- 相關(guān)推薦
會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)談高職會計教學(xué)改革論文
論文關(guān)鍵詞：會計 職業(yè)能力 高職會計專業(yè) 教學(xué)改革
論文摘要：隨著市場的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會對會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力要求越來越高，要適應(yīng)市場需求，提高高職會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，就必須進(jìn)行會計教學(xué)改革。從市場調(diào)查和高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的現(xiàn)狀入手，對目前高職會計教育存在的問題進(jìn)行分析論證，提出注重人格教育、加強(qiáng)實(shí)踐性、開放性教學(xué)，提高教師素質(zhì)等改革措施。
會計專業(yè)作為傳統(tǒng)的專業(yè)，目前在我國已經(jīng)形成了一套完整的教學(xué)理念和教學(xué)方法，但所培養(yǎng)出來的人才基本上屬于“記賬、算賬、報賬、用賬”的管家型人才，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化和社會發(fā)展的需要，要改變這種現(xiàn)狀，必須進(jìn)行會計教學(xué)改革。
一、人才市場對會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的需求調(diào)查
2006年團(tuán)中央學(xué)校部和北大公共政策研究所聯(lián)合發(fā)布的《2006年大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報告》顯示，企業(yè)對大學(xué)生基本能力要求依次為：環(huán)境適應(yīng)能力占65.9%，人際交往能力占58.6%，自我表達(dá)能力占54.5%，專業(yè)能力占47.7%。
�。ㄒ唬┞殬I(yè)品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)
連續(xù)幾年召開的會計專業(yè)人才交流會、招聘會，來招聘的單位數(shù)十家甚至上百家，但用人單位都要求應(yīng)聘者具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守，強(qiáng)烈的責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、一絲不茍的敬業(yè)精神，同時要具有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力、良好的人際溝通能力、團(tuán)隊合作意識，有吃苦耐勞和奉獻(xiàn)精神等。
（二）專業(yè)勝任能力
走訪人才市場、瀏覽網(wǎng)頁、報刊等媒體的招聘條件，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的用人單位所需要學(xué)生的專業(yè)能力并不是單純狹義上所指的專業(yè)技能，也不局限于書本上那一套東西，而是多學(xué)科、多專業(yè)融合的綜合能力。除此外，還應(yīng)有隨機(jī)應(yīng)變能力，獨(dú)立處理問題能力等。
（三）綜合運(yùn)用能力
調(diào)查多家用人單位反映：現(xiàn)在單位做會計，并非純粹是記賬和算賬，而是會計核算、資產(chǎn)管理統(tǒng)計分析、秘書、人事等可能都要做，所以復(fù)合型人才受青睞。可見，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位的擇才標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，不僅看重專業(yè)技能，更看重綜合素質(zhì)。
二、高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力現(xiàn)狀及存在問題分析
（一）高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力基本現(xiàn)狀
從20世紀(jì)80年代建立職業(yè)大學(xué)到現(xiàn)在，我國高職教育已經(jīng)走過了近30年的發(fā)展歷程，取得了明顯成績，但是隨著社會的發(fā)展，高職教育在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程體系和教學(xué)安排等方面暴露出一些問題，嚴(yán)重影響到學(xué)生社會適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的提高。再加上會計課程枯燥、難懂，嚴(yán)重影響到學(xué)生積極性的提高。濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院2001年申辦高職會計專業(yè)以來，已有近10年歷史。多次走訪用人單位，反饋意見較好，但不足之處也很明顯：如果安排一件工作給三個學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生：高職生、本科生、重點(diǎn)本科生，高職生只會把工作盡力完成，本科生不但把工作按時完成，還會把事情的前因后果說明清楚，而重點(diǎn)本科生則在前兩者的基礎(chǔ)上寫出分析報告，并指明下一步怎么辦。這就是高職學(xué)生能力方面的缺陷。
�。ǘ└呗殨媽I(yè)學(xué)生職業(yè)能力存在問題分析
1.學(xué)生自身因素的影響
進(jìn)入高職院校的學(xué)生整體基礎(chǔ)較差，成績參差不齊。成績較好的學(xué)生對于進(jìn)入高職院校有悲觀失望情緒，同時又受到整體環(huán)境影響，從而降低了學(xué)習(xí)積極性。而成績差的學(xué)生自制力差，當(dāng)學(xué)習(xí)上碰到困難時更容易產(chǎn)生畏難情緒。
2.教材內(nèi)容更新速度慢
中國正式成為世貿(mào)組織成員以后，教材內(nèi)容需要隨著會計準(zhǔn)則的變化不斷更新，但教材更新的節(jié)奏相對較慢。使新準(zhǔn)則、新規(guī)范、新改革內(nèi)容不能及時反映到課堂上來。同時，專業(yè)課程的內(nèi)容存在重復(fù)或交叉問題，人為地增加了授課時間，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.教師知識結(jié)構(gòu)存在局限性
部分教師知識面狹窄，不能靈活講解會計理論，同時由于教師對企業(yè)會計工作的實(shí)際情況了解不夠，使課堂所講會計知識與實(shí)際工作相脫節(jié)。
4.教學(xué)方法和教學(xué)手段相對落后
由于受到會計專業(yè)特點(diǎn)和傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，大部分專業(yè)課沿用“黑板+粉筆”口頭講授的教學(xué)模式，平鋪直敘，方法單一，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。此外，會計專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)困難等問題，也在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量和效果，影響了學(xué)生職業(yè)能力的提高。
三、提高高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)改革措施
高職會計專業(yè)教育應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以課程建設(shè)為核心，將實(shí)踐教學(xué)上升到重要的教學(xué)地位，力求培養(yǎng)具有較強(qiáng)會計核算能力和財務(wù)分析能力的應(yīng)用性技術(shù)人才。
�。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)生人格教育，樹立良好的職業(yè)道德
教師在教會學(xué)生專業(yè)知識的同時，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀以及尊重他人、與他人和睦相處、有團(tuán)隊意識。在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常會發(fā)生會計人員作假賬、出納人員攜款出逃等案件，這些給會計行業(yè)帶來了前所未有的“信譽(yù)危機(jī)”。所以高職會計教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，采用多種形式將會計人員的職業(yè)道德問題貫穿在日常教學(xué)中，交給學(xué)生規(guī)避職業(yè)風(fēng)險的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)理念。
�。ǘ└母锝虒W(xué)內(nèi)容，使會計教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)并不斷更新
1.更新教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)市場需求既重視傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識和技能，又要充實(shí)先進(jìn)的科學(xué)理論知識；貫徹理論聯(lián)系實(shí)際和少而精的原則，力求將那些陳舊、重復(fù)的內(nèi)容剔除掉，強(qiáng)化會計基本理論、基本知識和基本技能的有關(guān)內(nèi)容。
2.更新教材內(nèi)容
社會經(jīng)濟(jì)活動紛繁復(fù)雜，會計處理千變?nèi)f化，會計教師要創(chuàng)新教材、精心編排教材內(nèi)容，縮減不必要的重復(fù)。同時，注意選訂教育部最新出版教材，也可根據(jù)教學(xué)情況編寫結(jié)合本地和本校學(xué)生使用的自編教材，以彌補(bǔ)課本的不足。 3.引導(dǎo)學(xué)生“專”、“博”結(jié)合
21世紀(jì)對人才的需求已由傳統(tǒng)的專才轉(zhuǎn)向了跨領(lǐng)域、跨專業(yè)的綜合性人才。在知識經(jīng)濟(jì)時代，會計人才需要有基本的心理學(xué)、管理學(xué)、金融、法律、稅務(wù)、語言表達(dá)等方面知識和能力。在會計教學(xué)中，應(yīng)淡化專業(yè)概念，引導(dǎo)學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)知識，提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。
�。ㄈ┨嵘處熅C合素質(zhì)，提高會計教學(xué)質(zhì)量
1.接受后續(xù)教育，不斷總結(jié)提高
會計教師應(yīng)該不斷接受后續(xù)教育，使其知識具有前瞻性。例如，會計教師應(yīng)每年接受繼續(xù)教育，了解新會計制度和財經(jīng)政策的變化；定期深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉，以充實(shí)課堂教學(xué)，吃透教學(xué)內(nèi)容并吐故納新、不斷總結(jié)。
2.多學(xué)科綜合利用，提高學(xué)習(xí)效果
針對教材中難懂的專業(yè)名詞、術(shù)語，教師可以通俗地講解，以增添教材內(nèi)容的趣味性。同時，在會計教學(xué)中教師要善于利用文學(xué)、藝術(shù)、自然和計算機(jī)等多學(xué)科知識組織教學(xué)，以便活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.引進(jìn)企業(yè)會計專家或職業(yè)能手做專題講座
教師對于枯燥的會計理論總是空洞的說教，說服力不強(qiáng)。從企業(yè)引進(jìn)會計高手給學(xué)生開講座，較具有權(quán)威性和真實(shí)性，將會起到事半功倍的效果。
（四）改革教學(xué)方法，使會計教學(xué)方法更能適合學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展
1.抓住“三基”內(nèi)容，進(jìn)行精講多練
教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用啟發(fā)誘導(dǎo)式進(jìn)行精講多練。某些章節(jié)學(xué)完后，出一些業(yè)務(wù)訓(xùn)練題，整本教材結(jié)束后，可以進(jìn)行綜合業(yè)務(wù)訓(xùn)練。例如《基礎(chǔ)會計》中“會計憑證”、“會計賬簿”章節(jié)學(xué)完后，模擬某企業(yè)某月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行部分內(nèi)容訓(xùn)練，全部內(nèi)容學(xué)完后，再進(jìn)行綜合實(shí)賬模擬，效果非常好。
2.推行開放式教學(xué)，積極開展課堂討論
教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計討論主題，向?qū)W生提出帶有啟發(fā)性的問題，展開討論。例如，在講到對固定資產(chǎn)進(jìn)行財產(chǎn)清查時，可以讓學(xué)生討論為什么對于盤虧的固定資產(chǎn)可以按照賬面價值記賬，而盤盈時則不可以，只能按照重置價值記賬等。
參考文獻(xiàn)：
[1]王桂琴.高校會計教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)淺探[J].財會通訊，2009，（7）
[2]蔡宏標(biāo).高職會計專業(yè)主干課程體系構(gòu)建探索[J].財會通訊，2009，（10）
[3]趙海鷹.高職院校會計教學(xué)改革研究[J].廣西教育，2009，（33）
【會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)談高職會計教學(xué)改革論文】相關(guān)文章：
職業(yè)藝術(shù)院校雙鋼琴教學(xué)的學(xué)生能力培養(yǎng)論文10-13
法律思維方式對高職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的意義10-26
談中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)10-26
小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)論文（精選15篇）07-21
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報告02-14
化學(xué)教學(xué)中學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)論文10-13
如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力08-09
培養(yǎng)小學(xué)生傾聽能力09-08
會計專業(yè)論文提綱10-26