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高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇及知識體系構(gòu)建論文
摘要：隨著國家新課改的大力實(shí)施，高中化學(xué)課程內(nèi)容的選擇更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，課程教學(xué)突出學(xué)生的主體性，注重學(xué)生對化學(xué)這一學(xué)科的認(rèn)知和吸收程度。高中化學(xué)新課程彌補(bǔ)了過去教學(xué)方式中“急于求成”而忽略過程探索的弊端，更加注重教學(xué)的階段性、層次性，更加注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力
關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；新課程；選擇；體系
今天的高中化學(xué)教學(xué)方式以學(xué)生的能力培養(yǎng)與興趣激勵(lì)為基準(zhǔn)，與過去的教學(xué)方式相比，高中化學(xué)的課程選擇更加注重學(xué)生的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式較之于學(xué)生個(gè)人的興趣和能力更看重學(xué)生期中和最終期末考核的成績，在這種觀念下學(xué)習(xí)化學(xué)的高中生對化學(xué)本身的興趣自然不高，最后培養(yǎng)出來的學(xué)生也不會是適應(yīng)時(shí)代和社會發(fā)展的高素質(zhì)化學(xué)人才。伴隨新課改實(shí)行，一些不被學(xué)生“看好”的教學(xué)課程逐漸被在學(xué)生中很受歡迎的課程所替代。筆者將會在本文中穿插講述傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)方式的不足，并詳細(xì)指出高中化學(xué)課程的內(nèi)容新建及其構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)。
１高中化學(xué)課程內(nèi)容的新建
教師在原先傳統(tǒng)的化學(xué)教程中一般圍繞化學(xué)元素與化學(xué)周期展開教學(xué)，十分重視學(xué)生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的記憶與掌握，而新課改對高中化學(xué)課程的要求偏重于學(xué)生對基本概念的掌握。因此，教師在課堂上要注重深化學(xué)生對基本概念的認(rèn)知，突出化學(xué)物質(zhì)、結(jié)構(gòu)的重要性，通過進(jìn)行不同類型的課堂小實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的參與感。除此之外新課改對原先的高中化學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行了有條件、有意識地刪減，增加了一些與社會熱點(diǎn)相呼應(yīng)的部分。這將利于增強(qiáng)學(xué)生對時(shí)代的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的“社會主人翁”意識。
�。保备⒅貙W(xué)生對基本概念的認(rèn)識：人們對“化學(xué)基本概念”沒有一個(gè)具體的權(quán)威的界定，但可以肯定的是我們這里所指的“化學(xué)基本概念”非具體、一般的化學(xué)知識的排列也不是幾個(gè)知識點(diǎn)的集中組合，而是學(xué)生在對所學(xué)的知識進(jìn)行理解、消化后對化學(xué)知識的總結(jié)性認(rèn)知。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生對化學(xué)基本概念的認(rèn)識具有步驟性、遞進(jìn)性的特征。而重視學(xué)生對基本概念的認(rèn)知意味著教師在化學(xué)教程中必須引導(dǎo)學(xué)生去思考，引導(dǎo)學(xué)生去概括，這是一個(gè)參與的過程也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生在這個(gè)過程中需要對老師所講的東西形成一個(gè)系統(tǒng)的體系才可以做出優(yōu)秀的概括，這個(gè)過程無疑磨練了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的總結(jié)能力，也提高了學(xué)生的化學(xué)課程素養(yǎng)。
１．２更具生活化、時(shí)代化：化學(xué)是一門與人類生活密切相關(guān)的學(xué)科，它不僅是一門科學(xué)，更是一項(xiàng)與社會發(fā)展緊密相連的重要技術(shù)。今天人們所面臨的許多問題諸如資源、環(huán)境、戰(zhàn)爭等無一例外都與化學(xué)分不開。因此，如果高中教程能夠幫助廣大學(xué)子對化學(xué)形成一種正確的認(rèn)知，并對化學(xué)知識有總體的把握，毫無疑問對社會對人類的發(fā)展會有長遠(yuǎn)的意義。新課改在化學(xué)教材中增添了許多與我們的社會生活關(guān)系密切的部分，化學(xué)教師有責(zé)任有義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生研究分析化學(xué)與人類與社會的關(guān)系。這將會拉近化學(xué)這一學(xué)科與學(xué)生之間的距離感，使學(xué)生積極的融入到我們的教程中而非單單的接受化學(xué)教師傳遞給學(xué)生的知識。研究與社會熱點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的化學(xué)問題有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，也有利于增加學(xué)生對時(shí)代對社會的責(zé)任感。在高中化學(xué)新課程的教學(xué)中，教師要注重引領(lǐng)學(xué)生對與化學(xué)相關(guān)聯(lián)的社會熱點(diǎn)進(jìn)行分析，并非教師機(jī)械的教授，學(xué)生被動(dòng)的記憶。高中化學(xué)新課程時(shí)代化、社會化的特點(diǎn)為教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)提供了多樣性，也為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供了個(gè)更大的空間。對與化學(xué)相關(guān)的社會熱點(diǎn)的分析培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性以及辯證分析的能力。事實(shí)上只有將化學(xué)與我們的生活聯(lián)系起來，化學(xué)這門學(xué)科才更加有意義，他的貢獻(xiàn)才更大。學(xué)生只有學(xué)到與社會與生活相關(guān)聯(lián)的化學(xué)知識，才能更好的適應(yīng)我們的社會，對我們的社會做出更大的貢獻(xiàn)。
１．３更注重探索、發(fā)現(xiàn)：我們現(xiàn)在所了解到的化學(xué)知識都是前人在實(shí)驗(yàn)中探索發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，通過這個(gè)過程得出的認(rèn)識是深入的、多方面的。然而傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式過分看重書本中已有的結(jié)論而忽略了探索的過程，學(xué)生未能對化學(xué)知識、化學(xué)原理形成具體、抽象的認(rèn)識，只停留在僵硬記憶的階段。然而“結(jié)論得出的過程與方法”同樣重要。新課程在內(nèi)容選擇上則更重視“發(fā)現(xiàn)結(jié)論的過程與方法”。這種對傳統(tǒng)教學(xué)方式的突破有利于學(xué)生個(gè)人學(xué)科素養(yǎng)的提升。新課程中“發(fā)現(xiàn)結(jié)論的過程”不再是過去教師居首位，學(xué)生只配合的方式，而是一種顛覆教師與學(xué)生地位，“學(xué)生為主體，教師配合”的方式。從問題的提出、策劃到方案的執(zhí)行、總結(jié)都需要學(xué)生全程投入、積極地參與，教師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)。這種改變會在很大程度上提高學(xué)生的探究、總結(jié)、合作能力。
２新課程的知識體系
新課程十分重視學(xué)生對化學(xué)知識的靈活運(yùn)用以及學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升。新課程改變了原先的學(xué)科體系，突破固有的學(xué)科思維，集合不同的部分形成了階段性、體系化的教學(xué)模式。新課程的各部分既有聯(lián)系又相互統(tǒng)一，是“普遍性與特殊性的結(jié)合”。高中生在初中階段已經(jīng)接觸過化學(xué)這一學(xué)科，心中已經(jīng)對化學(xué)有了一個(gè)基本的認(rèn)知。教師可以把充分利用這一方面對學(xué)生進(jìn)行更多樣多方面的引導(dǎo)，在先前努力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步壘實(shí)學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)知。教師可以通過開展與化學(xué)概念、知識有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)之類ｄｅ活動(dòng)提高學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，增強(qiáng)他們對化學(xué)的“好感”。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握好化學(xué)概念和化學(xué)知識的關(guān)系以及化學(xué)基礎(chǔ)概念與核心概念之間的關(guān)系，并將他們系統(tǒng)化、具體化。重視學(xué)生對化學(xué)概念的把握是新課改創(chuàng)造性的一舉，高中化學(xué)也應(yīng)當(dāng)必須幫助學(xué)生建立起對化學(xué)概念的認(rèn)知并不斷深化。這個(gè)過程需要的不是學(xué)生對核心以及基礎(chǔ)概念的僵化記憶，而是需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中自己去探索發(fā)現(xiàn)從而得出對概念以及化學(xué)原理吃的認(rèn)知。
３結(jié)束語
總而言之，化學(xué)教學(xué)新課程的選擇與知識體系的新建，有利于學(xué)生對高中化學(xué)課程有進(jìn)一步的認(rèn)識，也有利于提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。這個(gè)過程需要師生的配合、社會的認(rèn)可，他不是一蹴而就而是一個(gè)需要長期努力的過程。教師必須要大力支持新課改的進(jìn)行，配合學(xué)校要求重視學(xué)生主體性，重視教學(xué)進(jìn)程的階段性、遞進(jìn)性。
參考文獻(xiàn):
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