一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案（通用21篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編收集整理的一年�?jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案 1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能辨認(rèn)出鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2、知道時(shí)針、分針及其表示時(shí)間的關(guān)系。
3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、實(shí)物鐘表4塊，幼兒人手一個(gè)鐘表模具。
2、錄音機(jī)、磁帶。
3、太陽娃娃頭飾、一教師扮太陽娃娃
4、彩筆、長(zhǎng)布、小籃子。
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)嘗試情境，激發(fā)幼兒嘗試欲望。
師：小朋友，今天老師要帶領(lǐng)大家到“天線寶寶樂園”去做客，你們高興嗎？（在《天線寶寶》音樂伴奏下幼兒做活動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入課題）
�。ㄒ唤處煷魈柾尥揞^飾，扮太陽娃娃）說：小朋友們好！今天我為大家準(zhǔn)備了好多禮物，看看他們都是什么？引出課題并引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發(fā)幼兒的'學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┯^察活動(dòng)。
通過觀察活動(dòng)比較鐘表上時(shí)針、分針的不同，認(rèn)識(shí)12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。
師：觀察一下鐘面上都有什么？
師：鐘面上有多少數(shù)字？這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的？（認(rèn)識(shí)典型的幾個(gè)數(shù)字位置12、9、3、6）
師：比比看，兩根針什么地方不一樣的？（長(zhǎng)短、粗細(xì)）短短粗粗的這根針我們叫它時(shí)針，長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的這根針我們叫它分針。（加深鞏固）
（三）幼兒第一次嘗試活動(dòng)。
幼兒理解并掌握分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系。
�。ㄓ^察時(shí)間為12點(diǎn)鐘表）師：請(qǐng)小朋友看一看鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數(shù)字上？（12上）
師：請(qǐng)小朋友上來把分針撥1圈，看一看時(shí)針有什么變化？（時(shí)針走一格）
師總結(jié)：當(dāng)分針走1圈，時(shí)針走一個(gè)數(shù)字（一格），這就是一小時(shí)。
四、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律，建立正確概念
1、（對(duì)比時(shí)間為12點(diǎn)、1點(diǎn)鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）
師總結(jié)：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。
2、（對(duì)比時(shí)間為12點(diǎn)半、1點(diǎn)半鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向6）
師總結(jié)：當(dāng)時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中間，分針指在6上，就是半點(diǎn)。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察總結(jié)出：分針指6，時(shí)針后面的數(shù)字是幾，就是幾點(diǎn)半。
3、小朋友第二次嘗試練習(xí)：玩游戲“我說你撥”
�、佟⒔Y(jié)合日常生活作息時(shí)間撥出整點(diǎn)、半點(diǎn)，小組中的幼兒相互檢查準(zhǔn)確與否，并說一說時(shí)針、分針指向的數(shù)字。
�、�、每組推舉1位代表進(jìn)行比賽，看誰撥的又對(duì)又快。
五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養(yǎng)幼兒愛惜時(shí)間的好習(xí)慣
1、師：小朋友，你們家里有鐘表嗎？你還在什么地方看見過鐘表？為什么那么多的地方都要用到鐘表呢？
2、教師歸納：鐘表是計(jì)時(shí)工具，它可以告訴人們，現(xiàn)在是什么時(shí)間了，應(yīng)該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣。小朋友認(rèn)識(shí)了鐘，就可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園了。時(shí)間離開我們就不會(huì)回來了，小朋友，我們一定要珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間，你們記住了嗎？
六、延伸活動(dòng)：嘗試設(shè)計(jì)鐘表
師：讓我們來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，自己嘗試設(shè)計(jì)各種形狀、不同時(shí)間的鐘表。（幼兒在輕音樂伴奏下自由在布上設(shè)計(jì)鐘表，畫玩后展示給客人老師）
師：今天太陽娃娃送給我們的禮物幫助我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了鐘表，那我們把設(shè)計(jì)的鐘表回贈(zèng)給太陽娃娃好嗎？
太陽娃娃：謝謝小朋友！讓我們一起把它貼到外面的走廊里讓其他的小朋友也來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表好嗎？跟我走吧！
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。
2、使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
鐘面教學(xué)具。
五、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入。
1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。
2、揭示課題：小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。
�。ǘ┧妓魈骄俊�
1、初步認(rèn)識(shí)鐘面。
（1）說明：我們經(jīng)�？寸娒媪私鈺r(shí)間，大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說一說。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)，教師參與。
�。�3）指名說說關(guān)與鐘面上的知識(shí)。
�。�4）有12個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。
�。�5）有兩根針，一根長(zhǎng)一根短，指出長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。
2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)。
（1）出示7時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)？再出示5時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時(shí)針呢？
�。�2）總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
�。�3）教學(xué)試一試：
出示三只整時(shí)的.鐘面圖，提問這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么知道的？
學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說說是幾時(shí)。
（4）完成“想想做做”第1題。
讓學(xué)生分別在小組里說一說早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺，再指名說。
3、初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。
（1）繼續(xù)撥時(shí)間，讓學(xué)生說是幾時(shí)。
先撥7時(shí)，再撥7時(shí)不到一點(diǎn)，最后撥7時(shí)過一點(diǎn)。
�。�2）7時(shí)不到一點(diǎn)。
提問：這時(shí)是幾時(shí)呢？小組商量，學(xué)生匯報(bào)。
（3）7時(shí)剛過一點(diǎn)。
提問：這又是幾時(shí)呢？
�。�4）小結(jié)：像這樣接近7時(shí)的情況，都可以說成“大約7時(shí)”。
�。�5）鞏固：分別出示4時(shí)不到一點(diǎn)和平8時(shí)剛過一點(diǎn)的鐘面，提問：你能說一說，這兩個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)嗎？
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，再進(jìn)行全班交流。
（6）完成“想想做做”第3題。
先讓學(xué)生在小組里互相說一說，再指名口答，并適當(dāng)追問是怎樣想的。
（三）檢測(cè)完善。
1、完成“想想做做”第2題。
（1）說說鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？
�。�2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。
2、完成“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌互相檢查。
3、完成“想想做做”第5題。
先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫時(shí)針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時(shí)針長(zhǎng)些。
4、完成“想想做做”第6題。
提問：第一幅圖鐘面上是幾時(shí)？圖上的小朋友在做什么？第二幅圖呢？
追問：怎么都是10時(shí)？把你的想法在小組內(nèi)說一說。
總結(jié)：一天里有兩個(gè)10時(shí)，一個(gè)在上午，是上午10時(shí)；一個(gè)在晚上，是晚上10時(shí)。
5、完成“想想做做”第7題。
出示不同時(shí)刻的畫面，提問：你知道上面各是幾時(shí)嗎？你還在哪里見過這樣的表示方法？
�。ㄋ模┤n總結(jié)。
1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)？
2、完成課堂作業(yè)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在熟悉的生活情境中認(rèn)識(shí)鐘面并學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。
2、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的分針和時(shí)針，會(huì)看鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物鐘、每個(gè)學(xué)生一張紙、課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入
猜謎語：小馬不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。（打一日用品）
師：大家猜一猜，他是什么？（時(shí)鐘）這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表。（出示課題：認(rèn)識(shí)鐘表）
二、新授課
1、認(rèn)識(shí)鐘面
�、俪鍪緝蓚�(gè)鐘面讓學(xué)生觀察他們有什么相同的'地方（有12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、時(shí)針、分針）
�、谧寣W(xué)生用發(fā)的紙制作鐘面
小結(jié)：鐘面有時(shí)針、分針、12個(gè)大格、12個(gè)數(shù)字。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)
�、懦鍪局黝}圖
提問：小紅在做什么？她幾時(shí)起床？你是怎么看出來的？（指名學(xué)生回答）
�、瞥鍪�3個(gè)鐘面：8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)
提問：下面的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？你有什么好的方法認(rèn)識(shí)？先告訴你的同桌？然后再告訴大家？現(xiàn)在開始
�。▽W(xué)生討論后，匯報(bào)）
總結(jié)：分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)
�、庆柟�
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)，老師要考考大家。
a、教師撥鐘，學(xué)生說幾時(shí)。
b、教師說幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。
c、學(xué)生說幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。
3、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法
⑴介紹用漢字時(shí)表示的寫法
幾時(shí)只要在幾的后面加些時(shí)字就可以了。
�、平榻B用數(shù)字表示的寫法
圓點(diǎn)后面兩個(gè)0，前面是幾就是幾時(shí)（提醒學(xué)生冒號(hào)寫在數(shù)字的右下角）
⑶師撥鐘，讓學(xué)生用兩種寫法來表示（集體點(diǎn)評(píng)）
三、鞏固練習(xí)
1、下面是明明星期六的作息時(shí)間表
提問：請(qǐng)大家看圖說一說，小明幾時(shí)在做什么？
然后讓學(xué)生有兩種表示方法寫在書上（學(xué)生寫完后，集體講評(píng)）
2、讓學(xué)生根據(jù)給出的時(shí)間，寫出過小時(shí)后是幾時(shí)
教師要引導(dǎo)學(xué)生理解過1小時(shí)的含義（學(xué)生先做后集體訂正）
四、全課總結(jié)
師：今天我們一起認(rèn)識(shí)了鐘表，會(huì)看鐘表上的整時(shí)了。時(shí)間很寶貴，希望同學(xué)們會(huì)安排好你們的時(shí)間，愛惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
五、布置作業(yè)
回去撥你的小鬧鐘，告訴你家人，你會(huì)看整時(shí)了。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第91-92頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，使學(xué)生能正確說出鐘面上所指示的整時(shí)。
2.學(xué)會(huì)時(shí)刻的兩種記錄方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)鐘面，能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
時(shí)刻的兩種記錄方法，讀法。
教具準(zhǔn)備:
電腦課件，一個(gè)實(shí)物鐘。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每人一個(gè)實(shí)物鐘。
教學(xué)過程：
一、迷語導(dǎo)入
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
師：今天唐老師帶來了一個(gè)謎語，請(qǐng)小朋友們猜一猜！
�。ㄕn件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）
生：鐘。（教師在黑板上貼出一個(gè)鐘面）
師：在我們的生活中，鐘表隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘（出示實(shí)物鐘），請(qǐng)小朋友說一說，你還在哪些地方見過什么樣的鐘？
（生說）
師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞！
補(bǔ)充課件（課件展示各式鐘表。）
師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？
生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。
……
師：對(duì)，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時(shí)間，提醒我們什么時(shí)間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）
二、認(rèn)識(shí)鐘面
師：請(qǐng)同學(xué)們拿己準(zhǔn)備的鐘，（展示大鐘面）仔細(xì)觀察你們的鐘面，鐘面上都有什么？
�。ㄗ寣W(xué)生充分地說一說）（長(zhǎng)針、短針、數(shù)字、方格）。
師：那你能說說有哪些數(shù)字？
生：從1到12。
師：那你能一個(gè)個(gè)的數(shù)給老師聽一下嗎？
師：上面有數(shù)字，那還有什么呢？
生：還有針，一個(gè)長(zhǎng)，一個(gè)小。
師：能用更好的詞來說說嗎？
生：老師那個(gè)中間有個(gè)圓圓的東西。
師：是呀，一個(gè)長(zhǎng)針，一個(gè)短針，但是我們總不能叫它長(zhǎng)針、短針吧！誰知道它的名字？
生：時(shí)針。
師：你知道時(shí)針，那你知道哪個(gè)是時(shí)針嗎？
生：短的是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針。
師：說的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒有認(rèn)識(shí)，但這個(gè)同學(xué)已經(jīng)給我們指出來了。我們把長(zhǎng)針叫做分針、短針叫做時(shí)針(板書)
師：你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和
分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學(xué)生指出老師鐘模型上分針與時(shí)針。）
�。ㄓ蓪W(xué)生自己回答，教師隨機(jī)板書，并根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)提問）
三、認(rèn)識(shí)整時(shí)
師：認(rèn)識(shí)鐘了，要知道準(zhǔn)確的時(shí)間，咱們必須學(xué)會(huì)看鐘表。
1.課件出現(xiàn)：情境圖
師：小朋友們，看看圖上畫了什么?你知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？
生：7點(diǎn)
師：在數(shù)學(xué)上我們叫它7時(shí)。（學(xué)生跟讀7時(shí)）
師：誰能告訴老師，你怎么知道是7時(shí)的？分針指著幾？時(shí)針指著幾？
生：7時(shí)，時(shí)針指著7，分針指著12。
師：真是個(gè)聰明的孩子
師：我們說這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻是7時(shí)，因?yàn)樗姆轴樦钢?2，時(shí)針指著7。
2.出示8時(shí)的鐘面
師：現(xiàn)在又是幾時(shí)，你是怎么知道的？
生：針指著8，分針指著12，就是8時(shí)
3.出示鐘面時(shí)間分別是3：00、6：00的鐘面
老師這還有兩個(gè)鐘，你們來說一說鐘面上表示的時(shí)間，并說一說你是怎么知道的？
師：剛才我們認(rèn)識(shí)的這些時(shí)間，我們都把他叫做整時(shí)（板書：整時(shí)）
當(dāng)鐘面表示整時(shí)的時(shí)侯，我們看看這四個(gè)鐘的鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學(xué)生如果無法回答，再按照下面藍(lán)色的字方式引導(dǎo)）
生：...
師：他們的分針都指向幾了？
生：12
師：好的,分針都指向12。再看看時(shí)針呢？指向幾？
生：7
師：再看第二個(gè)鐘面呢？第三個(gè)鐘面、第四個(gè)鐘面呢？
師：分針指著12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。（師板書該結(jié)論）
師:小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準(zhǔn)備好了嗎？（生讀）
3.認(rèn)一認(rèn)
師：你們讀得真好，聲音真好聽�，F(xiàn)在你們會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎？
生：會(huì)
師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時(shí)，12時(shí)，生認(rèn)讀）
師：這是12時(shí)，請(qǐng)小朋友們觀察一下這個(gè)時(shí)刻的鐘面是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：時(shí)針和分針都指向12
師：說得好，你的小眼睛觀察得真仔細(xì)。那你們想不想也來撥一撥時(shí)間啊
生：想
4.撥一撥
�、艓煟耗呛茫F(xiàn)在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個(gè)時(shí)刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。（1時(shí)，11時(shí)）
學(xué)生撥，并請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣撥的。
⑵師:你自己撥一個(gè)你最喜歡的整時(shí)，說一說你為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻（結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教育,讓學(xué)生到展臺(tái)上展示）
師：我們現(xiàn)在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會(huì)。
四、教學(xué)記錄整時(shí)的方法
師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)并且讀出了整時(shí)，現(xiàn)在我們來學(xué)一學(xué)怎樣用筆把整時(shí)記錄下來。
1.出示情境圖：我們知道，7時(shí)菲菲起床了。7時(shí)，先寫一個(gè)“7”，再寫一個(gè)“時(shí)”字就可以了。讀7時(shí)。（在課堂本上自己寫7時(shí)）
師：在這個(gè)房間里面還有一個(gè)鐘，看誰的`小眼睛最厲害，找得最快，
生：......
師：菲菲床頭的這個(gè)鐘叫電子鐘，仔細(xì)觀察桌面上的電子鐘是幾時(shí)幾分？7時(shí)也可以象電子表一樣，用數(shù)字表示：先寫7，再寫兩個(gè)圓
點(diǎn)，再寫兩個(gè)零。（生在課堂本上跟著老師學(xué)寫）
2.學(xué)生把剩下的三個(gè)時(shí)間（8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)自己用兩種寫法寫在本子上，請(qǐng)學(xué)生上黑板完成，講評(píng)。）
五、鞏固練習(xí)
小朋友們，我們認(rèn)識(shí)了整時(shí)，并會(huì)寫整時(shí)。我們來看看小明在干什么？
1.P92小明的一天（根據(jù)時(shí)間，如果時(shí)間還有很多，可做；如果時(shí)間不夠，先完成第2題練習(xí)，這個(gè)作為家庭作業(yè)）
師：請(qǐng)小朋友們?cè)跁嫌脙煞N方法幫小明記錄時(shí)間。（學(xué)生獨(dú)立完成）
展示學(xué)生練習(xí)
師：我們發(fā)現(xiàn)明明是個(gè)特別聰明的孩子，他每天都會(huì)把時(shí)間安排的好好的，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候上課，什么時(shí)候睡覺，他都安排得特別的好，你們想不想像明明一樣，做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間的好孩子呢？
生：想
師：今天回去后和父母一起商量一下一天的時(shí)間安排，然后把時(shí)間記錄下來，好不好？
生；好
�。�2）師：現(xiàn)在我們?cè)賮碜鲆恍┚毩?xí)，請(qǐng)小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時(shí)？生：3時(shí)
師：請(qǐng)你們想一想，1個(gè)小時(shí)過后會(huì)是幾時(shí)呢？
生：4時(shí)
師：第二個(gè)鐘鐘面是幾時(shí)？
生：9是
師：那如果再過1個(gè)小時(shí)，你知道是幾時(shí)嗎？
生：10時(shí)
師：那第三個(gè)鐘呢？
生：5時(shí)
師：再過一小時(shí)是幾時(shí)
生：6時(shí)
師：請(qǐng)小朋友們看第二道題有三個(gè)鐘誰來說說每個(gè)鐘面分別是幾時(shí)？（4時(shí)、3時(shí)、12時(shí)）
師：現(xiàn)在老師要來考考你們，一個(gè)小時(shí)前，這三個(gè)鐘又應(yīng)該是幾時(shí)。（3時(shí)、2時(shí)、11時(shí)）
師：小朋友們真棒，很快就掌握了知識(shí)。時(shí)間啊，就是這樣一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)的流走了，就像唐老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表的這節(jié)課，再也回不來了。所有我們要珍惜時(shí)間還要愛惜時(shí)間，明白了嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案 5
一、教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)84—85頁例題及想想做做。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能說出鐘面的12個(gè)數(shù)，能指出分針，時(shí)針。認(rèn)識(shí)幾時(shí)，能撥出幾時(shí)。認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。能根據(jù)要求在不完整的鐘表上，畫出時(shí)針或分針。
2、過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力，動(dòng)手能力，概括能力和合作意識(shí)
3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)幾時(shí)和大約幾時(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
畫出時(shí)針或分針
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
幾個(gè)自制鐘表，學(xué)生學(xué)具鐘表，課件，練習(xí)紙。
六、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、猜謎語：有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒有腿，會(huì)響沒有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請(qǐng)你猜猜看，好朋友是誰？
2、鐘表在我們的日常生活中有些什么作用�。�
鐘表可以告訴我們時(shí)間，我們認(rèn)識(shí)了它，就能更好的利用時(shí)間了。這節(jié)課，老師和小朋友一起來認(rèn)識(shí)鐘表。
3、板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表
二、認(rèn)識(shí)鐘面
1、看屏幕上的鐘表，上面都有些什么呀？再看看你們的鐘表模型，上面也有數(shù)和指針嗎？
2、有哪些數(shù)呢？我們從小到大一起數(shù)一遍。一共有幾個(gè)數(shù)？從幾到幾？（板書：1-12）
上面是多少？呢？左邊是幾？右邊呢？
3、鐘面上除了1到12這12個(gè)數(shù)，還有什么？
這兩根針一樣嗎？
�。ㄩL(zhǎng)一些的叫分針，短一些的叫時(shí)針）
板書：分針（長(zhǎng)）,時(shí)針（短）
請(qǐng)你在自己的鐘表上找一找，哪根是分針，哪根是時(shí)針。小朋友之間互相說一說，
�。ɡ蠋煶鍪疽粋�(gè)大鐘面），誰愿意上來幫我們找一找，哪根是時(shí)針？哪根是分針？
4、時(shí)針和分針在鐘面上是怎么跑動(dòng)的呢？
仔細(xì)觀察針是怎么樣跑動(dòng)的，你能用手比劃一下嗎？
三、認(rèn)識(shí)整時(shí)
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面上的數(shù)和時(shí)針、分針。那么怎么利用他們來看時(shí)間呢？
2、喜洋洋看中央臺(tái)的新聞聯(lián)播。
喜洋洋在干什么？他看的是什么節(jié)目？誰知道它什么時(shí)間撥出？（晚上的七點(diǎn)撥出）在數(shù)學(xué)上，我們一般把7點(diǎn)稱作7時(shí)。
板書：7時(shí)。
3、課件播放：喜洋洋吃中飯
喜洋洋在干什么？我們幾時(shí)吃中飯？。
板書：11時(shí)。
4、播放：喜洋洋運(yùn)動(dòng)
喜羊羊下午4時(shí)在做運(yùn)動(dòng)。
5、這里有3個(gè)鐘面，你能把他們和所表示的時(shí)間擺在一起嗎？
為什么這樣擺？
分針指在哪個(gè)數(shù)上？
6、如果分針還是指著12，時(shí)針指著8，那是幾時(shí)？8時(shí)。如果時(shí)針指著5呢？5時(shí)。
7、誰能用一句話來告訴大家，我們以后怎么看時(shí)間呀？
分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。
8、出示板書：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。
9、下面就利用我們的發(fā)現(xiàn)，來看看這幾個(gè)鐘
課件出示3個(gè)鐘表。說說這三個(gè)鐘表分別是幾時(shí)，為什么？
學(xué)生用“分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)”來回答。
10、看看喜洋洋是怎樣安排他一天的生活的。
課件播放：7時(shí)刷牙，
8時(shí)讀書，
9時(shí)做操，
12時(shí)吃飯（我有個(gè)問題問大家，剛才的鐘面上都有兩根針，這兒為什么只有一根針呀？是一根針嗎？認(rèn)為不是的舉手，那怎么就見到一根針呀？）12時(shí)的時(shí)候，兩根針重合在了一起，時(shí)針有點(diǎn)短，被分針擋住了。實(shí)際還是幾根針？
6時(shí)看電視，6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針有什么變化？形成了什么？一條直線。當(dāng)6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針形成了一條直線。
9時(shí)睡覺。
11、課件比較都是九時(shí)的兩幅圖
都是九時(shí)，為什么一個(gè)是在做操，另一個(gè)是在睡覺？
一天中有兩個(gè)9時(shí)，我們的時(shí)針一天在鐘面上要走兩圈，所以就有了兩個(gè)9時(shí)。
12、（動(dòng)手撥鐘表）
1、現(xiàn)在老師想在鐘表上撥出4時(shí)，誰能幫我這個(gè)忙？
請(qǐng)一位學(xué)生撥鐘表，并介紹方法，分針指向12，時(shí)針指向4，是4時(shí)。
現(xiàn)在請(qǐng)大家像他那樣，在自己的鐘表上播出4時(shí)。
2、練習(xí)撥出整時(shí)
四、認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)
1、大家喜歡看課外書籍嗎？喜洋洋和他的'好朋友懶洋洋今天相約去圖書館看書。他們約好下午這個(gè)時(shí)間在圖書館見面。（出示3時(shí)圖）
喜羊羊早早做好準(zhǔn)備，當(dāng)她來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？
懶羊羊睡了個(gè)懶覺，急匆匆地來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？
像這樣，3時(shí)不到一點(diǎn)，或者3時(shí)超過一點(diǎn)，接近3時(shí)的，我們就說是大約3時(shí)。
2、課件出示三個(gè)鐘表：大約8時(shí)，大約9時(shí)，大約5時(shí)。
這些鐘表要怎么認(rèn)讀呢？
學(xué)生逐一回答，并說出為什么。
五、鞏固拓展，升華知識(shí)
1、這節(jié)課，大家和老師一起學(xué)習(xí)，有什么收獲？
認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針，鐘表上的12個(gè)數(shù)字。認(rèn)識(shí)了幾時(shí)，大約幾時(shí)。
2、鐘表的樣子有很多種，我們一起到鐘表店去看一看吧
3、電子鐘
�。ǔ鍪�3個(gè)電子鐘表）
這個(gè)鐘表上的時(shí)間你們會(huì)讀嗎？點(diǎn)前面是幾，就是幾時(shí)
學(xué)生認(rèn)讀三個(gè)鐘表上的時(shí)間。
只有12、3、6、9的的鐘表，
這里的12個(gè)數(shù)沒有都寫出來，你們知道顯示的是幾時(shí)嗎？
3、這些是鐘表店的鐘表，他們壞了，你們能幫忙修一下嗎？
現(xiàn)在我們的任務(wù)就是要根據(jù)要求給這些鐘面畫上時(shí)針和分針。
在畫之前，有沒有小朋友要提醒大家注意點(diǎn)什么的？
4、學(xué)生展示作品。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案 6
教案設(shè)計(jì)
1.本節(jié)課以活動(dòng)為主線，創(chuàng)設(shè)了“鄉(xiāng)村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時(shí)間表”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。把對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)與有趣的現(xiàn)實(shí)情境結(jié)合起來，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。
2.在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過小組合作的形式，借助鐘面先在小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)：撥一撥、比一比、說一說，然后由小組長(zhǎng)向全班同學(xué)匯報(bào)。使學(xué)生在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅。
3.在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，安排了“找生活中的電子表”“設(shè)計(jì)星期天的活動(dòng)安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設(shè)計(jì)師”等情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活中的數(shù)學(xué)”。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 鐘面模型
學(xué)生準(zhǔn)備 鐘面模型
教學(xué)過程
⊙情境引入
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(1)展示課件：在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨，太陽從東方冉冉升起。(配有鬧鐘“嘀嗒”聲)
師：聽，這是什么聲音?(鬧鐘聲)誰家的鐘聲這么響?
(2)課件出示主題圖。
①小紅正在干什么?(起床)
�、谡l能告訴大家小紅是什么時(shí)候起床的?(7點(diǎn)、7時(shí))
�、勰闶窃趺粗赖哪�?(看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子表)
2.揭示課題：這節(jié)課我們就來“認(rèn)識(shí)鐘表”。(板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表)
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件演示，以學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景導(dǎo)入新知，既符合學(xué)生的心理特征，又創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高漲，拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
⊙探究新知
1.認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)認(rèn)識(shí)鐘面。
學(xué)生拿出實(shí)物鐘，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。通過比一比、撥一撥、說一說認(rèn)識(shí)鐘面。
(2)以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
a.有兩根指針，一根長(zhǎng)的，一根短的。
b.有從1到12這12個(gè)數(shù)。
c.12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。
教師強(qiáng)調(diào)：又長(zhǎng)又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)半點(diǎn)（第95頁的教學(xué)內(nèi)容）
教學(xué)要求：
1、建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
2、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法，并會(huì)認(rèn)半點(diǎn)時(shí)刻
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自備小鬧鐘一個(gè)，電腦課件一套，小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻，讓學(xué)生認(rèn)，并說一說，你
是怎么認(rèn)的（先同桌互說，然后指名說）
2、師：請(qǐng)認(rèn)真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ó�(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)）
二、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)
電腦出示鐘面：7時(shí)半、8時(shí)半
1、 師：請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個(gè)鐘面上
所表示的時(shí)刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)
嗎？
2、學(xué)生自由回答
教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時(shí)時(shí)，分針指著數(shù)字6，
而時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)字的`中間。
電腦再出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻，師：你說一說
這兩個(gè)鐘面的時(shí)刻是多少請(qǐng)說給你的同桌聽，并說一說
你是怎么知道的？然后再指名說一說
3、認(rèn)一認(rèn)
電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）
師：請(qǐng)你說一說圖中的小朋友，幾時(shí)在干什么？
4、電腦出示7時(shí)、7時(shí)半
師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，說一說這兩個(gè)鐘面上表示的時(shí)
刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？
（教師小結(jié)）
三、練習(xí)反饋，激活思維
1、請(qǐng)你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻，并說
一說你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻？
2、準(zhǔn)備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖
片，請(qǐng)幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時(shí)刻的頭飾，玩就各位的
游戲。
3、小明、小軍小強(qiáng)約定星期天上午9時(shí)半到健身房參加
鍛煉，請(qǐng)你說說誰提前到、誰準(zhǔn)時(shí)到、誰遲到？
出示圖片
圖1：小明9時(shí)半
圖2：小軍8時(shí)半
圖3：小強(qiáng)9時(shí)
4、快樂的周末
第95面的第4題
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案 8
教學(xué)內(nèi)容
教科書第76~77頁情景圖和例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)
1比鮮噸用�、书]�、方K耄掌握整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間。
2蹦芙岷舷質(zhì)瞪活了解時(shí)間在生活中的作，感受時(shí)間的重要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教師準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。
教學(xué)過程
一、猜謎引入
教師：請(qǐng)小朋友們先來猜一個(gè)謎語：沒腳能行走，說話不口，它說是幾點(diǎn)，人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后，教師告訴學(xué)生，鐘表在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。
出示主題圖。
教師：仔細(xì)觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？
教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個(gè)小朋友什么時(shí)候起床？（早上）你從哪里知道的？
教師：這個(gè)小朋友要按時(shí)起床，就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的？（鐘表）這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題）
二、觀察鐘面，認(rèn)識(shí)整時(shí)、幾時(shí)半
（一）觀察鐘面
教師：互相觀察自己帶來的鐘表，說說你看到了什么。
學(xué)生觀察后，回答略。
教師：老師也帶來了一些鐘表。
出示各種各樣的鐘表。
教師：這些鐘表哪些地方不同？
學(xué)生討論后回答。
教師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？（時(shí)間）它們靠什么表示時(shí)間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時(shí)間？（數(shù)字）（指示剩下的鐘表）那這一類呢？（指針）
放大顯示一個(gè)鐘：教師介紹時(shí)針、分針后，學(xué)生進(jìn)行撥針小比賽。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)整時(shí)
1．認(rèn)識(shí)7時(shí)
顯示77頁例1的三個(gè)鐘面，放大顯示7時(shí)鐘面。
教師：看看這個(gè)鐘面的分針、時(shí)針分別指在哪里？（板書：看分針、時(shí)針。）
教師：議一議這個(gè)鐘面表示多少時(shí)間。（板書：議。）
如果學(xué)生能說出是7時(shí)，則鼓勵(lì)學(xué)生說出“你是怎樣知道的？”并明確告訴
如學(xué)生不能回答，則直接告訴這是7時(shí)，并出示電子表顯示的時(shí)間。
教師：看看早上7時(shí)圖上的孩子在干什么？（起床）想想（板書：想。）每天早上的7時(shí)你經(jīng)常干什么？
教師：再想想你周圍的人，每天早上7時(shí)經(jīng)常做什么？
教師：如果沒有鐘表告訴你是早上7時(shí)，你怎樣判斷大約是早上7時(shí)了呢？
教師：這樣學(xué)會(huì)周圍的環(huán)境來判斷時(shí)間，小朋友們每天都能準(zhǔn)時(shí)上學(xué)了。
2．認(rèn)識(shí)12時(shí)、4時(shí)
顯示12時(shí)、4時(shí)的鐘面。
教師：我們就同樣的`方法來認(rèn)識(shí)第二、第三個(gè)
鐘面分別表示多少時(shí)間，教學(xué)過程基本與認(rèn)識(shí)7時(shí)相同，但主要以學(xué)生認(rèn)識(shí)為主。
3．歸納認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法
教師：剛才我們認(rèn)識(shí)的7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)都是整時(shí)。你會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎？請(qǐng)小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。
學(xué)生先獨(dú)立思考后小組交流，再組織匯報(bào)。
教師：你們覺得他說得對(duì)嗎？（對(duì)）教師也贊同他的意見。同學(xué)們還知道哪些整時(shí)？它們的分針指在哪里，時(shí)針又指在哪里？
請(qǐng)學(xué)生說一說，并在鐘面模型上撥一撥。
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)幾時(shí)半
顯示9時(shí)鐘面。
教師：這是幾時(shí)？（9時(shí)）請(qǐng)小朋友們注意觀察，（顯示：分針轉(zhuǎn)到6，時(shí)針轉(zhuǎn)到9與10之間）這時(shí)的時(shí)針和分針的位置發(fā)生了什么變化？
教師：現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間還是整時(shí)嗎？（不是）像這樣的鐘面還有兩個(gè)。（顯示3時(shí)半、8時(shí)半的鐘面）
教師：請(qǐng)小朋友們我們剛才認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法——看、議、想，任選一個(gè)鐘面來討論。
學(xué)生討論后，一組一組地上講臺(tái)匯報(bào)。
教師：有道理嗎？（有道理）我也覺得他有道理。誰再來匯報(bào)？
學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)，不足的地方同組同學(xué)可以補(bǔ)充。
教師：剛才你們認(rèn)識(shí)的9時(shí)半、3時(shí)半、8時(shí)半都是幾時(shí)半的時(shí)間，它們?cè)陔娮颖砩鲜沁@樣表示的（顯示電子時(shí)間），根據(jù)電子表上顯示的時(shí)間，我們把9時(shí)半寫成9時(shí)30分，把3時(shí)半3時(shí)30分。8時(shí)半怎樣寫呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出8時(shí)半寫成8時(shí)30分。
教師：對(duì)了，我們說的幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。另外你還知道哪些幾時(shí)半的時(shí)間？它們的分針、時(shí)針分別該指在哪里？這個(gè)時(shí)間你們?cè)谧鍪裁矗?/p>
學(xué)生交流后匯報(bào)，師生共同歸納。
�。ㄋ模╈柟踢\(yùn)
（1）教科書79頁練習(xí)十的1，2題。
�。�2）利今天學(xué)習(xí)的整時(shí)、幾時(shí)半的知識(shí)來猜一猜。顯示以下情景：看《大風(fēng)車》節(jié)目，早上上學(xué)，上午第二節(jié)課，晚上睡覺。
學(xué)生根據(jù)以上情景猜大約是多少時(shí)間。
三、課堂
教師：這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎？那你有什么收獲？
四、拓展練習(xí)
顯示情景圖片：蘭蘭這周星期天準(zhǔn)備洗洗紅領(lǐng)巾，看看電視，做做作業(yè)，到書店買幾本故事書。請(qǐng)你利今天學(xué)習(xí)的整時(shí)、幾時(shí)半的知識(shí)幫她設(shè)計(jì)，她該什么時(shí)間洗紅領(lǐng)巾，什么時(shí)間看電視，什么時(shí)間做作業(yè)�？凑l安排得最合理。
學(xué)生安排后，集體評(píng)議略。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案 9
設(shè)計(jì)理念:
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對(duì)實(shí)際問題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略;面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景,并探索其
應(yīng)用價(jià)值：
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)84、85頁。
教學(xué)目標(biāo):
初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)
發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)整時(shí)。
教學(xué)手段:多媒體教學(xué),動(dòng)手操作。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,鐘面模型等。
教學(xué)過程:
情景導(dǎo)入
今天老師給小朋友帶來一位新朋友,你們看,他來了。(大屏幕上跳出一個(gè)小熊:嘿,大家好,今天我準(zhǔn)備幫我叔叔照看一下鐘表店,跟我來看看吧!)
大街上的店可真多啊!小朋友們你們知道哪個(gè)店是小熊叔叔的鐘表店呢?(讓學(xué)生說一說,指一指)
你真聰明,你是怎么知道的'?(學(xué)生回答:因?yàn)殓姳淼昀镉泻枚噻姳怼?
小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢?(相互交流)
生活中我們經(jīng)常看到鐘,鐘的作用可大了!今天老師就和大家一起來認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題)
認(rèn)識(shí)鐘表
1、(出示鐘表店門上的一個(gè)鐘),請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(讓學(xué)生充分說一說)(長(zhǎng)針、短針、數(shù)字、方格)
我們把長(zhǎng)針叫做分針,短針叫做時(shí)針(板書)
2、你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和分針嗎?(同桌相互指一指,再讓學(xué)生指出老師模型鐘上的分針和時(shí)針。)
認(rèn)識(shí)整時(shí)
鐘面上用時(shí)針和分針來表示時(shí)刻,那么這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)呢?有誰知道?
(出示7時(shí)整鐘),再點(diǎn)擊出示一組鐘(1時(shí)、4時(shí)、)讓學(xué)生認(rèn),學(xué)生快速認(rèn)出后,哎呀,你們真聰明啊!怎么一下子就認(rèn)出這些時(shí)間呢?是啊,小朋友們是怎么認(rèn)出這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間的呢?把你的方法向其他同學(xué)介紹介紹吧。(一起來交流認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。)
小熊:聽了同學(xué)們的介紹,我知道了分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。(板書)那下面的鐘面各表示幾時(shí)呢?
配場(chǎng)景的鐘8:00(升國旗)11:00(放學(xué))4:00(體育活動(dòng))(中的時(shí)針和分針在轉(zhuǎn)動(dòng))學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并強(qiáng)調(diào)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)!(數(shù)學(xué)上說8時(shí),生活中一般說成8點(diǎn)。)
撥一撥
小貓說:“鐘真好,我也要買一個(gè)�！毙⌒苷f:“現(xiàn)在是2時(shí),你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎?”小貓說:“能�！�
小貓會(huì)撥了,同學(xué)們會(huì)撥嗎?試一試
同學(xué)們?cè)嚀?請(qǐng)一個(gè)小朋友到老師的模型鐘上撥一撥,并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12,再把時(shí)針撥到2。
請(qǐng)小朋友們撥一個(gè)自己喜歡的整時(shí),并說一說這時(shí)你可能在干什么。(結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教育)
修一修
看著小朋友們又說又撥的,小狗有點(diǎn)急了,它說:“我也要撥一個(gè)3時(shí),可是我,我,我怎么撥啊?”我們來看看它的鐘表怎么啦?(老師展示一只缺少分針的鐘,時(shí)針指著3時(shí)的鐘)看怎么啦?(生:缺少分針)應(yīng)該如何添呢?請(qǐng)同學(xué)到黑板上為它添上分針,(出示3根針,分針、時(shí)針、還有比時(shí)針還短的一根),讓學(xué)生在展臺(tái)上貼針,我們書上也有象這樣的缺少分針或時(shí)針的鐘,同學(xué)們也來幫忙添一添吧!(讓學(xué)生做書85頁第5題,為時(shí)鐘添上分針和時(shí)針)做完后選擇一些到展臺(tái)上點(diǎn)評(píng)。
認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)
去年在我國有一件大事,神舟6號(hào)飛船10月12日成功發(fā)射,并于10月17日安全返回,你們想看嗎?讓我們?cè)賮硇蕾p一下成功發(fā)射的情景,感受那激動(dòng)的時(shí)刻吧!
出示視頻
出示3個(gè)鐘面小結(jié):
(1)9時(shí)時(shí)鐘閃爍�；鸺鞘裁磿r(shí)候發(fā)射的?
(2)發(fā)射前的準(zhǔn)備時(shí)鐘接近9時(shí),討論現(xiàn)在是幾時(shí)?(正好是9時(shí)嗎?)接近9時(shí)可以稱為大約9時(shí)(大約閃爍)
(3)發(fā)射升空后是九時(shí)多一點(diǎn),這時(shí)又是什么時(shí)候!還是9時(shí)嗎?(九時(shí)多一點(diǎn),也可以稱為大約9時(shí))
神舟六號(hào)是九時(shí)發(fā)射的,準(zhǔn)備發(fā)射時(shí)是九時(shí)差一點(diǎn),發(fā)射升空后是九時(shí)多一點(diǎn),像這些接近9時(shí)的,我們可以說成大約9時(shí)。
認(rèn)一認(rèn)生活中的大約幾時(shí)與整時(shí)。
小熊看到一(1)班的小朋友們這么聰明能干,他很想知道大家的學(xué)習(xí)生活情況,我們一起來告訴它好嗎?
出示一組生活場(chǎng)景,并伴有時(shí)鐘。(大約6時(shí)小朋友起床,大約8時(shí)同學(xué)們做操,10時(shí)同學(xué)們正在學(xué)習(xí),12時(shí)吃午飯,大約7時(shí)同學(xué)在燈下寫作業(yè),10時(shí)同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng))
定格兩組畫面(10時(shí)同學(xué)們正在學(xué)習(xí)與10時(shí)同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)),小熊說:“一個(gè)正在上課,一個(gè)已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),怎么鐘上顯示的都是10時(shí)呢?”請(qǐng)同學(xué)說一說原因(上午10時(shí)與夜里10時(shí))
一天有24小時(shí),時(shí)針一天走兩圈,所以有兩個(gè)10時(shí)!
5、小熊說:“你們真棒,鐘表店里還有一些鐘,你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示一組鐘表:電子鐘,只有3、6、9、12數(shù)字的鐘,沒有數(shù)字的手表,顯示羅馬數(shù)字的鐘)(介紹電子鐘,哪些地方見過的)不管鐘面上有沒有標(biāo)出數(shù)字,我們都可以根據(jù)時(shí)針和分針的位置知道是幾時(shí)或者大約是幾時(shí)!
全課總結(jié)
小朋友們,今天這節(jié)課你有什么收獲?你對(duì)自己平時(shí)利用時(shí)間的情況滿意嗎?今后有什么打算?
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)。
教學(xué)過程：
一、唱快樂歌，猜謎激趣，順勢(shì)導(dǎo)入。
師：小朋友，今天老師給大家請(qǐng)來了一個(gè)好朋友。它呀，有三條腿，白天、黑夜不停跑，發(fā)出嘀噠、嘀噠的聲音，提醒你，早睡早起習(xí)慣好，誰知道這是什么？
生：鬧鐘。
師出示一個(gè)實(shí)物鐘。師：對(duì)啦，這就是鐘表，聰明的小朋友們知道鐘表有什么作用嗎？
生：……
師：鐘表能告訴我們時(shí)間，人們的工作、學(xué)習(xí)和生活都離不開它，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。
板書：認(rèn)識(shí)鐘表。
二、自主探究，認(rèn)識(shí)鐘表。
�。ㄒ唬� 認(rèn)識(shí)鐘面
師：小朋友拿出鐘面模型，看一看，撥一撥后和同桌說說，鐘面上有什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流，教師巡視，指導(dǎo)。
師：好，停。請(qǐng)小朋友來說說，鐘面上有什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：……
師：剛剛小朋友說的都很好，我們一起來認(rèn)識(shí)鐘面。
師：首先，我們看到鐘面上有3根針，又短又粗的時(shí)針哥哥，較長(zhǎng)的是分針弟弟，還有又細(xì)又長(zhǎng)的.是秒針小弟弟，我們以后再認(rèn)識(shí)秒針小弟弟。
師：鐘面有幾個(gè)數(shù)字，（12個(gè)），這12個(gè)數(shù)字按從小到大順序圍成一圈。
師：再看看，時(shí)針哥哥，分針弟弟在跑步，誰跑得快？
生：分針弟弟跑得快，時(shí)針哥哥走得慢。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)整時(shí)
師把鐘表撥到8時(shí)，師：請(qǐng)問，這時(shí)候鐘面所指的時(shí)刻是幾時(shí)？
生：8時(shí)。板書：8時(shí)。
師：這時(shí)分針弟弟指向的數(shù)字是幾？（12）。時(shí)針哥哥指向的數(shù)字是幾？（8）。
師：下面，我請(qǐng)小朋友上來撥一撥3時(shí)。板書：3時(shí)。
生上臺(tái)撥。
師：同意嗎？
生：同意。
師：再請(qǐng)小朋友撥一撥5時(shí)。板書：5時(shí)。
生上臺(tái)撥。
師：同意嗎？
生：同意。
師：好了，現(xiàn)在8時(shí)、3時(shí)、5時(shí)三個(gè)鐘面都在黑板上，仔細(xì)觀察鐘面，說一說，表示整時(shí)，分針都指向數(shù)字幾？
生：12。
師小結(jié)：當(dāng)鐘面上的分針弟弟都指著12，時(shí)針哥哥指向幾，就是幾時(shí)。
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)半時(shí)
師把分針和時(shí)針都撥到12處，師：分針弟弟又開始跑了，時(shí)針哥哥也走著。
師撥動(dòng)分針指向6，時(shí)針撥到12和1之間，師：小朋友，這時(shí)又是幾時(shí)呢？
生：12時(shí)半。
師：時(shí)針哥哥、分針弟弟分別指向幾呢？
生：……
師半鐘撥到3時(shí)半、6時(shí)半，再提問。
師：好，請(qǐng)小朋友看小黑板。12時(shí)半、3時(shí)半、6時(shí)半的鐘面都畫在小黑板上了。小朋友仔細(xì)觀察，表示半時(shí)，分針弟弟都指向數(shù)字幾？
生：6。
師小結(jié)：當(dāng)鐘面上的分針都指著6，時(shí)針在兩個(gè)數(shù)之間，誰在左邊就是幾時(shí)半。
（四）看一看，說一說
過渡：師：認(rèn)識(shí)了整時(shí)、半時(shí)，我們一起來認(rèn)識(shí)小明的時(shí)間安排表。
出示圖片。
師：小明出場(chǎng)了，你能說出他現(xiàn)在在做什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說說，小明什么時(shí)候在干什么？讓學(xué)生分清是上午、中午和下午的時(shí)刻。）
師小結(jié)：小明的一天安排得多么有順序��！這樣的一天會(huì)有很多收獲的，那么你們的一天是怎樣安排的呢？跟同桌的小朋友說說。
三、概括總結(jié)，質(zhì)疑升華。
師：今天你認(rèn)識(shí)了什么？
生：……
教師總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了鐘表。時(shí)間老人對(duì)每個(gè)人都是公平的，我們應(yīng)該好好珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，才能有所收獲。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案 11
教材分析：
本課以“小明的一天”為背景，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動(dòng)：早上6時(shí)起床——7時(shí)半上學(xué)——8時(shí)上課——12時(shí)吃午飯——下午4時(shí)踢球——晚上8時(shí)半睡覺。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)整時(shí)、半時(shí)。這是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)“時(shí)、分”的重要基礎(chǔ)。本課提供了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在觀察、討論、比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘面、發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半時(shí)的區(qū)別，并在對(duì)比、探索的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生雖然年齡很小，剛剛?cè)雽W(xué)，但大部分學(xué)生在學(xué)前教育以及家庭教育中或多或少都接觸過有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，他們每天的生活、學(xué)習(xí)也都是按照一定的時(shí)間來安排，但他們對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)是模糊的，沒有建立正確而又清晰的表象。本節(jié)課提供了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，充分利用學(xué)生原有對(duì)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在觀察、討論、比較等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)鐘面、發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半時(shí)的區(qū)別，并在對(duì)比、探索的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，能認(rèn)識(shí)和區(qū)分時(shí)針與分針。借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中通過交流、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘表上的整時(shí)和半時(shí)，初步建立時(shí)間觀念。
2.過程與方法：通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究合作的.學(xué)習(xí)意識(shí)，以及學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘表上的整時(shí)和半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)讀幾時(shí)半，認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)鐘面指針的特點(diǎn)。
教學(xué)流程示意：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.聽兒歌，猜謎語。
2.想一想：鐘表可以幫我們干什么嗎？
二、探索新知
1.認(rèn)識(shí)鐘面
2．認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)
3．區(qū)分整時(shí)、半時(shí)
三、鞏固拓展
1．說一說：書91頁第1題
2．連一連：書91頁第2題
3．游戲：我說你撥
四、小結(jié)歸納
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案 12
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠識(shí)別鐘表上的整時(shí)和半點(diǎn)。
2、明白時(shí)針和分針及其與時(shí)間的關(guān)系。
3、協(xié)助幼兒了解鐘表的功效，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、4塊實(shí)物鐘表，幼兒每人一個(gè)鐘表模型。
2、收錄機(jī)及相關(guān)磁帶。
3、太陽小孩發(fā)飾，一位教師飾演太陽小孩。
4、彩色筆、長(zhǎng)布、小籃子。
三、活動(dòng)過程
一、構(gòu)建試著情景，激起幼兒的探索欲望。
教師：孩子們，今日我要帶你們?nèi)ァ疤炀�寶寶樂園”拜訪，大家高興嗎？（在《天線寶寶》的音樂伴奏下，幼兒開展熱身活動(dòng)，激發(fā)他們的興趣，導(dǎo)進(jìn)主題）
�。ㄒ晃唤處煷髦栃『l(fā)飾，飾演太陽小孩）說：小朋友們好！這次我為大家準(zhǔn)備了很多禮品，看看都有哪些？隨后引出主題，引導(dǎo)孩子們欣賞各種鐘表，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
二、觀查活動(dòng)：通過觀察比照時(shí)針、分針的差異，了解12個(gè)數(shù)字以及排序。
教師：大家看看鐘面上有哪些？
教師：鐘面上有多少個(gè)數(shù)據(jù)？這12個(gè)數(shù)字是如何排列的？（認(rèn)識(shí)一些典型數(shù)字的位置，如12、9、3、6）
教師：對(duì)比一下，兩根針有什么區(qū)別？（長(zhǎng)度、粗細(xì)）短短粗粗的這一根稱為時(shí)針，長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)稱為分針。（加深鞏固）
三、幼兒第一次嘗試活動(dòng)：
幼兒了解并掌握分針、時(shí)針與數(shù)字之間的關(guān)系。
�。ㄓ^查12點(diǎn)鐘表）教師：請(qǐng)小孩子看看時(shí)針和分針各自指向哪個(gè)數(shù)字？（指向12）
教師：請(qǐng)小孩子上去將分針旋轉(zhuǎn)一圈，看看時(shí)針有什么變化？（時(shí)針挪動(dòng)一格）
教師總結(jié)：當(dāng)分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈時(shí)，時(shí)針則挪動(dòng)一格，這代表一小時(shí)。
四、了解整時(shí)、半點(diǎn)，尋找與發(fā)覺兩者之間的`規(guī)律，建立正確的概念
1、（比照12點(diǎn)與1點(diǎn)鐘表）教師：是否有相同點(diǎn)？（分針都指向12）
教師總結(jié)：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向的數(shù)字便是幾點(diǎn)整。
2、（比照12點(diǎn)半與1點(diǎn)半鐘表）教師：是否有共同之處？（分針都指向6）
教師總結(jié)：當(dāng)時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字之間，而分針指向6時(shí)，就表明半點(diǎn)。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒總結(jié)：分針指向6，時(shí)針后邊的數(shù)字是幾，便是幾點(diǎn)半。
3、小孩子第二次試著訓(xùn)練：開展“我說你撥”的游戲。
�、�、依據(jù)日常生活作息，撥出整時(shí)和半點(diǎn)，小組里的幼兒互相查驗(yàn)精確性，并討論時(shí)針、分針指向的數(shù)字。
�、�、每組舉薦一名代表進(jìn)行比賽，看看誰撥的又快又準(zhǔn)確。
五、協(xié)助幼兒了解鐘表的功效，培養(yǎng)他們珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
1、教師：小孩子，大家家中有鐘表嗎？還在哪兒見過鐘表？為什么這么多地區(qū)都要鐘表呢？
2、教師總結(jié)：鐘表是時(shí)間計(jì)量工具，能夠告誡我們?nèi)缃竦臅r(shí)間以及應(yīng)該做的事情；它幫我們產(chǎn)生良好的生活習(xí)慣。小孩子結(jié)識(shí)了鐘表，就能按時(shí)起床，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園。時(shí)間一旦以往就再也不會(huì)回家，孩子們一定要珍惜時(shí)間、愛護(hù)時(shí)間，大家明白了嗎？
六、延伸活動(dòng)：試著設(shè)計(jì)鐘表。
教師：使我們當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，試著設(shè)計(jì)各種形狀和不同時(shí)期的鐘表。（幼兒在輕音樂的伴奏下自由設(shè)計(jì)鐘表，結(jié)束后向老師展現(xiàn)）
教師：今天太陽小孩贈(zèng)給我們的禮品幫我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表，而我把定制的鐘表回贈(zèng)給太陽小孩好嗎？
太陽小孩：感謝孩子們！讓我們把它貼在外面走廊上，使其他的小朋友也來學(xué)習(xí)認(rèn)知鐘表，好嗎？快跟我走吧！
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案 13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，在學(xué)會(huì)看整點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看半點(diǎn)。
2.教育幼兒要珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件
活動(dòng)過程：
1.猜謎：一張大圓臉，有腿沒有嘴，有腿會(huì)走路，沒嘴會(huì)說話。(時(shí)鐘)
2.出示圓形時(shí)鐘，讓幼兒觀察鐘面。師：觀察一下鐘面上都有什么?
師：鐘面上有多少數(shù)字?這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的?
師：比比看，兩根針什么地方不一樣的?(長(zhǎng)短、粗細(xì))短短粗粗的這根針我們叫它時(shí)針，長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的這根針我們叫它分針。(加深鞏固)
3.在熟悉時(shí)針和分針的基礎(chǔ)上，探索分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。(看課件)
(1)師：小朋友聽過龜兔賽跑的故事嗎?(可簡(jiǎn)單講述故事大意)鐘表上的分針和時(shí)針就像故事中的兔子和烏龜。課件拔鐘，引導(dǎo)幼兒觀察分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)：分針(兔子)跑得快，時(shí)針(烏龜)跑得慢。
(2)小結(jié)：在龜兔賽跑故事中，雖然兔子跑得快，烏龜跑得慢，但是它們走的路程是一樣的。在鐘表上，雖然分針跑得快，時(shí)針跑得慢，但是它們走的時(shí)間是一樣的.。
4.復(fù)習(xí)整點(diǎn)，認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。
(1)出示課件，認(rèn)識(shí)時(shí)間，復(fù)習(xí)整點(diǎn)。
提問：
師：有沒有相同的地方?(分針都指向12) 、
師總結(jié)：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。
(2)看課件，你知道這是幾點(diǎn)嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：有沒有相同的地方?分針都指向
師總結(jié)：當(dāng)時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中間，分針指在6上，就是半點(diǎn)。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察總結(jié)出：分針指6，時(shí)針后面的數(shù)字是幾，就是幾點(diǎn)半。(12點(diǎn)除外。)
(3)復(fù)習(xí)鞏固。(看時(shí)鐘認(rèn)半點(diǎn))
5.分組活動(dòng)。
(1)第一組：游戲“我的一天”。
請(qǐng)4——6人站成一排，教師舉起鐘面讓坐著的幼兒看鐘上的時(shí)間一起大聲報(bào)時(shí)，如“早上6點(diǎn)半”，站著的幼兒就做起床動(dòng)作。依此方法繼續(xù)游戲(早上8點(diǎn)上幼兒園，下午5點(diǎn)離園，晚上9點(diǎn)睡覺等)。
(2)第二組：按要求拔鐘。
兩名幼兒一組，一幼兒任意出示整點(diǎn)的電子鐘卡片，另一幼兒用學(xué)具時(shí)鐘拔出相應(yīng)的時(shí)間，然后互換角色，繼續(xù)游戲。
(3)玩游戲“我說你撥”
結(jié)合日常生活作息時(shí)間撥出整點(diǎn)、半點(diǎn)，小組中的幼兒相互檢查準(zhǔn)確與否，并說一說時(shí)針、分針指向的數(shù)字每組推舉1位代表進(jìn)行比賽，看誰撥的又對(duì)又快。
6.聽小故事，培養(yǎng)幼兒愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。
師：聽完故事你喜歡誰?為什么?小朋友，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見過鐘表?""為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?
教師歸納：鐘表是計(jì)時(shí)工具，它可以告訴人們，現(xiàn)在是什么時(shí)間了，應(yīng)該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣。小朋友認(rèn)識(shí)了鐘，就可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園了。時(shí)間離開我們就不會(huì)回來了，小朋友，我們一定要珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間，你們記住了嗎?
活動(dòng)反思：
我的體會(huì)：我認(rèn)為每一次活動(dòng)結(jié)束，教師都應(yīng)該針對(duì)自己的感受，體驗(yàn)進(jìn)行反思，提出調(diào)整、改進(jìn)的方法。而且幼兒園的一課多研會(huì)出許多優(yōu)秀的教育活動(dòng)，活動(dòng)中許多有經(jīng)驗(yàn)的教師給我提出了寶貴的建議，如在目標(biāo)的定位上怎么樣就準(zhǔn)確、活動(dòng)的重難點(diǎn)把握等，這些意見都給了我很好的啟發(fā)，也使我認(rèn)識(shí)到反思確實(shí)需要集體的智慧和力量。如果能把個(gè)人反思和集體反思相結(jié)合的話，那無疑會(huì)錦上添花。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第91—92頁
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、大鐘面、學(xué)具鐘面、頭飾
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入。
猜謎語：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。
揭示課題：今天我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。
二、教學(xué)新課。
1、初步認(rèn)識(shí)鐘面。
仔細(xì)觀察，鐘面上都有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的同學(xué)。
鐘面上有兩根針，長(zhǎng)的那根叫分針，短的那根叫時(shí)針。
鐘面上還有12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12格。
小朋友們觀察地真仔細(xì)，下面，我們?cè)賮碛^察一下，看看鐘面上的時(shí)針、分針是朝哪個(gè)方向走的？鐘面上的分針、時(shí)針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
�、庞^察鐘面上顯示的時(shí)刻。
長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著幾？（隨著學(xué)生的回答，顯示“分針”）
短短的時(shí)針指著幾？（隨著學(xué)生的回答，顯示“時(shí)針”）
引導(dǎo)學(xué)生說出：分針指著12，時(shí)針指著2就是2點(diǎn)。
教師規(guī)范學(xué)生語言：小朋友們都說對(duì)了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說成是幾時(shí)，誰能再說一說這是幾時(shí)？
�、仆瑢W(xué)們真了不起，那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢？你又是怎么知道的？把你的想法和同桌小朋友說一說。（4時(shí)）
⑶請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這個(gè)時(shí)刻你能馬上說出是幾時(shí)嗎？（8時(shí)）
�、冗@三個(gè)時(shí)刻都是整時(shí)。你能用一句話說說看整時(shí)的方法嗎？小組同學(xué)討論討論。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。
�、蓳茜娋毩�(xí)。
教師撥鐘，學(xué)生說幾時(shí)。（6時(shí)和12時(shí)，這時(shí)鐘面上的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？）
教師說幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。再過一小時(shí)是幾時(shí)？
在黑板上貼3時(shí)和9時(shí)兩個(gè)鐘面，學(xué)生寫。（請(qǐng)兩生到黑板上寫）。
3、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法。在我們?nèi)粘Ｉ钪校擞眠@種鐘表示時(shí)間外，還能用什么表示時(shí)間呢？（電子表）
瞧，小紅的床頭柜上就放著一個(gè)電子表。（出示91頁的主題圖）你知道小紅是什么時(shí)候起床的嗎？
電子表是怎樣顯示時(shí)間的？（電子表上有兩個(gè)小圓點(diǎn)，兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)，兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)０，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)）
像電子表顯示的'這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見過？（電話顯示器上、電視上、手機(jī)上。）
你能試著用這種寫法表示3時(shí)和9時(shí)嗎？（請(qǐng)兩生寫在黑板上）
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、找朋友游戲：3時(shí)和3：00是同一時(shí)刻的兩種不同的寫法，它們是一對(duì)好朋友。我們也來玩一個(gè)找朋友的游戲吧，頭飾上時(shí)間相同的是好朋友，握握手吧。（電腦放兒歌找朋友）
過渡語：現(xiàn)在咱們繼續(xù)玩游戲。
2、手勢(shì)游戲：由老師給大家做幾個(gè)手勢(shì)，看看哪個(gè)小朋友能根據(jù)老師的手勢(shì)馬上說出是幾時(shí)整？（３時(shí)、６時(shí)、９時(shí)、１２時(shí)）
3、做動(dòng)作，撥時(shí)刻。
我們來玩?zhèn)�小品好不好？請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來做幾個(gè)動(dòng)作，你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻。
�。ǎ保┫茨槪簱艿臅r(shí)刻有６時(shí)，７時(shí)，９時(shí)理由是晚上睡覺前洗臉。
（２）睡覺：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí)，１０時(shí)，１時(shí)理由是午休。
�。ǎ常┳x書：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí)，１０時(shí)。
�。ǎ矗┏燥�；撥的時(shí)刻有７時(shí)吃早飯，１２時(shí)吃午飯。
小結(jié)：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時(shí)間也很合理。
4、小東一天的作息時(shí)間。
學(xué)生完成92頁的練習(xí)題。
小朋友上午9時(shí)做操，晚上9時(shí)睡覺。提問：這兩個(gè)9時(shí)一樣嗎？為什么會(huì)有兩個(gè)9時(shí)？
一天時(shí)針在鐘面上要走２圈，所以有兩個(gè)9時(shí)，因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午、下午、晚上這些詞語。
（兒歌）鬧鐘把我叫，天天起得早。路上不貪玩，上學(xué)不遲到。晚上早上床，休息睡好覺。守時(shí)不拖延，作息習(xí)慣好。
四、總結(jié)。
1、說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
2、你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你認(rèn)為誰表現(xiàn)最好？
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案 15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能辨認(rèn)出鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2、知道時(shí)針、分針及它們的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
3、教育幼兒要珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒一日生活錄像、課件。
2、實(shí)物鐘表一人一份、小鐘表模型若干。
活動(dòng)過程：
1、聽音樂《鈴兒響叮鐺》做活動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)。
2、談話激趣，觀看錄像，引入主題----鐘表
老師：小朋友在家喜歡做什么事情？（讓幼兒自由說）老師最喜歡看電視了，咱們一起看。觀看錄像《大風(fēng)車》
老師：《大風(fēng)車》是幾點(diǎn)播出的'？怎樣才能準(zhǔn)時(shí)收看呢？做哪些事情還需要看鐘表？
3、參觀鐘表店，認(rèn)識(shí)不同形狀、不同種類的表。
4、讓幼兒自選鐘表，仔細(xì)觀察。
�。�1） 上面有什么？（數(shù)字、指針）
（2） 后面有什么？（齒輪）用手撥一撥，有什么發(fā)現(xiàn)？時(shí)針和分針有什么變化？（分針跑的快，時(shí)針跑的慢）
�。�3）課件《龜兔賽跑》理解時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。（分針跑一圈，時(shí)針走一格）
5、課件演示：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，尋找他們之間的規(guī)律。
�。�1）、（對(duì)比時(shí)間為4點(diǎn)、9點(diǎn)鐘表）老師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）
老師總結(jié)：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。幼兒撥整點(diǎn)（6點(diǎn)和12點(diǎn)時(shí)針和分針的關(guān)系）
�。�2）、（對(duì)比時(shí)間為2點(diǎn)半、8點(diǎn)半鐘表）老師：有沒有相同的地方？（分針都指向6）
師總結(jié)：分針指在6上，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中間，就是半點(diǎn)，是兩個(gè)數(shù)字中小的數(shù)的半點(diǎn)。
6、觀看幼兒一日生活錄像，取小鐘表模型認(rèn)識(shí)時(shí)間。
�。�1）幼兒看錄像，取出有時(shí)間的鐘表模型。
�。�2）游戲：《找朋友》。幼兒任選一個(gè)鐘表模型，老師說出一種活動(dòng)，時(shí)間相同的好朋友站在一起。
7、課件演示：讓幼兒正確辨認(rèn)時(shí)間。
8、幫助幼兒理解鐘表的功能，教育幼兒珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間。
老師：鐘表是告訴人們現(xiàn)在是什么時(shí)間，應(yīng)該干什么事情了。小朋友認(rèn)識(shí)了鐘表，就可以按時(shí)做事情。比如：按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園。時(shí)間離開我們就不會(huì)回來了，我們一定要珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間。
9、延伸活動(dòng)：做小小設(shè)計(jì)師。
老師：我們看了那么多的鐘表，也認(rèn)識(shí)了鐘表上的數(shù)字、指針。讓我們來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)一塊獨(dú)特的表。聽音樂《鈴兒響叮鐺》出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
通過學(xué)習(xí)，我們把一天生活的作息時(shí)間也進(jìn)行了演練，幼兒興趣非常高，并記住了學(xué)習(xí)時(shí)間，上學(xué)放學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)了他們熱愛時(shí)間的好習(xí)慣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案 16
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
有條件的學(xué)校準(zhǔn)備一個(gè)錄音機(jī)，教師準(zhǔn)備實(shí)物表、學(xué)具鐘表，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘表。
教學(xué)重難點(diǎn)
能正確說出并會(huì)表示幾時(shí)，并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．用錄音機(jī)放鬧鐘的聲音。
2．教師：這是什么聲音？
3．出示教科書第84頁上的學(xué)生起床圖，提問：這位同學(xué)在做什么呢？（在起床）你們?cè)绯慷荚谑裁磿r(shí)間起床？（同學(xué)們會(huì)說出不同的時(shí)間）我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。那么你們自己會(huì)看鐘表嗎？
二、教學(xué)新課
1．初步認(rèn)識(shí)鐘面。
教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具鐘表，仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？
教師：這兩根針有什么特點(diǎn)？
教師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)鐘面。
教師拿著實(shí)物鐘表，邊演示邊說：這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針，又短又粗的針叫時(shí)針；鐘面上有1到12這12個(gè)數(shù)，還有12個(gè)格。
2．認(rèn)識(shí)整時(shí)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察教科書第91頁最上面的鐘表，所指示的時(shí)刻是多少？請(qǐng)大家每4人一組討論，你是怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)的，7時(shí)的時(shí)針和分針分別指向什么？
學(xué)生分小組討論之后，讓大家說一說怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)，整時(shí)的時(shí)候鐘面的時(shí)針和分針分別指向什么。
教師小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的鐘表模型，撥出7時(shí)。讓大家每4人一組相互檢查一下?lián)艿膶?duì)不對(duì)。讓撥得不對(duì)的同學(xué)說一說，自己錯(cuò)在什么地方。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們撥出8時(shí)，然后和教科書第91頁下面的鐘表圖對(duì)照一下，看撥得對(duì)不對(duì)。
訂正后讓大家看顯示8時(shí)的`數(shù)字表示法，討論：這是什么？這鐘表示法有什么特點(diǎn)？
學(xué)生說完后教師略做小結(jié)：用數(shù)字表示整時(shí)，冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”，冒號(hào)左邊是幾就是幾時(shí)。然后放手讓學(xué)生獨(dú)自練習(xí)撥3時(shí)和6時(shí)，并認(rèn)讀下面數(shù)字表示的整時(shí)。最后訂正，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)。
三、鞏固練習(xí)
1．讓學(xué)生獨(dú)立做第85頁的練習(xí)題。
2．做練習(xí)十九的第1～3題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案 17
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解，認(rèn)識(shí)鐘表的基本結(jié)構(gòu)，知道鐘表是表示時(shí)間的工具。
2、知道時(shí)針分針及其表示時(shí)間的關(guān)系，了解時(shí)間的意義。
3、幫助幼兒了解鐘表的功能，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
故事掛圖《時(shí)間哥哥》；鐘表卡片，記錄時(shí)間的工具。
學(xué)具準(zhǔn)備：
鐘表卡片。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
教師展示了一幅名為《時(shí)光之屋》的故事掛圖，并開始了她的講述。她問道：“在時(shí)光之屋的`內(nèi)部，你認(rèn)為會(huì)有哪些奇妙的事物呢？”
“時(shí)間哥哥教小動(dòng)物們認(rèn)識(shí)了什么？”
二、集體活動(dòng)：
1、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鐘表的種類。
（1）教師引導(dǎo)幼兒說一說自己見過什么樣的鐘表。
�。�2）教師出示各種各樣的鐘表卡片，請(qǐng)幼兒說出它們的名稱，如，座鐘，掛鐘，鬧鐘，手表，懷表等。
2、教師引導(dǎo)幼兒了解鐘表的結(jié)構(gòu)。
教育者邀請(qǐng)小朋友審視時(shí)鐘上的元素，并引導(dǎo)他們準(zhǔn)確識(shí)別和表述這些元素的名稱，例如：表盤、指針、數(shù)字等。
3、教育者指導(dǎo)兒童通過觀察與對(duì)比，理解時(shí)鐘面上時(shí)針與分針的區(qū)別，同時(shí)識(shí)別鐘面的十二個(gè)數(shù)字及其排列方式。
教師："邀請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下時(shí)鐘面，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？時(shí)鐘面上布滿了哪些元素？請(qǐng)留意，時(shí)鐘面共有多少個(gè)清晰的數(shù)字標(biāo)記？這12個(gè)數(shù)字是如何有序排列的，形成了我們熟悉的圓形布局呢？"
“請(qǐng)小朋友們看一看兩根針有什么不一樣？”
“又短又粗的這根針叫時(shí)針，又長(zhǎng)又細(xì)的這根針叫做分針�！�
4、教師引導(dǎo)幼兒了解鐘表的功能。
教師：“小朋友們你們家里有鐘表嗎？”
“你們還在什么地方看見過鐘表�！�
“為什么那么多地方都要用到鐘表呢！”
5、教育總結(jié)：時(shí)鐘是一種用于測(cè)量時(shí)間的設(shè)備，它能夠幫助我們知曉當(dāng)前的時(shí)間點(diǎn)，并指導(dǎo)我們安排日常活動(dòng)，從而培養(yǎng)出有序的生活習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)時(shí)鐘的使用，我們可以做到按時(shí)起床，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)幼兒園。時(shí)間一旦流逝便不可逆轉(zhuǎn)，因此，我們必須珍視時(shí)間，合理安排每一分每一秒。
6、教師引導(dǎo)幼兒觀察其他記錄時(shí)間的工具。
三、操作活動(dòng)：
教師引導(dǎo)幼兒自制鐘表。
四、延伸活動(dòng)：
1、園內(nèi)延伸：
（1）教師在教區(qū)里投放廢舊鐘表引導(dǎo)幼兒拆裝。
（2）教師讓幼兒畫出不同的鐘表并涂上漂亮顏色。
�。�3）園內(nèi)完成《操作冊(cè)》第19、20頁。
2、家庭延伸：
（1）為了讓幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)和探索，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的家庭活動(dòng)。當(dāng)家長(zhǎng)帶孩子去商店時(shí)，可以引導(dǎo)他們觀察店內(nèi)各種各樣的時(shí)鐘。這不僅能激發(fā)孩子的興趣，還能讓他們?cè)趯?shí)際環(huán)境中了解時(shí)間的多樣表達(dá)方式�；氐郊抑�，家長(zhǎng)可以進(jìn)一步深化這次體驗(yàn)。與孩子一起準(zhǔn)備一些繪畫材料，然后開始創(chuàng)作。鼓勵(lì)孩子嘗試?yán)L制他們所看到的不同形狀的鐘表。無論是圓形、方形、心形或其他奇特形狀的鐘表，都?xì)g迎孩子大膽想象并動(dòng)手實(shí)踐。在繪畫過程中，家長(zhǎng)可以適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助，比如如何正確地畫出指針的指向，或是介紹不同鐘表的設(shè)計(jì)特點(diǎn)等。這樣的活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)親子間的互動(dòng)，還能培養(yǎng)孩子的觀察力、創(chuàng)造力以及對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注。通過將日常生活中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)作，孩子能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，同時(shí)享受藝術(shù)帶來的樂趣。
�。�2）家庭完成《親子冊(cè)》第19、20頁。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案 18
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第91、92頁，練習(xí)十六的第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
2.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。
3.幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
嗨，小朋友們，你們喜歡玩猜謎游戲嗎？今天，劉老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的謎語，想要挑戰(zhàn)一下自己?jiǎn)�？（展示幻燈片）你能猜出這個(gè)謎底是什么嗎？（答案是“時(shí)鐘”）聰明的小雪人給出了正確答案。你知道時(shí)鐘有什么神奇的功能嗎？（邀請(qǐng)學(xué)生分享見解）確實(shí)，時(shí)鐘的功能可不小，它幫助我們把握時(shí)間的節(jié)奏，是不是很想與它成為知心朋友呢？接下來，讓我們一起探索時(shí)鐘的外觀設(shè)計(jì)吧�。ㄕ故菊n題）
〔評(píng)析：抓住學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入�！�
二、認(rèn)識(shí)鐘面
1.認(rèn)識(shí)鐘面。
在你們的桌子上擺放著一個(gè)精致的時(shí)鐘模型，拿起它來仔細(xì)觀察一番吧。在這個(gè)小小的時(shí)鐘上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有哪些元素呢？請(qǐng)與你的伙伴分享你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，教師進(jìn)行引導(dǎo)與輔助。）
你們觀察得非常細(xì)心！接下來，請(qǐng)小朋友們輕輕地把你們的小時(shí)鐘放回到桌子上，現(xiàn)在請(qǐng)?zhí)ь^看看我手中的超大型時(shí)鐘。大家能告訴我，你們都看到了些什么嗎？（展示時(shí)鐘）
又短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。
還有12個(gè)數(shù)，我們數(shù)一數(shù)。
數(shù)字的旁邊還有什么？再來數(shù)一數(shù)有多少格？
（課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。）
�。ń處熜〗Y(jié)）時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格，它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。
〔評(píng)析：利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過說鐘面這個(gè)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流討論，解決第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)�！�
三、認(rèn)識(shí)整時(shí)
1.認(rèn)識(shí)。
（放鈴聲）聆聽，是誰家的時(shí)鐘在嘀嗒作響？（場(chǎng)景切換至晶晶的家中）哦，原來正是晶晶的時(shí)鐘在發(fā)聲�？烊ヌ嵝阉�，現(xiàn)在的時(shí)間是什么時(shí)候了？（展示放大后的時(shí)鐘畫面）你如何得知現(xiàn)在是七點(diǎn)鐘呢？經(jīng)過修改，這段內(nèi)容保持了與原句相似的意思和結(jié)構(gòu)，同時(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以創(chuàng)造新的表述。
長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著幾？
短短的時(shí)針指著幾？
教師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指7就7時(shí)。（學(xué)生跟著說，教師演示課件）
2.鞏固。
a.搶答：分針指著12，時(shí)針指著8是幾時(shí)？指著4呢？
b.真不錯(cuò)，歡迎大家來到知識(shí)樂園，來一場(chǎng)智力探險(xiǎn)，找出這些時(shí)鐘顯示的共同之處。（展示8點(diǎn)、6點(diǎn)、1點(diǎn)的時(shí)鐘圖）
�。ń處熜〗Y(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。）
像這樣分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。
c.能夠迅速識(shí)別并說出時(shí)鐘上顯示的準(zhǔn)確時(shí)間嗎？你似乎很有信心，那么我們來個(gè)比賽，看看誰能以最快且最準(zhǔn)確的速度完成這項(xiàng)任務(wù)！（展示3點(diǎn)、4點(diǎn)、11點(diǎn)、12點(diǎn)的時(shí)間指示）
d.現(xiàn)在二人一組撥鐘練習(xí)。
〔評(píng)析：在教育實(shí)踐中，教師致力于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)他們通過獨(dú)立思考與合作交流來深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生彼此討論關(guān)于整時(shí)的概念，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的趣味性與實(shí)踐性。在這類教學(xué)策略中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的策劃者、指導(dǎo)者和伙伴，旨在營(yíng)造一個(gè)充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生被引導(dǎo)進(jìn)入特定的情境，通過觀察、思考、表達(dá)和互動(dòng)，積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。在此過程中，教師關(guān)注于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)深度理解和有效掌握。
3.認(rèn)識(shí)電子鐘。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)成為了那些擁有分針與時(shí)針的鐘表的好朋友。不過，還存在一種外表奇特的時(shí)計(jì)，是否想一探究竟呢？（展示課件，模擬清晨，晶晶的臥室場(chǎng)景）瞧見了嗎？這到底是什么樣的時(shí)計(jì)？電子時(shí)鐘顯示的時(shí)間是幾點(diǎn)？（教師通過課件演示顯示時(shí)間為7：00）
小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。
7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫法，它們是一對(duì)好朋友。下面我們就來做一個(gè)找朋友的游戲好不好？（教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯(cuò)呀。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）
〔評(píng)析：在教授電子表知識(shí)時(shí)，教育者巧妙地設(shè)計(jì)了一項(xiàng)趣味活動(dòng)，既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與記憶，又能舒緩他們的心理壓力，從而有效提升學(xué)習(xí)效率。這個(gè)活動(dòng)以一種新穎且引人入勝的方式展開，不僅讓學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣，還能幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固課堂所學(xué)，同時(shí)緩解長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)帶來的緊張感和疲勞，為高效學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的心理環(huán)境。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠在掌握知識(shí)的同時(shí)，享受到學(xué)習(xí)的'樂趣，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。
四、練習(xí)
1.小明的一天。
為了讓孩子們效仿小明，科學(xué)管理自己的日常時(shí)間，請(qǐng)大家回到家中，為自己定制一份作息指南并將其貼于床頭作為提醒。遵循這份計(jì)劃，既能保證充足的休息，又能確保高效的學(xué)習(xí)。我們的目標(biāo)是幫助大家建立健康的生活習(xí)慣，從而擁有強(qiáng)壯的身體，全身心投入學(xué)習(xí)。讓我們攜手努力，為美好的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，好嗎？
2.動(dòng)腦筋。（過一小時(shí)是幾時(shí)）
我看小朋友們精神百倍，那咱們?cè)賮硪粋�(gè)智力大比拼好嗎？
〔評(píng)析：教師設(shè)計(jì)的練習(xí)部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂中鞏固知識(shí)。課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的。這對(duì)他們了解時(shí)間觀念、更好的認(rèn)識(shí)整時(shí)有很大幫助�！�
五、總結(jié)
時(shí)光如同疾馳的駿馬，飛速地在我們身邊穿梭，因此，我們必須懂得珍視每一刻。讓每個(gè)人都能成為自己時(shí)間的主宰者，對(duì)嗎？
〔評(píng)析：在數(shù)學(xué)課堂中，適時(shí)結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透“惜時(shí)”觀念�！�
總評(píng)：
這堂課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)非常愉悅，學(xué)生在老師的精心設(shè)計(jì)的故事背景中展現(xiàn)出了濃厚的興趣與主動(dòng)性，在這樣的氛圍下，知識(shí)的獲取變得更加生動(dòng)有趣。
1.學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習(xí)。
在"認(rèn)識(shí)鐘表"這一課程中，我們的目標(biāo)群體是一年級(jí)的孩子們。這些小朋友們活潑好動(dòng)、充滿好奇心，且在四十分鐘的課堂上容易感到疲憊，注意力也較易分散。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)策略旨在充分調(diào)動(dòng)他們的興趣與求知欲。為此，我們特別選擇了色彩豐富的多媒體課件，并運(yùn)用情境教學(xué)法，通過設(shè)定一個(gè)統(tǒng)一的角色形象和一個(gè)連貫的故事線索，將課程的不同環(huán)節(jié)有機(jī)地串聯(lián)起來。孩子們將在精心設(shè)計(jì)的故事情境中，邊學(xué)邊玩，輕松掌握知識(shí)。
2.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
在設(shè)計(jì)時(shí)，教育者應(yīng)著重于從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)入手，設(shè)計(jì)的教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)，例如早晨的起床、午間的用餐、晚上的休息等。這樣，學(xué)生可以在生動(dòng)而貼近生活的場(chǎng)景中獲取新知識(shí)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，他們正處于將日常生活中的諸多活動(dòng)規(guī)范化、將常識(shí)體系化的階段，因此，他們的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于理解和掌握數(shù)學(xué)概念至關(guān)重要。這些“經(jīng)驗(yàn)”構(gòu)成了學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”。同時(shí)，正是通過這些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從具體情境向逐步抽象思維過渡的過程。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，基于經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是一個(gè)核心的認(rèn)知過程。在教學(xué)中引入與上午生活相關(guān)的場(chǎng)景，符合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于他們建立時(shí)間觀念、更深入地理解整點(diǎn)的概念具有重要意義。教師的這種設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)理念。
3.設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
在教學(xué)實(shí)踐中，教師通過協(xié)作學(xué)習(xí)模式能夠更深入地洞察學(xué)生的個(gè)性與需求。與此同時(shí)，這種互動(dòng)方式鼓勵(lì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中進(jìn)行自我反思，增強(qiáng)其自我認(rèn)知能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師精心策劃了一系列活動(dòng)，如角色扮演、時(shí)間概念的游戲化教學(xué)（如“說鐘面”、“說整時(shí)”）、以及課后的趣味練習(xí)等，旨在營(yíng)造一個(gè)既富有教育意義又充滿樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性，還為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐、探索和理解新知識(shí)的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案 19
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第84-85頁的例題、"試一試"以及"想想做做"，認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。
2、發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
3、讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解大約幾時(shí)。
教具學(xué)具：鐘、多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備鐘。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
師：今天，老師給大家?guī)硪粋�(gè)謎語，大家一起來猜一猜。
課件出示謎語：有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒有腿，會(huì)響沒有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請(qǐng)你猜猜看，好朋友是誰？（學(xué)生猜）
師：對(duì)，是鬧鐘。
師：踏入時(shí)間的奇幻之旅，我們乘坐著時(shí)光的小馬車，駛?cè)肓绥姳硗鯂纳衩仡I(lǐng)域。在這里，各式各樣的時(shí)計(jì)如同星辰般璀璨，它們不僅是時(shí)間的守望者，更是藝術(shù)與工藝的結(jié)晶。讓我們一同探索這個(gè)充滿奇跡的地方，感受每一枚時(shí)針與分針背后的故事與匠心。在這個(gè)古老的國度里，時(shí)間的流轉(zhuǎn)被賦予了生命與情感。從古樸典雅的機(jī)械鐘，到現(xiàn)代科技的數(shù)字顯示屏，每一件時(shí)計(jì)都承載著時(shí)間的智慧與人類的創(chuàng)造力。它們不僅僅是計(jì)時(shí)工具，更成為了裝飾與對(duì)話的媒介，講述著歷史的變遷與未來的憧憬。隨著時(shí)光小馬車的緩緩前行，我們仿佛能聽見齒輪的輕吟、擺輪的微顫，以及滴答聲中的歲月流轉(zhuǎn)。每一座鐘表，都是時(shí)間的藝術(shù)品，它們以獨(dú)特的方式，讓每一個(gè)瞬間都變得珍貴而不可復(fù)制。在這段旅程中，我們不僅能夠欣賞到鐘表王國的豐富多樣，更能感受到時(shí)間的深邃與奧秘。每一顆跳動(dòng)的心臟，每一次指針的轉(zhuǎn)動(dòng)，都在提醒我們珍惜當(dāng)下，探索未知，讓每一刻都充滿意義。
師：這些鐘表漂亮嗎？它們?cè)谖覀兩钪杏惺裁醋饔媚兀?/p>
揭題：鐘表不僅漂亮還能告訴我們時(shí)間，它們的作用可真大。今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
1、初步認(rèn)識(shí)鐘面。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察屏幕上的鐘表，看看鐘面上都有些什么？
�。ㄍ乐g悄悄說說看，指名學(xué)生匯報(bào)。）
師：誰來說說鐘面上都有些什么？
（1）數(shù)字世界豐富多彩，我們從頭開始，依次數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。原來，時(shí)鐘面就像一個(gè)神秘的數(shù)字藏寶圖，隱藏著十個(gè)數(shù)字寶寶。其中，誰站在最高點(diǎn)？答案是數(shù)字“十二”。而位于最底層的又是誰？當(dāng)然是數(shù)字“一”。再往左看，最先映入眼簾的是數(shù)字“十”，而右側(cè)的位置則由數(shù)字“一”占據(jù)。有趣的是，數(shù)字“十二”和“一”形成了一個(gè)循環(huán)的起點(diǎn)與終點(diǎn)，仿佛在告訴我們時(shí)間的輪回與連續(xù)性。
（2）時(shí)針和分針
師：鐘面上有兩根針，請(qǐng)小朋友比一比這兩根針有什么不一樣呢？（板書：長(zhǎng)短）
師：這兩根針，一根纖細(xì)修長(zhǎng)，一根粗壯短小，它們?nèi)缤覀冃∨笥岩话悖髯該碛袑俚拿�。知道它們分別叫做什么嗎？
師：孩子們的確非常聰明，他們指著鐘表上的兩根針說：“這根比較粗且較短的針叫做時(shí)針，而那根則更長(zhǎng)更細(xì)，被稱為分針�！币贿呎f著，學(xué)生們還生動(dòng)地演示了如何區(qū)分這兩根針。
問：在時(shí)鐘上，我們可以看到有兩根指針。其中，那根細(xì)長(zhǎng)的指針有一個(gè)特定的名字，叫做秒針。而那根相對(duì)粗短的指針，則被稱為分針。
師：請(qǐng)小朋友在自己的小鬧鐘上找出時(shí)針和分針，指給同桌看看。
師：哪位同學(xué)愿意上來為大家展示一下？（借助教具進(jìn)行指點(diǎn)）接下來，請(qǐng)哪位同學(xué)幫助指出教室里的大掛鐘上時(shí)針與分針的位置呢？（如有人提及秒針，回應(yīng)說：今日，我們僅專注于學(xué)習(xí)這兩根較粗的針，對(duì)于那根持續(xù)移動(dòng)的秒針，我們將留待后續(xù)課程中再深入探討。）
2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)，教案《認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)》。
�。�1）師：之前我們一起探索了鐘面上的數(shù)字朋友們，以及那根忙碌的分針和它慢悠悠的同伴時(shí)針�，F(xiàn)在，讓我們回顧一下，是如何通過它們來解讀時(shí)間的秘密。---師：先前，我們一同觀察了鐘面上的數(shù)字寶寶們，并熟悉了分針與時(shí)針的角色。那么，我們是如何借助這些元素來辨識(shí)時(shí)間的呢？讓我們繼續(xù)深入探討。
師：誰來說說這個(gè)鐘面上表示的是幾時(shí)嗎？（學(xué)生可能會(huì)說7點(diǎn)，那時(shí)就說：7點(diǎn)是我們生活中的口頭語，在數(shù)學(xué)中我們應(yīng)該把7點(diǎn)說成7時(shí)，這個(gè)"時(shí)"是時(shí)間的時(shí)，誰再來說說，這是幾時(shí)？）
問：你是怎么知道的呢？
師小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)。（學(xué)生齊讀）
�。�2）教學(xué)"試一試"。
問：剛剛我們了解了七點(diǎn)鐘，那么這三個(gè)時(shí)鐘上的時(shí)間你能猜出來嗎？現(xiàn)在請(qǐng)分享一下，第一個(gè)時(shí)鐘上顯示的是幾點(diǎn)鐘？你是如何判斷的呢？
師：仔細(xì)觀察這些鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學(xué)生觀察后回答，若有困難，教師可提醒學(xué)生分針都指著幾，時(shí)針呢？）
師小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（學(xué)生齊讀）
�。�3）"想想做做"第2題。
師：在之前的課程里，我們學(xué)習(xí)了識(shí)別鐘面上的時(shí)刻，比如7時(shí)、1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)。在這時(shí)候，時(shí)針?biāo)傅臄?shù)字代表具體的小時(shí)數(shù)�，F(xiàn)在，我將展示三張圖片，希望你能觀察每張圖片中的小朋友在哪個(gè)時(shí)刻進(jìn)行活動(dòng)。對(duì)于那些鐘面顯示為12時(shí)的場(chǎng)景，你可能會(huì)注意到，此時(shí)只有分針指向12的位置，而時(shí)針與分針重合在一起。這種現(xiàn)象之所以發(fā)生，是因?yàn)?2時(shí)實(shí)際上是一天的開始或結(jié)束，此時(shí)沒有特定的小時(shí)數(shù)，因此時(shí)針和分針處于同一位置，看起來就像只有分針在移動(dòng)，而時(shí)針?biāo)坪蹯o止不動(dòng)了。這正是時(shí)間循環(huán)的自然表現(xiàn)，提醒我們新的一天或一天的結(jié)束。
3、初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。
（1）昨天，明明和叮叮原本計(jì)劃在下午四點(diǎn)一同前往足球場(chǎng)進(jìn)行一場(chǎng)激烈的球賽�，F(xiàn)在，明明已經(jīng)提前到達(dá)了約定地點(diǎn)，請(qǐng)問明明是否準(zhǔn)時(shí)呢？（答案是：明明準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，現(xiàn)在還未到四點(diǎn)整）明明是個(gè)遵守時(shí)間的孩子，他從不輕易讓時(shí)間溜走。叮叮在三點(diǎn)鐘放學(xué)后，認(rèn)為時(shí)間尚早，便在校園內(nèi)悠閑地玩耍了好一會(huì)兒，才慢悠悠地走向操場(chǎng)尋找明明。不料，當(dāng)他趕到操場(chǎng)時(shí)，明明卻向他抱怨道："你為何現(xiàn)在才來？"這是為什么呢？（原因是：明明已經(jīng)先于叮叮到達(dá)了，此時(shí)的時(shí)間已超過四點(diǎn)，明明是在等待叮叮的過程中觀察時(shí)間并發(fā)現(xiàn)叮叮遲到的）通過這個(gè)小故事，我們可以體會(huì)到遵守約定的重要性以及時(shí)間管理的智慧。
（2）出示教材中的兩個(gè)鐘面。（學(xué)生觀察）
師：這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間都正好是4時(shí)嗎？一個(gè)是…。一個(gè)是…，他們都非常接近幾時(shí)呢？
�。�3）小結(jié)：接近4時(shí)，在我們數(shù)學(xué)上我們就可以說成是大約4時(shí)。（板書：大約4時(shí)）
�。�4）在日常生活中，我們無法每次查看時(shí)間都恰好是整點(diǎn)時(shí)刻，有時(shí)會(huì)是接近但未達(dá)到某個(gè)整點(diǎn)，有時(shí)則是剛剛超過了某一個(gè)整點(diǎn)。在這種情況下，我們通常使用“大約幾點(diǎn)”來描述具體的時(shí)間點(diǎn)。
�。�5）問：這三只表分別是大約幾時(shí)？（"想想做做"第3題）
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三、實(shí)踐應(yīng)用，質(zhì)疑反饋
1、"想想做做"第1、4題。
師：現(xiàn)在，讓我們一起來聊聊你的日常生活習(xí)慣吧。計(jì)算機(jī)：請(qǐng)問你每天是幾點(diǎn)醒來，又在幾點(diǎn)準(zhǔn)備休息呢？（邀請(qǐng)兩到三名同學(xué)分享他們的起床與就寢時(shí)間。）
師：讓我們一起關(guān)注一下四班的.朱正昊同學(xué)的作息時(shí)間。他是個(gè)典型的早起晚睡好榜樣，值得我們大家效仿，養(yǎng)成規(guī)律作息的好習(xí)慣，以確保我們有充足的精力投入到日常的學(xué)習(xí)生活中。接下來，老師想要檢驗(yàn)一下大家的實(shí)際操作能力。老師會(huì)說出一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，然后請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手，在自己的鬧鐘或手表上調(diào)整至相應(yīng)的時(shí)間。你們能完成這個(gè)小挑戰(zhàn)嗎？我們一起來實(shí)踐看看吧。
讓學(xué)生按要求撥出3時(shí)、9時(shí)、12時(shí)，大約6時(shí)。
2、修一修。（"想想做做"第5題）
師：在這次的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有三只古老的時(shí)鐘出現(xiàn)了故障，它們各自遭遇了不同的命運(yùn)。仔細(xì)觀察后，我發(fā)現(xiàn)每一只時(shí)鐘都缺失了一根關(guān)鍵的指針——有的時(shí)鐘失去了時(shí)針的陪伴，有的則沒有了分針的指引。這無疑給我們的課堂增添了一份探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
思考：畫時(shí)針時(shí)要注意些什么？（時(shí)針要畫的短一點(diǎn)。）畫分針的時(shí)候呢？（分針要畫的長(zhǎng)一點(diǎn)。）請(qǐng)你把數(shù)學(xué)書翻到85頁，找到"想想做做"第5題。我們來比比看，看看哪一組小朋友手最巧。（學(xué)生按要求畫出時(shí)針或分針）
3、"想想做做"第6題
小朋友們的手確實(shí)靈巧，而剛剛因踢足球誤點(diǎn)的小朋友叮叮，心中正糾結(jié)著一個(gè)疑問，我們是否愿意伸出援手呢？讓我們一起觀察圖片，思考在那一刻，小朋友們都在進(jìn)行什么活動(dòng)？
質(zhì)疑：嘀嘀疑惑于為何在同一時(shí)刻10時(shí)，有些孩子正在學(xué)習(xí)，而其他孩子卻在休息。大家討論后發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)存在兩個(gè)“10時(shí)”，一個(gè)發(fā)生在早晨，一個(gè)則是在傍晚。孩子們的表現(xiàn)真是太棒了！
4、認(rèn)識(shí)電子鐘表
師：你們是否遇到過顯示時(shí)間的設(shè)備？這樣的設(shè)備被稱為電子鐘。在它的表盤上，時(shí)間是以小時(shí)的形式展示的。特別地，表盤上標(biāo)有數(shù)字“12”，而“0”位于其兩側(cè)，這意味著當(dāng)表盤顯示的是“12”和“0”時(shí)，所表示的時(shí)間就是中午十二點(diǎn)。讓我們一起來念一念吧。
問：那誰來說說這兩個(gè)鐘面上表示的各是幾時(shí)？
四、全課小結(jié)
小結(jié)：今天，我們?cè)阽姳硗鯂锬銓W(xué)會(huì)了什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案 20
目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，了解時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)及分針、時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
2、通過辨一辨、說一說、撥一撥等形式，能正確辨認(rèn)整點(diǎn)與半點(diǎn)。
3、感受時(shí)鐘與人們生活、學(xué)習(xí)的關(guān)系，培養(yǎng)初步的時(shí)間意識(shí)。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
重點(diǎn)：
能正確辨認(rèn)整點(diǎn)和半點(diǎn)
難點(diǎn)：
在正確區(qū)分時(shí)針、分針的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確撥出整點(diǎn)與半點(diǎn)
準(zhǔn)備：
ppt、幼兒人手一份硬紙片鐘、老狼圖片
過程：
1、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，知道時(shí)鐘名稱及用途。
（1）猜謎導(dǎo)入。
師：一只時(shí)鐘三根針，晝夜旋轉(zhuǎn)不停歇，嘀嗒聲聲在耳邊，時(shí)刻提醒要愛惜光陰。
（2）教師出示鐘的圖片。
師：謎底是什么呀？你們?cè)谀睦镆姷竭^時(shí)鐘？它有什么用呢？
2、觀察認(rèn)識(shí)鐘面。
師：你是否渴望與時(shí)間的守護(hù)者——時(shí)鐘成為好友呢？一同探索那精致的鐘面吧！鐘面上究竟隱藏了哪些秘密呢？我們能發(fā)現(xiàn)數(shù)字、刻度、以及三只不同尋常的指針——時(shí)針、分針、還有那最為忙碌的秒針。這三者在表面上的角色各不相同，它們的差異不僅僅體現(xiàn)在外觀上。首先，讓我們關(guān)注那些標(biāo)志性的數(shù)字。從1到12，它們均勻地分布在圓形的邊緣，如同衛(wèi)兵般守護(hù)著時(shí)間的流轉(zhuǎn)。這些數(shù)字不僅是時(shí)間的標(biāo)記，更是幫助我們定位特定時(shí)刻的關(guān)鍵線索。接下來，我們不能忽視那些細(xì)密的刻度線。它們以分鐘為單位，環(huán)繞整個(gè)鐘面，從每一小時(shí)的起點(diǎn)延伸至終點(diǎn)。這些刻度線不僅增加了鐘面的視覺美感，也為我們提供了更加精確的時(shí)間指示。當(dāng)然，最引人注目的莫過于那三只活躍的指針。時(shí)針以其緩慢的步伐，每小時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，負(fù)責(zé)指示整點(diǎn)時(shí)刻；分針則以更快的速度，每分鐘前進(jìn)一小格，幫助我們區(qū)分分鐘數(shù)；而秒針則是速度之王，每秒鐘完成一圈的旅程，記錄著每一秒的流逝。這三者之間存在著顯著的區(qū)別：時(shí)針、分針、秒針不僅在長(zhǎng)度上有所差異，更重要的是，在它們的運(yùn)轉(zhuǎn)速度上展現(xiàn)出了鮮明的對(duì)比。時(shí)針的穩(wěn)健、分針的靈動(dòng)、以及秒針的疾速，共同編織出時(shí)間的韻律，提醒著我們珍惜每一刻。通過這樣的探索，我們不僅能夠更深入地理解時(shí)鐘的運(yùn)作原理，還能在日常生活中更加敏銳地感知時(shí)間的價(jià)值。因此，與其說我們是在尋找與時(shí)鐘的友誼，不如說是在與時(shí)間本身建立起一種更為深刻的理解與連接。
師：最短的指針叫時(shí)針，粗粗長(zhǎng)長(zhǎng)的指針叫分針，又細(xì)又長(zhǎng)指針叫秒針。
3、探索時(shí)針及分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
�。�1）播放課件《龜兔賽跑》
師：今天我們來看一場(chǎng)比賽，（放課件）兔子和烏龜要在這個(gè)圓形的跑道上賽跑，現(xiàn)在它們?cè)谧钌厦娴囊豢脴涞钠鹋芫�上，你們猜誰會(huì)贏？（幼兒猜）究竟誰會(huì)贏呢？好，比賽開始了，預(yù)備開始。
師：比賽的結(jié)果誰贏了？
�。�2）討論：龜兔賽跑時(shí)，兔子跑了一圈又回到起跑線上，烏龜跑了多遠(yuǎn)？（一顆樹遠(yuǎn)）
�。�3）繼續(xù)播放課件，了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
師：告訴你們哦！這個(gè)圓還會(huì)變魔法呢。瞧！每一棵樹變成了一個(gè)數(shù)字，兔子變成了分針，烏龜變成了時(shí)針，時(shí)針和分針都是朝一個(gè)方向順時(shí)針走的，時(shí)針走的慢，分針走的快，也就是說分針跑一圈，回到起點(diǎn)12上，時(shí)針才跑一個(gè)數(shù)字（一格），這就是一小時(shí)。
4、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。
�。�1）出示兩個(gè)整點(diǎn)鐘面，鼓勵(lì)幼兒觀察，了解整點(diǎn)時(shí)分針、時(shí)針的特點(diǎn)。
師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）師：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。
�。�2）教師報(bào)時(shí)間，請(qǐng)個(gè)別幼兒演示撥指針，其余幼兒檢查，初步理解整點(diǎn)的`意義。
5、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。
（1）出示兩個(gè)半點(diǎn)鐘面，鼓勵(lì)幼兒觀察，了解半點(diǎn)時(shí)分針、時(shí)針的特點(diǎn)。師：分針從12開始走起，經(jīng)過1、2、3、4、5指在6上面，正好走了多遠(yuǎn)？（半圈）。分針走半圈，指在6上面，時(shí)針走半格，在2個(gè)數(shù)字中間時(shí)就是半點(diǎn)鐘。
（2）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上來撥出半點(diǎn)鐘。
6、通過實(shí)踐操作和游戲，進(jìn)一步鞏固對(duì)鐘點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
�。�1）出示自制硬紙片鐘，復(fù)習(xí)對(duì)時(shí)針、分針的認(rèn)識(shí)。
師：看哪！教師為每位小朋友們都配備了一個(gè)時(shí)鐘盤面，你們是否能夠指出哪一根是時(shí)針、哪一根是分針呢？
（2）放ppt，請(qǐng)幼兒看一日作息圖，在自制的硬紙片鐘面上撥出各個(gè)鐘點(diǎn)。
師：孩子們自小就應(yīng)該培養(yǎng)起健康的生活習(xí)慣，有規(guī)律地安排日�；顒�(dòng)。讓我們一起探討一下兒童的一日生活計(jì)劃，并想象著在自己的時(shí)鐘上設(shè)定這些時(shí)刻，同時(shí)，思考一下在每個(gè)時(shí)間點(diǎn)他們都在做些什么。請(qǐng)按照以下修改后的段落進(jìn)行操作：孩子們從小就要樹立良好的生活習(xí)性，合理規(guī)劃每日活動(dòng)的時(shí)間。接下來，讓我們來設(shè)定一個(gè)兒童的日程表，并在心中模擬時(shí)鐘，一邊設(shè)定一邊思考每個(gè)時(shí)間段他們?cè)谧鍪裁础?--孩子們自幼就應(yīng)該培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，有序地安排日�；顒�(dòng)。讓我們一起來制定一份兒童的一日生活指南，并想象自己正操作著時(shí)鐘，一邊設(shè)定時(shí)間點(diǎn)，一邊思考他們?cè)谀莻�(gè)時(shí)刻具體在進(jìn)行什么活動(dòng)。
�。�3）幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)。
�。�4）游戲“老狼，老狼幾點(diǎn)了”
師：嘿，瞧瞧這是誰？老狼今日打算與大家玩?zhèn)�小趣味，你們敢參與嗎？（設(shè)定游戲規(guī)則如下：我作為老狼，邀請(qǐng)小朋友們扮演小羊。我手持時(shí)鐘，一邊調(diào)整指針一邊提問：“小羊們，現(xiàn)在是幾點(diǎn)了？”小羊們需一起回答正確的時(shí)間，若答錯(cuò)，則將面臨被老狼“享用”的命運(yùn)。）
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案 21
知識(shí)技能目標(biāo)：
�。�、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標(biāo)：
�。�、通過動(dòng)手調(diào)整時(shí)鐘指針并進(jìn)行觀察等實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活之間的緊密關(guān)聯(lián)，從而在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步建立起自信，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。
�。�、通過操作、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
�。场⒛苡盟鶎W(xué)知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確讀寫鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確迅速說出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教具、學(xué)具：多媒體課件、鐘表、
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入：
1、師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)謎語，請(qǐng)你們來猜一猜。
師：誰猜到了這是什么？
2、認(rèn)識(shí)各種不同類型的鐘表。
師：你們覺得鐘表王國有趣嗎？
3、板書課題。
師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)鐘表，尋找其中的奧秘吧。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）
二、探究新知：
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)鐘面的組成。
師：師課件演示，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這個(gè)鐘面，看一看你們會(huì)不會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？
（二）教學(xué)整時(shí)
1、（展示幻燈片的第84頁，呈現(xiàn)一幅場(chǎng)景圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀看這幅畫面，能否描述一下這個(gè)場(chǎng)景發(fā)生在什么時(shí)候？圖中的角色都在進(jìn)行哪些活動(dòng)呢？我將此段文字稍作調(diào)整，保持相似的意思但避免重復(fù)：（展示幻燈片上的第84頁，展示一幅畫面）請(qǐng)大家認(rèn)真審視這張圖片，有沒有人能推測(cè)出它所展現(xiàn)的時(shí)間點(diǎn)？圖中的人物都在進(jìn)行些什么？
師：這個(gè)場(chǎng)景是不是經(jīng)常在你們的生活里上演呢？每日如是，確實(shí)，形成規(guī)律作息的良好習(xí)慣對(duì)我們來說至關(guān)重要。因此，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)早睡早起的優(yōu)良習(xí)慣。
師引導(dǎo)：7點(diǎn)在書面上表示叫7時(shí)。
師：誰能說一說7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針分別指著幾？
2、為了表揚(yáng)你，老師送你一張游樂場(chǎng)的入場(chǎng)券，讓你帶上我們一（3）班的小朋友們一起去玩玩吧。
師：誰知道過山車的發(fā)車時(shí)間呢？
師：剛剛提及的"8點(diǎn)"、"8點(diǎn)鐘"以及"8點(diǎn)整"等表述，在日常交流中廣泛使用。從數(shù)學(xué)的角度來看，這些表達(dá)可以統(tǒng)稱為"八時(shí)"（板書：八時(shí)）。大家是否能理解并運(yùn)用這個(gè)數(shù)學(xué)概念呢？
師：誰知道海盜船幾時(shí)開始？+（板書：3時(shí)）
請(qǐng)全班齊讀三次。
師：再來看開心樂園是幾時(shí)開始的？
學(xué)生個(gè)別說，全班說。
3、你們真聰明！已經(jīng)會(huì)看時(shí)間了�，F(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這三個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？三個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎？同桌討論。
學(xué)生觀察，同桌互相找一找，說一說。
4、小結(jié)方法：
師：通過觀察你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
師小結(jié)：當(dāng)我們觀察到鐘面上分針恰好對(duì)準(zhǔn)12點(diǎn)位置時(shí)，那便是整點(diǎn)時(shí)間（板書：整點(diǎn)時(shí)間）。然而，僅憑分針無法確定具體是幾點(diǎn)，接下來，我們需要關(guān)注時(shí)針的位置。時(shí)針?biāo)傅姆较�，便是�?dāng)前的時(shí)間。舉例來說，如果時(shí)針位于數(shù)字3的位置，那么當(dāng)前時(shí)間就是三點(diǎn)整。這樣的時(shí)刻，即為所謂的整點(diǎn)時(shí)間。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知
1、學(xué)習(xí)撥鐘表
師：現(xiàn)在老師想和同學(xué)們玩《我來撥鐘你來說》的游戲。大家想玩嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們按我說的時(shí)間在鐘表上撥出來
�。�1）我們每天早上8時(shí)上課，請(qǐng)同學(xué)們撥8時(shí)。
（2）老師每天中午12時(shí)吃午飯，請(qǐng)撥12時(shí)。
�。�3）9時(shí)再過一小時(shí)是幾時(shí)，請(qǐng)你撥一撥。
師：你們可真棒！撥的都很準(zhǔn)確。
2、生說時(shí)間，師生一起撥
3、同桌互說互撥時(shí)間
4、時(shí)間表示法
師：親愛的同學(xué)們，我有一個(gè)小挑戰(zhàn)想留給你們。請(qǐng)仔細(xì)審視這三幅圖像，思考它們是如何展示時(shí)間流轉(zhuǎn)的。這不僅僅是一次視覺探索，更是一次對(duì)時(shí)間概念深入理解的機(jī)會(huì)。讓我們一起開啟這次旅程，發(fā)現(xiàn)每幅圖中時(shí)間的表達(dá)方式，感受時(shí)間如何被藝術(shù)地捕捉和展現(xiàn)。別忘了，觀察不僅僅是看，更是用心去體會(huì)和解讀。
師小結(jié)：時(shí)間有2種表示法：第一種是普通計(jì)時(shí)法，即“數(shù)字”加上“時(shí)”字，幾時(shí)就寫幾；第二種是電子計(jì)時(shí)法。1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會(huì)使這種表示方法）
過渡：通過反復(fù)觀察，我們洞察到了時(shí)針與分針的規(guī)律，掌握了整點(diǎn)的'概念。對(duì)于如何解讀鐘面上的時(shí)間，你們無疑已經(jīng)具備了扎實(shí)的理解與應(yīng)用能力。對(duì)自身的理解力充滿信心吧，老師堅(jiān)信你們都是最出色的學(xué)生。
5、動(dòng)手寫時(shí)間《小明的一天》
師：孩子們確實(shí)沒有辜負(fù)老師的期望，此刻，老師又為你們引入了一位新伙伴——小明，你們會(huì)熱烈歡迎他嗎？接下來，就讓我們一同探索小明的生活軌跡，看看他在每一天里都做了些什么。請(qǐng)同學(xué)們翻開教材第85頁，協(xié)助他完成一天的時(shí)間規(guī)劃表。請(qǐng)注意保留文中提及的特定頁面編號(hào)和其他直接引用的元素。
2、生在書上寫，師巡視指導(dǎo)2種寫法。
3、指名反饋
4、師：這幾個(gè)時(shí)間我怎么覺得這么特殊�。磕銈冎浪鼈兲厥庠谀睦飭�？生說。
師小結(jié)：話說，當(dāng)時(shí)間指針指向6點(diǎn)整時(shí)，時(shí)鐘上的時(shí)針與分針恰好形成一條直線；而當(dāng)時(shí)間走到12點(diǎn)時(shí)，時(shí)針與分針則完美地重疊在一起。有趣的是，在9點(diǎn)和3點(diǎn)這兩個(gè)時(shí)刻，時(shí)針與分針之間形成了直角。現(xiàn)在，這里有一個(gè)小謎題等待著我們?nèi)ソ獯穑和瑯佣际?點(diǎn)，但小明在不同時(shí)間所進(jìn)行的活動(dòng)卻不相同。這其中的原因是什么呢？
生：一個(gè)是早上9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。
過渡：小明對(duì)時(shí)間的管理確實(shí)做得非常出色，讓人印象深刻。我相信每一位同學(xué)都能夠像他一樣，合理規(guī)劃自己的每一天，成為那個(gè)懂得珍惜時(shí)間的好學(xué)生。
四、時(shí)間對(duì)于每一個(gè)人而言都是極其珍貴的資源，我們應(yīng)當(dāng)尊重并善加利用它，成為時(shí)間的掌控者而非被其支配的對(duì)象。我們殷切期盼大家能夠明智地管理自己的時(shí)間，確保按時(shí)就寢與清晨醒來，從而養(yǎng)成守時(shí)的良好習(xí)慣，展現(xiàn)出對(duì)時(shí)間的敬畏之心。
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