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利用多媒體教學手段培養(yǎng)幼兒的語言能力
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摘 要：多媒體輔助教學以其特有的科學性和形象性，顯示出獨特的內(nèi)在魅力，推動了教學形式的多樣、教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高。
關鍵詞：幼兒語言;存在理由;多媒體教學
幼兒期是人的一生中語言發(fā)展與運用的關鍵時期，所以，幼兒期的語言學習將對人一生的發(fā)展起著關鍵作用。但是，長期以來傳統(tǒng)式的語言教育方式策略和慣性思維，卻深深地影響著我們的教師，在現(xiàn)代社會的背景下，對幼兒語言學習存在著不少的理由，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
一、幼兒語言學習存在理由
1.語言活動缺乏互動性
不少教師在教學過程中重傳授、輕引導，缺乏與幼兒的互動溝通，幼兒在活動中缺乏交流，教師對自己的教學成效沒有客觀反映。
2.教師缺乏引導性
部分教師習慣拼命地把學生往教案思路上“拉”，只是為了滿足于教案的順利完成，對幼兒在教學過程中的反饋缺乏應有的反應。
3.活動過程缺乏操作性
一部分教師為求授課形式新穎、“脫俗”，一些與本課題不相關且無價值的游戲、繪畫、音樂活動也被硬湊到語言教學活動中，結果真正讓幼兒活動的時間縮短，根本體現(xiàn)不出學習的效果。
4.活動材料缺乏趣味性
單純地用圖片展示，在教學中幼兒在沒有動感的圖片中一遍遍地跟念內(nèi)容，他們會在短時間內(nèi)失去學習的興趣，不愿意再往下學習，教師也無法達到教學的目標。
在課程改革的今天，傳統(tǒng)的語言教學方式已不再適應教育的需求。因此，在教學手段上要突破傳統(tǒng)的教學模式，利整理提供,希望對您的論文寫作有幫助.用現(xiàn)代信息技術，利用多媒體，保持幼兒學習語言的興趣，增強幼兒主動學習和運用語言的能力，提高幼兒的語言表達能力和創(chuàng)造性思維的能力，是幼兒語言教學的必定選擇。為此，通過多方面的學習，我對多媒體教學手段和幼兒語言發(fā)展能力的培養(yǎng)也有了更深刻的感觸!
二、多媒體教學相對于普通教學的優(yōu)勢
1.直觀性
能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和策略的掌握。
2.圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學生的情緒、注意力和興趣
3.動態(tài)性
有利于反映概念及過程，能有效地突破教學難點。
4.交互性
學生有更多的參與，學習更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學生形成新的認知結構。
5.通過多媒體實驗實現(xiàn)了對普通實驗的擴充
并通過對真實情境的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)造能力。
6.可重復性
有利于突破教學中的難點和克服遺忘。
7.針對性
使針對不同層次學生的教學成為可能。
8.大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時間，提高了教學效率
三、多媒體教學對幼兒語言發(fā)展的作用
1.創(chuàng)設生動活潑的教學情境，激發(fā)幼兒學習語言的興趣
興趣是最好的老師。幼兒園的孩子年齡小，注意力集中的時間比較短，要想在短短的時間里引導孩子學習語言，是比較困難的。然而他們對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力也最能集中。多媒體憑借它的活動性、直觀性、趣味性等將信息再現(xiàn)于幼兒的感官，通過聽覺、視覺器官的協(xié)作運用，巧設情境、感染幼兒，調(diào)動其情感，活躍其思維，促使幼兒在輕松愉快中主動學習知識，從而達到一定的教學目的。
2.突破教學難點，培養(yǎng)幼兒對語言的感知力
在語言教學中，散文詩和兒歌是十分重要的內(nèi)容。通過對這些詩歌的理解和朗誦，能培養(yǎng)幼兒對語言的感知力和語言表達的語感能力。但幼兒對詩歌內(nèi)在作用的理解有一定的難度，而傳統(tǒng)的教學模式往往不易突破難點。如：在聽教學散文《歡迎秋爺爺》的課時，幼兒對水果娃娃的變化不好理解，教師就運用了多媒體的動畫效果，向幼兒呈現(xiàn)出一幅幅水果娃娃的動態(tài)畫面：石榴娃娃高興的裂開嘴巴，露出像珍珠一樣的牙齒;香蕉娃娃笑彎了腰，像彎彎的月亮;山楂娃娃和柿子娃娃為秋爺爺掛起一串串的紅燈籠……使幼兒能更真實地體驗到秋天水果的特點，幫助幼兒更好地感受和理解散文內(nèi)容，很好地將本次活動的難點加以突破。
3.拓展幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力
語言是思維的物質(zhì)外殼，幼兒學習語言的過程，同時也是發(fā)展其思維的過程。利用多媒體能突破時間和空間的限制這一特征，制作一個動畫課件，通過聲音的感受和圖像的清晰，為幼兒提供、創(chuàng)設了形象、直觀的和諧情境，使幼兒思路開闊、想象豐富了，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動了。在聽課中，有節(jié)課我感觸最深，是大班的散文《夜》，在沒聽課之前，我覺得這課肯定很無趣，然而聽后，我真的覺得太棒了!教師在設計這節(jié)課時，她繪制的夜景圖片并且將散文中的小鳥、小魚、星星制作的十分有想象力并富有動態(tài)感，孩子們完全被吸引，興趣大增，輕松地掌握了散文的內(nèi)容，孩子們配上音樂、畫面、文字提示等，在欣賞的過程中，孩子們能很好地講述散文內(nèi)容并根據(jù)教師的提醒會進行創(chuàng)編，這節(jié)課激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力。孩子的創(chuàng)造簡直出乎意料。
在實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，多媒體教學活動還存在一些理由，影響其作用的正常發(fā)揮。比如，有些教師一遇到公開課，就想到了多媒體。認為應用多媒體上課很順應潮流，感到自己處在時尚的前列，只要用到現(xiàn)代教學媒體就能上出新意，過分強調(diào)了電腦的作用，而忽略了自己才是活動的主導，其實課件做好了也并不等于課就上好了，教師仍要通過自己的語言、表情、動作等手段，多方面影響幼兒，根據(jù)幼兒的反應，靈活地有針對性地處理理由，進行教育。課上的操作技巧也能直接影響活動的效果，教師如果不熟悉操作過程，就容易出錯，這樣就給整個活動大大打了折扣。
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