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對(duì)本科院校金融學(xué)教學(xué)革新探析論文
一、《金融學(xué)》課程與后續(xù)專業(yè)課銜接方面存在的問題
《金融學(xué)》是金融學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)習(xí)專業(yè)課提供理論基礎(chǔ)。目前《金融學(xué)》課程與后續(xù)專業(yè)課銜接方面存在較多問題。
1。在現(xiàn)行課程體系上，《金融學(xué)》課程偏重宏觀金融理論，而后續(xù)專業(yè)課程多偏重微觀金融方面，兩者銜接性較差。自上個(gè)世紀(jì)70年代以來，全球的市場(chǎng)化程度日益提高，市場(chǎng)化要求金融的微觀化，世界金融的運(yùn)行效率逐漸取決于微觀主體的行為，微觀金融幾乎和所有的實(shí)踐工作聯(lián)系在一起。但是長期以來，我國的金融學(xué)專業(yè)秉承以理論教育為主的教育思想，以至于在專業(yè)培養(yǎng)當(dāng)中，無論何種類型本科高校金融學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課都是以宏觀理論分析作為課堂教育的主體，這很難適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。同時(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)課過分注重宏觀理論，不能和專業(yè)課銜接起來，就削弱了《金融學(xué)》的專業(yè)基礎(chǔ)課作用。
2。課程的知識(shí)面覆蓋不夠。主要是現(xiàn)在《金融學(xué)》教材對(duì)于一些基本概念、基礎(chǔ)理論和前沿理論的介紹不夠充分，特別是對(duì)“公司金融”和“投資學(xué)”方面，影響學(xué)生對(duì)后續(xù)金融專業(yè)課的學(xué)習(xí)。
3�，F(xiàn)行《金融學(xué)》課程在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等方面并沒有體現(xiàn)出其與其他專業(yè)必修課程的聯(lián)系和銜接，而是單獨(dú)針對(duì)本課程做出界定，缺少在學(xué)科體系方面的系統(tǒng)性，不能充分發(fā)揮《金融學(xué)》課程在金融學(xué)專業(yè)課程體系中的統(tǒng)領(lǐng)和基礎(chǔ)性作用。
4�，F(xiàn)行《金融學(xué)》教學(xué)缺少實(shí)踐和案例教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的重要途徑，可為學(xué)生提供一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的有效渠道，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化，加深對(duì)理論的理解。在《金融學(xué)》課程教學(xué)中，有很多知識(shí)僅從理論上加以闡述，學(xué)生會(huì)覺得非常抽象，難以理解，同樣的理論拿到實(shí)際中去，就變得生動(dòng)具體，理解起來也比較容易。但現(xiàn)在的《金融學(xué)》教學(xué)單純地把該課程看成是一本理論教科書，只注重對(duì)理論的傳授，不注重對(duì)案例和實(shí)踐的分析，以及對(duì)理論應(yīng)用的引導(dǎo)，這對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，適用性較差。
二、《金融學(xué)》教學(xué)改革的基本思路
�。ㄒ唬┠繕�(biāo)和原則
1。教學(xué)改革的總體目標(biāo)。應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)能力、理論應(yīng)用能力、專業(yè)拓展能力。為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，在《金融學(xué)》課程教學(xué)中應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，并據(jù)此系統(tǒng)化地研究改革教學(xué)內(nèi)容和方法。
2。教學(xué)改革的原則。（1）加強(qiáng)微觀理論教學(xué)內(nèi)容，注重宏微觀理論的平衡發(fā)展。在《金融學(xué)》教學(xué)中，增加諸如公司財(cái)務(wù)、金融工程、資本市場(chǎng)、資產(chǎn)定價(jià)等微觀理論的教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持宏微觀金融理論相結(jié)合，提高理論教學(xué)的針對(duì)性，為應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)具有專業(yè)性、技術(shù)性、拓展性的人才打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。（2）課程內(nèi)容設(shè)置要體現(xiàn)一定的前瞻性和差異性。一方面，《金融學(xué)》課程內(nèi)容設(shè)置要盡量反映我國金融業(yè)未來的發(fā)展方向。為適應(yīng)金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)當(dāng)是涵蓋銀行、證券、保險(xiǎn)、信托等多領(lǐng)域的寬口徑模式，并結(jié)合國外的發(fā)展和國內(nèi)的具體國情，使其具有一定的前瞻性。另一方面，可根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際和院校自身的辦學(xué)條件自主確定拓展性的內(nèi)容，體現(xiàn)出和其他類型高校的差異。（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，注重實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，可為學(xué)生提供一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的有效渠道，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化，加深對(duì)理論的理解。
�。ǘ┙虒W(xué)改革的具體內(nèi)容
1。在《金融學(xué)》課程中加大微觀金融理論的比重。根據(jù)教育部2012年《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》的要求，高等教育要“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)科專業(yè)、類型、層次和區(qū)域布局結(jié)構(gòu)，適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，滿足人民群眾接受高等教育的多樣化需求。強(qiáng)化特色，促進(jìn)高校合理定位、各展所長，在不同層次不同領(lǐng)域辦出特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流”。為保證高等教育的質(zhì)量、提高適應(yīng)性，應(yīng)用型本科院校金融學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容要進(jìn)一步微觀化。作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，《金融學(xué)》應(yīng)該首先體現(xiàn)出金融理論的變革，順應(yīng)微觀化的趨勢(shì)，增加微觀金融方面的內(nèi)容，并在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。這也是和后續(xù)的專業(yè)必修和選修課程相銜接的要求。從應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，按照金融行業(yè)的實(shí)際需要傳授相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)具備專業(yè)應(yīng)用性和職業(yè)適應(yīng)性的金融人才。
2。修訂《金融學(xué)》教學(xué)大綱，確保和后續(xù)專業(yè)課相銜接。李�。�2005）認(rèn)為在教學(xué)大綱中包括“基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容”和“選擇性教學(xué)內(nèi)容”兩大教學(xué)模塊是比較科學(xué)的。筆者認(rèn)為，應(yīng)將《金融學(xué)》課程的教學(xué)大綱分成相對(duì)固定和可變兩個(gè)部分，給基層教學(xué)單位和教師一定的自主權(quán)，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與金融理論和實(shí)踐的發(fā)展變化以及后續(xù)專業(yè)課調(diào)整的適應(yīng)性。
3。改革《金融學(xué)》教學(xué)模式，注重在聯(lián)系中創(chuàng)新。《金融學(xué)》教學(xué)模式的改革著重于教學(xué)方法與手段的研究和創(chuàng)新。通過改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)手段和創(chuàng)新教學(xué)手段和方法達(dá)到提高適應(yīng)性的目的。（1）改進(jìn)案例教學(xué)模式。由于《金融學(xué)》課程內(nèi)容偏重宏觀理論，又由于高校教師大都缺乏實(shí)際從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在講述時(shí)難免會(huì)偏重理論的闡述、邏輯推理和引證�，F(xiàn)代金融學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用和實(shí)證分析，需要開展“引導(dǎo)式”案例教學(xué)。在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的要求，將國內(nèi)外金融領(lǐng)域的經(jīng)典案例和與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的金融事件作為案例的素材，加工整理之后形成由事件、問題、成因、解決措施及政策建議等多個(gè)部分組成的完整案例體系，通過課堂分組討論、辯論等多種方式鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的看法和見解，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性、創(chuàng)造性解決問題的能力。（2）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是為配合理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)于應(yīng)用型本科院校，實(shí)踐教學(xué)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。常見的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有兩種：一是課堂實(shí)踐教學(xué)，即案例、課程作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）；二是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，即實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、校外實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等。金融學(xué)實(shí)驗(yàn)室是模擬實(shí)踐教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，可以使模擬教學(xué)成為聯(lián)系理論與實(shí)際的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與分析判斷問題的能力。
4。持續(xù)更新教材內(nèi)容，增加輔助和配套教材。近20年來，金融理論發(fā)生了極大的變化，并且這種變化正在加速進(jìn)行，學(xué)術(shù)界對(duì)金融理論研究在微觀和宏觀層面也都取得了許多重要的成果，同時(shí)金融與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的論證也越來越全面，人們對(duì)于微觀金融的認(rèn)知隨著金融實(shí)踐的發(fā)展也越來越完善。作為金融學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，《金融學(xué)》必須一方面緊密聯(lián)系金融實(shí)踐的最新發(fā)展，從基礎(chǔ)理論層面進(jìn)行闡釋；另一方面把金融理論研究的成果及時(shí)納入教學(xué)體系并在實(shí)踐中有所體現(xiàn)。只有這樣才能使學(xué)生的知識(shí)體系保持常新，增強(qiáng)他們的職業(yè)適應(yīng)性。另外，還應(yīng)加強(qiáng)輔助性教材的建設(shè)，編寫與教學(xué)相配套的《金融學(xué)》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)手冊(cè)和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)。
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