五年制大專師范生語文閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)

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　　【關(guān)鍵詞】五年制大專師范生 小學(xué)語文 閱讀能力培養(yǎng)

　　目前，在小學(xué)教師資格培訓(xùn)院校中主要有三年制中專和五年制大專。另外一些本科院校也對小學(xué)師資培養(yǎng)有所涉及。眾多的培養(yǎng)模式為小學(xué)師資隊伍的培養(yǎng)起到了很好的促進(jìn)作用，同時，也使用人單位對畢業(yè)生的挑選越來越嚴(yán)苛。

　　因此，師范類學(xué)生只有不斷地提高能力，并時刻關(guān)注小學(xué)教育的現(xiàn)狀，爭取在校期間多進(jìn)行與教學(xué)能力培養(yǎng)相關(guān)的實踐，才能在畢業(yè)后脫穎而出，成為用人單位需要的合格畢業(yè)生。本文主要對如何提高五年制大專畢業(yè)生語文閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究。

　　一 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實例解讀

　　閱讀訓(xùn)練最終的目的是讓學(xué)生有自主閱讀的能力，這也是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)。為了使五年制大專師范生能在工作中擁有這種能力，我們可以通過小學(xué)閱讀課程的教學(xué)演練讓師范生認(rèn)識并掌握一定的教學(xué)技巧和方法。

　　1.閱讀材料的選取

　　小學(xué)語文閱讀教學(xué)材料的選取十分重要，這是學(xué)生信息獲取和認(rèn)識世界的主要途徑之一。有多種語文課本可供選擇，也有大量優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源可以利用。教師引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里遨游，首先要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入屬于他們的那片海。

　　我們選取閱讀材料的原則是根據(jù)不同年齡和年級學(xué)生的差異，選擇學(xué)生可以理解并能獲得一定提高的材料。比如適合小學(xué)三四年級使用的小學(xué)語文經(jīng)典閱讀訓(xùn)練，在書中我們既能讓學(xué)生獲得良好的閱讀體驗，又能通過所設(shè)定的一些題目讓學(xué)生的閱讀能力不斷提高。

　　2.閱讀教學(xué)的展開

　　如《小池塘》一文，在教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在文章里走個來回。首先解決字詞問題，之后教師就可以讓學(xué)生說說對小池塘的想象和描繪。接下來，給學(xué)生自由朗讀體味的時間。最后，還應(yīng)該領(lǐng)著孩子們走出來，發(fā)現(xiàn)課文外的一些精美文章，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行朗讀和學(xué)習(xí)。

　　3.教學(xué)總結(jié)

　　每次完成課堂教學(xué)內(nèi)容后，教師都應(yīng)積極地總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，還有什么需要改進(jìn)的地方。教學(xué)方法和能力并不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)過程中不斷地積累和總結(jié)，使自己的教學(xué)能力不斷地提高。

　　二 有效提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)能力的方法

　　從小學(xué)語文閱讀教學(xué)能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容中可以看出，為了有效提高小學(xué)語文閱讀的教學(xué)能力，教師本身的知識儲備一定要豐富，另外還應(yīng)掌握一定的方式和技巧。

　　1.豐富的知識儲備

　　大專師范生在五年制的學(xué)習(xí)生涯中一定要將知識的儲備和自身能力的提高放在首位。為了培養(yǎng)合格的師資力量，應(yīng)定期檢查大專師范生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量。只有在校期間加強(qiáng)大專生的閱讀訓(xùn)練和培養(yǎng)，才能使其在畢業(yè)后能依靠自身豐富的知識儲備更好地進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

　　2.獨特的教學(xué)藝術(shù)

　　要不斷強(qiáng)調(diào)師范生的創(chuàng)新意識，讓其不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，靈活掌握多種不同的閱讀教學(xué)方法。教師個性化的教學(xué)藝術(shù)能很好地帶動學(xué)生的積極性，因此，要不斷加強(qiáng)師范生多種閱讀教學(xué)方法的試講訓(xùn)練，讓其在實踐中不斷摸索并有所創(chuàng)新。

　　師范生在以后的教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖澜缬^和方法論的引入也能使其看到物體表象后的深意，為其語文閱讀教學(xué)能力的提高做鋪墊。

　　3.在理解和感悟中提升

　　在師范生的教學(xué)能力培養(yǎng)中，也應(yīng)將理解和感悟作為閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在師范生的培養(yǎng)過程中讓其了解閱讀和感悟的重要性，在其畢業(yè)后從事教學(xué)的過程中才能將這個理念再次傳達(dá)給小學(xué)生。但值得注意的是不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐，要珍惜對學(xué)生不同的理解能力和鑒賞能力的培養(yǎng)。

　　4.多媒體教學(xué)的應(yīng)用

　　現(xiàn)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)乃至各個學(xué)科的教學(xué)過程中都會用到多媒體。因此，在大專師范生語文閱讀教學(xué)能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中也應(yīng)強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，并培養(yǎng)師范生掌握各種輔助教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用和管理，讓其在以后的教學(xué)過程中使用起來能得心應(yīng)手。

　　5.微格教學(xué)和教育實習(xí)

　　在掌握了一定的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法和理論之后，只有經(jīng)過一些說課、講演的練習(xí)，才能將這些理論和方法真正地掌握并運用到實際的教學(xué)過程中去。另外，還應(yīng)該組織師范生到各小學(xué)進(jìn)行一定時間的教育實習(xí)，期間安排資深教師進(jìn)行旁聽和輔助教學(xué)，讓學(xué)生在真正的教學(xué)過程中得到鍛煉和學(xué)習(xí)。

　　三 結(jié)束語

　　在師范生語文閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)過程中，要讓師范生謹(jǐn)記學(xué)生為本的教學(xué)理念，時刻以更好促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高為目標(biāo)。師范生的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)乎未來對小學(xué)生的教育質(zhì)量。因此，要不斷提高師范生綜合素質(zhì)，提高其創(chuàng)新意識，為其以后的教學(xué)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]曾拓、李黎.教師教學(xué)能力研究綜述[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報，2003(1)：102～105

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