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化學(xué)中的“化學(xué)用語”教學(xué)
下面是小編整理推薦的化學(xué)畢業(yè)論文，化學(xué)中的“化學(xué)用語”教學(xué)，歡迎大家閱讀!
摘要：“化學(xué)用語”成了學(xué)生高考中的主要失分點(diǎn)之一，本文主要從教師層面分析，探究可行的解決方法。
關(guān)鍵詞：規(guī)范 示范 細(xì)節(jié)
隨著高考改革的開始，對(duì)近幾年高考化學(xué)的研究，發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“化學(xué)用語”的考查越來越嚴(yán)格，但是每年高考閱卷后反饋到得信息卻不容樂觀，“化學(xué)用語”卻成了學(xué)生們的主要失分點(diǎn)，從中可以看出“化學(xué)用語”的教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中還是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，化學(xué)教師如何深入理解化學(xué)用語的概念內(nèi)涵，準(zhǔn)確而熟練地運(yùn)用化學(xué)用語，掌握化學(xué)用語的教學(xué)規(guī)律、方法和特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)高考成功的關(guān)鍵。“化學(xué)用語”的教學(xué)不是一天兩天能掌握的，必須把它充實(shí)到平時(shí)的教學(xué)中，那么如何規(guī)范學(xué)生的“化學(xué)用語”呢?我從以下幾個(gè)方面談?wù)劇?/p>
一、“化學(xué)用語”包括哪些?
在中學(xué)化學(xué)中，化學(xué)用語主要包括化學(xué)符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)圖式四個(gè)部分。它是按現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)課本知識(shí)體系有計(jì)劃有目的地引入的。在初中階段初步形成體系，在高中階段得到充分提高。
對(duì)于每一種“化學(xué)用語”，都要明確它們的表示方法和表示的意義。例如：乙炔和苯的最簡式的表示方法為CH，它表示的意義是：表示組成物質(zhì)的各種元素和各種元素的原子個(gè)數(shù)最簡整數(shù)比。因此，教師要統(tǒng)觀全局，理清脈絡(luò)，認(rèn)清各種化學(xué)用語的特點(diǎn)，比較各自的異同點(diǎn)以及它們之間的相互聯(lián)系。從整體著眼，從具體入手，環(huán)環(huán)扣緊，嚴(yán)格要求，就能收到較好的效果，完成化學(xué)用語教學(xué)目標(biāo)中確定的教學(xué)任務(wù)。
二、學(xué)生的盲區(qū)和出錯(cuò)區(qū)在哪里?
俗話說，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教師必須要了解學(xué)生，從學(xué)生的作業(yè)、試卷總結(jié)出他們哪些方面存在不規(guī)范，分析造成不規(guī)范的原因，這樣才能在課堂上有針對(duì)性。例如
①錯(cuò)別字方面：將酯化反應(yīng)寫成“脂”化反應(yīng)，消去反應(yīng)寫成“消化”反應(yīng)，羧基寫成“酸”基，苯寫成“笨”，碳碳雙鍵寫成“炭炭”雙鍵等。
�、诿枋鰧�(shí)驗(yàn)操作：把“倒放”寫成倒置、反轉(zhuǎn)、反置、反轉(zhuǎn)、倒扣、反扣、倒著、朝上放、朝天放、底部朝上平放等，“試管口稍微向上傾斜”寫成試管口朝上、向上等。
�、刍瘜W(xué)概念上：“煙”和“霧”在化學(xué)中是嚴(yán)格不同的兩個(gè)概念，“煙”是固體小顆粒在空氣中形成的分散系，而“霧”則是小液滴在空氣中形成的分散系。
�、芤笠�(guī)范上：書寫化學(xué)方程式時(shí)，分清是 “== ”還是“?葑 ”，如一種鹽水解方程式一定用“葑”不能用“==”，其產(chǎn)物也不能標(biāo)“↓”或“↑”，弱酸、弱堿的電離一定要用“葑”不能 用“==”等等還有很多。
三、教師該如何做呢?
為培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范能力，教師不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，而且還得嚴(yán)格要求自己，做到教學(xué)語言示范化，使學(xué)生有樣可學(xué)。教師的語言應(yīng)具有科學(xué)性、啟發(fā)性、教育性和藝術(shù)性，做到準(zhǔn)確、簡練、有條理。在課堂教學(xué)中，教師必須運(yùn)用準(zhǔn)確、科學(xué)的語言表達(dá)各種概念、原理和理論。例如“1摩水是18克”的說法就不夠科學(xué)，而應(yīng)該說“ 1摩爾水分子的質(zhì)量是18克”。又如有的教師在說有機(jī)分子式時(shí)，將“碳”元素讀成英文字母“C”，這種不科學(xué)的語言表明，化學(xué)教師注意嚴(yán)格的化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)語言表達(dá)的訓(xùn)練是十分必要的。
教師要規(guī)范使用化學(xué)用語、符號(hào)，書寫元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式時(shí)筆畫端正，不連筆書寫，注意字母的大小寫;并嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生受到規(guī)范的、嚴(yán)格的教育和影響，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的知識(shí)。心理學(xué)告訴我們，人的模仿性是與生俱來的，其模仿能力也是很強(qiáng)的。如在書寫有機(jī)結(jié)構(gòu)簡式時(shí)，教師為了快速只寫碳鏈：C4H10的結(jié)構(gòu)簡式寫成C-C-C-C,而學(xué)生則在不經(jīng)意間受到了這種“示范”的影響，在考試中就只寫碳鏈而不配上氫。教師“多講”不如“多寫”，把整個(gè)解題過程在黑板上板書，使學(xué)生加深印象，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的同時(shí)，更促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在課堂上要求“寫”，課后要有針對(duì)性的練習(xí)，在每一次練習(xí)或考試后，都要及時(shí)反思、及時(shí)糾正、究錯(cuò)，對(duì)差錯(cuò)做出深入的分析，找出錯(cuò)誤的根源，每隔一段時(shí)間都要回頭進(jìn)行反思，確保在考試中做到“錯(cuò)過的不再錯(cuò)，會(huì)做的不失分”。
總之，化學(xué)用語的教學(xué)，教師要通盤考慮精心組織教學(xué)。教學(xué)方法上要靈活多樣，既要講解清楚，又要反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。另外還要嚴(yán)格要求在理解其涵義的基礎(chǔ)上去記憶，在規(guī)范化書寫的訓(xùn)練過程中去識(shí)別，在應(yīng)用中進(jìn)一步去掌握。
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