一年級(jí)語文下冊(cè)教案

時(shí)間：2024-05-20 13:59:57 煒玲教案我要投稿

蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)教案（通用13篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)教案（通用13篇）

　　一年級(jí)語文下冊(cè)教案 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通讀課文，做到正確、流利;

　　2、學(xué)習(xí)課文，知道火燒云名字的來歷;

　　3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點(diǎn);

　　4、學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化;

　　5、能有感情朗讀1～3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化;

　　2、能有感情朗讀1～3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、你觀察過云嗎?請(qǐng)說說。

　　2、揭題。

　　二、通讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文：

　　要求正確、流利。

　　2、讀書檢查：

　　請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜歡的.小節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第2節(jié)

　　1、請(qǐng)找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。

　　2、學(xué)生回答。

　　3、自由讀：

　　用自己的話說說它為什么叫火燒云。

　　(燒、著了火)

　　4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來?

　　(紅彤彤)

　　5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好?為什么?

　　(“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。)

　　6、這一句還寫出了火燒云的什么?

　　(范圍廣)

　　7、朗讀練習(xí)。

　　四、整體感知

　　1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢?

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文，思考。

　　2、學(xué)生回答，討論交流。

　　(變化多、快)

　　五、學(xué)習(xí)第3節(jié)

　　1、學(xué)習(xí)第3節(jié)：

　�、抛x第3節(jié)。

　　⑵這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化?

　　(顏色)

　　⑶學(xué)生再讀第3節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快。

　　(哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快?)

　�、壤首x練習(xí)。

　�、苫馃凭椭挥羞@些顏色嗎?從哪里看出來?

　　2、學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來說。

　　一年級(jí)語文下冊(cè)教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過聽讀、聯(lián)系生活實(shí)、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。

　　2、正確朗讀課文、理解背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過聽讀，觀察圖畫，聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文、理解背誦課文。

　　教學(xué)資源：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀以下生字。

　　天、你、他、地、人、我

　　2、朗讀課文《天地人》

　　3、同學(xué)們真聰明，通過學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢?同學(xué)們知道得真多，那么世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，就能知道了，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》。

　　二、自主學(xué)習(xí)：

　　1、自由讀文，畫出本課要認(rèn)識(shí)的生字

　　2、默讀課文，思考：課文寫了什么?

　　3、大聲朗讀課文

　　4、展示匯報(bào)

　　三、合作交流：

　　1、小組內(nèi)交流會(huì)認(rèn)字的音、難記的、易錯(cuò)的字。

　　2、讀準(zhǔn)課文，了解會(huì)認(rèn)字意思。

　　3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。

　　4、口頭組詞，了解“上、下”。

　　5、嘗試有節(jié)奏朗讀課文。

　　6、了解課文內(nèi)容，背誦課文。

　　(1)相機(jī)指出“金”指的'是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。

　　(2)相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹木。

　　(3)相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴“土”才能生存。

　　7、歸納總結(jié)：

　　這節(jié)課同學(xué)們能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)了解了“金木水火土”

　　是形成宇宙萬物的要素。掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。

　　四、全課總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。

　　一年級(jí)語文下冊(cè)教案 3

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字及詞，田字格前的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

　　2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意，初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來的。認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的`結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確朗讀課文。

　　2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來的。

　　掌握生字的音、形、義。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　生字卡片

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）出示掛圖

　　師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。

　�。ㄕ故荆盒〈�、竹子、石頭、河流、燕子等）

　　由于生活和勞動(dòng)的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時(shí)還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。

　　（展示6個(gè)象形字）

　　為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字。

　　（二）激發(fā)興趣，指導(dǎo)自學(xué)

　　1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實(shí)物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。

　　2、檢查學(xué)習(xí)情況。

　　3、指導(dǎo)討論。

　　“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系？

　�。ㄈ┙虒W(xué)生字

　　1、指名讀詞語。

　　2、全班讀。

　　3、字形教學(xué)。

　　“舟、竹、石、川、燕”

　�。�1）出示這5個(gè)字的筆順。

　　學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。

　　說生字筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)“燕、竹”。

　　燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個(gè)口字，下面是四點(diǎn)底。上中下三部分要寫緊湊。

　　竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤。

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣記住這個(gè)字的。

　�。�3）寫字教學(xué)。

　　有需要幫忙的，教師指導(dǎo)。

　　第二教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、流利地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)“筆、畫、黑、什”。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　生字卡片

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固

　　1、抽讀生字詞卡片。

　　2、書空“舟、竹、泉”。

　　3、用“川”組詞。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌

　　出示兒歌。

　　1、生自由讀兒歌。

　　2、檢查兒歌里的生字。

　　指名讀，全班齊讀。

　　3、再讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。

　　4、誰來讀給大家聽聽？

　　5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？

　　（三）理解兒歌意思

　　1、學(xué)習(xí)第一句。

　�。�1）愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。

　　請(qǐng)小朋友拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。

　　出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？

　�。�2）再讀第一句，加深理解。

　　2、學(xué)習(xí)第二、三句。

　�。�1）誰想讀第二、三句？

　　（2）第二句是什么句子？

　　（3）“祖國(guó)”這個(gè)詞我們經(jīng)常聽到，說說你聽到的關(guān)于祖國(guó)的句子？

　�。�4）小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國(guó)的河山。你游覽過哪些大好河山？

　�。�5）是呀，這些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅我們中國(guó)人喜歡去，還吸引了了無數(shù)的外國(guó)人呢！所以書上說――引讀“畫我祖國(guó)好河山”。

　�。�6）我們的祖國(guó)多美呀！讓我們一起讀一讀。

　　3、指導(dǎo)讀好小兒歌。

　　我們祖國(guó)的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎？

　　（四）學(xué)習(xí)生字

　　1、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。

　　2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。

　　3、學(xué)生看筆順圖，描紅書中生字。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順。

　　4、用“畫、黑、藍(lán)”擴(kuò)詞。

　　5、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。

　　一年級(jí)語文下冊(cè)教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　第四自然段。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。

　　主要板書：

　　26.魯班和櫓板

　　看竹篙撐吃力

　　盯想鴨子蹼、撥水輕快

　�。ㄓ惺裁崔k法）

　　圓形

　　找削櫓板扁形省力快

　　作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。

　　課外：朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書：魯班

　　介紹魯班。

　　2、繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。

　　二、初讀課文

　　1、這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。

　　2、再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對(duì)岸、盯著、撲通、安。

　　4、認(rèn)讀要求只識(shí)不寫的字詞。

　　5、各自試讀課文。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　力岸已經(jīng)盯

　　四、作業(yè)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解生字詞的意思。

　　3、寫字。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、指名認(rèn)讀字詞。

　　2、朗讀課文。

　　二、精讀課文

　　1、默讀課文。思考：

　�。�1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？

　　結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。

　�。�2）他怎么想到造櫓板的？

　　a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？

　　b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的`？哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真？

　　2、師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。

　　3、練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。

　　輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？

　　（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）

　　4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。

　　三、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、口述故事。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。

　　第三課時(shí)

　　一、指名認(rèn)讀生字詞

　　出示卡片，指名認(rèn)讀。

　　二、檢查學(xué)生對(duì)生字詞的理解程度

　　1、理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

　　2、指名做“盯”的動(dòng)作。用簡(jiǎn)筆畫畫出河兩岸，要求指出“對(duì)岸”�！袄萧构萌グ苍诖病�，把“安”換個(gè)說法，怎么說？演示動(dòng)作。

　　三、各自想辦法記住生字

　　指名學(xué)生說說各字的記法。

　　著重指導(dǎo)“安”的寫法。

　　四、總結(jié)談話

　　1、魯班怎么發(fā)明櫓板的？

　　2、講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字。

　　一年級(jí)語文下冊(cè)教案 5

　　一、教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；

　　2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解本課生詞；

　　3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片（華山）、小黑板、錄音

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）談話導(dǎo)入：

　　1、談話：

　　小朋友看過動(dòng)畫片《寶蓮燈》嗎？

　　小沉香劈開大山，救出了自己的媽媽，還記得這座大山叫什么嗎？

　　板：華山

　　2、說一說華山的特點(diǎn)：(高)

　　板：（簡(jiǎn)筆畫）

　�。ǘ┏踝x課文：

　　1、自由輕聲：

　　要求：

　　（1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音；

　　（2）讀通每句句子，讀不通順的多讀幾遍；

　�。�3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　出示：登華山山路遠(yuǎn) 遠(yuǎn)近近山腰間

　　艱難情不自禁吟誦

　　3、分自然段，指名朗讀課文

　　4、過渡：讓我們一起來爬一次華山，看看到底有多高

　�。ㄈ┚x全文

　　1、第一自然段：

　　出示圖一：

　�。�1）什么時(shí)間，誰去干什么？

　�。�2）出示第一自然段，齊讀。

　�。�3）師引說：

　　第一自然段只有一句話，介紹了故事發(fā)生的時(shí)間：，地點(diǎn)：，原因：。

　　2、第二自然段：

　�。�1）老師有首詩就是介紹了華山

　　出示：

　　只有天在上，更無山與齊。

　　舉頭紅日近，回首白云低。

　　自由讀，指讀，齊讀

　　（2）師邊畫邊述：

　�。�3）小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂?shù)摹?/p>

　　（4）爬這樣的山路感覺怎么樣？

　�、倮斫猓骸捌D難”

　　指名讀，讀出“山高路險(xiǎn)”

　�、谥笇�(dǎo)朗讀第一句

　�。�5）為什么爬華山如此艱難？（高）

　�。�6）華山到底怎么個(gè)高法？

　　帶著問題讀第二自然段，找出有關(guān)句子

　�。�7）出示圖二：

　　讓我們一起跟他們到華山頂看一看，你看到了什么：

　　（8）學(xué)習(xí)第四、五句

　�。�9）指名讀

　�。�10）說一說句子意思

　　（11）動(dòng)手比劃一下“山腰間”

　�。�12）與小朋友一起將句子用間筆畫來體現(xiàn)

　　（13）討論：

　�、侔自撇皇窃谔焐�，這兒為什么寫在山腰間？

　　②白云畫在山的什么位置？

　　（14）看到這樣的景色，你會(huì)用一句什么話來評(píng)價(jià)華山？

　　“啊，華山真高哇！”

　　指名讀，齊讀

　�。�15）如果你在華山頂上，你想說什么？做什么？

　�。�16）小朋友們都忍不住了，這就叫“情不自禁”

　　出示“情不自禁”，指名讀

　　（17）這個(gè)小孩兒跟你們一樣也情不自禁了，吟誦起了一首小詩

　　板：（完整課題）詠

　　讀題

　　這首詩的意思就蘊(yùn)藏在課文中，你能找到嗎？

　　（18）交流

　�。�19）出示相應(yīng)的兩句句子

　�。�20）師讀詩，生接句

　　（21）指名讀詩

　�。�22）點(diǎn)撥

　　舉頭——抬頭回首——回頭

　�。�23）要求給詩句配上動(dòng)作讀一讀，背一背

　　3、第三自然段：

　�。�1）這首詩吟誦得怎么樣？聽后你會(huì)怎么說，怎么做？

　�。�2）這個(gè)老先生的反應(yīng)跟大家一樣

　　邊讀邊配動(dòng)作朗讀第三自然段

　　4、第四自然段：

　�。�1）這個(gè)小孩兒真不簡(jiǎn)單，誰來介紹一下他是誰？

　　（2）為什么要用“才”七歲，（年紀(jì)小）

　�。�3）這樣的好詩竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的

　　你知道他怎么吟誦出來的嗎？

　�。ㄕJ(rèn)真學(xué)習(xí)語文）

　　（4）小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么？

　　（5）師小結(jié)：

　　寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的好詩，全是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語文，長(zhǎng)大后用好語文。

　　（四）有感情地朗讀全文

　　讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看，22詠華山

　　只有天在上，除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近

　　更無山與齊。的山都在華山腳下。

　　舉頭紅日近，太陽顯得那么近，山

　　回首白云低。腰間飄著朵朵白云。

　　（五）學(xué)習(xí)生字

　　1、認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑

　　2、給生字找朋友

　　3、分析字形

　　沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”

　　近：先寫“斤”，再寫“辶”，第二筆是豎撇

　　與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”

　　齊：撇捺要伸展

　　4、描紅、臨寫

　　（六）課外練習(xí)：

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《詠華山》是“文藏詩”的一篇課文，也就是把一首詩包含在一個(gè)小故事中，而故事本身就是對(duì)“詩”的意境的啟發(fā)。

　�。薄@詩展開討論、學(xué)習(xí)。

　　古詩是全文內(nèi)容所在，先出示古詩設(shè)疑，圍繞古詩學(xué)習(xí)課文，展開討論。

　�。病⒔柚膩斫庠�。

　　詩句蘊(yùn)藏的意境就在文中，通過閱讀課文繪制簡(jiǎn)筆畫，簡(jiǎn)明、形象化古詩。

　　教學(xué)反思

　　這是一篇閱讀課文，它有著一種全新的課型——文包詩，即把一首古詩包含在一個(gè)小故事里，而故事本身就是對(duì)詩的意境的闡發(fā)。

　　本課教學(xué)要求主要有：

　�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　�。�2）學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，同時(shí)認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　�。�3）通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對(duì)照，體會(huì)古詩的意思。

　　（4）能識(shí)字，會(huì)寫字，能朗讀，這才具備了閱讀的基本條件，先要跨進(jìn)門檻，而后才能登堂入室。所以識(shí)字、寫字、讀書無疑成為低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，當(dāng)然也是這課的.教學(xué)重點(diǎn)。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么的重要。因此，低年級(jí)閱讀必須從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣開始，要想方設(shè)法激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)也可適當(dāng)為他們提供一些背景知識(shí)，幫助他們建立新舊知識(shí)聯(lián)系。在新課伊始，就可以先讓學(xué)生說說自己爬過哪些山，留下什么印象或感覺，然后運(yùn)用多媒體播放華山風(fēng)光鏡頭，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個(gè)7歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩呢！這樣，學(xué)生便可帶者急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望進(jìn)入閱讀。

　　課文第二自然段寫孩子吟詩贊華山，成為全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。作者寫孩子和先生登山情景，緊扣一個(gè)“高”字依次展開，先以“艱難地爬”暗示華山的陡峭高峻，次以兩個(gè)感嘆號(hào)渲染華山的陡峭高峻，再以具體描寫展現(xiàn)華山的陡峭高峻。華山巍巍，聳入云霄，如何讓學(xué)生體會(huì)到華山如此的壯觀非凡？完全可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把生動(dòng)形象的畫面如實(shí)地展現(xiàn)在孩子們的面前。讓學(xué)生觀察那懸崖峭壁上那條飄帶似的山道，學(xué)生自然能體會(huì)到爬山之艱難。讓學(xué)生欣賞那美麗的山頂景觀，隨機(jī)飄出相對(duì)應(yīng)的語言文字。讓課文語言在孩子頭腦中變成美麗的風(fēng)景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們?cè)O(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的小孩，去登山，去讀課文，同時(shí)助以表情動(dòng)作來看藍(lán)天，看群山，看太陽，看白云，體會(huì)文中人物觀察角度的變化和不同的感受，使學(xué)生獲得最真切的體驗(yàn)。

　　人們說：情動(dòng)于中而發(fā)于外。面對(duì)如此峻峭雄奇、壯觀非凡的華山，孩子情不自禁地吟詩作贊�！扒椴蛔越边@一成語十分切合此時(shí)、此境、此情。但這詞很難說清，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，體會(huì)當(dāng)自己獲得成功時(shí)，情不自禁地說……

　　一年級(jí)語文下冊(cè)教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力：通過多種方式朗讀，感悟語文內(nèi)容。

　　2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。并在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。

　　2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的.想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，小鳥頭飾，小樹頭飾，PPT課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。

　　1、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，這節(jié)課老師又請(qǐng)來了小樹和大家一起學(xué)習(xí)。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

　　1、播放《小樹謠》歌曲，隨機(jī)板書標(biāo)題。

　　2、理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。

　　3、導(dǎo)入課文，組織學(xué)生自由朗讀課文。標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)，回答問題：課文講的是哪個(gè)季節(jié)的小樹。

　　4、提出問題“小樹在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”，學(xué)習(xí)第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)春天到了，小樹變綠了的高興心情。

　　5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花)，指導(dǎo)觀察圖片，學(xué)習(xí)第二節(jié)，回歸課文指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹開花的喜悅心情。

　　6、小樹啊!現(xiàn)在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思，畫出小樹對(duì)小鳥說的話。區(qū)別兩個(gè)“它”指代不同的對(duì)象。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹愿意為小鳥遮風(fēng)擋雨的思想感情。

　　三、拓展思維。

　　小鳥聽了小樹的話，會(huì)說什么呢?

　　同桌合作表演小樹和小鳥的對(duì)話。

　　四、回顧全文。

　　請(qǐng)同學(xué)們看著圖片加上動(dòng)作一起來唱唱《小樹謠》這首歌曲。

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一棵長(zhǎng)得很美，很愛幫助小鳥的小樹，你喜歡這樣的小樹嗎?說說你喜歡的理由。

　　六、作業(yè)。

　　講一講小樹長(zhǎng)大后和小鳥之間的故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小樹(有愛心)綠了紅了嫩芽、

　　樹梢花蕊、花苞長(zhǎng)成大樹小鳥筑巢

　　一年級(jí)語文下冊(cè)教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課字詞，了解文章內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。

　　3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對(duì)人有益的事才是最快樂的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過分角色朗讀，在讀中體會(huì)人物個(gè)性。

　　2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演，并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。

　　教具應(yīng)用：多媒體課件、頭飾。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　1、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

　　讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢？”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問難的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達(dá)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　2、認(rèn)讀生字、初讀感知，自悟解題。

　�。�1）帶著剛才的`疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問。

　　（2）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認(rèn)讀生字。

　　（3）分角色朗讀，讀中體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

　　小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”

　　引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。

　　小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切，感動(dòng)的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。

　　出示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步的直觀的體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

　�。�4）聯(lián)系生活，升華主題。

　　在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。

　�。�5）創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”

　　一年級(jí)語文下冊(cè)教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。

　　2、正確、流利。有感情地朗讀課文。

　　3、了解樹、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：本課的生字卡片。

　　學(xué)生：觀察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒被林木野草遮住，裸露著身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　一、課題引入，滲透知識(shí)

　　1、教師提問引入：本課課題寫的是誰?為什么稱爺爺?

　　2、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由作答。

　　二、自讀課文，疏通意思

　　1、學(xué)生自讀課文，勾出不懂的`地方。

　　2、同桌互相幫助解疑。

　　3、向教師質(zhì)疑。

　　三、認(rèn)識(shí)生字，理解意思

　　1、教師出示生字卡片，學(xué)生自愿讀生字，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意幫助巖字的讀音。

　　2、讓學(xué)生說說自己人是怎么記住這些生字的。

　　3、齊讀課文，鞏固生字。

　　4、自己讀課文，想想懂了些什么。

　　四、指導(dǎo)讀文，拓展內(nèi)容

　　1、學(xué)生告訴大家，這首兒歌寫的是什么意思。自由談，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

　　2、教師有重點(diǎn)地引向?qū)ι綘敔敚懿涣撕蜕綘敔敶┝瞬[瞇笑兩句詩的理解。發(fā)掘兒歌暗含著的環(huán)保知識(shí)和環(huán)保教育的內(nèi)容，重點(diǎn)要落實(shí)在行動(dòng)上�？梢詥枌W(xué)生是怎么愛山爺爺?shù)模瑸樯綘敔斪隽诵┦裁�。讀你植樹，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍。讓學(xué)生說說是什么意思。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。

　　4、學(xué)生裝自己朗讀課文，理解意思，體會(huì)感情。

　　五、結(jié)合實(shí)際，擴(kuò)展遷移

　　1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。

　　2、讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)有些什么山，有沒有還沒穿上綠袍的山。

　　3、討論：我們?cè)摓樯綘敔斪鲂┦裁词?

　　一年級(jí)語文下冊(cè)教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

　　2、掌握iu、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　3、利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　iu、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)iu、ü、的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)策略：

　　通過觀察、模仿、反復(fù)練讀來學(xué)習(xí)發(fā)音。在教學(xué)字形時(shí)，采用了讓學(xué)生仔細(xì)觀察想象，抓住圖畫與字母形的相似點(diǎn)來記憶字形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　本課的教學(xué)拼音卡片。

　　講：i的'筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。

　　（書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑，否則作業(yè)顯得又臟又亂）

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖激趣，導(dǎo)入新課

　　1、老師帶小朋友去冬冬家，（出示情境圖）喜歡嗎？為什么喜歡？

　　2、談后導(dǎo)入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮��！屋前有一條清澈的小河，冬冬正在河邊給魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢？

　　二、學(xué)習(xí)單韻母

　　1、衣服的＂衣＂就是單韻母i的讀音。

　　2、示范發(fā)音（牙齒）對(duì)齊i（開口度小兩唇d）呈扁平形）順口溜：牙齒對(duì)齊iii

　　3、生模仿，齊讀，個(gè)別讀（開火車）

　　4、認(rèn)清形，i的形狀像什么？（像支蠟燭iii）

　　5、指導(dǎo)書寫i范寫，生書寫。

　　6、生描紅，仿寫

　　7、i讀四調(diào)īǐ，告訴小朋友：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。生讀→打亂順序讀、齊讀→個(gè)別讀

　　8、用i的4個(gè)聲調(diào)組詞。

　　三、學(xué)習(xí)單韻母u、ü

　　1、方法同i＂u＂音的順口溜，嘴巴圓圓uuu（開口度小，雙唇攏圓）ü的順口溜：翹起嘴巴üüü

　　2、u、ü的四調(diào)組詞、說句子。

　　認(rèn)清形，怎么記住u、ü？利用插圖聯(lián)系生活實(shí)際。

　　3、指導(dǎo)書寫

　　四、作業(yè)

　　認(rèn)讀卡片上的單韻母，變換聲調(diào)讀。

　　一年級(jí)語文下冊(cè)教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)6個(gè)字，認(rèn)9個(gè)字。學(xué)習(xí)“礻”（示部）、“貝”貝字底，認(rèn)識(shí)“祝賀”把“祝賀”寫端正。

　　2、理解課文內(nèi)容懂得長(zhǎng)大了與換牙之間的關(guān)系，會(huì)用祝賀說一句話。

　　3、正確流利的朗讀課文，讀出自己的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)“祝賀”并寫端正、美觀，用祝賀說一句話。

　　2、正確流利的朗讀課文。理解長(zhǎng)大了與換牙之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解長(zhǎng)大了與換牙之間的關(guān)系。用“祝賀”說一句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt、田字格黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、情景引入，揭示課題。

　　孩子們，快看這是誰？（出示班級(jí)掉牙同學(xué)的圖片）他怎么樣？老師要采訪一下他？你掉牙的時(shí)候疼嗎？哭了嗎？其他同學(xué)掉牙時(shí)是怎樣的感受呢？那今天還有一位和你們一樣的小朋友門牙也掉了，她卻哭了，這是怎么回事呢？我們一起來走進(jìn)十四課。

　　二、識(shí)字。

　　1、復(fù)習(xí)生字

　　孩子們，這些字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？比一比誰認(rèn)識(shí)的最多？（開火車復(fù)習(xí)）

　�。ǔ鍪菊n件）

　　門牙老師明白高興換牙祝賀為什么

　　張開（翅膀、嘴、手）搶著（回答）

　　2、拓展老和師的組詞

　　“老”聯(lián)系生活組詞，①“除了老師，你還知道哪些稱呼可用上“老”字？”（老大爺、老奶奶、老鄉(xiāng)、老總、老百姓……）

　�、诔巳艘酝猓€有什么事物上可用上“老”字？（老鷹、老虎、老鼠、老家、老玉米……）

　　小結(jié)：通過同學(xué)們的總結(jié)表示多種意思，既可以表示年歲大，也可以表示一種事物的名稱。

　　“師“聯(lián)系生活組詞，③“師”除了老師，你還知道可用“師”組哪些詞？（教師、廚師、設(shè)計(jì)師、工程師……）

　　小結(jié)：什么什么師，在某方面有特長(zhǎng)的人。

　　3、學(xué)習(xí)祝賀的書寫

　　孩子們，祝賀你們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，在這些生字里面祝賀這兩個(gè)字最難寫，我們來挑戰(zhàn)一下，看誰寫的？

　　①出示：“礻”“貝”學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁

　�、谀銈冇惺裁春梅椒馨堰@兩個(gè)生字寶寶記住嗎？

　�。ㄗ＃菏咀峙约右粋€(gè)兄弟的兄；賀：上邊一個(gè)加，下面以個(gè)貝）

　　③孩子們，你們記住了字詞的樣子，真能干。書寫這兩個(gè)字的時(shí)候我們要注意什么呢？

　�。ㄗ＃蛔笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，口插在點(diǎn)的下邊，兄的撇插在示部點(diǎn)的下邊。

　　賀：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，上扁下長(zhǎng)）

　　4、請(qǐng)你擺正好寫字姿勢(shì)，先描紅然后再漂漂亮亮的寫一個(gè)“�！弊帧�

　　5、生書寫，師巡視。適時(shí)指導(dǎo)。

　　6、展示：看看他那寫的好，值得我們學(xué)習(xí)。那你有沒有什么建議讓他的字更漂亮。在寫一個(gè)漂漂亮亮的“祝”字。

　　三、自主讀書，整體感知。

　　送回課文里你們還認(rèn)識(shí)嗎？輕聲的讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，不丟字，不加字。

　　四、細(xì)讀感悟，體會(huì)感情。

　　1、開始元元的心情怎么樣呢？最后又怎么樣了呢？

　　氣得哭了甜甜地笑了

　　2、為什么元元的心情發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？帶著這樣的問題我們?cè)倭藖碜x讀有趣的故事。誰來說說為什么這么大的轉(zhuǎn)變呢？（1、2人復(fù)述課文）

　　3、誰來讀讀一段，其他同學(xué)想想元元為什么氣得哭了？

　�。ㄍ瑢W(xué)們?nèi)⌒λ駛€(gè)老太婆）

　　4、元元當(dāng)時(shí)心里在想什么呢？別的同學(xué)會(huì)對(duì)他說什么？（擔(dān)心牙齒掉了不會(huì)再長(zhǎng)出來；被人笑話我，很難為情；難過自己像個(gè)老太婆、傷心、緊張）

　　5、正如你們所說元元的心里傷心、難過、難為情、讓我們?cè)趤碜x讀這段，體會(huì)一下他的心情。（指名1—2人）

　　評(píng)價(jià)語：我聽出來了元元的擔(dān)心、難過。

　　6、在元元甜甜的笑了之前還發(fā)生了一段有趣的事？誰來讀一讀？（指名1個(gè)）

　　這個(gè)怎么有趣（2—3人）

　　剛開始時(shí)我取笑元元，等我想回答問題的時(shí)候我自己的牙也掉了，大家這才發(fā)現(xiàn)到每個(gè)人的門牙都掉了，笑話了半天別人，其實(shí)也是在笑話自己像個(gè)老頭、老太太。

　　老師小結(jié)：課文里的.我僅僅是這個(gè)搶著回答問題的同學(xué)么，其實(shí)是指我們每一個(gè)人，所以大家都笑了，請(qǐng)你帶著驚訝和突然明白的語氣讀讀？

　　出示：哇！大家都笑了。原來，我的門牙也掉了。（1—2人）

　　7、師：原來元元哭和你們大家笑了都是因?yàn)槟銈兊难赖袅�，其�?shí)，牙齒更換是一種正�，F(xiàn)象�？靵碜x讀下面的換牙小常識(shí)吧！（課件出示）

　�、僮宰x、指名讀

　　②你知道什么小知識(shí)（人要換長(zhǎng)兩次牙，乳牙和恒牙，長(zhǎng)恒牙說明我們長(zhǎng)大了）

　　情感教育：你們要換牙了，就說明你們已經(jīng)不是那個(gè)什么都需要?jiǎng)e人照顧的小孩子了，你們開始長(zhǎng)大了。所以老師才會(huì)高興地說：“你們要換牙了，祝賀你們長(zhǎng)大啦！”（齊讀）

　　師：我們班都誰換牙了？這么多同學(xué)，那說明你們已經(jīng)開始長(zhǎng)大了，小常識(shí)告訴你們，換牙也是要經(jīng)歷一個(gè)階段的，從乳牙換到恒牙，到12、13歲恒牙長(zhǎng)齊后就不會(huì)再換牙了。所以我們要保護(hù)好我們的牙齒，他可是伴隨我們一生的好朋友呀。

　　8、換牙了就是長(zhǎng)大了，你們高興嗎？請(qǐng)你帶著這種感受在體會(huì)著讀讀這句話。出示“你們要換牙了，祝賀你們長(zhǎng)大了！”

　　9、學(xué)習(xí)用祝賀說話

　　（1）孩子們，這句話里說的是誰祝賀誰呀？祝賀他們什么呀？

　　師隨機(jī)出示（誰）祝賀（誰）（什么方面）。

　　想一想生活中值得我們高興的事？

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情境：舉身邊發(fā)生的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的例子，讓孩子們上臺(tái)祝賀他，并用這個(gè)句式用祝賀說話。

　　師：在學(xué)校里還有什么值得祝賀你的事情。用這個(gè)句式說話。

　�。�3）出示圖片

　　成為少先隊(duì)員獲得冠軍贏得讀書大使稱號(hào)古詩達(dá)人稱號(hào)

　�。▓D片4張）

　　小結(jié)：生活當(dāng)中還有那些值得祝賀的事情呢？孩子們，原來祝賀就是用自己高興的心情表達(dá)對(duì)別人美好的祝福。

　　10、哦，這篇課文原來講的就是我們小朋友自己的事情，看到你么讀書讀得那么起勁，其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽他們的朗讀，現(xiàn)在你就是小評(píng)委，聽聽他們讀得是否正確流利。

　　一年級(jí)語文下冊(cè)教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)，鞏固字詞。

　　2、學(xué)習(xí)課文，正確地流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣定標(biāo)

　　復(fù)習(xí)，鞏固字詞。

　　1、讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

　　2、開火車認(rèn)生字。

　　3、開火車形式讀詞：打雷、雷雨、樹枝、樹梢、軟和、梳洗、玩耍、蘇醒

　　二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥

　�。ɑ�(dòng)一）（教師點(diǎn)撥）

　　一、看圖，熟讀課文（課件出示，課文插圖）

　　1、同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的'在唱歌。）

　　師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

　　2、自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號(hào)。

　　3、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？

　　板書：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕

　�。ɑ�(dòng)二）（教師點(diǎn)撥）

　　二、細(xì)讀，理解課文

　　1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。

　�。�1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　A、指名讀。

　　B、想像：春雷會(huì)跟柳樹說些什么話呢？

　　C、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！

　　D、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

　　E、指名讀，評(píng)議。

　　F、比賽讀，評(píng)選“朗讀高手”。

　�。�2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　A、指名讀。

　　B、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？

　　C、比賽讀，指導(dǎo)讀。

　�。�3）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

　　A、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著──（生讀）“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）。

　　B、春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？請(qǐng)哪位小畫家上來畫一畫吧！

　　C、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

　�。�4）學(xué)習(xí)第五節(jié)。

　　A、醒了的小柳樹可高興了，他們?cè)诟墒裁茨�？�?qǐng)你們找一找讀一讀吧�。ㄉ毩�(xí)讀）

　　B、指名讀，評(píng)議。

　　C、全班讀。

　　三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

　　1、小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么？

　　出示

　　春雷和柳樹________，小柳樹________，柳樹對(duì)春雷說：“________�！�

　　春雨幫助柳樹_______，小柳樹變得______，柳樹對(duì)春雨說：“_______。”

　　春風(fēng)幫助柳樹_______，小柳樹變得_______，柳樹對(duì)春風(fēng)說：“________�！�

　　春燕和小柳樹________，柳絮_______，柳絮邊飛邊說：“_______。”

　　孩子們和小柳樹________，小柳樹──，柳樹對(duì)孩子們說：“_______�！�

　　2、總結(jié)：

　　學(xué)完這篇課文，你想對(duì)小柳樹說些什么？

　　一年級(jí)語文下冊(cè)教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能自主積累詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識(shí)字法、拓展延伸法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。

　　課時(shí)安排：

　　四課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？

　　2、小朋友自由發(fā)言。

　　3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧！

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。

　　3、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、小組交流識(shí)字方法。

　　2、我當(dāng)小老師。

　　3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

　　4、齊讀生字開火車認(rèn)讀生字火眼金睛游戲。

　　5、送字寶寶回家。

　　用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字，并讀一讀。

　　6、指名分段朗讀課文，互相評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

　　2、猜字游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。

　　3、找字寶寶游戲。

　　二、精讀課文。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、指名朗讀。根據(jù)正確、流利的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、教師指導(dǎo)朗讀。

　　4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。

　　5、讀后交流，說說自己讀懂了什么？

　　6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？

　　交流匯報(bào)，教師總結(jié)。

　　三、拓展延伸。

　　1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

　　2、學(xué)生整理書包。

　　3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、開火車讀生字卡。

　　2、指名分段讀課文。評(píng)議。

　　二、自主積累詞語。

　　1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語？

　　2、你能選一個(gè)說一句話嗎？

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　1、（出示8個(gè)要寫的字）說說寫時(shí)要注意什么？

　　2、教師邊指導(dǎo)邊示范。

　　具，三，一長(zhǎng)橫，一共8畫。

　　丟，先寫一撇，再寫一個(gè)去字。

　　皮，第一筆是橫鉤。

　　已，區(qū)分己和已。

　　3、學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、表揚(yáng)字寫得好的同學(xué)。

　　第四課時(shí)

　　一、口語交際訓(xùn)練。

　�。ㄒ唬┫胂笥�(xùn)練。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的.鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說些什么？

　　3、評(píng)價(jià)、表揚(yáng)鼓勵(lì)。

　　4、失物招領(lǐng)會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

　�。ǘ┱f說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？

　　1、學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。

　　二、練習(xí)。

　　它們長(zhǎng)得很像，但是不一樣，請(qǐng)你給它們分別組個(gè)詞。

　　丟（）已（）辦（）支（）

　　去（）己（）力（）皮（）

　　一年級(jí)語文下冊(cè)教案 13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　�。�、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

　�。�、口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　３課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？

　�。ǔ鍪菊Z文園地四）

　　二、我發(fā)現(xiàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。

　　請(qǐng)大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

　　學(xué)生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

　　學(xué)生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

　　學(xué)生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

　　學(xué)生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

　�。�、我們讀一讀這些字。

　�。�、指名讀要求會(huì)認(rèn)的`字：

　　擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。

　�。�、教師小結(jié)：

　　形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

　�。ㄎ谩⑽�、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說、話）

　　二、我會(huì)讀

　　積累詞匯，豐富語言。

　�。�、教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？

　　（有的字下面加了點(diǎn)）

　�。�、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）

　�。�、自由讀：

　　注意帶點(diǎn)字的讀音。

　�。础⒅该x，齊讀。

　　第二課時(shí)

　　１、出示圖畫，提問：

　　你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

　　２、沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

　　３、老師范讀。

　�。础W(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。

　�。丁⒄f一說：

　　現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？

　�。ǹ蓯�、淘氣）

　�。�、齊讀，指名讀：

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　　露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

　　８、配樂朗讀短文。

　　第三課時(shí)

　　口語交際：續(xù)講故事

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　�。薄⒊鍪静鍒D。

　�。病⒊鍪拘⊥貌鍒D：

　　有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰講得好。

　　提示：

　　小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說？

　　怎樣幫助小松鼠？

　�、� 自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

　�、� 小組內(nèi)交流。

　�、� 指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他講的故事什么地方說得好。

　�、� 評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。

　　過渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽得入迷了�，F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

　　二、畫一畫

　　1、學(xué)生自由畫畫，老師巡視。

　　2、先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。

　　3、小組交流。