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人體解剖學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)教學(xué)
人體解剖學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)教學(xué)【1】
[關(guān)鍵詞]人體解剖學(xué); 神經(jīng)系統(tǒng); 教學(xué)
人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生踏入醫(yī)學(xué)殿堂必修的最重要的基礎(chǔ)課之一。
但由于解剖學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，知識點多、涉及面廣，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中會遇到各種各樣的困難，不知道如何解決，甚至對學(xué)習(xí)解剖學(xué)喪失了信心，為以后臨床課的學(xué)習(xí)埋下了隱患。
而在人體解剖學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，神經(jīng)系統(tǒng)這一部分的內(nèi)容對絕大多數(shù)學(xué)生來說都是難點，學(xué)習(xí)的時候就“迷迷糊糊”，復(fù)習(xí)的時候更是“無從下手”。
為了不讓這一部分的學(xué)習(xí)成為大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的“攔路虎”，下面我結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，談幾點心得。
1 注重整體觀，理清學(xué)習(xí)思路。
神經(jīng)系統(tǒng)之所以難學(xué)，很大一部分原因是學(xué)生對這一系統(tǒng)沒有一個整體的了解，不能夠把本章的內(nèi)容有機(jī)地串起來，對知識的掌握往往是零碎的、不完整的。
那怎樣解決這個問題呢?我認(rèn)為：首先，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到腦才是思想的發(fā)源地，同時也是各種感覺的產(chǎn)生部位和各種運(yùn)動的發(fā)出部位。
這就為以后傳導(dǎo)通路的講解打下了基礎(chǔ)，即：上行傳導(dǎo)通路一定和感覺相關(guān)，下行傳導(dǎo)通路一定和運(yùn)動相關(guān);其次，要讓學(xué)生知道神經(jīng)系統(tǒng)各部分的主要作用和它們之間的聯(lián)系。
譬如：腦是司令部，脊髓是信息員，腦神經(jīng)和脊神經(jīng)則是具體任務(wù)的執(zhí)行者和具體感覺的產(chǎn)生者。
我們把神經(jīng)系統(tǒng)分為“中樞神經(jīng)系統(tǒng)”和“周圍神經(jīng)系統(tǒng)”兩個部分，只是說明它們的位置和作用不同，是為了講解的時候更加清晰，其實它們之間的聯(lián)系是非常密切的;最后，還應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到神經(jīng)系統(tǒng)和人體其它各個系統(tǒng)正常功能的發(fā)揮都密切相關(guān)，它通過傳導(dǎo)通路到達(dá)各器官、組織發(fā)揮功能，使全身各系統(tǒng)之間的活動更加協(xié)調(diào)。
所以，它還是人體上最重要的一個調(diào)節(jié)系統(tǒng)。
學(xué)生有了這樣的認(rèn)識以后，對神經(jīng)系統(tǒng)的內(nèi)容有了一個整體了解，學(xué)習(xí)起來就有了方向感，思路也就更加清晰了。
2 精講基本概念，掃清學(xué)習(xí)障礙。
神經(jīng)系統(tǒng)的名詞較多，而且有些看起來還還比較相近，容易混淆。
很多學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，由于對基本概念的理解不深，導(dǎo)致理解上的困難。
例如：神經(jīng)核和神經(jīng)節(jié)雖然僅一字之差，但是卻有很大差別，如果不清楚它們之間的區(qū)別，老師在講解的相關(guān)知識點時，學(xué)生就不知道老師所說的部位在中樞還是在周圍，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然就很差。
經(jīng)驗告訴我們，基本概念的準(zhǔn)確把握是提高理解能力和推理能力的前提。
全面深入理解關(guān)鍵概念比積累大量信息更為重要，它能提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，無論再繁雜的內(nèi)容，都離不開對基本概念的理解。
所以，在具體的教學(xué)過程中，我總是把神經(jīng)系統(tǒng)中的“常用術(shù)語” 作為重點給學(xué)生講解。
例如：神經(jīng)核與神經(jīng)節(jié)的異同;纖維束與神經(jīng)的異同;灰質(zhì)與白質(zhì)的異同等。
通過對這些基本概念的講解，學(xué)生就不會出現(xiàn)分不清楚“三叉神經(jīng)節(jié)”和“三叉神經(jīng)核”等類似的常見問題了，也為整個神經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掃清了障礙。
3 使用多媒體輔助教學(xué)，化抽象為形象。
神經(jīng)系統(tǒng)這一章和運(yùn)動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等章節(jié)不同，直接到實驗室觀察，只能夠看到大體外部結(jié)構(gòu)，而內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及他們之間的纖維聯(lián)系幾乎不能用肉眼觀察到，這無形中提高了學(xué)習(xí)的難度。
但如果合理使用多媒體技術(shù)，就可“化繁為簡、化抽象為形象”。
多媒體技術(shù)所帶來的三維立體效果和動態(tài)畫面，大大彌補(bǔ)了教師用語言、教具和實驗課所無法表達(dá)清楚的缺憾。
合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以使繁瑣枯燥而又非常抽象的知識變得形象生動而又有趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，加深對所學(xué)知識的理解，往往能夠達(dá)到“事半功倍”的效果。
例如：以往我在講解“傳導(dǎo)通路”這一節(jié)時，需要在黑板上反復(fù)畫圖，還要一直重復(fù)前面有關(guān)端腦、腦干的相關(guān)知識，但學(xué)生還是不能夠完全理解。
自從使用了多媒體課件輔助教學(xué)后，竟然有80�的學(xué)生理解了“傳導(dǎo)通路”在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的主鏈作用，也能把前后的知識串起來了，有了“豁然開朗”的感覺。
此外，網(wǎng)絡(luò)的普及也給教學(xué)帶來了方便，鼓勵學(xué)生在業(yè)余時間利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，自制多媒體課件，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又開拓了視野。
4 結(jié)合臨床病例提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。
神經(jīng)系統(tǒng)的內(nèi)容相互之間聯(lián)系多而繁雜，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
如果在講課的過程中結(jié)合臨床常見的病例提出問題，不但可以了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解程度，還可以讓學(xué)生由以前的“被動接受知識”變成“主動獲取知識”，效果會出奇的好。
例如：脊髓灰質(zhì)炎是臨床上常見的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，臨床又稱“小兒麻痹”，但學(xué)生對其發(fā)病病因、病理變化和臨床體征并不十分清楚，在講解之前，教師可以先把本病的損傷部位告訴學(xué)生，讓他們自己分析可能會出現(xiàn)的臨床表現(xiàn)。
最后，教師再進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生對脊髓灰質(zhì)和脊神經(jīng)的功能理解就更深了。
例如：在講解“內(nèi)囊”時，教師可先提出這樣的問題：內(nèi)囊損傷后會出現(xiàn)哪些臨床表現(xiàn)?學(xué)生就不得不思考：有哪些纖維束通過內(nèi)囊?這些纖維束的具體功能是什么?經(jīng)過一番主動思考以后，大多數(shù)學(xué)生都能夠正確解決這個問題，使得“內(nèi)囊”的學(xué)習(xí)也變的較為容易。
此外，學(xué)生正確回答問題后，還會產(chǎn)生一種成就感，不但學(xué)習(xí)興趣提高了，久之，還能養(yǎng)成獨立思考、獨立分析和獨立解決問題的習(xí)慣，對以后其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也大有裨宜。
總之，要想讓學(xué)生學(xué)好神經(jīng)系統(tǒng)，教師必須使用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注意以上幾個方面的問題，我相信神經(jīng)系統(tǒng)這部分的學(xué)習(xí)就不再難了!
系統(tǒng)解剖學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)的教學(xué)體會【2】
摘 要： 系統(tǒng)解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校必修的一門基礎(chǔ)課程，為后續(xù)基礎(chǔ)課程和臨床課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而神經(jīng)系統(tǒng)是系統(tǒng)解剖學(xué)學(xué)習(xí)的重點和難點，也是每位教師需要思考和解決的問題，即如何幫助學(xué)生更好地理解與記憶。
作者通過親身經(jīng)歷和學(xué)生反饋總結(jié)了神經(jīng)系統(tǒng)教學(xué)中的一些心得體會，供同行參考。
關(guān)鍵詞： 系統(tǒng)解剖學(xué) 神經(jīng)系統(tǒng) 教學(xué)體會
系統(tǒng)解剖學(xué)是人體解剖學(xué)中的一個重要分支，根據(jù)生理功能，將人體分為九大系統(tǒng)進(jìn)行講述。
該課程是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)課程的基礎(chǔ)，也是醫(yī)學(xué)生接觸的第一門與醫(yī)學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)課程，因此“怎么教”就成了困擾解剖學(xué)教師的難題。
其中神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)抽象、內(nèi)容難理解，實驗課多觀察模型，為教學(xué)帶來了困難，為更好地提高神經(jīng)系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量，筆者根據(jù)親身的經(jīng)歷和學(xué)生的反饋總結(jié)了神經(jīng)系統(tǒng)教學(xué)中的心得體會。
1.重視神經(jīng)系統(tǒng)總論的教學(xué)
俗話說“萬事開頭難”，教師應(yīng)明確神經(jīng)系統(tǒng)第一次課的關(guān)鍵及重要性，讓學(xué)生對神經(jīng)系統(tǒng)有整體把握。
首先要讓學(xué)生認(rèn)識到神經(jīng)系統(tǒng)的功能及其主導(dǎo)地位，包括調(diào)節(jié)和控制其他系統(tǒng)的功能，讓學(xué)生從一開始就對神經(jīng)系統(tǒng)有整體上的認(rèn)識。
其次要明確神經(jīng)系統(tǒng)的分布，以及教材中整個神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)容的編排和授課順序，讓學(xué)生對神經(jīng)系統(tǒng)建立完整的知識框架，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在進(jìn)行神經(jīng)系統(tǒng)分部授課的過程中，要強(qiáng)調(diào)傳入、傳出與感覺、運(yùn)動的關(guān)系，理解“入”和“出”的含義，并通過列舉生活實例聯(lián)系到感覺和運(yùn)動的上行和下行傳導(dǎo)通路。
在教材編排中，先是中樞神經(jīng)系統(tǒng)，繼而是周圍神經(jīng)系統(tǒng)，其中在周圍神經(jīng)系統(tǒng)中，先是脊神經(jīng)，然后是腦神經(jīng)，又因內(nèi)臟運(yùn)動神經(jīng)的傳導(dǎo)過程有別于軀體運(yùn)動傳導(dǎo)，故將腦神經(jīng)和脊神經(jīng)中分布在內(nèi)臟、心血管和腺體的部分單獨放在周圍神經(jīng)系統(tǒng)的第三部分講述;從神經(jīng)沖動傳導(dǎo)方向結(jié)合內(nèi)容的難易程度、學(xué)生接受能力等多方面綜合考慮，本教研室在授課中首先選擇周圍神經(jīng)系統(tǒng)，對于在周圍神經(jīng)系統(tǒng)中涉及有關(guān)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的的內(nèi)容，將其留到中樞神經(jīng)系統(tǒng)聯(lián)系和詳解，學(xué)生整體反應(yīng)效果良好。
最后要重點闡述神經(jīng)系統(tǒng)的常用術(shù)語，因為只有在理解和掌握這些術(shù)語名詞的基礎(chǔ)上，才能更好地學(xué)習(xí)后續(xù)神經(jīng)解剖學(xué)知識。
另外，在總論的最后，本教研室又補(bǔ)充講解了神經(jīng)纖維、神經(jīng)和神經(jīng)節(jié)三個基本概念，通過比較四種神經(jīng)纖維，即軀體感覺纖維、軀體運(yùn)動纖維、內(nèi)臟感覺纖維、內(nèi)臟運(yùn)動纖維，其傳導(dǎo)過程中是否有神經(jīng)節(jié)，理解神經(jīng)節(jié)的性質(zhì)，即感覺性、交感性和副交感性，并重點關(guān)注上述三個基本概念之間在性質(zhì)上的差異。
學(xué)生通過這些總論知識的學(xué)習(xí)，為后續(xù)神經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解夯實基礎(chǔ)。
2.突出傳導(dǎo)通路主線，局部與整體高度統(tǒng)一
神經(jīng)系統(tǒng)之所以難學(xué)，很大一部分原因是學(xué)生對這一系統(tǒng)沒有整體的認(rèn)識，現(xiàn)階段國內(nèi)醫(yī)學(xué)專業(yè)使用的教材在編排上先是中樞神經(jīng)系統(tǒng)，繼而是周圍神經(jīng)系統(tǒng)，最后是神經(jīng)傳導(dǎo)通路，神經(jīng)系統(tǒng)知識被分割，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
教師的任務(wù)是要把這些有內(nèi)容有機(jī)地串起來，幫助學(xué)生將零碎的片段知識整合起來。
實際上，神經(jīng)傳導(dǎo)通路貫穿了從周圍神經(jīng)系統(tǒng)到中樞神經(jīng)系統(tǒng)的大部分結(jié)構(gòu)，是整個神經(jīng)系統(tǒng)的精華所在，也是學(xué)生掌握的重點。
筆者在教學(xué)中，在周圍神經(jīng)系統(tǒng)講完之后，即通過舉例引出神經(jīng)傳導(dǎo)通路的概念，如蚊子叮咬左手的虎口處，痛覺首先通過橈神經(jīng)傳入中樞，繼而感受到痛覺，而后用右手拍蚊子的上行(感覺)、下行(運(yùn)動)傳導(dǎo)通路過程。
在這個過程中橈神經(jīng)將沖動傳到中樞之后又是怎么走的?又是怎么讓右手做拍的動作的?這些均會在后續(xù)的中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)容(脊髓、腦干、間腦、端腦)中涉及。
在講中樞每一部分內(nèi)容的時候，反復(fù)聯(lián)系和強(qiáng)調(diào)與上行(感覺)、下行(運(yùn)動)傳導(dǎo)通路有關(guān)的結(jié)構(gòu)，并應(yīng)用到上述的例子中，從而達(dá)到知識前后貫穿的目的。
在最后進(jìn)行傳導(dǎo)通路授課的時候，學(xué)生基于之前逐步累積起來的知識，整合起來會更容易理解，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。
因此，在整個神經(jīng)系統(tǒng)授課過程中要時刻滲透上行(感覺)、下行(運(yùn)動)傳導(dǎo)通路，體現(xiàn)局部與整體相統(tǒng)一的原則。
3.多角度聯(lián)系臨床，提高學(xué)習(xí)興趣
神經(jīng)系統(tǒng)的內(nèi)容多且繁雜，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
在講課過程中結(jié)合臨床常見病例、常見癥狀或臨床常用檢查等，不但可以了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，還可以使學(xué)生由以前的“被動接受知識”變成“主動獲取知識”，明顯提高教學(xué)質(zhì)量[1]。
如在周圍神經(jīng)系統(tǒng)中，可以聯(lián)系：頸部手術(shù)常用的頸叢阻滯麻醉，上肢手術(shù)常用的臂叢阻滯麻醉，甲狀腺手術(shù)結(jié)扎動脈時要注意避免損傷神經(jīng);“翼狀肩”、“方肩”、“垂腕”、“爪形手”、“猿手”、“馬蹄內(nèi)翻足”、“鉤狀足”等病理變現(xiàn);面癱、三叉神經(jīng)痛、復(fù)視及瞳孔散大等臨床表現(xiàn);膝跳反射、瞳孔對光反射、角膜反射等神經(jīng)檢查。
在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中，可以聯(lián)系：硬膜外麻醉、腰椎穿刺等手術(shù)操作;脊髓灰質(zhì)炎、腦橋小腦三角腫瘤、帕金森病、阿爾茲海默癥、腦積水、腦梗塞等臨床疾病;共濟(jì)失調(diào)、截癱、偏癱、枕骨大孔疝和小腦幕切跡疝等臨床表現(xiàn)。
聯(lián)系臨床的方式也可以多種多樣，靈活使用音頻、圖像或文字描述的形式，調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.采用多種教學(xué)方法加深理解、記憶
首先，要靈活使用教具，神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)抽象，講授理論知識或者結(jié)合臨床的過程中可以靈活使用多媒體課件、音頻、實驗?zāi)Ｐ蜕踔晾L圖等多種教學(xué)手段，豐富課堂，幫助學(xué)生從多角度理解。
其次，要善于運(yùn)用比較法，周圍神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的內(nèi)容中，有許多內(nèi)容相似但不相同，比如神經(jīng)節(jié)與神經(jīng)核，脊神經(jīng)前根與前支，交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)，小腦與端腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，比較是學(xué)習(xí)記憶的重要手段，有比較才有利于認(rèn)清事物的本質(zhì)。
通過比較，異中求同，同中求異，可將復(fù)雜內(nèi)容簡易化、規(guī)律化、清晰化，加深記憶[2]。
另外，授課過程中多結(jié)合形象比喻，生動恰當(dāng)?shù)谋扔鞑坏箍菰锓倍嗟膬?nèi)容顯得新鮮有趣，而且能啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和思考，學(xué)生更容易消化知識、增強(qiáng)記憶，在解剖學(xué)的教學(xué)中尤為突出[3]。
如將面神經(jīng)管外的五組分支比作伸展的五個手指，第四腦室比喻成帳篷，將傳導(dǎo)通路過程比喻成接力賽等，幫助學(xué)生更好地理解記憶。
對于內(nèi)容多難記憶的部分可采用口訣記憶法，如把12對腦神經(jīng)的順序和名稱記成“一嗅二視三動眼，四滑五叉六外展，七面八聽(庭)九舌咽，十迷十一副舌下全”，“內(nèi)聽外視”分別表示內(nèi)、外側(cè)膝狀體的作用，將手部皮膚的神經(jīng)支配及損傷記成“手掌正中三指半，內(nèi)側(cè)尺分一指半，背側(cè)尺橈各一半，損傷各自有特點，尺損如爪橈下垂，正中損傷手如猿”[4]等，學(xué)生反映良好，記憶深刻。
最后，在學(xué)習(xí)過程中，不時進(jìn)行總結(jié)歸納，如周圍神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中，總結(jié)上肢各群肌的支配、下肢各群肌的支配、手部皮膚的支配、眼的感覺和運(yùn)動的支配、舌的運(yùn)動和感覺的支配、喉的肌及黏膜的支配等;在中樞神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中，總結(jié)12對腦神經(jīng)的纖維成分分別與哪些核團(tuán)有聯(lián)系、與各個傳導(dǎo)通路有關(guān)系的傳導(dǎo)束和核團(tuán)等，通過加強(qiáng)前后聯(lián)系，總結(jié)歸納，將知識融會貫通、靈活掌握。
參考文獻(xiàn)：
[1]賈義軍.系統(tǒng)解剖學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗探討[J].四川解剖學(xué)雜志，2008，16(3)：53-54.
[2]韋昭文，李斯寧.多種記憶法在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中醫(yī)教育，2015，34(6)：53-54.
[3]王光倫.淺談比喻記憶法在學(xué)習(xí)解剖學(xué)中的運(yùn)用[J].四川解剖學(xué)雜志，2009，17(3)：55-56.
[4]師哲.解剖口訣助教學(xué)[J].中外健康文摘，2013，10(30)：407-408.
數(shù)字人體神經(jīng)系統(tǒng)應(yīng)用與研究范疇【3】
摘要：數(shù)字人體神經(jīng)系統(tǒng)是數(shù)字人體學(xué)的一個重要組成部分，本文在對人體神經(jīng)系統(tǒng)、數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)、數(shù)字人體神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，闡述數(shù)字人體神經(jīng)系統(tǒng)的應(yīng)用和范疇。
關(guān)鍵詞：數(shù)字人體神經(jīng)系統(tǒng);應(yīng)用;范疇
數(shù)字人體學(xué)是利用現(xiàn)代高新技術(shù)研究人體的基因、蛋白質(zhì)、細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)乃至整個人體數(shù)字化及其規(guī)律的科學(xué)[1]。
數(shù)字人體神經(jīng)系統(tǒng)是數(shù)字人體學(xué)的一個重要組成部分，但是，數(shù)字人體神經(jīng)系統(tǒng)和數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)、人體神經(jīng)系統(tǒng)又是不同的概念。
本文主要對數(shù)字人體神經(jīng)系統(tǒng)和數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行比較，研討數(shù)字人體神經(jīng)系統(tǒng)的應(yīng)用及其研究范疇。
1 數(shù)字人體神經(jīng)系統(tǒng)與數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)比較
人體神經(jīng)系統(tǒng)包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)主要是腦和脊髓，周圍神經(jīng)系統(tǒng)主要是腦神經(jīng)和脊神經(jīng)，神經(jīng)系統(tǒng)是人體的主導(dǎo)系統(tǒng)。
人體通過感受器接受內(nèi)、外環(huán)境的刺激將信息經(jīng)傳入神經(jīng)到大腦，再經(jīng)傳出神經(jīng)到效應(yīng)器，以調(diào)節(jié)機(jī)體。
數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)是由美國Microsft公司Bill Gates在其著作《利用數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)》[2]一書中率先提出的，就是說利用高科技的互聯(lián)網(wǎng)和集成軟件，構(gòu)建像人體神經(jīng)系統(tǒng)那樣的傳入、傳出、決策的模式，以應(yīng)付數(shù)字時代的經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)。
應(yīng)該說數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)概念是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的，它不同于人體神經(jīng)系統(tǒng)和數(shù)字人體神經(jīng)系統(tǒng)。
數(shù)字人體神經(jīng)系統(tǒng)是采用高科技手段，將人體銑切標(biāo)本、CT、MRI、各種圖譜、各種波譜、各種生化檢查儀器所獲取的信息數(shù)據(jù)，輸入到"中心"，進(jìn)行分析、處理、決策，這些數(shù)據(jù)或三維重建人腦和脊髓，或用于人體神經(jīng)系統(tǒng)疾病的診斷和治療。
這個由人體數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)和具有高科技含量的軟、硬件組成的"中心"就是數(shù)字人體神經(jīng)系統(tǒng)。
雖然數(shù)字人體神經(jīng)系統(tǒng)和人體神經(jīng)系統(tǒng)同屬于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，但不能發(fā)現(xiàn)，其概念不同、意義不同、用途不同。
2 數(shù)字人體神經(jīng)系統(tǒng)應(yīng)用
數(shù)字人體神經(jīng)系統(tǒng)的研究雖然處于初期階段，但已經(jīng)顯現(xiàn)出具有強(qiáng)大的生命力，可以說數(shù)字人體神經(jīng)系統(tǒng)的研究不僅具有重大的理論意義，而且具有深遠(yuǎn)的臨床實踐意義。
數(shù)字人體學(xué)也是一門新興的科學(xué)，數(shù)字人體神經(jīng)系統(tǒng)的研究是當(dāng)今世界研究的熱點課題，數(shù)字人體神經(jīng)系統(tǒng)也是我國第174次、第208次香山科學(xué)會議確立的課題之一，并納入國家"863計劃"和"973計劃"， 中國科學(xué)院2012年11月率先實施啟動了"腦功能聯(lián)結(jié)圖譜"戰(zhàn)略性先導(dǎo)科技專項，近日該項技術(shù)已經(jīng)取得初步進(jìn)展[3]。
近年來，中國也在腦與認(rèn)知科學(xué)上加強(qiáng)了部署。
國家"973計劃"先后啟動了"腦結(jié)構(gòu)與功能的可塑性研究"、"人類智力的神經(jīng)基礎(chǔ)"等課題，國家自然科學(xué)基金委員會啟動了"視聽覺信息的認(rèn)知計算"、"情感和記憶的神經(jīng)環(huán)路基礎(chǔ)"等重大研究計劃。
澳大利亞科學(xué)家成功地研制出人工耳蝸芯片，主要解決聽覺信號傳導(dǎo)問題，通過芯片分析、傳導(dǎo)刺激的信號，以傳導(dǎo)聲音，初步解決了永久性耳聾問題。
我國在這方面也進(jìn)行了成功地嘗試。
2013年美國又啟動了"人大腦活動圖"項目，旨在解決人類老年癡呆病，與此同時，國際上相關(guān)學(xué)科的專家、學(xué)者開展了利用計算機(jī)技術(shù)建立腦數(shù)據(jù)庫或建立腦模型的研究。
2013年德國科學(xué)家還開發(fā)出模擬人腦的神經(jīng)形態(tài)系統(tǒng)硅圓片(硅芯片)，這是歐盟人腦研究項目要開發(fā)的類似人腦的新型計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基石。
實際上，包括我國在內(nèi)的多個國家已經(jīng)在該領(lǐng)域著手研究。
利用數(shù)字人體神經(jīng)系統(tǒng)的數(shù)字化圖像導(dǎo)引方法，應(yīng)用于臨床，將CT、MRI、各種圖譜、各種波譜、各種生化檢查儀器所獲取的信息數(shù)據(jù)三維重建，并傳入手術(shù)室，利用機(jī)器人成功地開展了無框架定位腦手術(shù)。
畢思文、田增民等分別在中華神經(jīng)外科雜志、中華醫(yī)學(xué)雜志、中國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)雜志上發(fā)表了相關(guān)論文，介紹了"神經(jīng)導(dǎo)航與無框架腦立體定向手術(shù)在神經(jīng)外科中的應(yīng)用"、"數(shù)字化圖像導(dǎo)引與無框架定位腦手術(shù)"、"機(jī)器人系統(tǒng)輔助腦立體定位手術(shù)"、"新型機(jī)械臂在腦外科定向手術(shù)中的應(yīng)用"[4-7]，論文介紹的利用數(shù)字人體神經(jīng)系統(tǒng)的數(shù)字化圖像導(dǎo)引定位方法進(jìn)行的560例手術(shù)，其中腦腫瘤359例，癲癇、嚴(yán)重精神疾病、帕金森氏病等112例，腦膿腫、腦血腫、腦積水77例，腦內(nèi)金屬異物12例，都獲得了成功[8]。
3 數(shù)字人體神經(jīng)系統(tǒng)研究范疇
3.1探索人類認(rèn)知的物質(zhì)基礎(chǔ) 心理學(xué)關(guān)于認(rèn)知方面的概念很多，比如思維、記憶、遺忘、回憶、聯(lián)想、分析等，以思維為例，思維是人腦對客觀現(xiàn)實的間接地、概括的反映，是人腦反映客觀事物共同特點本質(zhì)屬性的形式，創(chuàng)造性思維是人們以新異、獨創(chuàng)的方式解決問題的思維，那么思維是如何進(jìn)行的，思維的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么，這就是數(shù)字人體神經(jīng)系統(tǒng)需要研究的。
20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家愛因斯坦，是世界公認(rèn)的天才，在他去世若干年后，加拿大病理學(xué)家公布了愛因斯坦大腦胼胝體較正常人寬的數(shù)據(jù)。
3.2構(gòu)建人體神經(jīng)系統(tǒng)圖像導(dǎo)引定位 人腦在顱內(nèi)分為左右大腦半球，顱內(nèi)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，還有小腦、丘腦、腦垂體、松果體、由豆?fàn)詈�、尾狀核、背�?cè)丘腦組成的內(nèi)囊、海馬、胼胝體等。
利用人體銑切標(biāo)本、CT、MRI、各種圖譜、各種波譜、各種生化檢查儀器所獲取的信息數(shù)據(jù)，輸入高性能計算機(jī)，采用現(xiàn)代軟件編程進(jìn)行分析、處理，三維重建人腦和脊髓，把三維重建的圖像定位，用于人體神經(jīng)系統(tǒng)疾病的診斷和腦內(nèi)腫瘤、膿腫、血腫等的手術(shù)。
構(gòu)建人體神經(jīng)系統(tǒng)圖像導(dǎo)引定位，較好的解決了復(fù)雜的顱內(nèi)手術(shù)。
3.3研討人體神經(jīng)傳導(dǎo)機(jī)制 人體的神經(jīng)傳導(dǎo)機(jī)制十分復(fù)雜，例如：人體感覺、運(yùn)動傳導(dǎo)機(jī)制，感覺、運(yùn)動傳導(dǎo)障礙機(jī)制，神經(jīng)-激素(遞質(zhì))調(diào)節(jié)機(jī)制，神經(jīng)-效應(yīng)器支配方式，神經(jīng)核、神經(jīng)節(jié)、神經(jīng)、神經(jīng)末梢的分布等。
我國近年來開展的"腦結(jié)構(gòu)與功能的可塑性研究"、"人類智力的神經(jīng)基礎(chǔ)"等課題， "視聽覺信息的認(rèn)知計算"、"情感和記憶的神經(jīng)環(huán)路基礎(chǔ)" 等重大研究課題，就是試圖解決這方面的問題，目前，有些課題已經(jīng)取得了顯著進(jìn)展。
人體神經(jīng)系統(tǒng)有許多奧秘尚待研究，有許多問題尚待探索，隨著數(shù)字人體神經(jīng)系統(tǒng)的深入研究，我們期待一批重大科研成果問世，以造福人類。
參考文獻(xiàn)：
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[3]張紹祥.我國數(shù)字醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與未來[J].中國數(shù)字醫(yī)學(xué)，2011，6(12)：8-11.
[4]田增民，劉宗惠，杜林祥，等.新型機(jī)械臂在腦外科定向手術(shù)中的應(yīng)用[J].中華神經(jīng)外科雜志，2000，16(2)：110-112.
[5]田增民，王田苗，劉宗惠，等.機(jī)器人系統(tǒng)輔助腦立體定位手術(shù)[J].軍醫(yī)進(jìn)修學(xué)報，1998，19(1)：4-6.
[6]田增民，王田苗.數(shù)字化圖像導(dǎo)引與無框架定位腦手術(shù)[J].中國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，2003，19(204)：158-159.
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