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教育局長在全縣初中教學(xué)工作會(huì)議上的講話
同志們：
經(jīng)教誨局黨委探討，本日我們召開20××年度全縣初中傳授工作集會(huì)。集會(huì)的緊張任務(wù)是回顧、總結(jié)一年來全縣初中傳授工作，探討安排20××年度初中傳授工作，聯(lián)合思維，明了目標(biāo)、理清思路，落實(shí)辦法，增進(jìn)全縣初中教誨傳授質(zhì)量再進(jìn)步。剛才幾位同志的講話從差別的側(cè)面介紹了講堂傳授改革方面的經(jīng)驗(yàn)做法，我覺得比較典范，值得鑒戒。為做好下一年度的傳授工作，我講三個(gè)方面的題目。
1、工作回顧：
一年來，全縣初中教誨傳授工作獲得了可喜的成績。緊張表如今：
1.講堂傳授程度明顯進(jìn)步。
講堂傳授改革實(shí)行自開動(dòng)以來，到如今，已經(jīng)過五個(gè)實(shí)行點(diǎn)向全縣掃數(shù)初中黌舍周全推行，各初中黌舍大力大舉踐諾講堂傳授改革，自動(dòng)展開式樣多樣高效講堂建立活動(dòng)，在進(jìn)修中實(shí)踐，在實(shí)踐中摸索，在摸索中探討，在探討中進(jìn)步，各項(xiàng)實(shí)行工作順利促成，講堂上教師的傳授方法和門生的進(jìn)修行動(dòng)有了變化，講堂傳授程度大幅度進(jìn)步，課改結(jié)果明顯。
2.三位一體的辦理模式結(jié)果明顯。
為周全提拔門生綜合本質(zhì)，針對(duì)如今門生在家時(shí)候長的特點(diǎn)，我們?cè)谌h初中推行了“教師、門生、家庭”三位一體的“5+2”辦理模式。像觀城初中、燕店初中、朝城初中、舍利寺初中等自動(dòng)實(shí)踐、摸索。“5+2”辦理模式的履行，使黌舍教誨與家庭教誨相聯(lián)合，最大程度的闡揚(yáng)了門生的自立性、實(shí)踐性和本性的傳揚(yáng)，有效的包管了教誨傳授質(zhì)量的進(jìn)步，對(duì)我縣初中教誨傳授辦理向更高層次的成長邁出了堅(jiān)固的一步。
3.辦學(xué)行動(dòng)進(jìn)一步典范，課程履行程度有所進(jìn)步。
各初中黌舍周全貫徹黨的教誨目標(biāo)，遵循教誨規(guī)律，把加強(qiáng)黌舍辦理和典范辦學(xué)行動(dòng)作為促成本質(zhì)教誨的沖破口，周全提拔辦學(xué)水溫和教誨質(zhì)量。2月25日26日，順利經(jīng)過議定了聊都會(huì)初中課程履行程度評(píng)估團(tuán)一行10人對(duì)我縣課程履行環(huán)境查抄評(píng)估，獲得了評(píng)估觀察組的好評(píng)。
4.分區(qū)承包，分類教導(dǎo)，加強(qiáng)了針對(duì)性、進(jìn)步了實(shí)效性。
為了富裕闡揚(yáng)教研員的探討、教導(dǎo)效用，包管講堂傳授改革活動(dòng)的順利進(jìn)行，教研室把全縣初中黌舍分為八個(gè)傳授區(qū)，構(gòu)造掃數(shù)學(xué)科教研員深切傳授區(qū)，重點(diǎn)存眷課改根本相對(duì)薄弱的黌舍，加強(qiáng)了教導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。教研員一方面當(dāng)好帶領(lǐng)的顧問幫手，另外一方面闡揚(yáng)本身的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過議定聽課、評(píng)課、舉治表面講座等方法教導(dǎo)和救助一線教師，深切講堂進(jìn)行面劈面雷同，及時(shí)探討、探討改革中呈現(xiàn)的題目，連續(xù)把改革引向深切。
5.骨干教師步隊(duì)連續(xù)強(qiáng)大。
進(jìn)步教誨傳授質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。一年來，我們經(jīng)過議定聘請(qǐng)中間教科所韓立福教授來我縣實(shí)行初中、妹冢初中進(jìn)行有效傳授表面教導(dǎo)，現(xiàn)場聽評(píng)課，聘請(qǐng)鄒平九戶中學(xué)、黛溪中學(xué)課改骨干進(jìn)行“豪情講堂”模式解讀、初中語數(shù)外教師參加暑期網(wǎng)上培訓(xùn)、展開英語白話大賽、英語新講義培訓(xùn)、思維操行中考備考會(huì)等系列活動(dòng)，變化了教師見解、進(jìn)步了教師的實(shí)際傳授本領(lǐng)、建立和培養(yǎng)了一批骨干教師群體，如今已構(gòu)成了一支傳授理念進(jìn)步、交易功底豐富、傳授成績凸起、熱忱傳授改革的骨干教師步隊(duì)，一批省市優(yōu)良課教師、傳授妙手群體呈現(xiàn)，他們成為鞭策我縣教誨傳授成長的有生氣力。
6.講堂傳授改革呈現(xiàn)“百家爭鳴、百花齊放”的好場面。
當(dāng)前，講堂傳授改革已深切民氣，大大都黌舍的帶領(lǐng)和教師都已復(fù)蘇地認(rèn)識(shí)到改革傳授方法、進(jìn)步講堂效果才是進(jìn)步傳授質(zhì)量的根本路子。各黌舍都在進(jìn)修外埠進(jìn)步黌舍好的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的根本上，自動(dòng)摸索得當(dāng)本校實(shí)際的講堂傳授改革的路子。如新華黌舍、妹冢初中、莘亭初中櫻桃園初中、、河店初中、舍利寺初中、張寨初中等，便是我們課改實(shí)踐中結(jié)出的累累碩果。望大家當(dāng)真探討、吸取他們好的做法，并連續(xù)的超越他們。
7.初中優(yōu)良生步隊(duì)連續(xù)擴(kuò)大，為高中成長奠定精良根本。
初中與高中是一個(gè)有機(jī)的集體，不能截然破裂開來，高中的成長離不起初中的大力大舉贊成，初中的進(jìn)步必要高中來拉動(dòng)，高、初中必須目標(biāo)同等、和諧成長。各初中黌舍，抓住質(zhì)量不放松，經(jīng)過議定多種渠道加強(qiáng)優(yōu)良生的培養(yǎng)，初中優(yōu)良生人數(shù)比年增多，為高中源輸?shù)母鄡?yōu)良生，奠定了高中成長的根本，促成了高中教誨傳授連續(xù)爬升。
8.初中辦學(xué)程度有所提拔，優(yōu)良黌舍連續(xù)增多。
我縣29所初中黌舍，25地點(diǎn)農(nóng)村，因?yàn)闅v史因?yàn)�，資本漫衍不均，優(yōu)良黌舍緊張集結(jié)在城區(qū)，農(nóng)村初中成為制約我縣初中教誨成長的瓶頸。近期，縣教誨局黨委，根據(jù)實(shí)際，經(jīng)過議定整合教誨資本，優(yōu)化教誨布局，調(diào)整、富裕黌舍帶領(lǐng)班子等多種伎倆，增進(jìn)根本教誨均衡成長。各農(nóng)村初中黌舍從實(shí)際動(dòng)身，教研引領(lǐng) 內(nèi)涵成長 結(jié)壯促成本質(zhì)教誨，連續(xù)進(jìn)步教誨質(zhì)量，提拔辦學(xué)效益，呈現(xiàn)精良成長勢(shì)頭，70%的農(nóng)村塾校成為成為人民大眾如意的黌舍，滿足了廣大人民大眾對(duì)優(yōu)良教誨的需求，減緩了“擇校”堅(jiān)苦。
在肯定××年工作成績的同時(shí)，我們要清楚地認(rèn)識(shí)到全縣初中教誨傳授工作中存在的困難。
首先是見解變化不到位。
新的課程理念是“以學(xué)生成長為本”。即指：全部門生的成長、周全和諧的成長、畢生連續(xù)的成長、本性特長的成長、活潑自動(dòng)的成長。要做到“三個(gè)還給”，即把時(shí)候還給門生，把健康還給門生，把本領(lǐng)還給門生�？墒侵v堂傳授中教師仍占有講堂傳授活動(dòng)的中間職位處所，對(duì)門生在傳授中的主體珍視不敷，履行“填鴨式”傳授，只注意門生的根本知識(shí)和應(yīng)試本領(lǐng)，忽略了門生的本領(lǐng)和本性的培養(yǎng)，忽略了門生的主觀能動(dòng)性，使門生本身潛能得不到闡揚(yáng)，本性特長得不到成長。
其次是典范履行不力。
有的黌舍仍未開齊開足課程，有的黌舍門生的課外功課仍未獲得有效把握，有的黌舍仍在忙加班加點(diǎn)，少數(shù)教師仍在變更伎倆搞有償家教，有的教師應(yīng)付傳授工作查抄忙下載教案，個(gè)別教師未鉆研講義心中大都進(jìn)講堂講課。
三是黌舍辦理有弊端。
校園辦理時(shí)有臟亂差現(xiàn)象，傳授辦理粗放型，集體備課重式樣輕實(shí)效，傳授評(píng)價(jià)重結(jié)果輕進(jìn)程，教師考核重分?jǐn)?shù)輕育人，講堂傳授重死拼硬磨輕講堂效果，門生培養(yǎng)重應(yīng)試教誨輕周全成長，校本培訓(xùn)重學(xué)歷達(dá)標(biāo)輕專業(yè)提拔。
四是講堂存在低效乃至無效。
自課改以來，講堂變化了，這在必定程度上鼓勵(lì)了門生的進(jìn)修樂趣、進(jìn)修熱忱和自動(dòng)精神，但在“參加”和“活動(dòng)”的背地，卻折射出煩躁、盲從和式樣化的偏向，門生內(nèi)涵的腦筋和感情并異國真正被激活。緊張表如今：
一是“自立進(jìn)修自流化”。講堂不給門生以富裕的時(shí)候自學(xué)和思慮；或用舉座問、嚕蘇的淺層次乃至是帶表現(xiàn)性的題目代替門生的自立進(jìn)修。門生自學(xué)時(shí)無明了詳細(xì)的任務(wù)、無方法教導(dǎo)，聽其自然，任其自然。
二是互助式樣化。門生之間在貧乏題目意識(shí)和交換欲望的背景下，應(yīng)付式，被動(dòng)式地進(jìn)行互助交換，貧乏劃一的雷同和交換，特別是貧乏深層的交換和碰撞；
三是探討機(jī)器化。門生只是安分守紀(jì)地經(jīng)歷探討進(jìn)程的程序和程序，貧乏好奇心的驅(qū)策和腦筋的探險(xiǎn)以及批駁性的質(zhì)疑。講堂不能成為腦筋交換，腦筋碰撞，感情雷同，”生命對(duì)話的場合。講堂“溫度”有加，“深度”不敷。四是講堂評(píng)價(jià)失真化。教師入手下手珍視講堂評(píng)價(jià)的效用，但把握得不到位，如濫用表揚(yáng)，感情貧乏，評(píng)價(jià)主體不明了，評(píng)價(jià)指向不深等。五是講堂題目浮淺化、隨便化。題目貧乏深度、廣度、梯度，呈現(xiàn)“舉座問”的現(xiàn)象。六是講堂操練馬虎化、海量化。
五是門生貧乏精良的行動(dòng)風(fēng)俗。
當(dāng)代初中生廣泛是獨(dú)生后代，處在一個(gè)身心、腦筋走向成熟的過渡期間，糊口生涯自理本領(lǐng)差，貧乏堅(jiān)固不拔的意志；率性，自私，難于與人交往，難于適應(yīng)集體糊口生涯。廣泛貧乏文明的進(jìn)修風(fēng)俗，貧乏自立進(jìn)修意識(shí)，貧乏吃苦精神、鉆研精神等，貧乏文明的糊口生涯風(fēng)俗，糊口生涯本領(lǐng)及糊口生涯自理本領(lǐng)不強(qiáng)，飲食風(fēng)俗不好，隨便花錢現(xiàn)象緊張，某些門生有抽煙酗酒現(xiàn)象。
六是城鄉(xiāng)地區(qū)教誨之間成長不均衡。
受經(jīng)濟(jì)前提、辦理程度、生源根本、師資步隊(duì)構(gòu)成、傳授質(zhì)量等身分的感化，初中教誨成長很不均衡，校際之間差距拉大，強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱，這類差距同根本教誨均衡成長的要求緊張背離。促成城鄉(xiāng)教誨一體化，增進(jìn)地區(qū)內(nèi)教誨均衡成長是我們亟需辦理的題目。
2、全縣初中傳授工作任務(wù)：
根據(jù)聊都會(huì)教誨局關(guān)于展開建立高效講堂活動(dòng)的文件精神【聊教字[20××](113號(hào))】，聯(lián)合我縣實(shí)際，20××年全縣初中傳授工作的根本思路和任務(wù)是：以科學(xué)成長觀為教導(dǎo)，以辦人民如意的初中教誨為主旨，以增進(jìn)門生健康成長、連續(xù)成長、和諧成長為目標(biāo)，以培養(yǎng)門生精良風(fēng)俗，建立高效講堂為工作重點(diǎn)，以蹲點(diǎn)包校、跟進(jìn)教導(dǎo)、培養(yǎng)典范、創(chuàng)辦特點(diǎn)為工作計(jì)謀，周全進(jìn)步黌舍辦學(xué)層次，周全進(jìn)步教誨傳授質(zhì)量，周全促成城鄉(xiāng)教誨一體化均衡成長。
根據(jù)這一思路和任務(wù)，要凸起重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，做好以下工作：
（一）多措并舉，培養(yǎng)門生精良的行動(dòng)風(fēng)俗。
孔子說：“少成若本性，風(fēng)俗如天然�！币馑急闶切r(shí)候構(gòu)成的精良行動(dòng)風(fēng)俗和生成的一樣牢靠。馳名教誨家葉圣陶曾說過：“甚么是教誨？簡大略句話，便是養(yǎng)成精良的風(fēng)俗�！庇軐W(xué)家培根在《論人生》中明了指出：“風(fēng)俗真是一種堅(jiān)強(qiáng)而巨大的氣力，它可以主宰人生，是以人自年少就應(yīng)當(dāng)經(jīng)過議定教誨者建立一種精良的風(fēng)俗”。實(shí)情上，風(fēng)俗是一種慣性，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，只有養(yǎng)成了精良的風(fēng)俗，才華闡揚(yáng)出巨大的潛能。為了門生的健康成長和畢生的快樂，每個(gè)教誨工作者都必要高度珍視門生的風(fēng)俗培養(yǎng)。
1.校長養(yǎng)成民主科學(xué)治校的風(fēng)俗—精良風(fēng)俗培養(yǎng)的保險(xiǎn)
�。�1）堅(jiān)定民主治校，促成本質(zhì)教誨。所謂民主，便是加強(qiáng)師生員工的主人翁責(zé)任感，把對(duì)本身、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)國度應(yīng)盡責(zé)任當(dāng)作享福。做到：加強(qiáng)辦事意識(shí)；建立和諧、溫罄的互助干系；恭敬和成長教師的本性；決議計(jì)劃進(jìn)程多商量，集思廣益。
�。�2）堅(jiān)定依法治校，恭敬科學(xué)規(guī)律。所謂科學(xué)，便是按規(guī)律辦事，探討事物內(nèi)涵的規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律，訂定出軌制、規(guī)矩、方法、籌劃，然后，按法則去運(yùn)行，去辦理黌舍。做到：建立科學(xué)有序的籌劃系統(tǒng)；建立層層當(dāng)真的監(jiān)督查抄系統(tǒng)；建立總結(jié)反饋系統(tǒng)，裁減失誤�！按蠹矣惺赂�，事事有人干，不時(shí)有事干，事事偶然干”，確保黌舍各項(xiàng)工作籌劃的落實(shí)。
2.教師要養(yǎng)成精良的教書育人風(fēng)俗—精良風(fēng)俗培養(yǎng)的關(guān)鍵
百年大計(jì)，教誨為本；教誨大計(jì)，教師為本。當(dāng)好一名教師，最終如果一個(gè)富裕愛心的人，把追求抱負(fù)、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)作人生的最大樂趣。竭力成為門生的良師良朋，成為門生健康成長的教導(dǎo)者和帶路人。二要竭力鉆研，學(xué)為人師。做酷好進(jìn)修、長于進(jìn)修、畢生進(jìn)修的榜樣。三要以身作則，行動(dòng)世范。身教重于言教，廣大教師要加強(qiáng)師德涵養(yǎng)，以本身崇高的情操和精良的思維操行風(fēng)采去教誨和傳染門生，以本身的品德魅力和卓有結(jié)果的工作博得全社會(huì)的恭敬。
3.門生育成精良的糊口生涯、進(jìn)修和健康風(fēng)俗—精良風(fēng)俗培養(yǎng)的落腳點(diǎn)
（1）堅(jiān)定“七個(gè)一分鐘”。做到：每天做一分鐘家務(wù)工作；寫一分鐘日記；唱一分鐘校園歌曲或軍歌；一分鐘挺胸、抬頭、大擺臂、高抬腿、踏步；練一分鐘注意力；練一分鐘演講；讀一分鐘中外名著或名流傳記。
�。�2）培養(yǎng)“八個(gè)進(jìn)修風(fēng)俗”。訂籌劃的風(fēng)俗；預(yù)習(xí)的風(fēng)俗；適應(yīng)教授的風(fēng)俗；本身留功課的風(fēng)俗；本身出測(cè)驗(yàn)題的風(fēng)俗；料理錯(cuò)題集的風(fēng)俗；挑選資料，總結(jié)進(jìn)修經(jīng)驗(yàn)的風(fēng)俗；大事做不來小事倉促做的風(fēng)俗。
（3）堅(jiān)定操行長跑，培養(yǎng)精良操行風(fēng)俗。育工錢本、德育為先。讓每天“七個(gè)一分鐘”、“八個(gè)進(jìn)修風(fēng)俗”走進(jìn)門生的糊口生涯全國，落實(shí)《中門生守則》及《中學(xué)平生常行動(dòng)典范》。講文明話，做文明事，當(dāng)文明人，建立和諧校園。
（4）培養(yǎng)強(qiáng)身健體風(fēng)俗。健壯的體格是進(jìn)步生命質(zhì)量的包管，健康是贊成人生的最緊張?jiān)�。要把加�?qiáng)體質(zhì)強(qiáng)健體格的任務(wù)與進(jìn)修任務(wù)一樣加以明了落實(shí)，要有始有終地堅(jiān)定熬煉身材，養(yǎng)成堅(jiān)定跑操、眼操、體操、原地踏步等風(fēng)俗。
�。�5）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)糊口生涯風(fēng)俗。穿戴整齊，質(zhì)樸風(fēng)雅；勤儉節(jié)省，糊口生涯節(jié)省，不彼此攀比，鞏固花錢，不華侈水電，不華侈進(jìn)修和糊口生涯用品，愛惜糧食。凡是參加集體工作，當(dāng)真做好每日早操，體育課的熬煉活動(dòng)，自動(dòng)參加各種體育比賽。
培養(yǎng)門生的精良風(fēng)俗要做到哪些？
1、健康機(jī)構(gòu)、訂定方案。各黌舍建立由正校長、副校長任組長，相干人員及班主任為成員的精良風(fēng)俗培養(yǎng)履行帶領(lǐng)小組，訂定切當(dāng)可行的履行方案。立足根本抓辦理，精確導(dǎo)向抓落實(shí)，著眼結(jié)果抓養(yǎng)成”。
2、以點(diǎn)帶面、典范帶路抓落實(shí)。建立五所培養(yǎng)門生精良風(fēng)俗實(shí)驗(yàn)黌舍，富裕闡揚(yáng)實(shí)驗(yàn)黌舍樹范發(fā)舉動(dòng)用。
3、落實(shí)全員、全程、全方位的培養(yǎng)方法�！叭珕T”一是指黌舍要對(duì)全部門生當(dāng)真，面向全部門生踐諾精良風(fēng)俗教誨，二是全校大家參加此中，既是教誨者又是受教誨者。“全程”一是指黌舍辦理辦法的全進(jìn)程，二是指師生在校工作、進(jìn)修的全進(jìn)程。“全方位”用最普通的話說，便是指工作要橫到邊、豎到底，全覆蓋、無弊端。全方位緊張是指對(duì)黌舍辦學(xué)資本的周全利用，辦學(xué)環(huán)境的周全優(yōu)化，教誨傳授內(nèi)容的周全充裕。
4、落實(shí)“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”的根本要求。所謂“嚴(yán)”，是嚴(yán)厲的按規(guī)律辦事，是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格，是嚴(yán)明的人生立場。“細(xì)”即從細(xì)節(jié)中激發(fā)大思慮，從微小處發(fā)覺大道理，從渺小處養(yǎng)成大風(fēng)俗。抓起始，篡奪精良初步�！皩�(shí)”即黌舍設(shè)定的精良風(fēng)俗培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)實(shí)在在，具有可操縱性，抓善終，落實(shí)每個(gè)細(xì)節(jié)�！昂恪北闶且獔�(jiān)定到底，義不容辭地做下去，真正將落實(shí)進(jìn)行到底，抓進(jìn)程，堅(jiān)定不懈。在精良風(fēng)俗培養(yǎng)上，既不能搞“高、大、全”，更不要搞“假、大、空”。
5、展開高興大課間操活動(dòng)。大課間操是落實(shí)“陽光60分”，貫徹全民健身籌劃，包管門生體育活動(dòng)時(shí)候的一項(xiàng)辦法。各黌舍聯(lián)合新課程精神，采納差別的熬煉方法，包管門生每天一小時(shí)活動(dòng)時(shí)候，空出上午、下午各30分鐘進(jìn)行活動(dòng)，讓門生的身心獲得最大程度的放松。
6、珍視班主任工作，富裕闡揚(yáng)教師的榜樣效用。在精良風(fēng)俗培養(yǎng)中，班主任具有主力軍效用，倡導(dǎo)班主任坐班，到班內(nèi)辦公，班主任經(jīng)過議定召開班會(huì)展開系列教誨活動(dòng)，加強(qiáng)監(jiān)督查抄評(píng)比，強(qiáng)化門生的行動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)門生精良的行動(dòng)意志。要有文明門生，最終得有文明教師。教師，在門生精良風(fēng)俗培養(yǎng)中要率先垂范，以身作則。在加強(qiáng)門生行動(dòng)風(fēng)俗培養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步抓好師德師風(fēng)構(gòu)筑，使全部教師做到教誨與育人并重，言傳與身教并重。
7、富裕闡揚(yáng)講堂傳授主陣地效用，切當(dāng)把精良風(fēng)俗培養(yǎng)貫穿在操行課傳授始終，滲入滲出在文化課傳授當(dāng)中；富裕闡揚(yáng)校內(nèi)各種活動(dòng)的教誨效用。如：每周一次的晨會(huì)、升旗典禮、第二講堂；每個(gè)月一次的黑板報(bào)、收繳管束刀具、門生不宜書刊等；展開班主任工作交換鉆研會(huì)、法制報(bào)告、安定教誨報(bào)告會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；每學(xué)年一次的軍訓(xùn)、活動(dòng)會(huì)、開學(xué)典禮、手拉手活動(dòng)、獻(xiàn)愛心活動(dòng)、家長會(huì)等，寓教于活動(dòng)中。
8、富裕闡揚(yáng)家長黌舍教誨效用。按期展開家長黌舍活動(dòng)，搞好家長培訓(xùn)，有效闡揚(yáng)家庭教誨的效用，構(gòu)成黌舍、家庭、社會(huì)齊抓共管的教誨場面，落實(shí)精良風(fēng)俗培養(yǎng)教誨。
9、強(qiáng)化辦理，加大查抄評(píng)比較度，增進(jìn)門生文明言行的構(gòu)成。黌舍要每周對(duì)各班《守則》《典范》的踐行環(huán)境進(jìn)行嚴(yán)厲查抄，及時(shí)公告查抄結(jié)果，并按期進(jìn)行評(píng)比，獎(jiǎng)優(yōu)促差。對(duì)履行好的班級(jí)予以表揚(yáng)，并總結(jié)推行經(jīng)驗(yàn)，反之則賜與責(zé)怪教誨，讓門生曉之以理，并要求期限改正。查抄的結(jié)果作為評(píng)比“文明門生”和“文明班級(jí)”的緊張根據(jù)。黌舍要進(jìn)一步開辟活動(dòng)陣地，環(huán)繞精良風(fēng)俗培養(yǎng)重點(diǎn)，自動(dòng)展開主題教誨和系列教誨活動(dòng)，增進(jìn)門生文明行動(dòng)的養(yǎng)成。教誨門生從如今做起，從小事做起，指導(dǎo)門生做到“三別”、“四帶”、“五無”（即向粗魯告別、向陋俗告別、向壞事告別；把禮儀帶進(jìn)校園、把微笑帶給同學(xué)、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會(huì)；大地?zé)o痰跡、室內(nèi)無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳跡、出室無臟話）。
10、珍視校園文化的構(gòu)筑，闡揚(yáng)環(huán)境育人效用。要珍視闡揚(yáng)隱性教誨身分對(duì)門生潛移默化的感化和效用，堅(jiān)定辦好德育展室、廣播室、宣揚(yáng)欄、櫥窗、板報(bào)等宣揚(yáng)陣地，為門生創(chuàng)設(shè)精良的行動(dòng)環(huán)境。真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。使其遭到全方位、立體式的教誨。
（二）典范辦理 改革立異，出力打造高效講堂
為增進(jìn)全縣初中講堂傳授改革向縱深成長，教誨局專門下發(fā)【《**教誨局關(guān)于在全縣初中連續(xù)促成講堂傳授改革，建立高效講堂活動(dòng)的履行定見》莘教發(fā)[20××]（31）號(hào)】文件。各初中黌舍要當(dāng)真進(jìn)修此文件，自動(dòng)摸索高效講堂的有效路子。
1.聯(lián)合思維，加強(qiáng)打造高效講堂的任務(wù)感和緊急感
�。�1）打造高效講堂是促成本質(zhì)教誨的內(nèi)涵要求。典范辦學(xué)行動(dòng)、履行本質(zhì)教誨、追求高效講堂，是一個(gè)彼此關(guān)聯(lián)的有機(jī)集體。典范辦學(xué)行動(dòng)是典范教誨改革和成長的方向，履行本質(zhì)教誨是明了黌舍育人的詳細(xì)內(nèi)容和根本要求，追求高效講堂是建立科學(xué)公道教與學(xué)的和諧干系、遵循人的平常成長規(guī)律而履行傳授的詳細(xì)表現(xiàn)。打造高效講堂是典范中小學(xué)辦學(xué)行動(dòng)，促成本質(zhì)教誨的內(nèi)涵要求。
�。�2）打造高效講堂是進(jìn)步教誨質(zhì)量的根本路子。教誨質(zhì)量是黌舍成長的生命線，也是感化著教誨成長目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)。經(jīng)過議定講堂傳授兌現(xiàn)知識(shí)與技巧、進(jìn)程與方法、感情、立場、代價(jià)觀等傳授目標(biāo)，增進(jìn)門生健康、高興地成長。講堂是教誨質(zhì)量提拔的主陣地，在省當(dāng)局典范辦學(xué)行動(dòng)的局勢(shì)下，盡力打造“高效講堂”，進(jìn)步傳授質(zhì)量，顯得特別緊張。
（3）打造高效講堂是實(shí)踐科學(xué)成長觀的緊張內(nèi)容。科學(xué)成長觀的內(nèi)涵是堅(jiān)定以工錢本，周全、和諧、可連續(xù)成長。在教誨工作中貫徹科學(xué)成長觀，就要經(jīng)過議定強(qiáng)化教誨傳授改革，增進(jìn)全部門生周全成長，就必須經(jīng)過議定竭力進(jìn)步講堂傳授效果和傳授效益，增進(jìn)門生的可連續(xù)成長，兌現(xiàn)黌舍的科學(xué)成長。
2.抓住重點(diǎn)，自動(dòng)摸索打造高效講堂有效路子
（1）結(jié)壯備課，為高效講堂奠定根本。備課的及時(shí)、富裕是打造高效講堂的前提。教師要富裕研讀講義，竭力做到教案的傳授目標(biāo)明了詳細(xì)、傳授流程科學(xué)公道、傳授重點(diǎn)沖破有方、傳授方法得當(dāng)有效、課內(nèi)操練精選精編、傳授結(jié)果明顯實(shí)在、傳授本性富裕傳揚(yáng)；根據(jù)黌舍實(shí)際環(huán)境，伶俐采納集體備課和個(gè)人備課相聯(lián)合的軌制，闡揚(yáng)備課組的集體伶俐，連續(xù)摸索有效備課的新路子，堅(jiān)定杜絕無效備課，以及為應(yīng)付查抄而備課的現(xiàn)象產(chǎn)生。
�。�2）美滿模式，為高效講堂供給載體。各初中黌舍要連續(xù)探討、實(shí)踐表現(xiàn)自立、互助、探討進(jìn)修方法的講堂傳授模式，確保門生在講堂上富裕而有效的活動(dòng)，確保門生的講堂練習(xí)時(shí)候和質(zhì)量，堅(jiān)定禁止不顧門生的一味講、舉座灌、填鴨式；要存眷門生講堂進(jìn)修的狀況，想方設(shè)法讓門生在講堂上打開進(jìn)修器官、集結(jié)精神、自動(dòng)思慮、彼此互助；要強(qiáng)化講堂的結(jié)果意識(shí)，會(huì)聚一切傳授要素，變動(dòng)有效傳授伎倆，切當(dāng)包管講堂傳授實(shí)在高效；要以練習(xí)貫穿講堂傳授始終，在此根本上每一節(jié)課均留有門生當(dāng)堂集結(jié)練習(xí)時(shí)候，精選習(xí)題，當(dāng)堂評(píng)講，確保操練的針對(duì)性和有效性。
�。�3）細(xì)致傳授，為高效講堂夯實(shí)根本。高效講堂應(yīng)是竭力經(jīng)過議定講堂傳授活動(dòng)這一伎倆，高程度地達(dá)成培養(yǎng)人的目標(biāo)，高效講堂應(yīng)是傳授高效果和高效益的有效聯(lián)合。講堂高效在于教師，在于教師教導(dǎo)下的門生自立，在于教師研讀講義的工夫，在于教師對(duì)講堂的細(xì)致計(jì)劃，在于教師對(duì)傳授的科學(xué)籌劃，在于教師對(duì)傳授的材料的細(xì)致提煉，在于從門生角度計(jì)劃出門生能高效自立進(jìn)修的活動(dòng)抓手，讓門生能長時(shí)候的富裕實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的積聚，教授又能不失機(jī)遇的提拔。
（4）及時(shí)反饋，為高效講堂供給保險(xiǎn)。要將講堂診斷構(gòu)成軌制。教師要聯(lián)合寫教跋文進(jìn)行自我反思；各學(xué)科組要對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行自我診斷和彼此診斷，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)；各年級(jí)組要進(jìn)行階段性診斷，用典范案例解剖麻雀，及時(shí)推行好的傳授實(shí)踐，改正偏誤；黌舍要進(jìn)行講堂診斷與反思活動(dòng)，從面上有針對(duì)性地辦理共性題目，切當(dāng)進(jìn)步傳授效益，竭力救助教師提拔傳授交易本質(zhì)。各校要采納有效伎倆，確保講堂傳授結(jié)果的鞏固和延長：功課安排要在集備時(shí)聯(lián)合精選習(xí)題，做到“三安排三不安排”：三安排：成長門生腦筋的；發(fā)覺規(guī)律方法的；拓展視野、提拔本領(lǐng)、指導(dǎo)摸索的。三不安排：反復(fù)性的；懲罰性的；超負(fù)荷的。功課量要精當(dāng)，難度要適中，倡導(dǎo)分層功課；要強(qiáng)化教師對(duì)門生的課業(yè)帶領(lǐng)，優(yōu)化帶領(lǐng)式樣，確保帶領(lǐng)結(jié)果，及時(shí)發(fā)覺題目，及時(shí)跟蹤辦理。
�。�5）特點(diǎn)成長，為高效講堂拓展空間。各校要確保綜合實(shí)踐課程開設(shè)到位，要進(jìn)行校本課程的探討和開辟，指導(dǎo)教師聯(lián)合體育藝術(shù)傳授和其他社團(tuán)活動(dòng)，竭力將活動(dòng)課程化、將課程活動(dòng)化，及時(shí)總結(jié)和提煉，連續(xù)充裕課程構(gòu)筑內(nèi)涵。要鼓勵(lì)教師盡大略地應(yīng)用當(dāng)代化傳授伎倆進(jìn)行講堂傳授，進(jìn)一步鼓勵(lì)門生的進(jìn)修樂趣。要富裕闡揚(yáng)家庭在門生教誨中的緊張效用，竭力架設(shè)家�；�(dòng)平臺(tái)；要構(gòu)成教師家訪、教師隨機(jī)查抄門生進(jìn)修小組活動(dòng)環(huán)境等軌制，構(gòu)建和諧的師生干系。要將高效講堂打造與課程開辟、課題探討等有機(jī)聯(lián)合起來，注意特點(diǎn)的彰顯與滲入滲出，竭力將黌舍特點(diǎn)表如今師生的舉動(dòng)中。
�。�6）營建氛圍，為高效講堂供給文化贊成。黌舍文化是黌舍主體成員互助具有的思維見解、代價(jià)取向及其行動(dòng)方法。它是黌舍履行本質(zhì)教誨的緊張構(gòu)成部分，更是促成黌舍和諧成長的緊張載體。黌舍可否構(gòu)成精良的自動(dòng)鞭策黌舍成長的和諧、自立、劃一的核心文化內(nèi)涵，進(jìn)修者可否真正融入并適應(yīng)這一黌舍文化，對(duì)傳授活動(dòng)是不是高效起注緊張的奠定效用。是以高效講堂傳授的探討對(duì)黌舍文化構(gòu)筑發(fā)起了更高要求，各校要珍視校園文化構(gòu)筑，為高效講堂營建精良氛圍。
3.加強(qiáng)帶領(lǐng)，確保高效講堂建立獲得實(shí)效
�。�1）要闡揚(yáng)校長第一責(zé)任人效用。校長作為黌舍辦理的第一責(zé)任人，在構(gòu)筑師生互助成長的高效講堂的摸索中，必須進(jìn)步本身的專業(yè)含量。是以，校長要連續(xù)加強(qiáng)表面進(jìn)修，深切講堂聽課評(píng)課，直面教師工作，切當(dāng)存眷門生進(jìn)修結(jié)果，深切把握高效講堂傳授的實(shí)際走向，及時(shí)發(fā)起針對(duì)性地教導(dǎo)定見，采納自動(dòng)有效的研修辦法，包管高效講堂傳授的連續(xù)成長。
�。�2）要優(yōu)化傳授辦理。各黌舍帶領(lǐng)班子成員要將傳授辦理工作作為中間工作，存眷傳授信息，鉆研傳授交易，思慮傳授題目，及時(shí)發(fā)起進(jìn)步傳授質(zhì)量的辦法；要滿身心腸投入到傳授調(diào)研和教導(dǎo)中去，要周全加強(qiáng)對(duì)傳授全進(jìn)程的監(jiān)督，為傳授質(zhì)量的有效提拔供給保險(xiǎn)。要指導(dǎo)教師追求“有效講堂、高效講堂、品位講堂”，做到“堂堂清、每天清、周周清、月月清”，竭力兌現(xiàn)傳授的高效益。要將校本培訓(xùn)作為提拔教師交易本質(zhì)和本領(lǐng)的緊張伎倆，做到校本培訓(xùn)課程化、軌制化、多樣化、主體化，提拔全縣教師的專業(yè)本質(zhì)和傳授程度。
（3）要加強(qiáng)老例查抄。傳授工作查抄要常態(tài)化、隨機(jī)化、有形化、績效化。平常的傳授老例查抄要富裕表現(xiàn)評(píng)價(jià)效用，要及時(shí)分析傳授中的存在題目，發(fā)起改革傳授的辦法；要每學(xué)期起碼對(duì)本校每一名任課教師聽一次隨堂課、查抄一次功課安排與批改環(huán)境、進(jìn)行一次學(xué)科傳授質(zhì)量抽測(cè)，結(jié)果記入該教師的交易檔案，并作為教師績效考核的緊張根據(jù)。
3、加強(qiáng)薄弱黌舍的進(jìn)級(jí)改進(jìn)，增進(jìn)初中教誨均衡成長。
我縣的初中黌舍，近幾年來，經(jīng)過議定多方竭力，70%的農(nóng)村塾校，質(zhì)量、聲譽(yù)說得過去，但也有7、八所黌舍因?yàn)楦鞣N因?yàn)�，特別是因?yàn)樾姓䥇^(qū)劃的分合，使得黌舍范圍較小，效益較差，生源不敷，辦理不善，質(zhì)量不高，老百姓不滿意，也恰是這些黌舍頻發(fā)呈現(xiàn)如許那樣的題目，制約了**初中教誨的集體提拔，障礙了**教誨的均衡成長，針對(duì)這類近況，縣教誨局采納了一系列辦法：
1.有前提的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了黌舍歸并，整合了教誨資本。
2.調(diào)整了幾所黌舍的帶領(lǐng)班子。
3.履行對(duì)黌舍的分級(jí)辦理，重點(diǎn)向這些黌舍傾斜。
4.幾所黌舍率先進(jìn)行風(fēng)俗養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)等�？墒侨匀桓杏|不敷，近期，決議建立三個(gè)幫扶工作組。工作組由教誨局抽調(diào)有黌舍工作經(jīng)驗(yàn)的副科級(jí)干部任組長、從六個(gè)優(yōu)良黌舍抽調(diào)六名交易校長任副組長，教研員及六個(gè)黌舍3-4名優(yōu)秀教師（市級(jí)以上聲譽(yù)稱呼）共20名擺布任成員構(gòu)成。第一批實(shí)驗(yàn)黌舍選擇的是王莊集初中、張魯初中、魏莊初中。這三個(gè)黌舍互助的特點(diǎn)：都是歸并校，都是剛換的班子，還是近5年來換了三、四次校長。歸并今后的黌舍應(yīng)當(dāng)說是“新�！保骸靶滦ｉL、新辦法、新方略”應(yīng)當(dāng)帶來信景象。
工作組工作安排：
教導(dǎo)層次：從校長、副校長（辦理層）到教研組長、班主任、教師。
工作面：黌舍的全方位工作：班子構(gòu)筑、教師步隊(duì)構(gòu)筑、門生辦理。
工作重點(diǎn)：思維引領(lǐng)（理念、風(fēng)格、思維），老例辦理（教師、傳授、門生、班級(jí)、后期、其他）
工作抓手：一手抓講堂（講堂的高效能），一手抓風(fēng)俗（校長、教師、門生）
工作的程序：1.摸清環(huán)境，查看探討 2.訂定辦法、穩(wěn)步促成 3.監(jiān)控進(jìn)程，及時(shí)反饋 4.建章立制，固化成型 5.反思總結(jié)，查看提拔
工作目標(biāo)：建立平常的教誨傳授秩序，生源回流，質(zhì)量提拔、百姓如意度提拔，漸漸構(gòu)成特點(diǎn)、考評(píng)位次前移。
注意的題目：
1.工作組是幫扶教導(dǎo)，不是代勞，出力點(diǎn)是提拔校長的辦學(xué)程度，進(jìn)步教師的本領(lǐng)
2.是救助教導(dǎo)，而不是抉剔責(zé)怪，要和師生達(dá)成一片，成為同志，成為朋儕。
3.實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的帶領(lǐng)，教師要謙虛，誠摯的接納救助和教導(dǎo)，特別是校長，要借勢(shì)發(fā)力，借勢(shì)樹威，愛惜此次可貴的機(jī)會(huì)。
4.工作組的成員，實(shí)驗(yàn)點(diǎn)黌舍要連續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，訂定工作規(guī)律、值班記錄，以此養(yǎng)成寫日記的風(fēng)俗，別的，小組及黌舍每天寫日記，每禮拜有小結(jié)。
5.各小組之間要加強(qiáng)交換，交換思維、思路，既出成績又出經(jīng)驗(yàn)，發(fā)起在**教誨開辟專欄，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)跟蹤報(bào)導(dǎo)，各小組要連續(xù)的把本身的好的做法、好的經(jīng)驗(yàn)上報(bào)。
6.第一階段的工作時(shí)候暫定2個(gè)月，（春節(jié)前），屆時(shí)構(gòu)造進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)比。
幾個(gè)闡明的題目：
1.第一階段結(jié)束后，另有第二批（春節(jié)后）怎樣搞，待議。
2.工作小構(gòu)成員單位，在晉職、評(píng)模、評(píng)優(yōu)中優(yōu)先思慮。
3.實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的教師、帶領(lǐng)可以到成員單位黌舍掛職培訓(xùn)。
經(jīng)過議定以上辦法，來沖破制約我縣初中教誨成長的瓶頸，兌現(xiàn)我縣初中教誨的科學(xué)成長、內(nèi)涵成長、和諧成長、均衡成長。
同志們，培養(yǎng)門生精良風(fēng)俗，是使門生學(xué)會(huì)做人、做社會(huì)有效的人的緊張包管。打造高效講堂，是增進(jìn)教誨科學(xué)成長的緊張出力點(diǎn)，各黌舍要致力于培養(yǎng)門生精良行動(dòng)風(fēng)俗，強(qiáng)化講堂傳授改革，建立高效講堂，進(jìn)步教誨傳授程度，連續(xù)首創(chuàng)**初中教誨教誨工作新場面。
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