺得課文最精彩的是哪些自然段？
1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點。
�、�、從哪些表現看出他們“都慌了”用橫線勾出。
⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現小朋友的“慌”？試一試。個別范例指導。
2、司馬光表現怎樣？給“沒有慌”打上勾。
�、�、從哪些表現看出他“沒有慌”用波浪線勾出。
�、�、你想怎樣表現他“沒有慌”？試一試。
�、�、司馬光當時可能是怎樣想的？
3、領讀“別的孩子都慌了——”；“司馬光沒有慌――”
4、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？
5、如果你也在場，你會怎樣想？還有什么別的辦法嗎？
進一步思考：如果沒有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦？如果……你還想設想當時的情境，多問幾個怎么辦嗎？
�、�、用自己的方式表現課文：朗讀、表演、講故事
愿意怎樣來表現這個故事？
根據自愿的原則，將學生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學生找自己喜歡的伙伴共同學習。
為每部分學生提出要求，板書：
讀：心情語氣快慢輕重
演：讀想演
講：讀圈講
�、�、背誦：有情有味，熟讀成誦
1、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？
大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。
2、這個故事多么生動��！誰能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。
3、誰背得快？來領著大家背。說說你為什么背得這樣快的。
4、互相背一背。
㈤、教學效果測評
1、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對沒有。
讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說一說。
2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫對沒有。
�、�、拓展性學習
1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動手查。遇到不懂的地方要問一問。
2、回憶跟小朋友在一起玩時發(fā)生的事，有順序地講出來，如果能講得生動一點更好。
七、作業(yè)設計
想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？
八、板書設計
21、司馬光
沒有慌
�。ㄅe起、使勁砸）
別的小朋友都慌了
有的……有的……
小學一年級下冊語文教案9
學習目標：
1．在不同的語境中正確認讀本課的10個生字；能正確描寫6個生字；認識部首“疒”。
2．能熟練地用部首查字法在字典里查找“療”和“透”。
3．能熟練地朗讀全文；背誦課文第3節(jié)。
4．練習用“激動”一詞說一、兩句話。
5．使學生受到愛的熏陶，感受到愛的力量是偉大的。
重點和難點：使學生受到愛的熏陶，體會到愛的力量是偉大的，激起學生關愛他人的美好愿望。
教學過程：
一、觀察投影揭示課題
1．出示投影。師：小朋友圖上有誰?他們有個共同特點，你發(fā)現了嗎?
2．板書課題，讀題。
3．對課題質疑(為什么他們都把頭發(fā)剃了?)
二、整體感知，自學生字
1．自由讀全文，出示學習要求。
(1)輕聲讀課文，把課文讀通。(2)劃出文中生字，借助拼音自學。
2．交流檢查。
(1)出示生字：州、鎮(zhèn)、化、療、治、剃、惟、透、擁(其中“療”和“透”不注拼音)
(2)生字鞏固：比一比，找找好朋友。剃——梯；惟——推；治——抬；
(3)“療”透”兩個字沒有拼音，請小朋友用部首查字法，查出這個字的音節(jié)，并標上去。
三、學習課文一二小節(jié)
1．同桌輕聲讀1、2小節(jié)，說說布萊思的'心情怎樣?
1．交流。
2．試著用朗讀的方式來表現布萊思的心情。
3．男女生賽讀。
過渡：布萊思的病牽動著同學們的心，他們是怎樣幫助布萊思的呢?
四、學習課三、四、五小節(jié)
1．分小組合作朗讀3—5小節(jié)，說說同學們用什么辦法幫助布—萊思，為什么用這種方法?
2．出示句子：為了不讓布萊思成為學校唯一的光頭男孩，一群男孩把自己的頭發(fā)全剃光了。齊讀
3．其中有位男孩是這樣對他的媽媽說的。(出示句子)讀一讀。
4．第二夫學校里又多了一個光頭男孩，大家會有何反應呢?練習說：第二天，學校里又多了一個光頭男孩，大家議論紛紛。有的說————有的說————；還有的說————。
5．第四天清晨，布萊思家門口發(fā)生了動人的一幕，抽讀第五節(jié)。
6．四人小組演一演這動人的一幕，想想大家的心情怎樣。
7．在什么情況下心情會激動?用“激動”說一句話。
8．看到這激動人心的一幕，你想說些什么?
9．是呀，如果每人都能獻出一份真誠的愛，去關心幫助身邊需要幫助的人，那么世界將變得更美好。
五、復習鞏固
1．搶汽球游戲(生字鞏固)。2．找好朋友連線。
六、描一描，寫一寫：重點指導“療”
小學一年級下冊語文教案10
內容簡析：
本次語文百花園有六項內容：“認識多音字”“寫內外結構的字”“學習用音序查字法”“連一連，讀一讀”“閱讀笑話一則”和“能說會道”等內容。
設計理念：
此次教學設計體現了語文綜合知識的運用，讓學生聯系舊知探求新知，拓展學生的知識面，在教學中重視合作學習自主探索，同時借助生動形象的多媒體畫面來調動學生的學習積極性，使學生能在樂中學、趣中學。
教學目標：
1、通過學習、了解一字多音（多音字）的現象。
2、復習鞏固內外結構漢字的書寫。
3、學習用音序法，并引導學生養(yǎng)成勤的好習慣。
4、通過綜合練習，讓學生識認漢字，積累詞語。
5、練習讀短文，讓學生感受語言的魅力，培養(yǎng)幽默感。
6、進行說話訓練，培養(yǎng)學生的口語交際能力，同時教育學生要講究公共（個人）衛(wèi)生，保護生態(tài)環(huán)境。
重點·難點
1、第二題學習
2、第六題能說會道——請不要這樣做
教具準備
1、多媒體課件
2、第二題字典（學具、教具）
3、第四題樹葉字卡
教學時間：三課時
第一課時
本節(jié)課的內容是完成“語海暢游”的一、二題
一、學習第一題，漢字真有趣
�。ㄒ唬┰O疑導入
1、同學們，這兩幅對聯你會念嗎？
祖國前程美春回大地百花艷
人民幸福多喜到人間萬事新
2、這幅對聯呢？
好讀書不好讀書
好讀書不好讀書
�、僮杂删氉x，有什么問題嗎？
�、谧⑸掀匆�，再讀一讀
hǎohào
好讀書不好讀書
hàohǎo
好讀書不好讀書
�、劢忉寣β摰囊馑�，引出多音字
�。ǘh字真有趣
多媒體展示多音字組成的詞，自由認讀，讀準字音。
�。ㄈ┩卣褂柧�
1、提問：你還知道哪些多音字？
2、暢游“多音園”
�、俪鍪径嗝襟w課件——多音園（園內有不同種類的果樹，每棵樹代表一個多音字，但詞語不同，讀音也不同）
②賽讀詞語，看準認識的多
3、小結：通過練習發(fā)現，遇到多音字，要看和什么字組成什么詞語，注意不要混淆讀音。
二、學習第二題：
�。ㄒ唬┰O疑激趣
你知道“大王”這個詞怎么讀嗎？
“大”也是個多音字，這個詞除了可以讀“dàwáng”還可以讀“dàiwang”，可是它是什么意思呢？今天我們來認識一位不會說話的老師——字典，讓他告訴我們。
�。ǘ⿵土暋稘h語拼音字母表》
�。ㄈ⿲W習
多媒體演示的過程
�、傧葟淖值涞摹皾h語拼音音節(jié)索引表”中找到“D”
②再查到“dai”這個音節(jié)
�、鄹鶕艄�(jié)右邊標明的頁碼，在字典正文部分找到這個音節(jié)
�、茉僬业綆д{音節(jié)“dài”
�、菸也榈健按蟆弊掷玻�
�。ㄋ模┳约壕毩�
用音序查字法查查“該”字在字典的哪一頁，隨機糾錯。
（五）比賽
第二課時
本課的教學內容是完成“語海暢游”的三、四題及“讀一讀”。
一、學習第三題：我會寫
1、多媒體示包圍結構的8個字，認讀生字
2、觀察：哪幾個字部首相同？（問、間的部首是“門字框”；“還、送”的部首是“走之底；“回、困”的部首是“大口框”）
3、多媒體演示書寫規(guī)則，（問——由外到內；還——由內到外；回——由外到內再封口）強調“區(qū)”的筆順。生仿寫。
4、學生練寫
5、組內評價、展示
二、學習第四題：連一連，讀一讀
1、認讀8個生字
2、游戲：摘樹葉（黑板上隨意貼8片寫好生字的樹葉，背向學生）
提問：誰敢來摘樹葉？要求：必須叫出它的名字并組個詞。
3、小組合作學習，拿出字卡，看能用這些字組多少詞。
4、小組匯報，比比哪個組組的詞多。
5、做“找朋友”的游戲。
6、連線
三、讀一讀
1、自由讀短文《登太陽》
要求：默讀，不用手指讀。
2、指名讀，提問：“我”為什么會鬧出這個笑話？
3、誰會講個笑話？
第三課時
本節(jié)課的教學內容是完成“能說會道”
一、學習第3幅圖
1、播放歌曲《小蜻蜓》提問：小蜻蜓會干什么？
2、是呀，小蜻蜓是我們人類的朋友，它們一直在為人類作貢獻，可是，我們的有些活動卻傷害了它。
�。ㄊ緢D3）圖上畫了誰在哪里干什么？
3、如果你是這只小蜻蜓，你會對這個小男孩說什么？
我是，我能，請不要。
4、這位阿姨會怎么說？這個小朋友呢？請兩位同學演一演。
二、小組合作學習第1、2幅圖
1、選擇一幅圖，討論：①為什么不能這樣做；②你打算怎樣勸他；③演一演（組內評議）
2、定人匯報
3、相互評價
三、口語交際
遇到下面的情況，你會怎么做？注意：說話清楚、完整、有禮貌。
多媒體展示畫面：①不遵守交通規(guī)則：橫穿馬路
�、诓蛔袷厣鐣拢痕`踏草坪
�、鄄恢v究公共衛(wèi)生：隨地吐痰
�、懿粣巯Ч藏敭a：在墻上亂畫
�、莶蛔袷毓仓刃颍荷宪嚀頂D
四、寫話指導
選擇書上一幅圖寫下來，剛才怎么說的.現在就怎么寫，沒學過的字寫拼音。
五、交流評議
1、請幾位同學把他寫的話念給大家聽。
2、師生共同評議。
[教學反思]
“大語文教學”的倡導者張孝純先生說：“語文與生活同在，凡有人類生活的地方都有語文，都有語文的實踐與學習�！�
本組教案設計有以下特點：
1、“設計”從“趣味對聯”入手，根據課文內容特點，多角度、多層面地調動學生的生活經歷，去設身處地地參與感受，并付之實踐。
2、“設計”以“游戲”貫穿教學，根據低年級學生的年齡特點，采取兒童喜聞樂見的多種方法：摘樹葉、找朋友、暢游多音園……把練習落到實處。
3、“設計”以“情境”引領說話，充分利用教材優(yōu)勢創(chuàng)造更多的口語交際環(huán)境，口語交際從被動到主動，這是新的體驗。
小學一年級下冊語文教案11
教學目標：
1、學習3-6段，能按問題找到對應的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序寫的段。
3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。
教學過程：
第二課時
一、明確學習目標
二、學習3-4段
1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。
2、自讀3、4段，先自學生字，再填空：
來到哪里遇到什么不幸
水草地野鴨（）
�。ǎ├镄▲B（）獵狗（）
�。ǎ﹨仓刑鞖猓ǎ�
3、再讀課文3、4段，填空：
離開了水草地
白天（）晚上（）
�。ǎ┰谔J葦叢中
4、朗讀指導
5、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？
三、學習5、6段
1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現自己變成了天鵝，很快樂？
2、自讀，學習生字
3、學習第5段，鞏固單元學習提示
A、齊讀，思考：這一段是按什么順序寫的？
B、回顧按事情發(fā)展寫的段，應該怎樣讀？
C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說同一方面的`內容？這段話先說什么，再說什么，最后說什么？
4、學習第6段
A、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。
B、訓練有表情地朗讀。
5、丑小鴨發(fā)現自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？
四、作業(yè)
1、課作5
2、齊讀3-6段。
教后反思：
第三課時
教學目標：
1、背誦、默寫5、6段
2、懂得故事告訴我們的道理，學會正確對待現實生活中的丑小鴨。
教學過程：
一、復習
二、理解、學用“極了”
1、課后作業(yè)第4
2、體會“極了”的意思
3、用“極了”說一句話。
三、背誦、默寫5、6段
1、背誦
2、默寫
3、同桌互批
4、訂正
四、總結明理
1、齊讀全文
2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？
3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？
4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？
5、假如，我們班上有只丑小鴨，學了課文后，你覺得應該怎樣對待他？為什么？
6、小結：
樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來
小學一年級下冊語文教案12
【活動目標】
1初步了解中國戲曲的有關基本知識。
2學習用語文知識賞析戲文，用生動的語言描述精彩片段，理解其思想藝術特色，提高藝術修養(yǎng)。
3以了解欣賞中國戲曲為中心，培養(yǎng)學生搜集和整理資料、交流、合作、探究等綜合語文能力，提高學生語文素養(yǎng)。
4激發(fā)學生對祖國民族藝術的熱愛之情，關注地方戲曲文化。培養(yǎng)熱愛祖國、家鄉(xiāng)民俗文化的情感和振興國粹的責任感。
【活動重點】
1學生通過多種途徑搜集并整理資料，以了解戲曲的基本知識為中心，全面提高學生的綜合語文能力。
2培養(yǎng)學生對中國傳統戲曲文化的熱愛和振興民族文化的責任感。
3考察地方戲特色及現狀，關注、熱愛家鄉(xiāng)民俗文化。
【活動準備】
1指導學生通過上網或到圖書館查閱、搜集有關戲曲的資料，然后把搜集到的資料進行分類整理。時間約為一周。
2把學生分成四組，每組推選一位組長，各組自行制定競賽口號和組名。
3考察地方戲及特色，模擬做一次小記者，對身邊不同年齡層的人進行采訪并記錄下來，準備與同學交流。以組為單位，將采訪結果及采訪心得進行匯總整理并記錄。
采訪結果記錄表：
采訪對象
采訪內容
喜歡潮�。ǎ�
了解潮劇（）
潮劇走向衰落的原因
采訪心得
10——20歲
20——30歲
30——50歲
50——70歲
4多媒體設備及相關內容的多媒體課件。
【活動形式】
1知識競賽：檢驗資料搜集、整理及知識掌握情況。
2名段賞析：多角度運用語文知識充分感悟戲曲的魅力。
3交流探討：討論地方戲的現狀引發(fā)對當前中國戲曲藝術逐步走向衰落現象的思考，給出振興方案。
【課時安排】
兩課時
【活動創(chuàng)意】
綜合性學習是形成“自主、探究、合作”學習方式的重要途徑。因此本次綜合性活動充分體現學生學習的自主性，通過學生搜集、采訪調查等方式獲取資料并整理記錄，學生分好小組后，每一組自行決定各成員的任務，進而培養(yǎng)學生交流與合作能力。最后用兩節(jié)課時間以小組競賽等形式進行實踐活動，對前一階段準備活動的成果加以展示。希望以這一節(jié)課為起點，為契機，激發(fā)學生對祖國及地方文化的關注與熱愛之情。
【活動過程】
一簡述戲曲發(fā)展的軌跡，導入活動。（3分鐘）
祖國的文明，歷史悠久。祖國的戲曲文化，源遠流長。早在遠古時代，我們的祖先在豐收、勝利和祭祀時，都喜歡跳跳舞，來表達他們的愿望和感情，這些可以說是戲曲的萌芽；經過漫長的發(fā)展，到了唐朝時，有了雙人演唱的參軍戲，這可以說是戲曲的雛形；到了宋代，特別是到了南宋，便有了比較成熟的.戲曲了；到了元朝，產生了雜劇，又叫元曲，這時戲曲的創(chuàng)作和演出都達到了空前的繁榮；到是明清，地方戲曲廣泛產生，以昆曲、京劇為代表，創(chuàng)造了豐富的戲曲文學和完事的舞臺藝術體系。
今天，就讓我們一起走進戲曲大舞臺，共同來領略戲曲文化的獨特魅力。
二戲曲知識競賽（20分鐘）
競賽規(guī)則：每組基礎分100分。必答題每題10分，答對加分，答錯不扣分，答題時間30秒。選答題（每小組派代表抽題作答），答對加10分，答錯扣10分，其它組可以補答，答對加分，答錯扣分。答題時間30秒。
（一）小組必答——戲曲知識擂臺賽
第一輪
第一組：與希臘的悲喜劇、印度的梵劇合稱為世界三大古老戲劇的劇種是什么？（中國戲曲）
第二組：素有“東方歌劇”盛譽的是什么？（京劇）
第三組：享有“中國戲曲之母”雅稱的是什么？（昆�。�
第四組：戲曲的角色分為哪些行當？（生、旦、凈、丑）
第二輪
第一組：中國戲曲起源于哪些形式？（民間歌舞、說唱、滑稽戲）
第二組：我國戲曲采用哪些藝術手法表現人物？（唱、念、做、打）
第三組：京劇四大名旦分別是誰？（尚小云、梅蘭芳、荀慧生、程硯秋）
第四組：戲曲表現生活的基本手法是什么？（沒有實物的表演——虛擬）
�。ㄖ鞒秩撕喸u，公布該輪得分）
潮俗祭祀之風盛行。舊時的演戲活動，多圍繞著祭祀活動舉行。祭祀對象大抵兩個方面：一是姓氏宗族祖先；一是村社的社神（俗稱“地頭神”）以及其它各類神明。潮地人文有其特點，歷來是“聚族而居”，因而宗祠和神廟（俗稱“老爺宮”）星羅棋布，極富地方特色。祭祀活動的進行很有組織。宋元以前每逢祭祀須“奏音聲、以謝神貺”，大概到了明代以后，這種“奏音聲”便多被戲曲所代替。從而發(fā)展為現在的潮劇。做為潮汕人，對于潮劇你了解多少呢？馬上來考考你。
�。ǘ┬〗M選答——潮劇知識知多少
（1）：潮劇是我國最古老的地方劇種之一，請問它形成于什么時候？是由什么劇種發(fā)展而來的？（形成于明代中葉以前。是元、明朝南戲的遺音）
（2）：潮劇的演出形式是什么？（一唱眾合，二、三人合唱一曲或曲尾）
�。�3）：根據樂器的不同組合，潮劇的傳統劇目可有分為幾類？（大鑼戲、小鑼戲、蘇鑼戲）
�。�4）：請列舉三個以上傳統的潮劇劇目。（《蘇六娘》、《告親夫》、《龍井渡頭》、《劉明珠》）
（5）：連線題：將下列臉譜顏色與它們所代表的性格特征連接起來
紅色剛直
黑色奸邪
綠色強悍
白色怪異
金銀色忠誠
注：為公平起見，供選答的題目數量應多于小組的組數
（主持人簡評，公布該輪得分并總述三輪比賽成績，評出優(yōu)勝組，授于小錦旗，其它組給于掌聲并向優(yōu)勝組喊一聲：“好樣的，向你們學習！”）
三名段賞析（20分鐘）
1觀賞名劇選段《天仙配》、《玉堂春》、《花木蘭》，判斷它們分別屬于什么劇種。（黃梅戲、京劇、豫�。�
2戲文欣賞-——看一段精彩片段后，從修辭、韻律、主旨等方面，用自己的語文知識，分析一個唱詞片段，教師給予適當指導。（如《玉春堂》選段中每句唱詞最后一個字分別為“縣、前、慘、言、轉、傳、斷、還”，韻腳相同，壓an韻，朗朗上口。）
3口語訓練——看經典潮劇《柴房會》中李老三柴房遇鬼娘作上梯科的片斷，用語言描述自己的感受。
四交流探討（15分鐘）
1各組展示本組關于潮劇現狀采訪調查的結果（出示采訪結果記錄表）。各組進行交流，對比并綜合、整理四組的采訪結果，選代表進行匯報：
A喜歡潮劇的人員除老年人外其它年齡層所占比數極少
B大多數人對潮劇一無所知或一知半解
C大多數人認為潮劇跟不上時代發(fā)展的腳步
2 個性表達，圍繞以下問題發(fā)表自己的看法。
A戲曲文化包括潮劇逐步走向衰落的原因是什么？
B該不該振興包括潮劇在內的中國戲曲文化？為什么？
C對于潮汕大鑼鼓在中央電視臺元宵晚會上的精彩表演，你有什么看法？
五寫作與表達（25分鐘）
目前全國的劇團面臨著倒閉的危險，許多演員都已另謀生路，所以，拯救包括潮劇在內的傳統戲曲成為我們新一代青少年承擔的義不容辭的責任。請你以“中國戲曲的發(fā)展”為話題發(fā)表意見，用書面語言的形式為中國戲曲的明天，為潮汕戲曲文化的未來出謀劃策，獻上你的錦囊妙計。300－500字。
六活動評價及總結（7分鐘）
1 評價及獎勵（從參與的積極性，活動過程表現的綜合語文能力及掌握戲曲知識的程度三方面進行評價，對表現好的小組及個人進行獎勵）
2活動總結：
戲曲是我們中華民族祖輩傳下來的精粹，戲曲是一本書，戲曲又是一幅畫，它展示著多彩的社會生活，戲曲是一首詩，它蘊蓄著人們豐富的情感世界。這一次的活動讓我們了解、熟悉了戲曲、感受到了戲曲的魅力，同時也讓我們重新感受值得我們所有潮汕人驕傲的潮劇藝術的獨特魅力！同學們，你們今天是祖國的花朵，相信明天你們將會為中國戲曲文化的發(fā)展做出貢獻，結出碩果。讓我們?yōu)檎衽d家鄉(xiāng)民俗文化、弘揚中華民族藝術文化傳統而努力學習，不懈奮斗吧！
9、人教版小學二年級下冊語文教案（第七單元）
小學一年級下冊語文教案13
教學目標：
1、知識目標：正確認讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”等十三個生字，會寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。
2、能力目標：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、情感目標：理解課文內容，初步懂得飲水思源的道理。
教學重點：
識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
感悟飲水思源的道理。
教學課時：
兩課時。
第一課時
教學目標
1、能認識“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”13個生字，學會“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個生字。
2、初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：
生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）
師：說說你都聽到了什么？
生：聽到了毛主席。
師：你知道毛主席是什么人嗎？
生：他是我們國家的主席……
師：簡介毛主席生平及主要貢獻（課件展示），今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題：吃水不忘挖井人）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”指名讀。
�。�2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
�。�1）出示我會寫的7個生字:“吃、主、住、以、叫、江、沒”，指名認讀、領讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
�。�3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的`道理。
課前準備：
生字，課件。
教學過程：
一、復習導入。
抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
聽寫生字。
學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、指名讀第1段
師：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？
生：毛主席在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。
�。ㄗ寣W生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。）
2、自由讀的形式讀第2段。
師：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？
生：鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們在村里挖了一口井。
朗讀這段，指名3～5人。
3、齊讀第3段。
師：自己在書上劃出石碑上的話。
師：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？
生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。
分小組讀，集體朗讀。
4、簡介毛主席的其他事跡。
學生先交流自己對毛主席其他事跡的了解，體會毛主席的品質，教師再進行適當的補充。
三、總結全文。
1、學了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結：我們偉大領袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強而奮斗。他那為人民著想、為人民服務的好思想、好品質，永遠值得我們學習。
四、實踐活動。
1、通過各種渠道了解毛主席的故事。
2、利用班會講解毛主席的故事。
小學一年級下冊語文教案14
一、鼓勵質疑，交流釋疑
師：同學們，孫悟空有火眼金睛，我們也有，火眼金睛能發(fā)現問題。上節(jié)課我們讀了課文，你有什么不懂的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>
預設情況
1、字詞方面：
“兒童團員”——兒童團是少先隊的前身，可結合影視作品和學生對少先隊的一些了解來理解。更要放在當時的歷史背景下，結合下文“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”來理解�？偨Y一下：兒童團員還為八路軍做了些什么?
“掃蕩”——讓學生先說說自己的理解，然后結合歌曲《歌唱二小放牛郎》中“九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩，山溝里掩護著后方機關，掩護著幾千老鄉(xiāng)”等有關詞句來理解�；蛘咭部山Y合字面來理解：“掃”怎么講?“蕩”又怎么講?
“順從”——可用動作表演來幫助理解，創(chuàng)設一個小情境，讓學生理解一下“順從”或“不順從”，再進一步理解“裝著順從”——二小為什么要“裝著順從”?他心里想什么?
“埋伏圈”——可用圖示法或現場畫“圈”示意幫助理解。
(以上詞語理解也可存疑，到學習課文時相機解決，具體操作視學情而定。)
2、其他方面：
學生或許還會提出漫無邊際或與中心無關甚至可笑的問題，教師應耐心聽，鼓勵表揚，并加以引導，保護他們質疑的積極性。
[設計意圖]
這個環(huán)節(jié)一定要鼓勵學生大膽質疑，因為最可貴的是“生疑”的過程，這是思考的開始。對提問質量高的同學應大力表揚，在釋疑這一環(huán)節(jié)上或存或釋，或輕或重，或詳或略，或早或晚，教師視學生學習的情況相機調控。
二、圖文結合，讀演學文
1、出示第一幅圖。(課文中插圖①：王二小站在山坡上，一邊放牛，一邊放哨，神情專注，很機靈的樣子。)
師：同學們，這是王二小放牛的圖。請你仔細看圖，你發(fā)現這個放牛娃和別的放牛娃有什么不一樣嗎?
學生觀察。
師生交流后，生知道“機靈”、“有任務”、“警惕”等王二小放牛時的特點。
2、指導朗讀第一段。
(1)師：二小放牛——我們來看看書上是怎么說的`，自己讀一遍。
(2)師：這一段我們怎么讀呢?
師生交流：
第一句“王二小是兒童團員”——讀出他的驕傲，就像我們加入少先隊一樣。
第二句“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”——讀出他的“機靈”、“警惕”，可邊讀邊表演他既放牛又放哨的樣子。
(3)指導學生讀好這一段。
[設計意圖]
了解王二小的身份，體會這看似平淡的兩句話，其中的“驕傲”、“機靈”、“警惕”要用心體會，這是走進二小內心的第一步，要讀出情，讀出意!
3、出示第二幅圖。(課文中插圖②：幾個鬼子正對山上放牛的王二小叫喊，讓他下來帶路。)
師：有一天，發(fā)生了一件什么事?誰來讀一讀?
(指名讀與插圖相對應的第二段。)
師：敵人是怎么叫王二小的?
創(chuàng)設情境，說一說，學一學。
師：再來讀一讀第二段，讀出當時的情況和敵人的樣子。
[設計意圖]
通過多人讀，讀出突發(fā)事件的緊、急、險。通過“發(fā)散”，“敵人怎么叫”，體會王二小的機靈、沉著，更看出敵人的陰險“嘴臉”!
4、出示第三幅圖。(課文插圖③：王二小把敵人帶進埋伏圈后，大喊：“鬼子來了，快開槍!”)
師：我們來看看王二小是怎樣給敵人帶路的，請大家讀第三段。
學生自讀第三段。
師生交流：
(1)王二小聽到敵人叫喊，心里會想什么?
(2)他為什么“裝著順從，為敵人帶路”?
表演“帶路”這一段：找一個學生扮演“王二小”，幾個學生扮“敵人”，講臺就是“埋伏圈”，臺下全體同學是“八路軍”。特別提示：出了“埋伏圈”(講臺)，門外不遠處是山里，是“父老鄉(xiāng)親”的藏身之處。
附：“帶路”表演的課堂實錄片段
“敵人”押著“王二小”順利通過了“埋伏圈”(講臺)。師忙喊：“�！�!再往前，父老鄉(xiāng)親可要遭殃了!看，王二小順利地把敵人帶出了“埋伏圈”!(生一愣，笑了)
師(著急，生氣地對“八路軍”)：你們怎么不開槍?
生：我怕打著王二小。
生：我看見二小了。
生：我怕驚動敵人，他們會殺害王二小。
生：我舍不得王二小死。
……
師(轉向王二小)：剛才他們不開槍，你著急嗎?
生：著急。
師：為什么?
生：八路軍再不開槍，敵人就找到山里的父老鄉(xiāng)親了。
師：找到會怎樣?
生：會殺死他們，日本鬼子可壞了!
師(深情、輕聲地)：假如為了保護所有老百姓，你可能要犧牲，你怕嗎?
小學一年級下冊語文教案15
教學要求：
1、學習字詞句，使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練。
2、讀讀背誦，積累成語與詩句。
3、學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、口語交際訓練學生學會做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。
教學重點、難點：
1、鞏固所學的生字，并能用生字說話。
2、口語交際訓練。
課時劃分設計：兩課時
第一課時
教學目的：
1、學習字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯系，最后在現實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓練。
2、熟記成語，朗讀詩歌。
教具準備：教學掛圖、成語卡片、水彩筆。
教學過程：
一、教學第一題
1、（出示文字畫）
2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現這些字有什么特點？
3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。
4、那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應的漢字寫出來嗎？
5、評比，誰寫得又正確又美觀？
6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。
7、評選最佳圖畫，同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學生在下面說，其余三人出謀劃策。
8、指名上來說，評選最佳解說員。
二、教學第二題
1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
�。�1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？
�。�2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？
�。�3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？
2、是呀，他們都在預防以后的困難，提前作好準備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。
2、自讀成語，讀準字音。
3、說說你對這些成語的意思的理解。
4、齊讀成語。
5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？
6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？
7、生互相交流。
8、指導有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。
10、指導背誦。
第一課時作業(yè)設計
一、寫出反義詞。
早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）
粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）
第二課時
教學目的：
1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。
2、口語交際訓練，培養(yǎng)學生人際交往的能力。
教具準備：教學掛圖、投影儀
教學過程：
一、教學第三題
1、審題。
2、指導。
�。�1）復習，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。
�。�2）出示：日。像這樣全包圍的`字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？
�。�3）師范寫“月”。
3、練習。
4、反饋。
�。�1）展示寫得好的學生作業(yè)，提出表揚。
（2）共同存在的問題給予提出，并指導學生進行矯正性練習。
二、教學第四題
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？
3、生按問題一個一個地說。
4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評選最好的組合。
�。ǘ�
教學要求
1．學用字詞句。
2．朗讀背誦成語和詩歌。
3．按先里頭后封口的筆順規(guī)則，照樣子練習寫字。
4．仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。
教學時間
三課時。
第一課時
教學第一題。
一、審題
1．學生借助拼音自讀題目。
2．幫助學生弄清本題要求。
二、指導第一小題
1．指導觀察。
�。�1）出示圖片。
思考：你能看出這是幾個什么字嗎？
2．指名說一說。（日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石）
3．請你將這幾個字寫在相應的田字格里。
4．反饋，請幾個小朋友上黑板板演。
三、指導第二小題
1．讀一讀題目要求。
2．四人小組合作討論。
�。�1）你們準備怎么設計這幅圖？利用文字畫將設計草圖擺放一下。
�。�2）哪些景物需要改動？
3．你們是怎么設計的呢？
4．小結：小朋友們真能干！設計得非常好！
5．學生拿出紙、筆練習畫風景畫，老師巡視。
6．分小組傳看評議，展示畫得好的。
四、指導第三小題
1．讀一讀題目要求。
2．指導學生說話。
�。�1）指導學生說好第一句話。（我畫了一幅美麗的畫，你們看）
�。�2）分四人小組討論。
�。�3）推選出一個代表來交流。
（4）引導評議說得怎么樣，啟發(fā)學生想開去。（太陽從天山背后升起，小魚在小河里游來游去，樹木綠油油的……）
�。�5）每個同學連起來說一說，說給同桌聽。
�。�6）再指名說。
�。�7）在四人小組內交流。
第二課時
一、教學第二題
1．成語。
�。�1）審題。
自己讀，指名讀題。
�。�2）指導。
A．看圖。
a.圖上畫了些什么？
b.小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了？
c.晴天的時候為什么要修房子呢？
小結：是呀，一個人如果沒有長遠的打算，就會有即將到來的憂愁，事先有了準備就可以避免災難，有幾個詞兒說的就是這些意思。
B．指導讀。
a.學生借助拼音自己練讀，要求讀準字音。
b.指名試讀，評議。
c.自由練讀，要求將一個詞連貫起來，指名讀、齊讀。
d.把四個詞語連起來讀一讀，有什么感覺？
e.老師范讀、指名讀、齊讀。
C．指名背誦。
a.練習背誦。
b.指名試背。
c.集體背誦。
2．古詩。
�。�1）學生借助拼音自己練讀，要求讀準字音，讀通句子。
�。�2）指名試讀，指導讀準字音：一葉出沒舟
�。�3）老師范讀。
�。�4）指名讀，集體練讀。
�。�5）看圖理解大意。
A．但：只是。漁者：打魚的人。
B．打魚的人在江上干什么？你覺得他們怎么樣？
C．小結：那些愛吃鱸魚的人，體會到打魚人在大風大浪里打魚的辛苦了嗎？
（6）指導感情朗讀。
�。�7）練習背誦。
A．自由練習。
B．指名背誦，集體背誦。
二、教學第三題：寫好鉛筆字
1．審題。
指名讀題，老師講解題目要求
2．指導。
�。�1）認讀：日四田
�。�2）指名按筆順書空，說明這三個字的筆順有何共同之處。（先里頭，后封口）
�。�3）復習描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。
�。�4）老師范寫。
3．練習。
（1）集體書空練習。
�。�2）學生在書上描紅、仿影。
（3）四人小組評議、修改。
第三課時
教學第四題：口語交際——學會做客。
一、課前準備
1．教學掛圖。
2．創(chuàng)設情景用的道具。
二、審題
1．齊讀課題。
2．借助拼音讀要求。
三、指導
1．指導學生看圖，說說每幅圖的意思。
（1）小紅來到小剛家門口怎么做的？如果沒有門鈴怎么辦？按門鈴、敲門要注意什么？
�。�2）小剛打開門以后，他們應該說些什么？
�。�3）小剛拿出什么招待小紅，他會怎么說，小紅又應該怎么說，怎么做呢？
�。�4）小紅玩了一會兒，就要走了，他們之間怎么說、怎么做？
2．練習。
�。�1）指名上臺分角色表演。
（2）學生、老師共同評議，對雙方的動作和說話的語氣認真加以指導，特別要引導學生用好禮貌用語。
�。�3）再請一組學生表演，再評議。
（4）同桌分角色表演，交換角色表演。
【小學一年級下冊語文教案】相關文章：
小學語文下冊教案09-30
小學一年級語文下冊教案01-13
蘇教版小學一年級下冊語文識字教案10-07
小學一年級下冊語文教案《夜色》07-14
一年級語文下冊教案02-13
語文下冊的教案01-10
一年級語文實用的下冊教案01-06
一年級的語文下冊教學教案11-20