語文教案

時(shí)間：2023-07-02 08:41:45 教案我要投稿

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【必備】語文教案范文8篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。

【必備】語文教案范文8篇

語文教案篇1

　　第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

　　4、《微笑著承受一切》

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。

　　3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　抓住桑蘭的語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、師板書課題，生讀題。

　　2、問：讀了課題后，你想知道什么？

　　3、師選擇板書。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自由輕讀課文，要求：

　�。�1）一邊讀，一邊畫出生字詞。

　�。�2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、同桌通過猜字，記憶生字。

　　3、檢查

　　（1）出示卡片，“開火車”讀、齊讀。

　�。�2）指名分自然段讀課文。

　　了解生字的掌握情況。

　�。�3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。

　　a、重點(diǎn)理解：

　　失聲痛哭：控制不住而大哭起來。

　　劇痛：劇烈的疼痛。

　　氣喘吁吁：上氣不接下氣。

　　大汗淋漓：汗水向下滴。

　　b、學(xué)生提，并當(dāng)場解答。

　　4、生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。

　　5、誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。

　　6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，再讀一讀。

　　三、小結(jié)

　　桑蘭面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的.品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示字，并齊讀。

　　2、指導(dǎo)，注意：

　　選：注意筆順。摔：注意右上的左右兩邊。

　　套：注意中間有三橫。療：最后一筆為“豎鉤”。

　　3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫詞語。

　　2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？

　　二、精讀課文2—3自然段

　　投影出示：

　　桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。

　　1、齊讀。

　　2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關(guān)句子。

　　3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。

　　4、“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過”，這句話什么意思？這對于桑蘭來說意味著什么？

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　三、精讀4—7自然段

　　1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？

　　自由輕聲讀第4—7自然段，找出文中的一句話來回答。

　　指名讀最后一段。

　　2、再讀4—7自然段，畫出具體描寫“桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩�！钡木渥印�

　　3、討論交流。

　�。�1）出示：隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？

　　指導(dǎo)用堅(jiān)強(qiáng)的語氣朗讀，品味。

　　（2）每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療。

　　“康復(fù)”是什么意思？用“康復(fù)”造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時(shí)候，桑蘭總是怎樣做？

　　指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！

　　你覺得怎樣讀才感人呢？

　　四、小結(jié)并布置作業(yè)

　　1、通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。

　　2、課后，請同學(xué)們有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　默讀全文，完成填空。

　　桑蘭在她美好人生剛剛開始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力， ( ) 的精神，( ) 承受( ) ，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

　　二、仿照第4自然段，想象作文。

　　1、出示第4自然段，分析

　　（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？

　�。�2）討論交流。

　　2、出示第5自然段，想象仿寫。

　　（1）指導(dǎo)朗讀。]

　　（2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個(gè)，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。

　　3、生想象作文，師巡視指導(dǎo)。

　　4、生交流、反饋。

　　三、作業(yè)

　　1、造句。

　　（1）康復(fù)——

　�。�2）意外——

　　2、在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

　�。�1）桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著樂曲。

　�。�2）前來探望的隊(duì)友們失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。

　�。�3）桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她能微笑著承受一切。

　　板書：

　　微笑著承受一切

　　美好人生

　　↓

　　天大不幸堅(jiān)強(qiáng)

　　↓

　　微笑著承受

　　5、《雪兒》

語文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。

　　2．理解詩句

　　3．習(xí)本課生字新詞。

　　4．背誦這兩首詩。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。

　　2．理解詩句

　　三、教具準(zhǔn)備

　　掛圖，生字生詞卡片。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)人新課，板書課題

　　宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道�！笆緝骸痹谶@里指對兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的'是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）

　　二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求

　　1．自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。

　　2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》

　　1．指名讀課文。（重點(diǎn)提示：“祭”的讀音）

　　2．“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？

　�。▽W(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）

　�。ā霸�，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊y(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）

　　3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）

　�。ā巴鯉煛�，指南宋軍隊(duì)；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)�！凹壹馈�，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）

　　4．練讀課文。（要求體會(huì)感情，讀出語氣。）

　　5．說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國之情。）

　　五、各自背誦課文

　　六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

　　“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯(cuò)。

　　七、默寫這首詩。（學(xué)生互相檢查）

　　八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》

　　板書：

　　元知

　　臨終所議但悲 (生)

　　示兒渴望統(tǒng)一

　　九州所盼北定告翁 (死)

語文教案篇3

　　本文是由語文教案工作室上傳的：北師大版四年級(jí)上冊語文教案《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、談話導(dǎo)入、簡介作者。

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎?你們知道這首詩的作者是誰嗎?他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時(shí)只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟

　　二、揭題

　�、佟赌航鳌分械摹澳骸蹦闶窃鯓永斫獾�?在這兒起了什么作用?

　�、凇敖痹陬}目中交代了什么?

　�、邸耙鳌笔鞘裁匆馑�?

　�、軓念}目中可以看出詩人吟唱的對象是什么呢?

　�、輳脑姷念}目上你讀懂了什么?

　　三、新授

　　1、自由讀，初步了解詩歌大意。

　　思考：這是一首什么詩?寫什么時(shí)候的景?在詩中畫出表時(shí)間的詞語，詩中描繪了哪些景物?

　　2、范讀

　　3、思考、討論：

　　詩人描寫了傍晚的哪些景物?抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來寫的?

　　4、齊聲朗讀前兩句詩。

　　5、重點(diǎn)理解詞語。

　　“殘陽”是什么意思?

　　“鋪”是什么意思?這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么?把“鋪”換成“照”、“射”可不可以?

　　(詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅)

　　6、出示燈片

　　提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎?(因?yàn)樘柦咏仄骄€，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。)

　　7、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

　　8、學(xué)習(xí)后兩句詩。

　�、� 指名朗讀后兩句詩。

　　思考：作者描寫了夜晚的`哪些景物?是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來寫的?

　�、� “可憐”是什么意思?

　　九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

　�、� 詩人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景?為什么這樣打比方?

　　珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚拢园言铝帘茸鲝澒?/p>

　�、� 指名說說后兩句詩的意思。

　�、� 想象全詩意境，大家閉起眼睛想一想。

　　(在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎?)

　�、� 詩人寫景的目的是為了抒情，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情?

　�、� 齊聲朗讀

　　請同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)讀出詩人對傍晚時(shí)分江面美麗景色的喜愛之情。

　　四、練習(xí)

　　(1)作畫

　　景色的美體現(xiàn)在哪里?詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫面，請同學(xué)們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。

　　一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜

　　半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓

　　(2)寫話

　　用自己的話描述詩人筆下的美景。

語文教案篇4

　　一、指導(dǎo)思想：

　　《觀潮》是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。

　　3．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　遠(yuǎn)程教學(xué)軟件、電視電腦、錄像帶。

　　五、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　六、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　2。練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）

　　教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

　　（二）師生互動(dòng)交流

　　1．請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這“天下奇觀”有何初步的了解？

　　2．請同學(xué)們打開書，看看課本，說說預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時(shí)潮過后）

　�。ㄈ┓耪n件（潮來時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄偉。

　　1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的'壯麗情景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學(xué)們看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

　　2．學(xué)生談看錄像后的感受。

　�。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容

　　過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學(xué)們看看是哪一段？（學(xué)生通過看書找出是3、4自然段）

　　1．學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時(shí)氣勢的語句，把不明白的問題用問號(hào)標(biāo)出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

　　2．師生互動(dòng)質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語）

　�。�1）教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

　　課件出示：①過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　　a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？

　　b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學(xué)學(xué)看，就這種場面可以用文中的哪個(gè)詞來形容？

　　c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

　　②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　a．怎么會(huì)形成“白色城墻”呢？因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）

　　3．交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句，想象錄像上的景象。）

語文教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1.通過重點(diǎn)字詞體會(huì)本單元心理描寫的句子。

　　2.了解學(xué)習(xí)名著的基本方法，并在實(shí)踐中活學(xué)活用。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，喚起對名家筆下的人物的敬仰，欽佩之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.賞析名家作品的思想內(nèi)涵和語言魅力。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生把人物的形象寫得性格鮮明，栩栩如生。

　　教學(xué)用具：名家作品片段。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：溫故知新：

　　一、心理描寫：

　　1.學(xué)生自讀例句，畫出描寫心理活動(dòng)的語句，感悟作者是在怎樣的故事發(fā)展情境中描寫人物心理變化的，體會(huì)作者用詞的精妙。

　　2.同桌交流或小組交流，教師巡視了解情況。

　　3.匯報(bào)交流。

　　1）投影分別出示三段心理描寫的句子，采用多種形式讀通，讀出感情。

　　2）找出加點(diǎn)的詞語，體會(huì)作者用詞的精妙。

　　二、拓展與交流：

　　1.請學(xué)生讀一讀這段話，思考：你受到了什么啟發(fā)？

　　2.小組交流。

　　3.全班交流。

　　4.展示交流。把你課前搜集到的內(nèi)容給大家展示。

　　三、閱讀平臺(tái)。

　　1．在這一單元中，我們拜讀了意大利作家的作品《卡羅納》。

　　請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出作者描寫人物言行的句子，想一想：面對遭遇巨大不幸的卡羅納，大家是怎么做的，你從中受到了什么啟發(fā)？

　　2．小組交流。

　　四、積少成多：

　　1．學(xué)生自讀名言警句，體會(huì)名言警句的意義。

　　2．小組交流。

　　把自己的體會(huì)與小組同學(xué)交流。

　　3．全班交流。

　　學(xué)生反復(fù)誦讀。

　　4．學(xué)生互相交流搜集到的有關(guān)讀書的名言警句。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：口語交際

　　一、導(dǎo)入話題：

　　今天的口語交際，我們召開一次名著賞析會(huì)，共同欣賞名家筆下個(gè)性鮮明的人物。

　　二、活動(dòng)建議：

　　1.從讀過的名家作品中選出一兩篇，從中選取描寫人物外貌、動(dòng)作、語言或心理活動(dòng)的片段讀給同學(xué)聽，再說說這些片段精彩在什么地方。

　　2.此外，還可以給大家講講某個(gè)人物的其他故事，及作者是怎樣刻畫人物的。

　　3.其他同學(xué)可以邊聽邊記自己感興趣的.內(nèi)容，如文章的題目、作者、精彩語句等，聽后還可以補(bǔ)充質(zhì)疑。

　　三、口語交際：

　　1.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。

　　2.小組推薦發(fā)言。

　　3.師生間根據(jù)評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)出最佳講解員。

　　第三、四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題：

　　在我們的周圍，有不少讓我們喜歡或佩服的人，請選一個(gè)自己喜歡或佩服的人寫一篇作文。

　　板書：我喜歡（敬佩）的一個(gè)人

　　二、引導(dǎo)審題，明確要求：

　　1.從題目中你們知道了什么信息？這篇作文要求的內(nèi)容是什么？

　　2.需要從哪些方面進(jìn)行描寫呢？

　�。▽懬宄矚g或敬佩的原因，通過主人公的事跡或行為進(jìn)行表現(xiàn)。通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，表達(dá)自己對他的喜歡或敬佩之情。）

　　三、理清思路，深入探討：

　　1.片段品讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　�。�1）出示課文片段，領(lǐng)悟語言的精妙：

　　（2）學(xué)生自由讀。

　�。�3）指名幾位學(xué)生讀片段，全班交流。

　　2.小組討論、交流習(xí)作的注意事項(xiàng)。

　�。�1）事例是否能夠表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

　�。�2）事情敘述的經(jīng)過是否通順、清楚。

　�。�3）敘述過程是否表達(dá)了自己的敬佩之情。

　　3.指名發(fā)言、交流，師生評(píng)議。

　　4.小結(jié)：

　　四、自由表達(dá)，完成初稿：

　　請大家完成一篇習(xí)作，注意把所寫的人的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，把自己的情感表達(dá)出來。內(nèi)容要具體，語句要通順，情感要真摯。

　　五、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改；

　　1.選擇幾個(gè)不同層次的學(xué)生習(xí)作在全班交流，師生共同評(píng)改。

　　2.小組內(nèi)互讀習(xí)作，先請同伴提意見，再自己修改。

　　六、總結(jié)拓展：

　　我們圍繞一個(gè)人的品質(zhì)、特點(diǎn)，通過具體的事例寫出了令自己喜歡或敬佩的人。同時(shí)，我們知道只有緊緊抓住人物的語言、動(dòng)作等方面進(jìn)行描寫，人物才會(huì)立體、豐滿、感人。

語文教案篇6

　　教學(xué)要求：

　　⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。

　�、怖斫獾�1自然段的段式，會(huì)用有的……有的……練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場景。

　　⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　⒋了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　�、弊x課題。

　�、舱l知道泉城指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為泉城呢？

　　二、聽讀課文，自學(xué)生字詞

　�、陛p聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　�、苍僮x課文，要求讀正確，讀通順。

　�、衬x課文，聯(lián)系上下文或理解詞義。

　　三、檢查自學(xué)效果

　�、背鍪旧衷~。

　�、舱J(rèn)讀生字詞。

　�、持攸c(diǎn)理解下列詞語。

　　匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟

　�、粗该肿匀欢巫x課文。師生評(píng)議

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

　　這一段共有幾句話？（三句）

　　指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

　　默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水的。

　　出示：這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　指名讀這句話。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

　　作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）

　　誰能用有的……有的……說一句話？

　　第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

　　指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

　　范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

　　濟(jì)南72泉，最著名是哪些？

　　讀第三句。著名是什么意思？（有名）

　　六、練習(xí)

　　⒈朗讀課文

　�、灿^察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場面些一段話，用上有的.……有的……

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　�、弊x第一自然段。

　　⒉問：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？

　　二、繼續(xù)講讀課文

　　⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

　　自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

　　讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

　　把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

　　出示：泉水從地下往上涌。

　　泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

　　這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？

　　欣賞在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。

　　擰是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

　　⒉自學(xué)第3，4自然段。

　�、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。

語文教案篇7

　　教材分析：

　　這是一次通過養(yǎng)花而對學(xué)生進(jìn)行的表達(dá)訓(xùn)練。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本板塊的全部內(nèi)容之后，通過自己動(dòng)手或者留心觀察周圍人是如何養(yǎng)花的，再和別人進(jìn)行交流，表達(dá)養(yǎng)花過程中的趣事。這次表達(dá)共分為四部分：實(shí)踐、觀察、想象和綜合交流。在這次表達(dá)中，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手養(yǎng)花，觀察花，通過細(xì)致入微的觀察，把養(yǎng)花過程中的樂趣和收獲與別人共同分享。可以觀察別人是如何養(yǎng)花的，把每次的觀察記錄下來，最后以報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護(hù)植物的.思想感情。

　　2、學(xué)生通過觀察，能用自己的話表達(dá)出養(yǎng)花中的趣事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生通過觀察，能用自己的話表達(dá)出養(yǎng)花中的趣事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　提前布置自己動(dòng)手養(yǎng)花，或觀察別人養(yǎng)花，并做記錄。

　　教學(xué)過程：

　　一、我和花兒交朋友。

　　1、開學(xué)初布置每人養(yǎng)一盆花。

　　1）你最喜歡什么花？為什么喜歡它？

　　2）我們?nèi)嗝咳硕拣B(yǎng)一盆花，比比，看誰的花養(yǎng)得最好看，看誰能堅(jiān)持到最后。

　　3）同學(xué)們想一想，養(yǎng)花得需要做什么？你們有信心天天這樣做嗎？

　　2、認(rèn)真觀察。

　　1）每天都要觀察花的變化，從種子到胚芽到幼苗到小苗。把花的變化過程記錄下來。

　　2）把養(yǎng)花過程中發(fā)生的有意思的事寫在日記本中。

　　3、定期交流。

　　1）召開養(yǎng)花經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，把養(yǎng)花過程中發(fā)現(xiàn)的植物生長的變化與小組同學(xué)說一說。

　　2）半個(gè)月時(shí)拿到學(xué)校來同學(xué)們參觀并介紹自己是怎樣養(yǎng)花的。

　　3）把過程中發(fā)生的有意思的事和同學(xué)交流。（如：你養(yǎng)花的時(shí)候是怎么想的？你有沒有和花說過悄悄話？你的花有高興和傷心的時(shí)候嗎？）

　　4）先和小組同學(xué)說，注意語抓住“趣”去說。

　　5）指名說，注意表達(dá)時(shí)語言流暢，有條理。

　　6）動(dòng)筆把趣事寫下來。

　　7）寫完以后讀一讀，看是不是通順。再讀給大家聽一聽。

　　二、展示

　　1）把花拿到學(xué)校來看看誰養(yǎng)的花最好？在花盆上貼上自己的名字。大家參觀，選出最受歡迎的花。

　　2）把自己在養(yǎng)花過程中的記錄拿出來展示，選出“最佳園丁”。表格如下：

　　三、老師總結(jié)。

　　教學(xué)反思：

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫幾、用，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲、目。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　掌握十一個(gè)生字，正確書寫幾、用。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入

　　小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么?(學(xué)生自由回答)

　　有一群可愛的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了學(xué)地里的小畫家(板書課題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)的讀輕聲。)

　　(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)

　　二、讀文

　　1、師范讀課文，學(xué)生聽讀。

　　2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

　　3、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)

　　三、識(shí)字

　　1、出示帶拼音的生字

　　(1)學(xué)生自由讀字。

　　(2)指名讀字。

　　(3)指名朗讀。

　　(4)齊讀生字。

　　2、出示去掉拼音的生字

　　師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它嗎?我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

　　(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)

　　3、檢查學(xué)生合作交流的識(shí)字情況

　　(1)誰愿意把你記字的'好辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)

　　(2)指名讀字卡。

　　(3)開火車讀詞卡。

　　(4)男女生賽讀字卡。

　　(5)猜字游戲。(一人指字，大家做口型或動(dòng)作，一人猜字。)

　　(6)找字游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識(shí)。)

　　四、讀文

　　1、教師讀課文，學(xué)生跟讀。

　　2、指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

　　3、同桌互聽互讀。

　　4、齊讀課文。

　　(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)

　　五、寫字

　　出示要寫的字幾、用

　　1、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

　　2、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

　　3、教師范寫用。

　　4、學(xué)生描紅，練寫幾、用