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工商管理類專業(yè)綜合改革與創(chuàng)新實(shí)踐的研究論文
一、開(kāi)展工商管理類重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的目的
會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理專業(yè)均為工商管理類的下設(shè)專業(yè)。通過(guò)多年的專業(yè)建設(shè)，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)先后被評(píng)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、省級(jí)特色專業(yè)、省級(jí)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，逐漸形成鮮明的專業(yè)特色及優(yōu)勢(shì)。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為我校特色專業(yè)，自2005年創(chuàng)建以來(lái)，在專業(yè)建設(shè)中也取得了較好的成績(jī)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)建于2008年，并于2012年通過(guò)學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評(píng)估。
開(kāi)展工商管理類專業(yè)建設(shè)，可以整合與共享會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理三個(gè)專業(yè)在教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程與教材、教學(xué)方法與改革、實(shí)驗(yàn)室與校外實(shí)習(xí)基地等方面的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源;同時(shí)，以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為核心專業(yè)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)為相關(guān)專業(yè)的工商管理類專業(yè)建設(shè)，能夠充分發(fā)揮會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)、示范、帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)類的綜合改革與創(chuàng)新，從而全面提升專業(yè)類中各專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、工商管理類重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)構(gòu)想
依照“發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化特色、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效率、重點(diǎn)突破、示范共享”的原則，商學(xué)院擬通過(guò)工商管理類專業(yè)的建設(shè)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程與教材資源、教學(xué)方式方法、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升。通過(guò)三年的建設(shè)，將工商管理類專業(yè)建設(shè)成教育理念先進(jìn)、改革成效顯著、教學(xué)成果豐富、特色更加鮮明的專業(yè)類，為南京地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供所需的中高級(jí)應(yīng)用型工商管理人才。
(一)創(chuàng)新工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案
會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理專業(yè)均為工商管理類專業(yè)，三個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案將在設(shè)置工商管理類基礎(chǔ)課程模塊與任選課程模塊的基礎(chǔ)上，分別進(jìn)行專業(yè)分流與專業(yè)方向自選，打造“平臺(tái)共享、專業(yè)分流、方向自選”的工商管理類人才培養(yǎng)模式，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與社會(huì)需求相結(jié)合，建立以學(xué)生為中心的多層次、靈活性、模塊化的分流加自選的人才培養(yǎng)方案。
工商管理類專業(yè)學(xué)生進(jìn)人大學(xué)后，共同學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課模塊與工商管理類專業(yè)基礎(chǔ)課模塊;在第二學(xué)年進(jìn)行專業(yè)分流，在第三學(xué)年進(jìn)行方向自選;四年學(xué)制中，在工商管理類專業(yè)任選課平臺(tái)中進(jìn)行專業(yè)選修課程選修，在工商管理類專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)開(kāi)展實(shí)踐能力培養(yǎng)。
(二)建立一支高素質(zhì)的工商管理類專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)工商管理類專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建成一支年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，具有扎實(shí)的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)工商管理類專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。加大“雙語(yǔ)”教師的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉;團(tuán)隊(duì)中3-4人晉升正教授;培養(yǎng)和引進(jìn)在同行中享有一定知名度的專業(yè)帶頭人2-3名，具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年骨干教師5-6名。
(三)建設(shè)工商管理類專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)和立體化教學(xué)資源庫(kù)
本著“資源優(yōu)勢(shì)整合，推精品，抓雙語(yǔ)，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)化，實(shí)踐課程有突破”的建設(shè)原則，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理三個(gè)專業(yè)進(jìn)行課程資源優(yōu)勢(shì)整合，設(shè)置工商管理類基礎(chǔ)課程模塊與任選課程模塊，構(gòu)建工商管理類課程大平臺(tái)，建設(shè)由會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理三個(gè)專業(yè)共享的工商管理類專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)。
(四)教學(xué)改革出成效，形成一批具有鮮明專業(yè)類特色的教學(xué)成果
基于會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理三個(gè)專業(yè)，將其各自具有特色、創(chuàng)新的教學(xué)方法在專業(yè)類中進(jìn)行示范、帶動(dòng)、推廣;同時(shí)，探索探究式、研究性教學(xué)等新的教學(xué)方法，改革現(xiàn)有教學(xué)方法和教學(xué)形式，形成一批具有鮮明工商管理類專業(yè)特色的教學(xué)改革成果。
(五)拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)空間，形成一批學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果多渠道、多方位地提供各種教學(xué)資源，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)空間，創(chuàng)造條件使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參加課外科技、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型工商管理類專業(yè)人才。
三、工商管理類重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的開(kāi)展情況
自2012年工商管理類專業(yè)被遴選為江蘇省高等學(xué)校本科重點(diǎn)專業(yè)類以來(lái)，學(xué)院加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)類建設(shè)，推進(jìn)專業(yè)類在人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍、課程與教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等方面的綜合改革，全面實(shí)現(xiàn)了專業(yè)類的建設(shè)構(gòu)想及階段性目標(biāo)。
(一)構(gòu)建并實(shí)施“平臺(tái)共享、專業(yè)分流、方向自選”的工商管理類人才培養(yǎng)方案
根據(jù)工商管理類專業(yè)的建設(shè)內(nèi)容，構(gòu)建“平臺(tái)共享、專業(yè)分流、方向自選”的工商管理類人才培養(yǎng)方案。根據(jù)該構(gòu)想，工商管理類專業(yè)建立了專業(yè)類基礎(chǔ)課平臺(tái)、專業(yè)類選修課程平臺(tái)、專業(yè)類實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)。專業(yè)類基礎(chǔ)課平臺(tái)由學(xué)生必須掌握的工商管理學(xué)科及專業(yè)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能的課程構(gòu)成，具體包括《管理學(xué)基礎(chǔ)》《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》《統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》等課程。專業(yè)類選修課平臺(tái)為所有工商管理類專業(yè)的跨專業(yè)選修課，幫助學(xué)生了解工商管理學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、企業(yè)內(nèi)在和外在資源管理的方方面面，具體包括企業(yè)運(yùn)作與管理類課程、投資與理財(cái)類課程、管理素質(zhì)能力培養(yǎng)類課程等30多門選修課程。為實(shí)現(xiàn)專業(yè)類軟件化特色，2013年起，在專業(yè)類選修課程平臺(tái)中加人了《云計(jì)算及其應(yīng)用》《電子商務(wù)》等6門選修課程，以培養(yǎng)學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用+軟件應(yīng)用+信息處理”能力。專業(yè)類實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)則是針對(duì)工商管理專業(yè)類開(kāi)設(shè)的綜合專業(yè)實(shí)踐課，如專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、經(jīng)濟(jì)管理綜合模擬實(shí)踐、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。在確定平臺(tái)及相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，各專業(yè)根據(jù)構(gòu)想在人才培養(yǎng)方案中均開(kāi)設(shè)了相關(guān)專業(yè)方向。
商學(xué)院自2013年開(kāi)始實(shí)施“平臺(tái)共享、專業(yè)分流、方向自選”的工商管理類人才培養(yǎng)方案。按原構(gòu)想，應(yīng)以工商管理大類招生，大二開(kāi)始實(shí)施專業(yè)分流，大三進(jìn)行專業(yè)方向選擇。但由于學(xué)校實(shí)際招生情況的限制，2013級(jí)專業(yè)類新生未能按原設(shè)想進(jìn)行大類招生，而是分別按專業(yè)招生。為最大程度上與重點(diǎn)專業(yè)類建設(shè)思路相吻合，經(jīng)商學(xué)院研究并報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)，在一定比例的2013級(jí)專業(yè)類學(xué)生中實(shí)施學(xué)生自主選擇專業(yè)，進(jìn)行專業(yè)分流。
2013年10月，商學(xué)院面向2013級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理三個(gè)專業(yè)的學(xué)生召開(kāi)了工商管理類專業(yè)建設(shè)的宣講會(huì)，向?qū)W生介紹了工商管理類專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃及2013級(jí)專業(yè)類學(xué)生專業(yè)分流實(shí)施方案，詳細(xì)介紹了自主選擇專業(yè)對(duì)象、名額、資格和程序。目前，2013級(jí)專業(yè)類學(xué)生已完成專業(yè)分流，共有7名學(xué)生進(jìn)行了自主選擇專業(yè)。
(二)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展
專業(yè)類以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程負(fù)責(zé)人制度為基礎(chǔ)，向市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)推廣，目前已基本建立工商管理專業(yè)類課程負(fù)責(zé)人制度。同時(shí)，繼續(xù)推進(jìn)青年教師導(dǎo)師制，鼓勵(lì)教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉等，實(shí)施“扶青工程'“博士學(xué)歷提升工程”“雙語(yǔ)教師培養(yǎng)工程”全面提升專業(yè)類教師教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平。在建設(shè)期中，工商管理類專業(yè)教師晉升教授2人，副教授11人，博士畢業(yè)5人;1名教師赴香港理工大學(xué)開(kāi)展合作研究半年，3名教師赴國(guó)際合作辦學(xué)單位澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)教學(xué)交流3個(gè)月，2名老師分別到會(huì)計(jì)師事務(wù)所及企業(yè)掛職鍛煉。
(三)課程與教學(xué)資源建設(shè)取得豐碩成果
根據(jù)工商管理類專業(yè)的建設(shè)要求，商學(xué)院對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理三個(gè)專業(yè)進(jìn)行全面的梳理，構(gòu)建三個(gè)專業(yè)共同的專業(yè)類基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)類選修課程模塊，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的架構(gòu)體系，修訂、完善各專業(yè)課程的教學(xué)大綱、課件、案例、習(xí)題等教學(xué)文件及資料。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建設(shè)了由會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理三個(gè)專業(yè)共享的工商管理類專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，將課程教學(xué)大綱、課件、案例、習(xí)題等上傳到網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，使教師的個(gè)人靜態(tài)資源在網(wǎng)上“流動(dòng)”。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)精品課程、研究性課程與雙語(yǔ)課程的建設(shè)。目前，專業(yè)類已建成校級(jí)精品課程4門，校級(jí)研究性課程4門，校級(jí)雙語(yǔ)課程1門，江蘇省“十二五”重點(diǎn)建設(shè)教材2部。
(四)深人推進(jìn)教學(xué)改革，教學(xué)改革成果顯著
在工商管理類專業(yè)建設(shè)實(shí)施過(guò)程中，注重改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，建立注重綜合素質(zhì)能力發(fā)展的考核評(píng)價(jià)體系，以培養(yǎng)符合社會(huì)所需的應(yīng)用型人才。目前，會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理三個(gè)專業(yè)已廣泛釆用案例教學(xué)，并通過(guò)課堂討論、上臺(tái)演講、情景教學(xué)、仿真模擬、外出參觀、調(diào)研、完成小組作業(yè)、撰寫課程論文等形式，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)。另外，《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》等5門課程試點(diǎn)釆取PBL問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法。同時(shí)，推行課程考核方式改革，部分課程已改變傳統(tǒng)的學(xué)生成績(jī)的考核方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日�？己�，將平時(shí)成績(jī)比例提高到50%-60%，將課堂討論、案例分析、小組作業(yè)、調(diào)研報(bào)告作為平時(shí)成績(jī)考核的主要內(nèi)容;部分課程則將案例分析報(bào)告、小組作業(yè)、調(diào)研報(bào)告作為期末考核方式。通過(guò)教學(xué)方法及考核方式的綜合改革，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作的能力。
2012年以來(lái)，工商管理類專業(yè)1項(xiàng)教學(xué)成果獲得江蘇省教學(xué)成果二等獎(jiǎng);5項(xiàng)教改課題獲得校級(jí)立項(xiàng)，2項(xiàng)教改研究課題獲得2013年江蘇省高等教育教改研究課題立項(xiàng)，其中1項(xiàng)課題獲得重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng);發(fā)表教學(xué)改革論文21篇。
(五)建立多方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)渠道，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果斐然專業(yè)類將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)拓展延伸到課堂教學(xué)以外，覆蓋課堂教學(xué)、第二課堂(校內(nèi)課外)、第三課堂(校外課外)三個(gè)層面，并通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)，多方位、多渠道培養(yǎng)創(chuàng)新型工商管理類專業(yè)人才。目前，專業(yè)類學(xué)生獲得省級(jí)及以上大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)9項(xiàng);省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)8項(xiàng);成立商學(xué)院大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)孵化基地1個(gè)。
四、工商管理類重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題
在已過(guò)去的近2年建設(shè)期中，商學(xué)院工商管理類專業(yè)建設(shè)開(kāi)展情況良好，在人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、教學(xué)改革等方面取得了突出的成績(jī)。但也存在一些問(wèn)題：
(一)2013級(jí)專業(yè)分流方案有待完善
1.2013級(jí)專業(yè)分流方案中，對(duì)于學(xué)生獲取自主專業(yè)選擇的資格有如下要求：(1)所學(xué)課程全部及格(2)以大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)排序，排名在前10%的同學(xué)具有申請(qǐng)資格。其中，以綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)排序，在選拔學(xué)生方面會(huì)存在噪音，應(yīng)考慮更為合適的指標(biāo)。
2.2013級(jí)專業(yè)分流結(jié)果顯示，有7名學(xué)生進(jìn)行了自主專業(yè)選擇，均為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生選擇轉(zhuǎn)人會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)。自主選擇占比較低，方向單一，這是專業(yè)類建設(shè)方案設(shè)計(jì)時(shí)未曾預(yù)期的。
(二)國(guó)際合作人才培養(yǎng)模式尚未形成
在人才培養(yǎng)方面，專業(yè)類擬在國(guó)際合作方面建立創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式。專業(yè)類擬嘗試打通與澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)的課程與學(xué)分互認(rèn)，為專業(yè)類學(xué)生提供到海外高校進(jìn)行校際交流的途徑，以培養(yǎng)國(guó)際化的工商管理人才。但由于校際合作相關(guān)政策和要求尚不明確，截止目前，專業(yè)類尚在探索合作模式的相關(guān)機(jī)制和實(shí)施方法。
五、結(jié)語(yǔ)
重點(diǎn)專業(yè)類綜合改革與創(chuàng)新實(shí)踐是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，能夠引導(dǎo)高校結(jié)合實(shí)際、科學(xué)定位、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、彰顯特色。我校工商管理類重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)得到校院兩級(jí)的大力支持，已取得初步成效，學(xué)生滿意度較高。
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