語文教師職稱論文

　　摘 要：語文教師應(yīng)充分重視作文活動中的非智力因素 關(guān)鍵詞：語文教師職稱論文 在眾多的科目當(dāng)中，語文對人的智力和非智力的影響是比較大的，特別是作文。作文教學(xué)從本質(zhì)上說它是學(xué)生融知識與能力，學(xué)識與人格，閱歷與智慧于一體的教育教學(xué)活動。作文積聚了生活的點(diǎn)

　　關(guān)鍵詞：語文教師職稱論文

　　在眾多的科目當(dāng)中，語文對人的智力和非智力的影響是比較大的，特別是作文。作文教學(xué)從本質(zhì)上說它是學(xué)生融知識與能力，學(xué)識與人格，閱歷與智慧于一體的教育教學(xué)活動。作文積聚了生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體現(xiàn)了學(xué)生成長的每一個腳印，融合了學(xué)生的知識、智力、能力、人格、品行等。因此作文活動中智力因素和非智力因素的挖掘以及培養(yǎng)是語文教師的重要任務(wù)。在作文教學(xué)中只有將兩者結(jié)合起來，才能更好地寫好作文。從作文本身的特點(diǎn)出發(fā)，非智力因素對作文有特殊的意義。特別是非智力中的興趣、情感、意志三個因素。

　　第一、作文活動與興趣

　　當(dāng)前學(xué)生普遍存在著怕寫作文的現(xiàn)象：不是老師布置的不寫，不是要交的不寫;作文很大一部分只是為了湊字?jǐn)?shù)，極少修改;所有的作業(yè)當(dāng)中，作文往往是最后才完成，甚至有些學(xué)生等到老師叫交作文時，還在“奮筆疾書” 。如此的寫作態(tài)度又怎能寫好作文呢?這種狀況的形成主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏寫作文的興趣。要想改變現(xiàn)狀，必須提起學(xué)生的寫作興趣。

　　興趣是最好的老師，我們在理論上有了一定的認(rèn)識，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》第一學(xué)段中指出：“對寫話有興趣”，第二學(xué)段中指出：“樂于書面表達(dá)”;這無疑提醒各位老師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)提起學(xué)生寫作的興趣，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

　　老師們在想方設(shè)法提起學(xué)生的寫作興趣之前，首先要剖析學(xué)生厭惡作文的原因：學(xué)生總是說作文難，不愿意寫，其實(shí)相對于數(shù)學(xué)、物理等理科的科目來說，作文并不是更難，但很多學(xué)生對這些理科能產(chǎn)生濃厚的興趣，卻鮮有同學(xué)對作文產(chǎn)生這樣濃厚的興趣，其中最重要的原因是作文沒法讓學(xué)生產(chǎn)生成功快感。因此，若要提起學(xué)生的寫作興趣，就要讓學(xué)生在每次作文后，能獲得成功的快感。將提起學(xué)生的寫作興趣落實(shí)到每一次作文活動中，就有賴于老師的精心組織和艱辛付出。作為老師，需要注意以下幾點(diǎn)：

　　1.作文要及時修改，及時反饋

　　大部分學(xué)生在完成作文時，無論是對自己所寫作文的立意、材料、方法還是作文中的每一個細(xì)節(jié)，都是非常熟悉的，他們也是迫切要知道自己的作文水平怎么樣?哪里需要修改?若果此時給予點(diǎn)評，那就最容易提高學(xué)生的作文水平。因此我們老師要及時修改學(xué)生的作文，在方式上可以選擇全改或者部分改，或者是學(xué)生交互改，對于學(xué)生作文中體現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)要及時給予表揚(yáng)，對于存在的不足也要作出必要的點(diǎn)撥，及時反饋。

　　2.修改作文要具體，評語要恰當(dāng)

　　有一部分老師批改作文時，使用的評語千篇一律，甚至是不作點(diǎn)評，只是給一個分?jǐn)?shù)，更過分的是連一個分?jǐn)?shù)也不給，只單單在上面用紅筆寫一個“閱”字了事。老師此時的馬虎了事可真正起到了“表率”作用。當(dāng)然，既要老師斟字酌句地批改，并且附上一段恰到好處的評語，又要及時地反饋給學(xué)生，恐怕老師不吃不喝不睡也完成不了。對此，老師可以采取學(xué)生交換批改方法兼老師個別批改方法。老師的個別批改方法是將學(xué)生分成若干小組，輪流著批改，每次只是批改其中的一組，剩下的小組就是學(xué)生交換批改。老師批改時，或重點(diǎn)批改，或面批，努力做到有實(shí)效：既要提起學(xué)生的寫作興趣，又要讓學(xué)生能長期愛好寫作。

　　3.創(chuàng)造寫作氛圍，體會成功快感

　　通過開展多項寫作活動，形成熱愛寫作的氛圍，并在活動中讓學(xué)生獲得成功的快感。例如，茂名地區(qū)某一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)開展的作文活動就卓有成效：老師將該班的同學(xué)分成小組，每小組五個人，每小組中的每一個人都必須給該組的其他四個人批改，寫上評語。改好后選出最優(yōu)秀的作品在班上發(fā)表。這樣，人人都有機(jī)會發(fā)表。慢慢地就會形成能“發(fā)表”的同學(xué)更愛寫，未能“發(fā)表”更努力寫的寫作氛圍。

　　第二、作文活動和情感

　　朱光潛曾說過這樣的一段話：“思想感情為文藝的淵源，性情品格又為思想感情的型范，思想情感真純則文藝華實(shí)相稱，性情品格深厚則思想情感亦自真純�！�仁者之言靄如’，‘诐辭知其所蔽’。屈原的忠貞耿介，陶潛的沖虛高遠(yuǎn)，李白的徜徉自恣，杜甫的每飯不忘君國，都表現(xiàn)在他們的作品里面。他們之所以偉大，就因?yàn)樗麄兊囊黄�一什都不僅為某一時即景生情偶然興到的成就，而是整個人格的表現(xiàn)。不了解他們的人格，就決不能了解他們的文藝。從這個觀點(diǎn)看，培養(yǎng)文品就必須培養(yǎng)人品”。

　　正如朱光潛所言“文如其人”，一個人的情感影響到一個人的作品，不僅僅如此，常寫文章也能塑造人的良好性情，兩者是辨證的關(guān)系。巴金的《隨想錄》是一部“講真話的大書”，他在經(jīng)歷牛鬼蛇神的牛棚生活得到平反以后，他靜靜地反思，將當(dāng)時遭受的種種不公平的待遇以及內(nèi)心的痛苦客觀地描寫出來。在八年的寫作歷程中，他變得越來越睿智。不僅僅是當(dāng)年的痛苦、不滿、憤怒……而是能以更理智的目光看待歷史的災(zāi)難，能以更開闊的心境面對未來人生。寫作就是這樣，能改變?nèi)说那楦袘B(tài)度，能培養(yǎng)人的良好性情。

　　文字本身最重要的功能是用來交際的，是交流內(nèi)心所感所想的，是用來表情達(dá)意的。因此在教學(xué)活動中不僅為寫作而寫，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的情感。在新課標(biāo)中，對情感的要求也做出明確的要求，在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中第一學(xué)段指出：“寫出自己對周圍的事物的認(rèn)識和感想”，第二學(xué)段指出：“能不拘形式寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的，或印象最深，最感動的內(nèi)容”，第三學(xué)段指出：“有意識豐富自己的見聞，珍視自己的獨(dú)特感受”，第四學(xué)段指出：“寫作時要感情真摯，力求表現(xiàn)對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”�！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出：“能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神”。

　　對此，我們在作文教學(xué)活動中應(yīng)注意幾點(diǎn)：

　　布置作文時，要抓準(zhǔn)當(dāng)前敏感問題

　　當(dāng)前敏感問題主要是指社會、國際時事大事等，這些內(nèi)容不僅是作文的考點(diǎn)，更主要的是通過寫作能培養(yǎng)學(xué)生對社會的正確價值觀。比如說：石油的奇缺，領(lǐng)導(dǎo)人的交替等事件都是學(xué)生比較了解的。布置有關(guān)這方面內(nèi)容的文章，有利于學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心祖國命運(yùn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國情感，有利于增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感。

　　其次是指學(xué)生大體的心理趨勢，一般同一個班的學(xué)生在每一個成長階段都會有同一種困惑。比如說剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生和將要畢業(yè)的學(xué)生的心理趨向是不一樣的，布置作文時就要把握好學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理趨向，根據(jù)這些特點(diǎn)布置作文。這樣的作文題有利于解決學(xué)生的困惑，有利于學(xué)生健康成長;有利于學(xué)生了解自己，形成正確的人生觀。

　　評價作文時，要有交流。

　　評析作文時，無論是學(xué)生交換改，還是老師自己批改，力求做到有所交流。學(xué)生交換作文批改時，可采用小組的形式，讓學(xué)生互相批改，然后集中討論，發(fā)表個人見解，推薦優(yōu)秀作品，有深刻教育意義的文章可在班上公開討論。老師批改作文時，老師不是給學(xué)生一個分?jǐn)?shù)就可以了，也不是一般意義的讀者，除了欣賞分析學(xué)生作品之外，還應(yīng)該與學(xué)生交流。特別是當(dāng)學(xué)生的作品是寫自己的真實(shí)感受時，老師要有一定敏感度，對于學(xué)生好的品質(zhì)，好的行為給予肯定;對于不良的行為，一定要糾正;對于有困惑的學(xué)生，則善于幫助解決問題。只有這樣，才能確保學(xué)生的健康成長。

　　分析作品時，要豐富學(xué)生的情感。

　　無論是名家的作品還是學(xué)生的作品，老師都應(yīng)善于挖掘文本的思想內(nèi)容，找出讓學(xué)生感觸最深的地方，通過各種多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生體會這種情感，讓學(xué)生的心靈受到震撼，開啟學(xué)生的情感天地。只有打開那一片天地，才能豐富學(xué)生的情感。例如教師在學(xué)習(xí)《背影》一課時，要充分渲染、展示父愛的深沉和偉大，學(xué)會善待父母;與學(xué)生一起進(jìn)入《生命生命》一文時，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、珍惜光陰。通過學(xué)習(xí)這些文章，觸發(fā)學(xué)生心底最真摯最純潔的情感，既而引導(dǎo)他們在作文中也寫一些關(guān)于生命感悟、親情友情等具有真情實(shí)感的事情。

　　第三、作文活動與意志力

　　作文對學(xué)生，甚至對一些名作家來說都是一件難事。好文章不是隨隨便便就可以寫出來的，歷史上任何一篇偉大的作品，都是作者長期積累，長期艱苦努力，嘔心瀝血寫出來的。

　　大家最熟悉的《紅樓夢》是曹雪芹“披閱十載，增刪五次”的嘔心瀝血之作，書未完成，他就過度的勞累、過度的悲傷而凄慘死去。巴爾扎克在寫他的《人間喜劇》時，每天深夜，當(dāng)別人早已進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時候，他卻在燈下孜孜不倦地筆耕，總是在不知不覺中迎來黎明的第一縷光線，有時手寫麻了，眼睛發(fā)酸流淚，太陽穴激烈跳動，他總是喝杯咖啡繼續(xù)寫作。

　　雖然中學(xué)生作文沒有小說那么長，只是一、兩個小時就可以完成，但很多學(xué)生已經(jīng)明顯表現(xiàn)出缺乏意志力，很多學(xué)生作文只要湊夠字?jǐn)?shù)就草草收尾，至于修改早已成為被忽略的步驟。作文活動既需要意志力也能培養(yǎng)意志力，兩者是互動的，作文對培養(yǎng)學(xué)生的意志力有著特殊的意義，因此，必須重視作文對學(xué)生意志力培養(yǎng)的方法。

　　1.要有明確的目標(biāo)。

　　許多學(xué)生在練習(xí)作文時，從小學(xué)、中學(xué)，到大學(xué)，作文題目都是差不多。他們?nèi)諒?fù)一日地寫，除了應(yīng)付老師，應(yīng)付考試，不知為何而寫。他們沒有目的，沒有方向，當(dāng)然沒有什么意志力去完成如此傷神的功課。

　　所以語文老師就要在作文教學(xué)中幫助學(xué)生定下明確的目標(biāo)，要求他們形成“我手寫我心”的寫作習(xí)慣，要求每天都能寫一篇日記、寫自己每天發(fā)生的事情和生活的感悟;要求每周要寫一篇周記，記錄自己一周來最大感受的事情;要求學(xué)生每個階段都要養(yǎng)成摘抄美文的好習(xí)慣，老師要定期檢查摘抄本。

　　2.嚴(yán)格要求，讓學(xué)生加強(qiáng)自我意志的培養(yǎng)。

　　很多學(xué)生的意志力薄弱，寫作和積累往往不能堅持到底，常常是兩天打魚，三天曬網(wǎng)，這就需要老師制定嚴(yán)格的措施，加強(qiáng)教育，幫助學(xué)生按計劃完成自己訂下的任務(wù)。

　　例如我平時對于學(xué)生作文的要求是很嚴(yán)格的。當(dāng)堂作文要求學(xué)生一定要當(dāng)堂完成，寫夠字?jǐn)?shù)，凡是完不成的都要留堂完成。有些后進(jìn)的學(xué)生害怕留堂，所以他就會拼命想辦法憋出一篇作文來，這就很好地鍛煉了學(xué)生作文的速度，保證了考場作文的基本完成。還有對于有些學(xué)生字寫寫得比較差的我就要求他們一定要重抄，學(xué)生都害怕抄，自然而然就會想辦法把字盡量寫好來了。

　　3.采用多種形式，多樣刺激訓(xùn)練學(xué)生的意志力。

　　意志力的訓(xùn)練是一件難事，一定要把握好度的問題，否則會適得其反。同時要采用多種形式去訓(xùn)練，比如說：可以是記日記的形式;可以是抄集名句的形式;可以是記錄新聞的形式;也可以是辦報的形式。另外，在適當(dāng)?shù)臅r候，需要給他們一點(diǎn)刺激，如及時的表揚(yáng)就是一劑很好的刺激良藥。

　　作文活動的非智力因素對于幫助學(xué)生提高作文能力是具有十分重要作用的。每一個語文老師都要認(rèn)真重視起來，并把它切實(shí)貫徹到作文教學(xué)中去。只有這樣，才能不斷挖掘?qū)W生的寫作潛能，達(dá)到不斷提升學(xué)生作文能力的目的。

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