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新聞媒體與普通話研究論文
新聞媒體與普通話研究論文結(jié)合最近的網(wǎng)絡(luò)熱詞在新聞媒體中使用的例子,研究了新聞媒體推廣普通話與語言文字使用的規(guī)范化的問題。
新聞媒體與普通話研究論文【1】
【摘 要】隨著新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)熱詞、外來詞以及方言詞的逐漸增多和人們對(duì)這些熱詞語的喜愛，并在日常生活中經(jīng)常使用。
許多新聞媒體工作者為了迎合觀眾的需求，獲取高關(guān)注度，經(jīng)常在新聞媒體語言文字的表述過程中運(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)詞匯，或外來英文單詞。
這對(duì)普通話的推廣產(chǎn)生了影響，也導(dǎo)致了新聞媒體語言文字規(guī)范化問題的產(chǎn)生。
【關(guān)鍵詞】新聞媒體;規(guī)范化;普通話
語言是最重要的交際工具和信息載體。
國家的強(qiáng)大影響著語言的推廣和發(fā)展。
改革開放三十多年來，中國在世界上的影響力越來越大。
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的影響和中國改革開放的不斷深入，全球興起了“漢語熱”浪潮。
推廣普通話也可以促進(jìn)全民交際暢通，為全民進(jìn)行順利的交流打開一個(gè)通道，促進(jìn)政治和諧、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮。
一個(gè)民族的崛起，除了經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛外，更重要的是文化的繁榮。
中華民族歷盡滄桑，仍屹立于世界民族之林，文化的薪火相傳居功厥偉。
文化不絕，民族就不滅。
語言文字是國家重要的、不可再生的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
近幾年隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，新媒體的發(fā)展更是為普通話的推廣帶來了很多便利的傳播平臺(tái)。
不過也出現(xiàn)了一些意想不到的問題。
近年來隨著網(wǎng)絡(luò)熱詞、外來詞以及方言詞的逐漸增多和人們對(duì)這些熱詞語的喜愛，許多新聞媒體工作者為了迎合觀眾的需求，經(jīng)常在新聞媒體語言文字的表述過程中運(yùn)用一些所謂的網(wǎng)絡(luò)熱詞、英文單詞、以及外來詞匯等等，但是也有一部分觀眾由于種種原因不喜歡這些詞語的出現(xiàn)。
新聞媒體的作用用最通俗的話來說就是傳播信息。
有些人認(rèn)為新聞媒體需要堅(jiān)持語言文字規(guī)范化，這樣才能更好地推廣普通話，而有些人則認(rèn)為新聞媒體加入了時(shí)尚的元素更能貼近生活，能更好的與觀眾進(jìn)行交流。
新聞媒體語言文字能夠以最快的速度反映出社會(huì)的變化和時(shí)代的變遷。
語言文字是隨著社會(huì)和時(shí)代的變化而變化的，新聞媒體語言文字更是如此。
白話文以前的時(shí)代，各種新聞媒體語言文字都是以文言、繁體字的形式出現(xiàn)的。
隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的變化，白話文出現(xiàn)了，各種媒體語言文字也發(fā)生了改變，大都開始用白話的形式開始寫作新聞。
新中國成立以來，簡體字也就是現(xiàn)在規(guī)范化的寫作所用的字體，得到了普遍的推廣，在這種情況之下，各種新聞媒體文字也就紛紛用簡體字進(jìn)行寫作。
新聞媒體語言文字不僅僅要能夠反映出社會(huì)的變化和時(shí)代的變遷，而且要以最快的速度反映出社會(huì)的變化和時(shí)代的變遷，只有這樣才能使得新聞媒體的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。
而且外來詞、方言詞和網(wǎng)絡(luò)詞在新聞媒體語言文字中出現(xiàn)是必然現(xiàn)象。
自改革開放以來，我國與其它國家的交往越來越頻繁，在此交往過程中，外來詞的引入是不可避免的，外來詞在新聞媒體語言中出現(xiàn)也就顯得自然而然。
與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的普及和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)以及地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)詞和方言詞的出現(xiàn)已經(jīng)成為新聞媒體語言文字中的必然現(xiàn)象。
外來詞匯、方言詞和網(wǎng)絡(luò)詞是社會(huì)變化和時(shí)代變遷的必然產(chǎn)物，在新聞媒體語言文字中引入這些詞語，就能增強(qiáng)新聞鮮活的生命力，從而吸引觀眾的眼球，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益和一定的社會(huì)價(jià)值。
2010年出現(xiàn)的深入人心的新詞語“給力”就是一個(gè)典型。
“給力”一詞最早來源于日本的搞笑動(dòng)漫《西游記：旅程的終點(diǎn)》的中文配音。
中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院學(xué)生擔(dān)任配音任務(wù)，其中一句話“這就是天竺嗎?不給力啊老濕!”上傳網(wǎng)絡(luò)后引起熱議，隨即得到了網(wǎng)民的熱捧。
繼而在2010年廣州亞運(yùn)會(huì)期間各媒體競相使用：“盤點(diǎn)廣州亞運(yùn)會(huì)那些給力的瞬間”、“廣州亞運(yùn)會(huì)上最不給力的射門”。
2010年11月10日，“給力”出現(xiàn)在《人民日?qǐng)?bào)》頭版標(biāo)題中(《江蘇給力“文化強(qiáng)省”》)。
人民日?qǐng)?bào)作為全國矚目的、公眾認(rèn)可的媒介，頭版出現(xiàn)“給力”一詞，為“給力”成為普通話新詞語奠定了基礎(chǔ)。
2010年，“給力”之所以成為新詞進(jìn)入普通話詞匯，傳媒的力量功不可沒。
當(dāng)然，類似“神馬都是浮云”、“我爸是李剛”類的惡搞詞匯也隨著媒體的廣泛傳播而成為人們調(diào)侃現(xiàn)實(shí)社會(huì)、正視現(xiàn)實(shí)生活的新詞語，給正統(tǒng)的普通話增添了不少色彩。
但是這并不意為著外來詞匯、方言詞和網(wǎng)絡(luò)詞可以在媒體新聞?wù)Z言文字中任意運(yùn)用。
媒體新聞?wù)Z言文字不單是要吸引觀眾的眼球，還有一定的示范作用，如果大量任意運(yùn)用外來詞、方言詞、和網(wǎng)絡(luò)詞有可能導(dǎo)致漢語的亂用，所以在運(yùn)用這些詞語的時(shí)候，新聞媒體編輯應(yīng)運(yùn)用的恰到好處，把關(guān)人應(yīng)注意控制外來詞、方言、網(wǎng)絡(luò)詞匯的比例。
媒體應(yīng)該充分發(fā)揮積極作用。
《中華人民共和國國家通用語言文字法》明確規(guī)定：漢語文出版物應(yīng)當(dāng)符合國家通用語言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。
廣播電臺(tái)、電視臺(tái)以普通話為基本的播音用語。
媒體應(yīng)該根據(jù)不同的需要，設(shè)立相關(guān)的推廣普通話的欄目，《漢語橋》就是一個(gè)很成功的推廣節(jié)目，以形式多樣，豐富多彩的方式，調(diào)動(dòng)廣大人民群眾學(xué)習(xí)普通話的熱情。
媒體應(yīng)該加強(qiáng)自身的監(jiān)管效力。
媒體應(yīng)該采取相應(yīng)監(jiān)管措施，推廣普通話和推行規(guī)范漢字，可以設(shè)立“觀眾來信”、“讀者來信”等欄目，給觀眾、聽眾、讀者一定的空間和平臺(tái)，讓他們提出寶貴的意見，以促進(jìn)媒體自身的發(fā)展。
在發(fā)行前應(yīng)該嚴(yán)格審核，避免失誤乃至錯(cuò)誤的出現(xiàn);提高從業(yè)人員的語言意識(shí)，不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水準(zhǔn)，盡可能為觀眾做好的表率;媒體如果能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢、加強(qiáng)自身的監(jiān)管，有效地趨利避害，就能夠有效地指導(dǎo)廣大人民群眾學(xué)好普通話、推廣普通話。
新聞傳媒專業(yè)普通話教學(xué)【2】
【摘要】隨著信息時(shí)代的來臨，傳媒業(yè)的舞臺(tái)越來越廣闊，傳媒從業(yè)人員的人數(shù)和素質(zhì)也在不斷上升。
高校新聞傳媒專業(yè)學(xué)生作為傳媒業(yè)的后備力量，肩負(fù)著傳播正確的語言文化的責(zé)任。
普通話教學(xué)作為新聞傳媒專業(yè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵課程，要從加強(qiáng)規(guī)范語言觀念出發(fā)提出培養(yǎng)學(xué)生正確流暢的普通話表達(dá)的方式，同時(shí)要凸顯傳媒的特色，利用各種電視廣播素材進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加大對(duì)學(xué)生說話訓(xùn)練的力度，打造高普通話水平的新聞傳媒人才。
【關(guān)鍵詞】新聞傳媒專業(yè);普通話教學(xué);說話訓(xùn)練
一、加強(qiáng)規(guī)范語言觀念
打造多方面發(fā)展的應(yīng)用型人才是學(xué)校開設(shè)新聞傳媒專業(yè)的根本目標(biāo)，大眾傳媒公司都要求從業(yè)人員有采集、編輯、主持三方面的綜合能力，所以普通傳媒工作者和主持人的區(qū)分開始變得不那么明顯。
學(xué)習(xí)新聞傳媒專業(yè)的學(xué)生、高要求的播音主持、廣播電視新聞學(xué)，或者是以幕后工作為主的廣播電視編導(dǎo)，都必須要求有標(biāo)準(zhǔn)流暢的普通話表達(dá)能力。
教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生貫徹正確的理念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于規(guī)范語言觀念的認(rèn)識(shí)，對(duì)于新聞傳媒專業(yè)學(xué)生來說，普通話既是基礎(chǔ)也是發(fā)展鋪墊，以著名主持人白巖松、李詠為例，他們標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話和本身所學(xué)的新聞傳媒專業(yè)有著重要的聯(lián)系，學(xué)習(xí)普通話要主動(dòng)，以極強(qiáng)的準(zhǔn)則要求自己。
二、凸顯傳媒專業(yè)特色
思維敏捷、活躍是新聞傳媒專業(yè)學(xué)生不同于其他專業(yè)學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，然而普通話作為實(shí)踐比例較大的課程并不利于新聞傳媒專業(yè)學(xué)生去發(fā)散思維，在教學(xué)過程中教師要發(fā)掘出符合該專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，幫助他們提高普通話水平。
1、增加課前說新聞實(shí)踐環(huán)節(jié)
開展課前說新聞的實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生普通話表達(dá)能力的重要一步，每堂課開始之前請(qǐng)五六個(gè)學(xué)生上講臺(tái)上播報(bào)一條新聞，教師針對(duì)學(xué)生的語音、語氣、語法進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，這可以作為期末總成績的一部分，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的主動(dòng)性和積極性。
這個(gè)過程中會(huì)不斷加深學(xué)生的新聞敏感度，在教師的點(diǎn)評(píng)下明白自身普通話的不足之處，極大的提升了口語表達(dá)水平。
2、充分利用廣播、影視資料的相關(guān)素材
多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供有聲有色的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話各方面的規(guī)范，相聲表演藝術(shù)家侯寶林的代表作《普通話與方言》就是很好的素材，幫助學(xué)生理解普通話和方言之間的區(qū)別;《新聞聯(lián)播》作為我國影響力最大的電視新聞欄目，其對(duì)普通話的要求是極高的，給學(xué)生分析主持人的語氣和語態(tài)，為其提供極佳的例證。
CCTV每年的新年新詩會(huì)也可以作為教學(xué)素材播放給學(xué)生，為學(xué)生講解朗讀的技巧。
3、邀請(qǐng)傳媒從業(yè)人員為學(xué)生進(jìn)行普通話實(shí)踐教學(xué)
可以定期或不定期的邀請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主持人、播音員等傳媒從業(yè)人員為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解普通話的重要性和實(shí)踐功能，同時(shí)看到傳媒從業(yè)人員極高的普通話表達(dá)水平，在這個(gè)交流溝通的過程中明白自身的不足，增加學(xué)習(xí)普通話的積極性，這是針對(duì)新聞傳媒專業(yè)學(xué)生的有效舉措之一。
三、理論教學(xué)緊貼普通話測試，強(qiáng)化說話訓(xùn)練
語言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“語言不需要以十分飄渺的形式存在，它作為人們?nèi)粘＝涣鳒贤ㄋ玫男问匠霈F(xiàn)。”普通話教學(xué)對(duì)于高校新聞傳媒專業(yè)學(xué)生來說不是一門單純的課程，更應(yīng)該在理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化說話訓(xùn)練，在日常生活中注重語氣、語態(tài)等方面的培養(yǎng)。
廣播電視編導(dǎo)等新聞傳媒專業(yè)都要求學(xué)生在報(bào)考大學(xué)前進(jìn)行普通話考試，新聞傳媒專業(yè)學(xué)生相對(duì)于其他專業(yè)學(xué)生的普通話水平處于中上層，流暢朗讀對(duì)于他們來說并不是大問題，但是口語表達(dá)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這和缺乏一定量的說話訓(xùn)練有著密切的關(guān)系。
總結(jié)學(xué)生口語表達(dá)能力差的原因，首先是缺乏思路，無話可說，再次是說話形式在但是感情缺乏。
說話難關(guān)必須采取相應(yīng)的措施來克服，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)和思維能力，教師應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比例。
學(xué)生在說話過程中思維和情感都會(huì)引起一定的活躍度，這種活躍度要保持高昂的話就必須充分把握住技巧，起到相輔相成的效果，這和學(xué)生的事物認(rèn)知能力有著密切的關(guān)系，就是指在實(shí)際交流過程中的語言表達(dá)能力。
通常情況下，給說話者一些詞語或關(guān)鍵字就能激發(fā)其語言表達(dá)的思路。
一般人們喜歡討論購物和消費(fèi)的話題，但是毫無目的的談?wù)撝粫?huì)讓整個(gè)對(duì)話繁瑣，有些時(shí)候還會(huì)無話可說。
但是一旦將話題分類清楚，談?wù)撛掝}就顯得清晰多了，將消費(fèi)分為網(wǎng)上購物、商店購物、電視購物等形式，幫助學(xué)生培養(yǎng)流暢的口語表達(dá)能力，這對(duì)于發(fā)散性思維的培養(yǎng)也顯得至關(guān)重要。
教師可以給學(xué)生指定一個(gè)話題或新聞熱點(diǎn)，讓其用正確的語態(tài)來發(fā)表對(duì)這個(gè)話題的看法，讓普通話水平在日常表達(dá)中提高。
教師在新聞傳媒教學(xué)中要緊貼普通話教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，通過多方面的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的普通話表達(dá)能力，學(xué)生在日常交流溝通中要注意說話方式和語氣，不斷擴(kuò)展自身口語表達(dá)的思路，這對(duì)于一個(gè)新聞傳媒專業(yè)的學(xué)生來說是必須具備的。
教師作為教學(xué)過程中的主導(dǎo)者更需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整普通話教學(xué)方式，為社會(huì)輸送高素質(zhì)、高水平的傳媒人才。
多媒體在普通話教學(xué)中的運(yùn)用【3】
【摘 要】普通話教學(xué)越來越受到重視，傳統(tǒng)的普通話教學(xué)多采用教師范讀的方法，不利于學(xué)生找準(zhǔn)發(fā)音部位及方法。
介入多媒體教學(xué)，直觀形象，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，藝術(shù)性強(qiáng)，便于學(xué)生理解。
合理利用多媒體手段，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，提高學(xué)生普通話水平。
【關(guān)鍵詞】多媒體 ;普通話 ;教學(xué)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人際交流和地區(qū)交往日益密切，語言溝通顯得尤為重要，普通話由此越來越受到大家的重視。
普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的漢民族共同語。
《中華人民共和國國家通用語言文字法》確立了普通話和規(guī)范漢字的“國家通用語言文字”的法定地位，同時(shí)規(guī)定“凡是以普通話為工作語言的崗位，其工作人員應(yīng)當(dāng)具備說普通話的能力。”
一、傳統(tǒng)的普通話教學(xué)
作為一所高職高專類醫(yī)學(xué)院校，我校學(xué)生在畢業(yè)后大多進(jìn)入醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)，在進(jìn)行病患溝通、開導(dǎo)舒緩、詢問病情時(shí)，需要面對(duì)不同地域不同身份的對(duì)象，語言表達(dá)必須準(zhǔn)確規(guī)范，在這種情況下，我校于2009年開設(shè)了普通話課，對(duì)剛剛?cè)胄５膶W(xué)生進(jìn)行普通話教學(xué)，為他們?nèi)蘸笤谛５膶W(xué)習(xí)和今后走上工作崗位打好基礎(chǔ)。
在課程開設(shè)之初，教學(xué)以“教師為主、學(xué)生為輔”。
首先由教師向?qū)W生介紹發(fā)音器官、發(fā)音位置和發(fā)音方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)尋找位置、嘗試發(fā)音，然后由教師示范標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，學(xué)生跟讀，糾正自己的錯(cuò)誤讀音，鞏固正確的讀音。
在掌握單音節(jié)字的發(fā)音技巧之后，了解并掌握語音中的流變，如輕聲、兒化等。
最終達(dá)到在朗讀文本、日常交流中，能夠使用較為標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，單純的講解和范讀，不利于學(xué)生理解，有些學(xué)生不能準(zhǔn)確地找到發(fā)音位置。
作為教師個(gè)體，由于每個(gè)人的普通話水平不盡相同，在范讀時(shí)偶爾會(huì)出現(xiàn)缺陷甚至錯(cuò)誤，不能很好地起到示范作用。
而這些不足，恰好可以使用多媒體輔助教學(xué)來解決，由此我們開始嘗試多媒體介入普通話教學(xué)。
二、關(guān)于多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
利用多媒體輔助普通話教學(xué)，改善了過去以“教師為主，學(xué)生為輔”的教學(xué)模式，加強(qiáng)了師生之間的交流，提高了學(xué)生的積極性，有效促進(jìn)了學(xué)生普通話水平的提高。
1.提高規(guī)范性
語言學(xué)習(xí)是一個(gè)模仿的過程，模仿老師的發(fā)音是學(xué)生習(xí)得普通話的重要途徑之一，這要求授課老師的普通話水平必須要高，但是由于個(gè)人水平各有不同，授課者水平也不盡相同，使用多媒體授課，播放標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的讀音，可以有效地解決這一問題。
我們將普通話水平測試用字用詞的示范朗讀嵌入課件當(dāng)中，這些示范讀音吐字清晰，發(fā)音規(guī)范，音色優(yōu)美，供學(xué)生練習(xí)模仿，能起到良好的示范作用。
2.突出形象性
多媒體課件可以更加形象直觀地顯示出發(fā)音器官及位置，也可以動(dòng)態(tài)演示發(fā)音過程，學(xué)生在觀看的過程中，不僅可以聽到讀音，還能看到發(fā)音時(shí)口腔中唇、齒、舌、顎的狀況，避免了傳統(tǒng)授課過程中教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)發(fā)音位置和方法，學(xué)生卻依然找不到位置，不能掌握方法的情況，使得課堂教學(xué)圖文并茂，耳目一新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛。
3.展現(xiàn)藝術(shù)性
在幫助學(xué)生掌握了正確的發(fā)音位置和方法之后，普通話教學(xué)一個(gè)重要內(nèi)容是讓學(xué)生能夠使用普通話自然流暢地朗讀和說話。
普通話語音明朗響亮，和諧協(xié)調(diào)，加上特有的四聲聲調(diào)，極其富有韻律感、節(jié)奏感和音樂性。
在進(jìn)行朗讀教學(xué)時(shí)，針對(duì)不同問題的朗讀，可以利用多媒體課件創(chuàng)造情境，營造氛圍，便于學(xué)生更好地體會(huì)內(nèi)容，對(duì)朗讀對(duì)象進(jìn)行藝術(shù)的再加工，感知文字所體現(xiàn)的深層內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從而達(dá)到認(rèn)知和審美的和諧統(tǒng)一。
三、需要注意的問題
1.避免程式化
多媒體課件的是由教師根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生情況制作出來的，一經(jīng)完成，就直接投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，難免出現(xiàn)程式化、固定化的傾向，無法根據(jù)課堂教學(xué)靈活調(diào)整，處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)問題。
課件是固定的，但人的思維活動(dòng)是不斷發(fā)生變化的，在使用多媒體授課時(shí)，一定要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，在教師的主導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
不要過分依賴多媒體，要適時(shí)穿插傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如板書、范讀、身體語言等，提高教學(xué)效果。
2.集中注意力
多媒體課件綜合了文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種媒體，這一方面增加了課堂教學(xué)的豐富性和形象性，另一方面也容易分散學(xué)生的注意力，他們可能更注意課件中的圖片聲音，忽視了對(duì)于普通話發(fā)音本身的練習(xí)。
多媒體資料應(yīng)當(dāng)是為課程服務(wù)的，而不應(yīng)當(dāng)成為課程的主體，因此，在制作課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)提綱挈領(lǐng)，將教學(xué)內(nèi)容直觀地展示出來，將聲音、圖畫、影像揉合在課件當(dāng)中，萬變不離其宗，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂學(xué)習(xí)上。
3.增強(qiáng)互動(dòng)性
多媒體課件信息量大、示范性強(qiáng)，便于學(xué)生模仿，但是留給學(xué)生自由思考和練習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少，可能會(huì)出現(xiàn)課堂很熱鬧、課后全忘掉的情況。
因此，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)增加課堂練習(xí)時(shí)間，多與學(xué)生互動(dòng)交流，多講多練，提高多媒體使用效率，幫助學(xué)生提高普通話能力。
多媒體課件無疑為普通話教學(xué)提供了便利，開闊了更為廣闊的前景，我們應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體手段，根據(jù)學(xué)生方言情況，制作出更加精良、切合實(shí)際、實(shí)用性強(qiáng)的課件，為教學(xué)服務(wù)。
同時(shí)要提高自身教學(xué)水平，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，推廣普通話，提高學(xué)生普通話水平。
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