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中醫(yī)學(xué)專業(yè)新生學(xué)業(yè)困難原因及對策研究的分析論文
大一新生出現(xiàn)學(xué)業(yè)困難是各種因素共同作用的結(jié)果，通過對我校在第一學(xué)期即出現(xiàn)掛科的4個年級中醫(yī)學(xué)專業(yè)新生進(jìn)行調(diào)查研究，可知進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏源動力、專業(yè)思想不穩(wěn)固是其主要根源。通過分析其原因，給予加強專業(yè)教育和專業(yè)咨詢、改進(jìn)授課和考核方式、開展社會實踐、營造良好氛圍等，關(guān)注學(xué)業(yè)困難學(xué)生、建立與家庭溝通的橋梁，為解決中醫(yī)學(xué)專業(yè)大一新生學(xué)業(yè)困難問題提供參考和依據(jù)。
近年來，隨著中醫(yī)藥事業(yè)的蓬勃發(fā)展，中醫(yī)學(xué)專業(yè)的報考人數(shù)逐年增加，生源質(zhì)量也逐步提高。但新生入學(xué)后發(fā)生學(xué)業(yè)困難的比例也在逐年上漲，即大一新生中出現(xiàn)課程不及格、學(xué)習(xí)情緒倦怠等各種問題的學(xué)生數(shù)量在逐年增多
對于每一位大學(xué)生來說，學(xué)業(yè)困難直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)水平難以符合專業(yè)培養(yǎng)要求，以致今后無法勝任相應(yīng)崗位工作。而且，大一就出現(xiàn)學(xué)業(yè)困難，勢必將影響學(xué)生今后在校期間正常的學(xué)習(xí)和生活，以至于形成惡性循環(huán)；對于學(xué)校而言，學(xué)業(yè)困難學(xué)生的出現(xiàn)直接影響學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，重視學(xué)業(yè)困難學(xué)生群體并對其進(jìn)行深入研究具有重要的現(xiàn)實意義。
1數(shù)據(jù)調(diào)查
本研究對我校2011-2014年入學(xué)的五年制中醫(yī)學(xué)專業(yè)新生進(jìn)行調(diào)查，以在大一第一學(xué)期出現(xiàn)課程掛科的同學(xué)為研究對象，發(fā)放調(diào)查問卷67份，收回65份，其中有兩人在此期間退學(xué)，有效回收率為97%。從表1中可看出，我校新生入學(xué)后發(fā)生學(xué)業(yè)困難的比例在逐年上漲，即大一新生中出現(xiàn)課程不及格、學(xué)習(xí)情緒倦怠等各種問題的學(xué)生數(shù)量在逐年增多
2原因分析
通過分析調(diào)查問卷，從表2的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，大一新生入學(xué)后因?qū)W習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏源動力、專業(yè)思想不穩(wěn)定而出現(xiàn)學(xué)業(yè)問題的占多數(shù)，其他如基礎(chǔ)差異、不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式等原因相對較少，還有部分學(xué)生因家庭突發(fā)變故、個人突發(fā)疾病等其他原因也導(dǎo)致在大一第一學(xué)期出現(xiàn)了成績不及格的現(xiàn)象。
分析其原因，主要包括以下方面：〔1〕學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。進(jìn)入大學(xué)之后，相當(dāng)一部分學(xué)生還沉浸在高考之后的放松和懶散狀態(tài)中，不能及時調(diào)整狀態(tài)并盡快投入到新的學(xué)習(xí)中去，因此相當(dāng)一部學(xué)生在第一學(xué)期就出現(xiàn)成績不及格〔2〕入學(xué)后，每一位同學(xué)都對即將到來的大學(xué)生活充滿了憧憬和遐想，剛剛經(jīng)歷了巨大的高考升學(xué)壓力，相對于5年之后才會面臨的就業(yè)壓力或升學(xué)壓力，一部分同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的源動力和壓迫感，主要精力未放在學(xué)業(yè)上，導(dǎo)致成績越來越差。〔3〕專業(yè)思想不穩(wěn)固。中醫(yī)學(xué)作為我國的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，博大精深而且抽象復(fù)雜，但在現(xiàn)代一直受到很多人的質(zhì)疑，對初學(xué)中醫(yī)的學(xué)生來說，其專業(yè)思想必然會受到影響�！�4〕不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式。在大學(xué)期間，學(xué)生有了更多的自主學(xué)習(xí)空間。對于一些缺乏自主學(xué)習(xí)能力的同學(xué)，不能合理的安排自己的生活和學(xué)習(xí)。〔5〕家庭原因。步入大學(xué)后，學(xué)生開始了相對比較獨立的學(xué)習(xí)和生活，家庭環(huán)境影響學(xué)生形成的人生觀、價值觀的偏差就會暴露無遺，從而影響到學(xué)業(yè)�！�6〕教學(xué)、考核方式。醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要記憶大量的知識點，面對沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，再加上教師死板、老套的授課和考核方式，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒〔7〕其他原因。學(xué)生在入學(xué)后，因家庭變故、突發(fā)疾病等原因而導(dǎo)致的學(xué)業(yè)問題。
3策略研究
針對以上幾項原因，筆者認(rèn)為中醫(yī)院�？稍噲D從以下幾方面入手，改善大一新生目前日益嚴(yán)峻的學(xué)業(yè)困難局面。
3.1加強專業(yè)教育、大一期間重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程
在大學(xué)生入校之初，就要對學(xué)生加強專業(yè)教育，運用生動形象的實例使每一位同學(xué)全面、深入地了解中醫(yī)學(xué)專業(yè)的精髓和無限生機，感受到作為一名中醫(yī)的職業(yè)成就感。同時，要高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃課程，通過此課程，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)和職業(yè)。
3.2加強學(xué)業(yè)咨詢，幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃
充分發(fā)揮各學(xué)院教研室教學(xué)指導(dǎo)的作用，積極幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行課程咨詢和學(xué)業(yè)規(guī)劃，盡可能使學(xué)業(yè)規(guī)劃科學(xué)、合理、可操作。
3.3改善授課方式
利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段和教學(xué)平臺逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，用形成性評價的考核方式替代終結(jié)性評價，引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂，使學(xué)生從大一開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
3.4開展社會實踐、進(jìn)入臨床進(jìn)行實地考察。
在入學(xué)之初就帶領(lǐng)新生參觀具有代表性的中醫(yī)診室和病房，通過真實案例，使學(xué)生建立職業(yè)成就感。
3.5建立良好的學(xué)習(xí)氛圍
通過采取各種措施，樹立良好的班風(fēng)和宿舍風(fēng)氣。通過豐富多彩的校園文化活動，使大一新生盡快融入到大學(xué)校園環(huán)境中去，達(dá)到身心發(fā)展，實現(xiàn)良性互動。
3.6強化各類咨詢，幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生樹立信心充分發(fā)揮學(xué)校大學(xué)生心理咨詢中心、就業(yè)指導(dǎo)中心的作用，積極開展針對學(xué)業(yè)困難學(xué)生的心理輔導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等。
3.7積極建立學(xué)校與家庭溝通的橋梁
學(xué)校和家長之間充分利用電話、網(wǎng)絡(luò)等媒介，積極聯(lián)系，及時溝通學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)。家長應(yīng)充分利用書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等手段，經(jīng)常、主動地與學(xué)生聯(lián)系，及時掌握學(xué)生心理動態(tài)，在生活和學(xué)習(xí)等各個方面給予學(xué)生關(guān)心、支持和引導(dǎo)。
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