工商管理人才培養(yǎng)探索

　　工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)是當(dāng)前企業(yè)實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的焦點問題。企業(yè)應(yīng)針對工商管理專業(yè)的特點，與高校建立和合作的關(guān)系，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式的制定等，對人才的培養(yǎng)擬定合理、科學(xué)的培養(yǎng)計劃，結(jié)合社會和市場的需求，　培養(yǎng)出更具專業(yè)性、技能性、應(yīng)用性的復(fù)合型人才，才能滿足當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的需求，不斷推動企業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展。

　　工商管理人才培養(yǎng)探索

　　第一篇：獨立學(xué)院工商管理人才培養(yǎng)探索

　　摘要：

　　本文針對工商企業(yè)和學(xué)生關(guān)于獨立學(xué)院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，剖析其存在的問題及探索相關(guān)改革對策。結(jié)果顯示:獨立學(xué)院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在人才培養(yǎng)模式定位有待明確、課程體系設(shè)置有待完善、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱、雙師型教師隊伍建設(shè)不足等問題。

　　關(guān)鍵詞：

　　獨立學(xué)院;工商管理;人才培養(yǎng)模式

　　一、引言

　　獨立學(xué)院是提升我國高等教育水平的重要途徑之一，在發(fā)展十幾年間通過結(jié)合自身發(fā)展優(yōu)勢，已初步形成了特有的人才培養(yǎng)模式。自加強與泛北部灣區(qū)域內(nèi)各國間商貿(mào)合作后，呈現(xiàn)出較為良好的發(fā)展勢頭。

　　而在商貿(mào)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展同時，也顯現(xiàn)出對管理類人才的急迫需求，為應(yīng)市場之需，各獨立學(xué)院紛紛開設(shè)工商管理專業(yè)，對此專業(yè)人才的培養(yǎng)也愈加重視。但目前獨立學(xué)院由于自身定位不明確、對教育理念的認(rèn)識不到位等原因，

　　工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式發(fā)展現(xiàn)今還存在著不足。鑒于此，本文以相關(guān)企業(yè)和部分獨立學(xué)院為調(diào)查對象，分別對企業(yè)管理人員和工商管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生從現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的角度進(jìn)行調(diào)查分析，并提出有針對性的對策建議，以期為獨立學(xué)院的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供理論參考。

　　二、獨立學(xué)院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題分析

　　(一)人才培養(yǎng)定位有待明確。在企業(yè)人才需求調(diào)查中，各企業(yè)明確人力資源管理、生產(chǎn)管理、市場開發(fā)、客戶關(guān)系管理、物流管理等為其目前較為急缺的人員需求，其中人力資源管理、市場開發(fā)及客戶關(guān)系管理等人員需求所占比例較高，

　　而生產(chǎn)管理和物流管理崗位所占比例較低，只有5%左右。在被調(diào)查的學(xué)生中，認(rèn)為工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)緊扣行業(yè)所需人才而設(shè)定的，僅有17.5%的學(xué)生;而將近過半的學(xué)生認(rèn)為，獨立學(xué)院工商管理本科教育沒能很好地突顯其培養(yǎng)目標(biāo)，對工商管理專業(yè)行業(yè)緊需人才培養(yǎng)的方向、層次等未進(jìn)行明確界定。

　　(二)課程體系設(shè)置有待完善。在對獨立學(xué)院的工商管理專業(yè)課程體系學(xué)生評價中，認(rèn)為專業(yè)的課程體系設(shè)置未能較好地緊跟時代發(fā)展步伐的學(xué)生已高達(dá)59.6%。通過調(diào)查得知，不少獨立院校的教學(xué)計劃制定之后，大多是幾年才進(jìn)行一次變動，

　　以致專業(yè)課程學(xué)習(xí)落后于社會發(fā)展的實際需要。在對工商企業(yè)相關(guān)調(diào)查中亦可知，企業(yè)不僅重視工商管理專業(yè)畢業(yè)生的崗位專業(yè)知識，且要求其具有一定的專業(yè)知識儲備，如熟悉管理、經(jīng)濟(jì)、法律、財務(wù)、電子商務(wù)、英語、計算機(jī)等各方面知識，

　　尤其以管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律知識和計算機(jī)知識所占比重較高，依次為100%、82%、65%、65%，而英語知識的比重較低。

　　(三)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱。企業(yè)認(rèn)為目前獨立學(xué)院工商管理專業(yè)畢業(yè)生存在的不足一般有:理論與實踐脫節(jié)、適應(yīng)能力差、動手能力差、溝通能力差等，其中理論與實踐脫節(jié)所占的比例最高，高達(dá)75%。在學(xué)生調(diào)查中，

　　對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排感到非常滿意的僅有8.5%的學(xué)生，23%感到滿意，而評價為一般或不滿意分別占53.5%和15%。另外，從僅有23%的學(xué)生對實踐教學(xué)效果評價為滿意的數(shù)據(jù)中，可得知現(xiàn)今工商管理實踐教學(xué)有流于形式的趨勢，

　　實質(zhì)性效果并不是十分明顯。(四)雙師型教師隊伍建設(shè)不足。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，57%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)較好，44%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)教師的學(xué)術(shù)水平較高，表明各獨立院校工商管理專業(yè)教師的綜合素質(zhì)得到學(xué)生認(rèn)可。

　　但作為與市場聯(lián)系十分緊密且實踐性非常強的學(xué)科，工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)者，不僅應(yīng)具備基本的專業(yè)知識素養(yǎng)，還要求其實踐經(jīng)驗比較豐富。但從調(diào)查中得知，目前獨立學(xué)院的工商管理專業(yè)教師所掌握的行業(yè)實踐技能相對偏弱。

　　三、優(yōu)化獨立學(xué)院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的對策分析

　　(一)確立面向經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。為特定職業(yè)崗位提供應(yīng)用型和實踐型的高層次人才，是目前獨立學(xué)院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)所承擔(dān)的重要責(zé)任。因此，獨立學(xué)院工商管理專業(yè)需確立面向經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，

　　該培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以工商專業(yè)為學(xué)科基礎(chǔ)，多學(xué)科為輔，而不應(yīng)僅僅局限于某一特定行業(yè);且要以實踐和應(yīng)用為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生掌握工商管理基本理論知識和管理方法及技能。

　　最終以能夠勝任現(xiàn)代行業(yè)實際工作需要的復(fù)合型、實戰(zhàn)型、創(chuàng)新型的高級工商管理應(yīng)用人才為培養(yǎng)目標(biāo)，使所培養(yǎng)的人才具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)、較強的社會責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)及具有優(yōu)秀的溝通能力和解決實際問題的綜合能力。

　　(二)構(gòu)建模塊化的課程體系。獨立學(xué)院的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的改革，不應(yīng)僅滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需求，而且還應(yīng)符合工商管理教育的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)生的個性發(fā)展需求。因此，工商管理專業(yè)課程體系的設(shè)計，

　　應(yīng)根據(jù)獨立學(xué)院本科生目前的學(xué)年周期開展，將其進(jìn)行模塊化設(shè)計:以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣為目的，借助學(xué)校的教學(xué)平臺而開設(shè)的修養(yǎng)課程，為第一模塊;以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識為目的，借助工商管理學(xué)科的平臺而設(shè)置的學(xué)科基礎(chǔ)理論課程，

　　為第二模塊;以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，開設(shè)行業(yè)所需應(yīng)用型人才素質(zhì)要求的專業(yè)教學(xué)課程群，為第三模塊。模塊化的課程設(shè)置由兩大平臺模塊和專業(yè)選修課模塊所構(gòu)成，不僅拓寬了專業(yè)的口徑，而且還結(jié)合了各種課內(nèi)外活動，重視學(xué)生的個性發(fā)展。

　　(三)實行一體化的創(chuàng)新實踐教學(xué)。通過實踐，學(xué)生才能在掌握書本知識的基礎(chǔ)上，真正掌握好工商管理專業(yè)有關(guān)理論，應(yīng)用工商管理專業(yè)相關(guān)知識[1]。因此，各獨立學(xué)院需根據(jù)企業(yè)有關(guān)崗位對工商管理人才所要求的知識能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，

　　從專業(yè)技能模擬實踐教學(xué)、業(yè)務(wù)組織能力和綜合能力培養(yǎng)實踐教學(xué)這三個方面進(jìn)行實踐教學(xué)設(shè)計。第一層，課程內(nèi)模擬實訓(xùn)，即課程實踐教學(xué)。采用案例分析法詮釋課堂理論知識教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生在掌握基本理論知識基礎(chǔ)上分析問題、解決問題的能力。

　　第二層，校內(nèi)的仿真實訓(xùn)。以校內(nèi)的實習(xí)教學(xué)設(shè)施、教學(xué)儀器和實訓(xùn)基地為依托，加強校內(nèi)的仿真實訓(xùn)，提高學(xué)生的實際動手能力。第三層，校外實習(xí)實踐，即企業(yè)見習(xí)實訓(xùn)和實習(xí)頂崗實訓(xùn)。學(xué)生在真實的職業(yè)氛圍下進(jìn)行職業(yè)技能操作訓(xùn)練，加深職業(yè)認(rèn)識。

　　(四)加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。由于獨立學(xué)院工商管理專業(yè)強調(diào)對理論知識的應(yīng)用性，因此師資隊伍建設(shè)方面尤其要做好“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。所謂“雙師型”教師指的是不僅具有工商管理專業(yè)的理論知識、而且須有行業(yè)經(jīng)驗和專業(yè)技能，

　　能勝任理論教學(xué)又能指導(dǎo)學(xué)生實踐教學(xué)的教師[2]。各獨立學(xué)院需以“雙師型”教師為重點，完善教師定期到企業(yè)實踐制度;且以中青年教師為培養(yǎng)重點，不拘泥于傳統(tǒng)方式，通過學(xué)術(shù)交流、研修培訓(xùn)、項目資助等方式，提高中青年教師的教學(xué)水平、科研創(chuàng)新和社會服務(wù)能力;

　　高度重視創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊的培養(yǎng)，通過與國外優(yōu)秀大學(xué)、優(yōu)秀企業(yè)的交流合作，為工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)提供具有國際水平的教師團(tuán)隊。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]馬曉蕓.獨立學(xué)院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新途徑[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013，8:72～73

　　[2]趙鑫.民辦高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的探討[J].商場現(xiàn)代化，2013，1:137

　　第二篇：企業(yè)工商管理類人才培養(yǎng)研究

　　摘要:

　　隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)人才之間的競爭也越來越激烈，企業(yè)要想在激烈的市場競爭中占據(jù)有利地位，必須要加強人力資源管理。工商管理類人才是企業(yè)人力資源管理中的重要組成部分，當(dāng)前我國企業(yè)在工商管理類人才的培養(yǎng)上還存在很多問題，

　　在一定程度上阻礙了企業(yè)的發(fā)展。本文主要分析了企業(yè)工商管理類人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、必要性和培養(yǎng)原則，在此基礎(chǔ)上提出了具體的解決對策，以供參考。

　　關(guān)鍵詞:

　　企業(yè);工商管理;培養(yǎng)

　　當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各領(lǐng)域也已經(jīng)進(jìn)入到了白熱化的競爭狀態(tài)中，人才是企業(yè)發(fā)展的核心，那么競爭也自然從產(chǎn)品的競爭轉(zhuǎn)移到了人才的競爭。企業(yè)要實現(xiàn)長久的發(fā)展，在市場中獲得有利地位，

　　就一定要有優(yōu)秀的人力資源作為后盾。從目前企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)的情況來看，應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)還存在很大的不足，在實踐方面尤為突出。很多企業(yè)對人才的培養(yǎng)脫離了原則和培養(yǎng)方案，

　　使得員工無法將自身的能力充分的發(fā)揮，潛能無法得到挖掘，最終制約了企業(yè)的向前發(fā)展。為此，強化工商管理類人才的培養(yǎng)是企業(yè)目前應(yīng)該重視的課題之一，更是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要渠道。

　　一、當(dāng)前工商管理類人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

　　(一)沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)

　　從目前我國企業(yè)對管理人才的培養(yǎng)現(xiàn)況來看，存在著目標(biāo)不夠清晰的問題，究其原因主要是我國對于工商管理人才沒有進(jìn)行細(xì)化的區(qū)分，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)都?xì)w為了高級管理人才的培養(yǎng)。

　　在進(jìn)行工商管理人才培養(yǎng)的時候，企業(yè)應(yīng)首先對個人情況進(jìn)行區(qū)分，并分為理論性和應(yīng)用性，并在職位劃分的時候，根據(jù)專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行細(xì)致性的劃分和針對性的培訓(xùn)，才能提升企業(yè)整體人才培養(yǎng)的質(zhì)量，

　　促進(jìn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入到了普及化的階段，對于管理專業(yè)教育而言，缺乏目標(biāo)性和差異性的教學(xué)，在職業(yè)化的應(yīng)用方面也沒有引起重視，因此學(xué)校方面的會進(jìn)行類似課程的教學(xué)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法得到應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這樣在走上社會后，無法融入到企業(yè)中，制約了企業(yè)和社會的進(jìn)步。

　　(二)沒有建立完善的課程體系

　　我國很多企業(yè)對工商管理類的人才培養(yǎng)沒有正確的定位，導(dǎo)致高校在人才培養(yǎng)時沒有明確的目標(biāo)，這樣也就無法建立一個具體的系統(tǒng)進(jìn)行人才的培養(yǎng)。所有學(xué)習(xí)這個專業(yè)的學(xué)生也都會學(xué)習(xí)同樣的課程，沒有任何的區(qū)分，這樣就限制了他們的思維，使他們形成了類似的知識框架，

　　毫無競爭性，這樣的人才培養(yǎng)不但不利于學(xué)生的個人成長，對于企業(yè)而言，也是毫無意義的。另外，學(xué)校方面很多時候在進(jìn)行課程講解是時，多關(guān)注的是理論，與實際生活和現(xiàn)實市場完全脫節(jié)，這樣學(xué)生學(xué)到的知識也是與實際沒有關(guān)聯(lián)性的，學(xué)生無法通過案例進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)用能力也得不到提升。

　　(三)培養(yǎng)方式缺乏創(chuàng)新

　　高校的課程對于人才的培養(yǎng)往往是理論重于實踐的，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得不到提升。盡管現(xiàn)在已經(jīng)開始推行教學(xué)方式的改革，但很多的老師還是沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生仍舊是個“聽眾”，教師和學(xué)生之間沒有良好的課堂互動，這樣就大大限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，

　　對于人才的培養(yǎng)是一種阻滯。當(dāng)前市場環(huán)境復(fù)雜，企業(yè)一旦失去的了創(chuàng)新能力，就等于失去了活力，很快就會被淘汰出局。因此，企業(yè)要生存、要發(fā)展，就必須重視創(chuàng)新的力量，重視人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　二、企業(yè)工商管理類人才應(yīng)用能力培養(yǎng)的必要性

　　(一)教育目標(biāo)的要求

　　高等教育的最終目的是讓學(xué)生的能力得到提升，在進(jìn)入社會之后盡快適應(yīng)社會，并通過社會活動實現(xiàn)人生價值，因此必須重點培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。無論是本科專業(yè)還是�？茖�業(yè)，工商管理都應(yīng)設(shè)置從企業(yè)人才的應(yīng)用出發(fā)來進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)置，

　　并且根據(jù)需求設(shè)置管理理論之外的應(yīng)用技術(shù)，這樣才能使學(xué)生在走進(jìn)社會后，為社會所用，真正成為具有實力的人才。

　　(二)市場就業(yè)的要求

　　學(xué)生在走出校園后，對自己的應(yīng)用能力情況沒有很好的掌握或者應(yīng)用能力比較弱，自然會產(chǎn)生不知所措的心理，失去找工作的方向，無法找到適合自己的工作。管理類的學(xué)生這方便最為突出。管理類專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容較其他專業(yè)寬泛，并且很多理論知識都非常的抽象，

　　對工作中的實際問題無法印證，因此在走出校園后，學(xué)生會在找個工作的時候處處碰壁。目前，企業(yè)都需要應(yīng)用性的學(xué)生，可以將理論在工作中得到實踐，這樣高等教育就要此作為目標(biāo)，重點培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，并以實際市場情況出發(fā)，將理論結(jié)合實際，讓學(xué)生對理論知識的掌握更加的牢固。

　　三、企業(yè)工商管理類人才培養(yǎng)原則

　　(一)以學(xué)生為中心

　　教師在開展教學(xué)的時候，一定要遵守“學(xué)生為本”的原則，一切的教學(xué)都要圍繞學(xué)生來制定和開展，并將能力的提升作為教學(xué)的目標(biāo)。從學(xué)生的實際出發(fā)，制定不同的培養(yǎng)的方式，對學(xué)生開展有效的針對性培訓(xùn)，并通過教學(xué)體系的完善，教學(xué)方法的優(yōu)化，結(jié)合實際市場需求，

　　對學(xué)生的應(yīng)用能力和技能開展重點培訓(xùn)，使學(xué)生能夠熟悉利用學(xué)習(xí)的理論知識，獨當(dāng)一面的處理實際問題。

　　(二)系統(tǒng)性

　　工商管理專業(yè)的學(xué)生，必須對其應(yīng)用能力培養(yǎng)加以重視，將整體培養(yǎng)思路的完善和優(yōu)化作為開展培養(yǎng)的核心，將整體思想作為中心指導(dǎo)和原則，并通過資源的優(yōu)化配置，清晰分工，來取長補短。對學(xué)生能力培養(yǎng)的方案制定方面，必須從實際出發(fā)，將理論融入其中，

　　這樣才能全面提升學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，實現(xiàn)能力的發(fā)揮，推動企業(yè)的發(fā)展。

　　(三)靈活性

　　企業(yè)在培養(yǎng)應(yīng)用人才時，要分析好企業(yè)自身的情況，并結(jié)合市場實際情況和需求，擬定科學(xué)、合理的培養(yǎng)目標(biāo)和計劃，重點對工商管理類的專業(yè)人才實施培養(yǎng)策略。在整個的培養(yǎng)過程中，企業(yè)應(yīng)結(jié)合多種方式，因材施教，讓人才在培養(yǎng)中不斷對自己的潛能的進(jìn)行挖掘，才能促進(jìn)人才能力的不斷提升。

　　四、企業(yè)工商管理類人才應(yīng)用能力培養(yǎng)的措施

　　(一)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　對企業(yè)專業(yè)人才開展培訓(xùn)前，首先就是要對人才進(jìn)行劃分，制定有針對性的培養(yǎng)模式。一般來說，企業(yè)人才會分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型這兩種，因此培養(yǎng)的模式也要從這兩種人才的特點出發(fā)來制定。學(xué)術(shù)性的人才，有豐富的理論作為基礎(chǔ)，因此重點針對實踐開展培養(yǎng)，

　　使其能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用到實際工作中。應(yīng)用型的人才，雖然技能方面存在優(yōu)勢，但是缺乏理論支持，因此難以在工作中發(fā)現(xiàn)和解決問題，更無法實現(xiàn)工作的創(chuàng)新。因此，在培訓(xùn)中，應(yīng)采用理論結(jié)合實際的方法，開展針對性的培訓(xùn)。

　　(二)建立并完善企業(yè)人才培養(yǎng)計劃

　　第一，培訓(xùn)課程的設(shè)定必須從實際出發(fā)，滿足當(dāng)前社會的需求。企業(yè)不同的部門，擔(dān)負(fù)著不同的職能，因此要從部門出發(fā)，擬定合理的人才培訓(xùn)思路和目標(biāo)。由于工商管理專業(yè)包含了金融、經(jīng)濟(jì)、管理等多個方面的內(nèi)容，因此在這些方面都體現(xiàn)出了較大的優(yōu)勢，

　　以此在開展培訓(xùn)時，可以進(jìn)行內(nèi)容之間的整合，使內(nèi)容更具綜合性，這樣不僅可以讓人才得到綜合的培訓(xùn)，還能提升效率。另外，無論是什么類型的人才，都應(yīng)遵循理論結(jié)合實際的培訓(xùn)原則，這樣綜合能力才能得到提升。第二，重視學(xué)科間的交叉培訓(xùn)。

　　每個學(xué)科并不是獨立存在的，必然會和其他學(xué)科之間存在的聯(lián)系，因此，在培訓(xùn)中也要抓住學(xué)科的這個特點，注重學(xué)科之間的交叉培訓(xùn)和結(jié)合，學(xué)科之間實現(xiàn)相互補充，才能更加順應(yīng)社會的發(fā)展需求，促進(jìn)人才綜合能力的提升，更好的服務(wù)于社會。第三，

　　建立模塊化的培養(yǎng)模式。工商管理專業(yè)和企業(yè)之間存在著極為密切的關(guān)系，專業(yè)人才能力的高低對企業(yè)之后的發(fā)展具有重大影響，因此，應(yīng)根據(jù)企業(yè)的不同部門的不同功能，制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)和思路，合理進(jìn)行教學(xué)計劃的制定，才能使整個培訓(xùn)更具開放性和兼容性。

　　(三)加大人才培養(yǎng)創(chuàng)新力度

　　創(chuàng)新是永不過時的話題，對于企業(yè)來說，也是企業(yè)永葆活力的源泉。因此，創(chuàng)新對于企業(yè)來說至關(guān)重要。人才的培養(yǎng)也必須重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在對人才培養(yǎng)中，要通過合理措施和培養(yǎng)方法的制定，努力提升人才的創(chuàng)新能力。在具體操作上，必須以理論知識為基礎(chǔ)，

　　市場實時動態(tài)為根據(jù)，先進(jìn)科學(xué)技術(shù)為工具，創(chuàng)建一個適合企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展且具有特色培養(yǎng)體系，讓管理人才能夠緊跟時代的步伐，培養(yǎng)出素質(zhì)全面、技術(shù)過硬的復(fù)合型的人才為企業(yè)所用。

　　五、結(jié)束語

　　綜上訴述，工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)是當(dāng)前企業(yè)實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的焦點問題。企業(yè)應(yīng)針對工商管理專業(yè)的特點，與高校建立和合作的關(guān)系，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式的制定等，對人才的培養(yǎng)擬定合理、科學(xué)的培養(yǎng)計劃，結(jié)合社會和市場的需求，

　　培養(yǎng)出更具專業(yè)性、技能性、應(yīng)用性的復(fù)合型人才，才能滿足當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的需求，不斷推動企業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展。

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　　構(gòu)建工商管理類應(yīng)用型本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的探索[J].

　　長春大學(xué)學(xué)報,2012

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