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電大教育模式創(chuàng)新論文
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電大教育模式創(chuàng)新論文
[摘 要]伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也促進(jìn)了我國電大教育的發(fā)展，而電大教育在發(fā)展的過程中，還應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)以及學(xué)生的發(fā)展需求，對(duì)電大教育模式進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，全面的提高電大教育的質(zhì)量和水平，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才，同時(shí)也提高人才的市場(chǎng)競(jìng)爭力，促進(jìn)人才的長遠(yuǎn)發(fā)展。
因此，本文主要針對(duì)于電大教育模式的創(chuàng)新進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。
[關(guān)鍵詞]電大;教育模式;創(chuàng)新
前言
電大是我國重要的教育機(jī)構(gòu)，電大在多年的發(fā)展中，為社會(huì)培養(yǎng)了很多的高水平人才，同時(shí)也推動(dòng)了電大的優(yōu)化改革，電大在實(shí)際的發(fā)展中具有更大的后勁，同時(shí)也成為重要的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)社會(huì)做出了較大的貢獻(xiàn)，也推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。
此外，由于社會(huì)中的教育結(jié)構(gòu)繁多，各類教育機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭也日趨激烈，針對(duì)于此種情況，在電大的發(fā)展中，還需要對(duì)教育模式進(jìn)行不斷的改革，并且對(duì)教育模式進(jìn)行有效的優(yōu)化，使學(xué)生在教師的科學(xué)教育下，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，進(jìn)而滿足企業(yè)對(duì)人才的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
1 電大教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
近些年來，電大教育的發(fā)展速度非常快，但是，依然存在著諸多的問題，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
①電大教育方向有所偏差，很多電大過于的重視開放教育而忽視了對(duì)學(xué)生的非學(xué)歷教育。
由于很多學(xué)生接受電大教育的主要目的是為了獲得一紙文聘，進(jìn)而電大也將重點(diǎn)放到了學(xué)生的學(xué)歷教育中，但是很多學(xué)生卻沒有將重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，也影響到學(xué)生的專業(yè)水平，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展造成不利的影響[1]。
②電大的遠(yuǎn)程教育與開放教育還沒有形成資源的共享，很多的教育資源沒有進(jìn)行有效的銜接，進(jìn)而也出現(xiàn)了電大優(yōu)質(zhì)的教育資源浪費(fèi)的情況，影響到對(duì)學(xué)生教育水平的提高。
而此種情況的出現(xiàn)，與學(xué)習(xí)型社會(huì)所要求的整合社會(huì)學(xué)習(xí)資源、發(fā)揮社會(huì)學(xué)習(xí)最大功效不太相稱。
長此以往勢(shì)必會(huì)影響到電大教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，也會(huì)削弱電大教育的市場(chǎng)競(jìng)爭力，導(dǎo)致電大教育缺乏后勁。
�、蹚碾姶蟮慕虒W(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容上來看，部分教師在教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新，常年采用傳統(tǒng)式的教學(xué)方法開展教學(xué)工作，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也違背了電大培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的初衷，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也會(huì)造成較大的影響。
從教學(xué)內(nèi)容上來看，電大沒有結(jié)合社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)對(duì)電大各個(gè)專業(yè)的教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，很多的專業(yè)內(nèi)容較為陳舊，很多知識(shí)已經(jīng)被社會(huì)所淘汰，而學(xué)生學(xué)習(xí)此類專業(yè)知識(shí)勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)大量的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展非常不利[2]。
2 電大教育模式的創(chuàng)新策略
鑒于在目前電大教育中存在著的諸多的問題，影響到對(duì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也影響到人才的長遠(yuǎn)發(fā)展。
針對(duì)于此種情況，在電大教育中，需要對(duì)電大的教育模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以滿足人才的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，進(jìn)而為電大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，下面針對(duì)于電大教育模式的創(chuàng)新策略進(jìn)行詳細(xì)的分析。
2.1 學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育齊頭并進(jìn)，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求
在電大教育模式的創(chuàng)新過程中，首先需要對(duì)電大的教育方向進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。
由于在過去的電大教育中，過于的重視學(xué)歷教育而忽視了非學(xué)歷教育，導(dǎo)致學(xué)生專注于獲得學(xué)歷，而影響到學(xué)生真正的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展造成不利的影響[3]。
因此，在電大教育未來的發(fā)展中，應(yīng)該本著學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育齊頭并進(jìn)的原則，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。
由于我國正從單純注重學(xué)歷向資格與學(xué)歷并重的方向轉(zhuǎn)變，這說明非學(xué)歷教育已不再是學(xué)歷教育的輔助性教育，而是使個(gè)人不斷跟上時(shí)代發(fā)展、持續(xù)取得成就的重要教育。
因此，電大應(yīng)該開展相應(yīng)的非學(xué)歷教育專業(yè)，以滿足部分學(xué)生的發(fā)展需求。
此外，電大在非學(xué)歷教育中還應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)非學(xué)歷教育進(jìn)行不斷的優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)電大教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
2.2 電大教育模式應(yīng)向著對(duì)外開放、互通互融的方向發(fā)展
由于部分電大在發(fā)展的過程中出現(xiàn)閉門造車的情況，沒有共享優(yōu)質(zhì)的教育資源，也沒有與其他的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行互通互融，導(dǎo)致電大教育水平無法快速的提高，同時(shí)也影響到對(duì)學(xué)生的教育質(zhì)量。
針對(duì)于此種情況，電大在創(chuàng)新教育模式的過程中，應(yīng)該向著對(duì)外開放、互通互融的方向發(fā)展，全面的提高對(duì)學(xué)生的教育質(zhì)量。
具體應(yīng)該做如下幾個(gè)方面的努力。
首先，電大應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，積極的吸納其他教育機(jī)構(gòu)優(yōu)質(zhì)的教育資源，并且為己所用，在此過程中提高電大的教育質(zhì)量。
此外，電大還應(yīng)該加強(qiáng)與其他教育機(jī)構(gòu)的交流和溝通，進(jìn)行互通互融，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)電大的長遠(yuǎn)發(fā)展[4]。
其次，電大應(yīng)該開展多種教育模式，例如，面向企業(yè)開展教育的辦學(xué)模式，面向農(nóng)村開展服務(wù)三農(nóng)的教育辦學(xué)模式，面向協(xié)會(huì)、社會(huì)團(tuán)體開展教育的辦學(xué)模式，面向社區(qū)開展教育的辦學(xué)模式，面向與普通高校聯(lián)合辦學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的教育辦學(xué)模式。
電大通過不斷的創(chuàng)新教育模式，能夠增強(qiáng)電大教育的動(dòng)力，提高電大教育的水平，同時(shí)也能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，進(jìn)而為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的電大教育服務(wù)，促進(jìn)電大的長遠(yuǎn)發(fā)展[5]。
2.3 電大教育應(yīng)注重教育方法與教育內(nèi)容的創(chuàng)新
針對(duì)于在目前電大教育中其教育方法與教育內(nèi)容缺乏創(chuàng)新的問題，作者建議，電大在進(jìn)行教育模式創(chuàng)新的過程中，還應(yīng)該注重教育方法與教育內(nèi)容的創(chuàng)新，增強(qiáng)電大的創(chuàng)新力，進(jìn)而也能夠培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。
首先，電大應(yīng)該對(duì)教育方法進(jìn)行創(chuàng)新。
教師應(yīng)該結(jié)合不同的專業(yè)要求以及學(xué)生的發(fā)展需求利用不同的教育方法對(duì)學(xué)生施教，使學(xué)生在教師的科學(xué)教育下，快速的掌握專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)水平，并且激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在教師的科學(xué)教育下，實(shí)現(xiàn)自身的良好發(fā)展。
其次，電大應(yīng)該對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。
電大應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，將一些已經(jīng)落后的、陳舊的教育內(nèi)容剔除掉，并且將如今社會(huì)中最為先進(jìn)的專業(yè)教育內(nèi)容融入到電大教育中，提高電大教育的質(zhì)量，進(jìn)而通過對(duì)學(xué)生的科學(xué)教育和高效教育，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭力，確保學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的有效性，為學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)[6]。
結(jié)論
本文主要針對(duì)于電大教育模式的創(chuàng)新進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在電大的發(fā)展中，通過采取有效的教育模式創(chuàng)新策略，提高了電大的教育質(zhì)量，確保了對(duì)學(xué)生的教育效果，使學(xué)生在教師的科學(xué)教育下，專業(yè)素質(zhì)在不斷提高，綜合能力在不斷提高，同時(shí)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭力也在不斷的增強(qiáng)，有助于滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
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