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地方電大教學(xué)資源建設(shè)發(fā)展策略論文
論文摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育信息化已成為當(dāng)今國際教育發(fā)展的主流，但教學(xué)資源依然是制約遠程開放教育發(fā)展的“瓶頸”。因此，教學(xué)資源建設(shè)，是電大可持續(xù)發(fā)展的需要。本文首先分析了目前資源建設(shè)存在的一些問題，然后提出地方電大教學(xué)資源建設(shè)的發(fā)展策略。
論文關(guān)鍵詞：開放；資源；問題；發(fā)展策略
0引言
校園網(wǎng)的廣泛建立，為教學(xué)現(xiàn)代化提供了堅實的硬件基礎(chǔ)，然而，許多校園網(wǎng)由于缺乏教學(xué)資源，而難以發(fā)揮在教學(xué)中應(yīng)有的作用與效益，造成了設(shè)備的大量閑置與浪費。以至形成“有路無車”或“有車無好貨”的局面。在“路”初步修通之后，接下來就要考慮如何把“路”充分利用起來。“有車無貨”是目前信息資源建設(shè)中存在的主要問題，即網(wǎng)匕資源的開發(fā)和利用問題。目前，從中央電大到各個地方電大都在積極進行教育信息資源的建設(shè)，但仍不能滿足日益增長的教育需求，同時存在重復(fù)建設(shè)、數(shù)量龐雜、形式不規(guī)范等問題。我們有必要針對當(dāng)前的情況，提出更加合理的觀念與方法，以指導(dǎo)教學(xué)資源庫的具體建設(shè)工作。
1教學(xué)資源建設(shè)表現(xiàn)出的問題
開放教育經(jīng)過多年的發(fā)展，教學(xué)資源的種類和數(shù)量都已經(jīng)達到了一定規(guī)模。教學(xué)資源從無到少到多。從注重數(shù)量到講究質(zhì)量．花費了大量的人力、物力和財力。但是由于各種原因教學(xué)資源的建設(shè)表現(xiàn)出以下一些問題：
1．1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的新鮮感不夠本著“有比無好”的原則．資源建設(shè)只注重數(shù)量而忽視質(zhì)量，表現(xiàn)為凡是與課程有關(guān)的資料一股腦兒地變文本，網(wǎng)上大量堆積資料，且很多資源無疑是文字教材翻版．不僅加重了負擔(dān)，而且也導(dǎo)致學(xué)員無所適從。網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)資源是較為豐富的，但是只要仔細閱讀會發(fā)現(xiàn)，其實很多資源(包括PPT)都是文字教材的翻版，而且更為嚴重的現(xiàn)象是網(wǎng)絡(luò)平臺每學(xué)期的教學(xué)源也并沒有較大的更新，只是不斷地重復(fù)。這樣使得表面上看，教學(xué)資源豐富的．但是事實上，忽視質(zhì)量的教學(xué)資源并沒給學(xué)員帶去多大的益處。
1．2資源建設(shè)存在重復(fù)情況為了能夠使開放教育的教學(xué)活動正常進行．中央電大和地方各地電大都根據(jù)自己的職責(zé)和需要開發(fā)了大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，但由于專業(yè)設(shè)置的統(tǒng)一性，中央電大、省級電大和地方電大開發(fā)的資源有雷同性。表現(xiàn)之一在于網(wǎng)絡(luò)資源和文字教材的重復(fù)建設(shè)，以開放本科的會計專業(yè)和工商管理專業(yè)為例，這兩個專業(yè)都要選修或必修“貨幣銀行學(xué)”、“組織行為學(xué)”、“管理學(xué)基礎(chǔ)”．這些課程用在兩個專業(yè)，用的文字教材相同，但是由于課程的代碼不一樣，所以網(wǎng)上資源需要建設(shè)兩次，這樣使得網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)存在大量的重復(fù)現(xiàn)象。同時該門課補充文字教材，兩個專業(yè)又是不相同的。再考慮不同的版本。網(wǎng)絡(luò)資源和文字教材重復(fù)現(xiàn)象明顯。這不僅不利于財力的有效利用，而且在某種程度上加重了學(xué)員學(xué)習(xí)負擔(dān)，學(xué)員要多花時間對信息進行辨別，甚至出現(xiàn)資源相互沖突的現(xiàn)象。
1．3資源形式的多元化不夠理想目前．教學(xué)資源的表現(xiàn)形式主要包括文本資料、課程的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料、視頻點播、IP課件、CAI課件等。和以前的資源對比，目前電大教學(xué)資源的形式明顯呈現(xiàn)多樣化趨勢，但仍然顯得不足。首先，從教學(xué)資源的建設(shè)形式上看，以當(dāng)前電大教學(xué)情況看，教學(xué)資源建側(cè)重在PPT課件上，一般情況有兩種媒體資源就算不錯了，其形式是談不上多元化發(fā)展。其次，從對教學(xué)資源的運用情況看．教學(xué)過程主要運用的教學(xué)資源也不多樣化，面授課一般不會運用媒體資源，而在學(xué)員自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)員很少會在規(guī)定的集中時間來參加課程的學(xué)習(xí)。最后，從教學(xué)內(nèi)容上看，教學(xué)內(nèi)容以說理和文字敘述的方式為主，具體化嚴重不足。學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)的積極性不高。
2地方電大教學(xué)資源建設(shè)發(fā)展策略
《教育部現(xiàn)代遠程教育工程資源建設(shè)實施意見》中指出，學(xué)習(xí)資源建設(shè)是指現(xiàn)代遠程教育工程資源建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、素材庫建設(shè)和教學(xué)支撐軟件建設(shè)，學(xué)習(xí)資源建設(shè)應(yīng)按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分工合作、重在應(yīng)用、機制創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)高效的原則進行。為此根據(jù)地方電大的現(xiàn)狀，提出以下的幾點資源建設(shè)策略。
2．1更新教師觀念，完善學(xué)習(xí)資源建設(shè)體系地方電大教學(xué)資源建設(shè)，是一項艱巨的系統(tǒng)工程。它受到各方面因素的制約。比如要加強教師的培訓(xùn)，更新教師的理念。首先，遠程開放教育使得教師的角色有了很大的改變，由課程的實施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者和實施者。教師自身對這種角色變化的理解將直接影響到他們能夠參與課程資源的開發(fā)與利用，并在其中起積極作用。因此培訓(xùn)教師過程中要加強教師角色意識的轉(zhuǎn)換．幫助教師從自身專業(yè)發(fā)展的角度去認識參與課程開發(fā)，去促進自身的角色轉(zhuǎn)變，從而充分調(diào)動教師參與課程開發(fā)和利用的積極性。其次．通過現(xiàn)代教育技術(shù)、教育研究方法等培訓(xùn)，更新教師的教育觀念。提高教師的資源設(shè)計開發(fā)能力。電大的教師除了應(yīng)該具有勝任相應(yīng)層次教學(xué)工作的學(xué)科水平和業(yè)務(wù)能力外，還應(yīng)該根據(jù)有關(guān)學(xué)科特點和課程教學(xué)過程的特點，包括教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員的實際需要。利用不同的教學(xué)媒體的特點，真正做到“以學(xué)員和學(xué)習(xí)為中心”作為建設(shè)學(xué)習(xí)資源的指導(dǎo)思想，做好學(xué)習(xí)資源建設(shè)總體設(shè)計工作經(jīng)常性地舉辦多媒體課件展示評比、多媒體資源教學(xué)效果評優(yōu)等各種形式的活動．促進資源建設(shè)上數(shù)量、出精品．以保證教學(xué)資源建設(shè)工作的持續(xù)發(fā)展和教學(xué)資源質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
2．2根據(jù)學(xué)員的特點。重視教學(xué)資源多樣化明確資源的服務(wù)對象以及要解決的教學(xué)任務(wù)．對開放教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)也具有十分重要的意義。必須分析學(xué)習(xí)者的需求，根據(jù)不同的教學(xué)對象和教學(xué)任務(wù)確定資源建設(shè)的目的和內(nèi)容．以滿足不同層次上的學(xué)習(xí)需求。目前電大開放學(xué)員具有以下一些主要特點：以成年人為主體，也有較多的沒有考上普通高校的年輕學(xué)員，學(xué)員之間的年齡差距較大；在職學(xué)習(xí)者居多工作與學(xué)習(xí)的矛盾突出；學(xué)習(xí)動機呈多樣性，學(xué)習(xí)壓力因素各異；文化程度參差不齊．動手實踐能力相對較強；有較強的獨立思維能力；學(xué)員與學(xué)校(教師、管理人員)處于準(zhǔn)分離狀態(tài)，校園氛圍影響甚小，由于電大學(xué)員的入學(xué)條件是資格審核，注冊錄取，很多學(xué)員�？扑鶎W(xué)專業(yè)或所從事的相關(guān)工作與本科專業(yè)不一致，學(xué)員的基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)員基礎(chǔ)較差，缺少專業(yè)課知識。尤其對本科的學(xué)員來說，如果缺少堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識．學(xué)習(xí)后續(xù)課程的難度就比較大。這就要求我們能為學(xué)員提供更多的多媒體教學(xué)資源，以啟發(fā)學(xué)員自學(xué)的熱情，調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)員主動自學(xué)，以彌補自己在專業(yè)基礎(chǔ)知識上的不足，使他們盡快適應(yīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。 2．3資源建設(shè)要重視同外部的橫向合作電大系統(tǒng)經(jīng)歷了幾十年的實踐，在全國范圍內(nèi)形成了巨大而有效的教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，不僅在遠程教育體系與辦學(xué)規(guī)模上具有巨大的優(yōu)勢，在開發(fā)、建設(shè)學(xué)習(xí)資源方面也積累了豐富的經(jīng)驗。但目前各級電大之間，即使是同級電大之間在教學(xué)資源開發(fā)上基本是各自為政，很少有橫向聯(lián)合攻關(guān)和協(xié)作活動學(xué)習(xí)資源建設(shè)沒有總體開發(fā)戰(zhàn)略，沒有系統(tǒng)目標(biāo)，因而在數(shù)量上和質(zhì)量上發(fā)展受到影響。
地方電大資源建設(shè)的原則是：統(tǒng)開課以利用整合為主、白建為輔自開課以自建為主、引進整合為輔；正確處理資源建設(shè)的數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，把質(zhì)量放在首位；正確處理資源建設(shè)與應(yīng)用的關(guān)系，以應(yīng)用促建設(shè)。中央電大在統(tǒng)設(shè)必修課程上提供了較為豐富完整的教學(xué)資源因此在用好的基礎(chǔ)上可以制作一些配套的輔助性導(dǎo)學(xué)資源，以滿足學(xué)習(xí)者多樣化的學(xué)習(xí)需求，充分利用中央電大的教學(xué)節(jié)目和信息，并及時發(fā)布到校園網(wǎng)上．對現(xiàn)有教學(xué)資源予以改編、調(diào)整、完善，以適應(yīng)多媒體教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)的需要。針對電大師資力量較為薄弱的實際狀況，本著“優(yōu)勢互補、資源共建、利益分享、共同發(fā)展”的原則，電大系統(tǒng)還應(yīng)主動加強與普通高校及其網(wǎng)絡(luò)學(xué)院合作，吸收、利用他們的優(yōu)勢比較來看，“奧鵬”學(xué)習(xí)中心的資源種類和形式，較為適應(yīng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)。通過市場競爭機制實現(xiàn)遠程學(xué)習(xí)資源的共建共享。按學(xué)科、專業(yè)和骨干課程進行教學(xué)資源建設(shè)整體規(guī)劃和優(yōu)化整合。使遠程教育的學(xué)習(xí)理念真正體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中。
2．4搞好多種媒體資源優(yōu)化整合在開放教育教學(xué)中，文字教材以其信息存儲攜帶方便、可以反復(fù)使用等特點，仍然是主要的和重要的教學(xué)媒體，學(xué)員自學(xué)文字教材是整個教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，因此，資源建設(shè)仍然要繼續(xù)加強文字教材的建設(shè)和研究，發(fā)揮文字教材在多種媒體教材中的主體作用。而音像教材一直是電大辦學(xué)的特色教學(xué)媒體之一，利用音像教材。學(xué)員可以師從名家名派，縮短經(jīng)驗的摸索過程，少走彎路，因此要花大力氣提高音像教材的制作水平，提高學(xué)員對使用音像教材學(xué)習(xí)的興趣。另外，隨著Intemet技術(shù)向?qū)拵А⒏咚�、多媒體方向的發(fā)展．多媒體網(wǎng)絡(luò)資源成為一種新型的媒體教材形式。各類學(xué)習(xí)資源具有不同的交互特性，在進行資源設(shè)計時，需要對各類交互資源進行優(yōu)化組合。體現(xiàn)出學(xué)員為主體的思想，注意充分利用現(xiàn)有各種教學(xué)媒體的基本功能．發(fā)揮不同媒體功能的優(yōu)勢互補作用，達到資源建設(shè)結(jié)構(gòu)最優(yōu)化的目標(biāo)。
2．5引導(dǎo)學(xué)員參加網(wǎng)上多種教學(xué)資源的學(xué)習(xí)由于各種原因及條件的限制，現(xiàn)有的網(wǎng)上教學(xué)資源在實際教學(xué)中未能得到更廣泛使用，很多時候?qū)W員會不自覺地依賴傳統(tǒng)的書本，容易忽視其他的資源，這既浪費了資源，又限制了學(xué)習(xí)者自身素質(zhì)的全面提高。因此有必要引導(dǎo)學(xué)員使用各種資源，加強學(xué)員對資源的認識，激發(fā)興趣，帶動學(xué)習(xí)。在開放新生入學(xué)第一課的《入學(xué)指南》教育時，要比以前更加強調(diào)，告訴學(xué)員能夠提供哪些與課程教育相關(guān)的資源以及學(xué)員如何獲得這些資源，使學(xué)員感受到有吸引力，學(xué)員有興趣會很快熟悉并使用學(xué)習(xí)資源。學(xué)員一進入網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)．就可便捷獲取本門課程所有完整、有效資源，從而大大提高教學(xué)資源的使用效果，不斷促進網(wǎng)上教學(xué)資源的改造與積累。這樣，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時也提高了網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的利用率，從而最終促進了網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的建設(shè)。
3結(jié)束語
教學(xué)資源的建設(shè)是教育信息化的一個重要組成部分。豐富的多媒體教育資源能夠為學(xué)員學(xué)習(xí)營造一個良好有效的協(xié)作互動學(xué)習(xí)環(huán)境．能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。切實突出學(xué)員在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師也可輕松地完成教學(xué)內(nèi)容的組織工作。
適應(yīng)教材改革步伐，加強和新教材配套資源的開發(fā)，將是資源庫下階段建設(shè)的難點及重點。地方電大教育資源的建設(shè)是一個長期的系統(tǒng)工程，需要耗費大量的人力、物力，如何能激勵一線教師在完成教學(xué)任務(wù)后，犧牲自己寶貴的休息時間，來持之以恒地開發(fā)制作教育資源，同時又要保證教育資源的質(zhì)量，從而保證教育資源庫能夠時刻與課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的改革保持同步，這是實際情況突出和嚴峻的問題。
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