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高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育改革探索論文
摘要：本論文通過(guò)調(diào)查研究河南省高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，分析電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，提出河南高職院校應(yīng)進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育改革，激發(fā)受教育群體創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的潛能，并提出了具體的改革路徑.
關(guān)鍵詞：高職院校；電子商務(wù)；創(chuàng)業(yè)教育改革
在我國(guó)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的理念倡導(dǎo)之下，電子商務(wù)已成為實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的重要手段。2015年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成就斐然，網(wǎng)民數(shù)量占比已經(jīng)超過(guò)50%，雙十一單日成交額高達(dá)912億元，新型O2O模式獲得了一輪又一輪的商業(yè)融資，隨著未來(lái)社區(qū)電商、農(nóng)村電商、微商的發(fā)展，為即將畢業(yè)的大學(xué)生提供了更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的契機(jī)，高職院校的學(xué)生在就業(yè)中由于其學(xué)歷較低，競(jìng)爭(zhēng)力較差，進(jìn)入優(yōu)秀企業(yè)的機(jī)會(huì)渺茫，但可以通過(guò)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為自己的未來(lái)開拓新的方向。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)者不僅要具備電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，更需要具備所從事行業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技能，同時(shí)還需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的溝通能力、靈活的應(yīng)變能力、良好的心理素質(zhì)等。因此，高職院校應(yīng)重新審視自身的教學(xué)模式，從培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才出發(fā)，更加重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
1河南高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育是指在電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中，以培養(yǎng)電子商務(wù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，以整合優(yōu)化電子商務(wù)課程體系為紐帶，以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)為手段，最終使電子商務(wù)學(xué)生具有一定電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)能力的教育。2015年國(guó)務(wù)院、教育部等政府部門出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新政策，明確提出高校要深化教育改革，落實(shí)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)，積極利用互聯(lián)網(wǎng)開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)門檻低、風(fēng)險(xiǎn)小，見效快、潛力大深受學(xué)生的青睞，進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)成為高職院校學(xué)生就業(yè)的一種新的形式。河南省許多高職院校開始重視電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行著各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，比如采用與阿里巴巴簽約“百城千校”計(jì)劃、聘請(qǐng)“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)創(chuàng)業(yè)者來(lái)學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育以及積極與河南省電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地簽訂校企合作協(xié)議等方式。2015年3月5日十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議，李總理在政府報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。由此各種類型的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也猶如雨后春筍，紛紛萌芽。河南各高職院校也開始了以參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為契機(jī)的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，旨在通過(guò)參賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新能力。
2河南高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題
河南省各高職院校電子商務(wù)專業(yè)通過(guò)各種形式的創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)能力得到了一定的提高，讓一部分學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)解決了就業(yè)。但2016年在經(jīng)濟(jì)下行壓力比較大的情況下，河南高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育依然存在有許多的問(wèn)題：
2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確
大多數(shù)高職院校的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案都是以培養(yǎng)企業(yè)應(yīng)用型的電子商務(wù)人才為主要目標(biāo)，并沒(méi)有明確要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型的人才這一目標(biāo)。因此創(chuàng)業(yè)方面的課程以及針對(duì)創(chuàng)業(yè)類的相關(guān)實(shí)踐缺失。雖然有的大中專院校的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案有培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才這一目標(biāo)，但是這一目標(biāo)只是流于形式，并沒(méi)有切實(shí)實(shí)施，學(xué)校講授的課程還是以理論性為主，缺乏創(chuàng)新性、實(shí)踐性，不能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中給予充分的指導(dǎo)。
2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善
高職院校的許多學(xué)生都有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望，創(chuàng)業(yè)伊始創(chuàng)業(yè)的積極性非常高，但持續(xù)創(chuàng)業(yè)1年以上的創(chuàng)業(yè)者比例就很少。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，沒(méi)有誰(shuí)是一帆風(fēng)順的，很多學(xué)生創(chuàng)業(yè)中遇到困難就打退堂鼓了，學(xué)校并沒(méi)有開設(shè)專門針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的相關(guān)課程，造成學(xué)生的承壓能力很差。創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)該是僅有的幾門課，而是滲透于人們生活中的一種思維方式和行為模式，是創(chuàng)造性地開拓或者破壞舊有規(guī)則，進(jìn)行針對(duì)性的教育，以促進(jìn)校園的創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育中缺乏潛移默化對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。
2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍不完整
高職院校創(chuàng)業(yè)教育的教師缺乏電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)教師主要來(lái)自于計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，其知識(shí)的積累大多來(lái)自于其研究生所受到的專業(yè)教育、現(xiàn)有電子商務(wù)相關(guān)書籍或其研究成果，很多都沒(méi)有企業(yè)工作的經(jīng)歷更何況說(shuō)是親身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷了，他們多數(shù)屬于教學(xué)人才、科研人才、理論人才，而非創(chuàng)業(yè)人才，因此造成所教內(nèi)容理論性太強(qiáng)，實(shí)踐性太弱。高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍不完整，嚴(yán)重缺乏能夠提供企業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及為學(xué)生提供實(shí)踐性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)性指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。
2.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化支持力度差
許多學(xué)生認(rèn)為高職院校創(chuàng)業(yè)教育宣傳大于行動(dòng)，校企合作成了一些高職院校吸引學(xué)生就讀該專業(yè)的噱頭，簽約校企合作之后，學(xué)校和企業(yè)之間缺乏深層次的溝通和交流，合作的企業(yè)不能為學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)所需要的資金、項(xiàng)目、場(chǎng)地、資金、經(jīng)驗(yàn)等。很多學(xué)生都有比較好的創(chuàng)業(yè)想法，由于缺乏學(xué)�；蚱髽I(yè)的支持，只能停留在概念層面，或者僅僅作為創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽參賽的項(xiàng)目，塵封在項(xiàng)目策劃書內(nèi)，不能得到實(shí)際的轉(zhuǎn)化。
2.5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育范圍規(guī)劃不合理
大部分的高職院校，創(chuàng)業(yè)教育是分院系、分專業(yè)、有重點(diǎn)、有區(qū)分、有層次地開展進(jìn)行的。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育主要是針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一大的形勢(shì)背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的經(jīng)營(yíng)思想和理念已經(jīng)融入到了各行各業(yè)，各行各業(yè)在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中都需要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，因此電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)該僅局限于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，而應(yīng)該在更多的高職學(xué)校學(xué)生中開展。
3河南高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育改革思路
河南省高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育改革，強(qiáng)調(diào)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展要求，探索推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的改革路徑，著力提高高校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才供給體系質(zhì)量和效率。本節(jié)認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面探索河南高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育改革：
3.1明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一培養(yǎng)目標(biāo)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境
高職院校應(yīng)明確電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育這一培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，引進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，以“互聯(lián)網(wǎng)+”全面改革院校學(xué)習(xí)與科研模式。通過(guò)塑造立德樹人、創(chuàng)新求實(shí)的學(xué)風(fēng)，構(gòu)建孕育與培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的教育環(huán)境。從高校創(chuàng)新體系與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展對(duì)接角度，構(gòu)建新型科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展共性問(wèn)題，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
3.2調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系，構(gòu)建創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系
創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是前提，創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育應(yīng)該貫穿于日常的教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)開創(chuàng)事業(yè)的思想和理念；創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能是基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該不斷去學(xué)習(xí)和積累創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是關(guān)鍵，不屈不撓、積極進(jìn)取、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神應(yīng)該在學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中去培養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前的心理準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)中的心理輔導(dǎo)也必不可少。
3.3加強(qiáng)合作，構(gòu)建省際電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享平臺(tái)
河南省各高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育水平參差不齊，從事創(chuàng)業(yè)教育的教師普遍缺乏電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即使某些教師經(jīng)過(guò)短暫的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，依然沒(méi)有辦法承擔(dān)起創(chuàng)業(yè)教育的大任。高校之間應(yīng)該加強(qiáng)合作，構(gòu)建省際的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)企業(yè)家可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生也能在這個(gè)平臺(tái)上分享一些自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3.4完善創(chuàng)-校-企三方合作機(jī)制，推進(jìn)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化
高�？梢耘囵B(yǎng)出博士、教授，卻難以培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)者。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的任務(wù)只能交給市場(chǎng)交給企業(yè)。企業(yè)可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供指導(dǎo)，但不具備教育職能，無(wú)法直接為自己培養(yǎng)人才。作為創(chuàng)業(yè)者，要需要不斷地完善不斷地學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)者-學(xué)校-企業(yè)三方要進(jìn)行深入的合作，不能僅僅停留在形式上，才能推出適合社會(huì)需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目。
3.5積極推進(jìn)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育，建立健全創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制
積極在各專業(yè)推進(jìn)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育，開展互動(dòng)式的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育，包括多個(gè)學(xué)科專業(yè)之間的合作交流，引導(dǎo)各專業(yè)學(xué)生關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題或其他問(wèn)題。與此同時(shí)，河南各高職院校應(yīng)建立健全創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)設(shè)定一系列的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，來(lái)橫向?qū)Ρ雀髟盒Ｖg創(chuàng)業(yè)教育間的差距，敦促其相互學(xué)習(xí)，縱向?qū)Ρ雀髯詣?chuàng)業(yè)教育發(fā)展的速度，發(fā)展中存在的問(wèn)題，以指導(dǎo)今后創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施和發(fā)展。
4河南高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)踐
以河南理工大學(xué)萬(wàn)方科技學(xué)院為例，學(xué)校積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，在各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中強(qiáng)化實(shí)踐課程的學(xué)分比例，本科實(shí)踐課程不少于30%的學(xué)分，同時(shí)在人才培養(yǎng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，所有專業(yè)的學(xué)生都設(shè)置了創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課程；學(xué)校團(tuán)委重點(diǎn)打造系列品牌活動(dòng)之一“青年論壇”———“互聯(lián)網(wǎng)思維下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”，旨在充分發(fā)揮“第二課堂”活動(dòng)對(duì)人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用，邀請(qǐng)校內(nèi)外各領(lǐng)域、各行業(yè)的優(yōu)秀青年代表與我院青年學(xué)生面對(duì)面交流，幫助學(xué)校學(xué)生開闊眼界，提升素質(zhì)，全面發(fā)展；學(xué)校先后簽約阿里巴巴“百城千校、百萬(wàn)英才”合作計(jì)劃，讓學(xué)生在平臺(tái)上考取“跨境電商初級(jí)人才認(rèn)證”、“內(nèi)貿(mào)電商人才認(rèn)證”、“淘寶云客服初級(jí)認(rèn)證”、“零售基礎(chǔ)初級(jí)人才認(rèn)證”等證書，然后結(jié)合河南省商業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建學(xué)校與河南省德化箱包批發(fā)市場(chǎng)、鄭州銀基商貿(mào)城之間的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，約300名學(xué)生參加了這種校企合作的實(shí)踐，與批發(fā)市場(chǎng)及商貿(mào)城內(nèi)的商戶合作創(chuàng)建了互聯(lián)網(wǎng)+的電子商務(wù)模式，提高了企業(yè)效益，之前德化箱包批發(fā)城合作企業(yè)，月平均箱包銷售量是30萬(wàn)，平均月利潤(rùn)是5萬(wàn)，現(xiàn)在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，箱包城合作企業(yè)通過(guò)開淘寶店或者阿里巴巴批發(fā)零售店的形式，網(wǎng)上銷售量得到了一定程度的提升，好的箱包淘寶網(wǎng)店可以達(dá)到月銷售額10萬(wàn)，月利潤(rùn)可達(dá)2萬(wàn)元；通過(guò)給學(xué)生提供這樣一個(gè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，學(xué)生可以將自己所學(xué)的知識(shí)快速應(yīng)用于實(shí)踐，提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，也調(diào)高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
5結(jié)語(yǔ)
文章通過(guò)調(diào)查研究河南省現(xiàn)有高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，分析電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，提出河南高職院校應(yīng)進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育改革，激發(fā)受教育群體創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的潛能，并提出了相應(yīng)的改革思路：明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一培養(yǎng)目標(biāo)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境；調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系，構(gòu)建創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系；加強(qiáng)合作，構(gòu)建省際電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享平臺(tái)；完善創(chuàng)-校-企三方合作機(jī)制，推進(jìn)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化；積極推進(jìn)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育，建立健全創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制。最后論證了河南高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)踐。文章為河南高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育改革提供了相應(yīng)的理論參考。
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