- 相關(guān)推薦
高職臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)學(xué)教學(xué)方法現(xiàn)狀
高職臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)學(xué)教學(xué)方法現(xiàn)狀
【摘 要】臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)學(xué)是高職的臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)學(xué)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)高等教育的一門核心課程，必修課。
其內(nèi)容涵蓋范圍大，內(nèi)容多而繁雜，如何將這門課程教學(xué)做好，成了教師們必須研究探討的內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè);臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)學(xué);教學(xué)
職業(yè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為引領(lǐng)，定位于培養(yǎng)具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、熟練的操作技能、有一定自學(xué)能力、工作崗位在第一線的檢驗(yàn)技術(shù)人員。
其內(nèi)容涵蓋范圍大，包括了血液一般檢查，體液檢查，血型輸血，脫落細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)等內(nèi)容，在現(xiàn)在的大小醫(yī)院都幾乎全部開展，由此可以凸顯該門課程的基礎(chǔ)性，重要性。
一、教學(xué)方法現(xiàn)狀
(一)理論教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)在的職業(yè)高等學(xué)校在講授理論課時(shí)，一般均會(huì)選擇與臨床結(jié)合最多的，日常工作將會(huì)使用最多的內(nèi)容，而一些一般的醫(yī)院用不上的，或者是很多醫(yī)院都將其分出了檢驗(yàn)科的內(nèi)容，教師會(huì)選擇性的略講，少講，有時(shí)候不講。
比如，現(xiàn)在很多醫(yī)院的尿常規(guī)分析干化學(xué)法均用到了11A，在課堂上，則會(huì)將這11個(gè)項(xiàng)目重點(diǎn)講述，也會(huì)提及到如果一些等級(jí)相對(duì)低的醫(yī)院用的是10A。
再比如，很多醫(yī)院將脫落細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)劃出檢驗(yàn)科，并入病理科，或者是臨床科室內(nèi)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)室，教師在講授脫落細(xì)胞學(xué)檢驗(yàn)這部分內(nèi)容時(shí)，會(huì)相應(yīng)的減少時(shí)間或者有可能將一些內(nèi)容略過不提。
(二)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是理論知識(shí)的驗(yàn)證，按理論的內(nèi)容模塊的將實(shí)訓(xùn)分為相應(yīng)的模塊。
每一模塊集中安排實(shí)驗(yàn)，反復(fù)訓(xùn)練一種技術(shù)，培養(yǎng)一種技能是實(shí)訓(xùn)課的要求之一。
但是在教學(xué)中影響因素相對(duì)較多，其中一個(gè)就是標(biāo)本來源問題。
在做血液學(xué)方面實(shí)訓(xùn)時(shí)，使用學(xué)生相互采集末梢血或者是靜脈血就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，尿液糞便的正常標(biāo)本收集也不成難題。
但是一些非常規(guī)標(biāo)本，比如漿膜腔液，白帶，腦脊液等來源就成了問題。
有些實(shí)驗(yàn)因?yàn)闃?biāo)本的來源問題不得不擱淺，或者只是由老師演示，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)操作。
二、目前的教學(xué)方法現(xiàn)狀探討
臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)學(xué)這門課程的現(xiàn)狀教學(xué)，存在著內(nèi)容多，時(shí)間短，教學(xué)與其他學(xué)科斷聯(lián)的問題。
因此在講授時(shí)，很少能將理論內(nèi)容聯(lián)合到臨床實(shí)際，有些老師甚至有認(rèn)為“聯(lián)系臨床等正式到了臨床工作之后經(jīng)過工作時(shí)間沉淀就能慢慢積累，不需要多說。
”還有一個(gè)，在講授中，很容易將這門課程和其他學(xué)科斷聯(lián)，諸如學(xué)生會(huì)不明白“既然尿蛋白定量測(cè)定有生化的隨機(jī)尿微量白蛋白、二十四小時(shí)尿蛋白定量等方法測(cè)定，為什么要在尿液常規(guī)檢查中還要有尿蛋白這一項(xiàng)?這只是定性，有什么意義?”等等。
時(shí)間少內(nèi)容多，如何講授的高職教育就醫(yī)學(xué)專業(yè)比起本科院校少了兩年，相對(duì)于本科的課本，高職�？频呐R床基礎(chǔ)檢驗(yàn)學(xué)課本一開篇就少了臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)學(xué)的概述內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容只能由教師自述，有時(shí)候有教師為了趕內(nèi)容，略過不提。
所以有些學(xué)生一個(gè)學(xué)期下來，問：什么是臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)學(xué)，這門課程學(xué)的是什么?有什么用?不少學(xué)生答不出來，部分則只是回答“驗(yàn)血驗(yàn)?zāi)蝌?yàn)大便”。
一些必講內(nèi)容，也會(huì)因?yàn)闀r(shí)間問題而只是側(cè)重了內(nèi)容的講述，忽略了聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系臨床，和病例的舉例分析。
是否還需要讓學(xué)生手工配制試劑。
檢驗(yàn)技術(shù)發(fā)展迅速，日新月異，為了配合臨床工作，節(jié)省時(shí)間，很多試劑都已經(jīng)開發(fā)研制做成商品，而不像以前，自己動(dòng)手配置。
既可節(jié)省時(shí)間，很大程度上避免了手工配制的失敗的可能。
會(huì)用到的試劑：瑞氏染液，姬氏染液，煌焦油藍(lán)染液，新亞甲藍(lán)染液，大便隱血試紙，尿蛋白尿糖試紙等，幾乎應(yīng)有盡有。
高職教學(xué)中如果配制試劑，花費(fèi)時(shí)間過久，又不能完全避免配制失敗，往往是老師將試劑配好如染液，或者是購買回來如大便隱血試紙尿HCG膠體金試紙等。
三、改革方向探討
(一)理論課改革
課本的每一個(gè)章節(jié)都講述完整的知識(shí)已經(jīng)很全面。
為了讓學(xué)生有更大的興趣和學(xué)習(xí)渴望，使用臨床病例實(shí)際是很有必要的。
這樣也可以讓學(xué)生對(duì)檢驗(yàn)知識(shí)有更全面的認(rèn)識(shí)，即使日后并不從事相關(guān)工作，也能收益今日所學(xué)。
(二)實(shí)訓(xùn)課改革
實(shí)訓(xùn)課可以制造相應(yīng)標(biāo)本：根據(jù)標(biāo)本的基本特點(diǎn)去配制相符標(biāo)本。
比如腦脊液標(biāo)本，可以考慮用生理鹽水，葡萄糖，血細(xì)胞等“配制”腦脊液，而不是讓實(shí)訓(xùn)放空。
另外，盡量讓學(xué)生配制試劑，甚至可以開設(shè)一兩次試劑配制的實(shí)訓(xùn)課。
試劑配制的過程可以讓學(xué)生熟悉理解各種試劑的用途，分別有什么利弊，可選擇的替代有什么。
這樣日后學(xué)生在工作實(shí)際中，比如試劑缺貨，試劑失效的時(shí)候能夠自行解決問題。
在儀器配置方面，在實(shí)訓(xùn)課使用這些儀器時(shí)，教師應(yīng)將當(dāng)下市場(chǎng)上運(yùn)用較多的儀器做介紹，說明自己學(xué)校儀器與外面的區(qū)別，落后在哪里，要跟上先進(jìn)儀器，在當(dāng)下的實(shí)際情況該怎么做。
安排適當(dāng)?shù)囊娏?xí)課，讓學(xué)生親見臨床實(shí)際中學(xué)科內(nèi)容的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)學(xué)科有深刻的印象和更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
四、結(jié)語
臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)學(xué)這門課程的知識(shí)面很廣，似簡(jiǎn)實(shí)繁。
教學(xué)改革是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的長(zhǎng)征過程，要用時(shí)代的陽光，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去尋找突破，需要大量時(shí)間去實(shí)踐和驗(yàn)證。
參考文獻(xiàn)
[1] 李燕，羅萍，宋真.高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)中的問題及其對(duì)策[J].檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育，2004，11(01)：7.
[2] 孔令霞.淺談教材編寫和多媒體課件的制作和使用[J].教育教學(xué)論壇，2013(49)：152-153.
【高職臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)學(xué)教學(xué)方法現(xiàn)狀】相關(guān)文章：
高職高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)教學(xué)改論文10-08
高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)論文10-08
臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策分析論文10-08
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)《醫(yī)學(xué)微生學(xué)》教學(xué)方法的探索論文10-08
高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和創(chuàng)新探索論文10-08
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的進(jìn)展與臨床應(yīng)用10-26