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工商管理類專業(yè)應用型本科人才的能力結構探析論文
人才培養(yǎng)模式與高等學校自身的發(fā)展定位和資源優(yōu)勢相關。大多數(shù)的地方高校定位為教學型大學，所以應用型人才培養(yǎng)也就成為其教育改革的方向。工商管理類專業(yè)具有與社會經(jīng)濟發(fā)展密切聯(lián)系的特點，在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，如何根據(jù)社會對工商管理人才的需求，構建工商管理類專業(yè)本科人才知識、能力與素質結構，培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應用型人才是工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革面臨的一個重要問題。
1工商管理類專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)原則
我國高等教育分為3種類型，即“研究型的綜合性的，大體是我們國立的重點大學”、“應用型的專業(yè)性的，主要培養(yǎng)各行各業(yè)的應用型的高級專門人才，包括一般的高等學校，尤其是地方高等學�！焙汀奥殬I(yè)型的技術技能性的”。工商管理類專業(yè)本質上屬于應用型專業(yè)，其教學內容既包括理論知識的傳授，更重要的是應用型知識的獲取以及具體專業(yè)技能的訓練，目的在于通過專業(yè)教學培養(yǎng)學生的知識運用能力，并創(chuàng)造性的應用于實際工作中。
應用型教育思想強調面向教育實踐進行理論思考，以對教育實踐問題的研究，解決教育活動的技術、技能和方法問題，而實現(xiàn)教育思想指導和服務實踐的功能[2]。應用型人才的本質特征是具有專業(yè)基本知識和基本技能的實際應用能力，能將專業(yè)知識和技能應用于所從事的專業(yè)社會實踐。因此，工商管理類專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)定位為:適應社會主義建設需要，培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展，懂經(jīng)濟、專管理、擅用現(xiàn)代信息技術手段，具有專業(yè)分析、決策和管理才能，在各行業(yè)中面向基層、企業(yè)實踐的應用型專門人才。基于此，工商管理類專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)應貫徹4個方面原則。
1.1以應用為導向原則
應用型人才作為普通高等院校本科人才培養(yǎng)方向的原因在于，經(jīng)濟全球化下市場經(jīng)濟快速發(fā)展，現(xiàn)代工商管理人才需要應付未來知識性、信息性、全球性的商業(yè)環(huán)境，市場對工商管理類專業(yè)人才的規(guī)格和能力提出更高的要求。工商管理類專業(yè)既是實用性的、切實的社會和道德層面的行為教育，又是專業(yè)教育行為，是“一種具備教育性的職業(yè)訓練”[3]。工商管理類專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)在專業(yè)方向設置、知識、能力、素質的規(guī)格要求、課程體系、教學模式等諸多方面都應考慮職業(yè)實踐的實際要求，以應用為導向，培養(yǎng)職業(yè)轉換能力為主線，加強社會實踐能力和職業(yè)適應能力的培養(yǎng)。
1.2以學生為本原則
應用型教育強調創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，重視學生的主體性。傳統(tǒng)的教學模式是以教師教學為主，學生被動地接受知識。應用型本科人才培養(yǎng)應倡導“以學生為本”的教學原則，強調學生是學校教學的主體，要在充分發(fā)揮教師主導作用的前提下，給學生以更多的選擇機會，重視調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。“以學生為本”包括2層含義:第一層是“以學生的學為本”為基礎，即以學生需要為中心，在課程設置、教學內容的選取上結合工商企業(yè)經(jīng)營管理的實際需要開展。第二層是“以學生的發(fā)展為本”為目的，重點放在學生基礎能力的形成方面，培養(yǎng)學生學習的主動性、對知識信息的分析及綜合運用能力。
1.3以服務區(qū)域經(jīng)濟為目的原則
不同層次、類型的高校其服務的地域范圍不同，地方高校因為承擔著為地方經(jīng)濟建設與社會發(fā)展培養(yǎng)大批各類人才、服務區(qū)域經(jīng)濟建設的重任，其人才培養(yǎng)的地域特征十分明顯。作為地方高校本科人才培養(yǎng)改革的方向，應用型人才的培養(yǎng)應直接適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展，能夠補充和完善區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才結構，適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才多樣化的需要。工商管理類專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)的專業(yè)設置和建設應依據(jù)地方區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際需要，主動適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，不斷強化專業(yè)的針對性和應用性，培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才。
1.4以實現(xiàn)知識、能力與素質協(xié)調發(fā)展為出發(fā)點原則
應用型人才在社會發(fā)展過程中的角色價值主要體現(xiàn)于對知識的集成轉化及綜合應用[4]。國家教育部文件提出人才培養(yǎng)要遵循“堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質協(xié)調發(fā)展”的指導精神。工商管理類專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)應以實現(xiàn)學生知識、能力與素質協(xié)調發(fā)展為出發(fā)點，知識、能力、素質三者相互支持、相互依賴，知識是基礎，外化表現(xiàn)為能力，內化形成素質。培養(yǎng)方案的總體構型既要考慮學生應獲得的知識結構與框架，又要考慮學生各種能力、素質的培養(yǎng)和個性的發(fā)展，通過學生的知識學習、能力訓練和素質培養(yǎng)，最終為社會提供寬厚基礎、專通兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>
2工商管理類專業(yè)應用型本科人才的知識結構
工商管理類應用型本科各專業(yè)的教學體系以能力為中心，以“應用”為特征基礎，其知識結構應突出“寬口徑、厚基礎”的原則�！皩捒趶健本褪羌訌娡ㄗR教育，工商管理類專業(yè)不僅要具備工商管理學科的基本理論知識，同時還要掌握相關的法律知識、人文知識等，使學生有很強的適應能力和寬廣的就業(yè)前景;“厚基礎”就是專業(yè)基礎知識扎實，基本技能牢固，給學生一個寬厚扎實的專業(yè)基礎，一方面提高學生的理論水平，形成相應的專業(yè)知識體系，為今后的學習奠定基礎，另一方面增強學生對未來社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的適應能力。因此，工商管理類專業(yè)應用型本科人才的知識結構包括3塊:理論知識、通用知識和職業(yè)知識。理論知識是基礎，通用知識是保障，職業(yè)知識是依托。
2.1理論知識
理論知識是概括性強、抽象度高的知識體系，具有系統(tǒng)的內容體系和知識范圍。工商管理類專業(yè)的理論知識包含學科知識和專業(yè)知識兩塊。學科知識是指專業(yè)基礎知識，專業(yè)是在一定學科知識體系的基礎上構成的，離開了學科知識體系，專業(yè)也就喪失了其存在的合理性依據(jù)。工商管理類專業(yè)的學科知識包含與管理類專業(yè)有關的經(jīng)濟學、會計學、統(tǒng)計學、財務管理、國際貿易等知識，這些知識是工商管理類各專業(yè)共通的。專業(yè)知識是指專業(yè)性核心課程，即本專業(yè)必修的核心課程，真正體現(xiàn)專業(yè)的獨特性，只有掌握核心知識，才能發(fā)揮專業(yè)特長，解決工作中的實際問題。工商管理類專業(yè)的專業(yè)知識因專業(yè)不同而有所差異，除管理學、市場營銷學、企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理、管理溝通等共通知識外，還包括各專業(yè)自身的核心知識。
2.2通用知識
通用知識是普通高等學校所有專業(yè)學生都應掌握的基礎性知識，目的是為了培養(yǎng)和提高職業(yè)需要的非專業(yè)工作能力。工商管理類專業(yè)的通用知識包含思想政治理論知識、人文社科知識、法律知識和工具技能知識。思想政治理論知識包括政治理論課和身心健康教育課，目的是培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀和人生觀，形成良好的心理素質。人文社科知識包括大學語文、藝術文體、社交禮儀、職業(yè)道德、就業(yè)指導等知識，目的在于幫助學生認識和了解社會，培養(yǎng)學生的競爭意識和自我發(fā)展的能力。法律知識包括經(jīng)濟法、經(jīng)濟合同法、國際商法等知識，目的是使學生掌握工商管理活動必備的法律知識和防范法律風險的能力。工具技能知識包括外語、數(shù)理、計算機等應用性知識。
2.3職業(yè)知識
職業(yè)知識是圍繞理論知識在具體職業(yè)崗位運用而形成的實踐知識，針對應用能力培養(yǎng)的需求，以職業(yè)分析乃至工作過程分析為依據(jù)，充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的特點，與職業(yè)崗位群發(fā)展緊密相關。工商管理類專業(yè)的職業(yè)知識主要通過模擬企業(yè)實戰(zhàn)環(huán)境要求組織學生進行各種實驗和綜合實訓，以及到各類企業(yè)的實地實踐，幫助學生掌握如何將所學相關理論知識運用于解決企業(yè)管理中的實際問題，主要包括課程設計、模擬實驗、綜合實訓、專業(yè)實習等。
3工商管理類專業(yè)應用型本科人才的能力結構
能力是個人完成某種活動所必備的心理特征，每個人在知識技能的學習中發(fā)展相應的能力[5]。能力結構的構建與知識結構緊密相關，同時，應用型本科人才培養(yǎng)的能力結構必須考慮人才的可持續(xù)發(fā)展和職業(yè)崗位的競爭與拓展遷移。在工商管理類專業(yè)應用型本科人才的知識結構分析基礎上，將工商管理類專業(yè)應用型本科人才的能力結構劃分為專業(yè)技術能力、通用技術能力和社會發(fā)展能力。
3.1通用技術能力
通用技術能力主要反映學生在工作活動中所需要的行為能力，它強調適應性和規(guī)范性。工商管理類專業(yè)的通用技術能力包括信息獲取與處理能力、交流表達能力、人際關系能力等。信息獲取與處理能力指運用現(xiàn)代信息技術，對已經(jīng)發(fā)生并歸檔的信息和正在進行采集、制作的信息，以及相關的文字材料和數(shù)據(jù)記錄等進行科學分類、分析、整理和設計，以滿足實際需求的能力。交流表達能力指在口頭語言及書面語言的過程中，能夠用詞準確，結構妥貼，邏輯清晰表述的能力。人際關系能力指妥善處理組織內外關系的能力，包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對外界信息的吸收、轉化能力，以及正確處理上下左右關系的能力。
3.2專業(yè)核心能力
專業(yè)核心能力與職業(yè)崗位和職業(yè)資格緊密相關，總體反映學生在特定職業(yè)崗位上具有的專業(yè)業(yè)務能力，它強調應用性和針對性。工商管理類專業(yè)的專業(yè)核心能力包括決策能力、組織協(xié)調能力、計劃控制能力等。決策能力指對具體管理問題進行分析和判斷，根據(jù)既定目標認識現(xiàn)狀，預測未來，決定最優(yōu)行動方案的能力。組織協(xié)調能力指根據(jù)工作任務，對資源進行分配，同時控制、激勵和協(xié)調群體活動過程，使之相互融合，從而實現(xiàn)組織目標的能力。計劃控制能力指對未來應采取的行動進行謀劃和安排，并通過信息反饋對計劃執(zhí)行過程監(jiān)督和檢查，運用各種措施糾正偏差，保證計劃正常進行的能力。
3.3社會發(fā)展能力
社會發(fā)展能力主要反映學生適應未來發(fā)展的需要，從容應對環(huán)境變化的能力，它強調遷移性。工商管理類專業(yè)的發(fā)展能力包括社會適應能力、學習能力、創(chuàng)新能力。社會適應能力指面對職業(yè)變動和崗位轉換所具備的心理調節(jié)能力和社會應變能力。學習能力指運用科學和學習方法獨立地獲取和鉆研與職業(yè)相關的新知識、新理論和新方法，不斷自我提升，自我發(fā)展的能力，也就是通常所說的“會學”。創(chuàng)新能力指在管理活動中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性地解決復雜問題，提出新觀點、新方法的能力。
4工商管理類專業(yè)應用型本科人才的素質結構
愛因斯坦在《教育論》中說““如果一個人忘掉了他在學校里所學到的每一樣東西，那么留下來的就是教育�！边@里所指的“教育”，即在教育中養(yǎng)成的東西，也就是現(xiàn)在所說的“素質”。素質在知識的積累中形成，并在知識的創(chuàng)造中體現(xiàn)出來[6]。因此，工商管理類專業(yè)應用型本科人才的素質結構同樣是基于其知識結構而構建，具體包含專業(yè)素質、人文素質和身心素質。4.1專業(yè)素質
專業(yè)素質指在所從事的職業(yè)或承擔的專業(yè)工作中表現(xiàn)出來的內在品質，本質屬性是職業(yè)性。對學生而言，指將來成為管理人才所具備的職業(yè)素質，主要體現(xiàn)在對專業(yè)理論知識的熟練程度和專業(yè)技能的掌握，同時也包括職業(yè)道德、職業(yè)理想、創(chuàng)新潛能等。專業(yè)素質是對社會職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現(xiàn)，重點在如何去“做事”。
4.2身心素質
身心素質指身體素質與心理素質的合稱，它是專業(yè)素質和人文素質得以建立和提高的基礎。身體素質指人的體格和精力的統(tǒng)稱，對學生而言，指具備健康的體格，充沛的精力，對日常工作壓力有較強的承受能力，良好的衛(wèi)生習慣與生活規(guī)律等。心理素質指人的心理狀態(tài)和心理品質，對學生而言，指具備較強的社會適應性，樂觀穩(wěn)定的情緒，勇于探索的精神，能夠正確認知自己和他人，善于與人交往等。
4.3人文素質
人文素質指在人文方面所具備的綜合品質，即由知識、能力、情感、態(tài)度、意志等多種因素綜合而成的內在品質，表現(xiàn)為人的氣質和修養(yǎng)。人文素質包括文學藝術修養(yǎng)、倫理道德修養(yǎng)、文明禮儀修養(yǎng)、政治理論修養(yǎng)等。與專業(yè)素質不同，人文素質強調的是“價值理性”，即人的精神追求和理想主義，重點在如何去“做人”。
5結語
工商管理類專業(yè)構建應用型本科人才培養(yǎng)模式需要從專業(yè)本質屬性出發(fā)，遵循應用型人才培養(yǎng)的原則，運用應用型教育理念，從知識結構、能力結構、素質結構3個層面，合理整合課程體系，從而構建科學的工商管理類專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應用型專門人才。
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