中職會計實踐教學(xué)現(xiàn)狀及改進措施論文

　　摘要：會計專業(yè)是企業(yè)財務(wù)管理中的重點專業(yè)。本文對于中職會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和問題進行了詳細探討，并針對相關(guān)問題進行策略總結(jié)和應(yīng)用指導(dǎo)，以期達到理想的教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

　　關(guān)鍵詞：中職會計;實踐教學(xué);現(xiàn)狀;改進策略

　　通過對相關(guān)中職會計專業(yè)教學(xué)的調(diào)查和審計，能夠看出很多會計專業(yè)的教學(xué)效果和學(xué)生的實際專業(yè)能力素質(zhì)。目前，我國在很多中職會計專業(yè)都出現(xiàn)很多教學(xué)改良的方法和策略，針對專業(yè)課題和具體教學(xué)思路進行教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)。

　　一、中職會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

　　基于新教學(xué)理念的不斷完善和普及，很多學(xué)校在教學(xué)中應(yīng)用的技術(shù)水平和專業(yè)設(shè)施都在不斷提升。但是，受到種種因素的影響，很多教學(xué)在實踐過程中依然避免不了技術(shù)與管理不足和問題。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展和教學(xué)領(lǐng)域的進步，高職教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升。中職會計專業(yè)的教學(xué)不斷受到重視，提升了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新。大部分教學(xué)機構(gòu)在第一戰(zhàn)線形成了一定的教學(xué)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)模。對于目前不同層級的中職會計專業(yè)教學(xué)崗位也進行了一定規(guī)模的建設(shè)和拓展�；�于現(xiàn)在教學(xué)模式校企合作，在中職會計教學(xué)中的理論實踐和實踐教學(xué)的結(jié)合是整體教學(xué)的主要發(fā)展趨勢和方向。

　　二、中職會計實踐教學(xué)中的問題

　　1.教師實踐指導(dǎo)技術(shù)不足

　　嚴格意義上講，目前的普遍教學(xué)中，十分缺少“雙師型”教學(xué)的教師楷模。在對高職學(xué)校的專業(yè)調(diào)查過程中，可以看出，很多學(xué)校的教師配備水平相對不足，個人的教學(xué)指導(dǎo)能力也參差不齊。原因是受不同條件影響，很多教學(xué)機構(gòu)對教師的招募、要求以及培養(yǎng)相對不足。有些教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和實際經(jīng)驗積累也相對落后。同時也有很多老員工和教學(xué)人員依仗“資格老、經(jīng)驗足”，思想固化、教學(xué)模式停滯不前，難以為新教學(xué)和新教員提供有利的經(jīng)驗參考。最主要的是受到教師個人專業(yè)實踐經(jīng)驗的影響，會在教學(xué)中限制教學(xué)引導(dǎo)能力的提升和對實際經(jīng)驗的解決能力，在很大程度上影響會計專業(yè)的教學(xué)效果。

　　2.教學(xué)方式和教學(xué)需求錯位

　　在高職會計專業(yè)的教學(xué)過程中，專業(yè)的教學(xué)方式能夠主導(dǎo)教學(xué)的進程。在針對全新和系統(tǒng)的教學(xué)需求的同時，能夠?qū)ζ溥M行合理的應(yīng)對和具體策略的實施。目前，很多中職會計教學(xué)中的模式依然是以刻板的教學(xué)模式為主體，但是基于對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理念理解的誤區(qū)和素質(zhì)培養(yǎng)的不足，難以實現(xiàn)具體的教學(xué)方式與教學(xué)需求的完成配合和應(yīng)用。究其原因，和教師的教學(xué)理念以及教學(xué)習(xí)慣是密不可分的。很多教學(xué)機構(gòu)對于教學(xué)的具體方法不重視，導(dǎo)致教學(xué)方式和教學(xué)需求出現(xiàn)嚴重脫節(jié)。很多課堂依然以教師為主體，進行教材、訓(xùn)練為主要模式的固化教學(xué)。不能實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)應(yīng)對和教學(xué)需求的科學(xué)整合。

　　3.實踐教學(xué)環(huán)境欠佳

　　基于人本主義教學(xué)理念的依托，很多教學(xué)機構(gòu)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施配置都體現(xiàn)了不足。中職會計專業(yè)的教學(xué)場所需要完整的手工會計模擬教師。電算會計模擬廳、點鈔室以及模擬銀行等重要設(shè)施和結(jié)構(gòu)布局。但是，在教學(xué)實踐過程中，某些教學(xué)機構(gòu)沒能按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進行合理建設(shè)和應(yīng)用。不足的教學(xué)環(huán)境不能對專業(yè)教學(xué)進行有效的實踐鍛煉。在一些基本原理和方針教學(xué)的過程中不能實現(xiàn)科學(xué)正確的引導(dǎo)功能。在手工對賬和計算機應(yīng)對的過程中也會受到教學(xué)環(huán)境的不良影響。種種環(huán)境因素同樣會嚴重影響教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低教學(xué)的效率和實踐應(yīng)用效果。

　　三、中職會計實踐教學(xué)的對策

　　1.提升會計實踐教學(xué)中師資力量

　�。�1）“雙師型”教師的培訓(xùn)�；�于教師教學(xué)內(nèi)容的不同，其相關(guān)的施教方式也各不相同，中職學(xué)校的教學(xué)模式一般是直接上崗，這樣就要求教師在教學(xué)中強化教學(xué)知識的灌輸和學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。雙師型人才的培養(yǎng)重點在于扎實的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗相結(jié)合。（2）創(chuàng)造專業(yè)實踐隊伍條件。教師的教學(xué)水平和自身的綜合素養(yǎng)直接決定學(xué)生的專業(yè)能力成型。教師在教學(xué)中是否能夠承擔(dān)教學(xué)重任，也是整體專業(yè)教學(xué)中的重要和支撐。因此，完善和加強教師隊伍的建設(shè)至關(guān)重要。首先，為教師的教學(xué)提供必要的條件，優(yōu)選有專業(yè)資格認證的教學(xué)人員上崗?fù)瓿山虒W(xué)應(yīng)用，對于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和對應(yīng)的教學(xué)能力配位能夠體現(xiàn)一線教學(xué)工作的具體內(nèi)容要求。其次，針對年輕具有朝氣的新教師，進行合理的鼓勵，保留他們新鮮的教學(xué)血液和培養(yǎng)其穩(wěn)固的教學(xué)能力。最后，對于師資隊伍可以定期進行技能競賽，目的在于提升全體師生的教學(xué)實踐能力。針對部分師生比例失調(diào)的現(xiàn)象，可以適當(dāng)加大師資隊伍的建設(shè)和專業(yè)人才的培養(yǎng)，保障認證專業(yè)資格，完備師資隊伍。

　　2.完善會計實踐教學(xué)的方法

　　（1）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。近年來，中職院校在一定程度上出現(xiàn)招生難、生源質(zhì)量不高的現(xiàn)象�；�于對生源方面的不足，需要中職會計院校對教學(xué)的手段和教學(xué)應(yīng)用方法進行合理科學(xué)的改良和教學(xué)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的提升。這樣不僅能夠整體提升教學(xué)的質(zhì)量，也能在教學(xué)成本上達到事半功倍的效果，同時也能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和興趣的培養(yǎng)，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。（2）綜合教學(xué)手段的應(yīng)用。在教學(xué)中可以綜合運用施教手段。針對中職教學(xué)的特點進行有效的，選擇性的教學(xué)方法判定。國內(nèi)外一些有效的先進教學(xué)方法，加強學(xué)生對知識點的理解和記憶效果。例如，①確定教師的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對其學(xué)過的登記賬本的方法等登記采購的總賬和分賬提供相應(yīng)明細并且總結(jié)相關(guān)要點；②進行分組討論，完成合理的教學(xué)分組處理，并且進行材料采購等業(yè)務(wù)的討論和分析，尋找殼體突破要點；③進行分組登賬，完成學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)討論課題；④教學(xué)需要就教學(xué)情況，對學(xué)生進行必要的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，完成小組觀察處理，派小組代表進行團隊學(xué)習(xí)成果展示；⑤教師對學(xué)習(xí)課題進行有效的總結(jié)。依據(jù)賬戶內(nèi)容和賬目明細進行有效的全面核對。

　　3.正確的規(guī)劃會計實踐教學(xué)的環(huán)境

　�。�1）建設(shè)校內(nèi)會計實踐教學(xué)基地。實踐教學(xué)的主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實際動手應(yīng)用能力。對于正確的施教方法能夠有效地提升教學(xué)的整體進程和學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。對于教學(xué)中需要對施教的場所進行實際應(yīng)用模擬的建設(shè)和對專業(yè)方向以及內(nèi)容的相關(guān)設(shè)定。針對會計專業(yè)，需要對手工會計實驗室、電算化實訓(xùn)室、點鈔實訓(xùn)室、模擬銀行等多種實訓(xùn)場地進行基礎(chǔ)條件建設(shè)。對于標(biāo)準(zhǔn)的配備設(shè)施以及一些輔助性教學(xué)應(yīng)用的軟硬件設(shè)施能夠進行很好的實際運用和流程教學(xué)加工。（2）增強校外基礎(chǔ)建設(shè)。在完善基礎(chǔ)教學(xué)的條件后，為了提升學(xué)生的綜合實力和專業(yè)技能，需要對校外實習(xí)基地進行相關(guān)的建設(shè)和延伸。需要針對學(xué)生的自身條件，結(jié)合會計專業(yè)的綜合理論知識進行有效的理論和實踐的結(jié)合。通過校外實習(xí)基地的延展，培養(yǎng)學(xué)生真實的財務(wù)工作能力和增強學(xué)生的感知能力以及針對實際問題的處理能力，能夠?qū)ζ髽I(yè)的業(yè)務(wù)憑證創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)進行合格的處理和企業(yè)藍本規(guī)劃。四、小結(jié)本文通過對中職會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與問題概述，通過實際經(jīng)驗和專業(yè)理論進行了針對問題的優(yōu)化策略總結(jié)，旨在為專業(yè)工作人員提供有效的工作引導(dǎo)和技能參考。

　　參考文獻：

　　[1]熊英.校企合作視域下中職會計實踐教學(xué)現(xiàn)狀及改進策略[J].企業(yè)改革與管理,2015(13).

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