一年級語文下冊教案
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的一年級語文下冊教案，希望對大家有所幫助。
一年級語文下冊教案1
教學目標
知識與技能：
1，能借助漢語拼音正確認讀本課10個生字；積累6個詞語；正確書寫并記憶6個生字。
2，朗讀課文做到不加字，不漏字，不改字，按標點停頓。在閱讀的過程中思考：蕭伯納是不是驕傲，為什么
過程與方法：學生進行各種形式朗讀，從而理解課文內容。
情感，態(tài)度，價值觀：
懂得謙虛是一個人的美德，即使取得了成就也不應該驕傲。
教學重點和難點：
1，認識生字和詞語，能正確朗讀課文，背誦課文最后一節(jié)。
2，懂得謙虛是一個人的美德，即使取得了成就也不應該驕傲。
課前準備：
1，多媒體課件。
2，生字卡片。
教學過程
一，揭示課題。
1，今天，我們要來認識一位著名的人物。板書：蕭伯納
2，教師介紹蕭伯納的簡要情況。
3，出示：這樣一位舉世聞名的戲劇家常對人說："一個人無論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠謙虛。這就是一位小姑娘給我的啟迪。"想知道關于他與小姑娘的故事嗎
初讀感知階段：
1，自由輕聲讀課文，要求：讀正確。
2，思考：蕭伯納在國外看到一個可愛的小女孩，他高興地和小女孩玩了很久。臨別時，蕭伯納讓小女孩告訴她的媽媽："
。"小女孩讓蕭伯納告訴他的媽媽"
2，學習生字：伶俐普
精度感悟階段：
三，學習課文，感情朗讀。
1，課文哪句話告訴我們蕭伯納看到了一個可愛的小女孩
2，你喜歡這個可愛的小姑娘嗎讀句子，學生體會朗讀。
3，學習課文2—5節(jié)。
�。�1）蕭伯納和小姑娘分別時各是怎么說的出示2，3節(jié)。
�、趶乃麄兊腵對話中，你認為蕭伯納驕傲嗎為什么學生再次讀文，找依據說理由。
�、酆褪挷{對比，你覺得小姑娘怎么樣說說理由。
④指對話。蕭伯納幽默和親切，小女孩天真，可愛。
�。�2）蕭伯納聽了小女孩的話愣住了，他在想些什么
�。�3）再讀第5節(jié)。說說你從中讀懂了什么
指導朗讀，背誦。
四，復習鞏固，拓展延伸。
1，讀生字，詞語。
2，小女孩讓舉世聞名的蕭伯納受到了啟迪，多聰明呀！如果你是那個可愛的小女孩，回家后會和媽媽說些什么
3，指導寫字。
�。�1）出示：作，歲，圓，師，合，名
�。�2）重點指導在田字格中的位置。
一定要注意糾正學生的不正確的寫字姿勢
課后向生活延伸：讀童年書架
一年級語文下冊教案2
《端午粽》教學方案
教學目標
1.正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子，通過想象畫面、體會朗讀好課文。
2.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗來歷。
教學重點
積累"白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋"等詞語。
教學難點
能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。
課時安排
2課時。
教學過程
第二課時
一、復習導入
1.聽寫詞語。
中午分開葉子大米節(jié)日
2.指名朗讀課文。
【設計意圖】聽寫字詞，觀察圖片，回憶課文內容，盡快進入到課堂中。
二、品讀課文
1.品讀第1自然段。
�。�1）指名讀。
（2）讀了這一自然段你知道了什么？（端午節(jié)要吃粽子，外婆總會煮好了盼我們回去）
�。�3）從"一到""總會""盼著"你體會到什么？（外婆濃濃的愛）
�。�4）指導朗讀，讀出外婆端午節(jié)的期盼。
2.品讀第2自然段。
�。�1）同桌相互讀一讀，讀好長句子。
�。�2）外婆包的端午粽看起來怎么樣？誰來讀讀相關的句子。（指名讀）
課件出示：
"粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。"
�、倌隳馨驯硎绢伾脑~圈出來嗎？你有什么感覺？（美）
�、谖覀儊硇蕾p一下吧。【課件出示粽子的圖片】
�、勖烂赖刈x一讀這句話吧。
（3）這粽子不僅看起來好看，聞起來也很香，從哪兒能看出來？
課件出示：
外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。
你覺得這清香是什么樣的味道？（箬竹葉的味道，糯米的味道，棗的味道）
你能用"一……就……"說個句子嗎？（我一回到家就寫作業(yè)）
（4）現在來看看粽子吃起來味道怎么樣？（又黏又軟，十分好吃�。�
課件出示：
剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。
同學們，你們吃過的粽子是不是也是這樣的呢？
課件出示：
看起來--美
聞起來--香
吃起來--甜
（5）指導朗讀。讀出粽子的香甜。
3.品讀第3自然段。
�。�1）自由讀第3自然段。
課件出示：
"外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。"
（2）讀讀這句話，你覺得文中哪兒寫了外婆包的粽子十分好吃，哪兒又寫出了花樣多？
�。ǖ�2自然段寫了粽子十分好吃，第3自然段第2句話寫了花樣多）這樣的句子就叫過渡句，它的作用是承上啟下。
�。�3）外婆包的粽子有哪幾種？這幾種你都吃過嗎？
【課件出示紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽的圖片】
課件出示：
"我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。"
�。�4）仔細讀讀這句話，你體會到什么？（外婆不僅勤勞能干，而且質樸大方）
�。�5）指導朗讀。讀出粽子的花樣多，讀出外婆的`勤勞能干、質樸大方。
4.品讀第4自然段。
�。�1）自讀這一自然段。想想你知道了什么？
課件出示：
"人們端午節(jié)吃粽子，據說是為了紀念愛國詩人屈原。"
（2）同學們，你知道屈原是誰嗎？
【課件出示屈原相關圖文資料】
屈原（公元前340年～公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國人，創(chuàng)造出新體詩"楚辭"，是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，于農歷五月五日投汨羅江自盡。
�。�3）據說人們?yōu)榱思o念屈原，把五月五日設為端午節(jié)，并在這一天互相贈送粽子作為禮物�，F在你知道為什么端午節(jié)要吃粽子了嗎？
�。�4）原來，這小小的粽子，不僅包含著外婆的愛，還寄托著我們中國人這么豐富的感情，讓我們一起讀一讀第4自然段吧。
【設計意圖】逐段分析文章，可以從多角度把握內容，包括文章的結構、文章的內容、還有涉及課本之外的知識的，可以擴展學生的知識面。
三、總結拓展
1.同學們，這節(jié)課我們一起走進端午節(jié)，"品嘗"了外婆包的端午粽，感受到濃濃的親情。我們還知道了端午節(jié)吃粽子的由來，認識了偉大的詩人屈原，真是收獲多多。讓我們再來美美地讀一讀課文吧。
2.你還知道我們國家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？你能說說這些傳統(tǒng)節(jié)日都有什么習俗嗎？
春節(jié)：農歷正月初一；習俗：熬年守歲。
元宵節(jié)：農歷正月十五；習俗：看燈、吃元宵、踩高蹺、猜燈謎。
寒食節(jié)：清明節(jié)前一天；習俗：起火燒飯、吃冷食。
清明節(jié)：農歷三月初八（農歷二十四節(jié)氣中的"清明"那一天，公歷4月5日左右）；習俗：掃墓、踏青。
端午節(jié)：農歷五月初五；習俗：吃粽子、賽龍舟。
七夕節(jié)：農歷七月初七；習俗：穿針乞巧。
重陽節(jié)：九月初九；習俗：登高、插茱萸。
中秋節(jié)：農歷八月十五；習俗：賞月。
臘八節(jié)：農歷臘月初八；習俗：喝臘八粥。
【設計意圖】總結端午節(jié)的來歷，同時拓展我國傳統(tǒng)的節(jié)日，不僅可以幫助學生們掌握文章內容、掌握傳統(tǒng)節(jié)日，更可以培養(yǎng)學生的愛國意識。
四、課堂練習
插入動畫"端午粽節(jié)日與美食"。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.跟父母交流我國的傳統(tǒng)節(jié)日。
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教師資訊、教師交流、教師學習
盡在小學教師幫！
一年級語文下冊教案3
學習目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識，激發(fā)學生探求科學奧秘的興趣。
設計理念
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。
教學重點、難點：
學習生字詞；理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。
教學準備
課件生字卡片
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
l、喜歡玩紙飛機嗎？玩的時候最希望看到什么？（學生各抒己見）
2、師生一起放飛已折好的飛機。
3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個童話故事你就能找到答案了。
板書課題：
31 地球爺爺的手
齊讀課題
【興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現象，正與課文的核心內容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。】一年級下冊語文地球爺爺的手教案|教學設計
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，讀準字音。
地球爺爺在跟我們打招呼呢，讓我們來讀讀地球爺爺的故事吧！
2、認讀本課生字，演示生字課件。
桃樹上結滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧，只要讀準了字音就能摘到它。）
自由認讀生字。
指名讀，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了，其他學生跟著讀2遍。
【鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感�！�
點擊課件，“桃子”落地，變成一個個沒帶拼音生字。
3、認讀沒有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）
4、讀詞語，記生字。（做動作，加一加，減一減）
小猴非常感謝你們，給你們送來了幾個又大又紅的桃子，但是它要送給認識他們的小朋友。（認讀詞語，接著記生字）
三、讀中生思，讀中感悟
1、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！
課件出示l～9節(jié)文字，并教師配音。
2、聽到了什么？
3、小動物們都在說著話呢，可是沒有聲音，我們給他們配配音，好嗎？這些小動物都說了什么？讀讀課文，找一找，用橫線把他們的話劃出來，并好好地讀一讀。交流
4、指導朗讀。
這些小動物們中，你喜歡誰�。繛槭裁�？指名讀。
5、四人小組，分角色讀讀1～9節(jié)。
6、小組展示，評一評。
7、感情地球爺爺的話。
課件出示第10節(jié)。
（1）自由讀讀這段話，說說你知道了什么，你有沒有不明白的地方？
【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養(yǎng)�！�
�。�2）類比感受，體驗“引力”。（讓學生以四人小組的形式做實驗，觀察當回形針靠近磁鐵時，會產生什么現象；然后讓學生說說自己的發(fā)現。）
【化抽象為具體，努力讓學生親自感受�！耙Α北緛砭褪浅橄蟮�，一年級的`小學生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象地感受到它�！�
�。�3）指點：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”�，F在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）
（4）齊讀地球爺爺的話。
四、指導寫字。
1、課件出示：球、玩
2、仔細觀察這兩個字有什么不同之處。
3、說說寫的時候要注意什么。
4、師范寫，生書空。
5、學生在書上先描后寫。
6、投影展示學生的一份作業(yè)，評一評。
五、作業(yè)設計 一年級下冊語文地球爺爺的手教案|教學設計
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。
2、課后收集關于地球知識的資料，帶到學校來和同學、老師一起交流。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？
板書設計：
31 地球爺爺的手
地心引力
一年級語文下冊教案4
教學目標
知識與能力
1．會認13個生字，會寫7個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，做到不錯字、不漏字，按標點停頓。
3．理解課文內容，體會文中蘊含的做人做事的道理。
過程與方法
1．教師范讀生字和課文，指導學生讀準字音，注意停頓，讀好節(jié)奏，讀出韻味。
2．利用多媒體課件、生字圖片或場景布置等形式，創(chuàng)設古典文化氛圍，有效激發(fā)學生識字學文的興趣。
情感、態(tài)度與價值觀
引導學生明白教育和學習對成長的重要性，知道后天教育及時、方法正確，才能使自己成為有用之材；激發(fā)學生了解和學習傳統(tǒng)文化知識的興趣。
重點難點
教學重點
1．會認13個生字，會寫7個生字，能正確書寫、組詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點
理解課文內容，體會文中蘊含的道理，懂得教育和學習對成長的重要性。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
《三字經》是經典國學讀本。同學們當中有誰讀過《三字經》？你知道《三字經》里都講了些什么故事嗎？(學生舉手，教師指名回答)這些故事都告訴了我們哪些做人做事的道理呢？今天，就讓我們走進課文，一起去感受《三字經》里的智慧吧！(板書課題)
二、字詞學習，基礎積累
1．教師范讀課文。重點指導生字中的前鼻音“近”，后鼻音“性”和翹舌音“之、初、善、�！薄�
2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“玉、器”等字時，可以結合圖片；學習“遠、近、貴“等字時，可以通過學生集體表演的方法；學習”近“字時，還可以用猜謎語的方法；學習”相、義“等字時，可以用形近字對比的方法。
謎語示例：
斥字少一點，行走在外面，關系很親密，距離不算遠。(謎底：近)
形近字對比示例：
相-目(目光) -淚(眼淚)
習-勻(均勻)-刀(刀刃)
玉-王(國王)-主(主人)
義-叉(叉子)-又(又香又甜)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“之”首筆點寫在豎中線左側，橫撇角度稍窄，最后一捺宜寫得平而長。
“習”橫折鉤寫得略長些，折鉤略向左下傾斜，點止筆與田字格中心，提畫長而有力。
“玉”書寫時要注意三橫的'間距和長短，三橫均略向右上方傾斜；中橫最短，起筆于橫中線上；最后一點緊靠橫中線下方運筆。
“義”是獨體字，注意筆順，先寫點，再寫撇捺；點緊靠豎中線左上部中間；豎撇緊鄰豎中線右上部起筆，寫得長而舒展。
易錯提示：
“相”右邊是“目”，中間有兩橫，不要多寫或少寫。
“習”的橫折鉤里面是一點一提，不要寫成一點一撇。
“遠”第四筆是豎彎鉤，不要寫成了豎彎。
(3)歸類識字。
歸類示例：
獨體字是以筆畫為直接單位構成的漢字，是一個整體，切分不開，一般由圖畫演變而成。如：
習(學習)玉(玉器)義(意義)之(一走了之)直(直尺)為(因為)立(站立)不(對不起)川(山川)車(車站)午(中午)片(片段)
(4)多音字。
相
xiāng：相信相安無事
xiàng：相片相貌堂堂
教
jiào：教師因材施教
jiāo：教課教書育人
為
wéi：行為所作所為
wèi：為什么為人民服務
(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
(6)文言詞語釋義。
�、偃酥酰褐溉藙偝錾臅r候。
�、谛裕何闹兄溉说谋拘�。
�、巯嘟合嗳ゲ贿h，差不多。
�、芟噙h：有很大的差別。
�、菽耍壕�。
�、捱w：文中指不好的改變。
�、哔F：以某種情況為可貴。
�、鄬＃河泻阈模瑢Ｐ�。
�、嶙樱何闹兄笧槿俗优�。
�、獠粚W：不肯讀書學習。
非所宜：不應該如此。
為：作為，成就。
琢：雕刻玉石，使成器物。
成器：比喻成為有用的人。
義：理義，指做人做事的道理。
三、通讀課文，整體感知
1．教師簡單介紹《三字經》。
明確：《三字經》與《百家姓》《千字文》并稱為三大國學啟蒙讀物�！度纸洝肥侵腥A民族珍貴的文化遺產，它短小精悍、朗朗上口，千百年來家喻戶曉。其內容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，所謂“熟讀《三字經》，可知千古事”。其獨特的思想價值和文化魅力為世人所公認，被歷代國人奉為經典并不斷流傳。
2．安排學生自由朗讀課文，感受文章的節(jié)奏。讀準字音，同桌互相糾錯。
朗讀指導：每句都只有三個字，讀的時候慢一點，在讀準字音的基礎上，速度可以稍快一點，還可以邊讀邊打節(jié)拍。
第一節(jié)：“人/之初，性/本善，性/相近，習/相遠。茍/不教，性/乃遷，教/之道，貴/以專�！弊⒁庵刈x“善、習、遠、遷、道、專”等字，強調教育、學習的重要性。
第二節(jié)：“子/不學，非/所宜，幼/不學，老/何為？玉/不琢，不/成器，人/不學，不/知義�！弊⒁庵刈x“幼、玉、器、人、義”等字，強調小時候學習的重要性。“老何為”要讀出反問的語氣。
四、課堂小結，效果強化
這節(jié)課，我們一起學習了生字，然后通過朗讀訓練，感受了《三字經》的韻味。簡簡單單的幾句話，卻蘊含了深深的道理。同學們可以仔細回味一下，想想課文中這兩節(jié)講了什么內容，有什么道理。下節(jié)課，我們再揭曉答案。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
一年級語文下冊教案5
【教學目標】
1、認識本課的8個生字，和“雨字頭”“雙耳旁”兩個偏旁；會寫“春、風”等7個生字和橫折鉤1個筆畫。
2、會讀本課的詞語和短語，了解意思，知道四季的景物特點。
3、通過看圖、熟字比較、借助拼音等方法識記本課的生字，并結合生活運用生字，在運用中鞏固字形的識記。
4、借助圖片、想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，并聯系畫面和生活了解四季的不同特點。
5、通過多種形式的誦讀感受語言的音韻美，并試著積累語言。
6、感受四季的美好，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學重點】
1、認識本課的生字，會寫6個生字。
2、借助圖片、想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，并聯系畫面和生活了解四季的不同特點。
【教學難點】
過多種形式的誦讀感受語言的音韻美，并試著積累語言。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、聽歌激趣，導入新課
1、播放兒歌《四季童謠》。
孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊瑁覀円黄饋砺犅牥�，聽歌的時候一定要認真，聽完后，老師要考考你。
2、說說這首兒歌中有哪幾個季節(jié)？你最喜歡的是哪個季節(jié)？
3、春夏秋冬就是一年中的四個季節(jié)，今天，我們一起學習識字課《春夏秋冬》，看老師板書課題。
4、教讀課題。
指導讀好：春（chūn），翹舌音，前鼻音；冬（dōng）后鼻音。
二、走進課文，感知四季
1、看圖識詞，隨文識字
�。�1）出示四季的圖片，讓學生猜猜各是什么季節(jié)？
�。�2）出示課文中的四幅插圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
�、俪鍪驹~語：
春風夏雨秋霜冬雪
②指名讀、小老師領讀，隨機糾正讀得不準的讀音。
�、酃盼淖R字
�、苌炙�、風、冬變紅，強調并教讀，霜是翹舌音，風、冬是后鼻音。
�、菰僮x詞語。
�。�3）認識霜和雪
�、俳涣鳎耗銈兩钪幸姷降摹八⒀�。
�、诮處熤v解有關霜的小知識。
③認識部首“雨字頭”。
雨字頭的字大都表示一種天氣現象。借助字的偏旁識字，是一種識字的好方法。
�、苡盟脱┙M詞。
2、教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄
（1）出示動詞吹、落、降、飄。
�。�2）將詞語與動詞搭配，出示詞串，生試讀詞串。
�。�3）這四個場景，你最喜歡哪個，說說你喜歡的原因。
�。�4）學習生字吹、落、降、飄。
吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。
落：結合動作識記，雨從天上掉下來是落，用落組詞。
降：認識“雙耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以組成一個詞“降落”。
古文識字
（5）課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）
師：什么吹？
師：什么落？
師：什么降？
師：什么飄？
（6）帶上動作齊讀第二組詞串。
3、你還知道四季還有那些特征。
4、教學第二部分
青草紅花游魚飛鳥
池草青山花紅魚出水鳥入林
�。�1）出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
�。�2）相機出示詞語：青草紅花游魚飛鳥
�、僦该斝±蠋煟I讀。
②識記“游”字。交流怎樣記住“游”字，并口頭組詞、說話。
�、勰信荣惱首x詞語，比比哪一組讀的準。
（3）學習第二組詞串。
池草青山花紅魚出水鳥入林
�、俳虒W生字：池入
指導讀好池翹舌音。
入和人、八比較記憶辨析。
�、谥笇ёx，感受語言的音韻美
A、師教讀，生跟讀。
池草/青山花/紅
魚/出水鳥/入林
B、男女生對讀，一組一個。
C、師生配合拍手讀
師：青草
師：紅花
師：游魚
師：飛鳥
三、鞏固練習，熟記生字
1、出示文中的詞語和詞串，生字變紅，生讀詞組，讀準字音，感受音韻美。
2、出示生字卡，開火車讀，讀對了其他學生跟讀，讀得不對及時舉手糾正。
3、在游戲中鞏固識字摘果子的游戲認讀生字。
四、指導寫字，培養(yǎng)習慣
1、指導學生書寫本課的生字。
按照先觀察字形、在田字格中的位置；師范寫講解，生書空；再描紅感受字的間架結構；再在田字格里寫字，最后同桌互評修改的方式進行。
春、冬、雪、花都是上下結構的字，按照從上到下的順序寫。
chūn
春：三橫間距相等，第三橫稍長，撇捺舒展，底部的'日和第二橫差不多寬。
dōng
冬：折文上小下大，橫撇和捺要舒展，兩點在豎中線上。
xuě
雪：
指導寫雨字頭。
雪：上寬下窄，雨字頭的橫勾決定了字的寬度，豎稍長，“彐”位于雨字頭中間。
huā
花：草字頭扁一些，書向里斜，豎彎鉤在豎中線上。
fēng
風：
認識新筆畫“”，教讀名稱“橫斜鉤”。
示范寫橫斜鉤，要領：起筆寫橫，略斜，頓筆后折向下寫豎，慢慢向外斜，至末端頓筆向上勾。
口訣：橫要平，斜要緩，滑到下面往上勾。
風：先外后里，底部平穩(wěn)，里面撇點。
fēi
飛：橫斜鉤要圓潤，撇點相接像翅膀。
rù
入：先撇后捺要舒展。
2、學生自由選擇其中的一個字組詞，并說一句話。
3、出示常用的詞語，學生讀并積累
春風春花春雨
冬雪雪花白雪
入冬入林飛鳥
五、再讀課文，拓展延伸
1、齊讀課文。
2、拓展兒歌《四季童謠》，說說從兒歌中了解到了什么。
六、課堂小結
這節(jié)課，我們初步了解了春夏秋冬四個季節(jié)，知道了每個季節(jié)都有不同的特點，還認識了不少的生字寶寶，在交流中學到了一些新的識記漢字的方法�；貞浺幌卤竟�(jié)課我們用到的識字方法。（加一加，做動作理解記憶，熟字比較記憶等。）
七、布置作業(yè)
1、將今天學習的詞語及詞串讀給爸爸媽媽聽，并用自己的語言和爸爸媽媽說說你喜歡的一個季節(jié)。
一年級語文下冊教案6
教學目標：
1．認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2．學會觀察區(qū)分形近字的異同，掌握換偏旁識字的方法
3．能用生字口頭組詞積累詞語
4．在寫字過程中，了解漢字的間架結構，掌握筆順，進一步體會和表現漢字的形體美
教學準備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片
教學過程
一、復習導入。
1．小朋友們，上節(jié)課我們和漢字娃娃做游戲，用一個字加上不同的偏旁組成新的字，這節(jié)課我們繼續(xù)學習識字，再學習之前我們先來變一個魔術，有興趣嗎？
課件展示：從他——池——地
2．今天我們要學習一種新的構字方法，板書課題：“換一換”
二、初讀課文，解決生字詞讀音
1．下面就請小朋友打開書68頁自瀆課文，把不認識的'或紅色音節(jié)的字多讀幾遍
2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀
3．說說這些新字是怎樣由一個熟字變成的？（一個熟字換掉偏旁就成了不同的新字）
4．師出示形近字課件：漢字娃娃和有趣就像變魔術一樣，由一個字換掉他原有的偏旁就產生了新字，這是一種識字的好方法。每一組的幾個字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意義也不同。想想你用什么方法來記這些字？（引導學生根據偏旁的不同含義來記字形，字意）
5． 再讀詞語，你讀懂了哪些詞語？有沒有不懂得地方，找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細聽。抽生答
理解“決心”“口訣”
6．剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機糾正。
7．拓展，課后第一題讓學生認讀這些字的讀音，說說你知道它們可以換成哪些新字嗎？
自己試一試。抽生答
8．你打算用什么方法來記這些字？（引導學生從加的偏旁來說，順便說說字意）
9．師小結：由一個基本漢字換上不同的偏旁，便構成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃所包含的奧密可多了，就等你們去發(fā)現。
三、學習生字
1．學習新筆畫“三撇”
2．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3．重點指導“逃”師范寫，講解書寫要領。
4．生描紅，師評價
5．作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞
課后小結：
一年級語文下冊教案7
教材分析
《吃水不忘挖井人》是毛主席在江西領導革命時，帶領沙洲壩群眾挖井，解決了鄉(xiāng)親們吃水難的問題，鄉(xiāng)親們飲水思源，在井旁立了一塊碑紀念毛主席的故事。通過有感情地讀課文讓學生了解毛主席和鄉(xiāng)親們的表現，初步懂得飲水思源的道理，激發(fā)學生對革命先輩的崇敬之情。同時會認十三個生字，會規(guī)范書寫七個生字，并學會心字底和廣字旁兩個偏旁。
第一課時
教學目標
1.學習生字新詞，認識十三個生字和心字底、廣字頭2個偏旁。會寫七個生字和“橫折彎”一個筆畫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備
多媒體課件，生字卡片，有關毛主席的圖片和小故事
教學過程
一、導入新課
1.播放音樂《太陽最紅，毛主席最親》，說說你聽到了什么。
2.出示毛主席的圖像，讓大家說說他是誰，并告訴大家你搜集到的有關他的事跡。（老師介紹毛主席的事跡，讓大家知道他是偉大的領袖，他把畢生都獻給了中國的革命事業(yè)，領導中國人民建立了新中國……）
3.老師：毛主席在革命途中為群眾辦了不少好事，解決了群眾的不少困難，今天我們就來學習毛主席在革命途中發(fā)生的一件感人的事。
（板書：吃水不忘挖井人）
讓學生弄清：“吃水”的意思是什么，誰是“挖井人”，“不忘挖井人”的人是誰。
二、自讀課文，整體感知。
1.借助拼音自讀課文，圈出課文里的生字，讀順句子，并標出課文里的自然段。
2.小組交流生字識記情況，把你的好方法告訴大家。并說說課文有幾個自然段，通過讀課文你知道了什么？
3.全班交流。
4.老師范讀，注意生字的讀音。想想課文說的是一件什么事。
三、學習生字新詞。
1.出示帶有生字的詞語，借助詞語記憶。
�。�1）指名讀。
�。�2）領讀。
�。�3）多種形式練習。
2.出示單獨生字，學生挑戰(zhàn)練讀。
3.借助拼音加深記憶，并練習組詞。
4.多種形式練習。（字形分析，組詞，開火車，跳青蛙，摘蘋果，送信）
5.用謎語的形式認識心字底和廣字旁。并學習“橫折彎”這個筆畫。
四、朗讀感悟，初步體會鄉(xiāng)親們對毛主席的感激、懷念之情。
1.朗讀第一段，
�。�1）注意句子之間的停頓，語氣要舒緩。
�。�2）說說通過第一段你知道了什么？
2.朗讀第二段。
（1）毛主席為什么要帶領大家挖水井呢？（讓大家通過情景圖和“很遠”體會鄉(xiāng)親們吃水困難的情景。）
（2）通過“帶”和“挖”感受毛主席一心為群眾解決困難的決心。
�。�3）“很遠”“帶”“挖”要重讀。（讓學生讀出鄉(xiāng)親們吃水困難的情景，和毛主席對人民群眾的關心。）
3.朗讀第三段。
�。�1）出示毛主席帶領大家挖井的石雕圖和鄉(xiāng)親們在井旁立的碑，
（2）問：我們要讀出鄉(xiāng)親們什么樣的感情？（感激、懷念）
五、指導書寫。
1.出示“吃，主，住，以，叫，江，沒”七個生字。認真觀察。
2.重點指導“主”和“住”兩個字的寫法：主人不在占中間，主人一來靠一邊。
3.重點指導“以”的寫法：先寫豎提后寫點，人來捺畫變長點。
4.重點指導“沒”的寫法：后面部分的上面第二筆事橫折彎，沒有鉤。帶有這樣筆畫的字還有“段，朵”等。
5.學生練習，老師巡回指導。
六、課堂小結。
第二課時
教學目標
1.有感情地朗讀課文，在朗讀中了解毛主席為人民解決實際困難的優(yōu)秀品質，激發(fā)學生對革命領袖的敬愛之情。
2.初步培養(yǎng)學生飲水思源的情感。
教學重點
有感情地朗讀課文。
教學難點
激發(fā)學生對革命領袖的崇敬之情，培養(yǎng)飲水思源的情感。
課前準備
多媒體課件。
教學過程
一、復習導入
1.復習生字，辨析形近字并組詞。
2.今天我們繼續(xù)學習課文第一課——吃水不忘挖井人。
二、整體把握，有感情地朗讀課文，讀出對毛主席的崇敬之情。
1.出示自讀要求：
�。�1）自由讀課文，想一想，毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？
�。�2）小組交流討論。
2.全班匯報交流。
三、精讀課文，激發(fā)情感。
1.學習第一自然段。
�。�1）弄清地點和人物。
�。�2）重點介紹“瑞金”“沙洲壩”兩個地方。
2.學習第二自然段。
�。�1）毛主席為什么要帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井呢？（出示鄉(xiāng)親們到很遠的地方去挑水的圖片，體會沙洲壩缺水的情景。）
�。�2）缺水會給人們的生活帶來什么困難呢？（出示因缺水造成人民生活困難的圖片，體會人們急切盼望有水的心情。
�。�3）合作交流。
討論：毛主席看到沙洲壩這么缺水會怎么想？鄉(xiāng)親們看到毛主席這么關心群眾疾苦又會怎么想？（體會毛主席關心群眾，群眾感激毛主席的情感。）
�。�4）出示毛主席帶領大家挖井的石雕圖，體會毛主席一心為人民的情懷，激起大家對革命領袖的崇敬之情。
�。�5）用“因為……所以……”把第二段的內容連起來說一句話。
�。�6）有感情地朗讀第二段。
3.學習第三段。
（1）帶著問題自學第三段。
鄉(xiāng)親們做了一件什么事？碑上刻著什么？
�。�3）齊讀第三段，讀出群眾對毛主席的`感激、懷念之情。
三、情感升華。
1.我們今天的幸福生活是千千萬萬革命先輩用鮮血換來的，我們在享受生活的時候，不要忘了為我們創(chuàng)造幸福生活的革命先輩們，下面就讓我們懷著感激、懷念的心情讀一讀碑上的字吧！
2.生活中我們還應該感謝哪些“挖井人”呢？（課件出示情景圖，培養(yǎng)學生飲水思源的情感。）
四，總結反思。
1.學習了課文你懂得了什么？
2.提出愿望：愿我們珍惜生活中一切美好的事物，感恩創(chuàng)造這美好的勞動者，努力做一個為生活創(chuàng)造美好的人。
知識匯總
一、會認的字
吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面
二、會寫的字
吃叫主江住沒以
三、易錯的字
“沒”后面部分的上面第二筆時橫折彎，不是橫折彎鉤。
四、多音字
解[jiě]（分解）[jiè]（押解）[xiè]（姓解）
著[zhe]（走著）[zhuó]（穿著）[zháo]（著涼）[zhāo]（著數）
五、近義詞
想念——掛念
六、反義詞
遠——近想念——忘懷
七、好句子
吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
一年級語文下冊教案8
教學目標：
1、借助拼音認識本課的生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、大膽想象，提出自己的疑問，產生對大自然、對生活的熱愛之情，感受閱讀兒童詩的樂趣。
重點難點
1、識字、寫字。
2、理解課文內容，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學過程
一、 激發(fā)興趣，導入新課：
1、 蔚藍的大海，金色的沙灘，陽光像溫暖的手輕輕地撫過沙灘。漲潮了，那翻滾的浪花給我們送來了小小的禮物。小朋友，你們知道這小小的禮物是什么嗎?——一個個可愛的小貝殼。此時此刻，一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，她臉上洋溢著幸福的'微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽小朋友與小貝殼之間在說些什么?(板書課題)
2、 小朋友們見過貝殼嗎?它是什么樣子的?(生回答，然后老師出示事先準備好的各色各樣的貝殼請學生欣賞。)
二、 初讀課文，主動識字，感知課文大意。
1、 老師范讀課文，然后再聽錄音。
2、 學生自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。
3、 把自己會認的生字自豪、大聲地讀給同桌的伙伴聽。
4、 老師出示帶拼音的生字卡片，檢查識字情況。
5、 做“撿貝殼”的生字游戲，識記生字新詞，并組詞。
6、 做“貼郵票”的游戲，進行認字組詞練習。
三、 仔細讀文，體會感情
1、 全班有感情地齊讀課文。
2、 分角色朗讀課文。
3、 文中的小姑娘到大海邊玩，看到這些美麗的貝殼，她問了貝殼什么問題?貝殼又是怎么回答她的呢?(請在文中劃出答案)
問：你的年紀不算大，為啥皺紋多又多?
答：那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。
4、 討論：該怎樣讀上述兩句話?(問話要讀出疑問的語氣，句尾語調上揚;答要肯定而流露出大海的歡樂。)
5、 指名說說句子：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”的意思�！皸l條錄音帶”、“大海一支歌”實際指的是什么?
四、 鞏固練習：我會填。
( )的貝殼 ( )的歌 ( )的故事
( )的大海 ( )的春天 ( )的柳樹
五、 課堂小結，布置作業(yè)
1、貝殼是美麗的，也是多彩的;大海是蔚藍的，也是神秘的;那里有無盡的寶藏，正等著我們去開采吶。有機會同學們一定要到海邊去看看。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
課后反思：《小貝殼》是一首兒童詩。詩人充滿童心童趣，以飽滿的感情大膽想象，以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩情，從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符，采用天真而精辟的問答式兒童語言：“你的年紀不算大，為啥皺紋多又多?”來表現兒童的好奇心，求知欲;：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”拓寬了兒童學習的空間，喚起了兒童無限的遐想，引發(fā)了兒童對生活的關注。
在課堂教學中，首先讓學生讀課題，讓學生說說自己看見過的小貝殼的樣子，交流自己了解到的有關貝殼的知識，并出示小貝殼實物，以加深認識。其次創(chuàng)設課堂情境，感情朗讀，以“看貝殼——問貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來組織教學，激發(fā)了學生學習的積極性。
一年級語文下冊教案9
教材簡析：
《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的.特點，讀來親切上口，活潑俏皮。
教學理念：
本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。
教學目標：
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“——┐”和5個偏旁“彡、犭、”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關“影子”的一些現象。
教學流程：
第一課時
一、謎語揭題，激發(fā)興趣
1、出示謎語：
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
謎底是什么？（影子）
2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學習《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知
1、帶著上面的問題，學生自學課文。
（1）讀準字音，把不會的字圈上。
�。�2）識記生字，運用學過的方法，并小組交流。
�。�3）理解課文內容。
2、認識筆畫“和偏旁“。
3、檢查自學情況。
�。�1）出示字卡，開火車讀。
�。�2）朗讀課文。
三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）
�。�1）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？
�。�2）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
�。�1）教師范讀。
�。�2）學生自由讀。
�。�3）同桌互讀。
�。�4）指名讀。
�。�5）全班分三組進行朗讀比賽，評出優(yōu)勝小組。
（6）熟讀成誦。
五、布置作業(yè)：
課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
一年級語文下冊教案10
古詩兩首第一課時《池上》
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀古詩《池上》 ;
2、能認識古詩中5個生字; 3、會寫2個生字：首、采。
教學重點：正確書寫2個字;朗讀古詩。
教學難點：正確識讀5個生字。
教學準備：課件、課本
教學過程：
一、揭題示標今天我們來學習第一首古詩《池上》，這節(jié)課我們的學習目標是：(略)為了更好的完成我們的學習目標，我們要通過4場比賽來完成，首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得準確。
二、比賽一：朗讀古詩。 (第一次“先學后教” )
(一)先學1、生輕聲拼讀。
2、生自己練讀。
3、個別示范朗讀：要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題，聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。
(二)后教1、指名讀，糾錯正音。 2、齊讀易錯音。 3、賽讀古詩。
三、比賽二：
學會認字(第二次“先學后教” )古詩咱們能夠讀準確了，第二場比賽咱們來比比看誰最快地記住古詩中的會認字。首蹤跡浮萍
1、生自己練讀。
2、同桌相互檢測。
3、指名讀并口頭組詞。
4、同桌互查并組詞。
5、識字比賽。
四、比賽三：理解古詩(第三次“先學后教” )能把古詩讀得流利，更重要把古詩讀懂。
1、自由讀后，想一想詩句意思。
2、同桌交流自己對詩句的理解。
3、全班交流，及時反饋。重點理解“偷采、不解”
4、入情入境想象朗讀古詩，思考：古詩里描寫了一個什么樣的小孩?
五、比賽四：比寫字(第四次“先學后教” )現在咱們比比誰能把要求會寫的生字寫得不僅正確，而且美觀。
(一)先學
1、生觀察二個字在田字格里的結構，位置并書寫筆順。
2、指名說筆順。
3、齊書空筆順。
4、指名上臺板書會寫字，其他學生練寫在書上。
5、臺下學生觀察臺上學生板書的。
(二)后教
6、指名上臺糾正，并說出正確與美觀。
7、師生評議(對不對，好不好)。
8、師范寫。
9、生再描紅書寫。
10、展示比賽。
六、當堂訓練：
1、書寫2個會寫字，并組詞。2、試背誦古詩。
七、板書設計
12、古詩兩首池上偷采不解
古詩兩首第二課時《小池》
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀古詩《小池》 ;
2、能認識古詩中7個生字;會寫5個生字。
3、認識偏旁“水” 、采字頭。
教學重點：正確書寫5個字;朗讀古詩。
教學難點：正確識讀7個生字。
教學準備：課件、課本、卡片
教學過程：
一、揭題示標這一、揭題示標今天我們來學習第一首古詩《小池》，這節(jié)課我們的學習目標是：(略)為了更好的完成我們的學習目標，我們要通過4場比賽來完成，首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得準確。
二、比賽一：朗讀古詩。 (第一次“先學后教” )
(一)先學
1、生輕聲拼讀。
2、生自己練讀。
3、個別示范朗讀：要求：讀的.同學比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題，聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。
(二)后教1、指名讀，糾錯正音。 2、齊讀易錯音。 3、賽讀古詩。
三、比賽二：
學會認字(第二次“先學后教” )古詩咱們能夠讀準確了，第二場比賽咱們來比比看誰最快地記住古詩中的會認字。泉流愛柔荷露角
1、生自己練讀。
2、同桌相互檢測。
3、指名讀并口頭組詞。認識偏旁“水” 。
4、同桌互查并組詞。
5、識字比賽。
四、比賽三：理解古詩(第三次“先學后教” )
能把古詩讀得流利，更重要把古詩讀懂
小池教學目標
1.引導學生理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
2.學會本課生字，理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。
教學重難點
1.理解詩句意思，體會作者感情。
2.根據詩意，體會意境是難點。
教學時數一課時。
教學準備電腦制作小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫等軟件。
教學過程
一、激趣引入。同學們學過很多古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學習一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
二、現在請同學們按照學習要求利用計算機進行學習。
出示學習要求: 1.了解詩人生平。 2.理解題目意思。 3.學會生字新詞。
演示課件詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫。
三、檢查自學情況。
1.小池的作者是誰?他是什么朝代的人?
2.題目你是怎樣理解的?你知道小池的意思嗎?這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色?
3.詩中有幾個生字?示柔字，這個字讀作什么? (1)柔是什么結構?怎樣拆分，編碼是什么? (2)柔可以組哪些詞?在詩中組的什么詞? (3)柔有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適? (4)把柔字打三遍，再用柔字組兩個詞。
4.再讀古詩。看還有沒有不懂的詞。
四、同學們前面三個要求學得不錯，請大家繼續(xù)按下面的要求學生。理解詩句意思。抽讀要求。
1.請一個同學朗讀全詩，其他同學邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物?演示課件。
2.寫泉眼詩人是怎樣寫的?演示課件。泉眼的水是怎樣流的?惜是什么意思?誰舍不得誰?誰能說說這行詩的意思?指導讀出舍不得的語氣。
3.作者又是怎樣寫樹陰的呢?讀第二行，演示課件。樹陰照水怎樣理解?晴柔剛才同學們學生字已經理解了，愛晴柔又怎樣理解?誰喜歡晴天里柔和的風光呢?這行詩是什么意思?指導讀出喜歡的語氣。
4. 小結:這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情，知不知道表達了作者什么感情? (喜愛)請同學們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。
5.寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢?讀三、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。小荷指什么?才在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?早和才詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么?把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢?指導朗讀。
6.把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內容之間的聯系。(自己說，互相說，當眾說)
7. 總結:是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦!
五、通過前面的學習同學們理解了詩句的意思，下面我們再通過感情朗讀和背誦這首古詩來進一步體會詩人的感情。
出示第五個學習要求:體會詩人感情。
1.認真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音?
課件演示。
2.下面請同學們利用計算機里的導讀要求練讀。
3.抽讀評價。
4.背誦全詩。
六、 小結學法。今天我們按照這五個學習要求一步一步的學習理解了全詩，體會了詩中所表達的感情。今后同學們學習古詩都可以用這種學習方法。
一年級語文下冊教案11
教學設想：
一看題目，便使人心生疑惑：天上不是只有一個太陽嗎？為什么作者說是四個太陽？讀文后，便會茅塞頓開。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，從課文里我們能體會到小主人善良的心地和美好的心愿。老師要尊重每位學生的發(fā)展?jié)撃埽o學生充足的時間和空間，讓他們去讀、去想、去說、去做，引導他們敢于發(fā)表自己的見解。同時這節(jié)課教師讓學生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個太陽，把自己美好的心愿畫進自己的畫里。整個課堂形成活躍、輕松、快樂的學習氛圍。
教學過程：
一 激發(fā)興趣,導入新課
1.老師板書,學生齊讀課文題目。
2.請學生根據課文題目疑問。
3.老師板書學生的質疑:
(1)四個太陽分別是什么?
(2)天上為什么會有四個太陽?
(3)天上怎么會有四個太陽呢?
二 初讀課文,掃清文字障礙
1.選擇自己喜歡的方式讀課文,標出自然段序號,把生字、新詞畫出來。
2.課文共有幾個自然段呢?(四個自然段。)
3.出示“我會認”中的生字。
4.說說各自的記憶方法,在小組內交流。
5.學生匯報交流。
學生:我用換部件的方法記住了“因、嘗、該”。
團—因 常—嘗 孩—該
6.鞏固識字。
(1)由學生推薦小老師,帶領大家認讀生字,并組織同學給生字組詞。
(2)玩“猜字游戲”。一人指字時,猜字的同學被蒙住眼睛,指著生字問:“是不是高掛的掛?”如果沒猜對,請大家一起說:“不是高掛的掛。”這位同學繼續(xù)猜,直到猜中為止。
三 再讀課文,深入感知課文內容
1.學習課文第1自然段。
(1)自讀這一段,數出這一段共有幾句話。(兩句話。)
(2)再讀這一段,說說你讀懂了什么。
學生甲:“我”畫的是夏季的太陽,它是綠色的。
學生乙:這個綠色的太陽帶給人間一片清涼。
(3)追問:什么是清涼呢?(清爽、涼快。)
(4)這個綠色的太陽掛在哪里呢?(高山、田野、街道、校園。)
(5)指導朗讀,讀出綠色的太陽帶給人們舒服、清涼的感覺。
(6)小組內練讀。
(7)班內匯報讀,同學們相互評議。
2.學習課文第2自然段。
(1)導入:如果說夏季我們可以畫出綠色的太陽,那么秋季我們應該畫個什么顏色的太陽呢?(金色。)
(2)為什么要畫成金色呢?(請學生發(fā)揮自己的想象力,說出自己對這個問題的理解)
(3)讀課文,思考:秋季發(fā)生了哪些變化呢?把有關的詞語畫出來。
學生甲:秋天到了,果園里的果子熟了。
學生乙:秋天到了,樹葉落下來了。
(4)投影出示文中的句子:
金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
①請想象,落葉會邀請哪些小伙伴,品嘗哪些水果。
�、谂c小組伙伴合作,結合想象,排演一段小節(jié)目。
�、蹖W生排練。
④交流匯報。(“小伙伴”選擇小動物,“水果”可任選)
(5)在理解的前提下練讀。
(6)匯報讀。
3.學習課文第3自然段。
(1)導入:寒冷的冬季,你會畫個什么顏色的太陽呢?
(2)讀課文,選擇自己最喜歡的句子讀一讀。
(3)反復練讀,小組成員互評。
4.學習課文第4自然段。
(1)導入:美麗的`春季,應該畫個什么樣的太陽呢?為什么?
(2)自由讀課文。
(3)動手畫個彩色的太陽,說出自己設計的色彩的含義。
(4)再次朗讀課文。
四 再次品讀課文,賞析好詞佳句
1.有感情地朗讀課文。
2.指名讀課文。
3.再次朗讀課文,把自己最喜歡的詞句畫出來,讀給同桌聽。
五 學習本課“我會寫”中的字,指導學生書寫
1.出示生字卡片,請學生認讀“我會寫”中的字。
2.練習擴詞。
3.請同學們仔細觀察,發(fā)現規(guī)律。
全包圍的漢字:因。
左右結構的漢字:陽、秋。
獨體字:太、為。
上下結構的漢字：金。
4.老師指導學生書寫。全包圍結構書寫規(guī)則:先里頭后封口。
左右結構,左小右大。“左耳”高且小,“日”里的一橫寫在橫中線上。
5.學生書寫后描紅。
6.學生練習,老師進行指導。
六 拓展實踐活動
1.繪制想象畫:太陽與未來世界。
2.交流作品:與同伴交流,挑選代表在班內交流,并繪制成一期墻報進行展示。
板書設計：
四 個 太 陽
一年級語文下冊教案12
教學要求
1.認識12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
4.語文實踐，會用“滿意”說句子。
重點難點
1.學會本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解冬瓜和茄子的異同，知道媽媽為什么滿意地笑了。
教具準備
菜園掛圖，燕子圖、冬瓜、茄子實物，生字詞語卡片。
教學過程
一、談話導入，揭題質疑
1.教師根據學生課前準備的`情況，適當地表揚進步的學生。
2.學生夸一夸，這一段時間以來，你們覺得我們班進步了。
3.教師板書課題，導入：不僅你們進步了，小燕子也進步了！
4.指題。
5.學生根據題目，提問題，教師歸納。
二、初讀課文
1.教師范讀，學生跟著輕聲讀。
2.學生借助拼音自由讀課文。
3.學生小組內互相幫助讀好課文。
4.指名讀課文，其他學生評議。
5.全班齊讀，教師。
三、認識生字
1.學生自由讀課文，找出生字，自己拼一拼，讀一讀。
2.小組成員互相讀，幫助認讀生字。
3.集體反饋，指名認讀并組詞。
4.開火車檢查讀。
5.鞏固生字的認讀情況。
四、圖文結合，理解內容
1.教師出示菜園圖，學生觀察，菜園里有什么？
2.文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么？
3.教師將燕子圖貼到菜園里。第一次燕子發(fā)現了什么？
4.教師出示茄子和冬瓜，讓學生感知一大一小。
5.指這一句。
6.第二次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現？
7.教師出示冬瓜和茄子，讓學生感知一青一紫。
8.指這一句子。
9.第三次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現呢？
10.教師出示冬瓜和茄子，讓學生感知。
11.指這一句子。
12.教師。
13.交流討論：燕子媽媽為什么滿意地笑了。
14.學生反饋，教師。
五、流利地朗讀課文。
六、布置作業(yè)
1.認讀生字。
2.朗讀課文。
教后感
第二課時
教學目標
1.會寫8個生字。
2.分角色朗讀課文。
3.全文，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。
4.語文實踐，會用“滿意”說句子。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、鞏固復習
1.教師出示生字詞語卡片，學生認讀。
2.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子，得到的不同結果。
二、延伸，教育孩子
1.小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢？
2.學生集體反饋。
3.教師引導學生體會燕子每次觀察都更認真了。
4.從中你們受到了什么啟發(fā)？
5.教師：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。
三、分角色朗讀課文
1.學生自由讀課文。
2.指名讀課文，學生互相語文。
3.學生自讀，討論該如何讀好課文。
4.學生反饋后，再讀課文。
5.小組分角色朗讀課文。
6.檢查學生小組合作讀課文的情況。
四、語文實踐
1.出示課后讀一讀，說一說。
2.學生讀句子，體會“滿意”在句中所表達的作用。
3.學生互相以“滿意”說一句話。
4.指名用“滿意”說一句話。
五、指導寫字
1.出示本次寫字的內容，學生看生字卡片認讀并組詞。
2.教師重點指導。
3.學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。
4.交流、反饋自己寫字時的新發(fā)現。
5.學生寫字，教師巡視輔導。
6.作業(yè)點評。
六、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫生字詞語。
一年級語文下冊教案13
教學目標：
1、知識與能力：認識14個生字，會寫6個生字，有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：小組合作，在合作中朗讀課文，學習生字。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生體會家庭成員之間的親情，懂得相互關心。
教材分析：
這首短小的詩歌生動的描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體，語言樸實無華，卻包含深情，讓人忍俊不禁。又感慨萬千，以巧妙為線索，首尾呼應。
學情分析：
本課將家庭中的事情，學生比較熟悉，本課將引導學生入情入境的學習，感受家庭的`溫暖，培養(yǎng)學生關心別人的習慣。
教學準備：
投影片，生字卡片
第一課時
一、猜謎語揭題
1、猜謎語：小小一間房，只有一扇窗。唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）電視機
2、指名交流，說說你最喜歡看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目？
激發(fā)學生學習本課的興趣，創(chuàng)設情境，與現實生活聯系起來。
二、初讀感知課文
1、自讀課文，標自然段序號
2、全班交流讀課文過程中遇到的不認識的字和不理解的地方。
說說自己學會什么，誰教會了自己什么？
讓學生大體了解課文內容。
三、自主識字
1、借助拼音自由讀
2、投影出示生字，指名認讀。
3、識字交流
4、開火車讀生字。
運用多種形式，引導學生學習生字。
四、再讀課文
1、自由練讀
2、小組評議
3、全班齊讀課文。
4、齊讀第一自然段
（1）指導看圖
�。�2）全班交流
�。�3）指名朗讀
以“奇妙”設立懸念，有哪些奇妙的事呢？
5、學習第二自然段
全班交流。
�。�1）身為足球迷的爸爸，愛看足球，卻關掉球賽，換成京劇。
（2）奶奶放棄了自己喜愛的京劇，換成了足球頻道。
（3）我們不再看足球，而是換成了聽音樂、看舞蹈。
通過朗讀課文，讓學生體會家庭成員間的親情，懂得相互關心，相互愛護。
五、作業(yè)
讀熟課文
第二課時
一、復習導入
投影出示生字
1、全、奇、妙、卻、精、賽，指名讀生字
2、課文講了一個什么故事
復習鞏固舊知識。
二、朗讀感悟
1、朗讀前兩節(jié)
2、小組學習第三節(jié)
�。�1）想想每個人心里都裝著什么東西
（2）全班交流
投影出示學生的總結發(fā)言
互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西。
（3）練習說話
例句：因為奶奶愛我們，想讓……所以……
練習用“因為……所以……”造句
引導學生懂得互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西，并練習說話。
三、游戲活動，鞏固生字
1、摘果子，看看誰摘的果子多
2、四人小組開展詞語接龍比賽
運用游戲、活動鞏固生字。
四、寫字指導
1、自讀“我會寫”談識字方法。
2、教師范寫難字
3、評議
指導學生規(guī)范書寫。
五、作業(yè)
1、把課文讀給家長聽
2、練寫生字
板書設計：
5、看電視
爸爸 足球迷
奶奶 戲迷 奇妙 想著別人
互敬互愛
明明 足球迷
媽媽 聽音樂
一年級語文下冊教案14
教學目標
1、認識?吹、祝?等14個生字。會寫?吹、地?等6個字。
2、以用歡快的語調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調歌唱。
3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實現未來理想的愿望。
教學重點：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
課前準備：
1、錄音機及《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶
2、字詞卡片、掛圖
教學時數：兩課時
第一課時
教學目標：
1、正確流利的朗讀課文.
2、認識?吹、祝?等14個生字。會寫?吹、地?等6個字。
3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)
實現未來理想的愿望。
教學重點:正確流利的朗讀課文
教學目標：
1、練習背誦課文。
2、培養(yǎng)學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀
的'樂趣。
教學重點：培養(yǎng)學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受
閱讀的樂趣。
低年級學生的模仿能力特別強，所以我設計了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內容，同時通過老師的“情”感染學生，拉近老師與學生的距離、學生與文本的距離。因此，我讓學生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學生的興趣充分調動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
一年級語文下冊教案15
教學目標：
1、認識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。
2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。
3、激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。
教學重難點：
1、會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。
2、理解詩句的意思，體會意境。
教具：
錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學過程：
一、音樂引入，感受情境美
（一）學生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。
師：圖中的人在干什么，他在想些什么？
�。ㄕn件出示學生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學生自由表達自己的想法，教師引導學生看圖的同時簡介圖上的畫面內容。）
師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。
〖設計意圖〗：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領學生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調。
�。ǘ┌鍟n題，簡介李白，引入新課。
1、課件出示李白畫像及課題。學生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導后鼻音及整體認讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準字音。
2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的.作者是李白。知道李白是誰嗎？由學生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。
教師小結：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。
3、觀察圖畫，結合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學們知道這首詩嗎？放音樂，讓學生背一背
〖設計意圖〗：新課程倡導教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生的發(fā)展需要。讓學生課內交流對詩歌作者李白的認識，調動學生已知經驗，關注學生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學生的表現欲望，也豐富了學生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。
二、初讀感知，學習生字。
1、自主識字，分層學習
�。�1）自己讀詩，隨文識字。
師：這首詩生字比較多，同學們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦？
生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。
師：真好，這就是高效率的學習方法�，F在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。
師：讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。（點生朗讀，及時鼓勵）
師：剛才那個同學真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現一下。
�。�2）檢查識字效果：
師：大部分同學都能隨詩讀準生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎？
（課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)）
師：現在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)要讓學生說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？）
師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。
師：同學們，現在該到你們展現的時候了哦！請你們齊讀生字，注意發(fā)準字音。
〖設計意圖〗：讓學生讀準生字的字音，并隨時復習鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學習，互相糾正。
《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。
學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請愿意讀的同學站起來戰(zhàn)時自己的風采，讓學生都很羨慕他，從而帶動其他同學也愿意站起來讀，還通過小老師領讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負擔。
一年級的識字教學也是教學的重點。在教學這一環(huán)節(jié)，我是這樣設計的：首先讓學生根據拼音自己練習讀，發(fā)現自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調動認字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學環(huán)節(jié)中，同學們都非常喜歡。學生愿意在玩中學，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調動了學生的主動意識和探索精神，激發(fā)了學生學習拼音的興趣。在認讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學生讀起來不容易讀標準，我采取的方法是：注意引導學生借助拼音讀準字音，再讀不準的就看老師的口型讀，直到學生讀準為止。
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