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探究校企合作模式下工商管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系實(shí)踐的論文范文
隨著社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，企業(yè)對(duì)工商管理人才需求也隨之發(fā)生改變，對(duì)用人的招聘選拔較注重于實(shí)踐應(yīng)用能力的具備或潛力。傳統(tǒng)工商管理教學(xué)培養(yǎng)模式對(duì)實(shí)踐教學(xué)存在忽視現(xiàn)象，因此重視和構(gòu)建校企合作模式是目前工商管理人才實(shí)踐培養(yǎng)的重要舉措。一直以來，工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)都是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和資源十分有限，而且學(xué)校實(shí)訓(xùn)的組織和安排流于形式，無法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的真正目標(biāo)，因此人才培養(yǎng)質(zhì)量很難保證。針對(duì)目前工商管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中存在的問題，學(xué)校必須要認(rèn)清現(xiàn)狀，積極思考探索解決方案和策略，并加強(qiáng)校企合作模式教學(xué)的構(gòu)建和實(shí)施，從而有效提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)效果。
一、對(duì)校企合作中頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式的理解分析
工商管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是以校企合作平臺(tái)為依托，合作企業(yè)將為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位和實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)。首先，學(xué)生要通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)，具備和掌握了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過校企合作平臺(tái)，以自主或校薦的方式選擇適合的實(shí)習(xí)單位，在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行一學(xué)期或一學(xué)年的頂崗實(shí)訓(xùn)。在此期間，學(xué)校要及時(shí)關(guān)注學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)動(dòng)向，并從帶隊(duì)教師或?qū)嵙?xí)單位了解學(xué)生的工作情況。頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是校企合作辦學(xué)的有效結(jié)合模式，對(duì)于提升學(xué)生實(shí)踐技能從而成為合格工商管理人才具有重要作用。
二、工商管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題
1. 頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不明確
學(xué)生對(duì)工商管理實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)并不明確，因此對(duì)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的理解較為淺顯。一方面，一些學(xué)生甚至認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)無非是走個(gè)過場(chǎng)，混個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)分即可。其次，有些學(xué)生不適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境、心態(tài)焦躁、怨天尤人，致使本人無法專心投入到實(shí)習(xí)工作中去。最后，部分頂崗實(shí)習(xí)與本專業(yè)不對(duì)口，導(dǎo)致學(xué)生無法將在校期間所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作中來，從而影響了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的積極性和應(yīng)用性。
2. 頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織不力
首先，在工商管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)組織中，很多學(xué)生從事的實(shí)習(xí)工作與工商管理專業(yè)毫無關(guān)聯(lián)，脫離了專業(yè)知識(shí)實(shí)踐的初衷，以至于學(xué)生經(jīng)過實(shí)習(xí)后并無收獲的困境。其次，頂崗實(shí)習(xí)的崗位相對(duì)固定，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間所能接受的鍛煉較為單一，這就不利于學(xué)生全面提高綜合管理素質(zhì)的要求。最后，學(xué)校對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作安排多趨向于較為簡(jiǎn)單的基層工作，學(xué)生無從涉入企業(yè)的整體運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制。教學(xué)組織和安排趨于保守，從而造成了頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)形同虛設(shè)。
3. 頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理有待提高
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